Programacion de Ingles 2018 - Ingles

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
PROGRAMACIÓN ANUAL 2018
ÁREA: INGLÉS
I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : Castrovirreyna

2. Institución Educativa Pública : “Virgen de las Mercedes - Sinto”
3. Área : Inglés
4. Grados y Secciones : Tercero
5. Tiempo : 02 horas semanales
6. Nivel : Secundaria
7. Profesor Responsable : Mamani Clemente Juan Carlos
8. Director : Bellido Galván Cesar.
9. Año Lectivo : 2018
II. ENFOQUE DEL ÁREA.
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal. Se

convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes
pertenecientes al VII ciclo de la educación básica regular pues le permite el acceso a
la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de
manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas
de su entorno y de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar
laboralmente en diferentes contextos en sus futuras carreras profesionales.
En tal sentido, el área de Ingles tiene como finalidad el logro de la competencia

comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá a los estudiantes de primero
de secundaria a adquirir el aprendizaje fundamental en esta importante área a través
de los diversos temas a desarrollas que les permita presentarse a sí mismos y a otros
utilizando este recursos lingüístico, describir la apariencia física de las personas,
conversar sobre personas famosas, describir lugares , identificar y transferir
información de un texto, conversar sobre deportes y climas, describir a los miembros
de su familia, formular y responder preguntas, describir lugares y países, conversar
sobre las ocupaciones en ingles así como permitirles el acceso a las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte. El área de
inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes
ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a través de diversos medios, sea vía
directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía virtual.
Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y
la tecnología.
III. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N° 1  Educación para la convivencia, la paz y la

ciudadanía
Tema Transversal N° 2  Educación para la vida saludable y el éxito
Tema Transversal N° 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura

ambiental
IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.
CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO – VI
Expresión y  Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre

comprensión temas de interés social para una interacción fluida con un
Oral interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su
proceso comunicativo.
 Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su
posición frente a temas de su interés.
Comprensión  Comprende textos variados de mayor complejidad y
de textos extensión relacionados con temas de las realidades
actuales y expresadas en un lenguaje de uso común.
Producción de  Produce textos variados con adecuación, cohesión,
textos coherencia y corrección sobre temas de interés personal y
social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los
destinatarios.
4.2. VALORES Y ACTITUDES.
Valores Actitudes
Ante el área Convivencia
 Es solidario con sus

Responsabilidad  Cumple oportunamente compañeros.
con sus tareas.
Respeto  Respeta las ideas de los  Practica la empatía.

demás pese a no  Respeta el turno de sus
compartirlas. compañeros.
 Pide la palabra para
expresar sus propias
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus  Es perseverante en sus
errores y limitaciones metas fijadas.
hasta conseguir lo
deseado.
4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Expresa ideas, opiniones, emociones y

sentimiento sobre temas de interés social para una interacción fluida con un
interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a
temas de su interés.
 COPRENSIÓN DE TEXTO.- Comprende textos variados de mayor complejidad y
extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un
lenguaje de uso común.
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Produce textos variados con adecuación,
cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social,
teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
NUMERO Tipo de Cronograma

DE Título de la Unidad Unidad Tiempo
UNIDADE Bimestre
S
I II III I
V
1 I feel sick UA 20 h X
2 Being polite UA 20 h X
3 Cartoons UA 18h X
4 Fire dial 116 UA 20 h X
5.2. CALENDARIZACION.
N° DE Nº DE DIAS N° TOTAL
BIMESTRE DURACIÓN
SEMANAS LABORABLES DE HORAS
DEL 12 DE MARZO
AL 10 47 329
I
18 DE MAYO
DEL 21 DE MAYO
II AL 10 48 336
27 DE JULIO
VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
DEL 13 DE AGOSTO
III AL 09 43 301
12 DE OCTUBRE
DEL 15 DE OCTUBRE
IV AL 09 43 301
14 DE DICIEMBRE
TOTAL 38 181 1267
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: I FEEL SICK
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Dialoga sobre temas de salud  I feel sick.

respetando las opiniones de los  Adjectives and order of adjectives.
demás.  A window to the world: Asia
 Organiza y clasifica un texto de  Present progressive tense.
manera coherente.  World like.
 Discrimina la información.
 Identifica la estructura del texto
respetando y compartiendo
opiniones de sus compañeros.
 Expresa su opinión sobre
diferentes culturas.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: BEING POLITE
 Expresa opiniones y preferencia

sobre los programas de televisión  Television.
que hay en su localidad.  Possessive adjectives.
 Señala posesión y permanencia.  Possessive pronouns
 Being polite.
 Discrimina y organiza la  Past progressive tense.
información para completar un  Around Peru: Cusco.
texto.
 Crea un texto con determinado
propósito.
 Organiza y plantea sus ideas de
acuerdo al objetivo.
 Expresa preferencia acerca de
lugares d nuestro país.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: CARTOONS
 Identifica el uso de GOING TO al  The future going to.

formar oraciones.
 Expresa preferencia acerca de  Around Peru: Ancash.
lugares de nuestro país.
 Discrimina y organiza el uso de  There was / there were.
there was y there were.
 Reconoce el uso de las formas
 Verb can / can’t.
afirmativas y negativas del verbo
CAN.
 Produce textos diversos con  Fire Dial 116
adecuación y coherencia.
 Diseña escritos relacionados con  Huascaran: National Park.
su entorno familiar, utilizando
elementos lingüísticos y no  Questions: which.
lingüísticos.
 Comprende textos de uso  Verbs. Commons.
cotidiano con preguntas utilizando
WHICH.  Workshops.
respetando y compartiendo  Use of why.
opiniones con los demás.
 Incrementa su vocabulario.
 Crea un texto con determinado
propósito.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: FIRE DIAL 116
 Organiza la secuencia coherente del texto.

 Utiliza criterios de coherencia y corrección al  Reading fire dial 116
utilizar las formas del futuro.  Future: will form, affirmative /
 Incrementa su vocabulario con el negative.
conocimiento de nuevos verbos.  Verbs Commons.
 Reconoce e identifica el uso correcto de  Use of why and because.
WHY Y BECAUSE.  Reading: the world trade center.
 Computer world.
 Use of much / many.
 Comprende textos de uso cotidiano  Use of how much.
relacionado consigo mismo, y con su entorno  Christmas.
inmediato.
 Identifica la estructura del texto respetando
las opiniones de sus compañeros.
 Crea un texto utilizando MUCH Y MANY.
 Organiza y plantea sus ideas de acuerdo al
objetivo.
 Produce textos diversos con adecuación y
coherencia relacionados con la llegada de la
navidad.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
METODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS COGNITIVAS
 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)  Dinámica grupal. Conceptuales.
 Método inductivo  Observación.  Mapas semánticos.
(análisis)  Torbellino de ideas.  Organizaciones
 Método  Phillips 66 visuales.
cooperativo.  Rompecabezas.  Redes
 Método de  Rally conceptuales.
descubrimiento.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
 La evaluación será permanente integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.
IX. BIBLIOGRAFÍA.
TITUL DE LA OBRA AUTOR/EDITORES
Para el alumno:
 English Secundary 3  Santillana

Para el docente:
 Libro nivel secundario y superior  Distintos autores

Castrovirreyna Marzo del 2018
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Juan Carlos Mamani Clemente César Bellido Galván
DOCENTE DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
TITULO DE LA UNIDAD: BEING POLITE
1. DATOS GENERALES.
a. Institución educativa :”Virgen de las Mercedes”
b. Grado : Tercero
c. Área curricular : inglés
d. Horas semanales : 02 horas académicas
e. Profesor de área : Mamani Clemente Juan Carlos
2. DURACIÓN.
Del 12de marzo al 18de Mayo
3. JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular de Inglés, se convierte en una herramienta útil en la

formación integral de los estudiantes, pues les permite de acceso a la información para
satisfacer las experiencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar al contacto con otras personas de otros entornos
sociales y culturales así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como

respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en
el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos,
el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a
una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
4. COMPETENCIAS.
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Expresa sus ideas sobre sí mismo y

aspectos necesarios a su realidad, empleando una entonación y pronunciación
adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso
interactivo.
Comprende el mensaje del interlocutor y solicita aclaraciones cuando considere
pertinente.
 COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Comprende textos de uso cotidiano relacionado
consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Produce textos diversos con adecuación y
coherencia relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los
elementos lingüísticos y no lingüísticos.
.
5. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad  Cumple oportunamente  Es solidario con sus

con sus tareas. compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus  Es perseverante en sus metas
errores y limitaciones fijadas.
hasta conseguir lo
deseado.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actitudes
Expresión y Dialoga sobre I feel sick Dialoga sobre temas Escucha con
comprensión temas de de salud respetando atención el dialogo
ora salud las opiniones de los y busca palabras
respetando demás, identificando claves para tener
las opiniones los personajes. idea global del
de los texto.
demás.
2h
Producción Organiza y Adjectives Organiza y clasifica Se presenta

de textos clasifica un and orden un texto de manera ilustraciones de
texto de of coherente utilizando revistas que
manera adjectives. los adjetivos. contengan
coherente. situaciones
opuestas. 2h
Comprensión Discrimina la A window to Discrimina Se trae a clase un

de textos información. the world: información para mapa del
Asia resolver las continente 2h
preguntas asiático.
planteadas, con los
Se les pide que
nombren algunos
datos países de ese 2h
correspondientes. continente.
Expresión y Identifica la Present Identifica la De la lectura

comprensión estructura del progressive estructura del texto anterior extraen
oral texto tense respetando y los verbos
respetando y compartiendo las expresados en
compartiendo opiniones de sus presente
opiniones con compañeros. progresivo.
sus
compañeros. 2h
Producción Expresa su Would like Expresa un deseo Forman oraciones

de textos opinión sobre utilizando would like. con would like +
diferentes infinitive. 2h
culturas.
8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE INGLÉS.
PES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITE M PTJE INSTRUMENTOS
0%
 Dialoga sobre temas

de salud respetando
las opiniones de los
Expresión y demás, identificando
1 40 2 8
los personajes.
comprensión
 Identifica la
oral 2 60 2 12
estructura del texto
respetando y
compartiendo las
opiniones de sus
compañeros.
 Análisis de
TOTAL 100 4 20
casos.
 Debate.
 Dialogo
 Discrimina
 Proyecto.
información para 2
Comprensión
1 100 20  Textos.
resolver las
de textos. 2
preguntas
planteadas con los
datos
correspondientes.
TOTAL 100 4 20
1  Organiza y clasifica 50 2 10
Producción de
un texto de manera
textos 2 coherente utilizando 50 2 10
los adjetivos.
 Expresa un deseo
utilizando would like.
TOTAL 100 4 20
Castrovirreyna Marzo del 2018.
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
DOCENTE DIRECTOR
TITULO DE LA UNIDAD: BEGING POLITE
1. DATOS GENERALES.
a. Institución Educativa :”Virgen de las Mercedes”

b. Grado :Tercero
c. Área Curricular :Inglés
d. Horas Semanales :02 horas académicas
e. Profesor de Área :Mamani Clemente Juan Carlos
2. DURACIÓN.
Del 18 de Mayo al 24 de Julio
3. JUSTIFICACIÓN.
El dominio de Inglés adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el

Inglés en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y
atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua se
realiza con textos auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de
palabras y frases aisladas que no aportan significado.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que le

democracia es una forma de vida que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así sus sustentos en el respeto de la
dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autentica asociación entre
hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y
otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a
partir de nuestras diferencias.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.
5. TEMA TRANSVERSAL.
5.1. Educación para la convivencia, la Paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad Cumple Es solidario con sus

oportunamente con compañeros.
sus tareas
Respeto - Respeta las ideas de los - Practica la empatía.

demás pese a no
compartirlas. - Respeta el turno de sus
compañeros.
-Pide la palabra para
expresar sus propias ideas.
Perseverancia - Insiste a pesar de sus - Es perseverante en sus

errores y limitaciones hasta metas fijadas.
conseguir lo deseado.
Competencia Capacidades Contenidos Indicadores Escenarios y Tiempo

Generales Actitudes
Comprensión Expresa opiniones Televisión Representa en Nombra algunas

de textos y preferencias un cuadro categorías de
sobre los estadístico los programas que
programas programas prefiere.
televisión que hay más vistos por
en su localidad. sus
2h
compañeros.
Producción Señala posesión y Possesive Señala Los estudiantes

de textos pertenencia. adjectives. posesión realizan una
pertenencia práctica calificada.
referente a los
adjetivos
possesivos
desarrollando
una práctica
2h
calificada.
Expresión y Discrimina y Possesive Crea un texto Los estudiantes
comprensión organiza la pronouns. con completan los
oral. información para determinado espacios en blanco
completar un propósito con el
texto. utilizando los correspondiente
pronombres pronombre 2h
posesivos. posesivo.
Expresión y Crea un texto con Being Contrasta Escucha y lee con

comprensión determinado polite. actitudes pronunciación
oral propósito. definiendo su adecuada la
perfil de lectura Being
conducta polite.
diferenciando
los buenos de
los malos
2h
hábitos.
Comprensión Organiza y plante Past Selecciona y Forma oraciones

de texto. sus ideas de progressive organiza la afirmativas,
acuerdo al tense. información negativas e
objetivo. adecuada interrogativas.
utilizando el
past
progressive
tense en una
práctica 2h
calificada.
Producción Expresa Around Expresa Dialoga con sus

de textos preferencias Perú : diferencias compañeros
acerca de lugares Cusco acerca de acerca del
de nuestro país. lugares de departamento del
nuestro país Cusco sobre los
como el restos
departamento arqueológicos.
de Cusco,
respondiendo
preguntas
acerca de la
2h
lectura.
PES
0%
1 40 2 8
 Crea un texto con determinado

propósito utilizando los
pronombres posesivos.
Expresión y  Contrasta actitudes definiendo
2 60 2 12
su perfil de conducta
comprensión
diferenciando los buenos de los
oral malos hábitos.
TOTAL 100 4 20
 Análisis de
2 casos.
1
40 8  Debate.
 Representa en un cuadro
estadístico los programas más
vistos por sus compañeros.
 Dialogo
 Selecciona y organiza la
2
Comprensión de información adecuada utilizando
2
el past progressive tense en una  Proyecto.
textos. 60 12
práctica calificada.
 Textos.
TOTAL 100 4 20
1 50 2 10
 Señala posesión y pertenencia
referente a los adjetivos
posesivos desarrollando una
Producción de  Expresa preferencias acerca de
textos lugares de nuestro país como el
departamento de Cusco,
respondiendo preguntas acerca
2 50 2 10
de la lectura.
TOTAL 100 4 20
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
DOCENTE DIRECTOR
TITULO DE LA UNIDAD: CARTOONS
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Tercero
2. DURACIÓN.
Del 10 de Agosto al 09 de Octubre
3. JUSTIFICACIÓN.
El área de inglés responde a la demanda nacional e internacional de forma

estudiantes ciudadanos del mundo que pueden comunicarse a través de diferentes medios,
sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía virtual.
Igualmente permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la
tecnología, cuyas publicaciones se hacen por lo general en inglés.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que esta se convierta en una
institución capas de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencia
de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y de discriminación, y capaz,
por último de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad,
el pinzamiento crítico y la innovación.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

ACTITUDES
VALORES
Cumple Es solidario con sus

Responsabilidad oportunamente con compañeros.
sus tareas
- Respeta las ideas de los - Practica la empatía.

demás pese a no
Respeto compañeros.
- Insiste a pesar de sus - Es perseverante en sus

Perseverancia errores y limitaciones hasta metas fijadas.
Generales Actitudes
The future
going to.
Identifica el
uso de
Expresión y GOING TO al Identifica el Practica
comprensión formar tiempo futuro en saludos y
oral. oraciones. oraciones. presentaciones.
2h
Expresa Around Argumenta sus

preferencia Peru: Elabora un
Comprensión opiniones
acerca de Ancash. listado de
de textos referentes al
lugares de comandos.
departamento. 2h
nuestro país.
Discrimina y
organiza el
There was / Usa there was/ Elabora un
Producción uso de there
there were. there were listado de
de textos was y there
were. correctamente. verbos.
2h
Reconoce el
uso de las
formas Anota en su
Emplea
afirmativas y Verb can / cuaderno los
apropiadamente
Comprensión negativas del can’t. verbos
el verbo can/
de texto verbo CAN. principales con
can´t oral o
el verbo
escrito.
ser/estar. 2h
Produce
textos
Fire Dial Analiza e
Producción diversos con Realiza trabajo
116 interpreta el
de texto. adecuación y practico.
coherencia. texto.
2h
Diseña
escritos
relacionados
con su
entorno Huascaran: Analiza e
Anota palabras
Expresión y familiar, National interpreta el
con la
comprensión utilizando Park. Huascarán por
interrogante
de texto elementos gráfico y reseña
desarrollada.
lingüísticos y histórica.
no
lingüísticos.
2h
Comprende
textos de uso
cotidiano con Questions: Selecciona Valora la
Expresión y
preguntas which. Which en comunicación
comprensión
utilizando oraciones en otros
de texto
WHICH. interrogantes. lenguajes.
2h
Producción Identifica la Verbs. Elabora un Muestra
de texto. estructura del Commons. listado de iniciativa en las
texto verbos actividades de
respetando y irregulares y lo aprendizajes
compartiendo diferencia en el desarrolladas
opiniones con tiempo. en el área. 2h
los demás.
Comprensión Incrementa Workshops. Expresa Dialoga con

de texto su correctamente sus
vocabulario. el dialogo con compañeros
las ocupaciones acerca de los 2h
de su contexto. temas tratados.
Producción Crea un texto Use of why. Identifica el uso Muestra

de texto con de why oral/ iniciativa en las
determinado escrito. actividades de 2h
propósito. aprendizajes.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PE ITE PTJ INSTRUMENTOS

S M E
0%
1  Crea un texto con 40 2 8  Análisis de

determinado casos.
propósito utilizando  Debate.
los pronombres  Dialogo
Expresión y posesivos.  Proyecto.
comprensión oral  Contrasta actitudes  Textos.
2 definiendo su perfil de 60 2 12
conducta
diferenciando los
buenos de los malos
hábitos.
TOTAL 100 4 20
1  Representa en un 40 2 8
cuadro estadístico los
programas más vistos
por sus compañeros.
Comprensión de  Selecciona y organiza
textos. la información
2 adecuada utilizando 60 2 12
el past progressive
tense en una práctica
calificada.
TOTAL 100 4 20
1  Señala posesión y 50 2 10
pertenencia referente
Producción de a los adjetivos
textos posesivos
desarrollando una
 Expresa preferencias
acerca de lugares de
2 nuestro país como el 50 2 10
departamento de
Cusco, respondiendo
preguntas acerca de
la lectura.
TOTAL 100 4 20
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
DOCENTE DIRECTOR
TITULO DE LA UNIDAD: FIRE DIAL 116
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Tercero
2. DURACIÓN.
Del 12 de Octubre al 22 de Diciembre.
3. JUSTIFICACIÓN.
 El desarrollo de los aprendizajes en el área, implica el desarrollo interactivo

de las capacidades de comprensión y producción de textos orales. Este proceso
se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos
relacionadas con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante.
Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones y
sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio
ciudadano se puede ampliar o restringir. Este supone concebir una escuela capaz
de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir de
democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte
a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los
estudiantes, porque es allí donde el día en día se convive, se participa y se
delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.
consigo mismo, con su familia y su entorno interactivo de las capacidades de
comprensión y producción de textos orales

VALORES ACTITUDES

sus tareas

demás pese a no
compañeros.

Generales Actitudes
Organiza la
secuencia Analiza e
Reading Argumenta
coherente del interpreta el
Comprensión fire dial sus opiniones
texto. texto
de texto 116
correspondiente. en su
presentación.
2h
Utiliza Identifica el Trabaja con

Future: will
criterios de tiempo futuro en sus
Producción form,
coherencia y oraciones en compañeros
de texto. affirmative
corrección al todas sus proyectándose
/ negative.
utilizar las formas. al futuro.
formas del 2h
futuro.
Incrementa
su
vocabulario Elabora Muestra
con el ejercicios verbos iniciativa en
Producción Verbs
conocimiento regulares oral y actividades de
de texto. Commons.
de nuevos escrito aprendizaje de
verbos. correctamente. área.
2h
Reconoce e
identifica el Use of why Practica la
Expresión y uso correcto and Selecciona las interrogación
comprensión de WHY Y because. interrogantes ¿Por qué ?
de texto BECAUSE. adecuadamente. respetando la
gramática
2h
Comprende
textos de uso
cotidiano
relacionado Reading: Lee y analiza
Argumenta sus
Comprensión consigo the world el texto
opiniones en su
de texto mismo, y con trade rescatando los
presentación
su entorno center. valores.
inmediato. 2h
Identifica la
estructura del
texto Conoce las
Expresión y Computer Realiza trabajo
respetando clases de
comprensión world. y diferencia su
las opiniones computadoras
de texto de sus función.
en el mundo
compañeros.
2h
Crea un texto
utilizando Emplea Elabora
Use of
Producción MUCH Y apropiadamente actividades
much / 2h
de texto. MANY. much and many con
many.
en oraciones. cantidades.
Organiza y Identifica el
plantea sus verbo poder en Elabora
Comprensión ideas de Use of how sus diferentes actividades
acuerdo al 2h
de texto much. formas con con
objetivo. oraciones cantidades.
cortas.
Produce
textos
diversos con
adecuación y
Expresión y coherencia Selecciona las Aplica la
comprensión relacionados Cristmas. interrogantes gramática 2h
de texto con la llegada adecuadamente. correctamente.
de la
navidad.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PE ITE PTJ INSTRUMENTOS

S M E
0%
1  Identifica los verbos 40 2 8  Analisis de

correspondientes en casos.
forma oral y escrita.
 Selecciona los  Debate.
Expresión y verbos irregulares
comprensión oral de acuerdo al
2 tiempo. 30 2 6  Dialogo
 Identifica el verbo
PODER en sus  Proyecto.
diferentes formas
3 con oraciones 30 2 6
cortas.
 Textos.
TOTAL 100 6 20
1  Aprende los 30 2 6
números naturales
en ejercicios
adecuadamente.
Comprensión de 2  Interpreta la lectura 30 2 6
textos. con ayuda de
gráficos de acuerdo
a su contexto.
3  Ubica y analiza su 40 2 8
país de acuerdo a la
ubicación donde
vive y con ayuda del
mapa del Perú.
TOTAL 100 6 20
1  Reconoce la hora 30 2 6
por prácticas
escritas y juegos de
roles permanentes
en clase.
 Emplea
Producción de 2 apropiadamente los 30 2 6
textos adjetivos posesivos
en oraciones orales
y escritas.
 Elabora frases y
oraciones con sus
3 deportes favoritos. 40 2 8
TOTAL 100 6 20
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
DOCENTE DIRECTOR
ÁREA: INGLÉS
I. DATOS GENERALES.

3. Área : Inglés
4. Grado : Cuarto

pertenecientes al VII ciclo de la educación básica regular pues le permite el acceso a

la tecnología.

ciudadanía

ambiental

de textos extensión relacionados con temas de la realidad actual y
expresada en un lenguaje de uso común.
destinatarios.
Valores Actitudes

con sus tareas.

ideas.
hasta conseguir lo
deseado.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDADE Bimestre
S
I II III I
V
1 At a party UA 20 X
2 Stop UA 20 X
3 Honesty UA 18 X
4 Space and around of Peru UA 20 X
5.2. CALENDARIZACIÓN.
BIMESTRE DURACIÓN
DEL 12 DE MARZO
AL 10 47 329
I
18 DE MAYO
DEL 21 DE MAYO
II AL 10 48 336
27 DE JULIO
DEL 13 DE AGOSTO
III AL 09 43 301
12 DE OCTUBRE
DEL 15 DE OCTUBRE
IV AL 09 43 301
14 DE DICIEMBRE
TOTAL 38 181 1267
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: AT A PARTY
 Utiliza estrategias comunicativas  At a party

para hacer presentaciones.  Be like and look like.
 Organiza secuencia coherente del  At the mall shopping.
texto al emplear el verbo “Be like”  Object Pronouns.
and look like.  Possessive adjectives.
 Utiliza criterios de coherencia y
corrección al dar su opinión acerca
de ir de compras.
 Establece Posesión.
 Organiza la secuencia coherente
del texto respetando las ideas de
los demás.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: STOP
 Organiza la secuencia coherente

del texto.  Stop.
 Identifica la estructura del texto  Simple present tense.
empleando el tiempo presente  Present progressive tense.
simple.  Eating well.
 Identifica la estructura del texto  Comparison of adjectives.
empleado el tiempo presente
progresivo.
 Opina sobre la alimentación
saludable y hábitos nutricionales.
 Identifica las ideas generales de
una conversación.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: HONESTY
 Incrementa su vocabulario  Verbs.

conociendo nuevos verbos.  Honesty (Reading Simon Bolivar).
 Expresa sus ideas sobre aspectos  Adjectives comparatives and
cercanos a su realidad, empleando superlatives.
entonación y pronunciación  Sport (The Olympics games).
adecuada.  Question why and because.
 Identifica la estructura del texto  Around of Peru: Arequipa.
empleando adjetivos comparativos  Auxiliary can / can’t – could /
y superlativos. couldn’t.
 Organiza la secuencia coherente  Question who.
del texto respetando las ideas de
los demás.
 Identifica el uso del POQUE en
textos seleccionados.
 Produce textos diversos utilizando
los elementos lingüísticos y no
lingüísticos.
 Identifica el uso de los verbos
auxiliares.
empleado.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: SPACE AND AROUND OF PERU
 Comprende textos de uso cotidiano

relacionado con su entorno inmediato.  Reading: Space.
 Identifica la estructura del texto  Modals: May and Would.
empleando May y Would.  Verbs irregulars.
 Organiza la secuencia coherente del  Present Progressive and present simple.
texto empleado los verbos irregulares.  Around of Peru: Ayacucho.
 Produce textos diversos empleando  Use of Which.
presente progresivo y presente simple.  Use of did / didn’t.
 Expresa sus ideas sobre aspectos  Christmas.
cercanos a su realidad.
 Establece el uso correcto de Which.
 Comprende textos de uso cotidiano y
destaca el uso correcto de DID /
DIDN’T.
 Organiza la secuencia coherente del
texto respetando las ideas de los
demás.

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)  Dinámica grupal. Conceptuales.
descubrimiento.

IX. BIBLIOGRAFÍA.
Para el alumno:

Para el docente:

TITULO DE LA UNIDAD: AT A PARTY
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Cuarto
2. DURACIÓN.
Del 9 de Marzo al 15 de mayo
3. JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular de Inglés, se convierte en una herramienta útil en la

formación integral de los estudiantes, pues les permite de acceso a la información para
satisfacer las experiencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar al contacto con otras personas de otros entornos
sociales y culturales así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en
el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos,
el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a
una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

VALORES ACTITUDES

Respeto  Respeta las ideas de  Practica la empatía.
los demás pese a no  Respeta el turno de sus
ideas.
hasta conseguir lo
deseado.
Competencia Capacidades Contenidos Indicadores Escenarios y Tiempo

Generales Actitudes
Expresión y Utiliza At a party Utiliza estrategias En forma grupal

comprensión estrategias comunicativas responden
ora comunicativas para hacer preguntas What
para hacer presentaciones y occasions are
presentaciones. describir important enough
apariencias to celebrate and
físicas. have a party?
2h
Producción de Organiza Be like and Organiza Realiza ejercicios

textos secuencia look like secuencias de oraciones
coherente del coherente del incompletas.
texto al texto al emplear el
emplear el verbo Be like en
verbo Be like y diálogos y
Look like ejercicios
propuestos. 2h
Comprensión Utiliza criterios At the mall Organiza la Se emplea el

de textos de coherencia y shopping secuencia término Mall y se
corrección al coherente del explica que es el
dar su opinión texto. lugar donde se
encuentra
acerca de ir de muchas tiendas
compras. juntas.
2h
Expresión y Establece Object Establece Los estudiantes

comprensión posesión. pronouns. posesión completan las
oral utilizando object oraciones con el
pronoun. correcto object
pronoun.
2h
Producción de Organiza la Possesive Organiza la Completa un

textos secuencia adjectives. secuencia diálogo con el
coherente del coherente del apropiado
texto texto respetando adjetivo o
respetando las las ideas de los pronombre.
ideas de los demás empleando
demás. los adjetivos
posesivos. 2h
CAP
PE
ACID
COMPETENCIAS INDICADORES S ITE M PTJE INSTRUMENTOS
ADE
0%
S
Expresión y 1  Utiliza estrategias comunicativas 40 2 8  Analisis de

comprensión oral para hacer presentaciones y casos.
2 describir apariencias físicas. 60 2 12  Debate.
 Establece posesión utilizando object  Dialogo
pronoun.  Proyecto.
TOTAL 100 4 20  Textos.
Comprensión de 1 100 2 20
textos.  Organiza la secuencia coherente del
texto. 2
TOTAL 100 4 20
Producción de 1  Organiza secuencias coherente del 50 2 10

textos texto al emplear el verbo Be like en
2 diálogos y ejercicios propuestos. 50 2 10
 Organiza la secuencia coherente del
texto respetando las ideas de los
demás empleando los adjetivos
posesivos.
TOTAL 100 4 20

TITULO DE LA UNIDAD: STOP
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Cuarto
2. DURACIÓN.
3. JUSTIFICACIÓN.
El dominio de Inglés adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el

Inglés en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y
atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua se
realiza con textos auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de
palabras y frases aisladas que no aportan significado.

4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

VALORES ACTITUDES

sus tareas

demás pese a no
compañeros.

Generales Actitudes
Comprensión Organiza la Stop Da concejos a Se comenta con

de textos secuencia sus amigos y a los alumnos sobre
coherente del otras personas el peligro de las
texto empleando el drogas y lo difícil 2h
presente simple. es la recuperación.
Producción de Identifica la Simple Identifica la Los estudiantes

textos estructura del present estructura del elaboran oraciones
texto tense. texto empleando en forma
empleando el el tiempo afirmativa, negativa
tiempo presente simple e interrogativa.
presente en una práctica
simple. calificada.
2h
Expresión y Identifica la Present Identifica la Los estudiantes

comprensión estructura del progressiv estructura del diferencian el
oral. texto e tense. texto empleando tiempo presente
empleado el el tiempo simple del presente
tiempo presente simple progresivo. Y
presente en una práctica completan las
progresivo. calificada. oraciones con el
apropiado tiempo. 2h
Expresión y Opina sobre Eating well Incrementa su Los estudiantes

comprensión la vocabulario con dialogan con sus
oral alimentación palabras compañeros sobre.
saludable y relacionadas a ¿Qué usualmente
hábitos las comidas tienen en el
nutricionales. comparando los desayuno? ¿ en
adjetivos. qué tiempo
diariamente toman
desayuno?.
2h
Comprensión Identifica las Compariso Hace Los estudiantes

de texto. ideas n of comparaciones comparan las
generales de adjectives. con los alimentos comidas de sus
una nutricionales compañeros usa
conversación utilizando adjetivos.
adjetivos de
comparación.
2h
PE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES S ITE M PTJE INSTRUMENTOS
0%
1 40 2 8
 Identifica la estructura
del texto empleando el
tiempo presente simple
en una práctica  Análisis de
calificada. casos.
Expresión y 2  Incrementa su 60 2 12
comprensión vocabulario con  Debate.
oral palabras relacionadas a
las comidas comprando
los adjetivos.
 Dialogo
10
TOTAL
0
4 20  Proyecto.
1  Da concejos a sus 40 2 8
amigos y otras personas  Textos.
empleando el presente
simple.
 Hace comparaciones
con los alimentos
Comprensión de 2 nutricionales utilizando 60 2 12
textos. adjetivos de
comparación.
10
TOTAL 4 20
0
1 2
 Identifica la estructura
del texto empleando el 10
Producción de 20
tiempo presente simple 0
textos en una práctica
calificada.
10
TOTAL 2 20
0

TITULO DE LA UNIDAD: HONESTY
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Cuarto
2. DURACIÓN.
Del 10 de Agosto al 09 de Octubre
3. JUSTIFICACIÓN.

estudiantes ciudadanos del mundo que pueden comunicarse a través de diferentes medios,
sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía virtual.
Igualmente permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la
tecnología, cuyas publicaciones se hacen por lo general en inglés.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que esta se convierta en una
institución capas de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencia
de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y de discriminación, y capaz,
por último de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad,
el pinzamiento crítico y la innovación.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

ACTITUDES
VALORES
Cumple Es solidario con sus

Responsabilidad oportunamente con compañeros.
sus tareas
- Respeta las ideas de los - Practica la empatía.

demás pese a no
Respeto compañeros.
- Insiste a pesar de sus - Es perseverante en sus

Perseverancia errores y limitaciones hasta metas fijadas.
CAPACIDADES ESCENARIOS Y
COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES TIEMPO
GENERALES ACTITUDES
Incrementa su Identifica los

vocabulario Elabora
Expresión y Verbs. propósitos
conociendo nuevos ejercicios los
comprensión comunicativos
verbos. verbos en
oral. por medio de
clase. 2h
los verbos.
Expresa sus ideas

Muestra
sobre aspectos Analiza e
Honesty iniciativa en las
cercanos a su interpreta la
(Reading actividades de
Comprensión realidad, empleando lectura y el
Simon aprendizaje
de textos entonación y valor
Bolivar). desarrolladas
pronunciación importante de en el área.
adecuada. ella.
2h
Identifica los
Identifica la Practica
Adjectives adjetivos
estructura del texto ejercicios en su
comparatives comparativos cuaderno y
Producción empleando adjetivos y superlativos
and pizarra con las
de texto. comparativos y
superlatives. por medio de acciones que
superlativos. gráficos y
hace
acciones
cotidianamente. 2h
rutinarias.
Elabora
Organiza la ejercicios oral
secuencia coherente Sport (The y escritos con Realiza
Comprensión del texto respetando Olympics deportes e oraciones con
de texto. las ideas de los games). incorpora la los deportes
demás. estructura que conoce.
gramatical
correctamente.
2h
Identifica el
Identifica el uso del Question uso de ¿por Elabora
Producción POQUE en textos why and qué? Y porque preguntas con
de texto. seleccionados. because. en las why y responde
oraciones que con because.
elabora.
2h
Conoce
Produce textos Arequipa a Anota en su
diversos utilizando Around of través de cuaderno las
Expresión y los elementos Peru: gráficos y interrogantes
comprensión lingüísticos y no Arequipa. 2h
reseña en base al
oral. lingüísticos. histórica departamento
valorando su de Arequipa.
país,
Auxiliary can Identifica las

Identifica el uso de / can’t – Selecciona los
Expresión y diferentes
los verbos auxiliares. could / verbos
comprensión formas de los 2h
couldn’t. auxiliares
oral. verbos
correctamente.
auxiliares.
Señala la
Question Realiza
Identifica la interrogación
Producción who. ejercicios con
estructura del texto who en los 2h
de texto. la interrogación
empleado who. ejercicios que
en clase.
elabora.
PES
0%
 Identifica la
1 estructura del texto 40 2 8
empleando el
tiempo presente
simple en una
Expresión y  Incrementa su
2 60 2 12
vocabulario con
comprensión
palabras
oral relacionadas a las
comidas
comprando los
adjetivos.
TOTAL 100 4 20  Análisis de
casos.
 Da concejos a sus 2
1 amigos y otras  Debate.
personas 40 8
empleando el
presente simple.  Dialogo
 Hace
2
Comprensión de comparaciones con  Proyecto.
2
textos. los alimentos 60 12
nutricionales
utilizando adjetivos  Textos.
de comparación.
TOTAL 100 4 20
1 2
 Identifica la
estructura del texto
Producción de empleando el 100 20
tiempo presente
textos simple en una
2
TOTAL 100 2 20

TITULO DE LA UNIDAD: SPACE AND AROUND OF PERU.
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Cuarto
2. DURACIÓN.
3. JUSTIFICACIÓN.
 El desarrollo de los aprendizajes en el área, implica el desarrollo interactivo

de las capacidades de comprensión y producción de textos orales. Este proceso
se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos
relacionadas con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante.
Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones y
sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes.
democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte
a los aprendizajes ciudadanos.
estudiantes, porque es allí donde el día en día se convive, se participa y se
delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

VALORES ACTITUDES

sus tareas

demás pese a no
compañeros.

GENERALES ACTITUDES
Comprende textos
Lee el texto e Analiza e
de uso cotidiano Reading:
Comprensión identifica el interpreta el
relacionado con su Space.
de texto mensaje. texto
entorno inmediato.
desarrollado.
2h
Identifica la Modals: Identifica los Especifica en

Producción estructura del texto May and modales en los ejercicios
de texto. empleando May y Would. oraciones oral las categorías
Would. y escrito. gramaticales.
2h
Elabora frases
Organiza la
Verbos u oraciones
secuencia coherente Utiliza verbos
Producción irregulares. con los verbos
del texto empleado en ejercicios
de texto. irregulares
los verbos oral e escrito.
considerando
irregulares.
la ortografía 2h
Elabora
Diferencia el oraciones
Produce textos Present
Expresión y presente respetando la
diversos empleando Progressive
comprensión simple de estructura
presente progresivo and present
de texto. presente gramatical
y presente simple. simple.
progresivo. tiempo
2h
presente.
Around of Expresa la
Expresa sus ideas Peru: Lee el texto e lectura con
Comprensión
sobre aspectos Ayacucho. identifica el coherencia y
de texto.
cercanos a su mensaje. entonación
realidad. adecuada.
2h
Elabora
Utiliza la
Expresión y ejercicios con
Establece el uso Use of interrogación
comprensión la
correcto de Which. Which. correctamente
de texto. interrogación a
en ejercicios.
desarrollar.
2h
Comprende textos
Identifica el
de uso cotidiano y Responde las
Producción Use of did / uso de did and
destaca el uso interrogantes 2h
de textos. didn’t. din’t en
correcto de DID / correctamente.
oraciones.
DIDN’T.
Valora la
Aprende
Organiza la comunicación
canciones
secuencia coherente Christmas. en otros
Comprensión navideñas en
del texto respetando lenguajes y se 2h
de texto. ambos
las ideas de los prepara para
idiomas
demás. las fiestas
correctamente.
navideñas.
PE
ITE PTJ
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES S INSTRUMENTOS
M E
0%
1 40 2 8
 Identifica los verbos
correspondientes en
 Selecciona los verbos
irregulares de acuerdo
Expresión y 2 al tiempo. 30 2 6
comprensión  Identifica el verbo
oral PODER en sus
diferentes formas con
3 oraciones cortas. 30 2 6
10
TOTAL 6 20
0
 Aprende los números

1 naturales en ejercicios 30 2 6
adecuadamente.  Análisis de
 Interpreta la lectura casos.
con ayuda de gráficos  Debate.
2 de acuerdo a su 30 2 6  Dialogo
contexto.  Proyecto.
Comprensión de  Textos.
 Ubica y analiza su
textos.
3 ubicación donde vive y 40 2 8
con ayuda del mapa
del Perú.
10
TOTAL 6 20
0
 Reconoce la hora por

1 prácticas escritas y 30 2 6
juegos de roles
permanentes en clase.
 Emplea
apropiadamente los
Producción de adjetivos posesivos en
2 30 2 6
textos oraciones orales y
escritas.
oraciones con sus
deportes favoritos.
3 40 2 8
10
TOTAL 6 20
0

ÁREA: INGLÉS
I. DATOS GENERALES.

3. Área : Inglés
4. Grados y Secciones : Quinto

pertenecientes al VI ciclo de la educación básica regular pues le permite el acceso a

la tecnología.

ciudadanía

ambiental

de textos extensión relacionados con temas de la realidad actual y
expresada en un lenguaje de uso común.
destinatarios.
Valores Actitudes

con sus tareas.

ideas.
hasta conseguir lo
deseado.

 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDADES Bimestre
I II III IV
1 Going places UA 20 h X
2 A window to the world: Australia UA 20 h X
3 Culture & education UA 18 h X
4 At the fast food restaurant UA 20 h X
5.2. CALENDARIZACIÓN.
BIMESTRE DURACIÓN
DEL 12 DE MARZO
AL 10 47 329
I
18 DE MAYO
DEL 21 DE MAYO
II AL 10 48 336
27 DE JULIO

DEL 13 DE AGOSTO
III AL 09 43 301
12 DE OCTUBRE
DEL 15 DE OCTUBRE
IV AL 09 43 301
14 DE DICIEMBRE
TOTAL 38 181 1267
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: GOING PLACES
 Utiliza criterios de coherencia y corrección al  Going Places.

pedir y dar instrucciones de cómo llegar a un  In – At – On.
lugar.  Music.
 Utiliza Preposiciones de lugar y de  Friendship.
movimiento.  Actividades complementarias.
 Compra y contrasta diferentes estilos de
música a través del tiempo.
 Organiza información relevante en un texto
referente a la música.
 Describe Eventos y experiencias personales
recientes.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: A WINDOW TO THE WORLD: AUSTRALIA
 Expresa su opinión sobre los

ejercicios físicos y hábitos  Fitness.
saludables.  Adverb of manner.
 Utiliza adverbios para mencionar  A window to the Australia.
acuerdos o desacuerdos.  Simple Past tense.
 Expresa diferencia entre las  Past progressive tense.
culturas de los países.
 Identifica la idea general de un
texto
 Explica Experiencias personales
ocurridas en el pasado.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: CULTURE & EDUCATION
 Identifica nuevos verbos y enriquece su  Verbs

vocabulario.  Adjectives comparatives and
 Define la diferencia entre los adjetivos. superlatives.
 Utiliza Why y because, según sea la expresión.  Question Why and Because.
 Comprende textos de uso cotidiano relacionado  William Shakespeare.
con su entorno inmediato.  Environmet matters.
 Organiza información relevante.  Auxiliary can / can’t.
 Emplea una entonación y pronunciación adecuada,  Should (n´t) must, have to.
demostrando respeto por los demás.  Question Who.
 Utiliza Should, must, según convenga.  Aroud the Peru: Tumbes and
 Identifica la idea general de un texto. Piura.
 Describe las costumbres y cultura de estas
ciudades.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: AT THE FAST FOOD RESTAURANT
 Utiliza adverbios para mencionar acuerdos o

desacuerdos.  Adverbs: too/ enough.
 Describe las costumbres y características de  Around Peru: Amazonas, Loreto,
estas ciudades. San Martin.
 Utiliza criterios de coherencia y corrección al  Review of countable/ uncountable
realizar sus ejercicios. nouns.
 Reconoce los verbos irregulares.  Irregular’s verbs.
 Describe eventos y experiencias personales  Can you mention any fast food
recientes. restaurant in your city?
 Produce textos diversos con adecuación y  Computer World: E-mail.
coherencia relacionados consigo mismo y
con los demás, utilizando los elementos
lingüísticos y no lingüísticos.

 Metodo deductivo  Diálogo.  Mapas

(sintesis)  Dinámica grupal. Conceptuales.
descubrimiento.

IX. BIBLIOGRAFÍA.
Para el alumno:

Para el docente:
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
DOCENTE DIRECTOR
TITULO DE LA UNIDAD: GOING PLACES
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Quinto
2. DURACIÓN.
Del 12 de Marzo al 18 de Mayo
3. JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular de Inglés, se convierte en una herramienta útil en la formación

integral de los estudiantes, pues les permite de acceso a la información para satisfacer las
experiencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas
situaciones de la vida al entrar al contacto con otras personas de otros entornos sociales y
culturales así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el
que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el
cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una
comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

VALORES ACTITUDES

Respeto  Respeta las ideas de  Practica la empatía.
los demás pese a no  Respeta el turno de sus
ideas.
hasta conseguir lo
deseado.
Generales Actitudes
Utiliza criterios
Dialoga Los alumnos
de coherencia
sobre comentas las
Expresión y y corrección al
medios de siguientes
comprensión pedir y dar Going places.
transportes preguntas: Do you
ora instrucciones
de su live far from 2h
de cómo llegar
comunidad. school?
a un lugar.
Utiliza
preposicione
Los alumnos
s de lugar y
Utiliza realizan completan
de
Producción de preposiciones oraciones
In – At - On movimiento
textos de lugar y de utilizando
In – At – On
movimiento correctamente las
en una
preposiciones.
práctica 2h
calificada.
Comprensión Compra y Organiza Se les hará

contrasta Music información preguntas
de textos
diferentes relevante en adicionales
estilos de un texto relacionadas con
música a referente a la música como
través del la música. Which is a typical
tiempo. peruvian
instrument in the
picture? 2h
Organiza Describe Los alumnos

información eventos y pueden estructurar
Expresión y
relevante en experiencias oraciones en
comprensión Friendship
un texto personales forma afirmativa,
oral
referente a la recientes en negativa,
música. un dialogo. interrogativa.
2h
Describe Organiza
eventos y Opina información
Producción de Actividades
experiencias acerca de la relevante en un
textos complementarias.
personales amistad. texto referente a la
recientes. Amistad.
2h
PES ITE PTJ

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
0% M E
 Dialoga sobre
Expresión y medios de transporte
1 40 2 8
de su comunidad.
comprensión
 Describe eventos y
oral 2 60 2 12
experiencias
personales recientes
en un dialogo.
TOTAL 100 4 20
 Análisis de
2 casos.
Comprensión de
1  Organiza información 100 20  Debate.
textos. 2  Dialogo
relevante en un texto
referente a la música.  Proyecto.
TOTAL 100 4 20  Textos.
 Utiliza preposiciones
de lugar y de
1 50 2 10
Producción de movimiento IN – AT –
textos ON en una práctica
2 50 2 10
calificada.
 Opina acerca de la
amistad.
TOTAL 100 4 20

TITULO DE LA UNIDAD: A WINDOW TO THE WORLD: AUSTRALIA
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Quinto
2. DURACIÓN.
3. JUSTIFICACIÓN.
El dominio de Inglés adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el Inglés

en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las
necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua se realiza con
textos auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de palabras y frases
aisladas que no aportan significado.

4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

VALORES ACTITUDES
Responsabilidad - Cumple oportunamente con Es solidario con sus

sus tareas compañeros.

demás pese a no
compañeros.

GENERALES ACTITUDES
Los alumnos
Incrementa su comentan las
Expresa su opinión vocabulario con siguientes
Comprensión sobre los ejercicios palabras preguntas: Are you
Fitness.
de textos físicos y hábitos relacionadas con a sport fan?
saludables. deportes y hábitos
saludables. Whatkind of sports
do you like? 2h
Utiliza adverbios
Utiliza adverbios para mencionar Los alumnos
Producción para mencionar Adverb of acuerdos o completan un
de textos acuerdos o manner. desacuerdos listado con el
desacuerdos. mediante una apropiado adverbio.
2h
Los alumnos
Identifica la idea comentan las
Expresión y Expresa diferencia A window to general de la siguientes
comprensión entre las culturas the lectura: A window preguntas: What
oral. de los países. Australia to the world: differences about
Australia. the five continents
2h
can you think of?
Describe
Los estudiantes
experiencias
forman oraciones
Expresión y Identifica la idea personales en el
Simple past afirmativas,
comprensión general de un pasado utilizando 2h
tense negativas e
oral texto. el verbo Be en
interrogativas en el
una práctica
pasado simple.
calificada.
Los estudiantes
Explica cómo
Explica forman oraciones
sucedieron estas
experiencias Past afirmativas,
Comprensión experiencias en el
personales progressive negativas e
de texto. pasado progresivo 2h
ocurridas en el tense. interrogativas en el
realizando u
pasado. tiempo pasado
progresivo.

TITULO DE LA UNIDAD: A WINDOW TO THE WORLD: CULTURE & EDUCATION
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Quinto
2. DURACIÓN.
Del 10 de Agosto al 09 de Octubre.
3. JUSTIFICACIÓN.

estudiantes ciudadanos del mundo que pueden comunicarse a través de diferentes
medios, sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía
virtual. Igualmente permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia
y la tecnología, cuyas publicaciones se hacen por lo general en inglés.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que esta se convierta en

una institución capas de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar
experiencia de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y de
discriminación, y capaz, por último de consolidar procesos pedagógicos orientados a la
autonomía, la creatividad, el pinzamiento crítico y la innovación.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad Cumple Es solidario con sus compañeros.

oportunamente con
sus tareas

demás pese a no
compañeros.
Perseverancia - Insiste a pesar de sus - Es perseverante en sus metas

errores y limitaciones hasta fijadas.
Generales Actitudes
Identifica Diferencia los

nuevos Verbs verbos Utiliza los
Expresión y verbos y regulares e verbos en
comprensión enriquece su irregulares en frases y
oral vocabulario. todas sus oraciones.
formas. 2h
Define la Selecciona el
diferencia Adjectives Expresa en
adjetivo
Comprensión entre los comparatives clase los
comparativo y
de textos adjetivos. and adjetivos con
correctamente
superlatives. entusiasmo. 2h
oral y escrito.
Diferencia el
Utiliza Why y Question Why uso del why y Especifica el
Producción because, and Because. because uso de ¿por
de textos según sea la
respetando las qué?
expresión. 2h
gramáticas.
Comprende
textos de uso
William Organiza la
cotidiano Interpreta la 2h
Comprensión Shakespeare. información
relacionado vida de
de textos teniendo el
con su shakespeare.
texto.
entorno
inmediato.
Organiza Planifica la
Environmet Lee e interpreta
información producción del
Producción matters. el grafico
relevante. texto 2h
de textos acerca de la
identificando el
ecología.
future.
Emplea una
entonación y
pronunciación Diferencia el Anota en su
Expresión y Auxiliary can /
adecuada, verbo poder cuaderno el
comprensión can’t.
demostrando con o sin verbo poder
oral respeto por contracción. correctamente.
los demás. 2h
Elabora
Utiliza Should, Diferencia el oraciones
Expresión y Should (n´t)
must, según uso de must, teniendo en
comprensión must, have to.
convenga. should y have cuenta reglas
oral
to. gramaticales y 2h
ortográficas.
Identifica la Los
idea general Subraya el uso estudiantes
Producción Question
de un texto. de who en forman
de textos Who.
ejercicios. oraciones
utilizando who. 2h
Describe las Aroud the Analiza e Comentan las

Expresión y costumbres y Peru: Tumbes interpreta, características
comprensión cultura de and Piura. tumber y piura generales de
oral estas
historicamente. estos lugares. 2h
ciudades.
PES
0%
1 40 2 8
 Identifica la idea
general de la lectura:
A window to the
world: Australia.
 Describe
Expresión y 2 experiencias 60 2 12
comprensión personales en el
oral pasado utilizando el
verbo Be en una
práctica.
TOTAL 100 4 20  Análisis de

casos.
2
1  Debate.
 Incrementa su
vocabulario con
palabras  Dialogo.
relacionadas con 100 20
Comprensión deportes y hábitos  Proyecto.
saludables.
de textos.
 Textos.
TOTAL 100 2 20
1 2
 Utiliza adverbios para
mencionar acuerdos
Producción de 100 20
o desacuerdos
textos mediante una
TOTAL 100 2 20
TITULO DE LA UNIDAD: AT THE FAST FOOD RESTAURANT.
1. DATOS GENERALES.

b. Grado :Quinto
2. DURACIÓN.
3. JUSTIFICACIÓN.
El desarrollo de los aprendizajes en el área, implica el desarrollo interactivo de las

capacidades de comprensión y producción de textos orales. Este proceso se da en
diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos relacionadas con la
vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante. Involucra el saber
escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos
contextos con interlocutores diferentes.
democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a
los aprendizajes ciudadanos.
estudiantes, porque es allí donde el día en día se convive, se participa y se delibera
sobre los problemas cercanos a todos y todas.
4. COMPETENCIAS.

interactivo.
pertinente.

VALORES ACTITUDES

sus tareas

demás pese a no
compañeros.

Generales Actitudes
Utiliza
adverbios
Adverbs: Identifica el Redacta
para
Comprensión mencionar too/ adverbio con ejercicios con
de texto enough. entusiasmo. adverbios en
acuerdos o
desacuerdos. clase.
2h
Describe las Around Emplea los

costumbres y Peru: verbos Lee e
Producción
características Amazonas, irregulares en interpreta la
de texto.
de estas Loreto, San oraciones oral lectura.
ciudades. Martin. y escrito
2h
Utiliza Review of Selecciona en Realiza

criterios de countable/ ejercicios con trabajos
Producción coherencia y uncountable las prácticos con
de texto. corrección al nouns. interrogantes objetos
realizar sus desarrolladas contables y
ejercicios. oral y escrito. no contables. 2h
Realiza
Muestra
ejercicios con
Expresión y Reconoce los interés en las
Irregular’s las
comprensión verbos actividades
verbs. interrogantes
oral. irregulares. de
desarrolladas
aprendizajes.
oral y escrito. 2h
Can you
mention any
fast food
Describe
restaurant Interpreta la Mediante
eventos y
Comprensión in your city? lectura con práctica
experiencias
de texto. ayuda de la aprende
personales
computadora. adverbios.
recientes.
2h
Produce
textos
diversos con
adecuación y Computer
coherencia World: E- Selecciona Valora la
Expresión y relacionados mail. las comunicación
comprensión consigo computadoras en otros
oral. mismo y con en oraciones lenguajes.
los demás,
utilizando los 2h
elementos
lingüísticos y
no
lingüísticos.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE INGLÉS.
PES ITE PTJ

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
0% M E
1 40 2 8
 Identifica los verbos
correspondientes en
 Selecciona los
verbos irregulares de
Expresión y 2 acuerdo al tiempo. 30 2 6
comprensión  Identifica el verbo
oral PODER en sus
diferentes formas con
3 oraciones cortas. 30 2 6
TOTAL 100 6 20
 Aprende los números

naturales en
1 ejercicios 30 2 6
adecuadamente.
 Interpreta la lectura  Analisis de
con ayuda de casos.
2 30 2 6
gráficos de acuerdo a  Debate.
Comprensión de su contexto.
 Dialogo
textos.  Ubica y analiza su
 Proyecto.
3
ubicación donde vive
40 2 8  Textos.
y con ayuda del
mapa del Perú.
TOTAL 100 6 20
1  Reconoce la hora por 30 2 6

prácticas escritas y
juegos de roles
permanentes en
clase.
 Emplea
2 30 2 6
apropiadamente los
adjetivos posesivos
Producción de en oraciones orales y
textos escritas.
3 oraciones con sus 40 2 8
deportes favoritos.
TOTAL 100 6 20

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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

1. Unidad de Gestión Educativa : Castrovirreyna

II. ENFOQUE DEL ÁREA.

El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal. Se

En tal sentido, el área de Ingles tiene como finalidad el logro de la competencia

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N° 1  Educación para la convivencia, la paz y la

Tema Transversal N° 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO – VI

Expresión y  Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre

4.2. VALORES Y ACTITUDES.

Ante el área Convivencia

 Es solidario con sus

Respeto  Respeta las ideas de los  Practica la empatía.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Expresa ideas, opiniones, emociones y

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NUMERO Tipo de Cronograma

4 Fire dial 116 UA 20 h X

TOTAL 38 181 1267

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: I FEEL SICK

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Dialoga sobre temas de salud  I feel sick.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: BEING POLITE

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Expresa opiniones y preferencia

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: CARTOONS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Identifica el uso de GOING TO al  The future going to.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: FIRE DIAL 116

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Organiza la secuencia coherente del texto.

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS Y

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente integral y diferenciada respetando los estilos de

TITUL DE LA OBRA AUTOR/EDITORES

 English Secundary 3  Santillana

 Libro nivel secundario y superior  Distintos autores

TITULO DE LA UNIDAD: BEING POLITE

a. Institución educativa :”Virgen de las Mercedes”

c. Área curricular : inglés

d. Horas semanales : 02 horas académicas

e. Profesor de área : Mamani Clemente Juan Carlos

Del 12de marzo al 18de Mayo

El dominio curricular de Inglés, se convierte en una herramienta útil en la

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Expresa sus ideas sobre sí mismo y

Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente  Es solidario con sus

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Producción Organiza y Adjectives Organiza y clasifica Se presenta

Comprensión Discrimina la A window to Discrimina Se trae a clase un

Expresión y Identifica la Present Identifica la De la lectura

Producción Expresa su Would like Expresa un deseo Forman oraciones

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE INGLÉS.

 Dialoga sobre temas