Guía de matemáticas.

1. Explique y ejemplifique cuáles son las dos situaciones que define una
fracción.
Una fracción define dos situaciones:
● La relación entre la parte y el todo:
Es la relación la cual se produce cuando un todo (continuo y discreto) se divide en
partes iguales.
En cantidades discontinuas:
Ej: Dos de tres estrellas son amarillas.
En cantidades continuas:
Ej: Quiero ¼ de helado de frutilla.
● La descripción de determinadas acciones:
Se centra en describir las acciones que realizan las fracciones.
Ej: Tres pizzas repartidas entre cuatro niños.
Se repartirán 6 porciones por niño.

2. ¿Qué significa fraccionar?

Fraccionar significa que las partes en que se divide el total deben ser equivalentes y que no
debe quedar resto. Se elabora el concepto a partir de las acciones de ​partir y repartir.

3. Para qué un niño haya construido el concepto de fracción debe suceder que
comprenda siete sentidos que tiene el fraccionamiento. Identifique los en el
texto (página 88-89 y 92)

SENTIDOS DEL FRACCIONAMIENTO

1.​ ​Fraccionar una cantidad discontinua:​ Si disponemos de cierta cantidad de revistas

podemos proponer qué se repartan entre cierta cantidad de niños, repartir 15 revistas entre
5 niños.

2.​Fraccionar una cantidad continua: ​Podemos también fraccionar (partir) una cartulina en
cierta cantidad de partes para hacer carteles para el aula, fraccionar una cartulina para
hacer 8 carteles.
3.​ ​Contexto: ​El tratamiento de las fracciones, en sus inicios, está unido a situaciones de la
vida cotidiana; el contexto qué se utiliza es conocido para el niño.

4.​ ​La unión de las partes reconstruyen el todo:​ Cuando avanza en el aprendizaje de las
fracciones comprenderá qué si se unen las partes en qué ha fraccionada la cantidad
(continua o discontinua) , obtiene nuevamente el todo.

5.​ ​A mayor número de partes para fraccionar, menor cantidad de elementos en cada parte y
viceversa: ​Podrá comprender también qué, cuando fraccionar cantidades discontinuas, hay
una relación inversa entre el número de partes e qué se fraccionar y la cantidad de
elementos de esas partes.

6.​Mayor número de partes, menor tamaño de las partes y viceversa: ​Cuando fracciona
cantidades continuas también hay una relación inversa entre el número de partes en qué
fracciona y el tamaño de las partes.

7.​ Fracciones conocidas: ​Determinadas fracciones son conocidas por los niños y de ellas
debemos partir para enseñar las otras; existen muchos temas con los qué se las puede
relacionar en sucesivas actividades y además hay un conocimiento social cotidiano.

4. Explique la clasificación de fracciones.

Las fracciones pueden clasificarse de la siguiente:
● Fracciones menores que la unidad:​ son las menores que el entero. El numerador
es menor que el denominador. Se llama también fracciones propias.
● Fracción es iguales a la unidad​ (o equivalente a varias unidades). Pero el
numerador es igual al denominador (o múltiplo de él). Se llama también fracciones
aparentes.
● Fracciones mayores que la unidad:​ son mayores que el entero. El numerador es
mayor que el denominador. Se llaman también fracciones impropias.
● Fracciones decimales​: son las fracciones cuyo denominador es la unidad seguida
de ceros.
5. Realice las actividades de las dos hojas anexas y defina fracciones
equivalentes.
6. Recupere su época escolar la representación de fracciones en la recta
numérica.