ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Diseño de proyecto de intervención Psicosocial: “Mejorando las

relaciones interpersonales de dirigentes y guiadoras de Scout”

Richard Villarroel Ferrada

Profesor

Daniela Flores Gálvez

Ayudante

Escandalosos
Grupo de trabajo

Bernardo Carvajal; Javiera Guerrero; Merahi Tuki

Integrantes grupo de trabajo

Santiago de Chile, Julio de 2019

FORMULARIO DE DISEÑO DE PROYECTO DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN POSTULANTE

1. Nombre o Razón Grupo Guías y Scout Rucamanqui

Social de la
organización que
postula el Proyecto

2. RUT 65006447-K

3. Dirección (Calle, AV. PROVINCIAL Nº 2770, V. FLORENCIA

Número, Comuna,
Región)

4. Teléfono (incluir +56 9 3311 6366

código ciudad)

5. Tipo de Organización ORGANIZACIÓN FUNCIONAL

6. Antecedentes de
Nombre: Claudia Cruz Orellana
Representante(s)
legal(es).
Rut: 12.683.489-0

Sexo: Femenino

Correo electrónico: claudiacruzo@gmail.com

Dirección: Monvoisin 3020, Villa los girasoles,

Rancagua

PRESENTACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN

El Grupo Guías y Scout Rucamanqui es un grupo u organización bajo la Asociación de

Guías y Scouts de Chile, la cual tiene como objetivo formar integralmente a niños, niñas y
jóvenes que contribuye en el desarrollo de ciudadanos libres, alegres y consecuentes.
Se ubican en la ciudad de Rancagua y tienen reuniones periódicas cada sábado. Además,
durante el año incluyen actividades de diversas índoles tales como campamentos,
 caminatas, actividades en familia, entre otras. El Grupo Guías y Scout Rucamanqui está
compuesto por beneficiarios desde los 7 a los 19 años y, dirigentes y guiadoras desde los
19 años.
El Grupo cuenta con personalidad jurídica y presenta un reglamento adherido a los
Reglamentos y Estatutos de la Asociación de Guías y Scouts de Chile (AGSCH), detallando
temáticas, vías de incorporación, la formación necesaria de cada uno, evaluaciones de
desempeño, entre otros. También trata sobre el Programa de Grupo, responsabilidades del
Equipo de Unidad y del No cumplimiento y modificaciones al reglamento. Participan
constantemente de actividades con la comunidad, con otros grupos guías y scout, y las que
organiza la Asociación de Guías y Scouts de Rucamanqui (AGSCH) a nivel nacional.
Además, este año cumplieron 24 años de antigüedad.

ANTECEDENTES DEL GRUPO DE TRABAJO

Número de Sección del Curso 1

Nombre de Fantasía del Grupo de Escandalosos

Trabajo

Nombre completo Coordinador/a. Merahi Ariki Hetu’u Rapa Nui Tuki

Méndez

RUT 19851870-0

Correo Electrónico merahi.diaz@usach.cl

Nombre completo Bernardo Carvajal

RUT 19448397-k

Correo Electrónico bernardo.carvajal.r@usach.cl

Nombre completo Javiera Guerrero

RUT 19741410-3

Correo Electrónico javiera.guerrero.m@usach.cl

ANTECEDENTES DEL PROYECTO

1. Nombre del Proyecto Mejorando las relaciones interpersonales de

dirigentes y guiadoras de Scout

2. Duración 4 meses

3. Resumen Aporte propio $ 728.000

Financiamiento
Monto solicitado $ 1.353.100

Total del proyecto $ 2.081.100

4. Fuente de Fondo de fortalecimiento de las organizaciones de

financiamiento del interés público.
proyecto.

5. Público objetivo del Dirigentes y guiadoras del Grupo Guías y Scout

proyecto. Rucamanqui

6. Área de intervención Educación

del proyecto.

7. Alcance geográfico del Comunal

proyecto.
RESUMEN DEL PROYECTO

El presente proyecto está dirigido directamente hacia dirigentes y guiadoras del Grupo
Guías y Scout Rucamanqui y de forma indirecta los niños, niñas y jóvenes del mismo. Esto
es debido al problema principal de la organización que son las insuficientes habilidades para
la resolución de conflictos entre dirigentes y guiadoras, por lo tanto al obtener una mejora
de este aspecto, los niños, niñas y jóvenes del grupo también se verían beneficiados por
este proyecto.
De esta forma, el objetivo general es fortalecer las competencias para la resolución de
conflictos entre los dirigentes y guiadoras para un desarrollo integral de los niños, niñas y
jóvenes del grupo de Guías y Scout Rucamanqui. Además, se añaden los siguientes
objetivos específicos: Reforzar las habilidades interpersonales de los dirigentes y guiadoras
a través de estrategias educativas y crear un protocolo para la resolución de conflictos entre
los dirigentes y guiadoras a través de instancias de discusión y reflexión.
Estos objetivos serán trabajados bajo el modelo de la modificación de conducta, el cual
centra sus bases en incentivar, disminuir o generar comportamientos o habilidades en los
individuos. Para efectos de este proyecto, se buscará reforzar las habilidades
interpersonales y mejorar de esta manera el clima dentro de la organización.
Al lograr estos objetivos, se espera como resultado en dirigentes y guiadoras una mejora de
sus habilidades interpersonales y un fortalecimiento de sus vínculos. También, se espera
obtener un protocolo que norme los conflictos más usuales y la capacidad de saber actuar
frentes a diversos problemas que se le presenten.
Como vía de financiamiento para este proyecto, se postulará al fondo de fortalecimiento de
las organizaciones de interés público y se ocupará un plazo de 4 meses para la ejecución
del proyecto.
Por último, el hecho de ayudar en estas problemáticas que aquejan al Grupo Guías y Scout
Rucamanqui, tendría como consecuencia un mejor ambiente entre los dirigentes y
guiadoras, una mayor participación de los niños, niñas y jóvenes, y el mantenimiento del
grupo en el tiempo.
 DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA O NECESIDAD

La organización de Scout, es una organización que para el 2017 contaba con 56.844
miembros a nivel nacional. Esta organización funciona bajo los valores de servir sin
esperar recompensa, cuidar la naturaleza, ser alegre y cordial, entre otros. Scout se
compone a nivel nacional de varias organizaciones, dentro de las cuales está la
organización Grupo Guías y Scout Rucamanqui (Guías y Scouts de Chile, 2017)1.
La organización Grupo Guías y Scout Rucamanqui a partir de su funcionamiento han
constatado de la presencia de conflictos interpersonales entre sus dirigentes y guiadoras
en sus reuniones y las actividades que ejercen periódicamente. De igual manera ha bajado
la participación en el último tiempo, tanto de niños, niñas y jóvenes, como también de parte
de dirigentes, producto de un mal ambiente, esto siendo reportado por los mismos
dirigentes de la organización. De acuerdo a Arango y Ocampo (2009)2, cuantitativamente
es un sinnúmero de conflictos los que ocurren en cada organización y que lo importante
no es hacer que desaparezcan, sino el cómo poder enfrentarlos, de igual manera, la
solución de los problemas es una herramienta que puede ayudar al crecimiento de la
organización para alcanzar metas y superar los obstáculos.
Aun cuando el problema está presente entre los dirigentes de la organización, es
necesario comprender que están insertos dentro de un contexto formativo con niños, niñas
y adolescentes que pertenecen a la organización Scout. Es en este contexto que es
importante comprender cómo las pocas competencias para la resolución de conflictos
afectan tanto a dirigentes y también a miembros Scout. De acuerdo a Carbonero, Antón y
Reoyo (2011)3, donde se demostró que el tener mejores habilidades para la resolución de
conflictos, mejoraba también los climas de trabajo y también mejoraba significativamente
la transmisión de conocimientos. De esta forma, incentivar las competencias para la
resolución de conflictos entre los dirigentes, propiciará también la formación integral de
niños, niñas y adolescentes.
A raíz de lo anterior se plantea como objetivo el generar competencias suficientes para la
resolución de conflictos entre dirigentes. Se abordará el problema mediante un proyecto
llamado “Mejorando las relaciones interpersonales de dirigentes y guiadoras Scout”, en
donde se realizarán distintas actividades que logren fortalecer competencia de habilidades
interpersonales y de esta manera el grupo logre tener un mejor funcionamiento tanto entre
los dirigentes y guiadoras como para el mayor desarrollo integral de los niños/niñas y
jóvenes que se encuentran dentro de este grupo.
Todo lo anterior se realizará en un plazo de cuatro meses, entre julio y noviembre del año
2019.
El proyecto tomará lugar en las dependencias del colegio Leonardo Da Vinci, en la
localidad de Lourdes de la comuna de Rancagua. Esto debido a que este es el lugar de
reunión del Grupo Guías y Scout Rucamanqui.
En cuanto a las causas que originan el que los dirigentes y guiadoras presenten conflictos
interpersonales podemos encontrar en primer lugar que poseen deficientes habilidades

1 Guías y Scouts de Chile. (2017). Circular 10 2017 - Registro Institucional 2017. Recuperado de https://www.guiasyscoutsdechile.cl/documentos-registro
2 a Arango, M., Ocampo, M. (2009). Los conflictos al interior de los equipos de trabajo desde la naturaleza de la asociación humana y el desarrollo humano
y organizacional. Scientia et Technica Año XV. 41. 153-158
3 Carbonero, M., Martín-Antón, L. y Reoyo, N. (2011). El profesor estratégico como favorecedor del clima de aula. European Journal of Education and
Psychology, 4 (2), 133-142.
interpersonales entre los miembros del grupo y en segundo lugar hay una ausencia de
protocolo de resolución de conflictos que pueda servir de guía en estas instancias.
En lo referente a los efectos que genera el problema, los conflictos interpersonales entre
los dirigentes podrían causar un deficiente desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes
del grupo Guías y Scout Rucamanqui, esto basado en lo propuesto por Carbonero, Antón
y Reoyo (2011) tal y como se mencionó con anterioridad.
De igual manera, podría generar un ambiente inadecuado entre los dirigentes, pero
también en el grupo en general. Bajaría también la participación de los niños, niñas y
jóvenes del grupo a partir de un mal ambiente.

JUSTIFICACIÓN Y RELEVANCIA DEL PROYECTO

La importancia de la ejecución del presente proyecto refiere principalmente al desarrollo

integral niños, niñas y jóvenes del Grupo Guías y Scouts Rucamanqui.
Otro beneficio de este proyecto, sería poder obtener un adecuado ambiente entre
dirigentes y guiadoras del grupo, un espacio de contención y apoyo mutuo.
Por último, otra ayuda que podría traer al grupo sería una alta participación de los niños,
niñas y jóvenes, así manteniendo al grupo activo.
Los anteriores beneficios se justifican dentro del marco de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible suscritos por nuestro país ante la Organización de Cóndores, respecto a la
garantización de una educación de calidad y la promoción del aprendizaje durante toda la
vida. Además, se relaciona con las acciones por el medioambiente, la vida submarina y la
energía no contaminante, ya que parte de la formación que estimula la Asociación Mundial
de Guías y Scouts (AMGS) es sobre cuidar el medioambiente y dejar el lugar mejor de
cómo se encontró.
De no ser realizado el proyecto habría un deficiente desarrollo integral de niños, niñas y
jóvenes del Grupo Guías y Scout Rucamanqui. Además, otro efecto negativo sería el
ambiente inadecuado entre dirigentes y guiadoras. Por último, podría haber una baja
participación de los niños, niñas y jóvenes en el grupo guías y scout.
Además, el presente proyecto se relaciona con las políticas públicas de nuestro país como
Chile Crece Contigo debido al fomento de la formación, protección y apoyo integral, a
todos los niños, niñas y sus familias. También, la política pública Elige Vivir Sano que
promueve hábitos y estilos de vida saludables, ya que puede contribuir con el fin del
presente proyecto.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general del presente proyecto espera fortalecer las competencias para la
resolución de conflictos entre los dirigentes y guiadoras para un desarrollo integral de los
niños, niñas y jóvenes del grupo de Guías y Scout Rucamanqui.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1) Reforzar las habilidades interpersonales de los dirigentes y guiadoras a través de

estrategias educativas.

2) Crear un protocolo para la resolución de conflictos entre los dirigentes y guiadoras a

través de instancias de discusión y reflexión.

POBLACIÓN OBJETIVO DEL PROYECTO:

La población a la que está dirigida este proyecto está constituida por los dirigentes y
guiadoras del grupo de Guías Scout Rucamanqui. Los hombres que se encuentran en una
posición de liderazgo, es decir, se encuentran a cargo de las actividades para los grupos
de niños/as y jóvenes son llamados dirigentes y son un total nueve, y las mujeres que
cumplen el mismo rol de líderes de actividades son llamadas guiadoras y son un número
de doce. Se encuentran un total de veintiuno dirigentes y guiadoras y sus edades oscilan
entre los 19 a 80 años. Este grupo participa activamente de actividades como lo son
proyectos para las comunidades de inmigrantes y son parte de las actividades que realiza
la asociación de Guías Scout Chile. Además de realizar periódicamente distintos
voluntariados.
Este grupo tiene una antigüedad de veinticuatros años (su inicio se remonta al año 1995)
y cada dirigente y guiadora se encarga del cuidado y enseñanza de seis niños/as y
jóvenes. En un principio el grupo no tenía un establecimiento donde realizar sus
actividades es por esto que se encontraban en una iglesia, estacionamientos o parques,
sin embargo, desde el año 2008 se les ha facilitado el colegio Leonardo Da Vinci donde
se encuentran todos los sábados de 15:00 a 18:00 hrs.
Este grupo se encuentra en Rancagua, Lourdes y presenta una situación socioeconómica
nivel medio bajo. Los dirigentes financian sus actividades con la inscripción de los niños
que es de $10.000 y con una celebración de fiesta de año nuevo mapuche donde venden
productos alimentarios.
Sus actividades se enfocan en el desarrollo integral de los niños/as y jóvenes que son
parte de la agrupación, pero también se enfocan en la integración tanto de la cultura
chilena como la cosmovisión mapuche, es debido a esto que celebran el año nuevo
mapuche y hace mención a su nombre “Rucamanqui” que es de origen mapuche y
significa “Nido de Cóndores”.
Sin embargo, actualmente se han identificado que presentan conflictos entre dirigentes y
guiadoras los cuales no pueden solucionar por ellos mismos dado que no presentan
habilidades interpersonales que les puedan servir para arreglar estos conflictos y es por
esto que se ha visto afectado su trabajo con los niños/as y jóvenes del grupo.
CUADRO RESUMEN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO DEL PROYECTO

Este proyecto está dirigido a dos poblaciones una directa y una indirecta. La población
directa son los dirigentes y guiadoras del grupo de Guías Scout Rucamanqui dado que el
proyecto estará orientado en poder fortalecer las competencias de los dirigentes y
guiadoras del grupo. En cuanto a la población indirecta este proyecto tiene un alcance
que va más allá de los dirigentes y guiadoras dado que al mejorar las habilidades
interpersonales de estos se va a incrementar el desarrollo integral de los niños/as y
jóvenes de la agrupación el cual se ve afectado por los conflictos interpersonales que
están presentado el grupo.

N° total de Beneficiarios/as Directos/as del Proyecto

(indicar número comprometido de beneficiarios/as directos/as) 21

N° total de Beneficiarios/as Indirectos del Proyecto

(indicar número comprometido de beneficiarios/as indirectos/as) 126

TERRITORIO O ESPACIO FOCALIZADO POR EL PROYECTO

El territorio en donde se desarrollará la mayor parte del proyecto será en el establecimiento

donde el grupo de Guías Scout Rucamanqui se encuentra cada sábado, esto es en un
colegio llamado Leonardo Da Vinci, en la comuna de Rancagua, específicamente en el
sector de Lourdes.
Además, se realizará una jornada en un lugar llamado “Parque Campo-Escuela
Callejones”, el cual se encuentra en Graneros que está a aproximadamente 20 minutos
del colegio.
La mayoría de los beneficiarios, dirigentes y guiadoras del grupo viven cerca de este
sector, por lo que no existen inconvenientes para que puedan llegar al colegio, es decir,
el lugar de encuentro no es un problema para el grupo.
El sector de Lourdes está en la periferia de la comuna de Rancagua, por lo tanto, está
alejado de la parte comercial y se rodea de barrios relativamente nuevos, es decir desde
principios del 2000.
Algunas de las instituciones que se encuentran cerca del sector son el Hospital Regional
de Rancagua y la Brigada de Aviación del Ejército. Además, presenta varias áreas verdes
como el Parque Lourdes, la cual incluye la piscina municipal, y el Parque Koke.
En la siguiente imagen se adjunta un mapa del territorio y sus lugares más cercanos:
 METODOLOGÍA/S O ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Las estrategias de intervención que se aplicarán para este proyecto tendrán relación con
el modelo de modificación de conducta.
El modelo de modificación de conducta, constituye un enfoque más práctico y que
pretende cambiar el comportamiento observable de los sujetos. El principal objetivo de
este modelo es alterar el comportamiento de quien sea beneficiado para que sus
problemas disminuyan o desaparezcan (Viscarret, 20174).
La naturaleza de la intervención busca obtener, suprimir, disminuir o reforzar de forma
duradera ciertas conductas. Para efectos de este proyecto se pretenderá reforzar ciertas
conductas relacionadas a la resolución de conflictos. En este sentido se deben tener en
cuenta varias características referentes a este modelo de intervención (Viscarret, 2017):
1) Se debe tener en cuenta más aquello que controla el problema, que aquello que
lo desarrolla.
2) Se recalca el “aquí y ahora” en vez de una elaborada historia clínica sobre el
pasado. La intervención debe estar centrada en determinar los hechos precisos
que provocan la aparición de la conducta problema.
3) La mayoría de las conductas son adquiridas en el marco del aprendizaje y son
resultado de las interacciones entre las personas y el entorno.
4) La intervención es sobre aquello que es observable.
La naturaleza de la relación entre quien realiza la intervención y la persona que necesita

4 Viscarret, J. (2007). Modelos de Intervención en Trabajo Social. Alianza Editorial

el apoyo, es considerando que el interventor es quien tiene los conocimientos, pero que
requiere de la participación activa de la persona para poder lograr los cambios o
desarrollar ciertas habilidades (Viscarret, 2017).
El modelo anteriormente mencionado tendría relación con las actividades que se
proponen para poder generar competencias adecuadas para la resolución de conflictos
entre los dirigentes.
Para actuar sobre la realidad social, se harán dos actividades por objetivo específico. En
primer lugar, para reforzar las habilidades interpersonales de los dirigentes y guiadoras
a través de estrategias educativas, se hará primero un taller de capacitación sobre
habilidades interpersonales, basado en el modelo de modificación de conducta, puesto
que pretende entregar habilidades a dirigentes y guiadoras para poder solucionar sus
conflictos. Posterior a esta actividad se hará una jornada de dirigentes y guiadoras que
permitirá fortalecer sus vínculos. De esta manera se ejercitarán las habilidades
adquiridas, lo que estaría en concordancia con el modelo de modificación de conducta.
En segundo lugar y en cuanto al segundo objetivo específico que consiste en crear un
protocolo para la resolución de conflictos entre los dirigentes y guiadoras a través de
instancias de discusión y reflexión. La primera actividad consiste en un claustro para
realizar un conducto regular de resolución de conflictos; de esta manera se pondrán en
práctica las habilidades adquiridas. La segunda actividad consistirá en un curso de
capacitación acerca del protocolo, que tiene como finalidad el entendimiento del mismo
para saber cómo utilizarlo, entregando este conocimiento acorde a los principios del
modelo de modificación de conducta.

CARTA GANTT O CRONOGRAMA:

SEPTI
Objetivo AGO EMBR OCTUBR
específico Actividades JULIO STO E E

1.1 Taller de capacitación sobre habilidades

interpersonales

1.1.1 Convocatoria de los dirigentes y

guiadoras X

1.1.2 Preparación logística X

1.1.3 Planificación de cinco sesiones del

taller X
Objetivo 1
1.1.4 Realización del taller X

1.1.5 Evaluación y ceremonia de cierre del

taller X
 1.2 Jornada de dirigentes y guiadoras

1.2.1 Convocatoria de los dirigentes y

guiadoras X

1.2.2 Preparación logística X

1.2.3 Planificaciones de las sesiones de la

jornada X

1.2.4 Realización de la jornada X

1.2.5 Evaluación y ceremonia de cierre de

la jornada X

2.1 Reunión para realizar un protocolo de

resolución de conflictos

2.1.1 Convocatoria a los dirigentes y a las

guiadoras X

2.1.2 Preparación logística X

2.1.3 Planificación de las dos sesiones de

la realización del protocolo X

2.1.4 Realización del protocolo X

Objetivo 2
2.1.5 Ceremonia de cierre de la reunión X

2.2 Curso de capacitación de protocolo

2.2.1 Convocatoria a los dirigentes y

guiadoras X

2.2.2 Preparación logística X

2.2.3 Planificación de las 2 jornadas del

curso X

2.2.4 Realización del curso X

 2.2.5 Ceremonia de cierre X

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

RESULTADOS INDICADORES DE ACTIVIDADES MEDIOS DE

ESPERADOS LOS RESULTADOS CENTRALES DEL VERIFICACIÓN
PROYECTO

Número de conflictos
30 dirigentes y interpersonales que se Taller de
guiadoras de la daban entre los capacitación sobre
agrupación mejoran dirigentes y guiadoras habilidades Resultados de la
sus habilidades antes de la interpersonales encuesta al finalizar
interpersonales capacitación v/s el proyecto
Número de conflictos
interpersonales que se
dan entre dirigentes y
guiadoras luego de la
capacitación

30 dirigentes y N° de dirigentes y
guiadoras de la guiadoras que luego Jornada de Resultados de la
agrupación de la jornada se dirigentes y encuesta al finalizar
fortalecen sus sienten más guiadoras el proyecto
vínculos comprometidos con
fortalecer sus vínculos
luego de la jornada

30 dirigentes y
guiadoras de la N° de dirigentes y Reunión para
agrupación realizan guiadoras que realizar un protocolo Lista de asistencia
un protocolo para participan en la de resolución de
poder resolver creación del protocolo conflictos
conflictos
interpersonales
 30 dirigentes y N° de dirigentes que
guiadoras saben saben cómo aplicar el Curso de Resultado de una
cómo actuar ante la protocolo y así poder capacitación de evaluación sobre el
aparición de un actuar acorde al protocolo protocolo
conflicto mismo.

COORDINACIÓN DE REDES O COMPLEMENTARIEDAD

INSTITUCIÓN / ORGANIZACIÓN ÁMBITOS DE COORDINACIÓN

¿PARA QUÉ SE COORDINARÁN?

Colegio Leonardo Da Vinci Se coordinará con la directora del colegio

para poder realizar los talleres, cursos y
construcción de protocolo.

Parque Campo-Escuela Callejones Se coordinará con el dueño del Parque

para poder realizar una jornada con los
dirigentes y guiadoras.

Asociación de Guías y Scout de Chile Se contactará con el fin de buscar

información acerca de su protocolo de
acción frente a conflictos

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El impacto que genera el proyecto sobre la organización serían mayores competencias y

habilidades en dirigentes y guiadoras, lo cual ayudaría a que se mantuvieran constantes
en el grupo.
Además, esto colaboraría con el adecuado desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes
del Grupo Guías y Scouts Rucamanqui. De otra forma, lo anterior ayudaría a obtener un
adecuado ambiente entre los dirigentes y guiadoras, y colaboraría en una alta
participación de los niños, niñas y jóvenes del grupo.
Por lo tanto, los beneficios podrían perdurar debido a una anual fiscalización del ambiente
entre dirigentes y guiadoras. También, a través de una encuesta que incluya a
beneficiarios, apoderados, dirigentes y guiadoras del Grupo Guías y Scouts Rucamanqui.
ENFOQUE DE GÉNERO

El presente proyecto recalca en la igualdad de aprendizajes, tanto de dirigentes como de

guiadoras, por lo tanto incentiva la equidad de conocimientos y habilidades entre hombres
y mujeres. Además, estaría relacionada con los actuales ideales del feminismo en pos de
una sociedad que tenga igualdad de género.
También, se expresa la importancia que traería tanto a niñas como niños en su formación
integral, como futuros ciudadanos que colaborarían en una sociedad más inclusiva y justa.
El enfoque de género de este proyecto, está presente en capacitar tanto a hombres y
mujeres, reconociéndolos como sujetos capaces de entregar conocimiento y de obtener
iguales habilidades, independiente del género con el cual se representen.

PRESUPUESTO DEL PROYECTO

En el presente proyecto se han identificado tanto gastos operacionales como gastos de

personal.
Entre los gastos operacionales del proyecto se encuentran los materiales (diplomas,
lápices, gomas de borrar, libretas, sacapuntas, un proyector, un computador) el lugar
donde se realizará la jornada, un bus de traslado, un furgón de traslado, el colegio donde
se realizarán distintas actividades.
Entre los gastos de personal se encuentran un/a planificador/a de taller, planificador/a de
jornada, planificador/a de reunión de protocolo, planificador/a de curso de capacitación,
un/a coordinador/a que realizará el taller, coordinador/a que realizará la jornada,
coordinador/a que realizará la reunión de protocolo y un coordinador/a que realizará el
curso de capacitación.

CATEGORÍA DE GASTOS OPERACIONALES:

Determine los gastos operacionales según lo establezca la fuente de financiamiento.

Ítem Nº 1 Origen y Monto Aporte

Gastos Operacionales

Aporte propio Aporte Total $

$ Solicitado $
Gastos de Alimentación: 240.000 240.000
--------------------

Gastos de Traslados participantes: -------------------- 80.000 80.000

Gastos de Traslados equipo: -------------------- 22.000 22.000

Gastos de Materiales: 230.000 198.100 428.100

Gastos dependencias para 330.000 80.000 410.000

actividades

TOTAL $ $ 560.000 $620.100 $1.180.100

Justificación de gastos operacionales:

Tipo de gastos ¿Por qué es necesario el gasto?

operacionales (Extensión máxima: 200 caracteres por celda)

Gastos de Debido a que las jornadas y actividades son extensas, se debe

Alimentación: tener alimentos y colaciones para los dirigentes y guiadoras.

Gastos de Traslados La Jornada de dirigentes y guiadoras es realizada en un

participantes: espacio distinto, por lo tanto los participantes necesitan
transporte para trasladarse y de esta manera asegurar que
cada uno/a llegue de manera segura al lugar de capacitación.

Gastos de Traslados Al igual que el traslado de participantes, se requiere trasladar al

equipo: equipo en la Jornada de dirigentes y guiadoras.

Gastos de Materiales: Para poder efectuar adecuadamente el taller, se requieren de

lápices, hojas, entre otros, para las actividades, puesto que sin
esto la efectividad del taller se vería reducida.

Gastos dependencias Se requiere de un lugar para realizar las actividades que

para actividades: propicie un mejor aprendizaje y desarrollo de las habilidades
por parte de los dirigentes y guiadoras.
Descripción del Equipo Ejecutor.
Complete la siguiente tabla de descripción del equipo ejecutor del proyecto. Debe ser
coherente con los perfiles descritos en las orientaciones técnicas de la fuente de
financiamiento.

Cargo en el proyecto Perfil Descripción y

(Profesión u oficio) justificación del servicio
que desarrollará el cargo.
(Extensión máxima: 200
caracteres)

Planificador/a del taller Dirigente voluntario de la El dirigente estará a cargo

agrupación de enviar los mail para
convocar a los dirigentes y
guiadoras que participaran
en el taller de habilidades
interpersonales, también se
encontrará a cargo de
aspectos logísticos y de la
evaluación y cierre del
taller.

Coordinador/a que realiza Psicologo/a El psicólogo posee

el taller conocimientos acerca de
cómo fortalecer las
habilidades interpersonales
por lo cual será el
encargado de realizar la
planificación de los
contenidos del taller (el que
tendrá una duración de tres
horas por sesión) y de
efectuar su realización.
Además realizarán una
encuesta que servirá para
medir las habilidades
aprendidas.

Planificador/a de la jornada Guiadora voluntaria de la La guiadora estará a cargo

agrupación de enviar los mail para
convocar a los dirigentes y
guiadoras que participaran
en la jornada para el
fortalecimiento de vínculos
entre estos, también se
encontrará a cargo de
aspectos logísticos y de la
 evaluación y cierre del
taller.

Coordinador/a que realiza Coach El coach posee

la jornada conocimientos acerca de
cómo fortalecer los vínculos
afectivos de los dirigentes y
guiadoras por lo cual será el
encargado de realizar la
planificación de los
contenidos y dinámicas que
tendrán lugar en la jornada
(la que tendrá una duración
de 5 horas) y de realizar
una encuesta que servirá
para medir la eficacia de la
jornada.

Planificador/a de la reunión Dirigente voluntario de la El dirigente estará a cargo

de protocolo agrupación de enviar los mail para
convocar a los dirigentes y
guiadoras que participaran
en la reunión para la
construcción de un
protocolo, también se
encontrará a cargo de
aspectos logísticos y de la
evaluación y cierre de la
reunión, además de realizar
la lista de asistencia.

Coordinador/a que realiza Trabajador/a social El Trabajador social tendrá

la reunión de protocolo que fomentar un ambiente
propicio para que los
dirigentes y guiadoras
puedan dialogar y construir
un protocolo acerca de
cómo resolver conflictos en
la reunión (tendrá una
función de moderador y su
duración será de 3 horas
por sesión) y tendrá que
redactar el protocolo.

Planificador/a del curso de Guiadora voluntaria de la La guiadora estará a cargo

capacitación agrupación de enviar los mail para
convocar a los dirigentes y
guiadoras que participaran
 en el curso de capacitación
del protocolo, también se
encontrará a cargo de
aspectos logísticos y de la
evaluación y cierre del
curso de capacitación.

Coordinador/a que realiza Técnico en trabajo social El técnico en trabajo social

el curso de capacitación estará encargado de
planificar los contenidos y
dinámicas que se realizarán
en el curso de capacitación
(con una duración de 3
horas por sesión) y además
de crear la evaluación para
medir el aprendizaje de los
dirigentes y guiadoras

CATEGORÍA DE GASTOS RECURSOS HUMANOS:

Determine los gastos en personal según lo establezca la fuente de financiamiento.

Ítem N° 2 N° de Costo Origen y Monto Aporte $

Gastos de horas por
personal destinadas hora
(total en el Aporte Aporte Total
proyecto) Propio $ Solicitado $

Planificador/a 14 hrs 3000 42.000 42.000

del taller ----------------
voluntario/a

Coordinador 15 hrs 25.000 375.000 375.000

que realiza el ------------------
taller

Planificador/a 14 hrs 3.000 42.000 42.000

de jornada -----------------
voluntario/a

Coordinador 5 hrs 26.000 130.000 130.000

que realiza la ------------------
jornada
 Planificador/a 14 hrs 3.000 42.000 42.000
de reunión ----------------
protocolo

Coordinador 6 hrs 20.000 120.000 120.000

que realiza la ------------------
reunión del
protocolo

Planificador/a 14 hrs 3.000 42.000 42.000

de curso de -----------------
capacitación

Coordinador 6 hrs 18.000 108.000 108.000

que realiza el ------------------
curso de
capacitación

TOTAL $ $ 168.000 $733.000 $ 901.000

RESUMEN PRESUPUESTO: Trasladar el total de cada ítem.

ITEM APORTE APORTE TOTAL $ PORCENTAJ
PROPIO $ SOLICITAD E
O$

GASTOS OPERACIONALES
560.000 620.100 1.180.100 56,7%

GASTOS DE PERSONAL 168.000 733.000 901.000 43,3%

TOTAL
728.000 1.353.100 2.081.100 100%

LISTADO DE ANEXOS:

LISTA DE CHEQUEO DE DOCUMENTOS OBLIGATORIOS PARA POSTULAR

Documentos para la admisibilidad requeridos según la fuente de SI/NO

financiamiento

1. Formulario de presentación del proyecto SI

2. Personalidad Jurídica Vigente SI

3. Rol Único Tributario SI

4. Libreta de Ahorro o cuenta corriente a nombre de la organización SI