¡Qué propagación tan perturbada!

GPRNV001F1-A16V1
 ATENCIÓN
DESTINAR LOS ÚLTIMOS 20 MINUTOS DE LA CLASE A
RESOLVER DUDAS QUE PLANTEEN LOS ALUMNOS SOBRE
CONTENIDOS QUE ESTÉN VIENDO EN SU COLEGIO.

OBJETIVOS:

• Reconocer el comportamiento de una onda.

• Analizar el movimiento ondulatorio.
• Aplicar relaciones de frecuencia, período y longitud de onda.

CONTENIDOS:

• ¿Qué es una onda?

• Propiedades de las ondas.
• Clasificación de las ondas.
• Caracterización de una onda.
• Movimiento periódico.
• Rapidez de propagación.
• Período y frecuencia.
 Tiempo estimado:
SECCIÓN 1: OBSERVANDO Y REFLEXIONANDO
(10 minutos)

Esta actividad tiene como objetivo que los alumno(as) realicen una lectura comprensiva de un texto que los haga
construir la definición de un concepto. Para ello, es necesario que los alumno(as) interactúen, generando una
discusión sobre la pregunta ¿qué es la física?, permitiendo la co-construcción de este conocimiento entre los
estudiantes y el profesor(a).

Es importante que en las primeras clases se genere un clima de confianza y respeto para que los alumnos
respondan. Reforzar la metodología de dialogo co-constructivo con sus alumnos le servirá de base para el resto de
sus clases.

Sugerencia inicial:
El profesor debe provocar que
en esta actividad los alumno(as)
se saluden, se pregunten los
nombres e interactúen entre
ellos, dando respuesta a la
pregunta.

Respuestas probables:
Se espera que los alumno(as)
respondan:

1) Es una ciencia que da

respuesta a los fenómenos
de la naturaleza, atendiendo
al ¿cómo? y ¿por qué?

2) A través de principios,
teorías y leyes.

Habilidades:

 Comprender
 Analizar

Complementar la actividad A con la diapositiva 2 del PPT.

Sugerencias y respuestas:
El profesor deberá motivar para
que el alumno(a) conteste de
forma individual las preguntas.
Se espera que los alumno(as)
respondan:

1) Perturbado.
2) El cambio de tonalidad del
cielo.
3) La modificación del estado
de algo, en este caso, el cielo
cambió de color.

Habilidades:

 Analizar
 Comprender
SECCIÓN 2: INVESTIGANDO
Tiempo estimado:
Actividad 1: (60 minutos)
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos reconozcan y
entiendan cómo son las ondas y cómo se comportan.

Sugerencias y respuestas:
El profesor deberá guiar para que el
alumno(a) conteste de forma grupal
las preguntas. Se espera que los
alumnos(as) respondan:

1. Debería sentir que la cuerda se

mueve, pero entendiendo que es
la energía la que se propaga a
través de la cuerda.

2. Sí, de manera constante y que se

propague por la cuerda.

3. El nudo no se desplaza al otro

extremo de la cuerda, solo se
mueve oscilatoriamente arriba-
abajo.

4. Alternativa C.

Sugerencia:
Pídale a un alumno(a) que lea los
recuadros de “información
relevante” y pregunte al resto del
curso para qué sirve la
información contenida en él.

Finalmente:
En conjunto con el resto del curso llegue a elaborar una
“síntesis” sobre la actividad realizada y compárela con la
síntesis propuesta.

Fomente la meditación, sobre lo que pensaban antes y

después de una onda.

Complementar la actividad 1 con la diapositiva 4 del PPT.

Actividad 2:
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos identifiquen los
elementos de una onda y los asocien al movimiento ondulatorio, ya
Sugerencias y respuestas:
que esta se propaga por el medio.
El profesor deberá guiar al alumno(a)
a profundizar sobre la propagación
de la energía y el movimiento
ondulatorio, dándose cuenta que la
onda tiene características propias
observadas. Se espera que los
alumnos respondan:

1.
A. Longitud de onda.
B. Amplitud.
C. Frecuencia.
D. Periodo.

Actividad 4:
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos identifiquen y comprendan
los elementos de una onda.
Respuestas:

1) 5 ciclos

2) 1,5 [m]

3) 12 [m]

Me analizo:

1) Identificar y
comprender.

Complementar la actividad 4 con la diapositiva 5 del PPT.

Actividad 5:
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos reconozcan los Respuestas:
tipos de ondas existentes.
 Voz de una persona:
(Mecánica y longitudinal)
 Fogata de un camping:
(Electromagnética y transversal)
 Truenos:
(Mecánica y longitudinal)
 Luz de ampolleta:
(Electromagnética y transversal)

Indagación:

 Monodimensionales
 Bidimensionales
 Tridimensionales

Actividad 6:
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos apliquen los
contenidos anteriores.

Sugerencias y respuestas:
El profesor deberá guiar al
alumno(a), remarcando el cómo y
por qué al realizar los cálculos.

1) A(3) B(6)
2) A(3 Hz) B(6 Hz)
3) A(10 m) B(20 m)

Me analizo:

 Identificar, aplicar y
concluir.

Complementar la actividad 5 y 6 con la diapositiva 6 y 7 del PPT.

SECCIÓN 3: CONCLUYO Y ME EVALÚO
Tiempo estimado:
(20 minutos)

Solucionario
Pregunta Alternativa Habilidad Defensa
La perturbación modifica el estado de un
1 B Reconocimiento medio material propagando la energía de
forma de una onda.
No existe transporte de materia solo de
2 A Reconocimiento
energía.
No ya las partículas solo oscilan
3 D Comprensión
propagando la energía.
La amplitud es de 1 metro que
4 B Aplicación corresponde al altura desde la posición de
equilibrio.
La frecuencia es de 0,25 [Hz] y
5 A Aplicación corresponde a la relación entre número de
ciclos y el tiempo empleado.
La longitud de onda es de 6 metros y
6 C Aplicación corresponde a la división entre la distancia
recorrida y el número de ciclos.