GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE N° 1 ABOUT ME

 Denominación del Programa de Formación: TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y FINANZAS
 Código del Programa de Formación: 123112
 Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN CONTABLES Y
FINANCIEROS Y AUDITORIA PARA EL BUEN GOBIERNO CORPORATIVO DE LOS ENTES.
 Fase del Proyecto: ANÁLISIS: Contextualizar el entorno empresarial y el sistema de información
contable‐financiero según el marco económico.
 Actividad de Proyecto:
- Contextualizar el entorno empresarial y su sistema contable - financiero, según el marco
económico – jurídico.
- Medir el hecho económico de acuerdo con la normatividad legal vigente contable y tributaria.
 Competencia: 240201501Comprender textos en Inglés en forma escrita y auditiva.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
24020150101 Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas
técnicos.
24020150102 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés
técnico.
24020150103 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
 Duración de la Guía: 60 HORAS

2. PRESENTACION

Esta guía de aprendizaje le mostrará diferentes posibilidades con respecto al uso del idioma inglés como segunda
lengua y su importancia en la práctica enfocada al vocabulario y terminología propios de su área de
conocimiento. El presente documento le ayudará a trabajar un nuevo conjunto de actividades gramaticales y
comunicativas para su formación en inglés para propósitos específicos.

No olvide leer y analizar la información suministrada y el material de consulta proporcionado, tanto en los
ambientes de aprendizaje o en la plataforma, de manera que le permita apropiarla y retroalimentarla de manera
óptima con su tutor y demás compañeros. El grupo de tutores de bilingüismo siempre está disponible para
colaborarle en el avance de su formación y crecimiento profesional y personal.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

a. Revise el documento de apoyo #1 titulado: “Muchos jóvenes no tienen idea de lo que el inglés
puede hacer por sus vidas”.
b. En su grupo GAES socialice sobre sus experiencias previas con el inglés y discutan qué tan
importante es su adquisición para la vida laboral y personal.

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c. Juego STOP con categorías gramaticales en español: Participe activamente del juego planteado
por su instructor(a), donde recordará las categorías gramaticales principales (sustantivo, verbo,
adjetivo).
d. Preséntese a sus compañeros de GAES en inglés, usando sus conocimientos previos.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

a. Revise el documento de apoyo # 2 acerca de la información personal. Luego, realice la siguiente
actividad por parejas: Elija un compañero de su clase para presentarlo a la plenaria de la sesión.
b. Practique la forma en la cual se deletrea su nombre completo, usando los recursos que le ofrece el
documento de apoyo #2.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento

a. Realice el taller dispuesto para esta guía, que se encuentra en el material de apoyo.

b. Participe activamente de la actividad comunicativa propuesta por su instructor(a): Juego de roles. El

instructor divide a los aprendices en dos grupos y forma dos círculos, uno externo y uno interno. El
círculo interno va rotando y el propósito es darse toda la información personal posible. Esta actividad
se realiza con el documento de apoyo #3.

3.4 Ambientes requeridos y materiales

Descripción de la actividad: Ambiente requerido: Materiales

3.1 Actividades de reflexión inicial
Ambiente con tablero, CONSUMIBLE: Marcadores
mesas, sillas. borrables, borrador tablero, esferos
negros, lápiz negro, papel blanco
carta, Documento de apoyo #1 en
físico o digital.

DEVOLUTIVO: Video Beam, TV

3.2 Actividades de
contextualización e identificación
de conocimientos necesarios para
el aprendizaje
3.3 Actividades de apropiación
del conocimiento
Ambiente con tablero, CONSUMIBLE: Marcadores
mesas, sillas. Computador borrables, borrador tablero, esferos
para trabajo autónomo. negros, lápiz negro, papel blanco
carta, Documento de apoyo #2 en
físico o digital.
DEVOLUTIVO: Video Beam, TV
Ambiente con tablero, CONSUMIBLE: Marcadores
mesas, sillas. Computador borrables, borrador tablero, esferos
para trabajo autónomo. negros, lápiz negro, papel blanco
carta, Documento de apoyo #2 y #3
en físico o digital.
DEVOLUTIVO: Video Beam, TV

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4 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

a. Evidencia de Conocimiento: Desarrolle la prueba escrita propuesta por su instructor.

b. Evidencia de Desempeño: Actividad “creando empresa”. Cada GAES crea una compañía y le da a cada miembro
un rol. Con esta información deben crear el organigrama de esa compañía. Cada miembro del GAES expone a la
plenaria cuál es su rol en la empresa y cuáles son sus responsabilidades en el cargo, usando oraciones sencillas.

c. Evidencia de Producto: Empresa grupal: Todo el grupo va a hacer parte de una gran empresa. El instructor le
dará a cada aprendiz un rol dentro de esta empresa. Con esta información desarrolle una presentación de Power
Point, dando toda la información personal que pueda y contando cuáles son las actividades propias de su rol.
Esta presentación debe tener imágenes reales.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de *Reconoce la estructura gramatical del Técnica:

Conocimiento
Identifica y aplica
información sobre
estructuras gramaticales
básicas.
verbo TO BE y de palabras
cuantificadoras. Prueba de desarrollo
*Reconoce algunas categorías Instrumento:
gramaticales básicas en inglés (nouns, Prueba escrita
verbs, adjectives).

Evidencias de Desempeño *Comunica de forma efectiva su Técnica:

Se comunica en inglés
haciendo presentaciones
orales tomando un rol
determinado y
apropiándose del lenguaje
de su área de estudio.
información personal.
Exposición oral
*Habla y escribe de forma básica sobre su
Instrumento:
entorno familiar y laboral.
Lista de chequeo

Evidencias de Producto * Escribe o presenta descripciones de sí Técnica:

mismo, su profesión y su entorno
Construye textos sencillos Juego de Roles
con vocabulario técnico de
su área para explicar Instrumento:
procedimientos propios del Rúbrica
contexto laboral.

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5 GLOSARIO DE TERMINOS

El vocabulario básico para esta guía se encuentra en http://www.saberingles.com.ar/lists/personal.html

6 REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Anónimo. (s.f.). English Alphabet and Spelling Names, Address & Giving Email. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=NfXEUrI33us

Revista Semana Educación. (2016). Revista Semana Educación. Obtenido de

http://www.semana.com/educacion/articulo/la-importancia-de-hablar-ingles-en-
colombia/462755

ThoughtCo. (2017). Beginner Dialogues - Giving and Requesting Personal Information. Obtenido de
https://www.thoughtco.com/beginner-dialogues-giving-and-requesting-1210038

ThoughtCo. (2017). Beginner Dialogues - Introducing Yourself. Obtenido de

https://www.thoughtco.com/beginner-dialogues-introducing-yourself-1210037

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Paola Cuesta Instructora CSF - Economía Diciembre 5 2014

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Johana Herrera Instructora CSF – Contabilidad, 17/02/2016 Ajuste a la coordinación
Finanzas e impuestos

Stefanny Pascuas Instructoras CSF – Contabilidad, 25/01/2017 Actualización

Luz Alba González Finanzas e impuestos

Stefanny Pascuas Instructoras CSF – Contabilidad, 11/03/2017 Cambio de formato

Andrea Ibañez Finanzas e impuestos

Paola Cuesta Instructora CSF – Contabilidad, 1/09/2017 Ajustes y actualización

Finanzas e impuestos

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