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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Syllabus del curso Química General

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias


Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Nivel: Profesional Campo de formación: Formación
interdisciplinar básica común
Curso: Química General Código: 201102
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Francisco Javier Actualizador de curso: Francisco
Giraldo Rojas. Javier Giraldo Rojas
Fecha de elaboración: miércoles, 20 de Fecha de actualización: jueves, 30 de
junio 2018 mayo 2019
Descripción del curso:

El curso de química general es un curso que pertenece al campo de formación


interdisciplinar básica común componente formación en ciencias básicas, desarrollado
por la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI).

El objetivo del curso es que el estudiante relacione los conceptos básicos de química,
para entender la composición de la materia, sus propiedades físicas y químicas,
enfocándose al campo de aplicación de cada programa, mediante el uso de textos
bibliográficos, artículos de revista y material en línea para el aprendizaje de las
diferentes temáticas abordadas en las tres unidades del curso, buscando mantener un
equilibrio entre los fundamentos fisicoquímicos y la química descriptiva.

Es un curso metodológico de tres créditos (3) y ha sido diseñado para ejecutarse en


16 semanas en las cuales se abordarán tres unidades. En la primera unidad se
trabajará la estructura de la materia, el estudio de los modelos atómicos, propiedades
periódicas, tipos de enlace, y nomenclatura. En la segunda unidad, el trabajo está
enfocado a temas de cuantificación y relación en la composición de la materia, se
estudiarán las características fisicoquímicas de las sustancias, equilibrio químico y pH;
y en la tercera unidad, se trabajará el tema de cambios químicos, el estudio de las
reacciones químicas, generalidades y la forma de interpretarlas. Además el curso
presenta una pre tarea sobre conceptos básicos necesarios para abordar la temática
de las unidades y una post tarea, la cual está orientada a evaluar los conceptos
adquiridos al finalizar el curso.

El curso cuenta con un componente práctico presencial para el cual cada estudiante
debe inscribirse de forma oportuna según los horarios publicados por el Sistema
Nacional de Laboratorios.

El curso de Química General está diseñado bajo la estrategia de Aprendizaje Basado


en Tareas (ABT), mediante el desarrollo de actividades individuales y colaborativas.
El estudiante adquiere conocimientos que permiten desarrollar una evaluación final
donde pondrá en práctica los conocimientos de las unidades 1, 2 y 3.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de:

• Identificar la composición y características de la materia, mediante asociación


de información y desarrollo de ejercicios teóricos.

• Reconocer los componentes de una mezcla química y sus características,


mediante la asociación de información y desarrollo de ejercicios prácticos.

• Comprender las principales reacciones inorgánicas y la formación de


compuestos, con el fin de aplicarlos en un análisis químico cuantitativo y cualitativo.
Competencias del curso:

● El estudiante identifica la estructura atómica, propiedades periódicas, enlace


químico, leyes de los gases y nomenclatura, y aplica los conceptos en el
desarrollo de ejercicios relacionados con elementos y compuestos.

● El estudiante identifica unidades de concentración, características de los


estados de la materia, equilibrio químico y pH, a partir de la solución de
problemas de composición cualitativa y cuantitativa, en mezclas homogéneas
y heterogéneas.

● El estudiante interpreta las principales reacciones inorgánicas, características


fisicoquímicas y aplicaciones a partir del balanceo y análisis estequiométrico
en problemas prácticos.

● El estudiante comprende principios y procedimientos para el análisis químico;


a través de la identificación de reacciones, uso adecuado de sustancias y
material de laboratorio.

3. CONTENIDOS DEL CURSO


Unidades/temas Recursos educativos requeridos
Pre tarea - Sienko, M. & Plane, R. (2009). Química: principios y
aplicaciones. (pp. 16-29). México, D.F., MX: McGraw-
Hill Interamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp
/reader.action?ppg=29&docID=3194041&tm=153232
2748816
Unidad 1. Estructura de
la materia.

Temas:
● Estructura de los - Doña, R. J. et al. (2014). Química. (pp. 54 -75) ES:
átomos. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio
de Publicaciones y Difusión Científica. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=55&docID=3227579&tm=1531763
512796

● Tabla y propiedades - Sienko, M. & Plane, R. (2009). Química: principios y


periódicas aplicaciones. (pp. 78-87; 155-164). México, D.F.,
MX: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
● Enlaces químicos y http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
fuerzas eader.action?ppg=91&docID=3194041&tm=1531763
intermoleculares. 799381

● Estados de la materia - Doña, R. J. et al. (2014). Química. (pp. 80 -101) ES:


y leyes de los gases. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio
de Publicaciones y Difusión Científica. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=81&docID=3227579&tm=1531763
942511

- González, M. R. & Montagut, B. P. (2014). Química


● Nomenclatura de
(pp. 49-61). México, D.F., MX: Larousse - Grupo
compuestos
Editorial Patria. Recuperado de
inorgánicos.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=60&docID=3227909&tm=1531763
866405
-Giraldo, F. G. (2017). OVI Unidad 1. Estructura
Atómica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD). Medellín. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11556

-Giraldo, F. G. (2018). OVA Unidad 1. Estructura de la


Materia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD). Medellín. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/19133

Unidad 2. Cuantificación
y relación en la
composición de la
materia.

Temas:

● Componentes de una - Doña, R. J. Eiroa, et al. (2014). Química. (pp. 105-


solución y unidades de 115). Las Palmas de Gran Canaria, ES: Universidad de
concentración. Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones
y Difusión Científica. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=106&docID=3227579&tm=153176
4085193

● Propiedades - Recio, D. (2006). Química general. (pp. 82-


coligativas. 93). México, D.F., MX: McGraw-Hill Interamericana.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=94&docID=3192629&tm=1531764
145734

● Constantes de
Equilibrio. Principio de
Le Châtelier. Potencial - Doña, R. J. Eiroa, et al. (2014). Química. (pp. 166-
de hidrógeno. 174). Las Palmas de Gran Canaria, ES: Universidad de
Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones
y Difusión Científica. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp
/reader.action?ppg=167&docID=3227579&tm=15325
00003805
- Sienko, M. & Plane, R. (2009). Química: principios y
aplicaciones. (pp. 447-457). México, D.F., MX:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=460&docID=3194041&tm=153176
4621014

- Giraldo, F. G. (2017). OVI Unidad 2. Unidades de


Concentración. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD). Medellín. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11562

- Giraldo, F. G. (2017). OVA Unidad 2. Cuantificación y


relación en la composición de la materia. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Medellín.
Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/19134

Unidad 3. Cambios
químicos.

Temas:

● Reacciones químicas. -González, M. R. & Montagut, B. P. (2014). Química.


(pp. 108-117). México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp
/reader.action?ppg=119&docID=3227909&tm=15325
01051161

● Balanceo de - Recio, D. (2006). Química general. (pp. 14-


ecuaciones. 33). México, D.F., MX: McGraw-Hill Interamericana.
Reacciones de óxido Recuperado de
reducción. Balanceo https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp
ión electrón. /reader.action?ppg=25&docID=3192629&tm=153250
1358434

-González, M. R. & Montagut, B. P. (2014). Química.


● Estequiometria, (pp. 99-120). México, D.F., MX: Larousse - Grupo
reactivo limite, pureza Editorial Patria. Recuperado de
de los reactivos, https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp
rendimiento de una /reader.action?ppg=110&docID=3227909&tm=15325
reacción. 01583954
- Sienko, M. & Plane, R. (2009). Química: principios y
aplicaciones. (pp. 33-45). México, D.F., MX: McGraw-
Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=46&docID=3194041&tm=1531764
031470

- Giraldo, F. G. (2017). OVI Unidad 3. Reacciones


Químicas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD). Medellín. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11578

- Giraldo, F. G. (2017). OVA Unidad 3. Cambios


Químicos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD). Medellín. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/19135

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
- Luzbin, D. (2015). Módulo Química General. (pp. 11- 44). Bogotá, Colombia:
UNAD - Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7798

- Beyer, L. & Fernández, H. V. (2004). Química Inorgánica. (pp. 41- 51). Madrid,
ES: Editorial Ariel. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=38&docID
=3158691&tm=1532012745627
- Solís, C. H. (2009). Nomenclatura química (pp. 33- 56). México, D.F., MX:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=46&docID
=3193162&tm=1532499010607

Unidad 2:
- Luzbin, D. (2015). Módulo Química General. (pp. 107- 130). Bogotá, Colombia:
UNAD - Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7798

- Simes, L. E. (2009). Introducción a la química general. (pp. 133- 142). Buenos


Aires, AR: Editor - Universitas. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=134&docI
D=3193846&tm=1532016899334

- Goldberg, D. E. (2009). Fundamentos de química. (pp. 310- 330). México, D.F.,


MX: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=323&docI
D=3195782&tm=1532017231498

Unidad 3:
- Luzbin, D. (2015). Módulo Química General. (pp. 152- 177). Bogotá, Colombia:
UNAD - Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7798

- Gallego, P. A. & Garcinuño, M. R. (2013). Química básica. (pp. 147- 162).


Madrid, ES: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=147&docI
D=3216606&tm=1532017456751

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de Química General, se desarrolla bajo la estrategia ABT (Aprendizaje


Basado en Tareas), en esta el estudiante se convierte en el actor principal del
estudio de la temática del curso, teniendo como bases la responsabilidad, la
autonomía y el desarrollo de las actividades propuestas mediante pasos de
aprendizaje, que llevarán la adquisición de conocimiento y conceptos básicos y
finalizará en el desarrollo de un trabajo.

La estrategia de aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta unas etapas:

Pre-tarea: en esta etapa, el estudiante construye las bases para el desarrollo de su


tarea: conocimientos, estrategias, y actividades, hace referencia a la recopilación,
organización y filtración de la información, mediante diferentes fuentes confiables,
encaminadas a resolver la tarea planteada.

Ciclo de la tarea: la tarea es realizada por los estudiantes de forma individual o en


grupo, permitiendo la participación y aportes frente al desarrollo de la tarea. Por su
parte, el docente monitorea, apoya la participación y corrige, con el fin que el
estudiante sienta confianza en la construcción del trabajo. Esta etapa implica una
planeación de la tarea, donde identifica los recursos necesarios para llevarla a cabo
y la importancia de obtener un producto organizado, claro y preciso.

Post-tarea: finalmente, se entrega el producto de la tarea, de tal manera que se


pueda socializar entre los diferentes integrantes del grupo, para intercambiar
información.

El papel del docente será como facilitador del aprendizaje para que el estudiante
alcance las competencias propuestas. El trabajo final es mediante el desarrollo
colaborativo en una Prueba Objetiva Abierta (POA).

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Pre tarea. Unidades de Evaluación Inicial – Pre Tarea: El
medida. Conversiones. estudiante identifica el campus, actualiza el
Notación exponencial. perfil, participa en el foro general del curso e
Cifras significativas y identifica presaberes sobre los conceptos
concepto peso- masa. fundamentales relacionados con las unidades
de medida y lenguaje básico de la química.
3 Unidad 1. Estructura de la Evaluación intermedia – Tarea 1-Ejercicio
materia. Estructura de los 1: El estudiante realiza una actividad sobre
átomos. modelos atómicos y un resumen de la
temática seleccionada, el cual comparte en el
foro de la actividad.
4 Unidad 1. Estructura de la Evaluación intermedia – Tarea 1 -
materia. Tabla y Ejercicio 2: El estudiante revisa conceptos y
propiedades periódicas. los aplica mediante la solución de un ejercicio
de propiedades periódicas, el cual comparte
en el foro de la actividad. Realiza la
inscripción al componente práctico in-situ en
su centro o ciudad donde se oferte por el
Sistema Nacional de Laboratorios.
5 Unidad 1. Estructura de la Evaluación intermedia – Tarea 1- Ejercicio
Materia. Enlaces químicos 3: El estudiante desarrolla un ejercicio de
y fuerzas enlaces químicos y fuerzas intermoleculares,
intermoleculares. los cuales los comparte en el foro de la
actividad.
6 Unidad 1. Estructura de la Evaluación intermedia – Tarea 1- Ejercicio
materia. Estados de la 4 y 5: El estudiante desarrolla un ejercicio de
materia y leyes de los leyes elementales de los gases y
gases. Nomenclatura de nomenclatura, los cuales los comparte en el
compuestos inorgánicos. foro de la actividad.
7 Unidad 2- Cuantificación y Evaluación intermedia – Tarea 2
relación en la composición Ejercicio 1: El estudiante interpreta los
de la materia. conceptos de unidades químicas y físicas de
Unidades de concentración y los aplica mediante la
concentración. solución de un ejercicio de componentes y
unidades de concentración, el cual comparte
en el foro de la actividad.
8 Unidad 2- Cuantificación y Evaluación intermedia – Tarea 2
relación en la composición Ejercicio 2: El estudiante revisa conceptos
de la materia. Propiedades de propiedades coligativas y los aplica
coligativas. mediante la solución de un ejercicio, el cual
comparte en el foro de la actividad.
9 Unidad 2- Cuantificación y Evaluación intermedia – Tarea 2
Relación en la composición Ejercicio 3: El estudiante revisa los
de la materia. Constantes conceptos de constantes y Principio de Le
de equilibrio. Principio de Châtelier y los aplica mediante la solución de
Le Châtelier. un ejercicio, el cual comparte en el foro de la
actividad.
10 Unidad 2- Cuantificación y Evaluación intermedia – Tarea 2
relación en la composición Ejercicio 4 y 5. El estudiante aplica
de la materia. Potencial de mediante ejercicios la medición de escala de
hidrógeno. Aplicación y pH y generalidades de las moléculas, el cual
generalidades de las comparte en el foro de la actividad.
moléculas.
11 Unidad 3- Cambios Evaluación intermedia – Tarea 3
químicos. Reacciones Ejercicio 1: El estudiante interpreta los
químicas. conceptos de clasificación de las reacciones y
los aplica mediante la solución de un
ejercicio, el cual comparte en el foro de la
actividad.
12 Unidad 3- Cambios Evaluación intermedia – Tarea 3 Ejercicio
químicos. Balanceo de 2: El estudiante aplica el balanceo de
ecuaciones: óxido- reacciones por los métodos redox y balanceo
reducción e ión electrón. de ion - electrón, el cual comparte en el foro
de la actividad.
13 Unidad 3- Cambios Evaluación intermedia – Tarea 3
químicos. Cuantificación Ejercicio 3. El estudiante desarrolla un
de materia. ejercicio de cuantificación de la materia, el
cual comparte en el foro de la actividad.
14 Unidad 3- Cambios Evaluación intermedia – Tarea 3
químicos. Estequiometria, Ejercicio 4. El estudiante desarrolla un
reactivo limite, pureza de ejercicio de estequiometría, el cual comparte
los reactivos, rendimiento en el foro de la actividad.
de una reacción.
11 -14 Unidades 1, 2 y 3 Evaluación intermedia - Tarea 4.
Cuestionario – El estudiante presenta un
Cuestionario en línea sobre temáticas de las
unidades 1, 2 y 3 del curso.
3- 14 Componente práctico Evaluación intermedia – Tarea 5. Desarrolla
el componente práctico in-situ en el centro o
ciudad donde se oferte por el Sistema
Nacional de Laboratorios.
15 y 16 Unidades 1, 2 y 3 Evaluación final- Post tarea.
Presenta una prueba objetiva abierta que
evalúa el aprendizaje de las unidades del
curso.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en


este curso.
Escenario de acompañamiento en campus virtual: se realizan dos tipos de
interacciones:

1. Interacción sincrónica: Sesiones de chat+Skype según la agenda de


acompañamiento docente del curso y sesiones de webconferencia.

2. Interacción asincrónica: acompañamiento constante al desarrollo del


aprendizaje del estudiante en los diferentes foros del trabajo colaborativo y foro
general del curso, así como la atención oportuna y de calidad de la mensajería
interna en campus.

Escenario de acompañamiento in-situ: este tipo de acompañamiento presencial se


desarrolla directamente con el tutor por medio de tres medios:

1. Franja de atención en centro: en esta franja, el estudiante puede acercarse al


centro donde se encuentre su tutor y en el horario establecido en la agenda de
acompañamiento docente con el fin de despejar dudas sobre el desarrollo de su
aprendizaje en el curso.
2. CIPAS (Círculo de Interacción y Participación Académica y Social): se realiza
un fortalecimiento de procesos académicos con interacción tutor – estudiante –
tutor, mediante competencias para que el estudiante refuerce temáticas básicas e
importantes para abordar un problema. La participación es voluntaria y no suma ni
quita puntos en las actividades del curso. Los estudiantes se reúnen de forma
voluntaria para estudiar temas de interés, creando y fortaleciendo vínculos sociales
y a su vez desarrollando la identidad institucional
3. Componente práctico: con previa inscripción del laboratorio, éste se desarrolla
en el CEAD donde esté inscrito el estudiante o en el CEAD o ciudad donde el
laboratorio del curso sea ofertado por el Sistema Nacional de Laboratorios.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO


Númer
Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderaci
o de
de la según la estrategia de máximo/500 ón/500
seman
evaluación aprendizaje puntos puntos
a

Pre-tarea.
1-2 Inicial Reconocimiento de 25
25
conceptos de química.
Intermedia Tarea 1.
3-6 70
Unidad 1 Estructura de la materia

Tarea 2.
Intermedia Cuantificación y relación en
7-10 70
Unidad 2 la composición de la
materia.
350
Tarea 3.
Intermedia
11-14 Identificación de cambios 70
Unidad 3
químicos.

Intermedia Tarea 4. Cuestionario.


11-14 Evaluación temática sobre 15
Cuestionario
el curso.
Intermedia Tarea 5. Componente
práctico. 125
3-14 Componente
Desarrollar prácticas in-
práctico
situ.
Post-tarea .
15-16 Final (Evaluación nacional 125 125
abierta POA).

Puntaje Total 500 puntos 500


puntos