ACTIVIDAD 1.2 Cuadro comparativo.

Identificar los modelos de administración de instituciones educativas con el fin de establecer los
elementos de la gestión educativa en el marco de las nuevas tendencias de administración y
gestión.

AMPARO CAICEDO REY.

Trabajo presentado a

Profesor
FERNANDO MARTINEZ RODRIGUEZ.
Doctor en Tecnología Educativa:e-learning y gestión del conocimiento.
Magister en Software Libre.

Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC.

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
CIUDAD: Santa Rosa del Sur Bolívar.
FECHA: 20 agosto 2019.
 MODELOS DE GESTION PARA INSTITUCIONES EDUCATIVA.

Los modelos de organización y gestión educativa están basados en prototipos de pensamiento,

los cuales están enfocados en algunos aspectos de la organización: objetivos, procesos y
resultados. (Parra, 2018. p.32) En cuanto a estos procesos, como son el normativo y el modelo
estratégico participativo; se fundamentan en centrar estrategias y procederes más que en la
estructura, donde se expone las capacidades y habilidades de los integrantes para alcanzar un
objetivo a corto o a largo plazo, siguiendo unas estrategias sistematizadas.

Según (mineducacion, 2007.p.2) “La gestión educativa está conformada por un conjunto de
procesos organizados que permiten que una institución o una secretaría de educación logren sus
objetivos y metas”. Es así, que la gestión educativa está constituida por una serie de elementos
que buscan alcanzar metas, además una buena gestión educativa debe pasar por un diagnóstico,
planeación, práctica, seguimiento y por último evaluación, los cuales uno depende del otro para
el éxito, es así que una buena gestión escolar, posibilita el desarrollo del trabajo y favorece
progreso de los procesos.

Los modelos de gestión educativa están relacionados con los contextos en los cuales se
desarrollen, puede ser el social, político, religioso y para este caso se va a realizar un análisis
sobre los modelos Normativo y el Estratégico-Participativo, modelos que se relacionan por estar
inmersos en el ámbito educativo.

Cuadro comparativo.

Tabla N1. modelo estratégico-participativo y modelo normativo.

Modelo estratégico-participativo. Modelo normativo.

El trabajo que se desarrolla es colaborativo,
buscando la solidaridad de los representantes
del ambiente educativo, normas que facilitan
proyectos y producen instituciones abiertas al
cambio, están innovando en sus proyectos
educativos.
Fuente: (Parra, 2018. p.32)
Está fundamentado en dirigir las instituciones
desde una autoridad central, denominada el
rector, ajustado a un conjunto de normas
internas y un control externo, lo cual conlleva
a organizaciones cerradas y resistentes al
cambio.
Tabla N2. Comparación entre los modelos estratégico-participativo y normativo.
Ventajas.
.
Modelo
Permite cambios, es activo,
Estratégico-participativo.
dinámico.
Los trabajos se realizan por
equipos de gestión.
El rector dirige, pero todos
participan.
Se enfoca en las metas de la
institución, centrado en las
habilidades de los integrantes.
Diferentes estrategias y puntos de los mismos integrantes por
vista consensuados.
Se autoevalúa para buscar
mejorar.
Deja a un lado las normas para
facilitar la planeación, ejecución
y evaluación de proyectos.
Promueve la democracia y
participación.
Existencia de sentido de
pertenencia y participación activa
de los integrantes en los procesos
de innovación.
Desventajas.
La participación de todos,
puede causar controversia,
y pérdida de tiempo.
En algunos casos los
sujetos se ven
involucrados en asuntos
que no les conciernen
generando distracción.
Se presenta rivalidad entre
las ideas y perder el rumbo educativas” (Clavijo
de los intereses
institucionales.
Se hace necesario mayor
responsabilidad y
potencial de los sujetos
que hacen parte de la
institución.
Beneficios.
“Abre múltiples
oportunidades y
posibilidades de
transformación de las
prácticas, que
obstaculizan el
cambio profundo en el
sistema educativo y,
por lo tanto, en las
instituciones
& Cortes, 2014. p.34)
Asocia las
experiencias, las
capacidades,
habilidades, valores y
experiencias de los
representantes para
alcanzar metas en
camina la acción por
medio de técnicas que
les permita conseguir
lo planeado.
 Ventajas. Desventajas. Beneficios.

.
Modelo

Establece normas internas. Con autoridad vertical, Al ceñirse a la ley usa

Normativo.

Labores encaminadas inflexible, situaciones metodos de

rigurosamente en
la visión institucional.
Las normas internas son mas
rígidas y apegadas a la ley.
Con proyectos a largo plazo con
el propósito de mejorar.
Muestra estabilidad laboral.
Ofrece cumplimiento a las
normas constitucionales legales
sobre la prestación del servicio
educativo.
abstractas, determinadas,
seguras, rígidas,
homogéneas,
unidimensionales y
objetivas, donde no ha
habido espacio para la
pregunta, la reflexión y la
creatividad, evidenciado
esto, en el cumplimento de
normas ajenas a las
realidades sociales y
comunitarias. (Correa,
Álvarez, & Correa, p.12)
proyección y
sistematización más
solidos.
Planea las metas de
forma cuantitativa.
Crea y se prepara para
conseguir propositos
inflexibles.

Fuente: (Clavijo & Cortes, 2014. p.34) ; (Parra, 2018. p.32) y (Correa, Álvarez, & Correa, p.12)

MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

AGROPECUARIA ALFREDO NOBEL (INEAN) ES EL ESTRATÉGICO-PARTICIPATIVO.

La institución educativa técnica agropecuaria Alfredo Nobel, ubicada en la zona urbana de Santa
Rosa del sur Bolívar, de carácter oficial esta presidido por los lineamientos procedentes del MEN
y por la SEDBOLIVAR, esta institución es reconocida en la región por tener mayor cobertura
académica, que hace parte de la calidad y ha mantenido en nivel superior según el ICFES.

Los anteriores resultados se han evidenciado debido al modelo de gestión escolar estratégico-
participativo, ya que en este modelo se permite la participación democrática y activa de la
comunidad educativa en general, lo cual facilita el aporte de diferentes puntos de vista para la
planeación, ejecución y evaluación de proyectos.
El progreso de manera sistematizada de las operaciones adaptadas a las distintas características,
deseos y condiciones de la comunidad educativa han consolidado los componentes que lo
integran y propicia el perfeccionamiento de la práctica, mediante la selección e implementación
de elementos oportunos para el desarrollo del PEI.

El modelo estratégico-participativo del INEAN, se puede manifestar, de la forma como esta

organizado el gobierno escolar, elemento muy importante para la democracia y participación
activa en la institución:

Consejo directivo: integrado por el rector, representante de los profesores, representante

estudiantil y representante de padres de familia.

Consejo académico: integrado por el rector, directivo docente, psicólogo, un profesor por área,
un representante de primaria y otro de transición.

Asociación de padres de familia: representada por cinco voceros de padre de familia, (presidente,
secretaria, fiscal, tesorero, veedor) un coordinador de convivencia, el rector.

Consejo de padres de familia: conformada por tres representantes de padres de familia (padre de
familia de primaria, de transición, de secundaria y rector).

Busca transforma la institución por la eficacia y la mejora, promoviendo la capacidad de cambio

e innovación a partir de una concepción amplia de los resultados educativos de los estudiantes y
centrar el progreso de la optimización en la mejora en los procesos institucionales. (Escalante, y
otros, 2009. p.35). asegurar el progreso constante mediante las formas de gestionar, para
fortalecer las condiciones y así obtener mejores resultados en la parte académica, financiera,
comunitaria y administrativa, donde todos sea responsables de la calidad educativa.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Clavijo, V. A., & Cortes, S. L. (2014. p.34). APLICACIÓN DEL MODELO DE GESTIÓN
ESTRATÉGICA EN LA GESTIÓN DIRECTIVA DEL COLEGIO EL CORTIJO VIANEY
I.E.D. Obtenido de
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8643/MAESTRIA%20FINAL
%20OCTUBRE%2023.pdf?sequence=1
Correa, d. U., Álvarez, A. A., & Correa, V. S. (p.12). LA GESTIÓN EDUCATIVA UN NUEVO
PARADIGMA. Obtenido de
http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/6lagestioneducativaunnuevopar
adigma.pdf
Escalante, Á. J., Mejía, R. J., Ramos, S. J., Villa, B. M., Aranda, P. M., & Segundo, G. M. (
2009. p.35). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programa Escuelas de Calidad.
Obtenido de
http://aducarte.weebly.com/uploads/5/1/2/7/5127290/modelo_de_gestin_educativa.pdf
mineducacion. (2007.p.2). La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación.
Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html
Parra, O. C. (2018. p.32). LEM: Sistemas de Gestión: para Educación, Mediados por TIC.
Obtenido de CVudes.: http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html