Métodos para la investigación

Prueba tipo PLANEA

I. Lee el siguiente texto.

Metodologías de la investigación
en las Ciencias Sociales:
fases, fuentes y selección de técnicas.
Carmen Lafuente Ibañez
Ainhoa Marín Egoscozábal

L
a primera tarea que debe a rontarse en el desarrollo de una investigación
es el planteamiento del problema, que sería el ámbito que daría origen a la
hipótesis que se pretenderá validar o re utar. Tras la elección del tema que
enmarca el problema, el proceso continúa con una revisión de las publica-
ciones y re erencias al respecto. Nótese que en estas primeras ases, todavía no se
ha iniciado un proceso investigador en sentido estricto, sin embargo se realiza un
paso undamental, la de nición del objetivo de la investigación.
Se pueden distinguir dos tipos de objetivos: el objetivo general, que debe refejar
la esencia del problema a investigar y que de alguna orma viene expresado en el
título de la tesis doctoral. Por otro lado, se encuentran; los objetivos especí cos, que
se pueden de nir como los pasos que se realizan para lograr el objetivo general. En
consecuencia, los objetivos especí cos, no sólo no deben obstaculizar el objetivo
principal, sino que deben complementarlo y permitir dirigir la investigación hacia
su culminación.
El proceso de investigación comienza ormalmente con la ormulación de la hipó-
tesis. El origen de la hipótesis está en el problema planteado, y no existe un método
para llegar a ella. Puede aparecer como ruto de la inspiración, el genio, la lectura, por
ejemplo, pero siempre tiene su origen en un problema. Por otro lado, los objetivos
(tanto general como especí cos) deben ser claros y precisos, porque de esta orma el
riesgo de equivocarnos en la selección de las técnicas para su consecución es menor.

Tomado de: http://gpoe.mx/UCLWdQ

II. Contesta las preguntas de acuerdo a la lectura.

Respuestas

1. ¿Cuál es el primer paso para comenzar una investigación?

a. Hipótesis.
b. Justi cación.
c. Planteamiento del problema.
d. Objetivos.

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 Primer parcial

Respuestas

2. Da origen a la hipótesis.
a. Método.
b. Justi cación.
c. Planteamiento del problema.
d. Objetivos.
3. El planteamiento del problema implica:
a. Elegir un tema de investigación.
b. Elegir las uentes.
c. Buscar una solución al problema.
d. Plantear los objetivos de la investigación.
4. Después de elegir un tema debemos:
a. Comenzar con el trabajo de campo.
b. Revisar las publicaciones sobre el tema.
c. Buscar una solución al problema.
d. Formular una teoría.
5. Para de nir los objetivos de investigación tenemos que:
a. Plantear el problema y revisar las uentes sobre el tema.
b. Plantear el problema y comenzar el trabajo de campo.
c. De nir una hipótesis y comenzar el trabajo de campo.
d. Elegir un método que guíe los objetivos.
6. Debe refejar la esencia del tema de investigación.
a. Hipótesis.
b. Objetivo especí co.
c. Método.
d. Objetivo general.
7. Son los pasos a seguir para lograr el propósito de la investigación.
a. Hipótesis.
b. Objetivos especí cos.
c. Métodos.
d. Objetivos generales.
8. El proceso de investigación comienza cuando:
a. De nimos los objetivos.
b. De nimos el método.
c. De nimos la hipótesis.
d. De nimos el problema.
9. ¿Cuál es el método para llegar a la hipótesis?
a. Inductivo.
b. Deductivo.
c. No hay un método.
d. Inductivo y deductivo.
10. Los objetivos y la hipótesis de nen:
a. Los métodos y técnicas que usaremos.
b. Las uentes de consulta.
c. Los instrumentos de investigación.
d. Los experimentos de comprobación.

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 Fomento a la lectura
Prelectura
Lee sólo el título de la lectura y responde:
1. ¿De qué crees que trate?
2. ¿Conoces lo que es el método cientí co?
3. ¿La ciencia está relacionada con la metodología? ¿Por qué?
Lectura
Lee en silencio el siguiente texto sobre el trabajo que realizó Edmund Halley sobre los cometas.
Antecedentes
Desde la época primitiva, los humanos aprendimos
a observar el cielo nocturno y a guiarnos por las es-
trellas y los otros planetas, que presentaban una
relativa estabilidad. Con el paso del tiempo, las per-
sonas comprendieron los movimientos del cielo y los
usaron en su provecho: para orientarse, para conocer
las estaciones, para contar el paso del tiempo, para
determinar el tiempo de las cosechas, entre otras un-
ciones. Es por ello que se asoció lo que sucedía en los
cielos con lo que pasaba en la Tierra.
Pero siempre llamaron la atención los cometas,
pues aparecían en el cielo de manera imprevista,
se desplazaban con rapidez, irradiaban mucha luz
y traían una cola o cauda brillante, por lo mismo,
se les vio con temor y se les asoció con catástro es
y muerte.
El en oque científco
El inglés Edmund Halley vivió en el siglo XVII. A él le
interesó comprender la trayectoria de los cometas.
Además de sus observaciones, leyó todos los libros
testimonios o narraciones que pudo sobre el tema.
En poco tiempo se dio cuenta de que muchas de
las a rmaciones que se hacían eran inexactas y es-
taban llenas de supersticiones in undadas. Sin em-
bargo, al leer a Nicé oro Grégoras, un astrónomo
y monje bizantino, descubrió que hizo una serie
de observaciones de cometas que él había hecho
en Constantinopla, que era el lugar donde él vivía.
Halley tuvo que pasar por muchas penurias
para encontrar pistas en los textos de Nicé oro
Grégoras que concordaran con los avistamientos
de echas más recientes, encontrando pocas con-
cordancias. Halley se en ocó a estudiar únicamente
los pocos cometas que tenían la misma trayectoria
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 y localización, con lo cual pudo ubicar en el espacio las
demás trayectorias de los cometas altantes.
Halley se percató que al igual que todos los cuerpos
del sistema solar (planetas, planetoides, satélites, et-
cétera.), los cometas también se movían en una ór-
bita elíptica alrededor del Sol, hasta el punto donde
la atracción gravitacional ejercida por el astro solar
disminuía su velocidad para acelerar nuevamente con
la energía acumulada. Halley supo entonces que esto
era lo que provocaba que una vez que llegasen al nal
de su órbita todos los cometas volverían a adquirir su
impulso orbital, iniciando nuevamente el ciclo que los
mantenía como parte del sistema solar.
Pronto Halley dedujo que no se trataba de varios co-
metas, más bien era un único cometa el que circulaba
alrededor del Sol en extensas orbitas elípticas, realizando
un movimiento elíptico que recorría cada 76 años. Con
base en ello, predijo que a nales de 1758 desde una zona
concreta del cielo y siguiendo una trayectoria especí ca;
se volvería a ver el cometa al que él había dedicado sus
estudios.
Halley publicó un texto que terminaría con todas las
supersticiones que durante milenios habían rondado a
los cometas.

Poslectura
Con orme a la lectura anterior responde:

1. ¿La predicción teórica de Edmund Halley está basada en hechos reales? ¿Por qué?

2. ¿La hipótesis planteada por Halley ue predictiva? ¿Por qué?

3. ¿Se pudo poner a prueba para veri car su hipótesis?

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 Segundo parcial

Práctica de aprendizaje 7 CDBCS 3 y 5

I. De acuerdo con la lectura anterior muestra el proceso científco para la creación de

una hipótesis.

II. Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura.

1. ¿Cuál ue la hipótesis de Edmund Halley sobre los cometas?

2. ¿La predicción teórica de Halley se basó en hechos reales? ¿Por qué?

3. ¿Cómo crees que pudo veri carse la hipótesis de Halley?

Objetivos de la investigación
El papel que cumplen los objetivos de la investigación es establecer los propósitos o resultados que
esperamos lograr con la investigación. Una vez que estén claros, podremos decidir con seguridad sobre
las acciones que se deberán realizar para lograr estos propósitos.

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