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Universidad San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de profesores de Enseñanza Media EFPEM.
Programa Académico de Profesionalización docente PADEP/D Licenciatura
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Índice
Introducción ................................................................................................................................... 4
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO.......................................................................................................... 5
1.2 Lista de carencias detectadas ........................................................................................ 5
1.3 Lista de Infraestructura .................................................................................................... 5
CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ............................................................................ 6
2.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS ............................................................................................ 6
2.1.1 MARCO TEORICO ......................................................................................................... 6
CAPÍTULO III PLAN DE INTERVENCIÓN-ACCIÓN ................................................................ 11
3.1. Parte informativa ................................................................................................................. 11
3.1.1 Nombre de la institución donde se realiza el proyecto ........................................... 11
3.1.2 Nombre de la comunidad: ........................................................................................... 11
3.1.3 Ubicación de la Institución educativa: ....................................................................... 11
3.1.4 Actores Involucrados: .................................................................................................. 11
3.2 Planteamiento del Problema .............................................................................................. 12
3.3 Justificación .......................................................................................................................... 13
3.4 Objetivo de la Investigación. .............................................................................................. 14
3.4.3 Objetivo General ........................................................................................................... 14
3.4.4 Objetivos Específicos:.................................................................................................. 15
3.5 Descripción de las acciones ............................................................................................... 15
3.6 Plan de Acción ..................................................................................................................... 16
CAPÍTULO IV RESULTADOS ...................................................................................................... 17
4.1 Resultados Obtenidos ......................................................................................................... 17
5. Conclusiones: ............................................................................................................................. 17
6. Recomendaciones: .................................................................................................................... 18
7. Referencias ................................................................................................................................. 19
8. Anexos ......................................................................................................................................... 20
Introducción
Reparación de mobiliario
puede percibir la especificidad motriz y actitudinal del ser humano (Fonseca, 1996).”
(García”, 2012) dice que “EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la
habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, consecuentemente,
juega un papel central en el aumento de la inteligencia, promueve el aprendizaje de
la escritura, esta actividad simbólica expresiva, caracteriza la cultura y estimulada
adecuadamente permite trazar un itinerario de esta capacidad humana por lo que
es necesario incentivarla desde las edades más tempranas. Preescolar (3 - 5 años)
Con base a (José Giménez Ortega, 2007) dice que “La Psicomotricidad es una
actividad que es funcional y es la base del desarrollo de la inteligencia, la actividad
motriz es el punto de partida del desarrollo intelectual. Las técnicas desarrolladas
están basadas mentales completas tales como el análisis, la abstracción y la
simbolización se logra solamente del conocimiento y control de la propia actividad
corporal”.
Los pares de familia de familia creen que no es importante que sus niños y niñas se
les den en clase hojas de trabajo para pintar y cierto tiempo para entregarlas, La
pintura en los niños favorece el proceso artístico que a la vez ayuda a fomentar y
desarrollar la creatividad y la sensibilidad. La creatividad es una capacidad
fundamental que el niño utilizará tanto en su infancia como en la edad adulta para
multitud de cosas a lo largo de toda su vida. Por tanto, es muy importante ejercitar,
desde edades muy tempranas, todas aquellas actividades que favorezcan
el desarrollo de la creatividad. Todos nacemos con ganas de plasmar nuestro arte;
los niños agarran lapiceros o ceras para pintar sobre un papel desde que son muy
pequeñitos y a todos nos encanta. Por eso es importante que les permitamos que
fluyan, que pinten, coloreen, creen, mezclen colores, aprendan a reproducir objetos,
animales y personas o simplemente plasmen dibujando todo aquello que sienten
Según la revista de (Los beneficios de colorear para los niños) dice que. “La pintura
estimula la atención selectiva desde edades tempranas. Asimismo, colorear es un
método excelente para potenciar el autocontrol y la autorregulación emocional ya
que constituye una vía para canalizar las emociones de los pequeños, sobre todo
cuando están demasiado excitados”
No obstante, debes tener en cuenta que la pintura también puede ser una
oportunidad para enseñarle nuevos conocimientos al niño e inculcarle buenos
valores y para ellos es extremadamente beneficioso.
(Mundo Sapos y Princesas) Esta revista indica que. A través de ella, dan rienda
suelta a su imaginación, fomentan su capacidad de concentración y si prestamos
atención, puede decirnos mucho a los adultos de sus pensamientos, sentimientos e
ideas. Desarrollan la creatividad, favorecen la concentración y mejoran la motricidad
de los niños de una forma divertida. Y estos son algunos del múltiple beneficio que
colorear puede aportar.
Otro de los aportes valioso es el de (Esquivel, 2012) dice que “El desarrollo del niño
de 1 a 6 años desde el enfoque de Jean Piaget. Jean Piaget, considera que “la
psicomotricidad, interfiere en la inteligencia antes que se tenga la adquisición del
lenguaje, se dice que la inteligencia verbal o reflexiva reposa en una inteligencia
sensorio motora y esta se apoya en los hábitos y asociaciones que el niño va
realizando.
Datos Generales:
Niños, niñas
comunidad
Las pinturas en sus hojas de trabajo tienen que ver mucho con las habilidades
motrices o en su autoestima que falta por desarrollarse en los alumnos.
3.3 Justificación
Entre los beneficios que se adquiere a la hora de tomar los crayones, ser personas
con una imaginación extraordinaria demuestran seguridad de sí mismo, a través de
los colores manifiestan el estado de ánimo que se encuentran, son creativos a la
hora de trabajo en equipo, desarrollan las habilidades psicomotoras específicas
para lograr sus objetivos de enseñanza, y transmitirlo ante los demás que es lo que
realmente se logra al ponerlo en práctica el reforzamiento de pintura en los niños de
la etapa seis años.
Despertar en los niños y niñas la pasión por pintar mandalas a través de juegos
motivacionales y cantos infantiles tratando que sepan diferenciar todas las figuras
Contar cuentos de los colores y que ellos dibujen lo que escucharon o se imaginen
y luego lo pinten con sus crayones, las figuras tienen que ser granes para que lo
sepan apreciar los compañeros, que lo expliquen y lo expongan lo que ellos
trabajaron.
Involucrar a los padres de familia al acompañamiento e sus tareas e sus hijos a
medida que despierten la creatividad y la pasión por la pintura.
Para llevar a cabo este informe, y que los padres de familia estén enterados de la
problemática que están atravesando, se invitó a los padres de familia en la que se
trataron punto muy interesante como la educación en el proceso de enseñanza a
aprendizaje, esto con el fin de que como maestra de la sección de preparatoria esta
muy preocupada con el problema de la psicomotricidad fina que los niños presentan
al desarrollar la temática del pintado en sus hojas de trabajo, al estar todos
informados que a sus hijos les está costando pintar bien, expusieron que tomaran
cartas en el asunto, les darán acompañamiento en casa para que lo realicen bien,
agracian a la maestra por mantenerlos informados en el aprendizaje de los niños, y
niñas, por último se les expuso que habrá un concurso de pintura a nivel sección
por lo que los padres de familia se veían motivaos con la estrategia que se
implementaran para que estén motivados, de esa forma despierten el interés por
hacer bien sus tareas.
5. Conclusiones:
Las expresiones artísticas como el dibujo, la pintura son consideradas, como una
manifestación del espíritu artístico del niño, que aporta grandes beneficios a su
desarrollo, facilitando que el niño mejore su psicomotricidad fina, su escritura y
lectura, como también su creatividad y aumente la confianza en sí mismo.
6. Recomendaciones:
incentivar a que los niños pinten o coloreen bien estimulando sus habilidades y
capacidades diferentes.
Adelantado, P. P. (2000).
https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/contenidos-
psicomotricidad-texto.pdf.
https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/manualidades-para-ninos/los-beneficios-de-
colorear/.
Millacura, P. G. (10 de junio de 2014). Los padres como protectores del desarrollo de la capacidad
creadora desde la infancia. (Parte II). Revista Educacional virtual.