DIARIO DE DOBLE ENTRADA

TRABAJO INDIVIDUAL: DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y DE LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
M.C. MARIA ROSALÍA GARZA GUZMÁN
Artículo:
Educación a distancia y competencias comunicativas,
M. C.: Maria Elena Chan Núñez
J O SÉ A N T ON IO A R ÉV AL O D E L E ÓN

Chan, M. (¿1?). Educación a distancia y competencias comunicativas. La tarea. Revista de

Educación y cultura del SNTE. En línea: http://www.latarea.com.mx/articu/
articu11/mechan11.htm
Resumen
En este artículo su autora se propone sustentar
la tesis de que la educación a distancia es una
modalidad “educativa alternativa”, sustentada en
un conjunto de condiciones macrosociales y de
elementos culturales.
En su opinión, la premisa central de dicha tesis
supone que educación a distancia y sociedad del
conocimiento son dos conceptos íntimamente
vinculados. La educación a distancia tiene como
fin el consolidar la sociedad del conocimiento.
Para comprender dicha relación es necesario, en
su opinión, analizar el proceso histórico en el
cual, al interior de las practicas educativas, se
han valorado las competencias comunicativas.
El concepto de competencias comunicativas es
en este artículo el nudo teórico de la
argumentación de la autora, aunque la referencia
a la teoría de la acción de Jurgen Habermas se
complemente muy desde el inicio de la
exposición con la referencia expresa a la teoría
de los sistemas educativos de Niklas Luhman. La
autora aprovecha muy eficientemente la
expresión competencia interactiva en un doble
sentido. La acepción Habermasiana de la
expresión competencia interactiva y el prestigio
que en la educación virtual tiene todo lo
“interactivo”.
En síntesis, el artículo propone considerar a las
competencias comunicativas como el factor clave
en la formación de los docentes y en lo general
de toda formación de formadores, y analiza el
conjunto de antagonismo y falsos dilemas que
caracterizan la actitud y los valores de los
docentes que carecen de dichas competencias
comunicacionales.
Opinión sobre el contenido general de la lectura
1. El artículo de Chan Núñez ofrece, en mi opinión,
una perspectiva original e interesante en el
análisis de la problemática de la sociedad del
conocimiento. Es original porque la sustentación
de su marco teórico en términos de competencias
comunicativas es poco visto en la discusión de la
literatura especializada sobre el tema. Me refiero
específicamente al análisis de la problemática de
la educación a distancia desde la perspectiva de
Habermas y de Luhman. Es interesante, además,
si consideramos que en efecto, en el contexto de
la educación virtual, el problema de la
interactividad es con mucho el problema didáctico
central y de él depende la superación de la
problemática más delicada de esta modalidad
educativa: la llamada deserción educativa.
Aportar a la cuestión de la interactividad es
entonces aportar al centro de la estrategia que
hará posible la supervivencia de los modelos de
educación a distancia.
2. Ahora bien, un aspecto discutible de la aportación
de Chan tiene que ver con el estilo de la prosa
reconocidamente posmodernista, en la cual se
expresa la argumentación de la autora. Es el tipo
de competencia comunicativa que no favorece la
interactividad. Este es un rasgo típico de la
expresión literaria de los escritos de Habermas,
pero para el caso concreto de la exposición de la
argumentación de Chan no parece existir ninguna
sustentación que lo justifique, incluso se puede
afirmar que representa una incongruencia teórica.
Como favorecer la interactividad en un lenguaje
cada vez más elusivo, más críptico, menos
especifico.
3. Por ultimo es de destacarse la actitud acrítica con
la que la autora recupera sus fuentes teóricas, por
no hablar de la incongruencia que representa el
sustentar dichas fuentes en un modo
comunicativo por lo demás .. muy poco

1
El artículo no tiene fecha.

Citas provocativas de la lectura
Particularmente, algunas de las preguntas que
Chan hace en el apartado sobre las
competencias comunicativas de los sujetos
de la formación, me parecen relevantes, a
saber:
Los educadores tienen, por su experiencia
educativa, la preparación para insertarse en
sistemas educativos a distancia?
Que tanto varían las competencias requeridas
por los educadores convencionales y los
educadores a distancia?
Una pregunta
¿Desde un punto de vista Post modernista es
posible sustentar una modalidad educativa
“alternativa” sin descalificar la condición de
nueva tecnología educativa” que caracteriza a la
educación a distancia?
“interactivo”
Razones por las que los considera provocativos
Es evidente que los educadores de los sistemas
tradicionales no están preparados para insertarse,
sin más, en los sistemas educativos a distancia.
Sin embargo, en mi opinión esa ausencia de
preparación va más allá de las insinuaciones de
Chan. En el caso específico de la educación media
superior los docentes no están preparados ni para
su función en la educación tradicional. En su gran
mayoría dichos docentes no tienen ningún grado
académico, ni formal ni informal, que los habilite con
recursos didácticos ni con una sólida concepción
pedagógica que les defina profesionalmente como
docentes. Mucho menos encontramos en ellos las
competencias técnicas que le permitirían darle un
soporte virtual al trabajo académico con sus
alumnos. En ese sentido las competencias
requeridas por los educadores convencionales
variarían ampliamente respecto de las competencias
interactivas que suponemos deben caracterizar al
educador virtual.
Ambos cuestionamientos se focalizan en la cuestión
de la capacitación docente en los sistemas de
educación a distancia, y en ese sentido estoy de
acuerdo con el al considerar que es importante el
desarrollar en el docente las competencias
comunicativas que favorezcan la interactividad entre
los sujetos del proceso educativo bajo entornos
virtuales.
En verdad esta es una pregunta para un
Habermasiano. En mi opinión desde el post
modernismo toda referencia a darle privilegio a la
tecnología (en este caso a las nuevas tecnologías
educativas) será vista siempre como una referencia
a ser descalificada. De ahí creo yo, las dificultades
de Chan cuando intenta sostener una educación a
distancia fundamentada en una interactividad
destecnologizada. Lo cual no por eso deja de ser ni
original ni interesante.