II.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia/ Evidencia Instrumento

Área Desempeños
Capacidad de evaluación
3. Escribe diversos tipos - Adecúa el pregón a la Escribe pregones Escala de
de textos en su lengua situación comunicativa para poder Valoración.
materna. considerando el propósito ofrecer un Lista de cotejo
3..1. Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario. producto de
situación comunicativa. Recurre a su experiencia forma creativa,
3.3. Utiliza convenciones previa para escribir. teniendo en
del lenguaje escrito de - Utiliza recursos gramaticales y cuenta el
forma pertinente. ortográficos que contribuyen a propósito
3.4. Reflexiona y evalúa la dar sentido a su pregón. comunicativo,
forma, el contenido y Emplea fórmulas retóricas para revisa su pregón si
contexto del texto marcar el inicio y el final en las se ajusta al
escrito. narraciones que escribe; destinatario y si
C asimismo, elabora rimas. tiene coherencia.
- Revisa el texto con ayuda del Acompaña su
docente, para determinar si se pregón oral con
ajusta al propósito y gestos y
destinatario, si existen movimientos.
contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas.
Determina con ayuda de un
adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias
y saberes previos para realizar
una tarea.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Enfoque Intercultural.
relaciones de pertenencia de los estudiantes.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se usarán en esta
sesión?
 Preparar un pregón  Pregones
 Preparar copias de las fichas de lectura y de  Ficha de lectura de los pregones
actividades  Cartulina
 Plumones
 Fichas de actividades

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

INICIO 5 minutos.
En grupo clase
- Se dialoga sobre la sesión anterior al presentar su pregón
- Se motiva con el pregón.

Anticuchos, anticuchos calientitos que

se acaban que ricos, con papa, con
choclos, que ricos anticuchos.

- Se recoge conocimientos previos a través de las preguntas: ¿Qué les pareció? ¿Cómo se sintieron al leer
un pregón? ¿Conocen a la que vende anticuchos? ¿Cómo ofrece los anticuchos? ¿Sera un pregón?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas: ¿Se escribe igual que otros textos? ¿Por qué?
¿Qué significa la palabra pregón? ¿Para qué lo habrán escrito?
- Comunicamos el propósito de la sesión: “HOY ESCRIBIREMOS PREGONES”
- Acuerda con ellos las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión.
 Escuchar a todos sin interrumpir.
 Trabajar armoniosamente en equipo.
DESARROLLO 35 minutos.

- Se presenta la lectura: Los pregoneros

- Responden las preguntas ¿Quiénes eran los pregoneros? ¿Qué ofrecían? ¿Les gustaría escribir un
pregón?
PLANIFICACIÓN:
- Se retoma con los niños y niñas el propósito de la escritura: Vamos a crear un pregón para compartirlo
con todos nuestros compañeros y luego elaboramos un mural con la recopilación de pregones.
- Completan el cuadro de planificación mediante las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo leerán?
escribir? escribir ?
Pregones Para dar a conocer un Nuestros compañeros
producto para poder del aula, de la escuela
venderlo. y profesores y demás.

TEXTUALIZACIÓN:
- Se indica que elijan un producto que crean que les pueda gustar a sus compañeros para que creen un
pregón.
- Recuerda junto con ellos cómo son los pregones que has cantado: algunos son más rimados, otros son
cortos, siempre se menciona el producto a ofrecer y alguna característica, al cantar se alargan ciertos
sonidos, etc.
- Estimula su participación diciéndoles: “Vamos a vender cosas que nos gusten, pero, para vender,
tenemos que pregonar con alegría, entusiasmo y mucha creatividad”.
- Se entrega una hoja cuadriculado para que escriban el primer borrador de su pregón.
- Realizamos el seguimiento por cada lugar observando cómo escriben.
- Acércate a cada grupo y guíalos mediante algunas preguntas: ¿a quién estará dirigido su pregón?,
¿qué van a vender?, ¿cuál es la característica principal del producto que venderán?
- Se retroalimenta mediante las preguntas: ¿qué dice? Pide que señalen las palabras en su texto mientras
van leyendo ¿Se puede entender? ¿Escribiendo así puedas llamar la atención? ¿Qué le agregarías a tu
pregón? ¿Qué le quitarías?
- Cuando tengan listo el pregón, pide que lo expresen para que noten si tiene musicalidad, ritmo y rima.
- Indica que al interior de los grupos todos practiquen el canto del pregón, con la voz y los gestos
apropiados. Si cuentas con algún instrumento de percusión, acompáñalos en los ensayos.

REVISIÓN:
- Intercambian en parejas y leen el pregón se indica si les hace falta algo, o si se entiende.
- Se revisa en parejas si tiene coherencia y cohesión, se ayuda en la ortografía.
- El grupo de materiales entrega una hoja de cartulina y escriben su pregón, se acompaña con dibujos o
grafismos para adornarlo.
- Escriben la edición final de su pregón y lo pegan en el mural “La hora de los pregones”
- Organiza el espacio del aula para que los grupos puedan presentar sus pregones.
- Señala que mientras los grupos presentan sus pregones, los demás deberán oír atentamente, a fin de
identificar qué se vende en el pregón y a quién está dirigido.
- Invita a los grupos a presentar sus pregones.
- Al terminar cada pregón…
- Haz las siguientes preguntas: ¿qué se vende en el pregón?, ¿a quién está dirigido?
- Realiza un recuento de todos los pregones que han creado y anótalos en un papelote.
- Se concluye con las ideas fuerza:

CIERRE 5 minutos.
 - Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia con la participación de los niños y niñas.
- Se hace una síntesis de las acciones realizadas para escribir un texto instructivo d4e recomendación
sobre cómo cuidar nuestra salud.
- Reflexionamos sobre lo que aprendido y como lo aprendieron, para ello hacemos las preguntas: ¿Qué
texto han escrito?, ¿para que servirá?, ¿Quiénes los leerán?, ¿están de acuerdo en que debemos cuidar
nuestra salud?, ¿cómo?, ¿para qué?, ¿Cuáles fueron los aspectos más importantes que tuvieron en
cuenta al escribir el texto? (el mensaje, la imagen que acompaña al mensaje, etc.)

Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

______________________________________ _____________________________________
M. Ivonne Galán Bocanegra Rosa María Dávila Salazar
2° “A” SUBDIRECTORA

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a una situación comunicativa.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Adecúa el pregón Utiliza recursos Revisa el texto

a la situación gramaticales y con ayuda del
comunicativa ortográficos que docente, para
considerando el contribuyen a dar determinar si se
propósito sentido a su ajusta al propósito
comunicativo y el pregón. Emplea y destinatario, si
destinatario. fórmulas retóricas existen
Recurre a su para marcar el contradicciones
experiencia previa inicio y el final en que afectan la
para escribir. las narraciones coherencia entre
que escribe; las ideas.
asimismo, elabora
rimas.

1 BERNARDO ROJAS Jostin Eliu

2 CARBONEL RAMOS Lenin Paolo
3 CASTILLO COBEÑAS Ariana Mirella
4 CHEMPÉN ALTAMIRANO Juan José
5 CHURA JIMÉNEZ Luana del Carmen
6 CUSTODIO CASTRO Jeremy Smith
7 ESCOBAR AMPUERO Zhiomara
8 ESPINOZA RISCO Katherine Janet
9 FARRO QUIROZ Binderya Mali
10 FERNÁNDEZ IBÁÑEZ Silvia Eliana
11 LINARES COBEÑAS Juanjo Paoly
12 NAQUICHE RAMOS José Jean Pier
13 RAMOS RODRÍGUEZ Kelvin Fernando
14 SERNAQUÉ MAZA Mary Selene
15 SILVA TAFUR Josué Jamir
16 TAFUR PURIHUAMÁN María Isabel
17 VÁSQUEZ ROJAS Jet Li Enrique
18 VELÁSQUEZ DELGADO Ariana
19 VILELA VIDAL Segundo Alejandro
20 YOVERA MEJÍA Rodrigo
21 ZAPATA SILVA Emely Nicol
22 ZEÑA CAJUSOL Jana Mayte

FICHA DE ACTIVIDAD
1. Piensa en un pregón y completa el cuadro:
¿Qué producto Pregón para ofrecerlo
venderás?

2. Observa las imágenes para que escribas pregones: