UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

PROYECTO DE TESIS

USO DEL FACEBOOK Y DESEMPEÑO ACADÉMICO EN

ESTUDIANTES DEL 4° AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEL COLEGIO WARI VILCA

Presentado por:

Bach. MORI MONTALVO, Alder Edwin

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Línea de Investigación

Periodismo

Sub línea de investigación

Nuevas Tecnologías de la comunicación

HUANCAYO – PERÚ

2019

1
 I. ASPECTO INFORMATIVO

1.1 Título de la investigación

Uso de Facebook y rendimiento académico en estudiantes del 4° año de

educación secundaria del colegio wari vilca

1.2 Responsable

Bachiller: MORI MONTALVO ALDER EDWIN

1.3 Línea de Investigación

Periodismo

1.3.1 Sub línea de investigación

Nuevas Tecnologías de la comunicación

1.4 Tipo de investigación

Básica correlacional

1.5 Lugar de ejecución

El estudio se llevará a cabo en el colegio de educación secundaria Wari

Vilca, en el distrito de Huayucachi, provincia de Huancayo.

1.6 Periodo de ejecución

Fecha de inicio: 01 de setiembre del 2019

Fecha de término: 15 de diciembre del 2019

2
 DEDICATORIA

A todas las personas que me

brindaron su apoyo para la realización

de este trabajo científico.

3
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Identificación y descripción de la situación problemática.

Vivimos en una era donde el auge de la tecnología es parte esencial en

el desarrollo del ser humano, numerosas herramientas de

comunicación e información hoy nos facilitan en diversas actividades,

ya sea educativas, informativas y comunicativas dentro del proceso de

socialización de manera constante en la praxis social; convirtiéndose

en una herramienta útil e indispensable en la realización de tareas

escolares (Lopez y Galán 2010), entre ellas esta las tareas educativas

que los estudiantes a diario realizan; sin embargo, un mal uso o falta

de control de estas mismas, pueden distorsionar el uso productivo de

estas herramientas, tal es el caso que hoy adolescentes y jóvenes,

destinan demasiado tiempo en las redes sociales, descuidando sus

responsabilidades, como es el caso en alumnos que dejan de lado las

4
lecciones escolares, por estar conectado en la red, a lo que los

especialistas lo denominan “procrastinación”

En el colegio de educación secundaria de Wari Vilca del populoso

distrito de Huayucachi, más de mil estudiantes no son exento de este

problema, la mayoría cuenta con celulares Smartphone con

aplicaciones android, lo cual te permite navegar, descargar y hacer uso

de diferentes páginas de internet, entre ellos está el Facebook; que es

una red social que actualmente se ha convertido en un medio de

comunicación masivo, que además de entretener con juegos y

comunicación gratuita, es informativo y conlleva a la pronta emisión y

recepción de información (A. Molina 2012). Por otro lado, en las calles

de Huayucachi existe numerables cabinas de internet, que brindan

diferentes servicios que principalmente están enfocados a satisfacer las

necesidades de los adolescentes que salen del colegio en busca de

hacer tareas y de antemano divertirse en los juegos en red, compartir

experiencias, fotos, músicas; así mismo, Facebook permite que se

coordinen los trabajos y se planifiquen encuentros sociales y otros.

La preocupación está en que los adolescentes y jóvenes de hoy, cada

vez dedican más tiempo en la red social de Facebook, lo cual está

generando el descenso del rendimiento académico, debido a que no

hay un control y al mismo tiempo el acceso a internet es más factible,

ya sea de los teléfonos móviles, plazas, cabinas públicas y en sus

propias viviendas.

Con el objetivo de responder algunas interrogantes, como ¿Qué

porcentaje de estudiantes de este colegio tienen una o más cuentas en

5
Facebook? ¿Cuánto tiempo dedican al uso de Facebook? ¿Qué

porcentaje de los estudiantes del colegio Wari Vilca se vieron

perjudicados académicamente por estar conectados en Facebook? Y

¿existe relación significativa entre el uso de Facebook y desempeño

académico?; abordaremos este estudio, analizando los diferentes

factores que intervienen y forman parte de este problema; y también

buscaremos contribuir con herramientas y argumentos válidos para

hacer frente a este inconveniente que afecta a los estudiantes del

Colegio Wari Vilca, para ello realizaremos un estudio científico, donde

se buscará correlacionar el uso por edades, sexo y condición

económica familiar.

Formulación del problema

Problema general

¿Existe relación significativa entre el uso del Facebook y el desempeño

académico en estudiantes de 4° año de secundaria del colegio Wari

Vilca?

Problemas específicos

1) ¿Existe diferencia significativa de uso de Facebook según sexo y

condición económica familiar en estudiantes del 4° año de

secundaria del Colegio Wari Vilca?

6
 2) ¿Existe diferencias significativas en el desempeño académico

según sexo y condición económica familiar en estudiantes del 4°

año de secundaria del Colegio Wari Vilca?

3) ¿Cuál es el nivel de uso de Facebook en los estudiantes de 4° año

de secundaria del colegio Wari Vilca?

4) ¿Cuáles son las características del uso de Facebook en los

estudiantes de 4° año de secundaria del colegio Wari Vilca?

5) ¿Cuál es el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de

4° año de secundaria del colegio Wari Vilca?

1.2 Objetivos de investigación

Objetivo general

Determinar si existe relación significativa entre el uso del Facebook y

el desempeño académico en los estudiantes de 4° año del colegio Wari

Vilca- Huayucachi

Objetivos específicos

1) Identificar si existe diferencia significativa de uso de Facebook según

sexo en estudiantes del 4° año de secundaria del Colegio Wari Vilca.

7
 2) Identificar si existen diferencias significativas en el desempeño

académico según sexo y condición económica familiar en estudiantes

del 4° año de secundaria del Colegio Wari Vilca.

3) Determinar el nivel de uso de Facebook en los estudiantes del 4° año

de secundaria del colegio Wari Vilca

4) caracterizar el nivel de uso de Facebook en estudiantes del 4° año

de secundaria del colegio Wari Vilca.

5) Determinar el nivel de rendimiento académico en estudiantes de 4°

año de secundaria del colegio Wari Vilca.

1.3 Justificación e importancia del problema

Justificación teórica

Con la preocupación desbordante ante la creciente ola de cibernautas,

usuarios de las redes sociales y sobre todo de Facebook, nos

proponemos hacer un estudio minucioso, con el fin de comprobar si el

uso de este medio de comunicación, tiene relación con el desempeño

académico; sin desmerecer la enorme utilidad e importancia que tienen

estas redes en la organización de la sociedad; tal como sostiene

Faerman (2010) “Una red social es una estructura social formada por

un grupo de personas relacionadas entre sí física o virtualmente que

8
pueden llegar a formar comunidades de acuerdo a las características o

intereses profesionales, personales o de ocio”; sin embargo; “Facebook

puede generar dependencia en los adolescentes cuando es utilizado

con frecuencia y sin tiempo límite, la cual se proyecta en aquellos que

demuestran una necesidad física o psíquica proyectada en enojos o

rebeldía al mostrarles una negativa por no permitirles conectarse a la

red”; (MOLINA 2012)

Referente la rendimiento académico Mazur (2010), sostiene que es el

nivel de logro que un estudiante puede alcanzar en una o varias

asignaturas de acuerdo a sus capacidades.

Con este trabajo queremos proporcionar datos verídicos y teóricos de

las consecuencias que se pueden dar, y que incluso ya se están

evidenciando en los jóvenes y estudiantes, los cuales pueden tornarse

más preocupantes si no se toman algunas medidas preventivas de cara

al futuro.

Justificación práctica

Es preciso hacer el estudio en los colegios de educación secundaria,

porque en ella se desarrolla una etapa fundamental de la formación

académica y personal de cada estudiante, así mismo es un periodo de

transición entre la pubertad y la juventud que viene a ser la

adolescencia. Y es en esta atapa que el ser humano busca descubrir y

relacionarse con otros amigos y personas de distinta índole, a través

9
 de las curiosidades y emociones que se comparten; es por ello que el

Facebook se ha convertido la red principal de socialización y también

de distracción de los jóvenes estudiantes.

Es esta investigación analizaremos la posible relación entre el uso de

Facebook y el desempeño académico de los estudiantes del colegio

Wari Vilca, con las dimensiones de sexo y condición económica familiar

con el fin de brindar datos y sugerencias a las instituciones educativas,

sobre el cuidado e importancia de este medio, en lo que están

involucrados todos los estudiantes de hoy.

Justificación metodológica

La metodología que se va a poner en práctica en la presente

investigación está de acorde a los objetivos que hemos planteado

alcanzar, el tipo investigación Básica, porque permite recoger datos

hechos de la realidad, (Sánchez y Reyes 2006. p 36), con la finalidad

de enriquecer el conocimiento científico; así mismo el nivel de

investigación es descriptivo Correlacional que según Hernandez,

Fernández (1991) “Asocia variables mediante un patrón predecible

para un grupo o población”, en nuestro estudio asociaremos el uso de

Facebook y desempeño académico según sexo, edad y condición

económica y familiar.

1.4 Delimitación de la investigación

La presente investigación está delimitado con datos actuales, del año

escolar 2016, en el colegio Wari Vilca de educación secundaria,

10
 ubicado en el distrito de Huayucachi, provincia de Huancayo, los cuales

son proporcionados por las autoridades de la institución, previa

coordinación y exposición de nuestro proyecto de investigación.

II. MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de la investigación

Invetigaciones anteriores demuestran que el uso de Facebook afecta

de manera negativa en el rendimiento académico (Tejada y Fuentes

2015 y Tamez 2012). Igualmente en un estudio monográfico realizado

en Cuenca- Ecuador, Rodas y Chimbo (2013) señalaron que Facebook

en la actualidad ha tenido una relación negativa dentro del rendimiento

académico debido al uso excesivo que los adolescentes le dan al mismo,

la frecuencia con la que usan esta red social disminuye la concentración

debido a que realizan tareas las escolares al mismo tiempo que utilizan

la red. Ampliado estos hallazgos Dueñas (2012) encontró que los

docentes muestran una disconformidad referente al uso de Facebook,

debido a que es un distractor en los alumnos. Por otro lado Ruiz y

Escurra (2013) encontraron un correlación negativa en el uso de la

plataforma en línea de Facebook, y la conciencia metacognitiva, los

jóvenes usan el Facebook para mantenerse en contacto con su círculo

social de amigos y familiares; lo cual demuestra que esta red social es

un medio de interacción y acercamiento online entre los usuarios

. Castro, Celis y Medina, (2012) en un estudio realizado a 308

estudiantes de tres universidades de Lima, demostraron que los

estudiantes no presentan niveles altos de dependencia al internet, sin

11
 embargo un tercio de ellos tenían problemas frecuentes respecto al uso.

Así mismo (Boyd y Ellison, 2007) citados por Prieto y Moreno (2015),

concluyeron que la red social causa la sensación de beneficio en el uso

al ofrecer contenidos dinámicos. En el campo personal, social o de

hobbies, es un medio excepcional de comunicación rápida, fluida y

efectiva (Lampe, Ellison y Steinfield, 2007).

(Iguarta y Rodríguez 2016) encontraron seis dimensiones

motivacionales para el uso de Facebook: entretenimiento, comunidad

virtual, mantenimiento de relaciones, coolness, compañía y autoex-

presión. Dicha investigación sustentó como principal teoría los Usos y

gratificaciones, los cual será como referencia para este trabajo.

De igual manera Abundez, Fernández, Meza y álamo (2012)

demostraron que las mujeres tiene mejor aprendizaje utilizando la

plataforma de Facebook; así mismo la plataforma más usada para el

ciberbullying es el Facebook para estudiantes de estrato

socioeconómico alto y medio. (Lorena Menay-López, 2014)

2.2 Marco contextual

2.2.1 El sistema educativo peruano

Según el Ministerio de Educación (MINEDU) la estructura educativa en

el Perú comprende, la educación formal que se imparte en forma

escolarizada en sus diferentes niveles y modalidades; y la educación

informal que está constituida por el auto aprendizaje y por la acción de

diversos agentes educativos (familia, comunidad, centro de trabajo,

12
agrupaciones políticas, religiosas y culturales) y por medio de la

comunicación social. Así mismo la educación en el Perú está dividido

en cuatro niveles; educación inicial, primaria, secundaria y superior. Y

estas a su vez se adoptan en cinco modalidades de acuerdo a las

características del educando y las condiciones socioeconómicas y

culturales del país; de menores, de adultos, especial, ocupacional, y a

distancia.

La educación secundaria, por ser parte del tema de nuestro estudio,

analizaremos más a detalle, según el MINEDU, es el tercer nivel del

sistema educativo, que comprende dos modalidades: la de los menores

y la de los adultos. Los objetivos están orientados a profundizar la

formación científica y humanística y el cultivo de valores adquiridos en

el nivel primario y brindar orientación vocacional y capacitar al

educando en áreas diversificadas con criterios teóricos prácticos. La

educación secundaria peruana consta de cinco grados y que son

impartidos en cinco años, un grado por año.

2.2.2 colegio Wari vilca

Considerado como uno de los mejores colegios de sur de valle del

Mantaro, de la provincia de Huancayo, lo cual se ve reflejado en la

numerosa población estudiantil que cuenta este centro educativo,

debido a que es eje de conglomeración de estudiantes de los distritos

y anexos aledaños como Chongos Bajo, Chupuro, Víquez,

Huacrapuqio, Huancán, entre otros. En este colegio asisten 966

estudiantes de los cuales 55 % son mujeres y un 45% varones

13
 distribuidos en cinco grados, los alumnos estudian en doble turno.

Mañana y tarde, la plana docente cuenta con 48 profesores entre

nombrados y contratados…

Durante el año escolar 2014 de 944 matriculados 248 estudiantes

llevaron cursos a cargo, lo cual indica que pasaron a recuperación, 151

desaprobados que repitieron el grado, 13 se retiraron del colegio y 7 se

trasladaron a otras instituciones. En el 2015 de 963 estudiantes que se

matricularon 53 repitieron el grado

2.2.3. Modo de evaluación

El sistema de avaluación en el nivel secundario está dividido en cuatro

bimestres, una valuación por bimestre, la sumatoria de los cuatro deben

de superar los 42 puntos acumulados, que divididos seria 10,5, nota

mínima aprobatoria y la máxima es de 20 puntos.

2.3 Marco teórico

2.3.1 Teorías Científicas

La teoría de usos y gratificaciones: Blumler y Katz (1974) (TUG)

Mediante esta teoría se busca comprender cómo las personas buscan

activamente contenidos en los diferentes medios para satisfacer sus

necesidades. A diferencia de otras teorías de la comunicación que se

basan en la pregunta "¿Qué efecto tienen los medios de comunicación

en las personas?", la TUG se enfoca a la pregunta "¿Qué efecto tienen

las personas en los medios de comunicación?". Además nos permite

identificar por qué la gente usa los medios y para qué los usa. Las

14
personas eligen deliberadamente los medios que pueden satisfacer sus

necesidades y les permitan relajarse, interactuar socialmente, divertirse

o escapar de su realidad. Los miembros de la audiencia son

consumidores activos de los medios al instituir que la audiencia tiene el

poder sobre su consumo de contenido en los medios y que tiene un rol

activo en interpretar e integrar este contenido en sus vidas.

Teoría del constructivismo social: Vygostsky (1978)

En esta teoría considera al individuo como un ente resultado de la

interacción social, entre el sujeto y el medio que lo rodea. A partir de

esta teoría se han desarrollado importantes postulados acerca de la

obtención del conocimiento, pero teniendo en cuenta al ser humano

como resultado del proceso histórico social donde el hombre

desempeña un papel, siendo así el conocimiento un proceso de

interacción entre sujeto y el medio, pero el medio entendido social y

culturalmente

Teoría de la aldea global: McLuhan y Powers (1995)

Es esta teoría hace referencia al auge de los medios de comunicación,

mediante la universalización de la comunicación, en tiempo real y en

cualquier lugar, trayendo grandes cambios en el comportamiento y

actuación del hombre, porque según esta teoría, los individuos pueden

comunicarse y compartir experiencias inéditas, en vivo y directo sin

estar físicamente en dicho lugar. Tal es aso de las redes sociales entre

ellas el más importante Facebook, que nos permite interactuar

absolutamente con todas partes del mundo.

15
Teoría de los seis grados de separación: Frigyes Karinthy (1929)

Teoría de los seis grados de separación (six degrees). Concepto actual

de red desde un punto de vista analítico y no metafórico. Mediante el

relato corto titulado Chaines (cadena), que dio origen a esta teoría;

Frigyes intenta comprobar aquella frase de “el mundo es un pañuelo”,

mediante la hipótesis que cualquiera en la tierra puede estar conectado

a cualquier otra persona del planeta a través de una cadena de

conocidos que no tiene más de cinco intermediarios (conectando a

ambas personas con sólo seis enlaces). Y está basado en la idea de

que el número de conocidos crece exponencialmente con el número de

enlaces en la cadena, y solo un número pequeño de enlaces son

necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta en la

población humana entera

Teoría de las innovaciones: Everett Rogers (1962).

Teoría de las Innovaciones (Diffusion of Innovations). Busca explicar el

modo en que los individuos socializan las innovaciones a través de

algunos canales de comunicación en un determinado tiempo, y como

este se vuelve emblemático y aceptado por los miembros de una red

social. Concepto muy usado en la mercadotecnia, puesto que ayuda

entender el proceso de adaptación de una innovación en el mercado.

2.3.2 Redes sociales

Las generaciones actuales, también llamados nativos digitales, tienen

acceso de forma masiva y barata al internet, lo cual conlleva a que

16
estén conectados a las redes sociales y este forme parte trascendental

en su desarrollo personal y social, mediante la interactuación múltiple

que permite la red. De acuerdo a Tames (2012) “en las redes sociales

de internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas

aunque no las conozcamos, cada nuevo miembro que ingresa

transforma al grupos en otro nuevo. Algunas redes se crean por

amistad, otras por trabajo, por un conocimiento específico o un hobby”.

Según Elias y Alejendra (2015) los nativos digitales tienen mejor

habilidad para tomar decisiones rápidas, porque estos han

desarrollado mejor el polo frontal y temporal del cerebro. Así mismo.

Los chats, los correos electrónicos y los sms son canales adecuados

para expresar las emociones rápida y fugazmente (Cabonell; Marta;

Castellana; Chamorro y Oberst, 2008)

Asi mismo (Marcelo Zamora, 2006) refiere que “Las redes sociales en

Internet suelen posibilitar que pluridad y comunidad se conjuguen y allí

quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos

humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al

anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente

igualdad, a la malhumorada educación y así muchas cosas más”.

El uso de las redes sociales por parte de los menores edad tiene

múltiples ventajas, tales como la interacción comunicativa,

disponiendo de este como una nueva plataforma comunicativa y

accesible de acorde a los requerimientos personales y grupales, que

les permite estar conectados con sus amigos y conocidos, mostrando

una nueva forma de identidad, así mismo por la red se puede crear y

17
compartir blogs, videos y páginas webs, que pueden reforzar el

aprendizaje y despertar la motivación y competencia por aprender y

estar de acorde a los avances del conocimiento.

2.3.3 Estadísticas de Facebook

Según el instituto nacional de estadística e informática INEI 2015, en

el Perú existen 15 millones de personas que usan Facebook, de estos,

el 61.2% son adolescentes entre 12 y 17 años.

Así mismo la encuesta Internet y Social Media de Datum en el 2015,

el 52% de los peruanos accede a internet dicho estudio concluyó que

el uso de dispositivos personales o computadoras en el hogar ha

aumentado en los últimos años y esto ha intensificado el uso de

Internet a un promedio de 4.5 veces por semana. Con estos datos

arribó a la conclusión que los peruanos acceden a la red unas 18 horas

al mes, en promedio, lo cual los ubica por encima de países como

Colombia, Venezuela, Chile y México.

Así mismo la investigación Comportamiento digital del consumidor

peruano, de Arellano Marketing, el 99% de los internautas cuenta con

una red social y el 65% utiliza entre tres y seis de estas redes.

(Facebook, twitter, instagram, hi5, etc.) Facebook lidera las

preferencias de los internautas, con el 99%.

2.3.4 Red social Facebook

Facebook es un medio que permite la interactuación de las personas

de forma rápida, amena y eficaz; creado por Mark Zuckerberg en el

18
2004 mientras aún estudiaba en la universidad Harvard, su objetivo

era diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha universidad

mantuvieran una comunicación fluida y alcanzaran intercambiar

información atreves del internet (Definición de Facebook, 2008) en

poco más de un año Facebook ya tenía más de un millón de usuarios,

en el 2006 se expandió a otras universidades extranjeras con nuevas

plataformas como Facebook notas, que sirve para postear blogs,

imágenes y otras utilidades, ese mismo año diversos empresas

invirtieron en Facebook, que permitió que desarrolle una gran

estructura logística y sistemática, para convertirse en una red libre

para el público en general, disponible en las principales idiomas de los

países del mundo (http://www.cad.com.mx/, s.f.).

2.3.5 Los riesgos del Facebook.

Según Lopez y Galán (2010) “existe un problema derivado por la falta

de toma de conciencia real por parte de los usuarios de que sus datos

personales serán accesibles por cualquier persona. Se desconoce en

gran medida que los perfiles pueden ser archivados, facilitando la

creación de bases de datos de personas con fines ilícitos y del valor

que éstos pueden llegar a alcanzar en el mercado”. Es importante

destacar que los principales riesgos en los menores de edad está en

la publicación masiva de imágenes por ellos mismos o por terceras

personas, que están disponibles para los comentarios de distinta

índole, que puede incluso herir la susceptibilidad e inocencia, sin que

nadie los controle o interponga una acción legal. De acuerdo a su

19
desarrollo, cada adolescente generará estrategias adaptativas o

desadaptativas en el manejo de las redes sociales que favorecerán o

dificultarán la construcción de su identidad (Elias y Días, 2015). La

comunicación por la red puede volverse peligrosa porque no se sabe

a ciencia a ciertas el tipo de persona o las intenciones que tiene

nuestro interlocutor, así mismo no se puede precisar el impacto que

pueden estar generando sus mensajes. Por otra parte Elias y Días,

(2015) señalan que existen diversos tipos de manipular

sistemáticamente (grooming) a los menores de edad por medio de las

redes sociales, empezando por la amistad para dar paso al engaño y

el chantaje, los cuales son complementados con el ciberbullying

conocido también como violencia virtual.

Estos son algunos de los problemas o riesgos que tiene el Facebook,

por ser una de las redes sociales más populares en la actualidad, y es

necesario no ignorarlas porque a la postre traen graves

consecuencias, como atracos, secuestros y suicidios, de problemas

que se pueden controlar y corregir a tiempo.

2.3.6 Servicios, usos y utilidades que brinda Facebook

Facebook no sólo te da la posibilidad de mantenerse en contacto

constante con personas de la red social real, sino también el encontrar

grupos de personas con intereses o trasfondos comunes. Dado que

cualquier usuario registrado puede crear un grupo, estos se han

multiplicado a través del tiempo. (Paredes, 2008)

20
Por ejemplo, alumnos de diversos colegios o universidades, o

colectivos que se unen sobre temas específicos, como la innovación o

el fútbol. Es necesario tener en cuenta que cada vez son más personas

profesionales o egresados que conforman grupos con fines

específicos; compartir información, experiencias, fotos, videos,

reencuentros entre otros, todo esto porque Facebook les facilita la

comunicación con sus miembros.

Otra de las particularidades que brinda Facebook es permite una

reacción en cadena son los eventos a los cuales uno puede confirmar

su asistencia e invitar a amigos a participar, generando una posible

reacción en cadena. Muchos grupos se ven beneficiados por la

posibilidad de hacer ‘proselitismo’ acerca de su causa.

Así mismo es común que los empleadores publiciten en los perfiles de

los usuarios ciertos puestos de trabajo, debido a que Facebook te

permite segmentar tu público objetivo ya sea por edad sexo y

especialidad

El Muro: es una especie de cartelera que cuenta cada usuario donde

éste y sus amigos colocan los mensajes Las páginas son creadas por

usuarios para fines específicos, como comerciales, institucionales,

educativos, o de página web, y son seguidas por usuarios interesados

en su contenido. Cuenta con foro de discusión, calendarios para

publicación de eventos, y se pueden publicar fotos, videos, notas.

Permite crear varias páginas.

21
2.4 Rendimiento académico

Según (Navarro 2003) el rendimiento académico es como un

constructo susceptible de adoptar valores cuantitativos y cualitativos, a

través de las cuales existe una aproximación a la evidencia y dimensión

del perfil de habilidades, conocimientos, actitudes y valores

desarrollados por el alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por otra parte Daniel Goleman en su libro Inteligencia Emocional

relaciona la inteligencia emocional con rendimiento académico

“La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo

que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales

como el control de impulsos, la autoconciencia, la motivación, el

entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Ellas

configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión ó

el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa

adaptación social.

1. El rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental

de todos los conocimientos: aprender a apreender. Los objetivos a

reeducar como clave fundamental son los siguientes:

2. Confianza. La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la

propia conducta y el propio mundo. La sensación de que tiene muchas

posibilidades de éxito en lo que emprenda y que los adultos pueden

ayudarle en esa tarea.

3. Curiosidad. La sensación de que el hecho de descubrir algo es

positivo y placentero.

22
4. Intencionalidad. El deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar

en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y a la

capacidad de sentirse competente, de ser eficaz.

5. Autocontrol. La capacidad de modular y controlar las propias

acciones en una forma apropiada a su edad; sensación de control

interno.

6. Relación. La capacidad de relacionarse con los demás, una

capacidad que se basa en el hecho de comprenderles y de ser

comprendidos por ellos.

7. Capacidad de comunicar. El deseo y la capacidad de intercambiar

verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta

capacidad exige la confianza en los demás (incluyendo a los adultos) y

el placer de relacionarse con ellos.

8. Cooperación. La capacidad de armonizar las propias necesidades

con las de los demás en las actividades grupales”. (Goleman D. , 2000,

pág. 193), de todo lo dicho anteriormente se puede deducir que el autor

enfoca en la importancia de educar desde las habilidades que tienen

los niños desde su infancia para lograr un buen desempeño académico

orientando la dimensión de la motivación para el logro de un éxito

personal y profesional

Por otra lado Carbo, Dunn R. y Dunn K citados por (Navarro, 2003)

sostienen que los niños aprenden de distinta manera, y que su

rendimiento escolar depende, de que se les enseñe en un estilo que

corresponda a su estilo de aprendizaje. De acuerdo con éstos

23
investigadores no existe un estilo que sea mejor que otro; hay muchas

aproximaciones distintas, algunas de las cuales son efectivas con

ciertos niños e inútiles con otros.

2.4.1 El rendimiento académico en el Perú

Tomando como referencia el proceso de aprendizaje y la evaluación de

dicho aprendizaje. Hay una variedad de postulados que pueden

agruparse en dos categorías: aquellos que muestran el rendimiento

académico bajo registros numéricos (cuantitativos) y aquellos que

buscan propiciar la comprensión como parte del aprendizaje

(cualitativos). En este trabajo tomaremos la primera categoría, por ser

referencial en el ámbito local y nacional dentro del sistema de

educación. Las calificaciones que reciben los escolares son las notas

como resultado de los exámenes de evaluación continúa a que se ven

sometidos los estudiantes.

Según (DIGEBARE, 1980; cit. por Reyes Murillo, 1988) el puntaje

obtenido por el estudiante se puede dividir en categorías desde el

aprendizaje bien logrado, hasta aprendizaje deficiente. Tal como se

muestra en el siguiente cuadro.

24
 Fuente: Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica
y Regular (DIGEBARE): Guía de Evaluación del Educando. Lima, 1980.

Reyes Murillo (1988), elaboró una tabla diferente para la valoración del

aprendizaje en base a las calificaciones obtenidas que se muestran en

la siguiente tabla:

Fuente: Reyes Murillo, Edith T. Influencia del programa curricular y

del trabajo docente escolar en historia del Perú del tercer grado de
Educación secundaria. Lima 1988.

Con este cuadro Murillo, busca mayor eficacia y precisión en la

categorización del aprendizaje logrado, por la cercanía de los

parámetros referente a las notas alcanzadas.

2.5 Teorías del procesamiento de la información (SIP)

Con la finalidad de comprender el proceso de aprendizaje, es

necesario rememorar algunas teorías referentes al procesamiento

de la información, que es un paso previo al aprendizaje, lo cual se

evidencia en el rendimiento académico.

2.5.1 La teoría psicogenética (Jean Piaget 1896-1980)

25
 En esta teoría Piaget analiza el origen del conocimiento a nivel

de los individuos, procurando entender las formas de

construcción de los conocimientos, entre los cuales sostiene

que conocer implica actuar sobre la realidad y tener la

capacidad de modificarla según sus propios esquemas o

posibilidades, llegando a la afirmación que todo conocimiento

conlleva a la asimilación, y este es la incorporación de algo

novedoso a los esquemas mentales; así mismo Piaget,

desarrolló el tema de la inteligencia, sustentando como la

capacidad de adaptarse al medio en que vive, propuso cuatro

estadios, sensorio motor, pre operacional, de las operaciones

concretas y la de las operaciones formales.

2.5.2. Aprendizaje sociocultural (Levs Vigotsky)

Sostiene que el aprendizaje en los niños se desarrolla mediante

la interacción social y el ambiente que los rodea, como

resultado van adquiriendo nuevas habilidades cognoscitivas

como proceso natural de su inmersión a un estilo de vida. Las

actividades que se desarrollan en conjunto, ayuda a los niños

que amplíen e interioricen las estructuras de pensamiento y

comportamientos mentales de la sociedad, durante este

proceso el papel de los adultos es efectiva para que puedan

superar la brecha en los que son capaces de hacer y lo que no

pueden realizar solos, este trance Levs, lo denominó Zona de

desarrollo proximal (ZIP)

26
2.5.3. Modelo del procesamiento de la información de

Mahoney (1974)

En esta teoría Mahoney, sostiene que el hombre es un

procesador activo de la información, su modo de actuar se rige

en recibir la información, elaborarla y actuar a base de ello.

Las tres fases del procesamiento de la información son:

1. Un registro sensor, que recibe toda la información

2. Memoria a corto plazo, que facilita el almacenamiento

rápido de la información percibida

3. Memoria a largo plazo, que retiene la información por

tiempo más prolongado.

2.5.4. La psicología cognitiva

La psicología cognitiva surge ante la pérdida de fuerza y

aplicación del conductismo, que solo se limitaba al estudio del

comportamiento mediante actitudes observables y los efectos

que tenía este en el ambiente. Entre los principales exponente

de la psicología cognitiva encontramos a Frederic Charles

Bartlett, Gerome Bruner, Howard Earl Gardner. Quienes

definen al cognitivismo como el conjunto de perspectivas para

el estudio del comportamiento humano que se centran en los

aspectos no observables, mentales, que median entre el

estímulo y la respuesta abierta

27
2.6. Definición de términos básicos

Red social

Las redes sociales son sitios web que permiten a los usuarios generar

un perfil público, plasmando datos personales e información de uno

mismo, donde se pueden crear perfiles que contengan información

desde el nombre, gustos, ocupación y hobbies (M. Lopez E. Galán ,

2010). En estas redes se pueden mostrar archivos diversos e

imágenes, normalmente fotografías, dependiendo del uso que se le

quiere dar.

Facebook

Facebook es un medio que permite la interactuación de las personas

de forma rápida, amena y eficaz; creado por Mark Zuckerberg en el

2004 mientras aún estudiaba en la universidad Harvard, su objetivo era

diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha universidad

mantuvieran una comunicación fluida y alcanzaran intercambiar

información atreves del internet (Definición de Facebook, 2008)

Rendimiento académico

Según (Ruben E. Navarro, 2003) el rendimiento académico es como un

constructo susceptible de adoptar valores cuantitativos y cualitativos, a

través de las cuales existe una aproximación a la evidencia y dimensión

del perfil de habilidades, conocimientos, actitudes y valores

desarrollados por el alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje

2.7. Hipótesis

Hipótesis general

28
 El uso del Facebook se relaciona significativamente con el desempeño

académico de los estudiantes de 4° año de educación secundaria del

colegio Wari Vilca-Huayucachi

Hipótesis específicas

1) Existe diferencia significativa de uso de Facebook según sexo en

estudiantes del 4° año de secundaria del Colegio Wari Vilca.

2) Existe diferencia significativa en el desempeño académico según

sexo en estudiantes del 4° año de secundaria del Colegio Wari

Vilca.

3) Existe diferencia significativa de uso de Facebook según condición

económica en estudiantes del 4° año de educación secundaria del

colegio Wari Vilca

2.8. Variables

Variable 1 independiente

Uso de Facebook:

Con esta variable se analizará la frecuencia de uso del Facebook en

los estudiantes, con las condiciones y factores que influyen para que

dicho uso sea excesivo y descontrolado, lo cual tendrá repercusión con

la variable dependiente.

Variable 2 dependiente

Rendimiento académico

Mediante la variable rendimiento académico, se analizará la correlación

que tenga en relación con la variable independiente “uso del Facebook”

29
 que puede ser significativa, no significativa; así mismo también puede

existir correlación

III. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

3.1. Tipo de investigación

El tipo de Investigación es básica llamada también pura o

fundamental, lleva a la búsqueda de nuevos conocimientos y campos

de la investigación científica; no tiene objetivos prácticos específicos.

Mantiene como propósito recoger información de la realidad para

enriquecer el conocimiento científico, orientándonos al descubrimiento

de principios y leyes (Sánchez y Reyes 2006, p.36)

3.2. Nivel de investigación

Descriptivo Correlacional, su finalidad es conocer la relación o grado

de asociación entre dos o más conceptos, categorías o variables en un

contexto particular (Hernandez, Fernández , 1991)

3.3. Métodos de investigación

Descriptivo

3.4. Diseño de investigación

No experimental comparativo -Esquema:

Ox

M r

Oy

M: 60 estudiantes de 4° año

Ox: Medición del uso del Facebook

30
Oy: Medición del desempeño académico

r xy

3.5. Población

Todos los estudiantes de 4° año de educación secundaria del colegio

Wari Vilca-Huayucachi.

3.6. Muestra

60 estudiantes de 4° año de secundaria del colegio Wari Vilca-

Huayucachi

3.7. Técnicas e instrumentos de recojo de datos

Técnicas:

1) Para la recolección de datos de las dos variables se aplicará la técnica

de la encuesta

Instrumentos

Cuestionario de alumnos sobre uso de Facebook y desempeño

académico.

Validez:

Validez de contenido del instrumento 1 mediante juicio de expertos.

Confiabilidad:

Alfa de Crombach.

Técnica de análisis y procesamiento de información

Cualitativos:

31
 1) Tabla de frecuencias, gráfico de pastel y perfil de cada una de las

variables considerando variables sociodemográficas

2) Análisis de las respuesta dadas a cada ítem

Cuantitativos:

1) Coeficiente de correlación r de Pearson corregida o Spearman.

2) Para la confiabilidad la alfa de Crombach.

3) Media, desviación estándar para caracterizar cada variable y la prueba

t o prueba de U de Mann Whitney para determinar diferencias según sexo

y condición económica.

Etapas del proceso de investigación:

1) Validez y confiabilidad de los instrumentos en una muestra equivalente

a la muestra de estudio.

2) Aplicación de los instrumentos a la muestra:

La escala del uso del Facebook a los estudiantes en salón de clase

La escala del desempeño académico a los estudiantes en salón de clases

3) Toma de decisión para las pruebas de hipótesis.

La t para determinar diferencias al 0,05 de significación

La r de Pearson y la prueba t para determinar la significación al 0,05

IV. RESULTADOS Y DISCUCIÓN

32
Referencias bibliográficas

Referencias
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Elias y Alejendra Días. (2015). Impacto de las redes Sociales e Internet en la Adolescencia: Aspectos
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http://www.cad.com.mx/. (s.f.). Historia de Facebook. Obtenido de Sitio desarrollado por Computación
Aplicada al Desarrollo SA de CV: http://www.cad.com.mx/historia_de_facebook.htm
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Sánchez Xavier Cabonell; Bernuy Marta; Montserrat Castellana; Ander Chamorro y Ursula Oberst.
(2008). La adicción a Internet y al móvil: ¿moda o trastorno? adicciones, 13.

Anexos

1. Matriz de consistencia

2. Otros

33