EL BUEN USO DE LAS ENSENÑ ANZAS SOCIALES

LAURA RADETICH
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES ARGENTINA

Fundamentos conceptuales de la investigación

A lo largo del siglo XX, la importancia de los registros audiovisuales reemplaza el

intereé s comunicacional. Los joé venes consumen y sostienen una cultura extraescolar
que juega un rol fundamental dentro del espacio institucional educativo porque
compite en tanto funcioé n proposicional con la escuela.
Si el alumno no se acerca a las viejas estrategias de transmisioé n, entonces seraé n los
profesores los que deberaé n modificar sus meé todos y estrategias para la ensenñ anza de
la historia..

Los futuros profesores

Los futuros profesores incorporan a sus practicas el lenguaje fíélmico metiendo el
anaé lisis de los niveles de sentido antes de llevarlo al aé mbito escolar. Finalmente los
futuros profesores creen incorporar este curso de manera adecuada, pero realmente
solo proyectan contenidos acríéticamente.
El discurso audiovisual como fuente primordial del discurso de los joé venes es
complejo y poliseé mico, y a su vez genera un tipo de argumentacioé n diferente en la
explicacioé n de los profesores noveles. Esto presupone una reformulacioé n de la funcioé n
del profesorado ya que no puede pensarse una produccioé n del profesor/historiador
que no reué na la capacidad para enfrentar las dificultades de las transformaciones del
discurso dentro del aula. La formacioé n de los futuros profesores debe ser formarlos
para operar un cambio de su propio discurso, dada la necesidad de incorporar el
audiovisual que resulta mucho mas poderoso y atractivo que el discurso de clases oral.

Las representaciones de la historia y las representaciones

del cine.
Una importante corriente de la historia considera el cine como fuente de recurso de la
historia, concibiendo la imagen fíélmica en tanto discurso y arte. Su objetivo es plural:
narra, representa, influye, comunica, informa, ensenñ a, crea y recrea modelos de
comportamiento.
Si toda representacioé n comporta un sistema de convenciones codificadas, el cine
histoé rico se configura como una doble representacioé n del pasado presente y por la
tanto sometido a doble verosimilitud. La importancia de la verosimilitud en una
representacioé n esta en relacioé n directa con la posibilidad de autenticidad de la
misma, por la tanto el cine histoé rico, esta condenado a parecer creíéble o verosíémil. En
el primer caso, la academia verifica el grado de verosimilitud pero la opinioé n general
es la que permite que se repitan los errores o se legimiten, ya sea por deformaciones
acumuladas, o por la presioé n ideoloé gica que se pone en juego cuando se ensenñ a
historia.
Sobre el método y el objeto
Las pelíéculas se pueden analizar como registros histoé ricos y el meé todo de anaé lisis
puede variar segué n la escuela historiograé fica que se utilice. En el caso de los EEUU, se
utiliza la historia contextual para el anaé lisis fíélmico de la historia tomando en cuenta
que todos los productos audiovisuales son en ultima instancia de ficcioé n o no ficcioé n
pero siempre subjetivos. Rosentone(2006).

Sobre la experiencia estética a la estructura cognitiva

Segué n vigotsky, la creacioé n artíéstica muestra que la base de una experiencia artíéstica
es la representacioé n y sus rasgos caracteríésticos generales son las propiedades
comunes de los procesos intelectual y perceptivo”.

Sobre la percepción de los sentidos. La mirada

Organizar las constancias visuales es organizar el mundo visual, porque si no se
vuelven una interferencia en la percepcioé n esteé tica del mundo visual. Tambieé n afecta
al dominio de las estructuras cognitivas, las diferentes estructuras de referencia
esteé tica.
La explicación y la argumentación por otros medios
Los medios condicionan los lenguajes por ejemplo, el libro es hiperfuncional para el
lenguaje verbal escrito; la televisioé n no lo es. Desde este acondicionamiento, los
medios limitan tambieé n los contenidos, sin embargo quedan aun muchos materiales
por revisar, descubrir y aplicar para su visionado didaé ctico, por eso debemos acceder
ala iconosfera de la cual habla Gubern .

Verosimilitud, legitimidad y permanencia

Frente a las modas y los cambios el cine tiene una caracteríéstica que es condicioé n
innata: su permanencia. Las realizaciones siempre se pueden reproducir y el tiempo
narrativo es siempre presente aunque se ubique en otro tiempo histoé rico. Nuevamente
la complejidad de este recurso hace reflexionar sobre su uso indiscriminado dentro
del díéa.
Reelaborar el discurso fíélmico
En educacioé n no se puede economizar. Tomamos todos los recursos que encontramos
para lograr el objetivo que en este caso es ensenñ ar ciencias sociales e historia. Quizaé
deberíéamos revisar a MLluhan cuando plantea que para el son los medios de
comunicacioé n y no las ideologíéas lo que han provocado y provocan los grandes
cambios sociales a lo largo de la historia.
Reflexión a modo de cierre
Las perspectivas sostenidas abren el camino y construyen, a su vez, nuevas
alternativas para los futuros profesores de ciencias sociales.