TABLA DE ESPECIFICACIONES

DATOS DE LA EVALUACIÓN

NOMBRE EVALUACIÓN: Ensayo SIMCE N°1

NIVEL: 2
TIPO DE ENSEÑANZA: Media
ASIGNATURA: Lenguaje Y Com.
TIPO DE EVALUACIÓN: SIMCE
CANTIDAD DE PREGUNTAS: 40
AÑO: 2017
CREADA POR: Edugestor . .
ASIGNADA A: Carola Chamorro Ordenes

Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
1 líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 D
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar las narraciones leídas para

enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:- el o los conflictos de la
historia- un análisis de los
personajes que considere su
relación con otros personajes, qué
dicen, qué se dice de ellos, sus
acciones y motivaciones, sus
convicciones y los dilemas que
enfrentan- la relación de un
fragmento de la obra con el total-
cómo el relato está influido por la
Reflexión
visión del narrador- personajes tipo
2 sobre el Lectura. (Eje 1) 1 B
(por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
texto
seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto- las creencias,
prejuicios y estereotipos presentes
en el relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que fue
escrito y su conexión con el mundo
actual- el efecto producido por
recursos como flashback, indicios,
caja china (historia dentro de una
historia), historia paralela-
relaciones intertextuales con otras
obras
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
3 Localizar líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 C
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
4 Interpretar líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 D
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
5 Localizar líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 B
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
Reflexión moscas, como representación de un
6 sobre el líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 A
texto a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
7 Localizar líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 B
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas,
discursos y ensayos, considerando:-
la tesis, ya sea explícita o implícita,
y los argumentos e información que
la sostienen- la diferencia entre
Reflexión hecho y opinión- si la información
8 sobre el del texto es suficiente y pertinente Lectura. (Eje 1) 1 B
texto para sustentar la tesis del autor- la
manera en que el autor organiza el
texto- con qué intención el autor usa
preguntas retóricas, oraciones
desiderativas y oraciones
dubitativas - su postura personal
frente a lo leído y argumentos que la
sustentan
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
Reflexión
exageración, estereotipos,
9 sobre el Lectura. (Eje 1) 1 D
generalizaciones, descalificaciones
texto
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas,
discursos y ensayos, considerando:-
la tesis, ya sea explícita o implícita,
y los argumentos e información que
la sostienen- la diferencia entre
hecho y opinión- si la información
10 Localizar del texto es suficiente y pertinente Lectura. (Eje 1) 1 B
para sustentar la tesis del autor- la
manera en que el autor organiza el
texto- con qué intención el autor usa
preguntas retóricas, oraciones
desiderativas y oraciones
dubitativas - su postura personal
frente a lo leído y argumentos que la
sustentan

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos,
11 Interpretar Lectura. (Eje 1) 1 A
generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos,
12 Interpretar Lectura. (Eje 1) 1 D
generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
13 Interpretar líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 B
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
Reflexión moscas, como representación de un
14 sobre el líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 A
texto a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
15 Interpretar líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 B
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Evaluar los textos leídos

considerando: - temas y
problemáticas presentes - relación
con otros textos (intertextualidad) -
contexto de producción - relaciones
con el contexto de recepción: -
Explican los temas, problemáticas y
puntos de vista presentes en el
texto, apoyándose en pasajes
relevantes. - Comparan textos que
traten el mismo tema o que tengan
estructuras o personajes similares.
Por ejemplo: En El gaucho insufrible
Bolaño parodia la literatura
Reflexión
gauchesca a través de las
16 sobre el Lectura. (Eje 1) 1 B
situaciones ridículas que le ocurren
texto
al protagonista, quien habla y actúa
como un gaucho argentino. -
Comentan las relaciones entre las
problemáticas presentadas en los
textos y el contexto sociocultural en
el que fueron producidos. -
Comparan las características
socioculturales presentes en los
relatos leídos con el contexto de
recepción. - Explican cómo han
cambiado o se han mantenido
ciertos conflictos humanos a lo largo
de los tiempos, ejemplificando con
los textos leídos.
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar novelas y

textos narrativos breves,
considerando: - tema - narrador -
personajes - acciones - espacio -
tiempo de la narración: presencia de
analepsis y prolepsis,
condensaciones, tiempo referencial
histórico: - Explican cómo las
características del narrador y/o el
cambio de narradores influyen en la
interpretación de los textos. Por
ejemplo, si es un narrador
personaje, es más fácil identificarse
con él y con su postura frente a los
acontecimientos. - Identifican los
cambios de narradores en un mismo
texto. - Identifican personajes tipo o
características arquetípicas
presentes en ciertos personajes. Por
ejemplo: Jack, de El señor de las
moscas, como representación de un
17 Interpretar líder negativo y tiránico que arrastra Lectura. (Eje 1) 1 C
a las masas. - Identifican patrones
de repetición de acciones y/o
cambios bruscos en los
acontecimientos de la novela o
cuento leído. - Describen la
atmósfera en la que se desarrolla el
relato a partir de los espacios y los
personajes. - Explican, si es
pertinente, cómo evoluciona la
atmósfera del relato a lo largo del
texto, ejemplificando con citas
textuales. - Describen el tratamiento
del tiempo en la narración. -
Explican el efecto que el tratamiento
del tiempo tiene en la lectura. Por
ejemplo: Las prolepsis que anuncian
la muerte del protagonista en
Crónica de una muerte anunciada
aumentan la intriga del lector sobre
las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado.

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
Reflexión
exageración, estereotipos,
18 sobre el Lectura. (Eje 1) 1 B
generalizaciones, descalificaciones
texto
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos,
19 Interpretar Lectura. (Eje 1) 1 C
generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
Reflexión
exageración, estereotipos,
20 sobre el Lectura. (Eje 1) 1 A
generalizaciones, descalificaciones
texto
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos,
21 Interpretar Lectura. (Eje 1) 1 C
generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:- la tesis, ya sea
explícita o implícita, y los
argumentos e información que la
sostienen- los recursos emocionales
que usa el autor para persuadir o
convencer al lector, y evaluándolos-
fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
Reflexión
exageración, estereotipos,
22 sobre el Lectura. (Eje 1) 1 C
generalizaciones, descalificaciones
texto
personales, entre otras- el efecto
que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información- la manera en que el
autor organiza el texto- con qué
intención el autor usa distintos
elementos léxicos valorativos y
figuras retóricas- su postura
personal frente a lo leído, refutando
o apoyando los argumentos que la
sustentan
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
Reflexión personajes tipo, símbolos y tópicos
23 sobre el literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 C
texto estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
personajes tipo, símbolos y tópicos
24 Recordar literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 D
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
personajes tipo, símbolos y tópicos
25 Interpretar literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 A
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
personajes tipo, símbolos y tópicos
26 Localizar literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 C
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
personajes tipo, símbolos y tópicos
27 Localizar literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 A
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
personajes tipo, símbolos y tópicos
28 Interpretar literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 C
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
personajes tipo, símbolos y tópicos
29 Interpretar literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 C
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
Reflexión personajes tipo, símbolos y tópicos
30 sobre el literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 C
texto estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar los textos dramáticos leídos

o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:- el conflicto y qué
problema humano se expresa a
través de él- un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su relación
con otros personajes, qué dicen,
qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y
cuáles son sus motivaciones-
personajes tipo, símbolos y tópicos
31 Interpretar literarios- las creencias, prejuicios y Lectura. (Eje 1) 1 D
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual- la
atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones- cómo los elementos
propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación- relaciones
intertextuales con otras obras

Analizar y evaluar textos de los

medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas,
considerando:- los propósitos
explícitos e implícitos del texto,
justificando con ejemplos sus
afirmaciones sobre dichos
propósitos - las estrategias de
persuasión utilizadas en el texto
(uso del humor, presencia de
estereotipos, apelación a los
sentimientos, etc.) y evaluándolas-
Reflexión las evidencias que se entregan o se
32 sobre el omiten para apoyar una afirmación- Lectura. (Eje 1) 1 B
texto los efectos causados por recursos
no lingüísticos (como diseño,
imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso
de imperativo, figuras literarias,
expresiones populares, palabras en
otros idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes en
el texto- similitudes y diferencias en
la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho - qué
elementos del texto influyen en las
propias opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que tomamos
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar y evaluar textos de los

medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas,
considerando:- los propósitos
explícitos e implícitos del texto,
justificando con ejemplos sus
afirmaciones sobre dichos
propósitos - las estrategias de
persuasión utilizadas en el texto
(uso del humor, presencia de
estereotipos, apelación a los
sentimientos, etc.) y evaluándolas-
las evidencias que se entregan o se
33 Interpretar omiten para apoyar una afirmación- Lectura. (Eje 1) 1 A
los efectos causados por recursos
no lingüísticos (como diseño,
imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso
de imperativo, figuras literarias,
expresiones populares, palabras en
otros idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes en
el texto- similitudes y diferencias en
la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho - qué
elementos del texto influyen en las
propias opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que tomamos

Analizar y evaluar textos de los

medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas,
considerando:- los propósitos
explícitos e implícitos del texto,
justificando con ejemplos sus
afirmaciones sobre dichos
propósitos - las estrategias de
persuasión utilizadas en el texto
(uso del humor, presencia de
estereotipos, apelación a los
sentimientos, etc.) y evaluándolas-
Reflexión las evidencias que se entregan o se
34 sobre el omiten para apoyar una afirmación- Lectura. (Eje 1) 1 B
texto los efectos causados por recursos
no lingüísticos (como diseño,
imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso
de imperativo, figuras literarias,
expresiones populares, palabras en
otros idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes en
el texto- similitudes y diferencias en
la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho - qué
elementos del texto influyen en las
propias opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que tomamos
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar los poemas leídos para

enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:- los símbolos presentes
en el texto - la actitud del hablante
hacia el tema que aborda- el
Reflexión significado o el efecto que produce
35 sobre el el uso de lenguaje figurado en el Lectura. (Eje 1) 1 A
texto poema- el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el
poema - la relación entre los
aspectos formales y el significado
del poema - relaciones
intertextuales con otras obras

Analizar los poemas leídos para

enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:- los símbolos presentes
en el texto - la actitud del hablante
hacia el tema que aborda- el
Reflexión significado o el efecto que produce
36 sobre el el uso de lenguaje figurado en el Lectura. (Eje 1) 1 C
texto poema- el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el
poema - la relación entre los
aspectos formales y el significado
del poema - relaciones
intertextuales con otras obras

Analizar los poemas leídos para

enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:- los símbolos presentes
en el texto - la actitud del hablante
hacia el tema que aborda- el
significado o el efecto que produce
37 Interpretar el uso de lenguaje figurado en el Lectura. (Eje 1) 1 B
poema- el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el
poema - la relación entre los
aspectos formales y el significado
del poema - relaciones
intertextuales con otras obras

38 . (Eje 0) 1 A
Preg. Habilidad Aprendizaje Esperado Eje Puntos Clave

Analizar e interpretar textos poéticos

de diferentes épocas y estilos,
considerando: - figuras literarias
(personificación, comparación,
hipérbole, anáfora, aliteración,
onomatopeya, metáfora, ironía,
antítesis, oxímoron y sinestesia) -
recursos sonoros - temas - relación
entre forma y contenido: -
Parafrasean estrofas de poemas,
explicando lo que en ellos se
39 Interpretar expresa. - Identifican las figuras Lectura. (Eje 1) 1 D
literarias presentes en los poemas
leídos y explican su relevancia. -
Explican el significado de las figuras
literarias encontradas en los
poemas leídos y en el habla
cotidiana. - Relacionan el ritmo y la
sonoridad de un poema leído con el
tema y/o el sentimiento expresado
en él. - Explican el tema del poema,
fundamentando con información
explícita e implícita.

Analizar e interpretar textos poéticos

de diferentes épocas y estilos,
considerando: - figuras literarias
(personificación, comparación,
hipérbole, anáfora, aliteración,
onomatopeya, metáfora, ironía,
antítesis, oxímoron y sinestesia) -
recursos sonoros - temas - relación
entre forma y contenido: -
Parafrasean estrofas de poemas,
Reflexión explicando lo que en ellos se
40 sobre el expresa. - Identifican las figuras Lectura. (Eje 1) 1 C
texto literarias presentes en los poemas
leídos y explican su relevancia. -
Explican el significado de las figuras
literarias encontradas en los
poemas leídos y en el habla
cotidiana. - Relacionan el ritmo y la
sonoridad de un poema leído con el
tema y/o el sentimiento expresado
en él. - Explican el tema del poema,
fundamentando con información
explícita e implícita.
Puntaje Total 40