IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El déficit de atención es una dificultad que define una alteración

especifica en la función atencional, al perturbarse estas funciones generan
una desorganización en el niño que altera el aprendizaje, influyendo en su
conducta y nivel cognitivo.

En ese mismo sentido se comprender que el déficit de atención se

manifiesta en personas que tienen dificultad para concentrarse en una
actividad, ya que a los pocos segundos dejan de prestar atención, se pueden
nombrar las características mas comunes como lo son: inatentos,
hiperactividad e impulsividad. Todo esto conlleva a evidenciar ciertos rasgos
en los educandos que se manifiestan afectando su rendimiento escolar.

De igual manera, cabe señalar que la conducta del niño niña con
déficit de atención crea resentimiento en la maestra y en los otros niños. Es
por ello que los niños hiperactivos no tienen problema para cambiar de tema,
pero si mantenerse en un tema y no es que no quieran, no pueden (o pueden
con un esfuerzo enorme).

De acuerdo con lo antes citado, el niño se enfoca en un trabajo, pero

tiene que interrumpir para ver quién entra, o mirar la campera de su
compañero o imaginar o averiguar qué está pasando afuera. Estos niños
comienzan tareas, pero las abandonan prematuramente y no las terminan a
no ser que tomen poco tiempo o que el niño sea sumamente brillante de
manera que con poca atención se logre el trabajo. Por lo tanto un niño muy
brillante puede no tener problemas en el aprendizaje: ya que en clase,
mucho de lo que se explica se repite varias veces.
 Ante esta realidad, el trabajo docente ha tenido que adaptarse a
situaciones diferentes que ocasionan retomar su rol, pues tiene la necesidad
de incluir dentro de su planificación y formación, algunos elementos que
involucren la comprensión de las relaciones interpersonales, como también el
desarrollo integral del ser humano, para poder estimular un aprendizaje
significativo.

Es por ello, que en el proceso de transformación que se está

desarrollando en el país, a través de los lineamentos educativos,
específicamente en lo establecido en el sistema educativo bolivariano, se
observa que una de las características de este sistema, consiste en centrar
la atención del ser humano como participante activo y protagónico de su
propia formación, con la finalidad de garantizar la formación integral de los
niños y niñas.

En este sentido, todos los involucrados en las instituciones educativas

tienen el deber de promover el seguimiento de instrucciones, el
fortalecimiento de la participación y el incremento en el ritmo de aprendizaje.
Para lo cual, se debe considerar que los niños y niñas, van expandiendo su
capacidad de atención mientras interactúan con el ambiente.

Lo anteriormente, permite sustentar que el capturar la atención en los

niños y niñas, es de suma importancia, para enfrentar las problemáticas
existentes. Como es el caso analizado en la Unidad Educativa “Padre
Delgado”, en la cual existe una serie de problemáticas, dentro de las cuales
cabe destacar el déficit de atención que se presentan en algunos estudiantes
y que en algunas oportunidad afecta a todos los integrantes del aula de
clase.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

El déficit de atención es la ausencia, carencia o insuficiencia de las

actividades de orientación, selección y mantenimiento de la atención, así
como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos
psicológicos, con sus consecuencias específicas.

Desde el punto de vista neurológico, se asume que el Déficit de

atención es un trastorno de la función cerebral en niños, adolescentes y
adultos, caracterizados por la presencia persistente de síntomas
comportamentales y cognoscitivos como la deficiencia atencional, la
hiperactividad y la impulsividad (Pineda, Henao, Puerta, Mejía, Gómez,
Miranda, Rossellí, Ardila, Retrespo, Murillo, y el grupo de Investigación de la
Fundación Universidad de Manizales, (1999).

A nivel mundial el trastorno por déficit de atención es la alteración

neuropsiquiátrica más común entre las niñas y los niños. Para diagnosticar el
problema como déficit de atención, deben estar por fuera del rango normal
para la edad y desarrollo del niño. En América Latina afecta al cinco por
ciento de la población infantil, produciéndose más en varones, en una
proporción de tres niños por cada niña. Este fenómeno se manifiesta
principalmente en menores que rondan los siete años de edad.

En estos casos, los niños no pueden mantener la atención de manera

sostenida, se distraen con facilidad, muestran una impulsividad manifiesta,
muerden, atropellan a sus compañeros, hacen berrinches, no toleran la
frustración, se impacientan con facilidad, demandan y arrebatan las cosas.
Sin embargo, cuando los sujetos crecen en entornos ordenados, los
síntomas no son tan evidentes, hasta que llegan a la escuela y son obligados
a organizar su tiempo, poner atención, manipular objetos, interactuar en
grupo, emplear su capacidad cognitiva y omitir los estímulos irrelevantes.

En ese mismo orden de ideas, está la Organización Mundial de la

salud (1992) quien señala que los déficits de atención se ponen de
manifiesto cuando los chicos cambian frecuentemente de una actividad a
otra dando la impresión que pierden la atención en una tarea porque pasan a
entretenerse en otra.

La Asociación de Psiquiatría Americana (1995) a través del manual

diagnostico de trastornos mentales y del comportamiento (DSM-IV) indica
que las personas con déficit de atención o desatención se caracterizan por:

- No prestar suficiente atención a los detalles, por lo que se incurre en

errores en tareas escolares o laborales.
- Presentar dificultades en mantener la atención en tareas y actividades
lúdicas.
- Dar la impresión de no escuchar cuando se le habla directamente.
- No seguir instrucciones y no finalizar tareas y obligaciones.
- Extraviar objetos de importancia para tareas o actividades.
- Ser descuidado en las actividades diarias.

Por su parte, en la Asociación Venezolana para el Síndrome de Down,

que también estudia a los niños, niñas y jóvenes con de déficit de atención,
consideran que este trastorno puede afectar diferentes facetas en la vida de
una persona: la escuela, el trabajo, la amistad y las relaciones. Al parecer el
trastorno de déficit de atención es un factor heredado. De hecho, uno de
cada cuatro niños que lo presenta tiene por lo menos un pariente con esta
condición. El déficit de atención no es causado por el entorno que rodea a la
persona ni tampoco por una crianza inadecuada en la infancia. La buena
noticia es que este trastorno puede ser mejor manejado con tratamiento y
cambios de estilo de vida, a uno adecuado.

De allí, que con la puesta en marcha del presente proyecto se busca

desarrollar estrategias para captar la atención de los estudiantes del 5to
grado Sección “A”, a través del desarrollo de habilidades y destrezas, como
de la resolución de ejercicios que motiven el aprendizaje significativo de
todos los estudiantes.

Por lo tanto surgen las siguientes interrogantes:

 ¿Es este un problema realmente importante?

 ¿Supondrá esta investigación algo importante?
 ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado
de la investigación?

JUSTIFICACIÓN

La asistencia a la escuela por parte de los niños y niñas con trastornos

de atención puede ser muy difícil, ya que el éxito escolar significa, entre otras
cosas, que el educando tenga la capacidad de prestar atención, concentrase
y controlar sus conductas de movilidad e impulsividad, justamente en las
áreas en que estos alumnos tienen mayores dificultades.

Es por ello, que el proyecto que se presenta nace como fruto de la

evaluación realizada en el 5 to grado sección “A”, de la Unidad Educativa
“Padre Delgado”, por medio de las observaciones efectuadas, las
informaciones obtenidas y por el diagnóstico de las necesidades, que
permitieron evidenciar que dentro del aula, existe déficit de atención, además
se pudo comprobar que algunos de los niños y niñas, no concluyen las
tareas asignadas, son distraídos y por consiguiente, no siguen las pautas
establecidas, en otras palabras, se puede decir, que pierden la atención
antes de haber recibido la explicación completa, o de completar la tarea, y
esos aspectos afectan su proceso de aprendizaje y a su actividad en el aula.

Por lo tanto, se crea el proyecto que lleva por nombre “Estrategias que
contribuyan a captar de la atención”; con la finalidad de promover actividades
y estrategias en los niños y niñas, que los motive a continuar y concluir sus
trabajos. Además la ejecución de este proyecto contribuirá a potenciar la
capacidad de atención mediante ejercicios sencillos y juegos que enseñen a
los estudiantes a retener la información importante e ignorar las
distracciones. Estas actividades permiten entrenar tanto la atención visual
como la auditiva, ambas muy necesarias para adquirir destreza en el estudio
y para ejercitar la memoria.

En otro orden de ideas, la puesta en práctica del presente proyecto

contribuirá a que los niños, niñas, sean más participativos, por ello, se
propone un conjunto de estrategias y actividades que contribuyan al proceso
de comprensión y producción de aprendizajes significativos, que a su vez,
favorezca la adquisición de un aprendizaje integral, donde se junten
competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad donde vive.