Evaluer un devoir d’élève : Démarche et objectifs

Proposition Lycée Sahoui Azazga Tizi-Ouzou

Le compte rendu de devoir consiste à réaliser une évaluation pédagogique d’un devoir d’élève en
classe pendant une heure. Cette activité doit s’inscrire dans le cadre de la phase d’évaluation de fin
de séquence. Il s’agit de passer en revue pendant la séance les différents aspects du travail de l’élève
ainsi que des différentes déviances commises dans la rédaction, suivant une grille d’évaluation
détaillée qui doit déboucher sur une opération d’amélioration de ce devoir par les élèves eux-
mêmes.

Dans un premier temps, il faut photocopier le devoir et le distribuer au tout début de la séance pour
la lecture (ou, le cas échéant, le recopier au tableau avec les erreurs « intéressantes » à exploiter), et
ce, afin de préparer l’activité d’évaluation puis de correction adéquate et enfin d’amélioration. Cette
activité doit déboucher aussi sur une activité de remédiation qui doit rectifier ou enrichir
l’apprentissage concernant les formes correctes des faits de langue, de mise en page, de cohérence
textuelle, de vocabulaire, d’orthographe grammaticale ou d’orthographe d’usage, etc.

La Grille d’Evaluation : cette grille est applicable au texte de vulgarisation scientifique. Les
critères de réussite qu’elle renferme doivent refléter en aval les objectifs d’apprentissage ciblés par
les différentes phases de la séquence, d’où la nécessité de concevoir une grille spécifique pour
chaque objet d’étude, vu que chaque type de discours présente des caractéristiques propres, avec
toutefois des points communs qui apparaissent dans tous les types d’écrit.

Critères de réussite. Appréciations.

Mise en page. + +/- -
Les paragraphes.
Les majuscules.
La ponctuation.
Le nombre de lignes exigé.
La lisibilité.
Le titre.
Enonciation sur le plan discursif.
Absence de l’auteur.
Choix des informations.
Respect de la consigne « expliquez »
Procédés d’Objectivité.
Emploi de la définition, de l’explication et des
exemples.
Lexique - Syntaxe : sur le plan textuel.
Articulateurs logiques.
Articulateurs d’organisation.
Le lexique lié au thème.
Les reprises lexicales.
Conjugaison au présent intemporel.
Emploi du pronom indéfini « on».
Emploi de la voix passive.
La tournure impersonnelle.
Correction de la langue.
Orthographe grammaticale : Conj., accords,
pluriel, etc.
Orthographe d’usage (du mot : les accents, le
double « s » ou « t », etc.).

Evaluation globale du devoir 

 Amélioration du Devoir :
 Il faut reprendre brièvement le sujet de rédaction inducteur pour mettre l’accent sur les
différents éléments de la situation de communication : (qui doit parler à qui, de quoi,
comment, et surtout dans quel but).
 Lors du compte-rendu, il convient de procéder dans l’ordre présenté dans la grille
d’évaluation afin d’éviter l’empiètement entre les critères ou les indices de critères entre
eux.
 On peut procéder à un « nettoyage rapide » des erreurs d’orthographe d’usage qui ne
concerne que le mot localement, dans une première lecture, pour permettre à l’élève de se
concentrer sur les erreurs de structure et/ou d’organisation et de cohérence.
 On peut très bien traiter les erreurs de façon non linéaire et revenir à chaque fois au début du
texte pour en reprendre la lecture pour traiter un aspect déterminé.
 On doit indiquer aux élèves quelques signes du code de correction à porter sur la marge (une
dizaine de signes faciles à comprendre tels : orth., gr., pl., acc., lex., etc.) et éviter l’emploi
de la gomme ou du correcteur liquide afin de laisser l’erreur comme indice du
disfonctionnement d’apprentissage.
 Ensuite, il faut recopier au tableau le texte amélioré dans le mouvement de la correction.
 Enfin, les élèves doivent reprendre le texte amélioré sur les cahiers.

En dernier lieu, il faut prévoir des exercices de remédiation pour renforcer les acquis ou pour
corriger les erreurs intériorisées par les élèves.

Le présent document représente un certain nombre de pistes à exploiter et à améliorer afin d’aboutir
à une meilleure méthode d’évaluation et d’amélioration d’un devoir d’élève