[Sj Checklist Curriculum do Modelo Denver DM de Intervencao Precoce para Criancas ‘© Lidel ~ Edigoes Técnicas Pequenas com Autismo Sally J. Rogers e Geraldine Dawson Data: _ Avaliador: Pai(s) entrevistado(s): Outros entrevistados: Instruges: Use a checklist curriculum para definir a maioria das competéncias maduras da crianga, as competéncias que estao atualmente a emergir, e as que nao estdo no repertdrio da crianca, em cada dominio. Consulte as paginas 230-258 para as descrigdes dos itens 2 o Apéndice B para as praticas de administracao. Utilize + ou P (passou) para um desempenho consistente em momentos apropriados, Use +/- ou P/F (passou/falhou) para um desempenho inconsistente. Use - ou F (falhou) quando o comportamento é dificil de obter. Use esses cddigos para o comportamento em cada uma das colunas: observacao direta, relatdrio dos pais e rela- t6rio do professor ou outro relatério. Para a coluna do CODIGO, use o seguinte: A (adquirido) - a crianca demonstra claramente competéncia e no relatorio dos pais é usada de forma consistente; P (parcial ou com ajuda) —a crianca s6 6 capaz de demonstrar a competéncia de forma inconsistente ou com ajuda adicional € 05 pais e outros técnicos relatam o mesmo, ou a crian¢a demonstra alguns, mas ndo todos, os passos da competéncia; N —a crianca é incapaz ou nao demonstra a competéncia e os pais/outros técnicos referem dificuldades; X— nenhuma oportunidade, ou nado é adequado para esta crianca. A maioria das competéncias da crianca ira ser agrupada num dos quatro niveis para cada dominio. No entanto, para as criancas cujas competéncias dominadas regridem nos itens iniciais de um nivel, reveja os itens finais do nivel anterior para identificar quais as competéncias criticas onde a crianca estd a falhar nesse nivel. Da mesma forma, se uma crianca passa a maior parte de um nivel e apenas falha alguns itens, passe-a para o nivel sequinte e avalie a primeira metade dos itens nesse dominio para ter uma boa amostra do atual repertdrio da crian¢a. A parte em que comeca a falhar define a drea-alvo para o ensino de cada dominio, Esta lista nado pode ser fotocopiada. As checklists estdo dispontveis para venda em pacotes de livros de avaliacao prontos a ser usados. Para mais informacGes sobre os locais de venda visite 0 website da LIDEL em www.lidel.pt.aqui’, “arruma’). - 1 Localiza os sons voltando-se para a fonte sonora. Olha pata sons vocais Iidicos (vibracao da 2 i i . lingua com ruido, assobio). 3 Responde a voz, voltando-se para a pessoa. | 4 Otha para as imagens indicadas 4 medida que 0. ___|adulto aponta paras imagens de um livro. | Z Segue um ponto proximal para calocar abjetos ‘em recipients, pecas de puzzle, etc. Olha quando the mostram um objeto e 6 a dizem: (nome), olha’. | 7 Olha para o parceiro quando chamada pelo | nome, | 8 Segue um ponto proximal ao objeto ou localizacao. 9 ‘Segue um ponto distal para recuperar um_ brinquedo. | 10 Olha, alcanca ou sorri em resposta aos gestos | € voz dos adultos em jogos sociais. | Olha, alcanca, sorri e/ou gesticula em | W resposta a linguagem/gestos dos adultos em cancées. Responde interrompendo acées momenta- 12 Nneamente em resposta a palavras inibitérias (por exemplo, Nao’ "Para”), B Da 0 objeto pedido verbalmente quando combi- nado coma mao estendida de um adulto, Executa uma instrugio de rotina de uma 4 etapa envolvendo acdes corporais combina- das com pistas verbais/gestuais (por exemplo, “Senta-te” "Vem aqui’, “arruma’). Executa uma instrucdo verbal de rotina envol- 5 vendo aces corporais sem acompanhamento do gesto (por exemplo, “Senta-te’, “Vem © Llel ~ Edgpes Técnicas‘© Lidel — Edighes Tecicas Usa 0 alcance dirigido para 0 objetivo para fazer pedidos. 2 Vocaliza com inten¢ao. 3 “Pede ajuda entregando um objeto a0 adulto 4 ‘Toma a vez vocalizando com o parceiro de comunicacao. 5 Exprime recusa afastando um objeto ou devolvendo 0 objeto outra pessoa, 6 Aponta para um sitio préximo para pedir objetos desejados. | Estabelece contacto visual para obter um 7 objeto desejado quando o adulto bloqueia 0 acesso/retém 0 objeto desejado. 8 Aponta para indicar uma escolha entre dois objetos. 9 Combina a vocalizacao 0 olhar para pedidos intencionals. 10 Aponta para um sitio distante para pedir objetos desejados. [_ Aponta para um sitio distante para indicar uma W é escolha entre dois objetos. Vocaliza com balbucios reduplicados CVCV* 2 (nao necessariamente aproximacies de palavras). Produz cinco ou mais consoantes em vocaliza- 13 Ges espontaneas. 4 Produz CVCV com sequéncias CV diferentes (balbucio diversificado). Aceita breves atividades sociais sensoriais € otoque. * CVCV -sequéncia “consoante - vogal - consoante - vogal”.Usa a ajuda motora para iniciar ou continuar 2 uma rotina social sensorial. 3 Segue brevemente a outra pessoa com contacto visual. 4 Mantém o envolvimento em rotinas sociais sensoriais por 2 minutos. z Responde a objetos/atividades preferidos com 0 olhar, alcance, sorrisos e movimentos. é Observa e interage com o adulto que aimita durante atividades paralelas com brinquedos. 7 Tem um repertdrio de 5-10 jogos sociais sensoriais. 3 Responde aos cumprimentos olhando, virando-se, etc, 9 Responde a saudacao com gestos ou vocali- ZaGao. 10 Partilha sortisos com o parceiro durante um. jogo coordenado. Imita 8-10 acoes de um passo com objetos. Imita 10 agGes motoras visiveis dentro de uma cangéo/rotinas de jogo. 3 Imita seis aces motoras invisiveis na cabeca ena face em cancées/rotinas de jogo. 4 Imita seis movimentos oto-faciais. Comesponde/agrupa objetos idntico. Corresponde/agrupa imagens idénticas. ©Lidel — Eaiges Técnicas‘© Lidel — dies Técnicas Corresponde/agrupa imagens a objetos. Corresponde/agrupa objetos pela cor. Adequa o comportamento as qualidades de Cinco objetos diferentes. Brinca de forma auténoma e apropriada com 10 brinquedas de uma acéo. Brinca de forma auténoma com brinquedos que exigem a repeticao da mesma agao em varios objetos (anel empilhador, copos para ‘empilhar). Demonstra comportamentos de jogo apropriados numa variedade de brinquedos de uma acéo: atira a bola, empilha blocos, introduz pinos nos orificios, rola 0 carro, Brinca de forma autonoma com brinquedos ‘que requerem duas acdes motoras diferentes (tirar, introduzir), Brinca de forma auténoma com brinquedos que requerem varias acdes motoras diferen- tes (por exemplo, introduzir, abrir, remover, fechar]. Demonstra acbes convencionais em si prépria com uma variedade de objetos. Completa a atividade de jogo ¢ afasta-a. Coloca uma ou duas pecas num jogo de encaixe.2 Coloca anéis num anel empilhador. 3 Completa um puzzle de trés pecas de madeira, 4 Introduz pinos num quadro de pinos. 5 Carrega em botdes em cinco tipos de brinque- dos de causa-efeito diferentes. 6 _Desmancha encaixes de contas, Legos. ° | Usa um movimento de pinca oua preen- | 7 | so de trés dedos conforme adequado ao brinquedo, 8 Empilha trés grandes blocos numa torre (ou | copos para empilhar). 9 Faz marcas, linhas, rabiscos e pontos com marcadores/lipis de cor. 10 | Bate com um martelo de brincar em bolas, pinos, etc. " Usa pas, ancinhos, despeja areia, agua, arroz, etc. | 12 Empilha grandes Legos, Motricidade Gr Z 1 Dé pontapés na bola grande. 2 Sobe e desce escadas com ajuda; sem alternar os pés. 3 Sobe um ou dois degraus numa escada Pequena para deslizar. 4 Poe e tira pecas de equipamentos. oo ‘| 5 Protege-se quando fica sem equillbrio. 6 Contorna 05 objetos no chao, em vez de os pisar. 7 Atira bolas e saquinhos de feijao em qualquer direcao. 8 Rola paraa frente e para tras com outra | pessoa. | ‘Olidel ~ Eaiges TécnicasOLidel ~ Edigies Tecnivas Exibe dificuldades minimas de comporta- mento sever, Senta-se numa cadeira ou de frente para o adulto durante atividades que Ihe dao prazer sem dificuldades por 1-2 minutos. Envolve-se voluntariamente em jogos simples na cadeira eno chao com adultos, por 5 minutos. Tolera a proximidade e a interacao com 0 adulto (com pedidos minimos) sem proble- mas de comportamento em intervals de 20 minutos. Interage de forma adequada com membros da familia (ou seja, sem agressdo ou outras interagées iapiomt 1 Come refeigdes e lanches a mesa, 2 Come a refeicéo de forma autonoma. | 3 Usa um copo aberto. | 4 Usa uma colher, | § Usa um garfo. 6 Come alimentos de varias texturas, tipos e grupos. _| 7 Tolera novos alimentos no prato. Bebe pela palhinha. Coe Pessoal: Vestir = 9 Remove cada peca de roupa com ajuda. 10 este cada peg ASHORE com ajuda. Poe as. mos sdebabo de agua cortente,Seca as maos com uma toalha. Esfrega a toalha de rosto ou o toalhao B pelo corpo. 4 Tolera pentear o cabelo, assoar o narize escovar os dentes. 5 Ajuda com a escova de dentes/pente. 16 Poea escova de dentes na boca. W Poe a roupa suja no cesto, 18 Poe os lencos de papel no lixo, Segue instrucdes para “parar” ou“esperar” sem ajudas ou gestos. Segue 8-10 instrucdes verbais de um asso envolvendo acGes corporais e aces com objetos. Identifica apontando ou mostrando varias partes do corpo nomeadas, em si propria ou noutra pessoa. Responde a instrugdes verbais para dar/ apontar/mostrar 8-10 objetos especifi- cosinas rotinas de jogo natural, vestir € alimentacao (por exemplo, bebé, cadeira, carro, bloco, copo, urso), Identifica apontando e dirigindo o olhar para trés imagens nomeadas num livro (incluindo copo, carro, co, gato, bebe). © Lid! —Edigbes Técnicas© Lidel — Edges Técnicas Entende conceitos espaciais iniciais (por exemplo, entre, sob). Olha para pessoas e fotografias de pesso- as quando nomeadas — familia, animais, professores, Obtém 8-10 objetos verbalmente solicita- dos na sala, mas nao diretamente a frente da crianca, requerendo alguma procura. Mediante pedidos verbais (com pistas gestuais) completa duas acdes com um objeto. Aponta para partes do corpo nomeadas numa imagem. Usa 0s sinais ou gestos-alvo com vocali- aco para se expressar (pedir, terminar, partilhar, pedir ajuda, protester). Produz 6-10 palavras ou aproximacoes dentro do contexto de rotinas familiares, rotinas sociais sensoriais e canc5es. Produz espontaneamente varias palavras associadas a uma rotina de jogo (rola, vai, para), Usa de forma funcional 20 ou mais aproxi- magbes de nomes (nomes de objetos, ani- mais, pessoas) e nao nominais (palavras que se referem a aces ou outras relacoes: desapareceram todos, cima, etc.). Nomeia objetos e imagens espontanea- mente. Vocaliza com uma variedade de entoa- Ges durante cangoes, etc.Faz pedidos e recusa usando palavras a isoladas com 0 contacto visual. Nomeia agdes em contexto (por exemplo, 8 durante 0s movimentos corporais e/ou acoes com objetos). 9 Faz aproximagdes ao nome de trés pesso- as importantes (incluindo a propria). 10 Abana a cabeca e dizNao” para recusar. " ‘Acena coma cabeca e diz“Sim" para afirmat. Pergunta (aproximacéo) “O que € isso?” 2 quando se depara com algo desconheci- do. Responde a “Olha" e ao objeto oferecido coma alternancia do olhar, virando 0 corpo e olhando pata o objeto oferecido. Responde a “Olha”e ao apontar, orientando-se para a pessoa/objeto distal indicado. Dé ou pega no objeto de outra pessoa coordenando com 0 contacto visual. Responde a“Mostra-me” estendendo 0 objeto ao adulto. “Mostra” objetos de forma espontinea. Segue ou olha para um ponto de forma espontanea (sem pista verbal) para olhar para oalvo. Aponta espontaneamente para os objetos de interesse. Partilha sorrisos com 0 adulto alternando o olhar durante uma atividade agradavel com um objeto. 10 © Lide! —Edicbes TécnicasLidel ~ Esigdes Técnicas Inicia e mantém o contacto visual para comunicar. Verbaliza pedidos ou inicia fisicamente & jogos sodais familiares, | Retribui comportamentos afetuosos: 3 is abracos, beijos a pessoas familiares. | 4 Usa gestos ou palavras para conseguir aatencéo dos adultos. 5 Responde a cumprimentos sociais com “Olé” ou"Adeus”e acena imitativamente. 6 Pede ajuda verbal ou gestualmente. Coordena consistentemente o contacto if visual com a vocalizagao e/ou gesto para direcionar a comunicacdo. 8 “Danca’’com os outros em jogos de circulo ao som da musicas. 9 Corre com os outros em jogos de “persequicao". Obtém a atencéo do outro utilizando o 10 nome da pessoa ou jogo e inicia 0 jogo ou atividade social. a um objeto ao parceiro quando ele u pede. n Junta-se a cangbes/jogos de dedos familiares em contexto de grupo. B Prossegue uma atividade quando o par se junta num jogo paralelo, “ Responde apropriadamente a sauda- ao do par. Tioca de vez com o par em acies 15 simples com brinquedos quando 0 par pede; Dé e leva de volta.Senta-se em grupo com os pares e atende a insttugdes familiares do adulto. Recebe objetos dos pares quando estes oferecem. Passa objetos aos pares na mesa ou em grupo quando pedido. Imita 0 comportamento dos pares ocasionalmente em atividades de Jogo. 20 Joga jogos de correspondéncia de imagens (Meméria, Loto, etc.) sozinho 2Com 0s pares. Imita uma variedade de sons de ‘vogais e consoantes durante apro- ximacées verbais em comunicacées significativas. Imita sons de animais e outros Sons. Imita palavras isoladas reconheciveis, espontanea e frequentemente em interacées, |mita os movimentos para cinco misicas; imita pelo menos 10 aces diferentes. Imita/faz aproximacoes de ages em sequéncia em cancées. Imita acées com objetos — passos miltiplos (agbes de jogo). Imita ages a fingir para si mesma com miniaturas. © Lidel — Edicbes TécnicasOE, Re ee em rotinas de cancao/jogo. Imita frases de duas palavras. Corresponde/agrupa por formas. Corresponde/agrupa por tamanho. Corresponde/agrupa desenhos e contomos. Classifica objetos semelhantes por grupos. Agrupa objetos comuns em grupos funcionais. Procura/pergunta por objetos desa~ parecidos. Corresponde/agrupa em duas dimensées. Corresponde por quantidade, de um atrés. Combina objetos relacionados no jogo (chavena no pires, calher no prato). Imita/produz efeitos sonoros no jogo (vocaliza ao telefone, faz barulhos de cattos, sons de animais com animais) Realiza uma acéo nica com um adereco numa boneca ou animal. Combina acées funcionalmente relacionadas com o tema do jogo (alimenta e da bebida, deita na cama etapa).Demonstra uma abordagem de ten- tativae erro para resolver problemas com brinquedas de construcao; os es- quemas sao flexiveis e nao repetitivos. Brinca de forma adequada e flexivel durante 10 minutos apenas com aten- fo ocasional do adulto, Mantém-se ocupada com materiais simples de uso multiplo de forma ade- quada durante pelo menos 10 minutos de cada vez com orientacao ocasional doadulto, Obtém os materiais, traz paraa mesa, completa a atividade de jogo & afasta-se. Introduz trés ou mais pecas no jogo de encaixe, Empilha 8-10 blocos de 2,5 cm. Copia trés ou mais pilhas de blocos simples. Junta cinco ou mais Legos, contas, brinquedos“tinker’, blocos “bristle” de formas variadas. Imita cinco ou mais acdes simples com plasticina (rolar, puxar, bater, apertar). Cola varios autocolantes em folhas. Abree fecha uma variedade de reci- pientes, incluindo tampas de enroscar. © Lidel —FtihesTecniasSRA eee es aera Abre e fecha grandes fechos de 8 comer. 9 Amara objetos grandes com cordeis, corda grossa ou tubos de aquério. 10 Imita tracos, rabiscos e pontos com - marcadores e lapis de cor. nN Corta papel com tesouras. Coloca pecas do jogo de damase 12 Moedas numa ranhura. B Coloca uma variedade de contas em diferentes tipos de fio. 4 Completa puzzles de quatro a seis pecas geométricas. Imita ages de motricidade grossa 1 numa variedade de posigoes (sentada, de pé, em movimento). 2 Pula e passa por obstaculos no chao. 3 Usa alguns equipamentos do parque infantil (escadas, escorregas). 4 Senta-se no triciclo, empurta-o com os pése comeca a pedal. 5 Puxa um carrinho ou empurra um. carrinho de mao. 6 Pontapeia a bola em direcdo.a um alvo. Usa um guardanapo quando suger. Serve a comida sozinha da tigela com um utensilio.3 Passa recipientes quando instruida. ‘Transporta 0 prato, 0 copo e os talheres 4 para 0 lava-loica ou para o balcao quando: termina, 5 Permanece na mesa com o parceiro durante arefeicio. 6 Come e comporta-se adequadamente em restaurantes de fast food, 7 Tocé ou prova um novo alimento que ja tenha sido introduzido varias vezes. 3 Come alimentos de todos os grupos alimentares. 9 Vai buscar bebida ou agua autonomamente. ie Despe a roupa sozinha e deposita-a no cesto (sem fechos). Completa alguns passos ao vestir algumas " pecas de roupa sozinha (precisa de ajuda com fechos). R Tira 0 casaco, o chapéu (sem fechas), caloca-os no cabide. B Limpa a cara com um pano quente quando instruida. 4 Limpa o nariz quando instruida. 15 Participa em todos os passos da lavagem de méos. 16 Coopera na lavagem/corte do cabelo. W Brinca com cinco brinquedos para o banho. adequadamente, © Udel ~ Ages Tecncas© Lidel — Edigoes Técnicas Arruma os brinquedos quando solici- a8 tado no final do banho, 19 Ajuda na colocacgéo da locdo. 20 Usa corretamente a escova dos dentes. n Vai dormir sozinha depois do ritual de preparacao para deitar. n Mostra conhecimento acerca da sequéncia da rotina da hora de deitar. Separa os talheres da maquina de la- B var loica para a bandeja dos talheres, Tira a roupa da maquina de secar para 4 ocesto. 25 Emparelha as meias. 26 Poe dgua/comida na tigela do animal. Presta atencao e junta-se com interesse durante 5-10 minutos enquanto 0 adulto 1é um livro familiar usando frases simples. Segue ordens novas de um passo envol- a vendo objetos/acées familiares. Identifica muitos objetos comuns e as 3 suas imagens: pecas de roupa, objetos relacionados com refeigées, higiene, jogo e alimentos. 4 Responde apropriadamente a perguntas “Sim/Nao" sobre preferéncias.Identifica cinco ou mais agdes em imagens oullivtos. Segue duas ou mais instrucbes dadas em rotinas situacionais (hora de dormir: pegar ‘num livro e entrar na cama; escovar os dentes: pegar na escova e na pasta). Percebe as relacdes espaciais envolvendo objetos (por exemplo, debaixo de, perto de). Diferencia os conceitos de tamanho iniciais — grande/pequeno. Diferencia pelo menos quatro cores diferentes quando solicitado. Identifica 20 itens pelo som (por exemplo, animais, telefone, “Qual o animal que faz ‘Miau, miau’?"). Compreende a funcao de objetos comuns (passear, cortar, comer, dormir, calgar pés, beber, etc). | Compreende os pronomes pessoais"meu’e"teu’. | Identifica 10 acées através de imagens, | escolhas, representacoes. | Segue duas ou mais acdes nao relacionadas | hum contexto novo. | Produz uma combinagao de duas a trés palavras para uma variedade de inten des ‘comunicativas (por exemplo, pedi, cumpri- mentar, chamara atencéo, protestar). Produz enunciados de duas ou mais palavras para fazer comentarios a outra pessoa. Nomeia ages em imagens ou livros. | Faz comentarios e pedidos de localizacao | (cima, baixo, dentro, em cima). Olidel~ Edigies TcnicasSET, CLT Faz comentérios e pedidos usando formas 5 | possesivas inca (meu, teu) 6 Gesticula ou vocaliza“Nao sei’ em contexto. 7 Usa de forma consistente o nome das outras pessoas para chamar a sua atencdo. 8 Transmite uma mensagem simples a outra pessoa (“Vai dizer‘Olé’ a mae”). 9 Diz“0la” e“Adeus” apropriadamente, tanto iniciando como respondendo. 40 Usa pronomes para sie para os outros (ariantes do“eu”e“tu’).. Usa palavras e gestos simples para descrever a) experiéncias pessoais. 12 Nomeia uma ou duas cores. B Responde apropriadamente a questdes“0 qué?" 4 Responde apropriadamente a questdes Onde?’ Responde apropriadamente a questées 15 m ‘Quem?”. Faz perguntas simples de"Sim/No" usando 16 uma entoagao ascendente (pode ser um enunciado de uma palavra com uma entoa- cao ascendente). 7 Faz perguntas de “0 qué?” e“Onde?” 4 Responde a perguntas sobre informacées nome, idade, cor da camisola, etc. simpl Joga jogos simples de motricidade grossa 1 (por exemplo, bola, escondidas, rodas de cangoes). 2 Partilha e mostra objetos quando o par pede. 3 Imita e realiza novas cancGes/jogos de dedos ‘em situacao de grupo. 194 Responde apropriadamente a pedidos/ins- ‘trucdes simples dos pares. 5 Inicia interagGes e imitagdes dos pares. 6 Participa na rotina de jogo dramatico familiar Com 0 parceiro em jogo paralelo, 7 Toma a vez em jogos de tabuleira simples. 8 Usa termos de cortesia: “Por favor’, “Obriga- da’, “Desculpe’. Imita uma série de novas acdes de motricida- 9 de grossa em pé eem movimento como em “Segue 0 lider” ou movimentos de animais. 10 Participa em atividades de jogo que envol- vam guides verbais. Chama frequentemente a atencao dos outros aT para os objetos verbalizando e gesticulando para comentar, mostrar, partilhar e pedir. n Responde as licitacdes dos outros para a atengéo conjunta olhando e comentando. Identifica recetivamente o afeto (feliz, triste, 3 zangada, assustada) a partir de fotografias, nos outros, e/ou em desenhos a lapis. “ Identifica expressivamente o afeto a partir de fo- tografias, nos outros, e/ou em desenhos a lapis. 1 Faz o seu prvi oso reflec uma emocio (feliz, triste, zangada, assustada). 1 Faz correspondéncia de letras no proprio nome. 2 Faz correspondéncia de letras. 3 Faz correspondéncia de palavras, 4 Faz correspondéncia de némeros. 5 Identifica recetiva e expressivamente algu- mas letras, nlimeros, formas e cores. © del ~ EcigGes TenicasJoga jogos que envolvam a meméria para objetos escondidos, Categoriza objetos/imagens em oito classes. Compreende a relacao entre as quantidades ¢ os simbolos numéricos até ao numero cinco, Conta 0 ntimero correto de objetos até cinco. 10 Sequencia trés ou mais imagens pela ordem correta e narra a sequéncia de imagens usan- do linguagem como primeiro, depois’ Faz jogo construtivo envolvendo esquemas complexos de sequenciacao de varios objetos coordenados (por exemplo, os camises na estrada, blocos para fazer uma construcao, contas para fazer um colar), Liga trés ou mais acGes relacionadas numa sequéncia de jogo. Executa duas ou mais aces ligadas numa boneca ou animal quando instruida. Coloca fisicamente figuras em miniaturas de méveis, vefculos, etc., quando apropriado, Realiza ages sobre bonecas ou animais de brincar espontaneamente. Organiza aderecos para 0 tema. Completa um puzzle de cinco a seis pecas interligadas, Imita o desenho de um circulo, cruz, quadra- do, linha diagonal. Imita e constrdi diferentes estruturas de locos usando uma variedade de materiais de construcdo (blocos, Legos, Tinkers, etc.). a4 Faz enfiamentos de ponto corrido, 5 Traca linhas e curvas com 0 dedo ou com material de escrita. é Usa uma variedade de utensilios para pegar e largar objetos: pingas, garfos. 7 Traga uma variedade de formas, _ | Usa uma tesoura com 0 dominio apropriado 8 usa a mao oposta para estabilizar e virar papel. 9 Corta numa linha —linhas retas e curvas. Realiza simples projetos de expressao plasti- 10 ca. com duas etapas (cortar e colar, carimbar coma almofada de tinta; dobrar papel e cortar uma linha). " Realiza varios esquemas diferentes com plas- tina — usa uma variedade de utensilios. Conduz bem o tricido (pedais e volante, segue uma rota). 2 Chuta de forma adequada e com equilibrio. 3 Usa todos os equipamentos do parque infantil com ajuda, Joga jogos de “perseguicdo” com os adultos e 4 0s pares, correndo suavemente, mudando de direcio com bom equilibro. 5 Imita aces de motricidade grossa com movi- mentos para cancdes e musica. 6 Atira ao alvo dissimuladamente. 7 Salta com os dois pés juntos. 8 Salta ao pé coxinho. 2 Oil ~ Eies TernsUsa a colher, o garfo e 0 copo ordenadamente esem entornar, 3 Comporta-se apropriadamente num restau- rante. Usa {cones ou outros sistemas de simbolos para 3 as escolhas, os hordrios, etc., de forma auténo- ima, se necessario em casa ena escola. 4 Leva os seus materiais dee para 0 carro, a casae a escola. 5 Abre e fecha a mochila de forma auténoma; coloca e remove objetos quando solicitado. Veste-se e despe-se quando é apropriado 6 (desaperta roupas com fechos — fecho-éclair emolas). Usa a casa de banho de forma aut6noma, 7 todas as etapas, poriniciativa prépria ou quando mandada. 8 Lida bem com a roupa na casa de banho, exceto os fechos. 9 Completa todos os passos da lavagem de maos de forma auténoma. 0 Limpa a cara com uma toalha quente quando esta Ihe é entreque. 1 Passa a escova ou o pente no cabelo. 12 Tapa a boca quando tosse ou espirra. 3B Ajuda ativamente no banho ea secar-se apis obanho. 4 Lava 0s dentes com a escova, aplicando pelo menos algumas escovadelas.16 Ajuda a levantar a mesa. 7 Ajuda a tirar a loiga da maquina. 18 Pée a roupa lavada nas gavetas. 19 Pega os pertences quando solicitado. Compreende uma variedade de conceit de 4 relagdes fisicas descritivas. Recupera 10-15 itens usando 2-3 pistas mdl- 2 tiplas (por exemplo, tamanho, quantidade, cor, nome do objeto). 3 Compreende pronomes de género. 4 Compreende comparativos: maior, mais bai- xo, menor, mais, Menos, alguns, muitos, etc. Compreende relacdes espaciais envolvendo 5 objetos e locugies preposicionais: ards, na parte de tras de, em frente de, etc. 6 Compreende negacdes (por exemplo, a caixa sem bolas, o rapaz que nao esta sentado). 7 Compreende possessivos e relagoes parte-todo. Demonstra atencéo a pequenas historias € 8 ‘compreensao das partes da histéria responden- doa questées simples de“0 qué’e“Quem’. 9 Responde a questdes de“Sim/Nao” para identidade, 10 Responde a questdes sobre estados fisicos. WW Responde a questées de informacao pessoal. mw Técnicas © Lidel — EdiCompreende “igual” e “diferente”. 12 13 Compreende conceitos de quantidade. 14 | Identifce as caracersticas dos objeto. - 1s Responde @ perguntas relacionadas coma Categoria dos objetos/imagens. 16 Compreende o tempo passado € 0 futuro, V7 Compreende a voz passiva. 18 Compreende as relacées temporais. ‘0 Segue instrugGes verbais de trés partes no relacionadas. Responde a questdes complexas (“Quem?”, “Como?").. Descreve a funcao dos objetos em resposta a uma pergunta (por exemplo,“0 que é que tu fazes com uma colher?”). Fala com enunciados de trés-quatro palavras consistentemente. Usa uma variedade de sintagmas nominais. Usa locucies preposicionais (por exemplo, debaixo, préxime de, atrés, por trds de, em frente de). Usa uma variedade de expressdes verbais (por exemplo, ele chora, ela gosta dele, ele caiu, ele estava feliz, ele esta feliz, poderia, deveria, faria). Demonstra uma produgéo precisa de pelo menos 80% de todas as consoantes misturas de consoantes dentro do discurso conectado. Descreve experiéncias recentes usando enunciados de trés a quatro palavras,| Pede permissdo para continuar uma _atividade. 10 Usa formas plurais. Usa possessivos (por exemplo, dele, dela, o W a chapéu da mae). 12 Usa 0 passado regular. 13 Usa artigos como um, uma, 0. 14 Usa comparativos/superlativos. 5 Usa a negativa. 16 Usa verbos no presente. _ | 7 Usa palavras para descrever estados fisicos. | 1 Responde a perguntas sobre estados fsicos: “O.que fazes quando estés...?” 19 Usa as categorias dos nomes para objetos familiares. 20 Descreve as caracteristicas dos objetos. 21 Usa pronomesreflexos. n Atende o telefone apropriadamente, incluin- do cumprimentar a pessoa. Participa numa conversa iniciada por um adulto em duas ou trés tomadas de vez 2B consecutivas envolvendo uma variedade de fungées (por exemplo, comentar reciproca- mente, responder ou perguntar: ‘informacées). Inia emantém uma conversa comum 24 adulto sobre um tépico gerado por si mesma. Descreve sequéncias de dois ou trés eventos 25 i Guia Z de atividades (por exemplo, ir visitar a avd). 26 Expressa“Ndo sei” acompanhado do gesto, ” Pede explicacdes se ndo entendeu o que foi dito. 26 © lidel — digbes TécnicasEnvolve-se numa variedade de tépicos 8 durante uma conversa, | » Reformula a propria comunicacao quando o ouvinte nao esta a compreendé-la. 30 Responde a perguntas sobre sie sobre os outros. as Sodas Convida os pares para brincar. Usa termos de cortesia como “Com licenca” : ou“Desculpe’. 3 Procura os outros para conforto em situacdes de grupo. 4 Expressa os seus sentimentos de forma apropriada, 5 Toma a vez no jogo informal autonoma~ Mente. 6 Descreve um acontecimento ou experiénda a um parceiro, Identifica 0 que a faz sentir-se feliz, triste, 7 zangada, assustada, 3 Identifica as emacées dos outros com base em fatores situacionais. Comeca a desenvolver estratégias para lidar 9 com as situacGes que a deixam aborrecida, Zangada ou assustada, 1 | Contade coraté 20, Conta objetos com a correspondéncia 1:1 2 até 10, 3 Daa alguém“um’, “alguns’, “mmuitos", “um pouco’,“todos’, “mais” e“a maioria’. 4 Daa alguém quantidades até 10.Conhece termos de conceitos de quanti- 5 dade, 6 Conhece termos de relacies espaciais. 7 Corresponde e compreende 5-10 associa- Ges objeto/palavra. 8 Consegue ler algumas palavras. 9 Consegue identificar 0 nome escrito num conjunto de cinco palavras. 10 “Lé’sinais e simbolos. 1 Identifica némeros e letras. 12 Percebe opostos e analagiz Desenvolve acdes de figuras durante 0 Jogo. Usa objetos substitutos para simbolizar os 2 | aderecos do jogo. 3 Nomeia as aces e aderecos simulados durante 0 jogo. Liga espontaneamente trés ou mais 4 comportamentos relacionados num tema de jogo. 5 Direciona o parceiro no jogo. Representa varios eventos da vida (por 6 exemplo, festa de aniversdrio, McDonald's, médico), incluindo 0 uso de guides verbais. 7 Representa varios temas de historias no jogo. 8 Assume o papel de um personagem e representa-o. j Segue a lideranca de outra pessoa durante jogo. 2B OUidel —Eeighes Teves© Lidel — Eicées Tecnicas === ————— Pinta uma imagem com precisdo, com | varias cores, 2 Imita triangulos, letras utilizando material de desenho apropriado. 3 Desenha linhas e formas e algumas letras e némeros de cor. _ j Imita e copia uma variedade de letras, nimeros e formas. 5 Escreve o seu primeito nome sem modelo. 6 Traca formas ¢ letras, ¥ Pinta formas desenhadas, 8 Une pontos com material de desenho. Desenha linhas para corresponder ima- 9 gens, palavras ou formas. Copia uma variedade de desenhos repre- 10 sentacionais simples (por exemplo, cara, arvore, casa, flor). n Dobra um papel ao meio e coloca-o num. envelope. 2 Recorta angulos, linhas direitas e curvas. B Recorta formas simples. “ Completa projetos de expressdo plastica de ‘trés passos — cortar, colorir e colar. Usa pincel, selos, marcadores, lapis, 15 borrachas para completar atividades de expressao plastica. % Usa a preenséo tripla para segurar 0 material de desenho. Faz construcdes com uma variedade de v matetiais de construcéo com o proprio desenho e copia modelos simples a partir de modelos de imagens 3D. 1Resolve puzzles de encaixe, puzzles de chao e puzzles de tabuleiro. mente. Usa fita-cola, clipes e chaves apropriada~ Joga a apanhada com uma bola de recreio com um par. Atira uma bola de ténis ou de basebol para outra pessoa com direcionalidade por cima da cabega. Usa 0 equipamento do recreio autonoma- mente, incluindo o baloico eo carrossel. Pontapeia uma bola em movimento, Joga varios jogos com bolas: atira a bola ao cesto, bate na bola com um bastao, lancaa bola, joga golfe, lanca saquinhos de feijéo para acertar no orificio. Anda confiantemente de bicicleta com todinhas; é capaz de controlar a velocida- de, manobrar e travar. Galopa e salta. Anda sem perder o equilfbrio numa trave, em cartis de comboio e no lancil do passeio. Joga jogos motores tipicos (por exemplo, “Red Light, Green Light’, “Red Rover’, “Freeze Tag’), Gere todas etapas envolvidas na ida a casa de banho de forma auténoma ao nivel dos pares. Vai a casa de banho sozinha quando precisa. © Lidel ~Edigbes Wcnicasa ea er Lava as mos de forma auténoma ao nivel a dos pares, 4 Lava a cara com a esponja autonomamente. 5 Escova ou penteia o cabelo autonomamente. 6 Dé assisténcia ativa no banho, seca-se sozinha depois do banho. Realiza todas as etapas da escovagem dos 7 dentes de forma auténoma, embora 0 adulto também possa escovar-Ihe os dentes para uma maior perfeicao. Aperta a propria roupa — botdes, molas e 8 fechos. Assoa o nariz quando se chama a aten¢ao, 9 usa um lengo quando espirra, tapa a boca quando tosse ou o nariz quando espirra. 10 Para na rua; atravessa depois de olhar para os dois lados quando acompanhado. Anda em seguranca ao lado de um adulto i autonomamente em parques de estaciona~ mento, lojas, etc. 2 Ajuda a para mesa. B Usa a faca para barrar. W Limpa quando entorna. 15 Serve-se de égua de um recipiente pequeno, 16 Poe os pratos no lava-loiga, balcéo, ouna | maquina de lavar loica. "7 Faz um lanche em duas etapas. 1g | Ajuda nas tarefas de culiniia: mex, despeja, etc. eiNotas: Copyright © 2010 The Guilford Press. A Division of Guilford Publications, Inc. Reservades todas os direitos de publican, em ingua portugues, a Ldel ~ dies Ténicas La. Copyright © outubco de 2014 LIDEL — Edigoes Técnicas, Lda, x ~} esenaestises dies puta no pode sec, ner tat, oto oom pt, orga pee IGA NAG | eettnico,mecnicoftocpi, dgaiaro,grevaao, stem de armazenamentoe dsponsitzacs de informatio, stioWeb bleque ReBPIA” oueates sem preva arian escrtad to, ext» permite pl COAD er termes dcp prada pl AGED? — wr Assocagio para a Gesto da Copia Privada, através do pagamento das respetivas tras. 32 © Lide ~EdcbesTericas