Universidad Cooperativa De Colombia

Facultad de ciencias humanas y sociales

Programa de psicología

Proyectos de intervención

Karen Beatriz González Castro

Laura Camila Maldonado Rincón
Bogotá D.C
Febrero 14 Del 2019
En relación con el tema escuela-familia indague los siguientes aspectos, que nos permitirá
tener un acercamiento sobre la dinámica relacional escuela-familia con el fin de ser
socializada la siguiente clase:

1- ¿Cómo considera que es la relación escuela-familia (preescolar, primaria,

bachillerato) desde su experiencia?
2- ¿considera que la familia participa en la escuela? si es afirmativa, cómo participa y
que factores institucionales, familiares y de los estudiantes facilitan este aspecto; si
es negativa, que factores institucionales, familiares y de los estudiantes dificultan este
aspecto.
3- ¿considera que es importante la participación de la familia en la escuela? Explicar la
respuesta.
4- Explicar dos estrategias que pueden promover la participación de la familia en la
escuela.

Desarrollo

En un primer momento hablaremos acerca del concepto de familia, con el fin de abordar los
siguientes temas con un mayor conocimiento.

Es importante señalar que la familia siempre será una entidad en constante cambio en
razón a las variaciones en las dinámicas sociales que la atraviesan, pero que
independientemente de estas, generalmente ha conservado las funciones que en todas las
sociedades le han sido asignadas como institución primaria para la trasmisión de valores,
tradiciones y protección de la vida; Por otro lado, el concepto de familia es
multidimensional y multidisciplinario, lo que permite que sea estudiada desde una
perspectiva integradora; desde la biología la familia nace con el encuentro de dos seres
humanos de sexo distinto que se unen con el fin primario de generar la reproducción y que
tiene como fin último la conservación de la especie.
 Para la psicología la familia tiene un gran rol en términos de desarrollo de la
personalidad, entendiéndose como una red de personas que comparten un proyecto de vida
compartido a largo plazo y por medio de la cual se generan fuertes relaciones de intimidad
y emocionalidad, por lo cual algunas de las funciones que se les ha asignado tiene que ver
con proporcionar a sus miembros relaciones afectivas seguras, reproducir formas de
comportamiento social frente a las crisis, y en particular hacia el manejo de las emociones.

En la Constitución Política de 1991, específicamente en el artículo 42, se encuentra la

familia definida como el núcleo fundamental de la sociedad, la cual se constituye por
vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer
matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla. También es reconocida como la
institución más importante y el núcleo de la sociedad, así, se encuentra protegida
constitucional y legalmente. En el artículo 42, se encuentra la familia definida como el
núcleo fundamental de la sociedad, la cual se constituye por vínculos naturales o jurídicos,
por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad
responsable de conformarla. También es reconocida por ésta como la institución más
importante y el núcleo de la sociedad, así, se encuentra protegida constitucional y
legalmente.

Estrategias para promover la participación de la familia en la escuela:

 Puede existir una mayor integración con los padres al ser alertados de la necesidad
y posibilidad de prevenir problemas. Con el fin de que sientan que su rol está en
contribuir a prevenir los problemas, ya que los padres pueden responder mejor
cuando no se sienten amenazados como parte del problema, sino como parte de la
solución.
 Empoderar a las familias para que compartan sus preocupaciones con los directivos
de las escuelas, logrando así mantener una buena comunicación entre la casa y la
escuela, con el fin de trabajar con la comunidad para así lograr identificar y
desarrollar recursos para atender a los estudiantes y a las familias con necesidades
especiales; sin dejar atrás la comprensión que deben tener, para lograr entender las
necesidades educativas de los estudiantes.

Se les realizaron tres preguntas a diferentes personas, con el objetivo de indagar

acerca de este tema tan fundamental en nuestra carrera y en la sociedad; a
continuación, se darán respuesta a las peguntas establecidas:

Persona 1:

1- ¿Cómo considera que es la relación escuela-familia (preescolar, primaria,

bachillerato) desde su experiencia?

Respuesta: En cuanto la relación escuela-familia considero que esta es de

tipo complementario tanto en el aspecto académico como en lo ético, si bien
es cierto la parte ética considero que debe desarrollarse e iniciar desde la
temprana edad en casa y en el colegio por ser el primer núcleo social
diferente de la familia pues allí también se forman valores. Lo académico
debe estar presente en la familia como en la escuela, pero más en la escuela,
pero más en la escuela por ser este el foco de instrucción en primera
instancia.

2- ¿considera que la familia participa en la escuela? si es afirmativa, cómo

participa y que factores institucionales, familiares y de los estudiantes
facilitan este aspecto; si es negativa, que factores institucionales, familiares y
de los estudiantes dificultan este aspecto.
 Respuesta: De mi experiencia personal creo que la familia si participa en la
escuela ya que institucionalmente hay organismo estructurados dentro del
gobierno escolar en el que participa la familia, como por ejemplo la escuela
de padres o la asociación de padres.
Los factores estudiantiles que facilitan la participación de la familia en la
escuela están ligadas a la confianza y valores que hayan desarrollado los
estudiantes con la familia.
3- ¿considera que es importante la participación de la familia en la escuela?
Explicar la respuesta.

Respuesta: En efecto considero que la participación de la familia en la

escuela es de gran importancia, pues tanto escuela como familia son los
primeros núcleos sociales en los que se desenvuelve una persona por lo tanto
pueden complementarse, si bien en la familia su consanguinidad es el
vínculo en la escuela es lo social lo que los vincula son aspectos que forman
a la persona con una estructura ética adecuada a la sociedad.

Persona 2:

1- ¿Cómo considera que es la relación escuela-familia (preescolar, primaria,

bachillerato) desde su experiencia?

Respuesta: En prescolar y primaria son buenas, mientras que en bachillerato

no mucho ya que son los que menos asisten a las reuniones o citaciones.
2- ¿considera que la familia participa en la escuela? si es afirmativa, cómo
participa y que factores institucionales, familiares y de los estudiantes
facilitan este aspecto; si es negativa, que factores institucionales, familiares y
de los estudiantes dificultan este aspecto.
 Respuesta: Participan en la escuela de padres, en experiencias compartidas
con las niñas y en el gobierno escolar.

3- ¿considera que es importante la participación de la familia en la escuela?

Explicar la respuesta.

Respuesta: Si , para que haya coherencia en el aprendizaje y formación en el

aspecto formativo tanto en el aprendizaje como en lo social.

CONCUSION

Cada uno de nosotros necesitamos de un adecuado desarrollo social y

educativo. Núñez (2013) nos dice que existen tres anillos de formación de la
persona, los cuales son: la familia, la escuela y la sociedad. Hoy en día las
instituciones educativas han mostrado un interés por relacionar los contextos
educativos donde los niños se desenvuelven, teniendo como principal tarea la
inclusión de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
Según Gonzáles y Pereda (2009) las actividades que se llevan a cabo en el
entorno familiar tienen un gran peso en el éxito escolar como en la
formación de su persona. Aquí es donde se constituyen los primeros vínculos
emocionales y se efectúan los primeros aprendizajes sociales que ayudan al
niño a relacionarse consigo mismo y con los otros.
En la familia, en cuanto su rol social en el aprendizaje de los niños, ejerce un
papel muy importante en la construcción de ciudadanía. Según Zuluaga
(2003), la construcción implica necesariamente un esfuerzo mutuo entre
familia y ciudadanía, donde existe la comunicación permitiendo la
autonomía, libertad y relación con la otra persona, para que dicho proceso
cree un espacio de construcción de vida e identidad.
En la interacción de los padres surge un contexto alfabetizador que está
caracterizado según Stein (2010) por la variedad de recursos como
oportunidades de acceder a diversas experiencias de aprendizaje que ayudan
al educando a apropiarse primeramente del lenguaje como de conocimientos
y habilidades que le permitirán desarrollarse con éxito en la educación
formal.
La importancia de esta vinculación, según Merino y morales (2002) radica
en que los padres y lo(a)s docentes son las figuras adultas más significativas
para un niño. Por esto resulta necesario que entre esas dos partes exista
coherencia y coordinación en relación al seguimiento del proceso de
aprendizaje y desarrollo del educando.