E Book Esquadrão PM PR

Apresentação
Sobre o Autor e Organizador
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Apresentação
APRESENTAÇÃO
Caro aluno Focus! Se você está chegando agora no mundo dos concursos, ou voltando a
estudar depois de muito tempo, tenha em mente que, para você conseguir sua aprovação no
concurso, o primeiro passo é ter vontade de vencer e aprender a cumprir metas todos os
dias.
Um ponto de partida ideal para estudarmos para o próximo concurso, se você já tem um foco
definido, é a prova anterior, sendo assim, após as devidas orientações, leia e analise as
questões da prova e faça os apontamentos necessários para você gabaritar no próximo
concurso.
Mas como eu faço isso? Simples, comece respondendo a anotando dúvidas e suas respostas,
uma espécie de “comentários da sua prova”. Você pode utilizar suas anotações para entender
o “seu grau de dificuldade”.
Conforme você começar sua inserção no mundo dos concursos, passará a escutar coisas
como “está pergunta é fácil” ou “nossa! a banca inseriu questões matadoras”. Sobre este tipo
de comentário, acredito que são relativos ao nível de estudos em que o “concurseiro” se
encontra.
Sobre esta ideia de evoluir nos estudos, ou em qualquer área da nossa vida, acredito muito
no que, em 2008, o jornalista e escritor canadense Malcolm Gladwell escreveu em seu livro
“Fora de Série”. A sua tese central considerada polêmica para algumas pessoas, mas pode ser
resumida na chamada “regra das 10.000 horas”. Mas o que seria isso? Simples, não é
somente o talento natural das pessoas que necessariamente importa, pois, é à prática que
faz a perfeição, portanto, a partir de hoje, pense da seguinte maneira: comprometimento,
elevado a dedicação, vezes a preparação é igual a sua aprovação.
Comprometimento Dedicação x Preparação = Aprovação!
O número 10.000 não é mágico, é apenas uma expressão para que você entenda que o
chamado talento, ou “Maestria” como chamou o autor Robert Greene, pode ser construído
no seu dia a dia, se você estiver disposto e comprometido e for perseverante, aliado um
planejamento de estudo.
Uma maneira de atender nossos objetivos é contar com uma planilha de estudos para
concurso e o edital verticalizado para que você possa marcar seu progresso nos estudos.
Definir a rotina facilita marcar compromissos e não atrapalhar os seus estudos; criando o
hábito de estudar e mantendo os conteúdos atualizados vai auxiliar para que você tenha,
gradativamente, uma boa concentração.
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Apresentação
Tenha em mente que a aprovação em um concurso exige muita disciplina, por isso, contar
com um plano de estudos, é uma atitude positiva frente as adversidades, fundamental para
conquistar seus objetivos.
Sempre focamos no último edital; é com base nele que organizamos o conteúdo e, na medida
do possível, respeitando a ordem dos tópicos do edital e da forma mais didática possível,
visando otimizar o tempo de estudo.

Vitor Matheus Krewer é graduado em Processos Gerenciais e Tecnologia da Informação
pela UniCesumar – Centro Universitário de Maringá. Possui conhecimento multidisciplinar na
área jurídica. Foi acadêmico de Direito na UNIGRAN – Universidade da Grande Dourados e
Filosofia na UNIOESTE – Universidade do Oeste do Paraná. Pós-graduado com MBA em
Business Intelligence e MBA em Negócios Digitais pela Universidade Positivo.
É professor de cursos online na área de Informática e Legislação Institucional e escritor de

diversas áreas. Envolvido na área de concursos públicos como escritor, organizador e editor
no Focus Concursos desde 2012.
É responsável pela elaboração e organização de mais de 200 publicações, dentre apostilas,

livros e manuais no Focus Concursos, Editora Focus. Recentemente participou como coautor
do livro “Desvendando Bancas e Carreiras - Analista Judiciário TRE” publicado pela Editora
Juspodivm.
Publicações Recentes
No projeto UTI INSS, o professor Erico Araújo vai
analisar e resolver 100 questões de maneira minuciosa e
aprofundada para que o aluno possa obter a nota
máxima de maneira direta e objetiva. O professor vai
mostrar a relação entre teoria e exercícios para você
possa dar aquele gás final.
Como o projeto UTI INSS Informática, você irá gabaritar

a informática de maneira rápida e precisa no concurso.
Tudo direto ao ponto, ou seja, dicas e resoluções de
questões que irão certamente cair em sua prova. Sem
UTI Informática INSS em enrolação, sem blá blá blá! Tudo ali como você sempre
parceria com o professor Érico quis!
Araujo
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Apresentação
Guia de informática para o INSS contempla questões da
última prova comentadas, um “Guia LibreOffice” para o
INSS. Questões gabaritadas CESPE para LibreOffice.
Para todos aqueles que tem como objetivo o cargo de

Analista Judiciário do TER, a Editora Juspodivm, publicou
o livro Desvendando Bancas e Carreiras - Analista
Judiciário TRE com 1.090 questões objetivas com
gabarito comentado alternativa por alternativa extraídas
exclusivamente de concursos da carreira, agrupadas por
disciplinas e temas e analisadas de acordo com o perfil
dos concursos da carreira.
A obra teve os procuradores do Estado Helton Kramer

Lustoza e Arthur Sombra Sales Campos como
Desvendando Bancas e coordenadores.
Carreiras - Analista Judiciário
TRE.
Se o seu objetivo é ser policial, as expectativas são as

melhores. O concurso da Polícia Civil do Distrito Federal
tem avançado com grande frequência, tornando-se uma
ótima opção. O governador anunciou 1.800 vagas com
remuneração equiparada a da PF. O cargo que é de nível
superior e é tão valorizado e respeitado quanto a PF e
PRF, tendo outros benefícios em comum.
A Investigação PC-DF possui mais de 900 páginas com

informações e análises para os cargos de Agente e
Escrivão, 240 questões gabaritadas, o Código Penal com
Investigação PC-DF em Remissão, a Legislação Sintetizada para PC-DF, o Edital
parceria com o professor Verticalizado e Comentado, acompanhado de
Marcelo Adriano Ferreira
planejamento de estudos e um Planner. Um verdadeiro
Passo a Passo do Concurso
5
Apresentação
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portanto, acesse a barra de marcadores do seu leitor de PDF e navegue de maneira RÁPIDA
e DESCOMPLICADA pelo conteúdo.
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Apresentação
Conteúdo Programático
SUMÁRIO
Apresentação ____________________________________________________________________ 2
Sobre o Autor e Organizador ____________________________________________________________ 4
Conteúdo Programático ________________________________________________________________ 7
Carreira de Policial Militar: o que você precisa saber? ___________________________________ 19
Requisitos __________________________________________________________________________ 19
Quais são as atribuições de um Policial Militar? ____________________________________________ 21
Estrutura do Quadro__________________________________________________________________ 22
Documentos Necessários para o Concurso ________________________________________________ 23
Prova de Conhecimentos ______________________________________________________________ 24
Etapa Objetiva _______________________________________________________________________________ 25
Etapa Subjetiva ______________________________________________________________________________ 25
Avaliação Psicológica _________________________________________________________________ 27
Investigação Social ___________________________________________________________________ 28
Posse e Nomeação ___________________________________________________________________ 29
Planejamento de Estudos: foco na aprovação _________________________________________ 31
Organizando sua rotina: passo a passo ___________________________________________________ 31
Primeiro: Avalie seu tempo disponível para estudar ________________________________________________ 32
Segundo: Tempo de estudo ____________________________________________________________________ 32
Terceiro: Considere o nível de importância das disciplinas ___________________________________________ 32
Quarto: Intercale áreas distintas no cronograma ___________________________________________________ 34
Quinto: Adicione intervalos entre os períodos de estudos ____________________________________________ 34
Sexto: Não abra mão do descanso _______________________________________________________________ 34
Algumas dicas extras _________________________________________________________________________ 35
Memorização: você precisa aprender a treinar o seu cérebro _________________________________ 37
Técnicas de Otimização _______________________________________________________________________ 37
1. Sair do “piloto automático”: o primeiro passo _________________________________________________ 37
2. Treinando sua concentração: criando seus próprios mapas mentais _______________________________ 38
3. Autoexplicação: aprendendo a elaborar seus pensamentos ______________________________________ 38
4. Fichamento: escrever seus próprios resumos _________________________________________________ 39
5. Memória inversa ________________________________________________________________________ 39
6. Acrônimos e siglas: um método para fixar o conteúdo __________________________________________ 39
7. Flashcards e PowerPoint: qual a relação? _____________________________________________________ 40
8. Revisão já! _____________________________________________________________________________ 40
Conteúdo Programática: o que estudar __________________________________________________ 40
Plano de Estudo _________________________________________________________________ 43
Prova Soldado PM -PR 2012 ____________________________________________________________ 44
Língua Portuguesa ___________________________________________________________________________ 45
Questão 01 _______________________________________________________________________________ 46
Questão 02 _______________________________________________________________________________ 46
Questão 03 _______________________________________________________________________________ 47
Questão 04 _______________________________________________________________________________ 47
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Apresentação
Questão 05 _______________________________________________________________________________ 47
Questão 06 _______________________________________________________________________________ 49
Questão 07 _______________________________________________________________________________ 50
Questão 08 _______________________________________________________________________________ 50
Questão 09 _______________________________________________________________________________ 50
Questão 10 _______________________________________________________________________________ 50
Matemática _________________________________________________________________________________ 51
Questão 11 _______________________________________________________________________________ 51
Questão 12 _______________________________________________________________________________ 52
Questão 13 _______________________________________________________________________________ 53
Questão 14 _______________________________________________________________________________ 54
Questão 15 _______________________________________________________________________________ 55
Questão 16 _______________________________________________________________________________ 56
Questão 17 _______________________________________________________________________________ 56
História ____________________________________________________________________________________ 57
Questão 18 _______________________________________________________________________________ 57
Questão 19 _______________________________________________________________________________ 57
Questão 20 _______________________________________________________________________________ 58
Questão 21 _______________________________________________________________________________ 59
Questão 22 _______________________________________________________________________________ 60
Questão 23 _______________________________________________________________________________ 61
Geografia ___________________________________________________________________________________ 61
Questão 24 _______________________________________________________________________________ 61
Questão 25 _______________________________________________________________________________ 63
Questão 26 _______________________________________________________________________________ 64
Questão 27 _______________________________________________________________________________ 65
Questão 28 _______________________________________________________________________________ 65
Questão 29 _______________________________________________________________________________ 66
Informática _________________________________________________________________________________ 67
Questão 30 _______________________________________________________________________________ 67
Questão 31 _______________________________________________________________________________ 69
Questão 32 _______________________________________________________________________________ 69
Questão 33 _______________________________________________________________________________ 70
Questão 34 _______________________________________________________________________________ 71
Estatuto da Criança e do Adolescente ____________________________________________________________ 71
Questão 35 _______________________________________________________________________________ 71
Questão 36 _______________________________________________________________________________ 72
Questão 37 _______________________________________________________________________________ 73
Atualidades _________________________________________________________________________________ 74
Questão 38 _______________________________________________________________________________ 74
Questão 39 _______________________________________________________________________________ 74
Questão 40 _______________________________________________________________________________ 75
Língua Portuguesa ___________________________________________________________________ 76
Compreensão e Interpretação de Textos _________________________________________________________ 77
Interpretação de Textos para Concursos Públicos ________________________________________________ 78
Tipologia textual _____________________________________________________________________________ 79
Gêneros Textuais __________________________________________________________________________ 79
Tipologias textuais _________________________________________________________________________ 80
Espécies de Tipologias ______________________________________________________________________ 81
Textos Informativos _____________________________________________________________________ 82
Textos Argumentativos ___________________________________________________________________ 84
Ortografia Oficial ____________________________________________________________________________ 86
Ortografia e Gramática:particularidades _______________________________________________________ 91
Hífen ____________________________________________________________________________________ 96
Acentuação Gráfica ___________________________________________________________________________ 98
Acento Prosódico e Acento Gráfico ___________________________________________________________ 98
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Apresentação
Regras gerais de Acentuação Gráfica __________________________________________________________ 99
Regras específicas ________________________________________________________________________ 100
Crase ___________________________________________________________________________________ 102
Casos facultativos ______________________________________________________________________ 104
Morfologia, Sintaxe e Emprego das Classes de Palavras _____________________________________________ 107
Semântica _______________________________________________________________________________ 107
Sinônimos ____________________________________________________________________________ 107
Antônimos ____________________________________________________________________________ 108
Conotação ____________________________________________________________________________ 108
Denotação ____________________________________________________________________________ 109
Homônimos ___________________________________________________________________________ 109
Parônimos ____________________________________________________________________________ 109
Polissemia ____________________________________________________________________________ 110
Barbarismo ___________________________________________________________________________ 110
Cacofonia _____________________________________________________________________________ 111
Ambiguidade __________________________________________________________________________ 111
Redundância/pleonasmo ________________________________________________________________ 111
Morfologia ______________________________________________________________________________ 115
Artigo ________________________________________________________________________________ 115
Artigo definido ______________________________________________________________________ 115
Artigo indefinido ____________________________________________________________________ 116
Substantivo ___________________________________________________________________________ 116
Flexões dos substantivos ______________________________________________________________ 118
Substantivo Comum de dois Gêneros ____________________________________________________ 119
Substantivo Sobrecomum ou Epiceno____________________________________________________ 119
Substantivo de Gênero Vacilante _______________________________________________________ 119
Plural dos Substantivos Simples ________________________________________________________ 120
Metafonia __________________________________________________________________________ 120
Plural dos Substantivos Compostos______________________________________________________ 121
Formação do Grau dos Substantivos _____________________________________________________ 121
Adjetivo ______________________________________________________________________________ 121
Classificação dos Adjetivos ____________________________________________________________ 122
Primitivos e Derivados ________________________________________________________________ 122
Simples e Compostos _________________________________________________________________ 122
Locuções Adjetivas e Adjetivos _________________________________________________________ 123
Flexão dos Adjetivos _________________________________________________________________ 123
Adjetivos Uniformes__________________________________________________________________ 123
Advérbio _____________________________________________________________________________ 125
Classificação dos Advérbios ____________________________________________________________ 125
Flexão dos Advérbios _________________________________________________________________ 126
Preposição ____________________________________________________________________________ 127
Tipos de Preposição __________________________________________________________________ 127
Simples ou Essenciais _________________________________________________________________ 127
Acidentais __________________________________________________________________________ 127
Locuções Prepositivas ________________________________________________________________ 127
Combinação e contrações _____________________________________________________________ 127
Interjeição ____________________________________________________________________________ 127
Numeral ______________________________________________________________________________ 128
Flexão dos Numerais _________________________________________________________________ 128
Conjunção ____________________________________________________________________________ 129
Tipos de conjunções __________________________________________________________________ 130
Pronome _____________________________________________________________________________ 131
Pronomes Pessoais___________________________________________________________________ 131
Pronomes de Tratamento _____________________________________________________________ 132
Pronomes Possessivos ________________________________________________________________ 133
Pronomes Indefinidos ________________________________________________________________ 134
Pronomes Relativos __________________________________________________________________ 134
9
Apresentação
Pronomes Demonstrativos ____________________________________________________________ 135
Pronomes Interrogativos ______________________________________________________________ 136
Pronomes Adjetivos ou Substantivos ____________________________________________________ 137
Verbos _________________________________________________________________________________ 137
Modo Indicativo _______________________________________________________________________ 138
Modo Subjuntivo_______________________________________________________________________ 139
Modo Imperativo ______________________________________________________________________ 139
Formas Nominais ______________________________________________________________________ 139
Voz Ativa e Voz Passiva __________________________________________________________________ 139
Voz Reflexiva __________________________________________________________________________ 140
Indicativo _____________________________________________________________________________ 141
Tonicidade ____________________________________________________________________________ 145
Classificação dos Verbos _________________________________________________________________ 145
Regulares __________________________________________________________________________ 145
Irregulares _________________________________________________________________________ 145
Anômalos __________________________________________________________________________ 146
Defectivos __________________________________________________________________________ 146
Abundantes ________________________________________________________________________ 146
Verbos Complicados ____________________________________________________________________ 148
Locução Verbal ________________________________________________________________________ 149
Sintaxe da Oração e do Período ___________________________________________________________ 149
Oração ____________________________________________________________________________ 150
Período ____________________________________________________________________________ 150
Predicado __________________________________________________________________________ 152
Verbos Intransitivos __________________________________________________________________ 153
Verbos Transitivos ___________________________________________________________________ 153
Verbos de Ligação ___________________________________________________________________ 153
Predicativo _________________________________________________________________________ 153
Termos Integrantes _____________________________________________________________________ 154
Lista de verbos e suas transitividades ______________________________________________________ 156
Complemento Nominal __________________________________________________________________ 159
Termos Acessórios _____________________________________________________________________ 159
Adjunto Adnominal __________________________________________________________________ 159
Adjunto adverbial ____________________________________________________________________ 160
Aposto ____________________________________________________________________________ 161
Vocativo ______________________________________________________________________________ 161
Pontuação _________________________________________________________________________________ 161
Vírgula _________________________________________________________________________________ 162
Uso da Vírgula ___________________________________________________________________________ 162
Ponto-e-vírgula __________________________________________________________________________ 163
Ponto final ______________________________________________________________________________ 163
Dois pontos _____________________________________________________________________________ 163
Exclamação______________________________________________________________________________ 163
Interrogação _____________________________________________________________________________ 163
Travessão _______________________________________________________________________________ 164
Parênteses ______________________________________________________________________________ 164
Aspas __________________________________________________________________________________ 164
Reticências ______________________________________________________________________________ 164
Concordância Nominal e Verbal ________________________________________________________________ 164
Concordância Verbal ______________________________________________________________________ 164
Concordância Nominal_____________________________________________________________________ 171
Regência Nominal e Regência Verbal ____________________________________________________________ 174
Regência Nominal ________________________________________________________________________ 174
Regência Verbal __________________________________________________________________________ 175
Significação das Palavras _____________________________________________________________________ 182
Homônimos e Parônimos __________________________________________________________________ 182
Sinônimo e Antônimos ____________________________________________________________________ 183
10
Apresentação
Matemática________________________________________________________________________ 184
Conjuntos Numéricos ________________________________________________________________________ 185
Conjunto dos Números Naturais (ℕ) __________________________________________________________ 185
Números pares e números ímpares ________________________________________________________ 188
Números primos _______________________________________________________________________ 188
Números compostos ____________________________________________________________________ 188
Mínimo múltiplo comum (mmc) __________________________________________________________ 189
Máximo divisor comum (MDC) ____________________________________________________________ 190
Conjunto dos Números Inteiros (ℤ) __________________________________________________________ 192
Ordem e simetria no conjunto ℤ __________________________________________________________ 192
Módulo de um número inteiro ____________________________________________________________ 193
Operações em ℤ _______________________________________________________________________ 193
Propriedades da multiplicação em ℤ _______________________________________________________ 194
Conjunto dos Números Racionais (ℚ) _________________________________________________________ 197
Frações ______________________________________________________________________________ 198
Adição e subtração de números decimais ___________________________________________________ 206
Multiplicação de números decimais ________________________________________________________ 207
Divisão de números decimais _____________________________________________________________ 207
Conjunto dos Números Irracionais ___________________________________________________________ 208
Conjunto dos Números Reais (ℝ) ____________________________________________________________ 208
Teoria dos Conjuntos ________________________________________________________________________ 209
Conjunto ________________________________________________________________________________ 209
Relação de Pertinência ____________________________________________________________________ 210
Relação de Inclusão _______________________________________________________________________ 210
Subconjuntos ____________________________________________________________________________ 211
Conjunto Vazio ___________________________________________________________________________ 211
Conjunto Unitário ________________________________________________________________________ 211
Conjunto das Partes _______________________________________________________________________ 212
Igualdade de Conjuntos ____________________________________________________________________ 212
Operações com Conjuntos__________________________________________________________________ 212
União de Conjuntos_____________________________________________________________________ 212
Intersecção de Conjuntos ________________________________________________________________ 212
Diferença de Conjuntos _________________________________________________________________ 213
Produto Cartesiano _____________________________________________________________________ 213
Número de subconjuntos de um conjunto __________________________________________________ 213
Símbolos _____________________________________________________________________________ 213
Progressão Aritmética (PA) ___________________________________________________________________ 214
Termo Geral de uma PA ____________________________________________________________________ 214
Principais Propriedades ____________________________________________________________________ 214
Fórmula da Soma dos Termos da PA __________________________________________________________ 215
Progressão Geométrica (PG) __________________________________________________________________ 215
Fórmula do Termo Geral da PG ______________________________________________________________ 215
Principais Propriedades ____________________________________________________________________ 215
Fórmula da Soma dos Termos da PG Finita ____________________________________________________ 215
Fórmula da Soma dos Termos da PG Infinita Convergente ________________________________________ 215
Logaritmos ________________________________________________________________________________ 216
Definição de logaritmo ____________________________________________________________________ 216
Consequências da definição ________________________________________________________________ 217
Propriedades operatórias dos logaritmos ______________________________________________________ 217
Cologaritmo _____________________________________________________________________________ 217
Mudança de Base _________________________________________________________________________ 218
Função Logarítmica _______________________________________________________________________ 218
Equação Logarítmica ______________________________________________________________________ 218
Porcentagem e Juros ________________________________________________________________________ 219
Porcentagem ____________________________________________________________________________ 219
Usando regra de três ___________________________________________________________________ 220
Usando a representação decimal de uma porcentagem ________________________________________ 220
11
Apresentação
Juros ___________________________________________________________________________________ 221
Juros Simples __________________________________________________________________________ 221
Juros Compostos _______________________________________________________________________ 221
Razão e Proporção __________________________________________________________________________ 222
Propriedades das Proporções _______________________________________________________________ 222
Divisão em partes diretamente proporcionais __________________________________________________ 223
Divisão em partes inversamente proporcionais _________________________________________________ 224
Regra de Três ______________________________________________________________________________ 225
Grandezas diretamente proporcionais ________________________________________________________ 225
Grandezas inversamente proporcionais _______________________________________________________ 225
Resolução de problemas de regra de três _____________________________________________________ 225
Sistemas de Equações________________________________________________________________________ 227
Equações do 1º grau ______________________________________________________________________ 227
Equações do 2º Grau ______________________________________________________________________ 230
Raízes de uma equação do 2º grau ________________________________________________________ 231
Resolução de uma equação do 2º grau _____________________________________________________ 231
Discriminante de uma equação do 2º grau __________________________________________________ 232
Sistema de Medidas _________________________________________________________________________ 232
Medidas de Tempo _______________________________________________________________________ 232
Medidas de Massa ________________________________________________________________________ 233
Leitura das medidas de massa ____________________________________________________________ 235
Transformação de Unidades ______________________________________________________________ 235
Medidas de Comprimento __________________________________________________________________ 236
Sistema métrico decimal ________________________________________________________________ 236
Metro ________________________________________________________________________________ 236
Leitura das medidas de comprimento ______________________________________________________ 237
Medidas de Superfície _____________________________________________________________________ 241
Leitura das medidas de área ______________________________________________________________ 242
Medidas de Volume _______________________________________________________________________ 243
Leitura das medidas de volume ___________________________________________________________ 244
Medidas de Capacidade ____________________________________________________________________ 245
Leitura das Medidas de Capacidade ________________________________________________________ 246
Geometria _________________________________________________________________________________ 246
Perímetro e Área _________________________________________________________________________ 246
Volume _________________________________________________________________________________ 249
Relações Métricas e Trigonométricas ___________________________________________________________ 251
Relações Métricas no Triângulo Retângulo _____________________________________________________ 251
Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo ______________________________________________ 253
Raciocínio Lógico____________________________________________________________________________ 255
O que é Lógica ___________________________________________________________________________ 255
Proposições _____________________________________________________________________________ 256
Proposições Compostas _________________________________________________________________ 257
Conectivo “e” _________________________________________________________________________ 257
Conectivo “ou” ________________________________________________________________________ 258
Negação ______________________________________________________________________________ 259
Tabelas-verdade __________________________________________________________________________ 260
Equivalência Lógica _______________________________________________________________________ 261
Proposições Condicionais __________________________________________________________________ 263
Proposições Bicondicionais _________________________________________________________________ 264
Equivalência entre Condicionais _____________________________________________________________ 265
Argumentos _____________________________________________________________________________ 265
Validade de um Argumento ______________________________________________________________ 266
Argumentos e Diagramas Lógicos _________________________________________________________ 269
12
Apresentação
Verdades e Mentiras ____________________________________________________________________ 271
História ___________________________________________________________________________ 272
O Estado Democrático Brasileiro: tendências e perspectivas _________________________________________ 274
Estado Democrático de Direito ______________________________________________________________ 274
O Poder de Voto Universal _________________________________________________________________ 275
A Participação dos Brasileiros na Democracia __________________________________________________ 276
A Constituição Brasileira e a conquista da cidadania _______________________________________________ 276
A Nacionalidade __________________________________________________________________________ 277
Atuação da Polícia Militar do Paraná e seus aspectos históricos ______________________________________ 278
Introdução ______________________________________________________________________________ 278
A PM PR e a Guerra do Paraguai _____________________________________________________________ 279
Revolução Federalista _____________________________________________________________________ 280
Guerra do Contestado _____________________________________________________________________ 281
Revolta Paulista de 1924 ___________________________________________________________________ 282
Revolução de 1930 ________________________________________________________________________ 283
Revolução de 1932 ________________________________________________________________________ 283
Novos Direcionamentos ___________________________________________________________________ 284
Nomenclaturas adotadas ao longo da história __________________________________________________ 284
Globalização Mundial ________________________________________________________________________ 285
Afinal, o que é Globalização ________________________________________________________________ 285
Blocos Econômicos________________________________________________________________________ 287
Processo Multilateralista: órgãos Internacionais ________________________________________________ 288
As Críticas da Globalização _________________________________________________________________ 288
Globalização e a Internacionalização da Economia ______________________________________________ 288
O Século XX: urbanização da sociedade e a cultura de massas _____________________________________ 291
Da Defesa do Estado e das Instituições Democráticas ______________________________________________ 293
Do Estado de Defesa e do Estado de Sítio _____________________________________________________ 293
Do Estado de Defesa ____________________________________________________________________ 293
Do Estado de Sítio ______________________________________________________________________ 296
Disposições Gerais ________________________________________________________________________ 298
Das Forças Armadas _______________________________________________________________________ 299
Da Segurança Pública ______________________________________________________________________ 300
Referências Bibliográficas __________________________________________________________________ 302
Geografia _________________________________________________________________________ 302
O Brasil Político: Nação e Território _____________________________________________________________ 304
Colonização do Brasil ______________________________________________________________________ 304
Ciclos Econômicos ________________________________________________________________________ 305
Mudanças no Território Brasileiro ___________________________________________________________ 306
Organização do Brasil _____________________________________________________________________ 307
Geografia Humana __________________________________________________________________________ 307
Pirâmides Etárias _________________________________________________________________________ 307
Crescimento Demográfico __________________________________________________________________ 309
Transição Demográfica __________________________________________________________________ 310
Movimentos Migratórios no Brasil ___________________________________________________________ 311
Urbanização da Sociedade e a Cultura de Massas _______________________________________________ 312
Informática ________________________________________________________________________ 314
Conceitos de Organização e de Gerenciamento de Informações ______________________________________ 317
Pastas __________________________________________________________________________________ 318
Diretórios _______________________________________________________________________________ 318
Arquivos ________________________________________________________________________________ 319
Extensões _______________________________________________________________________________ 320
Ícones __________________________________________________________________________________ 320
Atalhos _________________________________________________________________________________ 321
Formas de copiar e mover arquivos __________________________________________________________ 321
Área de transferência/clipboard _____________________________________________________________ 321
13
Apresentação
Windows Explorer ________________________________________________________________________ 321
Bibliotecas ____________________________________________________________________________ 322
Linux _____________________________________________________________________________________ 322
Software livre ____________________________________________________________________________ 322
Open Source _____________________________________________________________________________ 323
Licenças de software ______________________________________________________________________ 323
Kernel (núcleo) ___________________________________________________________________________ 323
Interfaces gráficas ________________________________________________________________________ 323
Comandos do Sistema _____________________________________________________________________ 324
Estrutura dos diretórios do sistema __________________________________________________________ 325
O diretório raiz (/) ______________________________________________________________________ 326
Binários executáveis: /bin ________________________________________________________________ 326
Binários do sistema: /sbin ________________________________________________________________ 326
Programas diversos: /usr ________________________________________________________________ 327
Configurações do sistema: /etc ___________________________________________________________ 327
Bibliotecas: /lib ________________________________________________________________________ 327
Opcionais: /opt ________________________________________________________________________ 327
Arquivos pessoais: /home________________________________________________________________ 327
Inicialização: /boot _____________________________________________________________________ 328
Volumes e mídias: /mnt e /media _________________________________________________________ 328
Serviços: /srv __________________________________________________________________________ 328
Arquivos de dispositivos: /dev ____________________________________________________________ 328
Arquivos variáveis: /var _________________________________________________________________ 328
Processos do sistema: /proc ______________________________________________________________ 328
Arquivos temporários: /tmp ______________________________________________________________ 328
Internet Explorer 11 _________________________________________________________________________ 330
Barra de Ferramentas _____________________________________________________________________ 331
Opções de Internet _______________________________________________________________________ 332
Barra de Menus __________________________________________________________________________ 333
Barra de Favoritos ________________________________________________________________________ 334
Barra de Pesquisa_________________________________________________________________________ 335
Histórico ________________________________________________________________________________ 335
Arquivos de Internet Temporários _________________________________________________________ 335
Método 1 __________________________________________________________________________ 335
Método 2 __________________________________________________________________________ 336
Método 3 __________________________________________________________________________ 336
Lista de Atalhos __________________________________________________________________________ 336
Mozilla Firefox______________________________________________________________________________ 337
Barra de Menus __________________________________________________________________________ 338
Barra de Endereço ________________________________________________________________________ 339
Abas ___________________________________________________________________________________ 339
Extensões _______________________________________________________________________________ 339
Firefox Sync _____________________________________________________________________________ 340
Nova Janela Privativa ______________________________________________________________________ 340
Favoritos ________________________________________________________________________________ 341
Históricos _______________________________________________________________________________ 341
Configurações ___________________________________________________________________________ 342
Lista de Atalhos __________________________________________________________________________ 344
Outlook Express ____________________________________________________________________________ 345
MenuArquivo __________________________________________________________________________ 346
Enviando e-mails _________________________________________________________________________ 347
MenuEditar ____________________________________________________________________________ 348
Menu Exibir ____________________________________________________________________________ 348
Menu Ferramentas _____________________________________________________________________ 350
Redes de computadores ______________________________________________________________________ 350
Introdução ______________________________________________________________________________ 350
Definição _______________________________________________________________________________ 351
14
Apresentação
Intranet_________________________________________________________________________________ 352
Extranet ________________________________________________________________________________ 352
Tipos de rede quanto ao tamanho ___________________________________________________________ 352
Componentes e meios físicos de comunicação. _________________________________________________ 353
Equipamentos de rede com fio ___________________________________________________________ 353
Hub _______________________________________________________________________________ 353
Switch _____________________________________________________________________________ 353
Roteador ___________________________________________________________________________ 354
Redes sem fio (wireless) _________________________________________________________________ 354
Wi-Fi ______________________________________________________________________________ 354
Modo Infraestrutura- Pontos de Acesso (acesspoint) _______________________________________ 355
Hotspot ____________________________________________________________________________ 355
Topologia das Redes ______________________________________________________________________ 355
Ponto a Ponto _________________________________________________________________________ 355
Barramento ___________________________________________________________________________ 356
Anel _________________________________________________________________________________ 356
Estrela _______________________________________________________________________________ 356
Protocolos de Comunicação ________________________________________________________________ 356
Definição _____________________________________________________________________________ 356
Principais Protocolos ____________________________________________________________________ 357
TCP/IP _____________________________________________________________________________ 357
HTTP - Hypertext Transfer Protocol______________________________________________________ 358
HTTPS _____________________________________________________________________________ 358
FTP - File Transfer Protocol ____________________________________________________________ 358
SMTP - Simple Mail Transfer Protocol ____________________________________________________ 359
SMTP - Simple Mail Transfer Protocol ____________________________________________________ 359
IMAP - Internet Message Access Protocol ________________________________________________ 359
Firewalls e regras de isolamento e proteção de redes ____________________________________________ 359
Virtual Private Network (VPN) _______________________________________________________________ 360
Microsoft Word 2010 ________________________________________________________________________ 360
Estrutura básica do Word 2010 ______________________________________________________________ 361
Menu Arquivo _________________________________________________________________________ 361
Salvar Arquivo _________________________________________________________________________ 362
Imprimir ______________________________________________________________________________ 362
Fechar o Programa _____________________________________________________________________ 362
Abrindo arquivos do Word 2010 _____________________________________________________________ 363
Faixa de Opções _______________________________________________________________________ 363
Barra de Ferramentas de Acesso Rápido ____________________________________________________ 364
Barra de Título _________________________________________________________________________ 364
Botões de Comando da Janela ____________________________________________________________ 364
Barra de Status ________________________________________________________________________ 364
Nível de Zoom _________________________________________________________________________ 364
Conceito de Documento ___________________________________________________________________ 365
Noções de edição e formatação de documentos _____________________________________________ 365
Guia Página Inicial ________________________________________________________________________ 365
Área de Transferência ___________________________________________________________________ 366
Grupo Fonte – Formatando o texto ________________________________________________________ 366
Parágrafo _____________________________________________________________________________ 367
Estilos________________________________________________________________________________ 368
Edição _______________________________________________________________________________ 368
Guia Inserir ______________________________________________________________________________ 369
Tabelas_______________________________________________________________________________ 369
Ilustrações ____________________________________________________________________________ 369
Links _________________________________________________________________________________ 370
Cabeçalho e Rodapé ____________________________________________________________________ 370
Texto ________________________________________________________________________________ 371
Símbolos e Equações____________________________________________________________________ 371
15
Apresentação
Guia Revisão _____________________________________________________________________________ 374
Guia Exibição ____________________________________________________________________________ 374
Teclas de Atalho __________________________________________________________________________ 375
LibreOffice Writer ___________________________________________________________________________ 375
Área de Trabalho _________________________________________________________________________ 376
Barra de Títulos __________________________________________________________________________ 376
Barra de Ferramentas ou Funções ___________________________________________________________ 376
Barra de Objetos _________________________________________________________________________ 377
Régua __________________________________________________________________________________ 378
Menu Lateral ____________________________________________________________________________ 379
Barra de Menus __________________________________________________________________________ 380
Menu Arquivo _________________________________________________________________________ 381
Menu Editar___________________________________________________________________________ 383
Menu Exibir ___________________________________________________________________________ 385
Menu Inserir __________________________________________________________________________ 386
Menu Formatar ________________________________________________________________________ 390
Menu Tabela __________________________________________________________________________ 394
Teclas de atalho do Writer _________________________________________________________________ 396
Microsoft Excel 2010 ________________________________________________________________________ 398
Guias presentes no Excel 2010 ______________________________________________________________ 400
Conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos ___________________________________________ 402
Célula ________________________________________________________________________________ 402
Intervalo entre Células: __________________________________________________________________ 402
Barra de Fórmulas ______________________________________________________________________ 403
Página Inicial ____________________________________________________________________________ 403
Linhas e Colunas _______________________________________________________________________ 404
Bordas _______________________________________________________________________________ 405
Formatação Condicional _________________________________________________________________ 405
Impressão ____________________________________________________________________________ 406
Classificação __________________________________________________________________________ 406
Guia Inserir ______________________________________________________________________________ 407
Gráficos ______________________________________________________________________________ 407
Inserção de Objetos ____________________________________________________________________ 407
Guia Fórmulas ___________________________________________________________________________ 407
Teclas de Atalho do Microsoft Excel __________________________________________________________ 409
LibreOffice Calc _____________________________________________________________________________ 410
Área de Trabalho _________________________________________________________________________ 411
Barra de Ferramentas _____________________________________________________________________ 412
Barra de Objetos _________________________________________________________________________ 412
Barra de Fórmulas ________________________________________________________________________ 413
Operadores e Fórmulas ____________________________________________________________________ 414
Operadores Aritméticos _________________________________________________________________ 414
Operadores de Comparação ______________________________________________________________ 415
Operadores de Texto ___________________________________________________________________ 415
Operadores de Referência _______________________________________________________________ 415
Funções ________________________________________________________________________________ 416
Banco de Dados________________________________________________________________________ 417
Data e Hora ___________________________________________________________________________ 417
Financeiras ___________________________________________________________________________ 418
Informação ___________________________________________________________________________ 418
Lógico _______________________________________________________________________________ 418
Matemáticas __________________________________________________________________________ 419
Matriz _______________________________________________________________________________ 419
Estatísticas ____________________________________________________________________________ 419
Planilha ______________________________________________________________________________ 420
Texto ________________________________________________________________________________ 420
16
Apresentação
Suplemento ___________________________________________________________________________ 420
Barra de Menus __________________________________________________________________________ 421
Menu Arquivo _________________________________________________________________________ 421
Menu Editar___________________________________________________________________________ 421
Menu Exibir ___________________________________________________________________________ 422
Menu Inserir __________________________________________________________________________ 422
Menu Formatar ________________________________________________________________________ 423
Menu Dados __________________________________________________________________________ 426
Teclas de Atalho do Calc ___________________________________________________________________ 428
Estatuto da Criança e do Adolescente ___________________________________________________ 432
Das Disposições Preliminares __________________________________________________________________ 433
Dos Direitos Fundamentais ___________________________________________________________________ 436
Do Direito à Vida e à Saúde _________________________________________________________________ 436
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade ______________________________________________ 440
Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária ________________________________________________ 442
Disposições Gerais _____________________________________________________________________ 442
Da Família Natural______________________________________________________________________ 446
Da Família Substituta ___________________________________________________________________ 446
Disposições Gerais ___________________________________________________________________ 446
Da Guarda __________________________________________________________________________ 448
Da Tutela __________________________________________________________________________ 449
Da Adoção _________________________________________________________________________ 450
Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer __________________________________________ 461
Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho _________________________________________ 462
Da Prevenção ______________________________________________________________________________ 463
Da Prevenção Especial _____________________________________________________________________ 465
Da informação, Cultura, Lazer, Esportes, Diversões e Espetáculos ________________________________ 465
Dos Produtos e Serviços _________________________________________________________________ 466
Da Autorização para Viajar _______________________________________________________________ 466
Da Prática de Ato Infracional __________________________________________________________________ 467
Dos Direitos Individuais ____________________________________________________________________ 467
Das Garantias Processuais __________________________________________________________________ 468
Das Medidas Sócio-Educativas ______________________________________________________________ 468
Disposições Gerais _____________________________________________________________________ 468
Da Advertência ________________________________________________________________________ 469
Da Obrigação de Reparar o Dano __________________________________________________________ 469
Da Prestação de Serviços à Comunidade ____________________________________________________ 469
Da Liberdade Assistida __________________________________________________________________ 469
Do Regime de Semi-liberdade ____________________________________________________________ 470
Da Internação _________________________________________________________________________ 470
Da Remissão _____________________________________________________________________________ 471
Das Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsável _________________________________________________ 472
Do Conselho Tutelar _________________________________________________________________________ 472
Das Atribuições do Conselho ________________________________________________________________ 473
Da Competência __________________________________________________________________________ 474
Da Escolha dos Conselheiros ________________________________________________________________ 475
Dos Impedimentos ________________________________________________________________________ 475
Atualidades ________________________________________________________________________ 475
Retrospectiva: o Ano de 2018 _________________________________________________________________ 477
Janeiro _________________________________________________________________________________ 477
Fevereiro _______________________________________________________________________________ 478
17
Apresentação
Março __________________________________________________________________________________ 478
Abril ___________________________________________________________________________________ 478
Maio ___________________________________________________________________________________ 479
Junho __________________________________________________________________________________ 480
Julho ___________________________________________________________________________________ 480
Agosto _________________________________________________________________________________ 481
Setembro _______________________________________________________________________________ 481
Outubro ________________________________________________________________________________ 482
Novembro ______________________________________________________________________________ 482
Dezembro _______________________________________________________________________________ 483
A Tragédia de Mariana e Brumadinho e os impactos da mineração ___________________________________ 484
O Impacto do vazamento para os rios e o abastecimento de água da região __________________________ 485
Mariana nunca mais? ______________________________________________________________________ 485
Ações do poder público após a tragédia _______________________________________________________ 486
Posicionamento Político à respeito da tragédia _________________________________________________ 486
30 anos da Constituição de 1988 _______________________________________________________________ 490
Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos ___________________________________________ 496
Posse Legal de Armas no Brasil ________________________________________________________________ 502
O Crime está em Guerra ______________________________________________________________________ 502
Declaração dos Direitos Humanos chega aos 70 anos em meio a desafios crescentes _____________________ 509
Os jovens “Nem-Nem” do Brasil _______________________________________________________________ 512
18
Carreira de Policial Militar: o que você precisa saber?
Requisitos
CARREIRA DE POLICIAL MILITAR: O QUE VOCÊ PRECISA SABER?
Para você que tem interesse em ingressa na carreira de soldado da Polícia Militar do Paraná,
é importante entender como é a carreira, seus requisitos e atribuições e, pensando nisso,
vamos tratar de alguns pontos chaves
antes de trabalhar o planejamento de
estudo.
O cargo de Soldado de 2ª Classe possui

vencimento básico de R$ 1.895,72. Já o
salário inicial para soldado 1ª Classe é de
R$ 4.180,07, após o Curso de Formação
(CFs). Contudo, após as devidas evoluções
na carreira, os ganhos podem alcançar até
R$ 6 mil.
Todas as informações importantes sobre o concurso podem ser obtidas através do site do
órgão e pelo edital, mas, como nosso objetivo de sistematizar todas as informações
necessárias para que você tenha uma boa preparação, organizamos tudo para que você
entenda todo o cenário e tenha sempre toda a informação que precisa para percorrer esta
jornada.
Requisitos
Além de ser aprovado no concurso, alguns itens são indispensáveis para ser apto a nomeação,
um deles é possuir diploma, devidamente registrado, de conclusão do Ensino Médio em
escola pública ou particular reconhecida pelos órgãos oficiais de ensino. Outro ponto é ter
no máximo 30 (trinta) anos de idade na data do primeiro dia da inscrição, ou seja, não ter
completado 31 (trinta e um) anos no primeiro dia de inscrições, e os demais critérios para a
posse previstos neste Edital.
Na Lei n° 1.943 de 23 de junho de 1954, Código da Polícia Militar do Estado do Paraná,

temos alguns requisitos legais para o ingresso da carreira, além das formas de ingresso na
Corporação que poderá ser como oficial não combatente, soldado e como aluno do Curso
de Formação de Oficiais Combatentes (C.F.O.C.).
Cada um possui seus meios de ingresso com editais específicos. Falaremos sobre o ingresso
para o cargo de Soldado, nosso objetivo neste curso, porém, criamos um quadro para que
você possa ter uma visão sobre o todo.
19
Requisitos
Formação de Oficiais
Oficial não combatente Soldado
Combatentes
Ser brasileiro Ser brasileiro Ser brasileiro
Ter no máximo 40 anos de Ter no máximo 30 anos de Ter no máximo 30 anos de
idade no ato da inscrição idade no ato da inscrição idade no ato da inscrição
Ter concluído curso Ter concluído o ensino Ter concluído o ensino
superior na área exigida médio médio
Aprovação em concurso Aprovação em concurso Aprovação em concurso
público de provas e títulos público público
Possuir capacidade física Possuir capacidade física Possuir capacidade física
Possuir sanidade física Possuir sanidade física Possuir sanidade física
Possuir aprovação em exame Possuir aprovação em exame Possuir aprovação em exame
de adequação psicológica de adequação psicológica de adequação psicológica
para o desempenho das para o desempenho das para o desempenho das
funções institucionais, de funções institucionais, de funções institucionais, de
caráter eliminatório e em caráter eliminatório e em caráter eliminatório e em
conformidade com o perfil conformidade com o perfil conformidade com o perfil
profissiográfico exigido do profissiográfico exigido do profissiográfico exigido do
candidato, realizado de candidato, realizado de candidato, realizado de
acordo com as normas do acordo com as normas do acordo com as normas do
Conselho Federal de Conselho Federal de Conselho Federal de
Psicologia Psicologia Psicologia
Ser considerado indicado Ser considerado indicado Ser considerado indicado
nos testes toxicológicos nos testes toxicológicos nos testes toxicológicos
Possuir idoneidade moral Possuir idoneidade moral Possuir idoneidade moral
estar quite com o serviço Estar quite com o serviço Estar quite com o serviço
militar e obrigações militar e obrigações militar e obrigações
eleitorais eleitorais eleitorais
Possuir Carteira Nacional
de Habilitação, categoria
“B”, no mínimo.
Analisando os requisitos para o ingresso na Polícia Militar do Paraná, é possível identificar

que para soldado é necessário, além dos requisitos comuns com outras carreiras, possuir
Carteira Nacional de Habilitação, categoria “B”, no mínimo, portanto, se você ainda não tem,
comece seu processo na autoescola o mais rápido possível.
Depois de ler todos os requisitos exigidos para ingresso na Polícia Militar do Paraná, você
deve estar se questionando: a imposição de limite de idade tem embasamento jurídico?
A resposta é SIM! Segundo o limite de idade para os concursos públicos, o Supremo Tribunal
Federal, por meio da Súmula n. 683 estabelece que o” limite de idade para a inscrição em
20
Quais são as atribuições de um Policial Militar?
concurso público só se legitima em face do art. 7º, XXX, da Constituição, quando possa ser
justificado pela natureza das atribuições do cargo a ser preenchido.”
Portanto, não adianta querer entrar com recurso, mandado de segurança, processo ou pedido
de oração, pois, o limite de idade é pautado no fato de que as atividades militares e policiais
requerem certas características físicas do candidato.
Quais são as atribuições de um Policial Militar?

Desempenho do policiamento ostensivo e outras missões necessárias à preservação da
ordem pública.
Em relação ao último concurso, ponto de partida para estudar, vale ressaltar que já faz algum
tempo que a PM-PR não tem concurso. O último ocorreu em 2012, quando teve a oferta de
4.445 vagas para Soldado e 819 para Bombeiro Militar. Na época, a prova objetiva contou
com 40 questões de múltipla escolha.
Conforme expresso no art. 1° da Lei 16575 de 28 de Setembro de 2010, A Polícia Militar do

Estado do Paraná (PMPR), instituição PERMANENTE, força auxiliar e reserva do Exército,
organizada com base na hierarquia e na disciplina, destina-se à preservação da ordem
pública, à polícia ostensiva, à execução de atividades de defesa civil, além de outras
atribuições previstas na legislação federal e estadual.
Portanto, sua missão é:
Função
Institucional
Preservação da Policiamento
Defesa Civil
ordem pública ostensivo
Quando as competências, o art. 2º da mesma lei, dispõe que suas atribuições se estedem
para:
I - EXERCER com exclusividade a polícia ostensiva, fardada, planejada pela autoridade
policial-militar competente, ressalvadas a competência das Forças Armadas, a fim de
assegurar o cumprimento da lei, a preservação da ordem pública e o exercício dos
poderes constituídos;
II - ATUAR preventivamente, como força de dissuasão, e repressivamente, em caso de
perturbação da ordem, precedendo o eventual emprego das Forças Armadas;
III - ATENDER à convocação, inclusive mobilização, do Governo Federal;
21
Estrutura do Quadro
IV - REALIZAR serviços de busca, salvamento, prevenção e combate a incêndio;
V - EXECUTAR as atividades de defesa civil;
VI - EXERCER a polícia judiciária militar estadual;
VII - FORNECER, mediante solicitação ou ordem judicial, força policial-militar, em
apoio ao Ministério Público e ao Poder Judiciário;
VIII - GARANTIR o exercício do poder de polícia dos órgãos e entidades públicas, na
forma da lei;
IX - EXECUTAR missões de honra, guarda, assistência militar, segurança e transporte
de dignitários;
X - ESTABELECER normas relativas à atividade de polícia ostensiva.
Por fim, o art. 3º dispõe que a Polícia Militar se subordina, operacionalmente, ao Secretário
da Segurança Pública do Estado do Paraná.
Vale destacar que concursos de carreiras policiais sempre envolvem várias etapas:
• Preencher os Requisitos legais para investidora no cargo;
• Inscrição no Concurso;
• Prova Objetiva;
• Exame de Capacidade Física – ECAFI;
• Exame de Sanidade Física – ESAFI;
• Avaliação Psicológica;
• Investigação Social.
Portanto, temos uma jornada pela frente que começa pela leitura do edital, ou seja, primeiro
entender se você possui os requisitos necessários para seguir para as próximas etapas.
Preencher
os
Prova Exame de Exame de
Requisitos Inscrição no Avaliação Investigação
de Concurso
Objetiva e Capacidade Sanidade
Psicológica Social
Nomeação Posse
Subjetiva Física Física
Investidura
no Cargo
Estrutura do Quadro
Os quadros de pessoal da Polícia Militar são compostos por:
• Quadro de Oficiais Policiais-Militares - QOPM
• Quadro de Oficiais Bombeiros-Militares - QOBM
• Quadro de Oficiais de Saúde - QOS
• Quadro de Oficiais Músicos - QOM
22
Documentos Necessários para o Concurso
• Quadro Especial de Oficiais da Polícia Militar - QEOPM
• Quadro de Capelães Policiais-Militares - QCPM
Sua atividade é regida pelos dispositivos legais:

Constituição Federal, Art. 42.
Art. 42 Os membros das POLÍCIAS MILITARES E CORPOS DE BOMBEIROS
MILITARES, instituições organizadas com base na hierarquia e disciplina, são militares
dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.
§ 1º Aplicam-se aos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios, além
do que vier a ser fixado em lei, as disposições do art. 14, § 8º; do art. 40, § 9º; e do art.
142, §§ 2º e 3º, cabendo a lei estadual específica dispor sobre as matérias do art. 142,
§ 3º, inciso X, sendo as patentes dos oficiais conferidas pelos respectivos governadores.
§ 2º Aos pensionistas dos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios
aplica-se o que for fixado em lei específica do respectivo ente estatal.
Lei n.º 6.417/73 - Dispõe sobre o Código de Vencimentos da Polícia Militar do Estado.
Lei n.º 16.469/10 - Dispõe que os oficiais, as praças especiais e demais praças da Polícia
Militar em atividade serão remunerados conforme especifica e adota outras providências.
Lei n.º 16.575/10 - Dispõe que a Polícia Militar do Estado do Paraná (PMPR) destina-se à
preservação da ordem pública, à polícia ostensiva, à execução de atividades de defesa civil,
além de outras atribuições previstas na legislação federal e estadual.
Lei n.º 17.169/12 - Dispõe sobre o subsídio da Polícia Militar e do Corpo de Bombeiros do
Estado do Paraná, conforme dispõem a Constituição Estadual e a Constituição da República.
Documentos Necessários para o Concurso

Para realizar qualquer das fases do concurso o candidato deverá ter em posse documento
oficial de identificação com foto, sob pena de desclassificação.
Serão aceitos como documento de identificação, desde que apresentados em via original:
• Cédula de Identidade Civil (RG);
• Carteira de identidade fornecida por órgão ou conselho de representação de classe;
• Carteira Nacional de Habilitação com fotografia, na forma da Lei n 9.053/07 – Código
de Trânsito Brasileiro;
• Passaporte brasileiro;
• Certificado de reservista, no caso dos candidatos do sexo masculino;
• Carteira Profissional.
Quais documentos não serão aceitos?

CPF, Certidão de Nascimento, Título Eleitoral, Carteira Nacional de Habilitação sem foto,
carteira de estudante, carteira funcional sem valor de identidade, documentos ilegíveis, não
identificáveis e/ou danificados.
23
Prova de Conhecimentos
Não será aceita cópia de documento de identificação, ainda que autenticada, nem protocolo
de documento de identidade.
Casos Especiais
Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar, no dia de realização das provas,
documentos oficial de identificação, por motivo de roubo, furto ou extravio, deverá
apresentar documento que ateste o registro da ocorrência em órgão policial expedido, no
máximo, há 90 (noventa) dias, sob pena de ficar impedido de realizar a prova. Nesta hipótese
serão colhidos do candidato a sua assinatura e impressão digital em formulário próprio. Para
fins de identificação dos candidatos poderão ser ainda colhidas impressões digitais
Sempre esteja com seu Cartão de Inscrição!!
A chamada “Prova de Conhecimento” detém duas etapas, uma objetiva e outra subjetiva,
mas, antes de tratarmos sobre como foi a prova no último concurso, iremos discorrer sobre
os procedimentos que você deve adotar no dia da realização das provas.
Em hipótese alguma será permitido ao candidato prestar as provas sem que esteja portando
um documento oficial de identificação original, portanto, não deixa para última hora, faça
uma lista do que você deve levar no dia do concurso e deixe tudo separado.
Durante a realização da prova, não é permitida a comunicação entre os candidatos, nem a

utilização de máquinas calculadoras, e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo ou
impressos sob pena de desclassificação. A prova é individual e sem consulta, algo que você
deve ter escutado o ensino médio inteiro.
Sobre portar aparelhos eletrônicos como bip, walkman, notebook, receptor, gravador e
outros que possam comprometer a segurança do processo seletivo, é EXPRESSAMENTE
proibido, então, nem leve algo deste tipo com você no dia da prova.
O candidato deverá comparecer com antecedência mínima de 45 minutos do horário fixado

para o fechamento do portão de acesso ao local de realização da Prova de Conhecimentos,
munido de CANETA ESFEROGRÁFICA TRANSPARENTE DE TINTA AZUL OU PRETA, sendo
assim, sem canetas com slogans de empresas ou de qualquer material que não seja de tudo
transparente. O candidato deve portar o documento original de identificação com foto e o
Cartão de Inscrição do Candidato em versão impressa. As bancas de concurso têm solicitado
a versão impressa do documento, não insista querendo exibir a ficha de inscrição no celular
que, diga-se de passagem, também não deve estar com você no dia da prova.
O candidato que chegar atrasado não terá acesso aos locais de prova, ainda que alegue
motivo de força maior ou caso fortuito.
24
No caso de perda ou roubo do documento de identificação, o candidato deverá apresentar

certidão que ateste o registro da ocorrência em órgão policial expedida há, no máximo, 90
(noventa) dias da data da realização das etapas objetiva e dissertativa e, ainda, ser submetido
à identificação especial, consistindo na coleta de impressão digital.
Não haverá segunda chamada para a Prova de Conhecimentos, ficando o candidato ausente,
por qualquer motivo, eliminado do Concurso Público e tenha sempre em mente que não
haverá substituição da folha de resposta definitiva, sendo o candidato TOTALMENTE
responsável pelo seu uso adequado e conservação.
Etapa Objetiva
No último concurso a pontuação máxima da etapa objetiva foi de 40 pontos, tendo cada
questão o valor de 01 (um) ponto, portanto, tivemos 40 questões de igual valor.
Não serão computadas questões com emenda ou rasura, ainda que legível, nem questão não
respondida ou que contenha mais de uma resposta, mesmo que uma delas esteja correta,
pois, as respostas da Folha de Respostas são corrigidas por meio de processamento
eletrônico, portanto, cuidado na hora de preencher.
Etapa Subjetiva
Consiste na elaboração de uma redação que será elaborada a partir de um tema proposto,
baseado em um ou mais textos ou fragmentos de textos. O candidato adotará uma linha de
abordagem utilizando a tipologia textual “Dissertação”, o seu texto deverá apresentar valores,
opiniões, crenças, hipóteses, ideias, em suma, os aspectos axiológicos ou cognitivos para esse
tipo de produção textual. A redação a ser produzida pelo candidato versará sobre tema da
atualidade.
A Redação será avaliada considerando-se os seguintes aspectos:

a) o atendimento ao tema proposto;
b) a clareza de argumentação/senso crítico;
c) a seletividade de informação;
d) a criatividade/originalidade;
e) atendimento à norma padrão da Língua Portuguesa;
f) coerência (progressão, articulação, informatividade, não-contradição);
g) coesão referencial e sequencial;
h) atendimento à proposta e ao gênero ou tipologia textual solicitada.
O candidato terá sua redação zerada, e estará automaticamente eliminado do Concurso

Público se redigir um texto:
a) que não desenvolva ou fuja do tema proposto;
25
b) que não desenvolva o tema no gênero ou tipologia textual exigida, ou seja,
dissertação;
c) que apresente acentuada desestruturação na organização textual ou atentar contra
o pudor;
d) com lápis ou a tinta em cor diferente de azul ou preto;
e) com menos de 20 (vinte) linhas ou mais de 30 linhas;
f) com menos de 200 palavras;
g) que não for apresentado na versão definitiva ou for entregue em branco ou
desenvolvida com letra ilegível; com espaçamento excessivo entre letras, palavras,
parágrafos e margens.
h) que apresente identificação de qualquer natureza como nome parcial, nome
completo, outro nome qualquer, número, letra, sinais, desenhos ou códigos que façam
uma relação com o candidato.
O preenchimento da Folha de Respostas e da Versão Definitiva da Folha de Redação serão

de inteira responsabilidade do candidato que deverá proceder em conformidade com as
instruções específicas na Folha de Respostas. Em HIPÓTESE ALGUMA haverá substituição
por erro do candidato ou negligência na sua conservação.
A etapa subjetiva deverá ser feita pelo próprio candidato, a mão, em letra legível, com caneta
esferográfica transparente com tinta PRETA ou AZUL, não sendo permitida a interferência
e/ou participação de outras pessoas, salvo em caso de algum problema temporário que
impossibilite o candidato de redigi–la. Neste caso, o candidato será acompanhado por um
fiscal devidamente treinado, para o qual deverá ditar o texto, especificando oralmente a grafia
das palavras e os sinais gráficos de pontuação. Tal procedimento será gravado em áudio e/ou
vídeo.
A Versão Definitiva da Folha de Redação da etapa subjetiva não poderá ser assinada,
rubricada, nem conter, em outro local que não o apropriado, qualquer palavra ou marca que
a identifique, sob pena de desclassificação do candidato.
A Folha de Resposta definitiva será o único documento válido para a avaliação da questão
subjetiva. A folha para rascunho no caderno de prova é de preenchimento facultativo e não
valerá para tal finalidade, devendo ser obrigatoriamente devolvida aos fiscais de prova, após
o término.
Veja qual foi o tema proposto pela banca FAFIPA no último concurso.
TEMA
Três em cada quatro pais acham que games contribuem para violência
Rafael Monteiro
Uma recente pesquisa, realizada pela organização Common Sense Media, entrevistou
1.050 pais dos Estados Unidos perguntando sua opinião sobre jogos violentos. Segundo os
26
Avaliação Psicológica
resultados, 75% deles acreditam que a violência em videogames contribui para a
disseminação da violência real nos EUA.
Ao assistirem a um comercial para TV do jogo Hitman Absolution, 84% disseram que

ele era inapropriado para ser veiculado em um horário em que crianças estivessem assistindo.
A classificação etária do título é Mature (M), recomendando-o apenas para maiores de 17
anos.
Entre as possíveis causas para violência, videogames ficaram atrás de falta de

supervisão das crianças (93%), bullying (92%), crimes no dia a dia (86%) e violência na TV
(77%). Curiosamente, ficou empatado com o fácil acesso a armas de fogo (75%), e apenas
ficou à frente de brinquedos violentos (64%).
Se você fosse pai, daria jogos violentos para seu filho?
Disponível em http://www.techtudo.com.br/jogos/noticia/2013/01/tres-em-cada-quatro-
pais-acham-que-games-contribuem-para-violencia.html. Acesso em 11 jan 2013 (Adaptado)
Pai mata bebê de duas semanas por interromper maratona de videogame

Rafael Monteiro
Um bebê de apenas duas semanas foi morto pelo pai no estado da Carolina do Norte,
Estados Unidos, após interromper uma maratona de videogame. Brian Frazier, de 20 anos, foi
preso por ter golpeado a criança, chamada Khan, para que ela voltasse a dormir, tendo este
ferimento levado ao seu óbito mais tarde.
O pai estava em uma maratona de videogame durante a madrugada, quando por volta
das 5h o choro de Khan o interrompeu. Brian deu um soco no rosto do bebê, que voltou a
dormir, tendo falecido nas horas seguintes, segundo o promotor. Brian e a mãe da criança,
Stefany Ash, encontraram o bebê morto quando acordaram, em torno das 14h.
O casal chegou a discutir a possibilidade de encobrir a morte de Khan, forjando um

sequestro. Após uma hora, eles mudaram de ideia e informaram o serviço de emergência dos
Estados Unidos, o 911, do ocorrido. Brian está sendo acusado de assassinato em primeiro
grau, equivalente ao homicídio qualificado no Brasil, e Stefany está sendo indiciada por ter
sido cúmplice.
Disponível em http://www.techtudo.com.br/jogos/noticia/2012/12/pai-mata-bebe-de-duas-
semanas-por-interromper-maratona-de-videogame.html. Acesso em 12 jan2013 (Adaptado)
Avaliação Psicológica
O art. 21, § 10 ao 13 do Código da Polícia Militar do Paraná tratam sobre os critérios de
aplicação da avaliação psicológica, dispondo que o exame de adequação psicológica é um
processo técnico-científico que utiliza métodos, técnicas e instrumentos que permitem
identificar aspectos psicológicos do candidato visando aferir se é detentor de perfil adequado
27
Investigação Social
para o desempenho das atividades relativas à função almejada e que consiste na aplicação
de baterias de testes psicológicos, de aptidão, de nível mental (coeficiente de inteligência e
habilidades mentais) e de personalidade.
No exame de adequação psicológica poderão ser aplicadas por um ou mais psicólogos

técnicas coletivas de testes em um grupo de candidatos e/ou técnicas individuais em um
candidato, de acordo com as normas do Conselho Federal de Psicologia.
Quando não se mostrar viável a sua realização pelos órgãos da Secretaria de Estado da
Administração e Previdência, poderá a Polícia Militar contratar instituições públicas ou
privadas especializadas em processos seletivos e também para elaboração, aplicação e
avaliação do exame de adequação psicológica, observada a necessidade de homologação,
pela Polícia Militar ou pelo órgão de perícia oficial do Estado, dos atos realizados pelos
terceirizados.
Ato do Comandante-Geral da PM-PR regulamentará o exame de adequação psicológica e o

perfil profissiográfico exigido dos candidatos às funções militares, prevendo no regulamento
a possibilidade de interposição de recurso administrativo pelo candidato, com ou sem
concessão de efeito suspensivo, bem como a entrevista devolutiva, que terá caráter
puramente informativo sobre o resultado do exame.
Investigação Social
Relacionado ao requisito da idoneidade moral, a fase da investigação social é o momento
onde irá ocorrer a “Pesquisa Social e Documental” do candidato. É uma fase de caráter
eliminatório e tem como objetivo à comprovação da idoneidade moral e conduta
irrepreensível do candidato e compreendendo o preenchimento do Formulário de Dados
Biográficos pelo candidato; diligências de ambiência doméstica e social; entrevistas e pedidos
de informação.
Os candidatos que chegaram a esta fase, obrigatoriamente aprovados e todas as outras, serão
convocados para a entrega do Formulário de Dados Biográficos e dos documentos
especificados em anexo do edital, na forma e nas datas especificados em Edital de
convocação. Mais um momento de plena atenção as publicações da banca, onde o candidato
já deve ter providenciado todos os documentos necessários paras as próximas fases.
A Pesquisa Social e Documental poderá estender-se durante todo o concurso, podendo o

candidato ser contraindicado a qualquer momento se constatada circunstância contrária, mas
esta fase vai além, pois, a Pesquisa Social e Documental poderá estender-se após o
ENCERRAMENTO do concurso podendo, a qualquer momento, os atos administrativos ou a
aprovação do candidato na presente fase serem declarados nulos se constatada circunstância
contrária ao especificado em edital.
28
Posse e Nomeação
Posse e Nomeação
Para ser nomeado o candidato deverá ter sido aprovado em todas as fases do concurso
público e encontrar-se dentro do número de vagas previstas nas respectivas turmas, sem
contar ter todos os requisitos básicos para a posse listados anteriormente.
As prova de conhecimentos são de caráter eliminatório e classificatório, porém, as demais

fases possuem somente o eliminatório.
Sobre a apresentação dos documentos necessários, um edital específico fixará prazos e

condições para apresentação sendo que a não apresentação implicará na desclassificação do
candidato, portanto, não deixa para a última hora!
Agora que você já sabe quais são os requisitos básicos e quais etapas terá de passar para ser
aprovado e nomeado, vamos nos focar em planejar seus estudos para que você consiga o
máximo de pontuação na sua prova objetiva, a primeira etapa no concurso.
29
Posse e Nomeação
PLANEJAMENTO DE ESTUDOS
FOCO NA APROVAÇÃO
30
Planejamento de Estudos: foco na aprovação
Organizando sua rotina: passo a passo
PLANEJAMENTO DE ESTUDOS: FOCO NA APROVAÇÃO
Se você está chegando agora no mundo dos concursos ou voltando a estudar depois de
muito tempo, tenha em mente que para você conseguir sua aprovação no concurso, o
primeiro passo é ter vontade de vencer e aprender a cumprir metas todos os dias.
Nossa missão é ensinar a você algo que muitos acreditam ser milagrosa: passar no concurso
estudando pelo menos 2 horas por dia. Isso mesmo, vamos orientar você a conquistar sua
aprovação estudando duas horas por dia. Nossa missão é que dentro de 4 meses você esteja
com o conteúdo todo organizado e
Para que este chamado “milagre” aconteça, precisamos que você tenha em mente que não
basta dedicação em um área da sua vida, você vai precisar ver o mundo como algo integral
e entender que cada ação sua faz parte de um todo e o que queremos de você é
COMPROMETIMENTO.
Uma maneira de atender esses objetivos é contar com uma planilha de estudos para concurso
e o edital verticalizado para que você possa marcar seu progresso nos estudos.
Definir a rotina facilita marcar compromissos e não atrapalhar os seus estudos; criando o
hábito de estudar e mantendo os conteúdos atualizados vai auxiliar para que você tenha,
gradativamente, uma boa concentração.
Tenha em mente que a aprovação em um concurso exige muita disciplina, por isso, contar
com um plano de estudos, é uma atitude positiva frente as adversidades, fundamental para
conquistar seus objetivos.

Agora que você já entendeu um pouco o processo de estudos e estabeleceu seus objetivos,
vamos trabalhar os passos necessários para você organizar seus estudos e fixar as metas que
você precisa alcançar para que em, no máximo 4 meses, tenha estudo todos os tópicos para
o concurso de soldado da polícia militar do Paraná.
Vamos lá!
Importância Intervalos
Avaliando tempo de Intercalar o
das entre Descanso
seu tempo estudo cronograma
Disciplinas períodos
31
Primeiro: Avalie seu tempo disponível para estudar
Equilibrar compromissos diários, lazer, imprevistos e estudos parece uma tarefa difícil, mas
se torna muito mais simples com uma planilha de estudos para concurso que se adapte à sua
rotina.
Faça uma análise de todas as suas tarefas em cada dia da semana e anote todos os horários
livres, pois, nosso objetivo é separar duas horas diárias para que você tenha atenção plena
nos estudos.
Por exemplo: Na segunda-feira, seu horário livre é das 21h às 23h, mas, na terça-feira, o
tempo ideal pode estar mais fragmentado ao longo do dia. Nos finais de semana, seu
rendimento pode ser melhor devido a maior disponibilidade de tempo.
Fazendo essa análise, defina o seu tempo diário, você pode começar a fixar quais são os
horários a serem definidos para os estudos. O ideal é que seja um período onde você perca
sua atenção tendo que despender seu foco em tarefas ou questões não relacionadas com os
estudos. Lembre-se, ter foco é ideal para que você adquira resultados satisfatórios.
Segundo: Tempo de estudo

Todos os dias você tem uma disponibilidade padrão de 2 horas para estudar e definiu que
das 21h às 23h será seu horário de estudos, por exemplo, mas, devido à algum imprevisto,
acabou estudando apenas por 1 hora. O ideal é que você retorne e cumpre está 1 hora que
faltou.
Tempo semanal para cada disciplina (rígido)

O tempo semanal para cada disciplina se refere ao período de estudos fixo para cada
disciplina durante a semana, ou seja, independente dos imprevistos, o horário semanal deverá
ser cumprido.
Por exemplo: Se você pretende estudar 12 horas semanais (2 horas distribuídas na segunda
a sexta-feira), mas, por determinado motivo, não conseguiu cumprir o horário de algum dia,
você precisará estudar as horas faltantes para poder cumprir sua meta semanal.
Para auxiliar na jornada, separamos os itens do edital e criamos uma planilha com a
distribuição das disciplinas, sempre pensando no cronograma semanal e mensal. O objetivo
é alternar as disciplinas para que não crie um grande lapso de tempo entre as disciplinas. Ter
extensos intervalos entre as disciplinas por prejudicar um pouco a memorização do conteúdo.
Terceiro: Considere o nível de importância das disciplinas

É importante acessar o edital do concurso escolhido e verificar as disciplinas que serão
cobradas na prova, o número de questões de cada uma e os pesos atribuídos para o cargo
que você está concorrendo (caso o concurso utilize esse critério). No caso do concurso da
32
PM-PR, as disciplinas têm o mesmo peso, porém, o edital fixou que para não ser excluído do
concurso, você precisa obrigatoriamente atingir a 20 pontos, ou seja, acertar pelo menos 50%
da prova, tendo em vista que o último concurso trouxe 40 questões.
Feito isso, elaboramos uma pequena tabela considerando esses critérios, com o propósito de
saber quais disciplinas serão mais contempladas na sua planilha de estudos para concurso.
Veja o exemplo abaixo:

Disciplinas Número de questões
Língua Portuguesa 10
Matemática 7
História 6
Geografia 6
Informática 5
Estatuto da Criança e do Adolescente 3
Atualidades 3
GRÁFICO DE INCIDÊNCIA
Atualidades
Estatuto da Criança e
8%
do Adolescente Língua Portuguesa
8% 25%
Informática
12%
Matemática
Geografia 17%
15%
História
15%
Analisando a última prova, veja que a disciplina de Língua Portuguesa soma 25% do número
de questões, portanto, temos que ter atenção extra para esta disciplina e, por isto, você verá
que não dividimos o tempo de estudo dela com outra. O mesmo será aplicado com as
disciplinas de Matemática, Geografia, História e Informática.
Não iremos “menosprezar” as disciplinas de Estatuto da Criança e do Adolescente e

Atualidades, porém, iremos dividir o tempo de estudo diário entre as duas disciplinas. O foco
é sempre nas disciplinas com maior número de questões ou com maior peso.
33
Quarto: Intercale áreas distintas no cronograma
Estando ciente do tempo diário de estudos, do tempo semanal para as disciplinas e como
cada uma delas deve ser tratada, basta saber dividir bem os assuntos e tornar o seu
aprendizado produtivo e dinâmico. Para isso, intercale áreas distintas no seu cronograma
para torná-lo menos cansativo. Este é um dos motivos por termos alternado os cronogramas
de estudos semanais.
Passar horas estudando áreas do conhecimento semelhantes cansa a sua mente, tornando
inútil todo o esforço. Dessa forma, áreas diferentes do seu cérebro podem ser trabalhadas,
facilitando a absorção dos assuntos estudados.
A ideia é que você não “caia na rotina”, portanto, alternar faz com que novas conexões do
seu cérebro sejam criadas.
Quinto: Adicione intervalos entre os períodos de estudos

As pausas curtas entre os momentos de estudo são ótimas maneiras de evitar a
procrastinação e melhorar o seu foco. Imagine que você precise finalizar os estudos da
disciplina X e, em seguida, faz algo que perca seu foco. Ir ao banheiro? Ir à cozinha para beber
água? Checar as mensagens? Todas essas atividades podem comprometer o seu horário!
Por isso, uma maneira inteligente de montar uma planilha de estudos para concurso é
adicionando intervalos de 5 minutos entre cada momento de estudo. Dessa forma, você pode
descansar a mente durante esse período, fazer as suas necessidades básicas e voltar com
mais ânimo para estudar.
Sexto: Não abra mão do descanso

Um erro muito comum entre os concurseiros iniciantes é achar que, para ser aprovado, é
necessário esquecer boas noites de sono e momentos de lazer com amigos e família. É até
compreensível que no início da rotina você esteja empenhado em fazer o melhor, mas ser
impulsivo pode colocar o seu aprendizado e a sua saúde em risco.
Manter a sua mente 24 horas em alerta para os estudos ou trabalho pode desencadear
problemas como ansiedade e, em quadros mais graves, depressão. Por isso, caso não seja
possível separar um dia inteiro de descanso na planilha, separe uma noite de um final de
semana, por exemplo.
Como nossa meta é repassar de maneira satisfatória todo o conteúdo do último edital em 4
meses, estudando 2 horas por dia, intervalamos os dias de descanso para poder dar espaço
para simulados ou revisões.
No total estudaremos 65 tópicos em 7 disciplinas, lembrando que algumas possuem mais

itens do que outros, sem contar a quantidade de questões versus relevância para a prova.
34
Com este planejamento, você conseguirá repassar todo o conteúdo de maneira alternada e
ainda terá espaço para simulados e revisões, um cronograma a prova de falhas se você tiver
o devido comprometimento.
Algumas dicas extras

Procure elaborar a sua planilha de estudos para concurso no meio digital (pelo Excel, por
exemplo), isso facilitará a manipulação de horários e datas e, ao construir a planilha, lembre-
se de deixá-la em um local onde você possa visualizá-la frequentemente (porta da geladeira,
quadro de avisos, área de trabalho do computador etc).
Agora você já sabe como montar estrategicamente a sua planilha de estudos para concurso.
Saiba que você pode mudá-la conforme as suas necessidades pessoais e, melhor ainda,
conforme a sua disposição para estudar mais!
35
MEMORIZAÇÃO
Treinando seu Cérebro
36
Memorização: você precisa aprender a treinar o seu cérebro
Você se sente cansado, desmotivado, cercado por pressões e sem saber que direção seguir?
De fato, milhares de estudantes sofrem com tudo isso — mas outros milhares já encontraram
uma solução perfeitamente acessível para você: as técnicas de memorização e otimização do
seu cérebro.
Muitos estudantes seguem algum plano de estudos, aprendendo técnicas que facilitam a
assimilação e o aprendizado para obter sucesso, enquanto outros se perdem no velho
método de tentativa e erro. Então, para ajudar você, trouxemos 8 técnicas simples — embora
eficazes — de memorização.
Veremos a seguir algumas dicas e hábitos capazes de mudar sua rotina de estudos e indicar
o caminho do sucesso. Confira!
Técnicas de Otimização
O treino da memória está acessível a todos, desde que se dediquem um pouco, dia a dia.
Bastando investimento de tempo e dedicação, todos reunimos condições de aumentar a
capacidade do cérebro por meio de exercícios simples e eficientes. Assim, aumentar a
capacidade de fixação do conteúdo e aprendizagem.
1. Sair do “piloto automático”: o primeiro passo

Agora que você está comprometido com seus objetivos, esse é um dos exercícios mais
simples e eficientes, mas sabemos que o primeiro passo geralmente é o mais difícil, mas, com
diz o mestre Marcelo Adriano, Calma!
Basta fazer as mesmas coisas que você costumava fazer, só que de uma maneira diferente:
adote outro caminho para o trabalho ou faculdade, utilize outro meio de transporte (se você
se desloca de carro, vá de metrô ou de ônibus, por exemplo) etc. É como se você começasse
a fazer tudo pela primeira vez, ou seja, para ter foco e atenção você precisar estar “presente”
no presente. Parece um pouco ambíguo, porém, está muito longe de ser.
Quantas vezes você esteve lendo um livro, um post na internet, uma notícia ou artigo e
quando chegou ao final teve o seguinte pensamento: o que dizia mesmo?
Geralmente isto acontece muito porque estamos uma tarefa pensando em outra. Vivemos
um período da história nunca visto; temos acesso a uma grande quantidade de informação
todos os dias e, pasme, não iremos lembrar nem da metade, portanto, comece a ter atenção
plena nos que está fazendo, é um ponto chave para o comprometimento e a dedicação. Esteja
“presente” no presente, acordado e focado na sua meta que é a aprovação.
37
Em trechos curtos, caminhe e observe tudo o que encontrar. Chegando ao destino, tente se
lembrar das coisas que viu. Para avançar mais no exercício, tente se lembrar das coisas na
ordem inversa. Assim, além de exercitar a sua memória e uma atenção ativa, você se divertirá.
Não é preciso iniciar com mudanças radicais. Basta alterar alguns detalhes do seu cotidiano
para conseguir perceber as coisas a partir de outros pontos de vista. Tenha em mente que
todo conhecimento que se torna automático tende a se desvincular dos seus reais motivos
— os argumentos que levam você a tomar uma decisão.
2. Treinando sua concentração: criando seus próprios mapas mentais

O foco é uma habilidade valiosa para quem mantém uma rotina de estudos. Sem ele, tudo
se torna mais complicado e demorado, abrindo espaço para a temida procrastinação.
Algumas técnicas são precisas no momento de potencializar essa habilidade, como a
seguinte:
Você está iniciando seus estudos agora e precisa criar uma forma ativa para manter sua
concentração, aqui vai uma dica muito valiosa de uma pessoa que tinha DDA, Distúrbio de
Déficit de Atenção!
Ryder Carroll é um design digital que tinha que lidar com sua total falta de atenção e foco,
algo complexo e difícil numa época onde temos Netflix, Facebook e tantas outras formas de
entretenimento. No caso do Ryder Carroll ele foi diagnosticado com Distúrbio de Déficit de
Atenção, e ele precisava desenvolver foco no que estava fazendo.
Ryder teve uma atitude pouco convencional para os dias de hoje, ele desenvolveu um sistema
analógico projetado para ser uma lista de tarefas, diário, caderno e rascunho e deu o nome
de Bullet Journal.
Você deve estar se perguntando: o que a história de Ryder Carroll tem a haver com
concentração e concurso?
Simples, enquanto estiver estudando, desenvolve suas próprias anotações e listas de
conceitos para você memorizar. Com este método de escrever você desenvolve sua
concentração para começar a construir seus próprios mapas mentais, que são uma forma de
ligar uma ideia a outra ideia, criando associações para facilitar o entendimento do conteúdo.
3. Autoexplicação: aprendendo a elaborar seus pensamentos

Você já começou uma leitura e teve que retornar ao início para assimilar o conteúdo? É
evidente que ler novamente o trecho ou parágrafo pode melhorar a compreensão do
assunto, mas isso pode levar tempo quando se trata de textos grandes. Em vez de ler duas
ou três vezes a mesma parte, você pode lê-la uma primeira vez com muita atenção e sem
pressa. Em seguida, desvie o olhar do texto, se questione sobre o que você acabou de ler e
comece a falar sobre a leitura. Para otimizar ainda mais esta técnica, utilize a anterior, ou seja,
38
escreva ou crie mapas conceituais enquanto fala, afinal, no último concurso tivemos uma
questão dissertativa.
Imagine que você precisa explicar o texto lido para outro colega. Ou seja, a tarefa é deixar a
sua explicação mais simples possível ao ponto de outra pessoa conseguir compreendê-la.
Quanto mais você se esforça para tornar a explicação simples, mais você absorverá o assunto.
4. Fichamento: escrever seus próprios resumos

Entre as técnicas de memorização é importante saber que: fichar um texto é diferente de
resumi-lo. Ao resumir um texto, você tem o objetivo de criar uma versão “menor” do original,
uma versão mais condensada com as informações mais úteis. Já ao fichar um texto, você
estará criando uma série de tópicos com FRASES OBJETIVAS sobre o assunto.
Nesses tópicos, os termos usados devem funcionar como gatilhos mentais: palavras-chave
que permitem associar as ideias do fichamento ao conteúdo como um todo. Caso queira
personalizar o seu fichamento e deixá-lo mais rico, você pode fazer um mapa mental com os
tópicos. Basta adicionar cores, figuras ou/e simples desenhos para fazer relação com as ideias,
deixando-as mais didáticas.
Olha aqui mais uma técnica que podemos usar nossas anotações!
5. Memória inversa
Antes de dormir, refaça mentalmente o seu caminho de volta para casa — onde passou,
pessoas, lugares ou coisas que viu —, tentando se lembrar do máximo de detalhes. Em menor
proporção, lembre-se de sua chegada em casa e repita o mesmo exercício. Também vale
praticar depois de chegar ao trabalho ou à faculdade.
Esse exercício aguça sua memória recente, ativando o hipocampo, responsável por produzir
novos neurônios e conexões. Essa parte do cérebro é estimulada por emoções e
pensamentos, sem limites para expansão de sua atuação e armazenamento de informações.
Você pode fazer o mesmo procedimento com os assuntos estudados no dia. A partir da
conclusão de um cálculo ou desfecho de um acontecimento histórico, por exemplo, quais
foram as etapas para se chegar até o resultado? Realizando o caminho inverso, você estará
potencializando o seu cérebro e fixando os assuntos.
6. Acrônimos e siglas: um método para fixar o conteúdo

A seguinte palavra é um acrônimo: ANATEL. Ela é formada pela junção de letras iniciais e
sílabas dos termos: Agência Nacional de Telecomunicação. O objetivo dos acrônimos é tornar
um conjunto de palavras mais fácil de fixar na mente. No caso exemplificado é bem mais fácil
se lembrar do acrônimo, não é? É por isso que essa é uma das técnicas de memorização mais
39
Conteúdo Programática: o que estudar
simples e poderosa para ser aplicada na rotina de estudos. Você pode usá-la para fixar uma
série de leis, princípios de uma área etc.
Durante o estudo você irá se deparar com tópicos onde há muitas classificações ou subitens.
Usar acrônimos irá facilitar “guardar” a informação, pois, ela passa a ter um sentido para você.
7. Flashcards e PowerPoint: qual a relação?

Essa técnica é mais clássica e consiste em utilizar fichas para estudo. Ela pode ser aplicada,
inclusive, para estudar frases e vocábulos estrangeiros, termos técnicos de anatomia, fórmulas
matemáticas ou funcionalidades de informática. Em um lado da ficha, você escreve a
pergunta e, no verso, a resposta. Depois, leia a pergunta e tente respondê-la corretamente.
Uma forma interessante para você estudar e, principalmente, realizar suas revisões no final
de cada semana de estudo, é refazer suas anotações e fichamentos em um programa de
slides como o PowerPoint.
O programa é sempre associado a apresentações para reuniões ou coisas do gênero, mas as

funcionalidades vão muito mais além. Durante os ciclos de estudo, repasse suas anotações e
inclua cada tópico ou conceito num slide diferente. Você poderá imprimi-los e utilizar nas
revisões semanais.
8. Revisão já!
Todas as técnicas para facilitar a fixação dos conteúdos não podem deixar de serem
acompanhadas de revisões semanais. É dessa forma que os assuntos estudados na semana
estarão sempre frescos na sua memória. No entanto, voltar aos textos originais pode não ser
eficaz, já que demanda um tempo maior de estudo. Por isso, destacamos a importância de
fazer bons fichamentos.
Separe um dia da semana para fazer a revisão. Recomendamos que esse dia seja o sábado.
Assim, você fica com os cinco dias úteis para apenas absorver conhecimento. Durante essa
prática, procure se ater aos resumos e fichamentos dos assuntos, pois ali está o que mais
importa do “material bruto”, já esgotado durante a semana. Dessa forma você se dedica em
relembrar as partes mais difíceis e importantes em vez de reler todo o conteúdo.

Para que possamos montar de maneira coerente nosso planejamento de estudos, o primeiro
passo é verticalizar o edital e separar os itens que estejam agrupados em um único tópico.
Nosso objetivo é visualizar os itens a serem estudados para que possamos criar um
planejamento diários dentro do semanal.
Calma! Como assim dividir e dividir novamente?
40
Várias bancas gostam de incluir itens correlatos ou que possuem alguma coerência disciplinar
em um único tópico. Para podermos visualizar o que “de fato” deve ser estudado, para depois
pensar como deve ser estudado, desmembramos o edital e reorganizamos para podemos
criar o nosso planejamento de estudos.
Esse método é chamado de “Verticalização do edital”. Como nossa meta é você estudar duas
horas por dia, é de suma importância otimizar seu tempo ao máximo.
Lembre-se! O processo de estudo deve ser eficiente e não penoso. Não é a quantidade de
tempo que vai determinar o aprendizado, mas, o que você realmente consegue aprender
com o tempo que você tem.
Nosso objetivo é o conteúdo programático descrito no último edital, ou seja, aprender de

maneira objetiva cada um dos itens para responder as questões da prova do concurso.
41
O PLANO DE ESTUDOS
42
Plano de Estudo
PLANO DE ESTUDO
Um dos principais parâmetros para organizarmos um planejamento de estudo é o “peso” das
disciplinas, como já mencionamos anteriormente. No último edital, ficou especificado que
será eliminado do concurso, não obtendo classificação alguma, o candidato que obtiver
nota inferior a 20 pontos na parte objetiva da Prova de Conhecimentos.
Obtive 20 pontos então estou aprovado?

Não! O edital trouxe um critério para determinar quem será imediatamente excluído da
classificação do concurso, portanto, precisamos muito mais que 20 pontos para ser aprovado
e ainda estar dentro do número de vagas, ainda mais se nos atermos que no último concurso,
a prova contemplava 40 questões. Pense bem, 20 questões é 50% da prova, o mínimo para
não ser excluído da classificação. Estar dentro do número de vagas é o nosso primeiro
objetivo, é a primeira visão do sucesso do caminho ainda a ser trilhado.
PLANO DE ESTUDOS | FOCO PM-PR

Semana Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
Língua ECA Revisão

1 Matemática História Geografia Informática
Portuguesa Atualidades Exercícios
Língua História ECA

2 Informática Matemática Simulado
Portuguesa Geografia Atualidades
Descanso
Língua ECA Revisão

3 Matemática História Geografia Informática
Portuguesa Atualidades Exercícios
Língua História ECA

4 Informática Matemática Simulado
Portuguesa Geografia Atualidades
Descanso
Simulados
Quando erramos, temos a oportunidade de aprender definitivamente. Afinal, é bem mais fácil
se lembrar das questões que erramos do que das que acertamos, não é? Então, faça
simulados — abuse deles. Faça quantos puder, mesmo repetidos. Outra vantagem de praticar
é que, no dia das provas, sua ansiedade diminuirá, aumentando sua concentração e
propiciando um ambiente favorável para você se lembrar do que estudou.
43
Plano de Estudo
Prova Soldado PM -PR 2012
No planejamento, sugerimos que você faça pelo menos dois simulados mensais, ou seja, a
cada duas semanas de estudo, você terá acumulado mais conteúdo, sendo importante testar
o conhecimento adquirido e, nada melhor que fazer simulados.
Agora sim, vamos analisar os itens do último edital e verticalizar para facilitar os estudos. Para
cada disciplina do último edital, realizamos a verticalização para você poder marcar quando
estudou o conteúdo teórico e quando fez questões. Funciona como um roteiro rápido para
traçar seus objetivos.
Para auxiliar sua jornada de estudos, incluímos os princípios conteúdos teóricos de cada
disciplina logo após a verticalização do edital. Nosso objetivo na seleção do conteúdo foi a
de contextualizar as questões da última prova com o referencial teórico, portanto,
começaremos incluindo as questões da prova de 2012 com vários comentários abaixo de
algumas questões.
No final incluímos um “Planner de Estudos” caso você queira redistribuir as disciplinas ou

utilizar como roteiro para anotações os tópicos estudados.

Introdução
Quando estamos estudando para concursos, principalmente já temos um foco bem definido,
é importante analisar as provas anteriores, verificar a quantidade de questões, grau de
dificuldade e a forma como foram elaboradas.
Para facilitar seus estudos e otimizar seu tempo, disponibilizamos uma das provas anteriores
com várias questões comentadas, tudo pensando em facilitar sua vida e proporcionar a
melhor forma de aprendizagem.
Em cada uma das questões, incluímos o gabarito preliminar e o tópico do edital que faz uma
referência direta, ou aproximada, do conteúdo.
44
Plano de Estudo
GRÁFICO DE INCIDÊNCIA
Estatuto da CriançaAtualidades
e
do Adolescente 8%
Língua Portuguesa
8% 25%
Informática
12%
Matemática
Geografia
17%
15%
História
15%
Língua Portuguesa
As questões de 01 a 05 referem-se ao texto 1.
TEXTO 1
1.§ As atividades de policiamento recobrem o vasto mundo da vida nas cidades e, por
conseguinte, toda sorte de acidentes, interações ou conflitos experimentados pelos
indivíduos no espaço público. Exatamente por isso, as organizações policiais estão
constrangidas a acompanhar em um recorte mais sensível, carregado de tensões e atritos as
reinscrições e os desafios propostos pela multiplicidade de atores que constroem o cenário
político-urbano. O reconhecimento político das dinâmicas urbanas informais antes
consideradas ilegítimas e ilegais e o consequente processo de incorporação da alteridade
(inclusão de novos cenários e de novos atores no mercado da cidadania) a que está sujeita a
produção mesma de ordem pública, se fazem sentir nas organizações policiais que
necessitam constantemente se adequar aos caprichos e às críticas de suas mais diferenciadas
clientelas. Tudo isso se resume em uma banal constatação: se a polícia é um meio de força
extensivo e territorializado, ou melhor, enraizado localmente nas comunidades, o desenho
de seus serviços encontra-se diretamente vinculado às mudanças sociopolíticas do ambiente
em que ela atua.
2.§ De certa maneira, os meios de força policiais se inserem em uma espécie de interseção
dos condicionamentos de dois níveis: de um lado, a configuração formal-legal da autoridade
do Estado e, de outro, o conjunto diversificado de demandas concretas e inadiáveis
provenientes do convívio em sociedade. Estes limites transformam-se em objetos de
constante negociação, na prática policial. É, por excelência, nos encontros ordinários entre
policiais e cidadãos, em alguma esquina ou rua de nossa cidade, que os princípios da
legalidade e da legitimidade, que conformam o abstrato “estado de direito”, são negociados,
reinterpretados, experimentados e mesmo constituídos. É, pois, nas interações dos “agentes
45
Plano de Estudo
da lei” com a população que a arquitetura formal dos direitos e deveres constitucionais é
concretamente vivenciada, tornando-se, mais do que uma realidade “de direito”, uma
realidade “de fato”, um recurso estratégico disponível e mobilizável pelos atores sociais. As
polícias têm o seu campo de atuação exatamente neste intervalo cujo espaço é o da
construção mesma da cidadania lugar de teste (ou da prova de fogo) das categorias formais
que emolduram os valores políticos e éticos de uma sociedade.
(MUNIZ, Jacqueline de Oliveira. Ser policial é, sobretudo, uma razão de ser: cultura e cotidiano
da Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro. Tese de Doutorado. Instituto Universitário de
Pesquisas. Rio de Janeiro: UFRJ, 1999.37-38.) (adaptado)
Questão 01
Tópico: Compreensão e interpretação de textos, com moderado grau de complexidade.
Reconhecimentos da finalidade de textos de diferentes gêneros
O objetivo central do fragmento de texto é
(A) denunciar de forma sutil as pressões sofridas pelas organizações policiais advindas
das classes mais altas da sociedade.
(B) destacar que as organizações policiais têm de se adequar às mudanças constantes
sofridas pelo ambiente em que atuam.
(C) criticar o Estado, principal responsável pelos problemas enfrentados pelas
organizações policiais em todo o Brasil.
(D) alertar para os constantes confrontos entre as organizações policiais e os atores
sociais
representados pelas comunidades.
(E) definir didaticamente o que vem a ser a prova de fogo pela qual passam as
organizações policiais diante das pressões.
Comentários: analisando as alternativas junto com o texto, temos no trecho “nas

organizações policiais que necessitam constantemente se ADEQUAR aos caprichos
e às críticas de suas mais diferenciadas clientelas.”
Gabarito: B
Questão 02
Tópico: Reconhecimentos das relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, preposições argumentativas, locuções etc.
Assinale a alternativa cuja expressão em destaque NÃO está analisada corretamente.
(A) “fazem sentir nas organizações policiais que necessitam constantemente se
adequar” (1.§)(frequência)
(B) “a arquitetura formal dos direitos e deveres constitucionais é concretamente
vivenciada” (2.§)(modo)
(C) “a polícia é um meio de força extensivo e territorializado, ou melhor, enraizado
localmente” (1.§) (local)
46
Plano de Estudo
(D) “polícias têm o seu campo de atuação exatamente neste intervalo cujo espaço é o
da construção” (2.§) (modo)
(E) “o desenho de seus serviços encontra-se diretamente vinculado às mudanças
sociopolíticas” (1.§) (modo)
Gabarito: D
Questão 03
Tópico: Reconhecimento das relações entre partes de um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para sua continuidade
A expressão que NÃO foi empregada para retomar algo anteriormente explícito no
texto é
(A) constatação (1.§).
(B) polícia (1.§).
(C) agentes da lei (2.§).
(D) ela (1.§).
(E) Tudo isso (1.§).
Gabarito: A
Questão 04
Tópico: Localização de informações explícitas no texto. Inferência de sentido de palavras
e/ou expressões. Inferência de informações implícitas no texto e das relações de causa e
consequência entre as partes de um texto.
Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se afirma a respeito dos elementos
linguísticos e de suas funções textual-discursivas.
(A) As expressões “se fazem sentir” (1.§) e “se resume” (1.§) evidenciam um
distanciamento do autor.
(B) A expressão “o cenário político-urbano” (1.§) retoma anaforicamente “o vasto
mundo da vida nas cidades”(1.§).
(C) A expressão “neste intervalo” (2.§) refere-se a “nas interações dos “agentes da lei”
com a população” (2.§).
(D) A expressão “por isso” (1.§) estabelece relação lógico-discursiva de causa em
relação ao que foi dito.
(E) A expressão “pois” (2.§) estabelece relação lógico-discursiva de conclusão em
relação ao que foi dito.
Gabarito: A
Questão 05
Tópico: Identificação de diferentes estratégias que contribuem para a continuidade do texto
(anáforas, pronomes relativos, demonstrativos etc.).
Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se afirma a respeito dos elementos
linguísticos e de suas funções textual-discursivas.
47
Plano de Estudo
(A) A expressão “ou melhor” (1.§) funciona como elemento reparador do conteúdo
veiculado e introduz uma retificação.
(B) As expressões “de um lado” (2.§) e “de outro” (2.§) são elementos de articulação
espacial que organizam os argumentos no texto.
(C) A expressão “Estes limites” (2.§) refere-se à expressão “uma espécie de interseção
dos condicionamentos de dois níveis” (2.§).
(D) A estrutura “É [...] que”, em “É, pois, nas interações dos “agentes da lei” com a
população que...” (2.§), confere ênfase ao conteúdo veiculado.
(E) A expressão “mesmo” (2.§) funciona como pronome demonstrativo, cuja função é
a de enfatizar o adjetivo “constituídos” (2.§).
Gabarito: E
As questões de 06 a 10 referem-se ao texto 2.

TEXTO 2
1.§ O movimento de urbanização do Brasil no século XX marcou o crescimento das cidades,
tanto em número quanto em área e população. Com a expansão do capitalismo a cidade
assumiu uma importância muito grande. A cidade tornou-se o centro das decisões políticas
e econômicas, exercendo a função de centro polarizador das atividades socioeconômicas
espaciais. Por outro lado, ela passou a ser a expressão visível das contradições sociais. Como
produto das relações humanas, a cidade mostra as marcas das diferenças de classes sociais,
da segregação do espaço urbano, da exclusão social, da especulação imobiliária, da
deteriorização ambiental e da violência.
2.§ Atualmente, as cidades têm assumido um papel fundamental no campo de intervenção

social das políticas públicas. Pois, a partir da Constituição de 1988 temos um processo de
descentralização bastante avançado nos casos das políticas de saúde e educação, e mais
recentemente, para as políticas de habitação, saneamento e transferência de renda.
3.§ O fenômeno da urbanização provocou o agravamento do histórico quadro de exclusão

social no Brasil, tornando mais evidente a marginalização e a violência urbana que atualmente
tem provocado aflições nos moradores e governos das cidades. Quando temos o aumento
da violência somado ao empobrecimento da população, a vida nas cidades se torna
problemática. Na medida em que o medo e a insegurança adentram o cotidiano das pessoas
a qualidade de vida declina. O quadro agrava-se ainda, principalmente com a aparição de
novas formas de pobreza.
4.§ A estruturação da “nova pobreza” ocorre no contexto de hipermobilidade do capital, de

heterogeneidade e instabilidade do trabalho assalariado, e de polarização social. Tendo como
característica fundamental o desenvolvimento de uma marginalidade avançada, os novos
pobres não poderão ser absorvidos progressivamente pela expansão do livre mercado, uma
vez que o Estado neoliberal não garante mais a proteção infalível contra a ameaça da pobreza,
baseada na relação trabalho-salário. No Brasil, apesar de ainda não termos resolvidos os
48
Plano de Estudo
problemas sociais mais básicos, é muito marcante o dilema da manutenção de um grande
contingente de desempregados de longa duração que vão sendo expulsos do mercado
produtivo, juntamente a milhares de jovens que não conseguem ter acesso ao “primeiro
emprego”.
5.§ Aliado a esse processo de exclusão do mercado de trabalho, a favela se torna um espaço
de materialização da exclusão social, um instrumento para o aprisionamento dos pobres, um
local temido. Uma vez que o fenômeno das favelas aponta para a estigmatização dos
territórios de concentração da pobreza, sobretudo em razão da difusão da “cultura do medo”.
A consolidação de espaços de segregação, em virtude do processo de fragmentação das
cidades vão constituir a formação dos enclaves fortificados.
6.§ Nesse sentido, não é tão-somente uma separação espacial entre áreas pobres e ricas mas,
principalmente, uma separação social que adentra o espaço público das ruas, donde fica
difícil manter os princípios básicos de livre circulação e abertura dos espaços públicos que
serviam de fundamento para a estruturação das cidades modernas. Os enclaves privados e
fortificados, como os shopping centers e os condomínios fechados desenvolvem uma relação
de negação e ruptura com resto da cidade, aspecto que intensifica ainda mais a qualificar as
interações públicas por meio de índices como suspeição, perigo e restrição. Ao estabelecerem
uma simbologia de status, os enclaves criam meios para a afirmação de todos os tipos de
barreiras físicas e artifícios de distanciamento, sendo portanto, uma explícita afirmação da
diferenciação social. A consolidação
dos enclaves demonstra, na contemporaneidade, a necessidade crescente de cercar, murar,
fechar e garantir por uma segurança sofisticada e estruturada a vida privada. Utilizando-se
de uma justificativa que contempla o medo do crime e da violência, as pessoas transformam
sua maneira de viver bem como a dinâmica pública das cidades.
(BORGES, Débora Cristiane de Almeida. A pobreza como foco da desordem e da violência.

Revista LEVS, São Paulo, n.4, Nov. 2009.) (Adaptado)
Questão 06
Tópico: Compreensão e interpretação de textos, com moderado grau de complexidade.
Reconhecimentos da finalidade de textos de diferentes gêneros. Localização de informações
explícitas no texto. Inferência de sentido de palavras e/ou expressões.
O conteúdo do texto nos leva a concluir que
(A) as novas formas de pobreza são a principal causa da criminalidade no Brasil.
(B) a piora no cenário de exclusão social culminou com o fenômeno da urbanização.
(C) o problema principal do Brasil não é a pobreza, e sim a criminalização dos pobres.
(D) as pessoas transformam sua vida por culpa do crime e da violência dos novos
pobres.
(E) a urbanização foi o gatilho para o fenômeno da exclusão social no Brasil.
Gabarito: C
49
Plano de Estudo
Questão 07
conjunções, advérbios, preposições argumentativas, locuções etc
Assinale a alternativa cuja preposição teve seu sentido analisado corretamente.
(A) “um espaço de materialização da exclusão social” (5.§) (lugar)
(B) “serviam de fundamento para a estruturação” (6.§) (inalidade)
(C) “Com a expansão do capitalismo” (1.§) (meio)
(D) “um instrumento para o aprisionamento dos pobres” (5.§) (instrumento)
(E) “a proteção infalível contra a ameaça da pobreza” (4.§) (contiguidade)
Gabarito: B
Questão 08
A expressão “em virtude do processo de fragmentação das cidades” (5.§) estabelece a
mesma relação lógico-discursiva da expressão
(A) “Tendo como característica fundamental o desenvolvimento” (4.§).
(B) “não é tão-somente uma separação espacial entre áreas pobres e ricas” (6.§).
(C) “com a aparição de novas formas de pobreza” (3.§).
(D) “Ao estabelecerem uma simbologia de status” (6.§).
(E) “por uma segurança sofisticada e estruturada a vida privada” (6.§).
Gabarito: C
Questão 09
Assinale a expressão que NÃO foi analisada corretamente do ponto de vista lógico-
discursivo.
(A) “apesar de” (4.§)  concessão
(B) “portanto” (6.§)  conclusão
(C) “quando” (3.§)  tempo
(D) “uma vez que” (4.§)  causa
(E) “tanto...quanto” (1.§)  proporção
Gabarito: E
Questão 10
Tópico: Reconhecimento de efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação, da
exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos, de campos semânticos, e de
outras notações.
Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se afirma a seguir.
(A) Em “distanciamento, sendo portanto”, (6.§), deve ser inserida uma vírgula após a
forma verbal “sendo”.
50
Plano de Estudo
(B) Em “pobres e ricas mas, principalmente” (6.§), deve ser inserida uma vírgula após
a expressão “ricas”.
(C) Em “agrava-se ainda, principalmente (3.§), deve ser inserida uma vírgula após a
forma verbal “agrava-se”.
(D) A expressão “Na medida em que” (3.§) está empregada equivocadamente e deve
ser grafada “à medida que”.
(E) Em “do trabalho assalariado, e de polarização.” (4.§), a vírgula não pode ser retirada
sem prejuízo sintático.
Gabarito: E
Matemática
Questão 11
Tópico: Lógica de1ª ordem. Raciocínio Lógico. Resolução de problemas
A sequência de palavras abaixo relacionadas segue uma lógica que é, para Inês,
diferente da lógica adotada por Luis.
POLÍCIA
AÇOITE
APRENDI
JALECO
Uma quinta palavra que daria continuidade lógica a esta sequência, de modo a atender
à lógica adotada por Inês e, também, à lógica adotada por Luis, é
(A) BRUCUTU.
(B) CAMADA.
(C) FALANGE.
(D) URUBU.
(E) BOMBEIRO.
Comentários: analisando as palavras do enunciado da questão é possível identificar

duas sequências lógicas: alternância entre palavras de 7 e 6 letras e a última letra de
cada palavra, que são vogais e em sequência A, E, I, O.
Pensando na continuidade lógica, precisamos de uma palavra de 7 letras e com que
termina com U, restando a palavra BRUCUTU como a única alternativa lógica.
Alternativa A está correta. A alternativa destaca que há duas lógicas para a sequência,
o que de fato condiz com a visão de Inês e Luis, o que poderíamos colocar
“hipoteticamente” da seguinte maneira:
Sequência de Palavras Lógica da Inês Lógica do Luis

POLÍCIA 7 A
AÇOITE 6 E
APRENDI 7 I
JALECO 6 O
BRUCUTU 7 U
51
Plano de Estudo
Gabarito: A
Questão 12
Tópico: Progressões aritméticas e geométricas.
Em uma progressão aritmética (P.A.) crescente de dezesseis termos positivos, x é o
primeiro termo, y é o quarto termo e z é o último termo. Sabe-se que x, y e z formam,
nessa ordem, uma progressão geométrica cuja soma é 42 e x.z = 64. Nessas condições,
é correto afirmar que o décimo termo
da P.A. é
(A) um múltiplo de 8.
(B) um quadrado perfeito.
(C) igual à diferença entre dois termos da P.A.
(D) igual à média aritmética dos extremos da P.A.
(E) maior do que a soma dos quatro primeiros termos da P.A.
Comentários: questão de progressão aritmética exige realizar a resolução da questão.

Ésta é uma daquelas questões que você com certeza vai utilizar a área de rascunho da
prova. Vamos fazer passo a passo.
Colocando cada coisa no seu lugar = ( x, y, z)→ PG

y2 = xz = 64
(x, 8, z ) → termos desconhecidos onde x = 8/q e z = 8q
Temos
8/q + 8 + 8.q = 42
8/q + 8q = 34
Fazendo o m.m.c = q fica

8 + 8𝑞 2 34𝑞
=
𝑞 𝑞
8q2 – 34q + 8 = 0
−(−34)±√1156−256 34±30
𝑞= =𝑞= q=4
16 16
q = ¼( não convém)
( 2, 8 , 32 ) → P.G
x = 2y = 8 z = 32
termos da PA também
a1= 2
52
Plano de Estudo
a4 = 8
a16 = 32
a4= a1 + 3.r
8 = 2 + 3.r
r = 2 razão da P.A
( 2 , 4 , 6 , 8 , 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22 , 24, 26, 28, 30, 32)
Gabarito: C
Questão 13
Tópico: Porcentagem
Em um determinado final de semana, dentre 100 policiais de um batalhão, apenas 16
estarão de folga e não serão escalados nem para o sábado, nem para o domingo. Sabe-
se que 16 policiais serão escalados para o domingo, mas não para o sábado, e 75% dos
policiais que serão escalados para o sábado também serão escalados para o domingo.
Nessas condições, o total de policiais que atuarão no sábado, mas não atuarão no
domingo é
(A) 20.
(B) 19.
(C) 18.
(D) 17.
(E) 16.
Comentários: para facilitar a resolução desta questão que envolve porcentagem,

iremos utilizar gráfico de para trabalhar a parte relativa a conjuntos. Antes que
qualquer coisa, vamos descrever as informações que o enunciado da questão.
• Sábado e Domingo
• 100 policias no total
• 16 fora da escala
• 16 escalados para o domingo
• 75% dos escalados no sábado também estão presentes no domingo.
Vamos demonstrar:
53
Plano de Estudo
Sábado Domingo
17 51 16
16 fora da escala
Como chegando a está conclusão?

Vamos lá: 100 – 16 = 84 – Total de 100 policiais, mas 16 já estão folga, portanto, fora.
84 – 16 = 68 – Destes 84 estão na escala de domingo.
75% de 68 é 51 – 75% dos escalados estão tanto no sábado como no domingo.
Agora façamos o cálculo = 100 que é o total de policias - 51 que atuarão no sábado
e domingo - 16 que estão fora da escola e - 16 que estão na escala de domingo. Sobra
17 unidades, portanto, o número de policiais que atuarão no sábado, mas não no
domingo.
Gabarito: D
Questão 14
Tópico: Lógica de1ª ordem. Raciocínio Lógico. Resolução de problemas.
Considere as sentenças a seguir:
S1: Bombeiros prendem traficantes.

S2: Policiais Militares controlam incêndio.
Admitindo que S1 e S2 são verdadeiras, considere as proposições a seguir:

I. “S1 implica S2”.
II. “S2 implica S1”.
III. “S1 ou ~ S2”.
IV. “S2 ou ~ S1”.
Nessas condições, é correto afirmar que
(A) apenas I é verdadeira.
(B) apenas II é verdadeira.
(C) apenas I e II são verdadeiras.
(D) apenas III e IV são verdadeiras.
(E) I, II, III e IV são verdadeiras.
Comentários: esta questão pode ser resolvida utilizando a tabela verdade, partindo
do pressuposto no enunciado da questão: ambas as preposições são verdadeiras.
54
Plano de Estudo
Vamos lá!
I – Verdadeira implica Verdadeiro = Verdadeiro
II – Verdadeiro implica Verdadeiro = Verdadeiro
III –Como a primeira é verdadeira, a segunda também é.
IV - Como a primeira é verdadeira, a segunda também é.
Sendo assim, todas os itens são verdadeiros, portanto, alternativa E está correta.
Gabarito: E
Questão 15
Tópico: Porcentagem
Na hierarquia da Polícia e Corpo de Bombeiros Militar de certa região, 5%
correspondem a oficiais superiores (coronel, tenente-coronel e major), 10% a oficiais
intermediários (capitão), 20% a oficiais subalternos (primeiro tenente e segundo
tenente), 25% a praças especiais (aspirante) e 40% a praça (subtenente). Supondo que
haja um incremento no efetivo de 5% a oficiais subalternos, 10% a praças especiais,
15% a praça, mantendo-se a quantidade nas demais categorias, o aumento percentual
do efetivo será de
(A) 9,5%.
(B) 10%.
(C) 15,5%.
(D) 20%.
(E) 30%.
Comentários: vamos verticalizar as informações para que possamos visualizar as

informações do enunciado da questão. Para melhorar o entendimento, vamos supor
que o total seja 100 policias na Polícia Militar da região. Ficaria da seguinte maneira:
5% = 5 Oficiais
10% = 10 Oficiais Intermediários
20% = 20 Subalternos
25% = 25 Praças Especiais
40% = 40 Subtenente
Agora vamos inclui o incremento de policias a cada uma das hierarquias descritas no
enunciado da questão. Teremos o seguinte cenários:
20% dos 20 Subalternos é 1
10% de 25 Praças Especiais é 2,5
15% de 40 subtenentes é 6
Agora sim, somando tudo teremos 9,5 de aumento no efetivo, portanto, totalizando
9,5% de aumento, tornando a alternativa A correta.
Gabarito: A
55
Plano de Estudo
Questão 16
Tópico: Raciocínio Lógico. Resolução de problemas.
Aguiar, Brito e Dutra exercem profissões distintas e cada um com exatamente uma
profissão dentre bombeiro, policial e administrador. Para que se possa descobrir a
profissão de cada um deles, foram feitas as seguintes afirmações, sendo apenas uma
verdadeira:
I. Aguiar é policial.
II. Brito não é bombeiro.
III. Dutra não é policial.
Nessas condições, Aguiar, Brito e Dutra exercem, respectivamente, as seguintes
profissões:
(A) policial, bombeiro e administrador.
(B) bombeiro, administrador e policial.
(C) bombeiro, policial e administrador.
(D) administrador, policial e bombeiro.
(E) administrador, bombeiro e policial.
Comentários: questão relacionada a tabela verdade e, para podermos solucionar e

indicar a alternativa correta, vamos nos ater que a questão indica que temos apenas
uma verdadeira e devemos analisar conforme as alternativas que a banca
disponibilizou.
Se Aguiar é de fato policial, termos a alternativa A como correta, porém, o item II indica
que Brito não é bombeiro e, neste caso, já desconsideramos esta alternativa e a letra
E, pois, afirma que Brito não é bombeiro. Fique atento, vamos continuar as eliminações.
Nos resta avaliar as alternativas B, C e D.
Ao invalidar a alternativa A e E, pois, Brito não é bombeiro, já podemos descartar a
afirmação
“Aguiar é policial.”, pois, ela é falsa. Basta verificar que as alternativas B, C e D não
consideram Aguiar como policial. Lembre que devemos colocar as profissões de
maneira respectiva.
Se Brito não é bombeiro, ele pode ser Administrador ou Policial e Aguiar pode ser
Bombeiro ou Administrador, pois, já sabemos que ele não é policial. Se Aguiar não é
policial, é possível que Dutra seja, pois, já excluímos dentre as profissões de Aguiar.
Dentre as alternativas, a que se encaixa é a letra B.
Gabarito: B
Questão 17
Tópico: Operações com números inteiros, fracionários e decimais
Quatro equipes de soldados, E1, E2, E3 e E4, serão escaladas para um evento. Sabe-se
que a quantidade de soldados das equipes E1 e E2 totaliza 29, E2 e E3 totaliza 25, E3 e
56
Plano de Estudo
E4 totaliza 28, E1 e E4 totaliza 32, e E1 e E3 totaliza 26. Nessas condições, a quantidade
total de soldados escalados para o evento é
(A) 54.
(B) 55.
(C) 56.
(D) 57.
(E) 58.
Gabarito: D
História
Questão 18
Tópico: Processo de formação das Forças Armadas no Brasil - do Império à República;
participação das forças armadas brasileiras em conflitos internacionais; participação da Polícia
Militar do Estado do Paraná em conflitos históricos
No estado do Paraná, as disputas por limites territoriais e os conflitos pela posse de
terra acarretaram alguns episódios sangrentos que exigiram a atuação da Polícia Militar
do Paraná. Sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.
(A) A Conflagração do Sudoeste foi a luta de colonos contra companhias de terras que
queriam cobrar pela terra que os colonos haviam recebido em doação.
(B) A Rebelião em Porecatu, também denominada Revolta do Quebra Quilo, foi um
conflito que ocorreu no vale do rio Paranapanema.
(C) O conhecido Cerco da Lapa ocorreu na década de 1970, quando militantes
comunistas tentaram tomar posse de terras de propriedade privada.
(D) A Guerra do Contestado foi motivada por uma disputa entre os estados do Paraná
e Santa Catarina pela posse da região de Palmas.
(E) O Combate do Irani, ocorrido no início do século XX, é considerado o principal
episódio da Guerra do Contestado.
Comentários: o Cerco da Lapa ocorreu em 1894 durante a Revolução Federalista na

cidade de Lapa. O confronto ocorreu entre tropas republicanas, os legalistas e os
federalistas, que eram contrários ao sistema presidencialista do governo. Analisando
este pequeno contexto histórico, é possível incluir a questão C como incorreta, pois, o
conflito não se deu pela posse de terras de propriedade privada.
Gabarito: C
Questão 19
Militar do Estado do Paraná em conflitos históricos
Nas primeiras décadas do século XX algumas batalhas foram empreendidas em nome
da luta pela democracia dentro do território brasileiro. A respeito destas batalhas,
assinale a alternativa INCORRETA.
57
Plano de Estudo
(A) A Revolução de 1924, ocorrida em São Paulo, também é conhecida como
“revolução esquecida” e foi a tentativa comunista de derrubar o poder e instaurar um
regime socialista sob o comando de Luiz Carlos Prestes.
(B) A Revolução de 1930 foi aquela que elevou Getúlio Vargas ao posto de chefe do
Governo Provisório, após longa batalha empreendida contra as oligarquias agrária e
fundiária que dominavam o país.
(C) A Revolução de 1930 ficou conhecida como revolução liberal, pois combateu a
política do café com leite que imperava no país sob o comando dos plantadores de
café e criadores de gado dos estados de Minas Gerais e de São Paulo.
(D) A Revolução Constitucionalista foi deflagrada em 9 de julho de 1932, pelos
paulistas, com o intuito de derrubar o Governo Provisório de Getúlio Vargas e em prol
de uma nova Constituição para o país.
(E) A Constituição de 1934 é resultado da luta empreendida pelo estado de São Paulo,
que se organizou e realizou a Revolução de 1932, conhecida como Revolução
Constitucionalista, ou seja, em prol da constituição.
Comentários: A questão pede ao candidato que, analisando as batalhas empreendidas

em nome da luta pela democracia dentro do território brasileiro no século XX,
identifique e marque qual alternativa está incorreta. Vamos direto ao ponto!
A Revolta Paulista de 1924, ficou conhecida como Revolução Animal, Revolução do
Isidoro, Revolução de 1924 e de Segundo 5 de julho, é considerada a segunda revolta
tenentista e o MAIOR CONFLITO BÉLICO da cidade de São Paulo. O objetivo da
Revolução era a mobilização para tirar do poder o presidente Artur Bernardes. Foi
liderada pelo General Isidoro Dias Lopes.
Gabarito: A
Questão 20
Tópico: Processo de globalização mundial e a inserção do Brasil no mundo do trabalho
globalizado; formação de blocos econômicos na América Latina e no mundo.
O Paraná desempenha uma posição estratégica em relação ao Mercosul – Mercado
Comum do Sul – criado a partir do Tratado de Assunção, assinado em 26 de março de
1991. Assinale a alternativa que aponta os países que fizeram parte da primeira
composição deste importante bloco econômico.
(A) Argentina, Brasil, Bolívia e Paraguai.
(B) Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai.
(C) Argentina, Brasil, Paraguai e Venezuela.
(D) Argentina, Brasil, Paraguai, Uruguai, e Venezuela.
(E) Argentina, Brasil, Chile, Paraguai, Uruguai e Venezuela.
Comentários: o Mercosul foi fundado em 1991 através do Tratado de Assunção e,

originariamente, criou um bloco composto pela Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai.
Desde sua criação, tivemos grande movimentação dentro do bloco, e temos como
58
Plano de Estudo
membros plenos Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai e a Venezuela, que atualmente
está suspensa. Figuram como Estados associados o Chile, o Peru, a Colômbia e o
Equador e a Bolívia está em processo de adesão.
Gabarito: B
Questão 21
Tópico: Processo de construção e emancipação da Nação brasileira e a construção do estado
democrático; a Constituição Brasileira e a conquista da cidadania;
Desde os tempos de D. Pedro I (1798-1834) pensava-se em uma nova capital para o
país, mas ela só foi construída durante o governo de Juscelino Kubitschek (1902-1976).
A respeito de Juscelino Kubitschek e sua obra, assinale a alternativa INCORRETA.
(A) Ademar de Barros e Plínio Salgado eram aliados de Juscelino nas eleições de 1955.
(B) O governo de Juscelino Kubitschek é conhecido pelo Plano de Metas – 50 anos em
5.
(C) Juscelino Kubitschek foi presidente do país durante os anos de 1956 até 1961.
(D) A vitória de Juscelino, nas eleições de 1955, resultou da união entre PSD e PTB.
(E) O Brasil teve, antes de Brasília, como capitais federais, as cidades de Salvador e Rio
de Janeiro.
Comentários: direto ao ponto! Ademar de Barros e Plínio Salgado NÃO eram aliados
de JK, mas seus concorrentes a Presidência da República.
Eleição para presidente do Brasil em 1955
Candidato Votos Porcentagem
Juscelino Kubitschek
3.077.411 35,68%
(PSD/PTB/PR/PTN/PST/PRT)
Juarez Távora (UDN/PDC/PL/PSB) 2.610.462 30,27%
Ademar de Barros (PSP) 2.222.725 25,77%
Plínio Salgado (PRP) 714.379 8,28%
Votos nominais 8.624.977
Votos brancos 161.852
Votos nulos 310.185
Votos apurados 9.097.014
Gabarito: A
59
Plano de Estudo
Questão 22
Militar do Estado do Paraná em conflitos históricos.
Desde 1648, as Forças Armadas do Brasil têm sido invocadas a lutar em defesa da
soberania brasileira e para suprimir rebeliões civis. A respeito da organização das Forças
Armadas do Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.
(A) É dividida em três ramos: Exército Brasileiro, Marinha do Brasil e Força Aérea
Brasileira e são parte do Ministério da Defesa.
(B) Segundo a Constituição Federal, a Polícia Militar do Brasil (Polícia Estadual), ao lado
do Corpo de Bombeiros Militar, compõe uma força auxiliar e de reserva do Exército.
(C) A Polícia Militar do Brasil (Polícia Estadual) é descrita como um dos três ramos
principais das Forças Armadas do Brasil.
(D) A Marinha do Brasil é o mais antigo ramo das Forças Armadas Brasileiras e inclui
o Corpo de Fuzileiros Navais do Brasil e a Aviação Naval Brasileira.
(E) A Força Aérea Brasileira é um dos ramos das Forças Armadas do Brasil e pertence
ao Ministério da Defesa.
Comentários: o enunciado da questão pede que seja identificado o item incorreto.

Vamos direto ao ponto.
Para responder esta questão, vamos citar o expresso na Constituição Federal que
estabelece em seu art. 142 que “As Forças Armadas, constituídas pela Marinha, pelo
Exército e pela Aeronáutica, (portanto, não inclui as Polícias Militares como um
ramo) são instituições nacionais permanentes e regulares, organizadas com base na
hierarquia e na disciplina, sob a autoridade suprema do Presidente da República, e
destinam-se à defesa da Pátria, à garantia dos poderes constitucionais e, por iniciativa
de qualquer destes, da lei e da ordem.”
Sobre as “Polícias Militares” o art. 144 inciso V dispõe que “A segurança pública, dever
do Estado, direito e responsabilidade de todos, é exercida para a preservação da
ordem pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, através dos seguintes
órgãos: V - polícias militares e corpos de bombeiros militares.”
Ainda sobre a matéria, o § 5ºdetermina que “Às polícias militares cabem a polícia
ostensiva e a preservação da ordem pública; aos corpos de bombeiros militares, além
das atribuições definidas em lei, incumbe a execução de atividades de defesa civil. De
maneira complementar o § 6º dispõe que “As polícias militares e corpos de bombeiros
militares, forças auxiliares e reserva do Exército, SUBORDINAM-SE, juntamente com
as polícias civis, aos Governadores dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.”
Gabarito: C
60
Plano de Estudo
Questão 23
Militar do Estado do Paraná em conflitos históricos.
A história do Brasil possui alguns nomes de real destaque devido a importantes
atuações em prol da nação e da humanidade. Candido Mariano Silva Rondon, ou
Marechal Rondon, é uma dessas figuras. A respeito do Marechal Rondon, assinale a
alternativa correta.
(A) Rondon, em 1930, interrompeu seu trabalho no sertão para lutar na Revolução de
1930, ao lado dos militares varguistas.
(B) Foi um militar e sertanista que realizou diversas missões na região amazônica ao
deslocar-se para aquele local a fim de construir a linha telegráfica.
(C) Manteve-se sempre opositor ao Governo Vargas, empreendeu a campanha
denominada “marcha para o oeste” que, apesar de vitoriosa, onerava o Estado.
(D) Seu trabalho teve real importância para o homem branco, entretanto defendeu a
extinção das populações indígenas na região amazônica.
(E) Foi um militar e sertanista que realizou diversas missões na região amazônica ao
deslocar-se para aquele local a fim de construir a linha férrea.
Comentários: a questão está cobrando os aspectos históricos da atividade de Candido

Rondon, portanto, vamos direto ao ponto.
Candido Mariano Silva Rondon ficou conhecido como Marechal Rondon, foi militar,
sertanista e obteve reconhecimento pela atividade exploratória no estado do Mato
Grosso e na Amazônia. Outra característica de destaque foi seu apoio as populações
indígenas.
Sobre sua atividade, interrompeu suas expedições entre 1924/25 para liderar o exército
na revolta no estado de São Paulo, portanto, alternativa a está incorreta. Sobre sua
relação com Getúlio Vargas, não se manteve opositor, e foi enviado para construir a
primeira linha telegráfica em todo o estado do Mato Grosso, que irá culminar na letra
B como correta.
Gabarito: B
Geografia
Questão 24
Tópico: Categorias de análise geográfica: território, paisagem e espaço geográfico.
Cartografia: utilidade das cartas básicas (bases cartográficas) e das cartas temáticas
O “Mapa do Crime” on-line é uma ferramenta de registro de delitos lançada pela
campanha Paz Sem Voz É Medo, do Grupo Paranaense de Comunicação (GRPCom). O
registro pode ser feito via internet (web), e funciona segundo os princípios de um
Sistema de Informações Geográficas (SIG).
A intenção do “Mapa do Crime” é aproximar cada vez mais as estatísticas criminais da
realidade. Assinale a alternativa correta sobre o tipo de produto cartográfico descrito.
61
Plano de Estudo
(A) O “Mapa do Crime”, acima citado, é um tipo de mapa base, isto é, uma carta
geodésica elaborada pelo Exército Brasileiro, com a finalidade de avaliar as distâncias
entre as centrais de Polícia e os locais de ocorrências policiais.
(B) Um “Mapa do Crime”, como o descrito, deve necessariamente conter a rede
hidrográfica, para orientação da polícia.
(C) Um “Mapa do Crime”, como o descrito, deve necessariamente conter a base
topográfica do Exército, isto é, a indicação do Norte Geográfico, do Norte Verdadeiro
e do norte Geodésico, para ser útil.
(D) Um “Mapa do Crime” serve para registrar, por exemplo, ocorrências criminais como
furtos e roubos, homicídios, agressões, pontos de tráfico de drogas, sendo, portanto,
um tipo de mapa temático.
(E) O “Mapa do Crime”, acima referido, é um cartograma estático, isto é, uma vez
elaborado não pode ser atualizado, tendo a desvantagem, ainda, de não indicar o local
do crime, mas apenas o número total das ocorrências.
Comentários: o enunciando fala em “estatísticas criminais” e depois pede ao

candidato que indica a alternativa correta baseado no tipo de produto cartográfico.
Outra informação relevante é que a ferramenta é da GRPCOM. Lendo as alternativas
com base nestas informações do próprio enunciado (veja a importância em ler com
atenção) já descartamos alternativas.
A letra A está incorreta, pois, afirma ser elaborada pelo exército. Lembra de que em é
a ferramenta? GRPCOM.
A letra B fala em rede hidrográfica, que não tem nenhuma relação com “Mapa do
Crime” que é relacionado com temática da segurança pública. Rede hidrográfica é uma
parta da geografia que trata sobre assuntos relacionados a sistemas naturais ou
artificiais de drenar água, que pode ser resumido como formas de captar água e criar
uma rede de utilização/tratamento. Tem algo a ver com crime? Nem se o meliante
morrer afogado!
A letra C fala em topografia e Exército. Lembra que é uma ferramenta criada pela
GRPCOM? Então, não temos citação do exército no enunciado e, outro ponto
importante, são as descrições topográficas descritas.
Agora sim, a letra D vai direto ao ponto, pois, descreve que o “Mapa do Crime” com
uma ferramenta que serve para registrar ocorrências criminais como furtos e roubos,
homicídios, agressões, pontos de tráfico de drogas, sendo, portanto, um tipo de mapa
temático. Os mapas temáticos são elaborados com base numa carta cartográfica com
o objetivo de demonstrar eventos ou fenômenos dentro de uma região geográfica.
A função do referido mapa não é registar, de maneira estatística, os eventos da
criminalidade para medir as ocorrências dentro de um espaço geográfico? Sim, veja
como, baseado no enunciado da questão, reunimos todos os elementos necessários
para indicar a alternativa correta.
Para indicar os erros da letra E, basta verificar que foi afirmado que o mapa é estático,
que não pode ser atualizado. Mas se não pode ser atualizado, porque as pessoas iriam
62
Plano de Estudo
incluir registros na ferramenta? Pois é, basta ler o enunciado com atenção que com
apenas algumas associações de palavras já é possível descartar a alternativa.
Gabarito: D
Questão 25
Tópico: Geografia física: climas da Terra, do Brasil e dinâmica climática do Paraná; geologia,
relevo e solos do Brasil e do estado do Paraná; águas continentais; oceanos: produtividade
marinha e mares territoriais; os biomas terrestres, brasileiros e a vegetação do estado do
Paraná.
Assinale a alternativa correta sobre o crescimento vegetativo e a teoria da transição
demográfica (em países desenvolvidos ou subdesenvolvidos).
(A) A fase final da transição corresponde a um momento em que tanto as taxas de
natalidade como as de mortalidade são baixas, resultando em um relativo equilíbrio
demográfico, isto é, em uma condição na qual a população não cresce e nem decresce
significativamente, a cada ano ou período de análise.
(B) Na fase inicial da transição demográfica, o país apresenta elevada taxa de
mortalidade, mas baixa taxa de natalidade.
(C) Na fase intermediária da transição demográfica, a taxa de natalidade tende a
diminuir, mas a taxa de mortalidade aumenta, devido às piores condições de vida tanto
no campo como na cidade.
(D) O crescimento vegetativo expressa a relação entre a natalidade, a mortalidade e a
esperança de vida ao nascer. Assim, se as condições de vida são boas, tanto a
natalidade como a esperança de vida ao nascer tendem a apresentar taxas elevadas,
resultando em baixo crescimento vegetativo.
(E) O processo de urbanização, em nível mundial, provocou um aumento no
crescimento vegetativo das populações. Isso ocorreu porque a vida urbana oferece
mais oportunidade para os jovens, pressionando as taxas de fecundidade para cima.
Comentários: antecipo que na próxima questão iremos trabalhar de maneira mais

detalhada a questão do crescimento demográfico, porém, para responder esta
questão, primeiramente vamos nos ater ao que vem a ser entendido como teoria da
transição demográfica.
A transição demográfica descreve a forma como acontece o crescimento, ou não, da
população, e dentro desta teoria temos cinco fases.
Na PRIMEIRA FASE temos elevadas taxas de natalidade com altas taxas de
mortalidade, acarretando compensação entre fatores. Na SEGUNDA FASE ocorre que
os índices de mortalidade começam a declinar devido a várias razões como evolução
da medicina, melhores condições de vida e urbanização.
Na TERCEIRA FASE ocorre o declínio da natalidade através de métodos
anticoncepcionais atrelados a condições não propícias ao desenvolvimento, como
custo de vida elevado e acesso a educação, ou seja, o declínio da natalidade é
racionalmente provocado.
63
Plano de Estudo
Na QUARTA FASE, temos natalidade e mortalidades em declínio, o que irá acarretar
na estabilização e, consequentemente, o não crescimento das taxas. Neste item temos
inserido o expresso na “alternativa A”, que de fato está correta.
O modelo original criando por Warren Thompson apresentava quatro modelos,
porém, com a expansão das sociedades “seculares”, temos um aumento da
mortalidade em relação a natalidade, que pode ser entendido como uma sociedade
onde há mais idosos do que crianças.
Gabarito: A
Questão 26
Tópico: Geografia humana: fatores de crescimento da população e teorias demográficas;
distribuição e estrutura da população brasileira; diversidade étnica mundial; nacionalismo e
separatismo; urbanização, redes urbanas, hierarquia das cidades; migrações internacionais e
migrações internas.
Sobre as transformações demográficas que vêm ocorrendo nas últimas décadas, no
Brasil, assinale a alternativa correta.
(A) A base da pirâmide etária tende a ampliar-se, isto é, aumentar o número de
crianças em função da redução da mortalidade infantil e do aumento das taxas de
fecundidade.
(B) O ápice da pirâmide tende a estreitar-se, em função das altas taxas de mortalidade
ligadas à criminalidade.
(C) A porcentagem de idosos tende a crescer e a porcentagem de crianças (de 0 a 9
anos) tende a diminuir, podendo-se explicar essa tendência pelo aumento na
expectativa de vida, ao mesmo tempo em que ocorre a queda nas taxas de natalidade.
(D) As taxas de escolaridade aumentam nas regiões Sul e Sudeste, mas as taxas de
analfabetismo continuam crescentes nas regiões Norte e Nordeste, nas quais o
número médio de anos de estudo é cada vez menor.
(E) A evolução do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM), no Brasil,
indica que nas regiões Sudeste e Norte a qualidade de vida tende a se tornar melhor,
ao passo que nas regiões Centro-Oeste, Nordeste e Sul os índices de qualidade de
vida tendem a se reduzir.
Comentários: esta questão trata de um assunto extremamente evidente, relativo aos

fatores previdenciários do país, por exemplo, ponto polêmico.
Se analisarmos o censo realizado em 2000 e, comparado com os anteriores, a taxa de
mortalidade caiu antes das de natalidade, porém, a partir de 1990, tivemos o contínuo
declínio da taxa de mortalidade, porém, o mesmo ocorreu com os nascimentos,
acarretando uma redistribuição etária na população brasileira. Fazendo uma breve
comparação, em 1980, grande parte da população estava inserida na faixa etária entre
0 a 4 anos, porém, a partir do ano 2000, houve a concentração na faixa de 15 a 19
anos.
Segundo o IPEA, Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, a taxa de fecundidade por
mulher vem sendo reduzida drasticamente, ou seja, hoje temos 1,83 filhos por mulher.
64
Plano de Estudo
Se o Brasil seguir por este caminho, na próxima década teremos uma diminuição da
população e, principalmente, teremos um país com um grande número de idosos,
podendo atingir o 5º lugar no mundo com maior população na terceira idade. Tais
fatos, dão o devido respaldo para a alternativa C como correta.
Gabarito: C
Questão 27
Tópico: Geografia econômica e política: atividades agropecuárias e sistemas agrários no
Paraná, no Brasil e no mundo; atividades industriais no Paraná, no Brasil e no mundo; os
blocos econômicos, a multipolaridade mundial; o comércio mundial; as fontes de energia e a
produção de energia. Países capitalistas desenvolvidos, em desenvolvimento e não
desenvolvidos; países socialistas; o terrorismo no mundo atual.
Com relação à economia paranaense, assinale a alternativa INCORRETA.
(A) O setor de serviços é, proporcionalmente, o principal responsável pelo Produto
Interno Bruto (PIB) do Estado, seguindo-se o setor industrial e, por último, o setor
agropecuário.
(B) Outras fontes que também são geradoras de renda, no Estado, são os setores de
transporte, as hidrelétricas, o turismo, a área mineradora, e a extração da madeira.
(C) Embora tenha menor importância, quando relacionada com outros ramos de
atividade, a agropecuária paranaense é representativa em termos econômicos,
atingindo participação superior à registrada pelo setor primário, em nível nacional.
(D) As maiores vendas externas são de soja, material de transportes e carne.
(E) A indústria automobilística tem destaque nos municípios de Curitiba, Londrina e
Foz do Iguaçu.
Comentários: esta questão trata sobre tópicos relacionados a geográfica econômica

paranaense. Analisando os itens, temos destaque especial para o expresso na
alternativa E que trata da indústria automobilística no estado do Paraná. Atualmente,
temos nos parques industriais de Curitiba, importantes fábricas automobilísticas com
Renault, Audi/Volkswagen, Detroit Diesel, Volvo e New Holland. O que invalida a
questão foi a inclusão dos municípios de Londrina e Foz do Iguaçu, que não tem papel
de destaque neste segmento.
No atual cenário, Cascavel teria mais destaque por comportar a indústria de ónibus,
que iria integrar a indústria automobilística, que comporta, tanto veículos dos mais
diversos tipos, como a produção de motores.
Gabarito: E
Questão 28
Tópico: Geografia econômica e política: atividades agropecuárias e sistemas agrários no
Paraná, no Brasil e no mundo; atividades industriais no Paraná, no Brasil e no mundo; os
blocos econômicos, a multipolaridade mundial; o comércio mundial; as fontes de energia e a
produção de energia. Países capitalistas desenvolvidos, em desenvolvimento e não
desenvolvidos; países socialistas; o terrorismo no mundo atual.
65
Plano de Estudo
Assinale a alternativa INCORRETA sobre o tráfico de drogas e o terrorismo, e as
organizações criminosas.
(A) As organizações criminosas podem se valer da prática de constituir empresas de
fachada que operam no mercado com a intenção de “lavar” o dinheiro “sujo”,
proveniente do tráfico de drogas.
(B) As drogas ilícitas e as redes criminosas relacionadas fortalecem o Estado de Direito
e a segurança da população, na medida em que aumenta a impunidade com a qual
esse negócio se sustenta.
(C) Os bilhões de dólares gerados pelas drogas ilícitas alimentam atividades terroristas
e estimulam outros crimes como o tráfico de seres humanos e o contrabando de armas
e pessoas.
(D) Colômbia e Afeganistão são países profundamente envolvidos com o tráfico de
drogas, sendo o primeiro associado à cocaína e o segundo associado a opiáceos
diversos.
(E) A África é o único continente que está à margem do tráfico de drogas, de armas e
de pessoas.
Comentários: a simples leitura da questão, tendo em mente que é para indicarmos a

alternativa incorreta, já torna um dos itens extremamente grosseiro e incorreto. A
alternativa B propõe que as drogas ilícitas e as redes criminosas relacionadas
FORTALECEM o Estado de Direito e a SEGURANÇA da população. Sério?
Quando falamos em “Estado de Direito”, estamos nos referindo ao poder do Estado.
Quanto a este poder, está relacionado com às decisões que podem ser tomadas ou
exercidas pelos governantes eleitos, sendo limitado pelo conjunto das leis, pelo direito.
No Brasil vivemos sobre o Estado Democrático de Direito, uma vez que os governantes
são eleitos por mandado baseado no princípio da soberania popular.
Sendo assim, se as drogas são ilícitas, por simples dedução, são contrárias ao Estado
de Direito, portanto, atos ilegais que não são devidamente combatidos enfraquecem
o Estado e a segurança pública e não o fortalecem.
Gabarito: B
Questão 29
Tópico: Problemas ambientais: erosão e poluição dos solos; poluição da atmosfera e
alterações do clima local (clima urbano, ilha de calor) e do clima da Terra (efeito estufa,
destruição da camada de ozônio, (chuvas ácidas); poluição das águas (eutrofização, poluição
das águas doces); destruição da cobertura vegetal, desmatamento; unidades de conservação
e a preservação dos ecossistemas e da flora e da fauna brasileira e paranaense.
Sobre o conservacionismo no Brasil e/ou a preservação da flora e da fauna, assinale a
alternativa correta.
(A) As unidades de conservação brasileiras são voltadas à preservação de ambientes
naturais; porém, a legislação nacional não contempla a proteção de ambientes do
patrimônio histórico ou cultural, tais como sítios arqueológicos.
66
Plano de Estudo
(B) O Refúgio de Vida Silvestre é uma área que serve de centro de triagem e de
recuperação de animais capturados pelo tráfico de animais exóticos e nativos.
(C) A Reserva Extrativista é um espaço utilizado por populações locais que realizam o
extrativismo vegetal e/ou mineral. Esse tipo de unidade de conservação objetiva a
realização da atividade econômica de forma sustentável.
(D) As maiores unidades de conservação, no Brasil, estão na região Sudeste, mas os
estados do Pará e do Rio Grande do Sul controlam o tráfico de animais silvestres, no
Brasil.
(E) As terras indígenas brasileiras são todas consideradas, também, como unidades de
conservação, sendo nelas proibidas a caça e a pesca, tanto comercial, como de lazer
ou de auto sustento.
Comentários: atualmente o Brasil possui mecanismos de proteção do patrimônio

histórico cultura, que se dá por meio de Ação Civil Pública, por exemplo. Mas, indo de
encontro como previsto no ordenamento jurídico brasileiro, temos a proteção prevista
na própria Constituição Federal e no Decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937
que organiza a proteção do patrimônio histórico e artístico nacional, portanto, com
estas informações, invalidamos a alternativa A.
Continuando com a análise; Refúgio de Vida Silvestre é uma unidade de conservação
para proteção de ambientes naturais e não uma triagem de animais capturados. Sua
função é a de garantir a existência de condições necessárias para a reprodução de
espécies da fauna e flora, sendo assim, a alternativa B também está incorreta.
Por outro lado, a alternativa C afirma que a Reserva Extrativista é um espaço utilizado
por populações locais que realizam o extrativismo vegetal e/ou mineral. Esse tipo de
unidade de conservação objetiva a realização da atividade econômica de forma
sustentável, o que está correto, pois, são espaços territoriais protegidos meios de vida
e a cultura de populações tradicionais, ou seja, prover de maneira sustentável a
agricultura de subsistência e a criação de animais de pequeno porte.
Sobre a alternativa D, se juntarmos reservas extrativistas, áreas de vida silvestre, de
proteção ambiental, teremos áreas em todos os estados do Brasil, o que irá invalidar a
afirmação da alternativa, o que torna ela incorreta.
Por fim, a alternativa E está errada ao afirmar que, nas terras indígenas, é proibida a
caça e pesca para o auto sustento.
Gabarito: C
Informática
Questão 30
Tópicos: Recursos de cálculo e organização de dados em planilhas eletrônicas (Microsoft
Excel e OpenOffice calc)
A Figura a seguir ilustra uma planilha do Microsoft Excel 2010 (instalação padrão Português
– Brasil) composta por duas tabelas. Na tabela “TABELA DE PONTOS PARA TESTE FÍSICO”, é
apresentado os tipos de teste e a pontuação que o candidato receberá conforme a
quantidade de repetições ou metros que o mesmo executar. A tabela “RESULTADO TESTES
67
Plano de Estudo
CANDIDATOS” apresenta os testes, a quantidade de repetições e metros que cada candidato
conseguiu executar e os pontos obtidos pelos mesmos. Na tabela “RESULTADO TESTES
CANDIDATOS”, os resultados apresentados na coluna “PONTOS” foram obtidos através de
cálculo e baseados nas informações contidas na tabela “TABELA DE PONTOS PARA TESTE
FÍSICO”. Os resultados apresentados na coluna “TOTAL DE PONTOS” foram alcançados
através da somatória de todos os pontos obtidos pelo candidato. Os candidatos que fizeram
repetições e metros abaixo da quantidade mínima exigida tiraram nota zero no referido teste
físico.
Tendo como base as informações acima, assinale a alternativa correta.
(A) Uma das maneiras de se obter o resultado contido na célula C12 é através da
fórmula
=SE(B12>=$B$4;$A$4;(B12>=$B$5;$A$5;(B12>=$B$6;$A$6;(B12>=$B$7;$A$7;0))))
(B) Uma das maneiras de se obter o valor contido na célula E12 é através da fórmula
=SE(D12>=$D$4;$A$4;SE(D12>=$D$5;$A$5;SE(D12>=$D$6;$A$6;SE(D12>=$D$7;$A
$7;0)))) (C) Uma das maneiras de se obter o valor contido na célula G12 é através da
fórmula
=SE(F12>F4;A4;SE(F12>F5;A5;SE(F12>F6;A6;SE(F12>F7;A7;0))))
(D) Uma das maneiras de se obter o resultado contido na célula I12 é através da
fórmula =SE(H12=H4;A4;SE(H12=H5;A5;SE(H12=H6;A6;SE(H12=H7;A7;0))))
(E) Uma das maneiras de se obter o resultado contido na célula J12 é através da
fórmula =SOMA(C12:I12)
Gabarito: B
68
Plano de Estudo
Questão 31
Tópico: Noções consistentes de uso de Internet para informação (Internet Explorer e Mozilla
Firefox) e comunicação (Microsoft - Outlook Express).
Foi solicitado a um Agente de Trânsito que fizesse uma pesquisa na Internet sobre
multas por excesso de velocidade, os valores destas multas e a pontuação que o
condutor infrator terá em sua CNH. Para realizar essa pesquisa, é recomendado utilizar
qual ferramenta?
(A) Acessórios do Windows.
(B) Monitor de Recursos.
(C) Ferramenta de Sistema.
(D) Google.
(E) Gerenciador de Arquivos.
Comentários: a questão traz na expressão “fizesse uma pesquisa na Internet” a

resposta da questão, pois, a única ferramenta listada que possibilita ter acesso a
internet é o navegador Google e, por meio do site de pesquisa do Google, novamente
mais uma dica óbvia, é possível pesquisar sobre o tema proposta pela banca.
Hoje o Google é praticamente um sinônimo de “internet”, estando presente como
navegador, sistema de pesquisa, cliente de e-mail, armazenamento na nuvem e editor
de documentos, dentre as muitas ferramentas disponibilizadas pela empresa.
Gabarito: D
Questão 32
Tópico: Recursos de escrita e editoração de texto (Microsoft Word e OpenOffice).
Utilizando o Processador de Texto Microsoft Word 2010 (instalação padrão Português
– Brasil) como ferramenta de trabalho, um usuário necessita formatar um texto com
espaçamento entre linhas duplo. Assinale a alternativa que aponta o caminho correto
para esse usuário desempenhar tal função.
(A) Guia Página Inicial – Aba Parágrafo.
(B) Guia Referência – Aba Notas de Rodapé.
(C) Guia Layout de Página – Aba Configurar Página.
(D) Guia Inserir – Aba Páginas.
(E) Guia Revisão – Aba Revisão de Texto.
Comentários: a questão itens desconexos com as guias do Microsoft Word. Vamos

analisar com base na imagem da primeira guia exibida ao iniciarmos o Word 2010.
Logo de início constatamos o painel “Parágrafo” na guia iniciar.
69
Plano de Estudo
O item Parágrafo fornece configurações básicas para a formatação do texto, como

disposição do texto em à esquerda, à direito, centralizado ou justificado. No item
temos as opções para configurar o “Espaçamento entre linhas”, possibilitando

aumentar ou diminuir o espaço entre as linhas de um documento, portanto, alternativa
A está correta.
Gabarito: A
Questão 33
Tópico: Conceitos básicos de operação com arquivos utilizando o Windows Explorer e Linux.
O Soldado Chagas necessita, através do Sistema Operacional Windows 7 Professional
(instalação padrão Português – Brasil), criar uma Conta de Usuário com o nome de
Batalhão 002. Qual deverá ser o procedimento inicial para criar esta conta?
(A) Na Área de Trabalho, clicar com o botão direito do mouse e clicar em
compartilhamento e segurança.
(B) Em Ferramentas do Sistema, clicar em Contas e Usuário.
(C) Acessar o Painel de Controle e escolher a opção Adicionar ou remover contas de
usuário.
(D) Na Área de Trabalho, clicar com o botão direito do mouse e, em seguida, clicar em
Nova Conta de Usuário.
(E) Clicar no Botão Iniciar e depois Executar Conta de Usuário.
Comentários: a banca trouxe alternativas extremamente aleatórias quanto as

funcionalidades propostas. Uma das ferramentas de estudo obrigatória para concursos
é o “Painel de Controle”, item que acompanha o Windows desde sua versão 95 até o
atual Windows 10, que ainda reluta em substitui-lo pelo item “Configurações”.
A principal função do “Painel de Controle” é gerir todos os recursos do computador,
sejam eles relacionados a hardware ou software. Através do “Painel de Controle” o
usuário pode alterar as configurações do Windows e realizar reparos necessários no
sistema operacional, muitos causados por instalações malsucedidas ou por pragas e
ameaças virtuais.
É através do “Painel de Controle” é possível “Adicionar ou Remover usuários”, portanto,
a alternativa correta é a letra C.
Gabarito: C
70
Plano de Estudo
Questão 34
Tópico: Noções consistentes de uso de Internet para informação (Internet Explorer e Mozilla
Firefox)
Um usuário do navegador Internet Explorer 9 (instalação padrão Português – Brasil)
navegou na rede mundial de computadores durante vários dias fazendo pesquisas para
um trabalho escolar, porém se esqueceu de anotar o endereço eletrônico de alguns sites
e, agora, necessita acessar novamente os sites pesquisados. Neste caso, o conjunto de
teclas de atalho que o usuário poderá usar para abrir a janela de histórico de navegação
é
(Obs.: o caractere + é utilizado apenas para interpretação.)
(A) CTRL + Enter
(B) CTRL + E
(C) CTRL + N
(D) CTRL + H
(E) CTRL + F5
Comentários: questão clássica de teclas de atalho em navegadores. O conjunto de

teclas CTRL + H é universal nos principais navegadores, que após ser acionada pelo
usuário, irá exibir em forma de lista o histórico de navegação do usuário.
Gabarito: D
Estatuto da Criança e do Adolescente
Quando o assunto é relacionado a legislação, a melhor forma de estudar é se debruçando
sobre o texto integral da lei. No caso do último edital, o Estatuto da Criança e do Adolescente
é tratado na Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. A FAFIPA não trouxe pontos polêmicos,
incluindo nas questões itens que apresentassem a literalidade da lei, portanto, é indispensável
ler o texto e, para concursos como o da PM PR, não é necessário dedicar tempo estudando
itens doutrinários ou pontos polêmicos.
Questão 35
Tópicos: Das Medidas Socioeducativas
A respeito das medidas socioeducativas previstas no Estatuto da Criança e do
Adolescente, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. A advertência consistirá em admoestação verbal, que será reduzida a termo e
assinada.
II. A prestação de serviços comunitários consiste na realização de tarefas gratuitas de
interesse geral, por período não excedente a seis meses, junto a entidades assistenciais,
hospitais, escolas e outros estabelecimentos congêneres, bem como em programas
comunitários ou governamentais.
III. A liberdade assistida constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios
de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento.
71
Plano de Estudo
IV. A internação será adotada sempre que se afigurar a medida mais adequada para o
fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente.
(A) Apenas I e III.
(B) Apenas I e II.
(C) Apenas II e III.
(D) Apenas III e IV.
(E) I, II, III e IV.
Comentários: analisando os itens da questão, a alternativa que está em plena

concordância com o texto do ECA é a alternativa B. O item I traz na íntegra o expresso
no “art. 115. A advertência consistirá em admoestação verbal, que será reduzida a
termo e assinada.”
Já o item II trouxe o texto do artigo 117, estabelecendo que “A prestação de serviços
comunitários consiste na realização de tarefas gratuitas de interesse geral, por período
não excedente a seis meses, junto a entidades assistenciais, hospitais, escolas e outros
estabelecimentos congêneres, bem como em programas comunitários ou
governamentais.”
Sobre os outros itens apresentados na questão, o III está incorreta, pois, liberdade
assistida é medida socioeducativa e não privativa de liberdade, como afirmado na
questão.
O item IV está em desacordo com o expresso no art. 118, que estabelece que “A
LIBERDADE ASSISTIDA será adotada sempre que se afigurar a medida mais adequada
para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente”
Gabarito: B
Questão 36
Tópico: Do Direito à Educação
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as assertivas e assinale
a alternativa que aponta as corretas. É dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente:
I. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram
acesso na idade própria.
II. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino.
III. atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a sete anos de idade.
IV. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente
trabalhador.
(A) Apenas I, II e III.
(B) Apenas I, III e IV.
(D) Apenas I, II e IV.
72
Plano de Estudo
Comentários: a questão trouxe conteúdo relacionado ao art. 54 e seus respectivos
incisos do Estatuto da Criança e do Adolescente. A banca trouxe nos itens I, II e IV a
literalidade da lei, onde o inciso I dispõe que o “ensino fundamental, obrigatório e
gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.” O item II é
relativo ao inciso III onde é expresso que o “atendimento educacional especializado
aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;”. Por fim,
o item IV expressa em literalidade o inciso VI que determina a “oferta de ensino
noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;”.
O item III está incorreto devido ao fator idade expresso no final, pois, o inciso IV trata
do “atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;”,
ou seja, não até sete anos de idade.
Gabarito: D
Questão 37
Tópico: Do Direito à Educação
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as assertivas e assinale
a alternativa que aponta as corretas.
I. O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
II. O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular
importa responsabilidade da autoridade competente.
III. Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-
lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.
IV. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede
regular de ensino.
(A) Apenas I, II e III.
(B) Apenas I e III.
(D) Apenas I, II e IV.
Comentários:
Todas os itens listados pelo enunciado da questão estão em pleno acordo com o
Estatuto. Para facilitar o entendimento, incluímos cada item com sua respectiva
correspondência.
Item I – art. 54 § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público
subjetivo.
Item II – art.54 § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou
sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
Item III – art. 54 § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino
fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela
frequência à escola.
Item IV - art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou
pupilos na rede regular de ensino.
73
Plano de Estudo
Gabarito: E
Atualidades
Quando estudamos atualidades para concursos, é indispensável que você acompanhe os
principais veículos de comunicação para poder responder as questões. Geralmente as bancas
incluem conteúdo em evidência nas questões, porém, é interessante você entender o
“contexto histórico” dos acontecimentos e eventos. Este é um dos pontos que tornam
professores de história e geografia os mais gabaritados para dar aula sobre o conteúdo.
A prova da PM PR foi aplicada em 2013, embora o edital tenha sido publicado em 2012,
portanto, as questões apresentadas e o conteúdo que justifica as alternativas já pertence a
um contexto histórico que não prevalece “essencialmente” com o vivenciado nos dias atuais.
Questão 38
Tópico: Noções gerais sobre temas da vida econômica, política e cultural do Paraná, do Brasil
e do Mundo
Sobre a economia em geral e a economia brasileira, assinale a alternativa correta.
(A) O programa Bolsa Família teve por objetivo dinamizar a economia, através de um
sistema de concentração de renda junto às classes sociais de maior poder aquisitivo.
(B) O Brasil é um importante exportador de etanol, biocombustível produzido a partir
da cana de açúcar.
(C) O Pré-Sal estende-se por uma extensa área no litoral do Nordeste do Brasil, onde
estão depositados petróleo e sal marinho, em grandes jazidas de superfície.
(D) O Brasil, juntamente com a Argentina e Cuba, foram os países latino-americanos
mais profundamente afetados em suas economias com a crise financeira de 2008 na
Europa.
(E) A redução do IPI – Imposto sobre Produtos Importados – estimulou a compra e
venda de carros importados e eletrônicos portáteis, mas prejudicou bastante a
indústria nacional, resultando em um baixo desempenho das montadoras de veículos.
Gabarito: B
Comentários: quando o assunto é biocombustíveis, o Brasil tem um papel de

destaque, sendo detentor de tecnologia para operar neste mercado. O país é um
grande exportador de matéria-prima, neste caso a cana de açúcar. Os biocombustíveis
produzidos através de derivados de biomassa renovável que podem substituir
combustíveis derivados de petróleo e gás natural. Se elencarmos as espécies de
matéria-prima, há dezenas de vegetais utilizados no Brasil para produzir o biodiesel,
como cana de açúcar, mamona, dendê (palma), girassol, babaçu, amendoim, pinhão
manso e soja, dentre outras.
Questão 39
Tópico: O debate sobre as políticas públicas para o meio ambiente, saúde, educação,
trabalho, segurança, assistência social e juventude.
74
Plano de Estudo
Assinale a alternativa INCORRETA sobre os pressupostos que norteiam a Política
Nacional
sobre Drogas, aprovada pelo Conselho Nacional Antidrogas no Brasil.
(A) Reconhecer as diferenças entre o usuário, a pessoa em uso indevido, o dependente
e o traficante de drogas, tratando-os de forma diferenciada.
(B) Buscar a conscientização do usuário e da sociedade em geral de que o uso de
drogas ilícitas alimenta as atividades e organizações criminosas que têm, no
narcotráfico, sua principal fonte de recursos financeiros.
(C) Garantir a toda pessoa com problemas decorrentes do uso indevido de drogas,
sempre que possível, o direito de receber tratamento adequado.
(D) Priorizar a prevenção do uso (indevido) de drogas, por ser a intervenção mais eficaz
e de menor custo para a sociedade, mas sem descuidar das ações de tratamento e
recuperação de toxicodependentes.
(E) Não participar de ações visando à redução da oferta de drogas, entendendo ser
uma atribuição exclusiva da esfera criminal e dos órgãos de Segurança Nacional, bem
como do Fundo Nacional Antidrogas.
Comentários: uma questão particularmente fácil, principalmente por termos de

indicar qual alternativa está incorreta. Se lermos cada um dos itens da questão,
percebemos que a alternativa E está em desacordo com as políticas públicas e as ações
e competências sobre a matéria que, geralmente, é uma ação conjunta entre vários
setores públicos e da sociedade. Afirmar que “Não participar de ações visando à
redução da oferta de drogas, entendendo ser uma atribuição exclusiva da esfera
CRIMINAL e dos órgãos de Segurança Nacional, bem como do Fundo Nacional
Antidrogas.” Drogas também é um assunto de saúde pública.
Para finalizar, há um trecho da cartilha que dá o embasamento necessário ao afirmar
que “A política realinhada orienta-se pelo princípio da RESPONSABILIDADE
COMPARTILHADA, adotando como estratégia a cooperação mútua e a articulação
de esforços entre governo, iniciativa privada, terceiro setor e cidadãos, no sentido de
ampliar a consciência para a importância da intersetorialidade e descentralização das
ações sobre drogas no país.”
Gabarito: E
Questão 40
Tópico: Ética e Cidadania.
Assinale a alternativa correta sobre o conceito de cidadania e/ou os deveres e direitos
de voto, no Brasil e no mundo.
(A) O conceito de cidadania envolve um conjunto de valores sociais que determinam
deveres e direitos de um cidadão, no seu relacionamento com a sociedade em que
vive.
(B) Envolve os direitos políticos do cidadão, mas não diz respeito aos comportamentos
na esfera social.
75
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
(C) O direito de voto, no Brasil, é um direito universal, extensivo aos cidadãos de
nacionalidade brasileira bem como aos demais latino-americanos residentes no País,
mesmo não sendo estes naturalizados brasileiros.
(D) O voto, no Brasil, é compulsório para todo cidadão com idade entre dezesseis e
oitenta anos.
(E) No contexto mundial, o voto é quase sempre obrigatório nos países de população
de origem anglo-saxônica e facultativo nos países de população de origem latina.
Comentários: a palavra Cidadania é proveniente do latim, civitas, que significa

"cidade". A Cidadania pode ser entendida como o exercício dos direitos e deveres civis,
políticos e sociais estabelecidos na constituição de um Estado. O conceito de cidadania
sempre esteve intensamente relacionado à noção de direitos, especialmente os
direitos políticos, que permitem ao indivíduo intervir na direção dos negócios públicos
do Estado, participando de modo direto ou indireto na formação do governo e na sua
administração, seja ao votar (direto), seja ao concorrer a um cargo público (indireto).
No entanto, dentro de uma democracia, a própria definição de Direito, pressupõe a
contrapartida de deveres, uma vez que em uma coletividade os direitos de um
indivíduo são garantidos a partir do cumprimento dos deveres dos demais
componentes da sociedade
Gabarito: A
Língua Portuguesa
1. Compreensão e interpretação de textos, com moderado grau de complexidade.
Reconhecimentos da finalidade de textos de diferentes gêneros.
2. Localização de informações explícitas no texto.
3. Inferência de sentido de palavras e/ou expressões.
4. Inferência de informações implícitas no texto e das relações de causa e consequência
entre as partes de um texto. Distinção de fato e opinião sobre esse fato.
5. Interpretação de linguagem não-verbal (tabelas, fotos, quadrinhos etc.).
6. Reconhecimentos das relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, preposições argumentativas, locuções etc.
7. Reconhecimento das relações entre partes de um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para sua continuidade.
8. Identificação de efeitos de ironia ou humor em textos variados.
9. Reconhecimento de efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação, da
exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos, de campos semânticos, e
de outras notações.
10. Identificação de diferentes estratégias que contribuem para a continuidade do texto
(anáforas, pronomes relativos, demonstrativos etc.).
11. Compreensão de estruturas temática e lexical complexas.
12. Ambiguidade e paráfrase. Relação de sinonímia entre uma expressão vocabular
complexa e uma palavra.
76
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Verticalizando
Conteúdo/Tópicos Teoria Questões
Compreensão e interpretação de textos, com moderado grau de
complexidade. Reconhecimentos da finalidade de textos de
diferentes gêneros.
Localização de informações explícitas no texto.
Inferência de sentido de palavras e/ou expressões.
Inferência de informações implícitas no texto e das relações de
causa e consequência entre as partes de um texto. Distinção de fato
e opinião sobre esse fato.
Interpretação de linguagem não-verbal (tabelas, fotos, quadrinhos
etc.).
Reconhecimentos das relações lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções, advérbios, preposições
argumentativas, locuções etc.
Reconhecimento das relações entre partes de um texto,
identificando repetições ou substituições que contribuem para sua
continuidade.
Identificação de efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Reconhecimento de efeitos de sentido decorrentes do uso de
pontuação, da exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos, de campos semânticos, e de outras notações.
Identificação de diferentes estratégias que contribuem para a
continuidade do texto (anáforas, pronomes relativos,
demonstrativos etc.).
Compreensão de estruturas temática e lexical complexas.
Ambiguidade e paráfrase. Relação de sinonímia entre uma
expressão vocabular complexa e uma palavra.
Compreensão e Interpretação de Textos

O edital exige o conhecimento de interpretação e compreensão de textos. Para a maioria das
pessoas, compreender e interpretar um texto são as mesmas coisas. Todavia, são assuntos
diferentes.
compreensão •detida na superfície textual
interpretação •para além das linhas do texto
77
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Existe, sim, uma diferença entre compreender e interpretar um texto. A compreensão está
detida na superfície textual, enquanto a interpretação está para além das linhas do texto.
Para a realização de uma boa prova, é necessário que o candidato domine essas duas
técnicas. O primeiro passo é a compreensão, o segundo passo é a interpretação.
1º passo •compreensão
2º passo •interpretação
Compreender um texto nada mais é do que compreender o que está escrito, ou seja,
entender o que as palavras grafadas na superfície textual querem dizer. Não pense em
interpretação, isso é outra coisa.
Para concurso público é imprescindível que o candidato saiba dizer sobre o que o texto fala.
Por meio da leitura, é preciso chegar ao final do texto com o entendimento, ao menos, do
tema, ou seja, sobre o que trata o texto. Essa é a primeira etapa.
Pense que tudo o que você precisa saber para responder as questões referentes à
compreensão estão contidas na sua prova. É exatamente isso, as respostas estão impressas
no papel, basta compreender as informações. Compreender é decodificar os sinais
gráficos, entender o vocabulário e deter-se apenas naquilo que lhe é apresentado.
DETENHA-SE APENAS NAS INFORMAÇÕES DO TEXTO, SOMENTE AQUILO QUE O TEXTO

DISPONIBILIZA.
Um erro muito comum é tentar interpretar o que precisa apenas ser compreendido.
Algumas vezes o candidato se depara com um texto conhecido. Por saber do que trata o
texto, ter conhecimento do seu conteúdo na íntegra, o candidato acaba atribuindo mais
sentidos do que aqueles que são solicitados pela banca.
Interpretação de Textos para Concursos Públicos

Por se tratar de algo tão subjetivo, muitos candidatos temem interpretar de maneira indevida,
cometendo erros ou não correspondendo às expectativas por eles criadas.
Nem tudo é possível na interpretação, por mais que seja uma atividade subjetiva que envolva
diversas áreas do conhecimento, algumas interpretações fogem à resposta esperada. Por esse
motivo, quanto maior a “bagagem” do candidato, mais inferências ele conseguirá fazer,
quanto maior seu conhecimento de mundo, conhecimento comunicativo e cognitivo, mais
relações serão feitas.
78
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Por isso, leia! Atualize-se, mantenha-se informado das notícias que nos cercam e procure
estabelecer conexões entre as diversas áreas do conhecimento. Interpretar requer prática,
não deixe para se dedicar apenas no momento da prova. Crie o hábito de ler, caso contrário,
sua interpretação poderá ficar reduzida a um pequeno conhecimento que não é estimulado.
A interpretação está para além do texto. NÃO está na superfície textual, está nas
entrelinhas, está para além das entrelinhas, está em você! O texto é um suporte, as
inferências e interpretações devem ser realizadas com base nessa escrita, mas não estão
marcadas diretamente no texto como estavam na compreensão. A compreensão é o primeiro
passo, a interpretação está em um nível mais avançado de entendimento.
Tipologia textual
Tipologia textual consiste na classificação textual dos vários modos de organização discursiva.
Para compreendermos o que são as tipologias textuais, é necessário, primeiramente,
entender o que são os gêneros textuais. Dessa forma, ficará mais clara a compreensão da
tipologia e sua importância para o desenvolvimento das questões selecionadas pela banca.
Gêneros Textuais
Gênero Textual é o repertório das formas de discurso na comunicação socioideológica.
Dentro de todas as esferas sociais, nos comunicamos por meio de diferentes gêneros. Dentro
de cada contexto existe um gênero específico para facilitar a comunicação.
O texto jornalístico é um gênero utilizado para comunicar uma notícia, um fato ocorrido em
determinado lugar, visando alcançar um público específico.
A história em quadrinhos é um exemplo de outro gênero textual. Esse gênero geralmente
conta uma história, utiliza-se tanto do texto escrito quanto das imagens. É um gênero
destinado ao entretenimento, seja para adultos ou crianças.
A propaganda também é um gênero textual, com o objetivo de vender algum produto ou

promover alguma marca, utiliza-se de diversos recursos para alcançar seu objetivo.
Vejamos os gêneros textuais citados acima em forma de gráfico:
79
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
história em
texto jornalístico propaganda
quadrinhos
conta uma
história
comunicar uma objetiva a venda
utilizando-se de
notícia de produtos
texto escrito e
de imagens
Utilizando desses três exemplos para ilustrar o que seria um gênero textual, conseguimos
facilmente identificá-los e diferenciá-los. Essa diferenciação é o que constitui a marca de cada
gênero.
Conhecer diferentes gêneros textuais é necessário para compreender e interpretar textos.

Algumas vezes as bancas se utilizam de diversos gêneros como pressuposto para a
compreensão e interpretação. Saber as características desses gêneros e seus contextos de
interação possibilita ao candidato expandir as possibilidades de acerto.
Tipologias textuais
Tipologia forma como o

Textuais gênero é escrito
As tipologias textuais estão diretamente relacionadas aos gêneros textuais. A tipologia é a

forma como o gênero é escrito. Por exemplo, dentro do gênero Propaganda podemos ter
diferentes tipologias textuais. Podemos ter uma propaganda que utiliza da descrição para
anunciar seu produto (por exemplo, “O chocolate Mix é cremoso, crocante, envolvente! Seu
sabor é inigualável, e seu preço imbatível!”). Podemos também ter a mesma propaganda que
utiliza da narração para vender seu produto (por exemplo, “Era uma vez, um chocolate sem
igual. Seu sabor era tão incrível que nenhuma criatura, humana ou divina, resistia ao seu
sabor.”).
Perceba que o mesmo gênero textual pode fazer uso de diferentes tipologias textuais, tudo
depende da intenção do autor do texto ou do contexto de uso.
80
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Espécies de Tipologias
A tipologia é essa linguagem utilizada dentro de cada gênero textual, dependendo da
finalidade do autor. Podemos defini-las como:
descritiva
instrucional argumentativa
Tipologias
expositiva narrativa
DESCRITIVA → Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um
animal ou um objeto. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou
sentimentos. É fazer uma descrição minuciosa do objeto ou da personagem a que o texto se
refere.
É o tipo de relação centrada no objeto.

◊ Usa palavras para definir com detalhes as ◊ Detalha locais, pessoas,
imagens; climas;
◊ Presença constante do pretérito imperfeito ou do ◊ Uso constante de adjetivos;
presente;
◊ Gêneros: receitas, classificados, lista de compras
etc.
DISSERTATIVA (argumentativa) → Tomada de posição, explicações de razões e motivações

que levaram a defender tal argumento.
É a redação centrada em uma ideia.
◊ Apresentação constante do presente ou ◊ Procura defender uma ideia;
pretérito;
◊ Gêneros: redação de vestibular, artigo ◊ Geralmente escolhe uma posição
jornalístico, sermão, manifesto etc. contrária ou favorável;
81
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
NARRATIVA → Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreu num
determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a objetos do mundo
real ou imaginários.
Redação centrada no fato, no acontecimento.

◊ Possui personagens; ◊ O enredo é o principal elemento;
◊ Conta histórias e fatos reais ou ◊ Gêneros: contos, novelas, crônicas,
fictícios; romances, etc;
◊ Presença constante do pretérito.
EXPOSITIVA (explicativa ou informativa) → Apresenta informações sobre assuntos, expõe

ideias; explica, avalia, reflete. (analisa ideias). Estrutura básica: ideia principal;
desenvolvimento; conclusão. Exemplos de textos expositivos são os encontrados em manuais
de instruções.
◊ Linguagem objetiva; ◊ Uso de linguagem clara. Ex: ensaios,
artigos científicos, exposições, etc;
◊ Não há posição favorável ou contrária, ◊ Relata fatos geográficos, econômicos,
mas apenas exposição de fatos; sociais, históricos, entre outros;
◊ Gêneros: aulas expositivas, dicionários,
gramáticas, etc.
INSTRUCIONAL (injuntiva) → Indica como realizar uma ação. É também utilizado para
predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos
são, na sua maioria, empregados no modo imperativo. Há, também, o uso do futuro do
presente. Cite-se, como exemplo, receita de um bolo e manuais.
Textos Informativos
Todos aqueles textos que atribuímos ao jornalismo estão contidos nessa classificação: jornais,
revistas, folhetos, com suas variedades (notícias, reportagens, artigos diversos, anúncios, etc.).
Incluímos também a correspondência, embora algumas cartas possam se encaixar melhor
num modelo literário. No entanto, grande parte da correspondência que recebemos e
enviamos tem como finalidade informar algo concreto.
Características gerais dos textos informativos

• Conhecer ou transmitir explicações e informações de caráter
geral;
Função
• Seu objetivo é compreender ou comunicar as características
principais do tema, sem maior aprofundamento.
• Jornais e revistas.
Modelos • Livros de divulgação, folhetos.
• Notícias.
• Artigos e reportagens.
82
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
• Anúncios e propaganda.
• Avisos, anúncios públicos.
• Correspondência pessoal ou comercial.
• Convites.
• Entrevistas.
• Muito diverso, em função do tema (notícias, anúncios, cartas,
Conteúdo
etc.).
• Texto em prosa, com características específicas de cada
Formato
modelo.
• Uso de indicadores de aproximação ao conteúdo (títulos,
fotos, imagens, tipografia, seções do jornal, etc.);
Procedimentos de
• Identificação do tema da informação;
leitura
• Identificação da ideia principal;
• Identificação dos detalhes principais;
Vejamos agora alguns conceitos específicos:

Características das Notícias
• Baseado em fatos reais, destacando os detalhes
significativos, com escassa opinião pessoal do escritor.
Conteúdo • Estrutura clássica: o que aconteceu, onde, quando, como,
por que e que consequências tem.
• Existem classificações temáticas das notícias: seções do
jornal.
• Manchetes destacadas que resumem o essencial; lead;
subtítulos. Tipografia relativa à importância da notícia;
• Indicação de data e lugar da notícia. Assinatura, agência,
correspondente;
• Presença de fotografias ou gráficos com sua legenda
Formato
correspondente;
• Escrita em colunas;
• Na TV: formato dos noticiários, resumo inicial dos
destaques. Ampliação posterior acompanhada de
imagens filmadas. Possibilidade de comentários
posteriores em entrevistas etc. Relação texto-imagem.
Gramática (forma em • Manchetes: frases curtas, sintéticas, com elementos para
que esse texto é chamar a atenção do leitor e despertar sua curiosidade.
escrito)
• Uso de elementos contextuais (foto, imagens) como
Procedimentos de aproximação ao texto;
leitura • Uso do título como resumo da notícia;
• Uso de subtítulos, legendas, data, etc., para ampliar a
informação do título;
83
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
• Identificação do que aconteceu, como, onde, quando, por
que e consequências do acontecimento.
◊ Muito uso da 2ª pessoa do singular ou do “você”; ◊ Ensina a realizar uma

tarefa;
◊ Gêneros: manuais, livros de autoajuda,
propaganda, etc.
Textos Argumentativos
COMUNICAR não é simplesmente enviar uma mensagem e fazer com que nosso
ouvinte/leitor a receba e a compreenda. Para ser mais claro, podemos dizer que nós fazemos
uso da linguagem não somente para transmitir ideias, informações. É muito comum fazer uso
das palavras para que nosso ouvinte/leitor aceite o que estamos comunicando (e não apenas
compreenda); que creia, faça ou confirme o que está sendo dito ou proposto.
Comunicar não se resume somente num “fazer saber”, mas também em fazer acreditar, num
fazer aceitar. Dessa forma, a língua não é apenas um instrumento de comunicação; ela é
também um instrumento de ação dos homens sobre os próprios homens, isto é, uma
estratégia que visa a convencer, a persuadir, a aceitar, a fazer crer, a mudar de opinião, a levar
a uma determinada ação. Sendo assim, fica evidente que falar e escrever é argumentar.
Assim, TEXTO ARGUMENTATIVO é o texto em que defendemos uma ideia, opinião ou ponto
de vista, uma tese, procurando fazer com que nosso ouvinte/leitor a aceite. A tese é o
principal elemento, por esse motivo, deve ser muito bem escolhida e explorada. Não existem
argumentos certos ou errados, o que existe é a dificuldade e/ou facilidade em defender um
ponto de vista sobre alguma tese.
Num texto argumentativo, distinguem-se três componentes: a tese, os argumentos e as

estratégias argumentativas.
84
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
COMPONENTES DO TEXTO
ARGUMENTATIVO
tese
argumentos
estratégias
argumentativas
TESE é a ideia que defendemos, necessariamente polêmica, pois a argumentação implica

divergência de opinião. A escolha, como já foi mencionado, deve ser bem pensada, devemos
fazer uso de grande parte do nosso conhecimento para escolher adequadamente uma tese.
A palavra ARGUMENTO tem sua origem no latim argumentum, que tem o tema ARGU, cujo
sentido primeiro é "fazer brilhar", "iluminar", a mesma raiz de "argênteo", "argúcia", "arguto".
O papel do argumento é fazer com que a tese ganhe consistência, convencendo o
leitor/ouvinte.
Os argumentos de um texto são facilmente localizados: identificada a tese, faz-se a pergunta:

por quê? (Ex.: o autor é contra a eutanásia (tese). Porque ... (argumentos).
As ESTRATÉGIAS não podem ser confundidas com os ARGUMENTOS. ESTRATÉGIAS

argumentativas são todos os recursos (verbais e não-verbais) utilizados para envolver o
leitor/ouvinte, para impressioná-lo, para convencê-lo melhor, para persuadi-lo mais
facilmente, para gerar credibilidade, etc. Para tanto, quem produz um texto argumentativo
pode fazer uso de diferentes estratégias, dependendo para quem o texto é redigido ou por
qual motivo.
Vejamos alguns exemplos de estratégias argumentativas:

1- A CLAREZA do texto: Essa é uma estratégia argumentativa que na medida em que o texto
é apresentado, de forma clara, o leitor/ouvinte poderá entender, e, entendendo, poderá
concordar com o que está sendo exposto. Portanto, para conquistar o leitor/ouvinte, quem
fala ou escreve vai procurar por todos os meios ser claro, isto é, utilizar-se da ESTRATÉGIA da
clareza. A CLAREZA não é, pois, um argumento, mas, sim, um meio (estratégia)
imprescindível, para obter adesão das mentes, dos espíritos. Funciona como uma crescente,
as informações vão sendo apresentadas explicitamente, enquanto o leitor faz a construção
do entendimento.
85
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
2- O emprego da LINGUAGEM CULTA FORMAL deve ser visto como uma importante
estratégia em diferentes tipos de texto. Com seu uso, afirmamos nossa autoridade (= "Eu sei
escrever. Eu domino a língua! Eu sou culto!") e com isso reforçamos a credibilidade do nosso
texto. Imaginemos um político que não sabe escrever, nesse caso, seus conhecimentos
políticos devem ser questionáveis.
Em outros contextos, o emprego da LINGUAGEM FORMAL e até mesmo da LINGUAGEM

POPULAR poderá ser estratégico, pois, com isso, consegue-se mais facilmente atingir o
ouvinte/leitor de classes menos favorecidas.
3- O TÍTULO ou o INÍCIO do texto (escrito/falado) podem ser utilizados como estratégias,

pois é pelo título que, muitas vezes, conseguimos despertar o interesse do leitor, que, por
sua vez, estará mais atento aos argumentos ali no texto apresentados.
A utilização de vários argumentos, sua disposição ao longo do texto, o ataque às fontes

adversárias, as antecipações ou prolepses (quando o escritor/orador prevê a argumentação
do adversário e responde-a), a qualificação das fontes, a utilização da ironia, da linguagem
agressiva, da repetição, das perguntas retóricas, das exclamações, etc. são alguns outros
exemplos de estratégias.
Ortografia Oficial
Leitura e escrita são fundamentais para o desenvolvimento de nossa competência ortográfica.
Essa frequência auxilia a memorização da grafia correta e evita o uso constante do dicionário.
Mas é bom lembrar que esse processo é contínuo e a longo prazo. Não aprendemos de uma
hora para outra a grafia correta das palavras, é um processo que se inicia na alfabetização e
que nos acompanha ao longo da vida.
Para facilitar esse processo, apresentaremos algumas orientações gerais que poderão auxiliar
a escrita e identificação da grafia correta de algumas palavras. Algumas técnicas de
memorização também serão descritas.
Para iniciar, é importante lembrar que a palavra derivada apresenta grafia semelhante àquela
da palavra primitiva: rapaz – rapaziada / faca – facada / branco – brancura. Quando estamos
atentos a essa regra, fica mais fácil compreender o processo de formação das palavras e evitar
possíveis erros.
EZA ou ESA?
Para substantivos abstratos derivados de adjetivos, usamos “EZA” ou “EZ”. Por exemplo:
Belo – beleza/ esperto – esperteza/ magro – magreza/ certo – certeza/ pálido – palidez.
Já para formação de femininos, usamos “ESA” ou “ISA”. Por exemplo: barão – baronesa/ duque
– duquesa/ imperador – imperatriz.
ISAR ou IZAR?
86
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Quando derivar de um nome, uso o “IZAR”.
Vamos observar alguns exemplos!
frágil – fragilizar
mártir – martirizar
concreto – concretizar
Se a palavra original já for escrita com “s”, uso “ISAR”. Por exemplo: análise – analisar –
ISAR não é mais um sufixo.
Há, contudo, uma exceção: catequese – catequizar.
S, J ou Z?
Assim como a regra do “ISAR”, permanecem as letras “S”, “J” ou “Z” se assim forem escritas
suas originárias.
gás – gasoso
faz – afazer
loja – lojista
X, S ou Ç?
Depois de ditongo, somente uso “X”, “S” ou “Ç”. Por exemplo: feixe, caixa, coisa, lousa,
correição, eleição.
Há, contudo, uma exceção: diminutivos como papeizinhos, aneizinhos, ladrõezinhos/ e
caucho – recauchutar, recauchutado.
C, S OU SS?
Existe correlação gráfica entre nd/ns na formação de substantivos a partir de verbos.
ascender – ascensão
estender – extensão
expandir – expansão
pretender – pretensão
A mesma correlação podemos fazer entre ced/cess na formação de nomes derivados de

verbos.
exceder- excesso
conceder – concessão
interceder – intercessão
Ainda seguindo a mesma analogia, temos o uso de ter/tenção.

abster – abstenção
deter – detenção
87
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
conter – contenção
X ou CH?
Se houver “EN" antes ou “ME” no início da palavra, uso sempre o “X”. Por exemplo: enxugar,
enxada, enxerto, enxurrada, México, mexer, mexilhão
Há, contudo, exceções: derivadas de palavras com “ch” como cheio → encher / ou chumbo
→ enchumbar/ ou encharcar → enchente e mecha (de cabelo).
Ameixa – caixa – peixe
Eixo – frouxo – rebaixar
Palavras de origem indígena aportuguesadas também fazem uso do X.

Vamos observar um exemplo!
Xavante – xingar – xará – xerife – xampu
Há casos de palavras homófonas (mesma pronúncia e grafia diferente) que apresentam a

grafia como distinção.

Cheque (ordem de pagamento)- xeque (jogada do xadrez)
Chácara (propriedade rural)- xácara (narrativa em versos)
Brocha (pequeno prego)- broxa (pincel para caiação de paredes)
OSO ou OZO?
Com exceção da palavra gozo, não admite-se a construção “-ozo”. Assim, sempre que tenho
o som “OSO” utilizo a letra “s” em sua grafia.

gostoso, saboroso, gasoso, leitoso, seboso, cremoso
G ou J?
Quando temos o “A” como inicial, usamos “g”.
ágil, agente, agir, agência
Excepciona a regra, todavia, as palavras derivadas de “j” como jeito – ajeitar.

Além disso, em nomes de alimentos, como regra, usa-se “j”.
jiló, jenipapo
Novamente, existe uma exceção, qual seja: gengibre.

Substantivos com a terminação em AGEM, IGEM e UGEM, usamos a letra G.
88
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
agiotagem – garagem – barragem
fuligem – origem – vertigem
ferrugem – lanugem – rabugem
Não se adequam à regra acima, as palavras pajem e lambujem.

Essa regra também vale para as palavras terminadas em ÁGIO, ÉGIO, ÍGIO, ÓGIO E ÚGIO.
estágio – pedágio – contágio
colégio – sacrilégio – egrégio
litígio – prestígio – relógio
necrológio – refúgio – subterfúgio
Já a letra J é usada em verbos terminados em JAR.

arranjar (arranjo, arranje, arranjem)
despejar (despejo, despeje)
enferrujar (enferrujado, enferruje)
viajar (viajo, viaje)
Palavras de origem tupi, árabe, africana ou exótica, também se utilizam da letra J.

canjica – alforje – pajé
manjericão – jiboia – jerico
jirau- moji – alfanje
Formas Variantes
Abdômen ou abdome
Aluguel ou aluguer
Antiguidade ou antigüidade
Arrebentar ou rebentar
Assoalho ou soalho
Assoprar soprar
Anchova ou enchova
Azálea ou azaléia
Bêbado ou bêbedo
Brabo ou bravo
Catorze ou quatorze
Caminhonete ou camionete
Cota ou quota
Covarde ou cobarde
Degelar ou desgelar
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Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Entoação ou entonação
Enfarte ou infarto
Flecha ou frecha
Laje ou lajem
Maquiagem ou maquilagem
Parêntese ou parêntesis
Plancha ou prancha
Remoinho ou redemoinho
Tesoura ou tesoira
Tramela ou taramela
Treinar ou trenar
Várzea, várgea, vargem, varge
Afeminado ou efeminado
Amídala ou amígdala
Arregaçar ou regaçar
Arrebitar ou rebitar
Assobiar ou assoviar
Arremedar ou remedar
Cãibra ou câimbra
Baguncear ou bagunçar
Biscoito ou biscouto
Bilhão ou bilião
Cociente ou quociente
Champanha ou champanhe
Quotidiano ou cotidiano
Cumular ou acumular
Dependurar ou pendurar
Estralar ou estalar
Espuma ou escuma
Frauta ou flauta
Imundícia ou imundice
Loiro ou louro
Percentagem ou porcentagem
Relampejar, relampear, relampadejar, relampaguear, relampadar ou relampar
Rastro ou rasto
Toicinho ou toucinho
Taberna ou taverna
Trilhão ou trilião
Tríade ou tríada
Volibol ou voleibol
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Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Ortografia e Gramática:particularidades
A fim ou afim?
Quando queremos usar uma expressão com sentido de finalidade, usamos “a fim”. Para se
certificar disso, substitua a expressão “a fim” por “para”.

Eu como frutas a fim de permanecer saudável. → Eu como fruta para permanecer saudável.
Somente escrevemos “afim” quando queremos dizer “que possui afinidade”.

Temos gostos afins → temos gostos que possuem afinidade.
Tampouco ou tão pouco?

Tampouco quer dizer “também não”.
Não gosto de brigas, tampouco gosto de agressões.
Já “tão pouco” possui o significado de “muito pouco”.
Nunca vi tão pouco respeito em uma sala.
Nesse caso, reescreveríamos desta forma: Vi muito pouco respeito em uma sala.
Acerca de ou a cerca de?

Se quero dizer “sobre”, uso “acerca”.
Acerca desse assunto, sei muito.
Se quero dizer “aproximadamente”, digo “a cerca de”.
A casa se encontra a cerca de 2 km.
Encontramos ainda o “há cerca de”, que é muito tranquilo. Usamos esta expressão quando
queremos dizer um tempo aproximado no passado.
Há cerca de 10 anos me graduei em Letras.
Em vez de ou ao invés de?

Outro erro recorrente! Quando queremos tratar sobre duas situações opostas, usamos ao
invés de ou em vez de. Tanto faz! Veja: Ao invés de sair, entrou → Em vez de sair entrou. No
entanto, se queremos nos referir a ideias adversas, mas que não são opostas, somente
usamos “em vez de”. Assim: Em vez de comer frango, comeu uma salada. Perceba que frango
não é contrário à salada. Nesse caso, não posso dizer: Ao invés de comer frango, comeu salada.
A par ou ao par?
“A par” significa “ter conhecimento”.
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Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Estou a par de toda a verdade.
Já “Ao par” possui o significado de “igualdade”. Este último é muito utilizado na economia.
O dólar está ao par do euro.
Ambos ou ambos os dois?

Jamais escreva “ambos os dois”. “Ambos” já significa “os dois”. Ou seja, você está escrevendo
“os dois os dois”.
“Ambos concorrem ao cargo” = “Os dois concorrem ao cargo”
Anexo, anexos, em anexo ou em anexos?

Você pode dizer tanto “anexo”, quanto “em anexo”. O que muda é a classificação gramatical.
Se você utilizar “anexo”, estará optando por um adjetivo. Logo, poderá variar. Agora, se sua
opção for pelo uso de “em anexo”, estará usando uma locução adverbial. Portanto, invariável.
“As fotos estão anexas” = “As fotos estão em anexo”.
A ou há?
“A” é usado para o futuro e “HÁ” para o passado.
“Estarei mais magra daqui a 10 dias” ou “Eu o conheci há 15 anos”.
No último caso, não se usa “atrás”, já que “há” simboliza o passado. Portanto, é incorreta a
frase: “Eu o conheci há 15 anos atrás”.
“A” pode indicar distância a ser percorrida.
Minha casa fica a dois quilômetros daqui.
A princípio ou em princípio?
“A princípio” que dizer “no início”. Já “em princípio” significa “em tese, teoricamente”.
“A princípio, achei que ele era confiável” e “Em princípio, ele é uma pessoa inteligente”.
Ao encontro ou de encontro?
“Ao encontro” se refere a ideias afins. Já “de encontro” se refere a ideias contrárias.
“Suas ideias vão ao encontro das minhas, pois você gosta de vermelho, como eu” e “Suas
ideias vão de encontro às minhas, pois você gosta de vermelho, e eu, de azul”.
Bastante ou bastantes?
“O quê? Nem sabia que existia ‘bastantes’”. Se for isso que você pensou, não se preocupe;
muita gente ainda desconhece a forma “bastantes”. Contudo, é muito simples. “Bastante”
92
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
como pronome indefinido deve ser flexionado de acordo com a situação. “Bastante” como
advérbio, não.
“Eu comi bastantes frutas hoje” e “Eu estudei bastante hoje”.
Observe-se, contudo, que se tiver dúvidas, substitua a palavra “bastante” por “muito/a”
Eminente ou iminente?
Para estas palavras há uma dica muito útil: para se lembrar de “eminente” foque no “e”.
Lembre-se de “e” de “externo”. Da mesma forma, com a palavra “iminente”. Foque no “i”, e
lembre-se de “interno”.
Algo “eminente” é algo que aparece, pois está externo. Logo, se eu disser: “Um príncipe”.
Aparece ou não? Claro que sim! Ele é um príncipe! Todos notam um príncipe.
Agora, se eu disser: “Uma guerra que ainda não aconteceu, mas está para acontecer”. Aparece
ou não? Não! Ela ainda não aconteceu, mas está para acontecer. Logo, é “iminente”.
Essa é somente uma dica para memorizar suas diferenças. “Eminente” quer dizer “ilustre”. Já,
“iminente” quer dizer “prestes a ocorrer”.
“O eminente príncipe chegou à cidade” e “A iminente crise é a última notícia dos jornais”.
Senão ou se não?
Senão é equivalente a “caso contrário” ou “a não ser”:
É bom que ela chegue a tempo, senão não perderá a entrevista.
Se não é usado em orações condicionais e equivale a “caso não”:
Se não houver seriedade, o time perderá o campeonato.
Onde ou aonde?
Aonde indica ideia de movimento ou de aproximação. É o oposto de donde, que indica
afastamento. Alguns verbos de movimento podem fazer uso do aonde.
- Aonde você vai?
- Aonde vocês querem chegar agindo dessa forma?
- Aonde devo dirigir-me para conseguir informações?
- Ele não sabe aonde ir.
Onde indica o lugar em que se está ou em que se passa algum fato. Essa palavra, geralmente,
é usada com verbos que exprimem estado ou permanência:
- Onde você está?
93
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
- Não sabemos onde começar a procurar.
- Onde você vai ficar nas suas férias?
- Diga onde seu carro está estacionado.
MAS OU MAIS?
MAS é uma conjunção adversativa, traz ideia de adversidade. Equivale a porém, contudo,
entretanto.
- Ela tentou, mas não deu certo.
- As pessoas estão cansadas, mas ainda querem ver o presidente.
MAIS é pronome ou advérbio de intensidade, é o oposto de menos.

- Eu andei mais que Carlos esses dias.
- O Brasil é o país que mais apresenta dificuldades na educação.
Mal ou mau?
MAL pode ser advérbio ou substantivo, mas de maneira bem resumida, podemos dizer que
é o oposto de BEM.
- Ele se comportou mal durante a aula.
- O homem estava mal-intencionado, pegou o dinheiro e correu.
- A seleção brasileira jogou mal, mas conseguiu vencer a partida.
MAL também pode significar doença, moléstia ou algo nocivo.

- A dengue é um mal que assola o país.
- O mal do século é a depressão.
MAU é adjetivo, traz ideia de “ruim” de “má índole” e, de maneira bem simplificada, é o
oposto de BOM.
- Aquele é o lobo mau.
- Esse homem é um mau motorista.
DICA: para saber qual das duas formas utilizar, substitua pelo oposto e verifique a
coerência:
- O lobo mau/mal perseguiu a menina.
- O lobo bom/bem perseguiu a menina.
Fica evidente que o uso correto é MAU, pois quando substituído por BOM a frase não perde
a coerência.
94
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Por que / por quê /porque /porquê?
Essa é uma questão que sempre cai nos concursos e que ainda causa muitas dúvidas. Afinal,
quando eu uso cada um desses porquês?
Antes de entrarmos nas explicações mais gramaticais, vamos simplificar, passando um macete
para evitar erros graves.
Nas perguntas: Por que (separado)
Nas respostas: Porque (junto)
No final de frases: junto ou separado, sempre com

acento.

- Por que você está triste?
- Porque você brigou comigo!
- Eu briguei? Por quê?
- Já vou te contar o porquê
A forma por que é a sequência de uma preposição (por) e um pronome interrogativo (que).
Equivale a “por qual razão”.
- Não sei por que você acha isso.
- Não é fácil saber por que a situação está tão ruim.
Em alguns contextos o por que equivale a “para que “ ou “pelo qual” e suas flexões.
- O caminho por que devemos passar está interditado.
- Lutamos por que um dia esse movimento seja reconhecido.
A forma porque é uma conjunção, equivale a “pois”, “já que”, “uma vez que”.
- Sei que deu errado porque não veio ninguém.
- Venha até aqui porque você chegou atrasado!
Porque também pode indicar finalidade, equivale a “para que”, “a fim de”:
- Não julgues porque não te julguem.
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Plano de Estudo
Língua Portuguesa
A forma porquê representa um substantivo, traz ideia de “causa”. “razão”, “motivo”, e
geralmente está acompanhado de um determinante:
- Dê-me o porquê de tantas injúrias.
- Não sei o porquê de toda essa bagunça.
Hífen
Com as novas regras ortográficas, algumas coisas mudaram. O hífen é um dos assuntos mais
abordados com as novas alterações. Este tema não é muito focado nos concursos. No
entanto, com o uso obrigatório da nova ortografia a partir do ano 2016, esse é um assunto
que pode, sim, tornar-se o novo alvo dos examinadores.
O que mudou?
Prefixo terminado em vogal, seguido por palavra iniciada por “s” ou “r”.
ANTES NOVA ORTOGRAFIA
anti-religioso Antirreligioso
anti-semita Antissemita
contra-regra Contrarregra
contra-senha Contrassenha
extra-regulamentação Preveem
Exceto em prefixos já terminados e “r” seguidos de palavra com “r”, como em: hiper-resistente
ou inter-racial.
Prefixo terminado em vogal, seguido por palavra iniciada em vogal diversa

ANTES NOVA ORTOGRAFIA
auto-aprendizagem Autoaprendizagem
auto-estrada Autoestrada
extra-escolar Extraescolar
infra-estrutura Infraestrutura
Prefixo terminado em consoante, seguido por palavra iniciada em vogal

NOVA ORTOGRAFIA
Hiperacidez
Interestadual
Superaquecimento
Superinteressante
Superotimismo
Palavras cuja noção de composição foi perdida

NOVA ORTOGRAFIA
Girassol
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Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Madressilva
Mandachuva
Paraquedas
Pontapé
Como o hífen é usado?

Prefixo com palavras iniciadas por “h”
USO DO HÍFEN
Anti-higiênico
Co-herdeiro
Macro-história
Sobre-humano
Mini-hotel
Exceto em “subumano” e “inábil”.
Prefixo terminado por vogal, seguido por palavra iniciada pela mesma vogal
USO DO HÍFEN
Anti-ibérico
Auto-observação
Micro-ondas
Semi-internato
Contra-almirante
Prefixo terminado por consoante, seguido por palavra iniciada pela mesma consoante
USO DO HÍFEN
Hiper-requintado
Inter-racial
Sub-bibliotecário
Super-racista
Hiper-requintado
Prefixos além, aquém, ex, sem, pós, pré, pró e recém.

NOVA ORTOGRAFIA
Além-mar
Aquém-mar
Ex-aluno
Sem-terra
Pós-graduação
Pré-história
Pró-europeu
Recém-nascido
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Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Sufixos de origem tupi-guarani

NOVA ORTOGRAFIA
Amoré-guaçu
Anajá-mirim
Capim-açu
Não se usa hífen na formação de palavras com não e quase.

➔ não agressão
➔ quase delito
O hífen também é usado para ligar duas ou mais palavras que podem, ocasionalmente,
combinar formando não propriamente vocábulos, mas encadeamentos vocabulares.
➔ ponte Rio- Niterói
➔ eixo Rio- São Paulo
Para maior clareza gráfica, quando o hífen fica no final da linha, na separação silábica, é
necessário repetir o sinal na linha que segue.
Na cidade conta- se que ela foi sequestrada.
O diretor conversou com os ex-alunos.
Acentuação Gráfica
Acento Prosódico e Acento Gráfico
Todas as palavras de duas ou mais sílabas possuem uma sílaba tônica, sobre a qual recai o
acento prosódico, isto é, o acento da fala. Veja:
es - per - te – za
ca - pí - tu – lo
tra – zer
e - xis - ti – rá
Dessas quatro palavras, note que apenas duas receberam o acento gráfico.
Logo, conclui-se que:

Acento Prosódico é aquele que aparece em todas as palavras que possuem duas ou mais
sílabas. Já o acento gráfico, caracteriza-se por marcar a sílaba tônica de algumas palavras. É
o acento da escrita. Na língua portuguesa, os acentos gráficos empregados são:
• Acento Agudo (´ ): utiliza-se sobre as letras a, i, u e sobre o e da sequência -em,
indicando que essas letras representam as vogais das sílabas tônicas (pará, ambíguo,
saúde, vintém).
Sobre as letras e e o, indica que representam as vogais tônicas com timbre aberto. (pé, herói).
• Acento Grave(`): indica as diversas possibilidades de crase da preposição "a" com
artigos e pronomes (à, às, àquele).
98
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
• Acento Circunflexo (^): indica que as letras e e o representam vogais tônicas, com
timbre fechado. Pode surgir sobre a letra a, que representa a vogal tônica,
normalmente diante de m, n ou nh (mês, bêbado, vovô, tâmara, sândalo, cânhamo).
• Til (~): indica que as letras a e o representam vogais nasais (balão, põe).
Regras gerais de Acentuação Gráfica

Para iniciar o estudo da acentuação gráfica devemos diferenciar, inicialmente, o acento tônico
do acento gráfico.
acento determina a sílaba tônica de um

tônico vocábulo
acento trata-se de um sinal empregado

gráfico sobre a sílaba tônica da palavra

 acento tônico: ruim, gratuito, amigo
 acento gráfico: saúde, lâmpada
O acento gráfico será determinado pelas regras de acentuação que estudaremos na

sequência. Podemos dividir as palavras tônicas em proparoxítonas, paroxítonas ou oxítonas.
Vamos a cada uma delas.
Proparoxítonas
Essa é a regra de que todo mundo gosta. Isso porque é muito fácil de memorizá-la. Simples:
todas as proparoxítonas são acentuadas (proparoxítona, histórico, óculos).
Paroxítonas
São palavras cujo acento tônico recai na penúltima sílaba. Assim, acentuam-se as paroxítonas
terminadas em:
 L, N, R, X (útil, hífen)
 UM(NS) (médium, médiuns)
 U e I (vírus, táxi)
 Ã(S) e ÃO(S) (órfão)
 ON(S) (elétron)
 PS (fórceps)
 Ditongo Oral (história, série
As regras acimas não prevalecem nos seguintes casos:

 NÃO são acentuados os prefixos terminados em –r e em –i, tais como: super-homem,
hiper-requintado.
99
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
 NÃO são acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em –ens, como: polens,
hifens.
 NÃO se acentua o vocábulo item (nem mesmo a forma pluralizada: itens).
Oxítonas
São palavras cujo acento tônico recai na última sílaba. A regra é que as oxítonas terminadas
em A, E, O, EM e seus plurais são acentuadas (vatapá, igarapé, avô, avós, refém, parabéns,
também).
Monossílabos Tônicos
Utilizamos as mesmas regras das oxítonas (já, pás, pé).
Importante lembrar que também serão acentuadas as formas verbais tônicas que terminam
em A, E, O, quando seguidas de -lo(s),-la(s). Contudo, não são acentuadas as formas
monossílabas verbais terminadas em i, a exemplo de fi-lo e qui-lo.
Essas são as regras gerais de acentuação. Existem, ainda, algumas regras específicas de
acentuação, que passaremos a analisa-las abaixo.
Regras específicas
 Ditongos abertos: de acordo com as novas regras ortográficas, são acentuadas os
ditongos abertos terminados palavras monossílabas tônicas (réis, céu) e das oxítonas (herói,
chapéu).
Importante lembrarmos que, segundo novo acordo ortográfico, foram abolidos os acentos
dos ditongos abertos EI e OI das palavras paroxítonas (geleia, jiboia).
 Hiatos: se o i ou o u estiverem sozinhos e forem a sílaba tônica, usamos acento.
 Quando proparoxítona (hiato ou não leva acento, seguindo a regra de que todas as
proparoxítonas são acentuadas) → Lúcido (sem hiato), ou úmido (hiato)
 Quando paroxítona (somente quando houver hiato) → Saúde.
 Quando oxítona (somente quando houver hiato) → Havaí.
Existem, contudo, algumas exceções que são importantes para a prova:

➔ NÃO recebe acento, entretanto, o i tônico, que antecede as letras NH ou que
formam sílabas com as consoantes L, M, N, R, Z (moinho, bainha).
➔ NÃO são acentuadas as palavras paroxítonas quando as vogas i e u estiverem
repetidas (sucuuba).
➔ Deve-se empregar o acento agudo, se a repetição da vogal i ocorrer em palavra
proparoxítona (seríssimo).
De acordo com novas regras ortográficas, foi abolido o acento das palavras cujas vogais i e
u são antecedidas de ditongo, no caso das palavras proparoxítonas (baiuca, bocaiuva).
Contudo, se as referidas vogais forem antecedidas de ditongo nas palavras oxítonas,
receberam o acento (Piauí).
100
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
 oo e eem: segundo o Novo Acordo Ortográfico deixam de ser acentuadas as palavras
terminadas em oo e em eem (voo, creem).
 Acentos diferenciais: existem algumas formas verbais, cujas palavras na 3ª pessoa do
singular e do plural possuem a mesma grafia. Neste caso, a palavra na 3ª pessoal do plural
receberá o que se denomina de acento diferencial, por intermédio de um circunflexo.
MANTER: ele mantém; eles mantêm
DETER: ele detém; eles detêm
CONVIR: ele convém; ele convêm
 Acento diferencial: não mais se emprega, após o acordo ortográfico, a acentuação no
caso de palavras homônimas, cujo significado deverá ser extraído do contexto da frase em
que se insere.
para (verbo) ≠ para (preposição)
pelo (substantivo) ≠ pelo (verbo) ≠ pelo (preposição)
 Trema: a partir da vigência do novo acordo ortográfico foi abolido (linguiça).
De todo modo, é bom ressaltar que as palavras estrangeiras e nomes próprios que possuam
trema continuam empregando o acento (Müller).
Em suma, o acento sumiu: Ditongos abertos “ei” e “oi” das palavras paroxítonas
ANTES HOJE
Européia Europeia
Idéia Ideia
Heróico Heroico
Apóio Apoio
Bóia Boia
Asteróide Asteroide
Coréia Coreia
Estréia Estreia
Jóia Joia
Platéia Plateia
Paranóia Paranoia
Jibóia Jiboia
Assembléia Assembleia
“I” e “u” tônicos, seguidos de ditongos, das palavras paroxítonas

ANTES HOJE
Baiúca Baiuca
Bocaiúva Bocaiuva
Feiúra Feiura
101
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Crase
A crase, ao contrário do que muitos sabem, não é apenas a junção do a (artigo) + a
(preposição). Crase é um fenômeno, sobretudo, fonético, ou seja, ocorre, principalmente, na
oralidade, na fala. Quando há contração de dois fonemas iguais e adjacentes, ocorre o
fenômeno da crase.
Logo, dizer “suaSSandálias” possui este fenômeno, já que há uma contração de um dos “s”
na fala. Não digo separadamente “suas”, e depois “sandálias”. Digo “suassandálias”. Há uma
economia no uso da linguagem.
Observe outros exemplos:

Dei umA Aula boa. (dei umaula boa)
OS Sopros de um ventO Onírico. (ossopros de um ventonírico).
Esse fenômeno inclui o “a” artigo + o “a” preposição. Crase, portanto, não se trata do símbolo
(`). Isto se chama acento grave. Crase é o que acontece quando dizemos: deu o presente à
amada. Em vez de: Deu o presente a a amada. Como é um fenômeno que se iniciou na fala,
e resultou no “à” como forma de interpretação de uma das ocorrências, devemos pronunciar
o “à” apenas como um, e não como dois.
Dizemos: ela foi à escola (somente com um som de a). E não: ela foi à escola (com dois sons
de a). Há pessoas, ainda, que utilizam uma dupla pronúncia na ocorrência da crase. Isso é um
equívoco, já que o fenômeno pressupõe uma contração.
Regra geral
A representação escrita da crase no caso de “a” preposição + “a” artigo ocorre com o auxílio
do acento grave: à.
Fui a a missa → Fui à missa.
Dirija-se a aquela rua. → Dirija-se àquela rua.
Correu em direção a a amada → Correu em direção à amada.
Apesar de os exemplos mostrarem a crase ocorrendo na junção entre dois “as”, temos que
ter cuidado, pois os “as” devem ser artigo + preposição. O caso do “àquele” é específico. Não
podemos escrever, pois, “Eu irei Àrgentina”, por exemplo.
As regras para o uso da crase se dividem em: uso obrigatório do acento grave, uso facultativo
e uso proibido. Vejamos cada um dos casos em seguida.
Uso obrigatório do acento grave.

Regra geral: sempre que houver “a” artigo + “a” preposição ocorre crase. Logo, usa-se acento
grave. É importante, portanto, que a conclusão seja: crase só ocorre antes de palavras
femininas.
102
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Vou à Igreja.
Voltar à época pré-histórica.
No entanto, algumas situações não são tão simples quanto parecem. Partimos deste exemplo:
“Corremos a Roma”. Perceba que não há acento grave. Como podemos saber, então? Nesse
caso, a ocorrência de crase não existe, já que a palavra Roma não está definida com artigo
“a”. Encontramos apenas a preposição “a”.
Contudo, se partirmos do pressuposto anterior, muitas palavras podem não ser definidas.
Posso dizer, logo, que “igreja” não possui o artigo “a”. Para não nos confundirmos com isso,
podemos, então, utilizar uma técnica. Sempre utilizaremos a expressão “volta de” ou “volta
da”. Como?
Observemos:
Vou à Igreja. (volto da Igreja) → se houver “da”, há crase.
Vou a Roma. (volto de Roma) → se houver “de”, não há crase.
À moda
Quando há uma palavra em que se subentende “à moda”, usamos crase. Mesmo se ela for
masculina.
Fizemos um chapéu à Napoleão. (à moda de)
Saímos da mesa à francesa. (à moda de)
Locuções adverbiais formadas por palavras femininas.
Quando há uma locução adverbial feminina, ocorre crase. Lembramos que os advérbios
podem demonstrar lugar, tempo, modo, causa, entre outros.
Chegamos à noite. (tempo)

Fez o trabalho às pressas. (modo)
Exceção: Locuções adverbiais femininas de instrumento não possuem crase. Há uma grande
discussão a respeito deste tema. Alguns autores até recomendam o uso de crase para evitar
ambiguidade. Mas se este não for o caso, não a usamos.
Escreveu o livro a máquina. (é lógico que foi “com a máquina” e não que “A máquina escreveu
o livro”. Logo, não há crase. Não há perigo de ambiguidade)
Coloriu o pincel a tinta. (Neste caso é importante que se use o acento grave, pois não se sabe
se “O pincel coloriu a tinta” ou se “A tinta coloriu o pincel”. Portanto, podemos escrever:
“Coloriu o pincel à tinta”, deixando claro que “Alguém coloriu o pincel COM a tinta”).
Locuções prepositivas formadas por palavras femininas

São aquelas locuções formadas por palavras que podem ser de várias outras classes, mas que
possuem a função de preposição.
103
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Ganhamos o dinheiro à custa de muito trabalho. (Não há plural “às custas de”, já que
Locuções prepositivas são invariáveis)
Saíram à procura de emprego.
Locuções conjuntivas formadas por palavras femininas

Assim como as locuções prepositivas, as conjuntivas também podem ser formadas por outras
palavras. No entanto, é claro, essas palavras juntas possuem a função de conjunções.
Somos aprovados à medida que estudamos.
À proporção que aprendemos, temos sucesso.
Antes de horas exatas

Mesmo que a palavra “hora(s)” esteja oculta, ocorre crase.
A apresentação será à uma e meia.
Chegarei às duas horas.
Se houver preposição “a” antes de “aquele, aquela, aquilo” ocorrerá crase. Logo, usaremos o
acento grave nessas palavras.
Dê o presente àquela menina.
Apresentamos àquelas pessoas as novas técnicas.
Com o pronome demonstrativo “a”

O “a” também pode ser um pronome demonstrativo. Isso acontece quando o “à” pode ser
substituído por “àquela”.
Disse à que chegou agora. (àquela)
Com o pronome relativo “a qual”
Para saber se haverá crase, substitua “a qual” por “ao qual”, passando a frase para o
masculino.
A minha prima, à qual darei o enxoval, está grávida. (O meu primo, ao qual darei o enxoval,
será pai).
Com a locução “à toa”.
Sempre que observarmos a locução “à toa”, há crase.
Neste fim de semana vou ficar à toa.
Casos facultativos
Antes de pronomes adjetivos possessivos femininos
Neste caso, devemos prestar muita atenção. Se o pronome estiver no singular, o uso do
acento grave é facultativo.
Dei o buquê à sua vizinha. (ou: Dei o buquê a sua vizinha)
Caso o pronome esteja no plural, observamos que há casos facultativos, e casos proibidos.
Dei o buquê às suas vizinhas. (ou: Dei o buquê às suas vizinhas)
Dei o buquê a suas vizinhas. (Caso proibitivo: uso de “a” + palavra no plural)
Antes de nome de mulher

Podemos optar pelo uso ou não do acento grave.
104
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Contei a verdade à Bianca. (ou: Contei a verdade a Bianca)
Depois de “até”
É estranho pensarmos na ocorrência de crase após “até”. Isso porque “até” já é uma
preposição. Seria como se disséssemos: “Vou até para a Bahia”, por exemplo. Mas é assim
mesmo. É um caso facultativo de acento grave.
Vou até à Bahia. (Ou: Vou até a Bahia)
Antes dos nomes “Ásia, África, Europa, França, Inglaterra, Escócia, Espanha, Holanda”
São exceções à regra do “vou à/volto da”. Podemos não utilizar acento grave antes dessas
palavras. É caso opcional, facultativo.
Chegarei à Inglaterra pela manhã. (Ou: Chegarei a Inglaterra pela manhã)
Casos Proibitivos
Antes de masculino
Isto é um pouco lógico, já que a crase “à” se dá pela junção de “a” artigo + “a” preposição.
Antes de palavra masculina usamos como artigo o “o”, e não o “a”. Logo, não há ocorrência
de crase. Se houver um “a” antes de uma palavra masculina, ela será somente preposição.
Caso ocorra preposição + artigo, teremos “ao”, e não “à”.
Saíram a cavalo.
Fomos para casa a pé.
Entreguei o anel a meu noivo.
Exceção: quando se subentende “à moda de”. Ex.: Chapéu à Napoleão. (à moda de Napoleão)
Antes de pronomes pessoais, de tratamento e indefinidos.

No caso dos pronomes de tratamento, temos algumas exceções, como: dona, senhora,
madame e senhorita. Alguns autores discutem, dizendo, ainda, que esses não são pronomes
de tratamento, mas formas de tratamento. No entanto, é importante ressaltarmos tais
exceções.
Peço a ela que se retire.
Mostre a Vossa Senhoria o que fez.
Antes de verbos
Esta é uma das regras mais básicas de proibição do uso da crase. Não há exceções.
Pôs-se a cantar uma bela canção.
Antes de palavra com sentido indefinido

Quando houver uma palavra com sentido indefinido, não haverá crase.
Nunca assisti a história mais tola. (uma história qualquer)
Antes de palavras repetidas

Outro caso em que não há exceções. Repetiu-se a palavra, não se utiliza crase.
Bebeu tudo gole a gole.
Vou explicar tudo passo a passo.
105
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
“A” antes de plural

Não há crase quando o “a” aparece antes de plural. Lembre-se de que não é “as”, mas “a” –
no singular mesmo.
Agradeci a todos que estavam presentes.
“Casa” indeterminada
Quando a palavra “casa” não estiver determinada, não ocorre crase.
Voltarei à casa de meus pais.
Devolvi os móveis a casa.
“Distância” não especificada

Caso a palavra “distância” não esteja bem especificada, não usamos crase.
Estava te observando a distância.
O lago fica à distância de 50m do bar.
“Terra” em oposição a “bordo”.

Se a palavra “terra” estiver relacionada a solo, sendo antônima a “bordo”, não há crase.
Chegamos tranqüilos a terra.
Observamos de longe à terra abençoada por Deus.
Antes de nomes de personagens históricos

Seja o nome masculino, ou feminino. Se for histórico, não ocorre crase.
Foi um presente a Marie Curie.
Este texto faz referência a Elizabeth, a Rainha.
Exceção: se há qualificação, há crase.
Foi um presente à genial Marie Curie.
Este texto fez referência à respeitosa Elizabeth, a Rainha.
“a vista” em oposição a “a prazo”

Se a expressão “a vista” por antônima a “a prazo”, não pode existir crase.
Pagou os sapatos a vista.
Preferiu deixar seus documentos à vista. (não é o contrário de “a prazo”)
No entanto, há discussões. Alguns autores afirmam haver crase mesmo no sentido contrário
ao de “a prazo”.
Antes de “Nossa Senhora” ou “Maria Santíssima”

Além dessa regra, podemos inferir que esses termos também sejam nomes históricos. Logo,
há uma dupla proibição.
Fizemos uma oferenda a Nossa Senhora.
Pedimos benção a Maria Santíssima.
Exceção: Antes de “Virgem Maria”, há crase.
Damos graças à Virgem Maria.
106
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Após preposição
Quando o “a” é posposto a uma preposição, não existe crase. Exceto no caso do “até”, que
se trata de faculdade, opção.
A reunião só vai começar após as oito.
Vou caminhar até àquela rocha. (Ou: Vou caminhar até aquela rocha)
Informações finais
 hora a hora: Há diferenças na hora de escrevermos hora a hora. Observe:
Das cinco às seis;
De cinco a seis;
De cinco às seis;
 Veja as diferenças semânticas:
Este filme passará das cinco às seis horas. (O filme iniciará às cinco horas e terminará às sete
horas)
Este filme passará de cinco a seis horas. (O filme terá duração de cinco a seis horas. Será um
filme extremamente longo)
Morfologia, Sintaxe e Emprego das Classes de Palavras

Semântica
A Semântica é uma área da linguística que estuda o significado e a interpretação do
significado de uma palavra, de um signo, de uma frase ou de uma expressão em um
determinado contexto. Esse contexto é bem amplo, podendo envolver diversos fatores. Uma
palavra em diferentes contextos pode ter significados bem diversos!
Quando tratamos desse tema, não podemos deixar de abordar outros assuntos que estão
diretamente relacionados a ele, como: sinônimos, antônimos, conotações, denotações,
homônimos, parônimos, polissemia, barbarismo, cacofonia, ambiguidade, redundância.
Vejamos cada um deles:
sinônimos antônimos conotações denotações
homônimos parônimos polissemia barbarismo
cacofonia ambiguidade redundância
Sinônimos
“Sinônimos” são palavras que possuem significado ou sentido semelhante. Em regra, o
dicionário possui exemplos de sinônimo.
107
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Vejamos uns exemplos:

Débil e Fraco;
Distante e Afastado;
Alarido e confusão;
Alcunha e apelido;
Âmago e cerne;
Ardiloso e astuto;
Arroubo e entusiasmo;
Belicoso e que incita à guerra.
Colóquio e diálogo;
Contraveneno e antídoto;
Dilapidar e desperdiçar;
Engodar e mentir;
Fenecimento e fim;
Fleumático e imperturbável;
Frugal e simples;
Fugaz e passageiro;
Homizio e refúgio;
Ignóbil e sem caráter;
Incólume e intacto;
Inócuo e inofensivo;
Irrupção e entrada violenta;
Antônimos
“Antônimos” são palavras contrárias, opostas. Vejamos alguns exemplos:
Bendizer e maldizer;
Simpático e antipático;
Progredir e regredir;
Concórdia e discórdia;
Ativo e inativo;
Esperar e desesperar;
Comunista e anticomunista;
Simétrico e assimétrico.
Conotação
Sentido conotativo ou sentido figurado é a mesma coisa. A palavra é usada com um
significado diferente do original, o contexto é responsável por essa significação. Para
lembrarmos que sentido conotativo é o simbólico.
Vejamos alguns exemplos:
- Minha sogra é uma bruxa!
108
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
-Estou com um abacaxi para resolver.
Podemos notar que a bruxa ou o abacaxi nas frases não podem ser interpretados em seu
sentido literal.
A sogra assume o papel da bruxa por parecer ser uma mulher má, e os problemas são
associados ao abacaxi por serem difíceis de resolver, assim como o abacaxi é difícil de ser
descascado. Veja mais um exemplo:
A minha vizinha é uma flor → Perceba que ela não é fisicamente uma flor, mas é
simpática, delicada, querida. O sentido não é literal.
Denotação
A Denotação é o uso da palavra em seu sentido original. É aquilo que está escrito no
dicionário. Para nos lembrarmos de que a denotação é o sentido literal, pensemos no “D” de
“Dito”. É exatamente aquilo que está dito.
Eu dei à minha vizinha uma flor. → Eu realmente dei a ela uma flor. Não há nenhum
significado além do dito.
A linguagem denotativa é usada em contratos, textos legais, documentos oficiais. Essa

linguagem é necessária para que não exista dúvida na interpretação do texto. Um documento
redigido mediante linguagem denotativa não deixa margens a dúvidas.
Homônimos
Possuem som e/ou escrita iguais, porém com significados distintos. Existem vários tipos
de classificação para as homônimas: perfeitas, homógrafas ou homófonas.
• Homônimas perfeitas → mesma pronúncia e escrita. Ex.: A manga da camisa tem cor
de manga.
• Homônimas homógrafas → mesma escrita, e pronúncia diferente. Ex.: Vou colher
morangos, com a colher.
• Homônimas homófonas →mesma pronúncia, e escrita diferente. Ex.: Cassaram o
deputado, por caçar animais em extinção.
Parônimos
São palavras muito parecidas. Possuem pronúncia ou escrita muito semelhantes, porém
com significados diferentes.
Absolver (perdoar, inocentar) Absorver (aspirar, sorver)
Apóstrofe (figura de linguagem) Apóstrofo (sinal gráfico)
Aprender (tomar conhecimento) Apreender (capturar, assimilar)
Arrear (pôr arreios) Arriar (descer, cair)
Ascensão (subida) Assunção (elevação a um cargo)
Bebedor (aquele que bebe) Bebedouro (local onde se bebe)
109
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Cavaleiro (que cavalga) Cavalheiro (homem gentil)
Comprimento (extensão) Cumprimento (saudação)
Deferir (atender) Diferir (distinguir-se, divergir)
Delatar (denunciar) Dilatar (alargar)
Descrição (ato de descrever) Discrição (reserva, prudência)
Descriminar (tirar a culpa) Discriminar (distinguir)
Despensa (local onde se guardam Dispensa (ato de dispensar)
mantimentos)
Docente (relativo a professores) Discente (relativo a alunos)
Emigrar (deixar um país) Imigrar (entrar num país)
Eminência (elevado) Iminência (qualidade do que está iminente)
Eminente (elevado) Iminente (prestes a ocorrer)
Esbaforido (ofegante, apressado) Espavorido (apavorado)
Estada (permanência em um lugar) Estadia (permanência temporária em um
lugar)
Flagrante (evidente) Fragrante (perfumado)
Fluir (transcorrer, decorrer) Fruir (desfrutar)
Fusível (aquilo que funde) Fuzil (arma de fogo)
Imergir (afundar) Emergir (vir à tona)
Polissemia
A polissemia trata de palavras que possuem vários significados, necessitando do contexto
em que se encontram para que seu significado seja identificado.
Estou com as mãos suadas → Membro do corpo.
Posso te dar uma mão? → Ajudar.
Isso vai dar uma baita mão-de-obra→ Trabalhão.
Barbarismo
Barbarismo é um erro da escrita, pronúncia ou flexão.
Escrita: “quiz", em vez de “quis”.
Pronúncia: (vide silabada)
Flexão: Quando eu “ver” o documento, em vez de “vir”.
Devido à propagação da internet e redes sociais, o barbarismo acabou sendo mais frequente
em nosso cotidiano. A economia vocabular na agilidade desses processos acaba criando
vícios na escrita que podem ultrapassar as fronteiras virtuais.
Por isso, cuidado com a escrita!
- vc – você - nóis – nós
- xatiado – chateado - chega – chegaR
110
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Cacofonia
Quando duas palavras separadas formam outra. O som pode ser desagradável ou
indecoroso.
A boca dela é grande.
Você conhece alguém que toca gado?
Amo ela!
Ambiguidade
Muitas pessoas desconhecem, mas “ambiguidade” é um erro. Esse tipo de incorreção é um
dos mais apresentados pelos concursos, quando abordam a “Semântica”.
Ambiguidade é duplo sentido.

“A gata da minha irmã está deitada no sofá”. →Posso estar falando do animal “gata”, ou
que minha irmã é muito bonita, uma “gata”.
A ambiguidade pode estar presente na compreensão e interpretação de textos. Atente para

essas questões, pois é muito comum em concursos contemplarem esse tópico. Para evitar os
erros observe, também, o contexto de produção do texto.
Redundância/pleonasmo
Repetição desnecessária de ideias. Por exemplo: Subir pra cima, descer pra baixo, há muito
tempo atrás (se é HÁ muito tempo, é lógico que é atrás).
O menino saiu pra fora quando a mãe gritou com ele.
Ambos os dois serão levados ao tribunal.
Linguagem Figurada
São recursos que tornam as mensagens que emitimos mais expressivas. Subdividem-se em
figuras de som, figuras de palavras, figuras de pensamento e figuras de construção. Esses
recursos são usados pelo falante para realçar a sua mensagem.
1) Elipse – Zeugma
1-Na estante, livros e mais livros.
2-Ele prefere um passeio pela praia; eu, cinema.
No 1º exemplo temos uma elipse, já no 2º, a figura que aparece é o zeugma.

A elipse consiste na omissão de um termo que é facilmente identificado.
No exemplo 1, percebemos claramente que o verbo “haver” foi omitido.
111
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
No exemplo 2, ocorre zeugma, que é a omissão de um termo que já fora expresso
anteriormente.
“Ele prefere um passeio pela praia; eu, (prefiro) cinema.” (Não houve necessidade de repetir
o verbo, pois entendemos o recado).
2) Pleonasmo
Na oração: “Ela cantou uma canção linda!”, houve o emprego de um termo desnecessário,
pois quem canta, só pode cantar uma canção.
Na famosa frase: “Vi com meus próprios olhos.”, também ocorre o mesmo.
Pleonasmo, portanto, é a repetição de ideias.
3) Hipérbato
Correm pelo parque as crianças da rua.
Na escada subiu o pintor.
As duas orações estão na ordem inversa.
O hipérbato consiste na inversão dos termos da oração.
Na ordem direta ficaria: As crianças da rua correm pelo parque. O pintor subiu na escada.
4) Anacoluto
É a falta de nexo que existe entre o início e o fim de uma frase.
Dois gatinhos miando no muro, conversávamos sobre como é complicada a vida dos
animais.
Novas espécies de tubarão no Japão, pensava em como é misteriosa a natureza.
5) Silepse
É a concordância com a ideia e não com a palavra dita. A silepse pode ser de gênero, número
ou pessoa.
Silepse de Gênero(masc./fem.): Vossa Excelência está admirado do fato?
O pronome de tratamento “Vossa Excelência” é feminino, mas o adjetivo “admirado” está no
masculino. Ou seja, concordou com a pessoa a quem se referia (no caso, um homem). Aqui
temos o feminino e o masculino, logo, silepse de gênero.
Silepse de Número(singular/plural): Aquela multidão gritavam diante do ídolo.

Multidão está no singular, mas o verbo está no plural. Assim: “Gritavam” concorda com a idéia
de plural que está em “multidão”.
Silepse de Pessoa: Todos estávamos nervosos.

Esta frase levaria o verbo normalmente para a 3ª pessoa (estavam – eles) mas a concordância
foi feita com a 1ª pessoa(nós). Temos aqui 2 pessoas ( eles e nós ) logo, silepse de pessoa.
6) Metáfora – Comparação
112
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
É o emprego da palavra em sentido não muito comum, em uma relação de semelhança entre
dois termos.
1-Aquele homem é um leão.
Estamos comparando um homem com um leão, pois esse homem é forte e corajoso como
um leão.
2-A vida vem em ondas como o mar.
Aqui também existe uma comparação, só que desta vez é usado o conectivo comparativo:
como.
O exemplo 1 é uma metáfora e o exemplo 2 é uma comparação.
metáfora:
- Ele é um anjo. - Ela é uma flor.
comparação:
- A chuva cai como lágrimas. - A mocidade é como uma flor.
Metáfora: sem o conectivo comparativo.
Comparação: com o conectivo (como, tal como, assim como)
7) Metonímia
É a substituição de uma palavra por outra quando entre ambas existe uma relação de
proximidade de sentidos que permite essa troca.
Aqui também existe a comparação, só que desta vez ela é mais objetiva.
Ele gosta de ler Agatha Christie.
Ele comeu uma caixa de chocolate.
(Ele comeu o que estava dentro da caixa)
A velhice deve ser respeitada.
Pão para quem tem fome.(“Pão” no lugar de “alimento”)
Não tinha teto em que se abrigasse.(“Teto” em lugar de “casa”)
8) Perífrase – Antonomásia
A Cidade Maravilhosa recebe muitos turistas durante o carnaval.
O Rei das Selvas está bravo.
A Dama do Suspense escreveu livros ótimos.
O Mestre do Suspense dirigiu grandes clássicos do cinema.
Nos exemplos acima notamos que usamos expressões especiais para falar de alguém ou de
algum lugar.
Cidade Maravilhosa: Rio de Janeiro
Rei das Selvas: Leão
A Dama do Suspense: Agatha Christie
113
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
O Mestre do Suspense: Alfred Hitchcock
Quando usamos esse recurso estamos empregando a perífrase ou antonomásia.
• Perífrase, quando se tratar de lugares ou animais.
• Antonomásia, quando forem pessoas.
9) Catacrese
A catacrese é o emprego impróprio de uma palavra ou expressão por esquecimento ou
ignorância do seu real sentido.
Sentou-se no braço da poltrona para descansar.
A asa da xícara quebrou-se.
O pé da mesa estava quebrado.
Vou colocar um fio de azeite na sopa.
10) Antítese
Emprego de termos com sentidos opostos.
Ela se preocupa tanto com o passado que esquece o presente.
A guerra não leva a nada, devemos buscar a paz.
11) Eufemismo
Aquele rapaz não é legal, ele subtraiu dinheiro.
Acho que não fui feliz nos exames.
O intuito dessas orações foi abrandar a mensagem, ou seja, ser mais educado.
No exemplo 1 o verbo “roubar” foi substituído por uma expressão mais leve.
O mesmo ocorre com o exemplo 2 , “reprovado “ também substituído por uma expressão
mais leve.
12) Ironia
É algo que afirma o contrário daquilo que se queria dizer.
Que homem lindo! (quando se trata, na verdade, de um homem feio.)
Como você escreve bem, meu vizinho de 5 anos teria feito uma redação melhor!
Que bolsa barata, custou só mil reais!
13) Hipérbole
É o exagero na afirmação.
Já lhe disse isso um milhão de vezes.
Quando o filme começou, voei para casa.
114
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
14) Prosopopeia
Atribuição de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais e inanimados.
A formiga disse para a cigarra: ” Cantou…agora dança!”
Morfologia
Ao tratar da morfologia, estaremos falando sobre as classes gramaticais. O foco principal
desse assunto é a função das palavras em si mesmas, e não sua função em relação à outra.
Isso não significa dizer que a morfologia dispensa o contexto, já que um “A”, por exemplo,
dependerá de seu contexto para sua classificação, podendo ser artigo ou preposição.
São 10 as classes gramaticais: artigo, adjetivo, advérbio, conjunção, preposição, verbo,

interjeição, substantivo, pronome, numeral.
Para que depois, dentro de um contexto, as palavras façam sentido, será necessário,
inicialmente, saber a que classe de palavras os vocábulos pertencem. Partimos da significação
e função para depois estabelecer as relações dentro dos contextos.
Artigo
acompanha o
ARTIGO
substantivo
É a palavra que acompanha o substantivo, servindo basicamente para generalizar ou

particularizar o sentido desse substantivo.
Observe:
- um menino / o menino - um amigo / o amigo - uma mulher / a mulher
Quando é usado para definir: Esta é a menina mais linda da escola. → Há uma menina
específica
Quando é usado para indefinir: Eu tenho um livro de português. → Livro qualquer

Pode também ser usado para destacar um elemento: Ele é o cara. → Ele é o melhor
Pode ser utilizado para modificar o sentido da palavra: Ela tem uma cabeça enorme →
“cabeça”= membro do corpo humano
Pode transformar outra classe de palavra em substantivo: O voar dos pássaros é glorioso →
transforma o verbo “voar” em substantivo.
Artigo definido
Os artigos definidos são “o” e “a” e seus referentes plurais. Como o próprio nome já diz, eles
definem seres, coisas, animais, emoções, entre outros. Seu papel também pode ser o de
destaque.
Esse é o livro mais bacana que já li.
115
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Os homens mais inteligentes do mundo estão no Japão.
Como podemos perceber, os artigos são variantes e podem ser flexionados. Sua flexão vai
desde gênero (com feminino e masculino) a número (com plural e singular).
- A menina bonita. O menino bonito.
- As meninas bonitas. Os meninos bonitos.
Artigo indefinido
Ao contrário do definido, os indefinidos são usados para generalizar um termo, colocando-o
dentro de um grupo de palavras, neutralizando-o.
Um homem entrou em casa e roubou minhas joias. → Não sei quem é o homem. É um
homem qualquer.
- Gosto muito de animais, gostaria de ter um cachorro ou um gato.
Substantivo
SUBSTANTIVO nomeia os seres
Substantivo é a palavra que nomeia os seres. Mas o que são esses seres? O conceito de seres
deve incluir os nomes de pessoas, nomes de lugares, nomes de instituições, nomes de grupos,
mas também devem incluir nomes de ações, estados, qualidades, sentimentos e sensações.
• Mulher, Joana, Paraguai, São Vicente, sociedade, congresso, cidade, saci, comunidade,
floresta, cavalo, sereia.
• Correria, miséria, encontro, honestidade, acontecimento, integridade, amor, pobreza,
liberdade, cidadania.
Podemos chamar de substantivo todos aqueles elementos que formam a realidade que nos
cerca, tudo aquilo que é nomeado, cada um desses nomes é um substantivo.
Substantivos concretos ou abstratos?

Não basta afirmar que substantivos concretos são aqueles em que podemos tocar. “Deus”,
por exemplo, é um substantivo concreto. Da mesma forma que “fada”, “duende” ou “sereia”.
Portanto, são necessárias mais características para definir um substantivo como concreto ou
abstrato. Os substantivos que nomeiam seres de existência independente, real ou imaginária,
são chamados concretos.
• Armário, formiga, abacateiro, homem, vento, Brasil, cidade, sereia, Deus.
Os substantivos que nomeiam estados, qualidades, sentimentos ou ações, são chamados de

abstratos.
116
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
• Tristeza, honestidade, atenção, amor, paixão, conquista, abraço, brancura,
concentração, beijo.
CONCRETO ABSTRATO
Seres que Dependem de
independem de outros seres para
outros para existir existir. São noções,
qualidades, ações,
estados,
sentimentos,
emoções.
Substantivos próprios, comuns ou coletivos?

Os substantivos próprios se aplicam a coisas determinadas. São os nomes de pessoas,
cidades, lugares determinados. Ex.: Cristina, Pernambuco, Maracanã.
Já os comuns são usados para designar coisas genéricas. Ex.: mulher, cidade, estádio.
Os coletivos determinam conjuntos de substantivos comuns.

Abecedário ou alfabeto - letras distintas que representam fonemas em um
determinado idioma.
Abotoadura - botão de qualquer peça de vestuário
Alameda - árvores em linha
Álbum - fotografias, de figurinhas
Alcateia - lobos
Andecamestre - onze meses
Ano - doze meses
Armada, esquadra, frota - navios de guerra
Arquipélago - ilhas agrupadas em uma mesma região
Arvoredo - árvore quando constituem maciço
Atlas - mapas
Baixela - utensílios de mesa
Banda - instrumentistas tocando a mesma peça.
Bando - pássaros
Batalhão, legião, pelotão, tropa - soldados de uma determinada repartição.
Biênio - dois anos
Bimestre - dois meses
Boiada - bois
Bosque - árvores
Burricada - Burros
Caçoada - cães
Cáfila - Camelos
Caravana - viajantes em uma mesma viagem
117
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Cardume - peixes
Carvalhal ou reboredo- carvalhos
Cercal - cerquinhos
Substantivos simples ou compostos?

Os substantivos simples apresentam um único radical em sua estrutura:
• Flor, guarda, livro, chuva.
Os substantivos compostos apresentam ao menos dois radicais em sua estrutura:
• Floricultura, couve-flor, guarda-chuva.
Substantivos primitivos ou derivados ?

Aqueles substantivos que não provem de nenhuma outra palavra da língua recebem o nome
de primitivos:
• Árvore, pedra, folha, carta, dente.
Já aqueles substantivos formados em decorrência de outras palavras da língua, pelo processo
de derivação, são chamados derivados:
• Arvoredo, pedreira, folhagem, carteiro, dentista.
Flexões dos substantivos

a) Flexão de gênero
Na língua portuguesa os substantivos podem pertencer ao gênero masculino ou feminino.
São masculinos aqueles que apresentam o artigo o, e femininos aqueles que apresentam o
artigo a:
• O menino, o gato, o homem, o dia, o espelho, o cachorro, o sofá, o espeto.
• A menina, a gata, a mulher, a noite, a máscara, a cadela, a cadeira, a faca.
Substantivos Biformes
São biformes aqueles substantivos que podem apresentar uma forma para o masculino
e outra para o feminino. Essas formas podem ter o mesmo radical ou radicais diferentes.
* A maioria dos substantivos terminados em “o” átono apresenta em sua forma feminina a
terminação “a”:
➔ - menino/menina- gato/gata
* A maioria dos substantivos terminados com consoantes a forma feminina apresenta a
desinência “a”:
➔ - freguês/ freguesa - professor /professora -camponês / camponesa
Dica: Lembramos que em todos os casos existem exceções, como no caso de:
galo/galinha; ator/atriz; imperador/imperatriz.
A maioria dos substantivos que possuem a terminação em ÃO, o feminino é formado em Ã
ou AO:
➔ - cidadão / cidadã - órfão / órfã
➔ - leão / leoa - leitão / leitoa
Os aumentativos apresentam a substituição de ÃO por ONA:
➔ - valentão / valentona
118
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
* Substantivos ligados a títulos de nobreza ou dignidades apresentam ESA, ESSA, ISA, na
formação do feminino:
➔ - barão / baronesa - conde / condessa - poeta / poetisa
* Alguns substantivos terminados em E formam o feminino com a substituição por A:
➔ - mestre / mestra - infante / infanta - parente / parenta
* Existem substantivos que apresentam uma formação irregular para o feminino:
➔ - herói / heroína - rei / rainha - réu / ré
* Destacam-se também aqueles substantivos biformes que possuem radicais diferentes:
➔ - cavaleiro / amazona - genro / nora - homem / mulher
➔ - carneiro / ovelha - cavalo / égua - boi / vaca
Substantivo Comum de dois Gêneros

São aqueles que apresentam uma única forma para os dois gêneros. A diferenciação entre
feminino ou masculino é possível pela concordância com o artigo ou outro determinante.
Vejamos alguns exemplos!
- o/a interprete - o/a estudante
- o/a jornalista - o/a cliente
Substantivo Sobrecomum ou Epiceno

São aqueles que designam vegetais, animais ou seres humanos que são sempre do
mesmo gênero, quer representem o feminino ou o masculino. Aqueles relacionados aos
seres humanos são chamados de sobrecomuns:
➔ - a criança, a criatura, a vítima, a testemunha, o modelo, o cônjuge, o indivíduo.
Aqueles relacionados aos animais e vegetais são chamados de epicenos:
➔ - a águia, o besouro, a baleia, a cobra, o condor, o crocodilo, a palmeira.
Substantivo de Gênero Vacilante

São aqueles substantivos que apresentam oscilação de gênero, que podem aceitar ambos os
usos:
➢ Masculino: o aneurisma, o champanha, o apêndice, o magma, o plasma, o eczema, o
clã.
➢ Feminino: a ênfase, a derme, a alface, a couve-flor, a cal, a gênese, a entorse, a
agravante.
➢ Ambos os gêneros: o/a sabiá, o/a tapa, o/a personagem, o/a suéter.
O Gênero e a Mudança de Significado

Alguns substantivos, quando modificados o seu gênero, apresentam também uma mudança
de significado:
O cabeça: líder, chefe A cabeça: parte do corpo
O capital: bens materiais A capital: cidade sede do poder Executivo
O cura: sacerdote A cura: ato ou efeito de curar
b) Flexão de Número
119
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Os substantivos também podem se flexionar em número, assumindo forma no singular ou
no plural.
Plural dos Substantivos Simples

* Nesses casos o plural é formado acrescentando-se a desinência S aos substantivos
terminados em vogal:
➔ - dentes / dentes - casa/ casas - lei / leis
➔ - maçã / maçãs - mãe / mães
* Aos substantivos terminados em M acrescenta-se a desinência S, substituindo o M por N:
➔ - homem / homens - atum / atuns - som / sons
* Os substantivos terminados em ÃO, na sua maioria, recebem a terminação ÕES:
➔ - eleição / eleições - leão / leões - coração / corações
Dica: Alguns substantivos terminados em ÃO formam o plural com o acréscimo do S.
➔ - cidadão / cidadãos - irmão / irmãos - mão / mãos
* A terminação ÃO também pode aceitar ÃES na formação do plural:
➔ - capitão / capitães - cão / cães
➔ - pão / pães - escrivão / escrivães
* Aqueles substantivos terminados em R e Z formam o plural com acréscimo do ES:
➔ - mar / mares - cruz / cruzes - raiz / raízes
* Alguns substantivos são invariáveis quando terminados em S, ou apresentam a terminação
ES no plural:
➔ - gás/ gases - mês / meses
➔ - o atlas / os atlas - o pires / os pires
* Substantivos terminados com AL, EL, OL e UL, formam o plural com a terminação IS:
➔ - caracol / caracóis - papel / papéis - canal / canais
* Substantivos terminados em IL podem formar o plural com S ou EIS:
➔ - barril / barris - funil / funis
➔ - fóssil / fósseis - reptil / repteis
* Substantivos terminados em N formam o plural com o acréscimo de S ou ES:
➔ abdômen / abdomens/ abdomens - hífen / hífens / hífenes
* Substantivos terminados em X são invariáveis:
➔ - o tórax / os tórax - o clímax / os clímax
Metafonia
Existem substantivos que apresentam variação fonológica além daquela morfológica. Esse
fenômeno é chamado de metafonia, observe:
Corvo - corvos Caroço – caroços
Corno – cornos Corpo - corpos
Porto - portos Jogo - jogos
Povo - povos Porco - porcos
Socorros - socorros Ovo - ovos
Imposto - impostos Tijolo - tijolos
120
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Fogo - fogos Olho - olhos
Osso - ossos Posto - postos
Plural dos Substantivos Compostos

A formação do plural desses substantivos depende da forma como são grafados, do tipo de
palavra que formam o composto e da relação que estabelecem entre si.
* Quando o primeiro elemento é um verbo ou uma palavra invariável e o segundo elemento
é um substantivo ou um adjetivo, apenas o segundo elemento vai para o plural:
➔ - beija - flores ; alto – falantes ; bate – bocas; abaixo – assinados.
* Quando os dois elementos são variáveis, ambos vão para o plural:
➔ - guardas – civis - pesos – moscas - boias – frias
* Quando o segundo elemento traz ideia de finalidade ou semelhança, ou traz limitações ao
primeiro elemento, apenas o primeiro termo vai para o plural:
➔ - pombos – correio; navios- escola
➔ - bananas – maçã; salários – família
* Quando os dois elementos são ligados por preposição, apenas o primeiro elemento vai para
o plural:
➔ - palmas – de - santa – Rita; pés – de – moleque
* Quando o substantivo é formado por palavras repetidas apenas o segundo elemento varia:
➔ - reco – recos; tico – ticos; pingue – pongues
c) Flexão de Grau
Os substantivos podem ser modificados para apresentar intensificação, exagero ou
deformação do seu significado.
Formação do Grau dos Substantivos

Esse processo pode ser divido em sintético e analítico.
Processo sintético: acréscimo de sufixos aumentativos ou diminutivos à forma do substantivo:
➔ - rato: ratão / ratinho
Processo analítico: a forma normal do substantivo é modificada por adjetivos que indicam
aumento ou diminuição de proporções:
➔ - rato: rato grande / rato pequeno
Adjetivo
caracteriza o substantivo,
ADJETIVO atribuindo qualidades,
defeitos ou modos de ser.
É a palavra que caracteriza o substantivo, atribuindo-lhe qualidades, defeitos ou modos de

ser. Pode indicar também aspecto ou estado.
- sujeito injusto, pretensioso, arrogante.
- menina bonita, inteligente, cheirosa.
121
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Substantivos e adjetivos podem apresentar características semelhantes, a distinção, muitas
vezes, é possível a partir de elementos presentes no contexto.
- O jovem americano ficou entusiasmado com as belezas do Brasil.
- O americano jovem enfrentou dificuldades no Brasil.
Na primeira frase o termo jovem é substantivo e o termo americano é adjetivo. Na segunda

frase esses valores são invertidos e americano passa a ser o substantivo e jovem, adjetivo.
Existem também alguns conjuntos de palavras que têm valor de adjetivo, são as locuções
adjetivas. Normalmente são formadas por um substantivo + preposição ou preposição +
advérbio.
- conselho de pai - jornal de ontem - gente de longe
Classificação dos Adjetivos

Primitivos e Derivados
Os adjetivos primitivos não são formados por derivação de nenhuma outra palavra: azul,
brando, curto, claro, livre, grande, triste.
Os adjetivos derivados são formados por derivação de outras palavras: azulado, infeliz,
entristecido, invisível, amarelado.
Simples e Compostos
Os adjetivos simples são aqueles que possuem um único radical em sua estrutura, como no
caso dos adjetivos primitivos, mencionados anteriormente. Os adjetivos compostos possuem
ao menos dois radicais em sua estrutura: político-institucional; ítalo-brasileiro; e luso-africano.
Destacamos os chamados adjetivos pátrios, que se referem a países, estados, regiões, cidades
ou localidades.
Observe alguns deles:
Acre acreano
Belém belenense
Curitiba curitibano
Florianópolis florianopolitano
João Pessoa pessoense
Macau macaense
Alasca alasquense
País de Gales galês
122
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Locuções Adjetivas e Adjetivos
Alguns adjetivos mantêm correspondência de significado com algumas locuções adjetivas.
No entanto, essa substituição nem sempre é possível, pois em alguns casos, é uma
substituição inviável.
Observe algumas possibilidades:
LOCUÇÃO ADJETIVO
de abelha apícola
de aluno discente
de boca bucal
de estômago estomacal
de manhã matinal
de frente frontal
de lobo lupino
Flexão dos Adjetivos

a) Flexão de gênero
O adjetivo deve concordar em gênero com o substantivo a que se refere: em menino estranho;
e uma menina esquisita.
Também são classificados como biformes e uniformes.
Feminino dos adjetivos biformes

Apresentam uma forma para o gênero masculino e outra para o feminino. De acordo com a
terminação, essa forma, no feminino, pode variar: A terminação em O é substituída pela
terminação em A: ativo/ativa; claro/clara; e bonito/bonita.
A terminação em ÊS, OR e U, na maioria dos casos, é substituída pela terminação A:

português/portuguesa; sedutor/sedutora; e cru/crua.
Existem algumas formas que são invariáveis: cortês, incolor, bicolor, menor, pior, inferior,
anterior, superior, posterior, melhor, hindu.
Adjetivos terminados em ÃO passam para o feminino com a terminação em Ã, ONA e OA:

catalão / catalã; chorão / chorona; cristão/ cristã; e comilão / comilona; ilhéu /ilhoa.
A terminação em EU, EIA passam para EIA, AO, respectivamente: plebeu/ plebeia;; e ateu /
ateia.
Com adjetivos compostos, formados por dois adjetivos, somente o último termo sofre flexão:
casaco verde-escuro; e casa verde-escura.
Adjetivos Uniformes
Esses adjetivos apresentam uma forma única para o masculino e para o feminino: pássaro
frágil / ave frágil; e ator ruim / atriz ruim; e homem arrogante / mulher arrogante.
123
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Adjetivos compostos são uniformes quando o segundo elemento é um substantivo: camisa
verde-limão; bicicleta verde-mar.
Atenção: são uniformes azul-marinho e azul-celeste.
b) Flexão de número
O adjetivo concorda em número com o substantivo a que se refere: menina determinada /
meninas determinadas; brinquedo divertido / brinquedos divertidos.
Plural dos Adjetivos Compostos

Quando o adjetivo composto é formado por dois adjetivos, somente o segundo termo vai
para o plural: tratado luso-brasileiro/ tratados luso-brasileiros; e intervenção médico-cirúrgica
intervenções médico-cirúrgicas.
Os adjetivos compostos em que o segundo elemento é um substantivo são invariáveis
também em número: uniforme amarelo-canário; uniformes amarelo-canário.
c) Flexão de grau
Há dois graus de adjetivo, o comparativo e o superlativo.
Grau comparativo
Compara-se a mesma característica relacionada a dois ou mais seres. Também pode estar
relacionado a duas ou mais características atribuídas ao mesmo ser. Essa comparação pode
ser de igualdade, superioridade ou inferioridade, e é formada por estruturas analíticas.
Igualdade - Ele é tão competente quanto honesto.
Ele é tão competente quanto seu pai.
- Estamos mais espertos do que eles.
Superioridade
- Estamos mais espertos do que nervosos.
- Somos menos passivos que eles.
Inferioridade
- Somos menos passivos que tolerantes.
Dica: BOM, MAU, GRANDE e PEQUENO possuem formas sintéticas para
o grau comparativo de superioridade: MELHOR, PIOR, MAIOR e MENOR.
As formas analíticas correspondentes só devem ser usadas quando se comparam duas
características de um mesmo ser: Ele é mais bom do que inteligente; Meu salário é mais
pequeno do que justo.
Grau superlativo
A característica atribuída pelo adjetivo é intensificada de forma relativa ou absoluta.
O grau superlativo relativo ainda pode exprimir superioridade ou inferioridade, e é sempre
expresso de forma analítica:
Relativo de superioridade Ela é a mais bonita de todas.
Ela é a mais bonita de todas as meninas da classe.
Você é o menos influente de todos.
Relativo de inferioridade
Você é o menos influente de todos os políticos.
O superlativo absoluto pode ser analítico ou sintético:
124
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
É analítico quando formado com a participação de um advérbio: Você é muito inteligente;
Ela é demasiadamente atrevida.
O sintético é expresso com a participação de sufixos: Trata-se de uma dama belíssima; Ele é
inteligentíssimo.
Algumas formas do superlativo absoluto sintético são irregulares:
acre Acérrimo
amargo amaríssimo
difícil dificílimo
fiel fidelíssimo
salubre salubérrimo
pequeno mínimo
Advérbio
ADVÉRBIO modifica o verbo
É a palavra que caracteriza o processo verbal, exprimindo circunstâncias em que esse

processo se desenvolve. O advérbio, basicamente, modifica o verbo. Observe:
- Hoje não ouço mais as lembranças da infância. (circunstância de tempo, negação e tempo,
respectivamente)
Existem também aqueles advérbios que intensificam ou caracterizam as noções expressas por
adjetivos ou por outros advérbios.
- Você agiu bastante errado.
- Sua atitude foi menos correta do que a dele.
Em outros casos o advérbio pode modificar uma oração inteira:

- Infelizmente, não podemos dizer que houve engano.
Não podemos deixar de citar as locuções adverbiais. Essas são conjuntos de duas ou mais
palavras que funcionam como advérbio. Na maioria das vezes são formadas por preposição
+ substantivo ou preposição + advérbio:
- Estavam todos lá. (advérbio)
- Estavam todos ao pé das fogueiras acesas. (locução adverbial)
Classificação dos Advérbios

Aqui, aí, ali, lá, acolá, longe, perto, além, onde, acima,
LUGAR
abaixo, atrás, ao lado, à cima, por fora...
Hoje, ontem ,anteontem, amanhã, jamais, cedo, antes,
TEMPO depois, agora, quando, à noite, à tarde, hoje em dia, de
repente...
Bem, mal, assim, depressa, devagar, rapidamente,
MODO
lentamente, às pressas, às claras, face
125
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Sim, certamente, efetivamente, seguramente, realmente,
AFIRMAÇÃO
sem dúvida, por certo, com certeza...
Não, absolutamente, tampouco, de modo algum, de jeito
NEGAÇÃO
nenhum...
Muito, pouco, mais, menos, ainda, bastante, demais, bem,
INTENSIDADE
tanto, quanto, quase, apenas, mal ...
Talvez, quiçá, acaso, porventura, possivelmente,
DÚVIDA
provavelmente...
Merecem destaque os advérbios interrogativos, que são empregados nas orações

interrogativas diretas ou indiretas. Podem exprimir lugar, tempo, modo ou causa.
Onde estão as verbas arrecadadas?
Quero saber onde estão as verbas arrecadadas.
Quando será o casamento?
Quero saber quando será o casamento.
Como agir diante desse fato?
Gostaria de saber como agir diante desse fato.
Por que você aceita essa mulher?
Diga-me por que você aceita essa mulher.
Flexão dos Advérbios

Os advérbios não apresentam flexão de gênero e número, no entanto, apresentam variação
de grau, semelhante a dos adjetivos.
Grau comparativo
Pode ser de igualdade, superioridade ou inferioridade:
- Ele falava tão eloquentemente quanto o candidato.
- Ele falava mais eloquentemente do que o candidato.
- Ele falava menos eloquentemente do que o candidato.
Grau superlativo
O superlativo dos advérbios é absoluto e pode ser formado de duas maneiras:
a) analítico: é obtido por meio de um advérbio de intensidade.
- Ele agiu muito ponderadamente.
- Chegamos muitíssimo perto da morte.
b) sintético: uso do sufixo ÍSSIMO.
- Amamos muitíssimo nossos gatos.
- Acordamos cedíssimo todos os dias.
126
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Preposição
exerce a função de
PREPOSIÇÃO conectivo entre
palavras ou orações
Palavra invariável que exerce a função de conectivo entre palavras ou orações e estabelece
uma relação de subordinação entre esses elementos.
Sintaticamente, também podem ser consideradas conectivos, pois podem introduzir:

• complementos verbais: Obedeço aos meus pais.
• complementos nominais: Continuo obediente aos meus princípios.
• locuções adjetivas: É uma pessoa de valor.
• locuções adverbiais: Tive de agir com cautela.
Tipos de Preposição
Simples ou Essenciais
Preposições que já nasceram desta forma. São originariamente preposições: A, ANTE, ATÉ,
APÓS, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM , ENTRE, PARA, PER, POR, PERANTE, SEM, SOB, SOBRE,
TRÁS.
Acidentais
Palavras de outras classes que acidentalmente viraram preposição. Ex.: que, conforme,
segundo, como, salvo, forma, durante, mediante.
Locuções Prepositivas
Conjunto de palavras que possuem função de preposição. Ex.: à frente de, à procura de, à
espera de, a fim de, à beira de, graças à.
Combinação e contrações
A combinação ocorre quando a preposição se une a outra palavra, mas mantendo os seus
fonemas. Como no caso da preposição A + O, OS artigo = AOS.
A contração ocorre quando a preposição sofre modificações na estrutura fonológica ao se
unir a outra palavra. Como nos casos abaixo: dos, das, num, numa, disso, naquele, naquelas.
Interjeição
palavras invariáveis que

INTERJEIÇÃO exprimem emoções,
estados de espírito
São palavras invariáveis que exprimem emoções, estados de espírito, ou que agem sobre o
interlocutor tentado influenciá-lo a adotar certo comportamento. É desnecessário o uso de
estruturas linguísticas muito elaboradas para atingir essa finalidade.
127
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
- Ah! Pode expressar deslumbramento, decepção, prazer, ou até mesmo a lembrança de
algum fato.
- Psiu! Pode exprimir vontade de chamar a atenção de alguém ou solicitação de silêncio.
As interjeições têm inúmeras finalidades podendo expressar dor, tristeza, alegria, medo
desejo, alívio ou até mesmo cansaço. São expressões que carregam sentido sozinhas, são,
pois, verdadeiras frases. Sua significação está vinculada ao momento efetivo de utilização, ao
produtor, ao interlocutor e ao contexto.
Alegria Oh! Ah! Oba! Viva!

Dor Ui! AI!
Espanto, surpresa Oh! Ah! Opa! Caramba!
Chamamento Olá! Alô! Oi! Ô! Psiu!
Medo Uh! Credo! Cruzes!
Desejo Tomara! Oxalá!
Alívio Ufa! Uf! Afe!
Afugentamento Xô! Fora! Passa! Rua!
Numeral
se refere a um
NUMERAL determinado número de
conceitos ou de seres
Numeral é a palavra que se refere a um determinado número de conceitos ou seres, mas

também pode indicar a posição que esses seres ou conceitos ocupam numa dada ordem.
Quando nomeia o número de seres, o numeral é denominado cardinal: um, dois, três, oitenta,
sessenta mil.
Quando esse numeral se refere à ordem em que esse ser ocupa em uma série, é denominado
ordinal: primeiro, segundo, terceiro, décimo quinto.
Destacamos também os numerais chamados de multiplicativos. Esses exprimem aumentos
proporcionais de quantidade, indicando múltiplos: dobro, triplo, quádruplo.
Ainda existem aqueles numerais chamados de fracionários, que indicam a diminuição

proporcional da quantidade: metade, dois terços, um quarto.
Não nos esqueçamos dos coletivos, que se referem a conjuntos de seres ou coisas, indicando
um número exato de indivíduos que compõem o conjunto: dúzia, cento, milhar.
Flexão dos Numerais

Os numerais cardinais que variam em gênero são UM/UMA, DOIS/DUAS e aqueles que
indicam centenas de DUZENTOS/ DUZENTAS, TREZENTOS/TREZENTAS...
128
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Os cardinais como milhão, bilhão, trilhão, podem variar (milhões, bilhões, trilhões), os demais
cardinais são invariáveis.
Numerais ordinais podem variar em gênero e número: primeiro / primeiros; primeira /

primeiras.
Numerais multiplicativos são invariáveis quando atuam em funções substantivas: Fizemos

o dobro das tarefas e conseguimos o triplo do dinheiro.
Nas funções adjetivas flexionam-se em gênero e número: Maria tomou doses triplas de
medicamentos.
Numerais fracionários flexionam-se em gênero e número: um quarto / dois quartos, - uma

terça parte / duas terças partes.
Numerais coletivos flexionam-se em número: uma dúzia / duas dúzias

A linguagem informal acrescenta a flexão em grau nos numerais, trazendo sentido de
afetividade ou especialização de sentido: Me empresta cinquentinha? Fui o primeirão no
concurso!
Emprego dos numerais

Designação de papas, reis imperadores, séculos:
Ordinais Cardinais
João Paulo II Tomo XV
D. Pedro II Capítulo XX
Designação de leis, decretos, portarias: Artigo 1°, Artigo 9°, Artigo 20

Designação de dias do mês: Hoje é dia sete de setembro.
Conjunção
palavras invariáveis
que ligam termos de
CONJUNÇÃO
uma oração ou orações
distintas
São palavras invariáveis que ligam termos de uma oração ou ligam orações. As conjunções
podem relacionar termos de mesmo valor sintático ou orações equivalentes sintaticamente,
as chamadas orações coordenadas.
Vejamos um exemplo!
- A menina é bonita e elegante.
A conjunção une dois termos equivalentes.
As conjunções podem também relacionar uma oração com outra que nela desempenha
função sintática, em uma oração principal e outra subordinada.
129
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Vejamos um exemplo!
- A menina é bonita, mas ainda assim, é preciso maquiá-la.
A conjunção une duas orações coordenadas.
Existem locuções conjuntivas que atuam como conjunções.
Vejamos alguns exemplo!
- visto que, desde que, ainda que, por mais que, à medida que, à proporção que.
Tipos de conjunções
1. Coordenativas
Aquelas conjunções que ligam duas frases independentes. Podem ser: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas.
❖ Aditivas: e, também, assim como.
❖ Adversativas: Mas, porém, contudo, todavia, não obstante, entretanto.
❖ Alternativas: Ou... ou, seja... seja, ora... ora.
❖ Conclusivas: destarte, portanto, assim, pois.
❖ Explicativa: porque, pois, visto que, como.
Dica: OBS.: “Pois” conclusiva ou “Pois” explicativa?
Explicativa: A casa está uma bagunça, pois achei que seria melhor não arrumá-la.
Conclusiva: A casa está uma bagunça. Achei, pois, que seria melhor arrumá-la.
É só observar em que frase poderá se substituir a palavra “pois” por “portanto”. Esta será
a conclusiva.
A casa está uma bagunça, portanto achei que seria melhor não a arrumar. → causa
contradição.
A casa está uma bagunça. Achei, portanto, que seria melhor arrumá-la. → Perfeita.
2. Subordinativas
Aquelas conjunções que ligam duas frases dependentes. Podem ser: causais, condicionais,
concessivas, conformativas, consecutivas, comparativas, finais, integrantes.
❖ Causais: já que, pois.
❖ Condicionais: se, caso, contanto que.
❖ Concessivas: mesmo que, embora.
❖ Conformativas: conforme, segundo.
❖ Consecutivas: de maneira que, tanto que
❖ Comparativas: tanto quanto, tão quão.
❖ Finais: para que, afim de que.
❖ Integrantes: se, que (para saber se “Se” ou “que” é integrante, substitua a frase, a partir
da conjunção, por “isto” – eu sabia que ele me amava = eu sabia isto, ou, ela não me
disse se estava bem = ela não me disso isto)
❖ Temporal: Assim que, desde que, logo que
❖ Proporcional: à medida que, ao passo que, à proporção que.
130
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Pronome
É a palavra que substitui

ou acompanha um
PRONOME
substantivo, tomado como
pessoa do discurso
É a palavra que denota os seres ou se refere a eles. O pronome permite identificar no

momento do discurso quem fala, de quem se fala ou do quê se fala.
Pode estabelecer relações de posse ou proximidade, podem também desempenhar as

mesmas funções desempenhadas por substantivos e adjetivos. De modo resumido, o
pronome substitui o nome.
Vejamos um exemplo!
Maria é bonita → Ela é bonita.
Conhecer de forma plena os pronomes é ter a habilidade de tornar um texto menos repetitivo
e mais organizado.
Logo, o assunto “pronome” também se remete à coesão. As classes de pronomes são: pessoal
do caso reto, pessoal do caso oblíquo, de tratamento, possessivo, indefinido, relativo,
interrogativo e demonstrativo.
Pronomes Pessoais
Indicam diretamente as pessoas do discurso. Podem variar de acordo com as funções que
exercem nas orações, dividindo-se em RETOS e OBLÍQUOS.
Pronomes pessoais do caso reto

São aqueles que possuem o valor de sujeito de uma oração. Nesse caso, quando dizermos
“deixa isso para eu fazer”, dizemos “para eu fazer”, pois o “eu” possui valor de sujeito. Ou
seja, “para quem fazer? Eu”.
EU
TU
ELE(A)
NÓS
VÓS
ELES(as)
Pronomes Pessoais Oblíquos

São aqueles que possuem o valor de complemento, isto é, objeto direto ou indireto. Por
exemplo: Eu lhe dei o presente. “Eu dei o presente a quem? A ele(a) = lhe”.
São divididos, ainda, em pronome pessoal oblíquo átono e tônico.
131
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
RETO OBLÍQUO OBLÍQUO

ÁTONO TÔNICO
Eu Me Mim,
comigo
Tu Te Ti, contigo
Ele(a) O, a, lhe, Si, consigo
se
Nós Nos Conosco
Vós Vos Convosco
Eles(as) Os, as, Si, consigo
lhes, se
“Entre eu e tu”, “entre mim e tu”, “entre mim e ti” ou “entre eu e ti”?
Do momento em que compreendemos que os pronomes do caso reto são sujeitos e os
oblíquos são complementos, fica fácil sabe o que usar e quando usar.
Observe a frase: “Tudo ficará bem entre mim e ti”. O sujeito da frase é “tudo”, logo “entre
mim e ti” faz parte de complemento. É por isso que utilizamos o “mim” e o “ti”.
Agora, no exemplo: “Faça este trabalho para que eu e tu possamos sair”. O sujeito da
segunda oração “eu e tu possamos sair” é “eu e tu”. Fica claro, portanto, compreender a
explicação do uso do pronome no caso reto.
Dessa forma, vamos à conclusão:
Este presente foi dado para mim. (mim = parte do objeto indireto)
Este presente foi dado para eu me lembrar de você. (eu = sujeito da segunda oração)
Os pronomes do caso oblíquo tônicos são precedidos sempre precedidos por

preposições, como A, ATÉ, CONTRA, DE, EM, ENTRE, PARA, POR, SEM. As preposições
essenciais introduzem sempre pronomes pessoais do caso oblíquo e nunca pronomes do
caso reto.
Pronomes de Tratamento
Segundo o Manual de Redação da Presidência da República: o uso de pronomes e locuções
pronominais de tratamento tem larga tradição na língua portuguesa. De acordo com Said Ali,
após serem incorporados ao português os pronomes latinos tu e vós, ‘como tratamento direto
da pessoa ou pessoas a quem se dirigia a palavra’, passou-se a empregar, como expediente
linguístico de distinção e de respeito, a segunda pessoa do plural no tratamento de pessoas de
hierarquia superior. Prossegue o autor: ‘Outro modo de tratamento indireto consistiu em fingir
que se dirigia a palavra a um atributo ou qualidade eminente da pessoa de categoria superior,
e não a ela própria. Assim, aproximavam-se os vassalos de seu rei com o tratamento de vossa
mercê, vossa senhoria (...); assim usou-se o tratamento ducal de vossa excelência e adotaram-
se na hierarquia eclesiástica vossa reverência, vossa paternidade, vossa eminência, vossa
132
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
santidade.’ A partir do final do século XVI, esse modo de tratamento indireto já estava em voga
também para os ocupantes de certos cargos públicos. Vossa mercê evoluiu para vosmecê, e
depois para o coloquial você. E o pronome vós, com o tempo, caiu em desuso. É dessa tradição
que provém o atual emprego de pronomes de tratamento indireto como forma de dirigirmo-
nos às autoridades civis, militares e eclesiásticas.
Os pronomes de tratamento, especialmente no conteúdo de redação oficial, são de grande

importância para a língua portuguesa. A dúvida mais constante entre aqueles que os usam,
fora o fato de quando empregá-los, está relacionada a que pessoa empregar o verbo. Ora, é
simples. O pronome “você”, como observado no trecho retirado do Manual, é um pronome
de tratamento. Logo, dizemos “você é legal”, e não “você sois legal”. Então, por que razão
algumas pessoas teimam em usar “Vossa senhoria sois inteligente”? Não! Vossa senhoria “é”.
Os pronomes de tratamento devem ser acompanhados pela terceira pessoa, e não pela
segunda.
PRONOME DE USADO PARA SE DIRIGIR A

TRATAMENTO ABREVIATURA
Vossa Alteza V.A. Príncipes, duques
Vossa Eminência V. Emª
Cardeais
Vossa Excelência V. Exª Altas autoridades e oficiais-
generais.
Vossa Magnificência V. Magª Reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. Reis, imperadores
Vossa Santidade V. S.
Papa
Vossa Senhoria V. Sª Tratamento cerimonioso
Pronomes Possessivos
Os pronomes possessivos são os que estabelecem uma relação entre o possuidor e a posse.
RETO POSSESSIVO
Eu Meu, minha
Tu Teu, tua
Ele(a) Seu, sua
Nós Nosso, nossa
Vós Vosso, vossa
Eles(as) Seus, Suas
Então, você pergunta: “Mas onde está o ‘dele’? “Dele” Não é pronome possessivo. É a
preposição “de” mais o pronome do caso reto “ele”. Embora indique posse, não é um
pronome.
133
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
A forma do possessivo depende da pessoa gramatical a que se refere; o gênero e o número
concordam com o objeto possuído.
Vejamos um exemplo!
- Eu trouxe minha caneta e meus documentos.
Pronomes Indefinidos
São utilizados para fazer referência a algo indeterminado, vago. Podem ser variáveis ou não.
Por exemplo, o pronome “algum” possui, como plural, “alguns”. Logo, é variável. Já o
pronome “ninguém”, não possui plural. Portanto, é invariável.
Variáveis
Singular Plural Invariáveis
Masculino Feminino Masculino Feminino
Algum Alguma Alguns Algumas
Muito Muita Muitos Muitas Algo
Alguém
Nenhum Nenhuma Nenhuns Nenhuma
Cada
Outro Outra Outros Outras
Nada
Pouco Pouca Poucos Poucas
Ninguém
Quanto Quanta Quantos Quantas
Outrem
Tanto Tanta Tantos Tantas Tudo
Vário Vária Vários Várias
Existem também as locuções pronominais indefinidas: cada um, cada qual, quem quer que,
todo aquele que, tudo o mais.
Pronomes Relativos
Esses pronomes se referem a um termo anterior, cumprem um papel duplo, pois substituem
ou especificam um antecedente e introduzem uma oração subordinada. Atuam como
pronomes e conectivos ao mesmo tempo.
Os pronomes relativos, quando podem ser substituídos por o/a qual ou os/as quais, são:
como, cujo, que, quem, qual, onde, quando, quanto. Ex.: A mulher da qual te falei está aqui.
Ex.2: Aquele lugar onde estive é horrível. (São dêiticos situacionais e anafóricos).
Tome nota!
“onde” somente é usado para fazer referência a lugares. Não se usa, por exemplo, quando
queremos fazer referência a uma ideia. Veja:
A realidade brasileira, onde muitas pessoas passam fome, prejudica o futuro de nossas
crianças. → ERRADO. “A realidade brasileira” não é lugar. O correto seria: A realidade
brasileira, em que muitas pessoas passam fome, prejudica o futuro de nossas crianças.
O Brasil – país onde será realizada a copa de 2014 – possui, ainda, muitos problemas com a
aviação. → CORRETO. “O Brasil” é um lugar.
134
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Os pronomes relativos são peças essenciais para uma boa articulação de frases e textos. Sua
dupla capacidade de atuar como pronome e conectivo favorece a síntese e evita a repetição
de termos.
Pronomes Demonstrativos
Esses pronomes indicam a posição dos seres designados em relação às pessoas do discurso,
situando-os no tempo, no espaço ou no próprio discurso. Apresentam formas variáveis em
gênero e número, mas também, formas invariáveis.
Primeira pessoa Este, estes, esta,

estas, isto
Segunda pessoa Esse, esses, essa,
essas, isso
Terceira pessoa Aquele, aqueles,
aquela, aquelas,
aquilo
* As formas de primeira pessoa indicam proximidade de quem fala ou escreve: Este casaco ao
meu lado é muito velho; Esta camisa que estou usando é velha.
* As formas de segunda pessoa indicam proximidade da pessoa a quem se fala ou escreve:
Você pode pegar isso que está ao seu lado?; Essa garrafa na sua mesa está vazia?
Também podem ser usados para indicar passado ou futuro próximos de quem fala ou
escreve:: Foram muito tristes esses dias que fiquei sozinha; - É possível que essas horas que
estaremos juntos sejam muito agradáveis.
* Os pronomes de terceira pessoa indicam o que está distante tanto de quem fala ou escreve
como da pessoa a quem se fala ou escreve: Você está vendo aqueles pássaros voando?; Quem
é aquela menina do outro lado da rua?
Podem indicar passado vago ou remoto: Naquela época, as cidades eram mais seguras;
Naqueles tempos, as pessoas eram mais sinceras.
Os pronomes demonstrativos também podem estabelecer relações entre as partes do
discurso, relacionado aquilo já dito com o que ainda se vai dizer. São caracterizados como
dêixis ou dêiticos. A dêixis pode variar sendo classificada como Ad Oculos, Anafórica ou
Catafórica.
Dêixis Ad Oculos: É situacional, ou seja, depende do contexto em que se encontra. Assim:
Este argumento é relevante; Ela é linda.
Dêixis Anafórica: Refere-se a uma situação dita anteriormente. Assim: O Brasil é um país
repleto de diferentes etnias. Isso contribui para sua cultura. (O que contribui para a cultura do
Brasil? O fato de o Brasil ser um país repleto de diferentes etnias)
Dêixis Catafórica: Ao contrário da anafórica, refere-se a algo que será dito. Assim: Eu não
quero que tudo se resuma a isto: ficar sozinha em uma casa gigante. (Não quero que tudo se
resuma ao quê? Ficar sozinha em uma casa gigante).
Percebemos que a função dêixis pode ser aplicada a vários pronomes ou outras classes
gramaticais. No entanto, damos destaque aos pronomes relativos e aos demonstrativos,
naturalmente dêiticos.
135
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Eles indicam uma palavra ou uma situação. Pode ser físico, indicando algo próximo ou
distante, ou pode ser contextual, indicando algo anafórico ou catafórico.
Feminino Masculino Neutro Físico Contextual

Catafórico ou – quando combinado
com aqui, aquela ou aquele, ou
Este Esta Isto Perto
relacionado à palavra específica –
anafórico.
Nem tão
Esse Essa Isso Anafórico
perto
Aquele Aquela Aquilo Distante Anafórico
Contextual
• Isto - catafórico: “Tudo se resume a isto: uma prova de concurso”.
• Isto – anafórico – palavra: “A mulher sabia como enganar. Esta era galanteadora”.
• Isto – anafórico – aquilo: “Há duas ideias a serem abordadas: algumas pessoas
compreendem as diferenças sociais, mas não assumem a responsabilidade; outras
acreditam que as diferenças sociais existem, mas que se devem a uma construção
natural. Esta ideia difere daquela por ser mais perigosa, arraigada”. (“Esta” se refere
ao fato mais próximo, ou seja, ao fato de que “outras acreditam que as diferenças
sociais existem, mas que são devidas a uma construção natural”. Enquanto “aquela”
se refere à ideia mais distante, isto é, ao fato de que “algumas pessoas
compreendem as diferenças sociais, mas não assumem a responsabilidade”).
• Esse – anafórico: O jornal se desculpou pela matéria fraudulenta. Isso se deve a uma
decisão proferida pelo TSE. (Isso o quê? O fato do jornal se desculpar pela matéria
fraudulenta).
• Aquilo – anafórico: vide exemplo “Isto – anafórico – aquilo”
Pronomes Interrogativos
São pronomes usados para se construir uma pergunta; seja ela direta ou indireta.
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
Quanto, Quem
quantos.
Quanta, Que
quantas.
Quantas pessoas há aqui dentro?
Quem está na porta?
O que está acontecendo?
O “cadê” originou-se de “que é de”. Por exemplo: Cadê meu carro? – ou – Que é do meu
carro?
136
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Pronomes Adjetivos ou Substantivos
Se um pronome acompanhar um substantivo, ele é um adjetivo. Se estiver sozinho, é um
substantivo.
➢ Pronome adjetivo: Essa é minha casa;
➢ Pronome substantivo: Ninguém está em casa.
No caso dos pronomes pessoais e relativos, já que são sempre substantivos, dispensam a
classificação. São chamados pronomes “fanáticos”. Já os outros, podem ora ser classificados
como substantivos, ora como adjetivos. Por exemplo:
➢ Pronome Indefinido adjetivo: nenhum sobrevivente foi encontrado.
➢ Pronome Indefinido substantivo: Todos estavam amedrontados.
Verbos
Verbo é a palavra que pode se flexionar em número, pessoa, modo, tempo e voz. O verbo
pode indicar:
❖ Ação
❖ Estado ou mudança de estado
❖ Fenômeno da natureza
❖ Ocorrência
❖ Desejo
Estrutura das formas verbais

Há três tipos de morfemas que compõem a estrutura das formas verbais: o radical, a vogal
temática e as desinências.
Tome nota!
RADICAL = concentra a significação básica do verbo:
- fal-ar conhec-er part-ir
- cant-ar com-er sorr-ir
VOGAL TEMÁTICA= permite a ligação entre o radical e as desinências. Em português
temos três vogais temáticas:
❖ A: caracteriza os verbos de primeira conjugação (amar, cantar, falar)
❖ E: caracteriza os verbos de segunda conjugação (fazer, sofrer, esquecer)
❖ I: caracteriza os verbos de terceira conjugação (parti, sorrir, punir)
DESINÊNCIAS= acrescentam-se ao tema para indicar as flexões do verbo. Há desinências

número-pessoais e modo-temporais.
RECLAMÁSSEMOS
RECLAMÁ: tema (radical + vogal temática)
-SSE-: desinência modo-temporal (indica o modo- subjuntivo – e o tempo – pretérito
imperfeito – em que se encontra o verbo)
- MOS: desinência número-pessoal (indica que o verbo se refere à primeira pessoa do
plural)
137
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Flexões Verbais
1) Número e pessoa: os verbos podem se referir a um único ser ou mais de um ser. Por isso
podem apresentar flexões no singular ou no plural. Essa flexão de número é acompanhada
da indicação da pessoa gramatical a que o verbo se refere.
FALO / EU FALO
FALAS / TU FALAS
FALA / ELE/ELA FALA
FALAMOS / NÓS FALAMOS
FALAIS / VÓS FALAIS
FALAM / ELES/ELAS FALAM
Emprego/Correlação entre tempos e modos verbais

2) Tempo e modo: Quando falamos ou escrevemos, o processo verbal pode ter ocorrido,
estar ocorrendo ou pode ocorrer. Essas três possibilidades são expressas pelos tempos
verbais: presente, pretérito (que pode ser perfeito, imperfeito ou mais-que-perfeito) e
futuro (que pode ser futuro do presente ou futuro do pretérito).
A indicação do tempo está relacionada à indicação do modo, pois a expressão da atitude de

quem fala ou escreve está relacionada ao conteúdo do que se fala ou escreve.
Podemos separar em três modos básicos:
MODO INDICATIVO: expressa certeza.
MODO SUBJUNTIVO: expressa incerteza, dúvida, hipótese.
MODO IMPERATIVO: expressa uma ordem, um desejo, um apelo.
Modo Indicativo
presente falo
perfeito falei
pretérito: imperfeito falava

verbo falar
mais-que-
falara
perfeito
do presente falarei
futuro
do pretério falaria
138
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Modo Subjuntivo
presente fale
pretérito
verbo falar falasse
imperfeito
futuro falar
Modo Imperativo
afirmativo fala
verbo falar presente
negativo não fales
Formas Nominais
Além dos tempos apresentados, os verbos possuem três outras formas chamadas de formas
nominais. Possuem essa classificação, pois assumem comportamento de nomes
(substantivos, adjetivos e advérbios) em determinados contextos.
• Gerúndio (ando, endo, indo, ondo): amando, comendo, surgindo, pondo.
• Particípio (ado, ido, osto): amado, comido, surgido, posto.
• Infinitivo: (ar, er, ir, or): amar, comer, surgir, por.
3) Voz: indica a relação entre o ser a que o verbo se refere e ao processo que esse mesmo
verbo exprime. Há três situações possíveis, a voz ativa, a voz passiva e a voz reflexiva.
Voz Ativa e Voz Passiva

Um verbo está na voz ativa quando o sujeito age. Caso o sujeito sofra a ação, observamos a
voz passiva. Veja:
VOZ ATIVA VOZ PASSIVA
Eu lavei o carro. O carro foi
lavado.
Perceba que sempre que for passada da ativa para a passiva, adiciona-se um verbo. Veja:
VOZ ATIVA VOZ PASSIVA
A garota estudou o tema. O tema foi estudado.
A garota tinha estudado o tema O tema tinha sido estudado.
A garota vai começar a estudar o tema O tema vai começar a ser estudado
A voz passiva pode ser, ainda, analítica ou sintética:
139
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Voz passiva analítica Voz passiva sintética
Casas são vendidas. Vendem-se casas.
O portão é pintado. Pinta-se o portão.
O bolo é feito Faz-se bolo.
Não é possível que verbos transitivos indiretos e intransitivos sejam passados para a voz ativa.
Assim como um de ligação. Observe:
• Intransitivo: Eu dormi tarde → voz ativa. Foi dormida a tarde foi? → Errado! Não há
essa possibilidade;
• Transitivo indireto: Assisti ao filme → voz ativa. O filme foi assistido. → Errado! Não
há essa possibilidade;
• Verbo de ligação: A sala é grande. → Voz neutra. Não há nem voz ativa, nem passiva.
É por isso que dizemos “Vendem-se casas”. Porque “Casas são vendidas”. Não podemos dizer,
no entanto, “Precisam-se de vendedores”. Isso porque não podemos dizer “Vendedores são
precisados”. Vender é verbo transitivo direto. Já o verbo “precisar” é verbo transitivo indireto.
Logo, o correto é: “Precisa-se de vendedores” (Com sujeito indeterminado) e “Vendem-se
casas” (Com sujeito passivo “casas”).
Voz Reflexiva
O ser a que o verbo se refere é, ao mesmo tempo, agente e paciente do processo verbal,
pois age sobre si mesmo. Em “A menina afastou-se da cadeira”, o verbo afastou-se está na
voz reflexiva, pois a menina é, a um só tempo, agente e paciente: ela afastou a si mesma da
cadeira.
Neste anúncio, a agência de publicidade Contemporânea propõe uma interpretação diferente

para o conceito de “verbo reflexivo”:
Mudar-se
é verbo reflexivo.
Extremamente reflexivo.
Assim como envolver-se,
aprimorar-se, revolucionar-se,
rebelar-se,questionar-se.
Verbos que sempre
marcam nossa existência.
E, assim, mais uma vez,
reflexivamente,porque esse
é nosso modo de
conjugar a vida,
a Contemporânea
mudou-se.
Revista Bravo, mar. 2000.
140
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Conjugações: Emprego/Correlação entre tempos e modos verbais
Conjugar um verbo é dispor organizadamente todas as formas que ele pode assumir ao ser
flexionado. Implica a exposição dos diversos tempos e modos, de acordo com uma ordem
convencionada.
Indicativo
Presente
AR ER/OR IR
Eu estudo Eu aprendo Eu surjo

Tu estudas Tu aprendes Tu surges
Ele estuda Ele aprende Ele surge
Nós Nós Nós
estudamos aprendemos surgimos
Vós Vós Vós surgis
estudais aprendeis
Eles Eles Eles surgem
estudam aprendem
Pretérito Imperfeito
AR ER/OR IR
Eu estudava Eu aprendia Eu surgia
Tu estudavas Tu aprendias Tu surgias
Ele estudava Ele aprendia Ele surgia
Nós Nós Nós
estudávamos aprendíamos surgíamos
Vós Vós Vós
estudáveis aprendíeis surgíeis
Eles Eles Eles
estudavam aprendiam surgiam
Pretérito Perfeito
AR ER/OR IR
Eu estudei Eu aprendi Eu surgi
Tu Tu Tu surgiste
estudaste aprendeste
Ele estudou Ele Ele surgiu
aprendeu
Nós Nós Nós
estudamos aprendemos surgimos
141
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Vós Vós Vós
estudastes aprendestes surgistes
Eles Eles Eles
estudaram aprenderam surgiram
Pretérito mais-que-perfeito
AR ER/OR IR
Eu estudara Eu aprendera Eu surgira
Tu estudaras Tu aprenderas Tu surgiras
Ele estudara Ele aprendera Ele surgira
Nós Nós Nós
estudáramos aprendêramos surgíramos
Vós Vós Vós
estudáreis aprendêreis surgíreis
Eles Eles Eles
estudaram aprenderam surgiram
Futuro do Pretérito
AR ER/OR IR
Eu estudaria Eu comeria Eu surgiria

Tu estudarias Tu comerias Tu surgirias
Ele estudaria Ele comeria Ele surgiria
Nós Nós Nós
estudaríamos comeríamos surgiríamos
Vós Vós Vós
estudaríeis comeríeis surgiríeis
Eles Eles Eles
estudariam comeriam surgiriam
Futuro do Presente
AR ER/OR IR
Eu estudarei Eu aprendei Eu surgirei
Tu estudarás Tu aprenderás Tu surgirás
Ele estudará Ele aprenderá Ele surgirá
Nós Nós Nós
estudaremos aprenderemos surgiremos
Vós Vós Vós
estudareis aprendereis surgireis
Eles Eles Eles
estudarão aprenderão surgirão
142
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Subjuntivo
Presente
AR ER/OR IR
Que eu Que eu Que eu surja
estude aprenda
Que tu Que tu Que tu
estudes aprendas surjas
Que ele Que ele Que ele surja
estude aprenda
Que nós Que nós Que nós
estudemos aprendamos surjamos
Que vós Que vós Que vós
estudeis aprendais surjais
Que eles Que eles Que eles
estudem aprendam surjam
Imperfeito
AR ER/OR IR
Se eu Se eu Se eu
estudasse aprendesse surgisse
Se tu Se tu Se tu
estudasses aprendesses surgisses
Se ele Se ele Se ele
estudasse aprendesse surgisse
Se nós Se nós Se nós
estudássemos aprendêssemos surgíssemos
Se vós Se vós Se vós
estudásseis aprendêsseis surgísseis
Se eu Se eles Se eles
estudasse aprendessem surgissem
Futuro
AR ER/OR IR
Quando eu Quando eu Quando eu
estudar aprender surgir
Quando tu Quando tu Quando tu
estudares aprenderes surgires
Quando ele Quando ele Quando ele
estudar aprender surgir
Quando Quando nós Quando nós
nós aprendermos surgirmos
estudarmos
143
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Quando Quando vós Quando vós
vós aprenderdes surgirdes
estudardes
Quando Quando eles Quando
eles aprenderem eles
estudarem surgirem
Imperativo Afirmativo
(2as Pessoas vêm do presente do indicativo –s, e outras do Presente do subjuntivo. Não existe
a 1ª do singular)
AR ER/OR IR
------------- -------------- -------------
------- ------ -------
Estuda tu aprende tu Surge tu
Estude ele aprenda ele Surja ele
Estudemos aprendamos Surjamos
nós nós nós
Estudai vós aprendei Surgi vós
vós
Estudem aprendam Surjam eles
eles eles
Imperativo Negativo
(Iguais ao Presente do subjuntivo)
AR ER/OR IR
------------- -------------- --------------
------- ------ ------
Não Não Não surjas
estudes tu aprendas tu tu
Não estude Não Não surjas
ele aprenda ele ele
Não Não Não
estudemos aprendamos surjamos
nós nós nós
Não Não Não surjais
estudeis aprendais vós
vós vós
Não Não Não surjam
estudem aprendam eles
eles eles
144
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Infinitivo Pessoal
(Iguais ao Futuro do subjuntivo)
AR ER/OR IR
Por estudar Por aprender Por surgir
eu eu eu
Por Por Por surgires
estudares aprenderes tu
tu tu
Por estudar Por aprender Por surgir
ele ele ele
Por Por Por
estudarmos aprendermos surgirmos
nós nós nós
Por Por Por
estudardes aprenderdes surgirdes
vós vós vós
Por Por Por
estudarem aprenderem surgirem
eles eles eles
Tonicidade
Quanto à tonicidade, os verbos podem ser classificados como rizotônicos ou arrizotônicos:
• Rizotônicos: vogal tônica no radical. Ex.: Como, ando luto;
• Arrizotônicos: vogal tônica fora do radical. Ex: Amaria, Comerei, esperamos.
Os verbos são, ainda, classificados em: regulares, irregulares, anômalos, defectivos e

abundantes.
Classificação dos Verbos

Regulares
O Radical é o mesmo em toda sua conjugação. Ex.: Verbos anteriormente conjugados -
estudar, aprender, surgir.
Irregulares
São aqueles com mudanças sutis no radical. Não são alterados em toda conjugação, mas
apenas em algumas.
Presente do indicativo Pretérito perfeito do indicativo
Eu ouço Eu ouvi
Tu ouves Tu ouviste
Ele ouve Ele ouviu
Nós ouvimos Nós ouvimos
145
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Vós ouvis Vós ouvistes
Eles ouvem Eles ouviram
Anômalos
Apresentam mais de um radical. Mudam completamente em muitos momentos da
conjugação. Os mais famosos são: ser e ir.
Presente do indicativo Pretérito perfeito do indicativo
Eu sou/vou Eu fui
Tu és/ vais Tu foste
Ele é/ vai Ele foi
Nós somos/ vamos Nós fomos
Vós sois/ ides (is) Vós fostes
Eles são/ vão Eles foram
Defectivos
Não possuem todas as flexões.
Ex.: Abolir, haver Presente do indicativo
Presente do indicativo
Eu ? Eu ?
Tu aboles Tu ?
Ele abole Ele ?
Nós abolimos Nós reavemos
Vós abolis Vós reaveis
Eles abolem Eles ?
Há outros como: colorir, extorquir, feder, banir, ruir→ sem 1ª pessoa do singular no Presente
do indicativo e sem conjugação do presente do subjuntivo.
Ou: precaver-se, falir, reaver, adequar, remir → somente com a 1ª e 2ª do plural no Presente
do indicativo e sem conjugação do presente do subjuntivo.
Ou: ocorrer, acontecer, doer → somente possuem 3as pessoas em todos os tempos.
Também: fenômenos da Natureza e sons de animais.
Abundantes
Apresentam várias formas de conjugação, como em “haver” ou “construir”.
• Haver: nós havemos ou hemos
No entanto, são mais conhecidos os particípios abundantes, ou seja, aqueles que possuem
uma forma regular e uma irregular de conjugação.
146
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Particípios Abundantes
Infinitivo Particípio Particípio
regular irregular
Aceitar Aceitado Aceito, aceite
Acender Acendido Aceso
Assentar Assentado Assento,
assente
Arrepender Arrependido Repeso,
arrepeso
Desenvolver Desenvolvido Desenvolto
Eleger Elegido Eleito
Envolver Envolvido Envolto
Enxugar Enxugado Enxuto
Expressar Expressado Expresso
Exprimir Exprimido Expresso
Expulsar Expulsado Expulso
Extinguir Extinguido Extinto
Fartar Fartado Farto
Findar Findado Findo
Fritar Fritado Frito
Ganhar Ganhado Ganho
Limpar Limpado Limpo
Matar Matado Morto
Morrer Morrido Morto
Pegar Pegado Pego
Quando usar o particípio regular e irregular?

Muito simples: se o verbo auxiliar for “ser” ou “estar”, usa-se particípio irregular. Agora, se o
verbo auxiliar for “ter” ou “haver”, o verbo a ser utilizado é o particípio irregular. Observe os
exemplos:
• Esse documento está impresso.
• Eu tenho imprimido muitos documentos nessa máquina.
Há, porém, alguns verbos que possuem apenas a forma regular, como: fechar.
• Esta porta está fechada.
• Ele não tinha fechado a porta ao sair.
Também, podemos observar alguns verbos que possuem somente a forma irregular, como:
abrir, cobrir, descobrir, escrever.
• Esta porta está aberta. (e não “abrida”).
• Ele havia aberto a porta.
147
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Verbos Complicados
Existem alguns verbos cuja conjugação é bastante difícil. Em muitos momentos, há dúvida
em relação a como conjugá-los. Vejamos uma pequena lista:
Caber
Presente do Indicativo
Eu caibo
Tu cabes
Ele cabe
Nós cabemos
Vós cabeis
Eles cabem
Valer
Eu valho
Tu vales
Ele vale
Nós valemos
Vós valeis
Eles valem
Crer
Pretérito Perfeito Pretérito Imperfeito
Eu cri Eu cria
Tu creste Tu crias
Ele creu Ele cria
Nós cremos Nós críamos
Vós crestes Vós críeis
Eles creram Eles criam
Roubar
Eu roubo
Tu roubas
Ele rouba
Nós roubamos
Vós roubais
Eles roubam
148
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Aguar
Eu águo
Tu águas
Ele água
Nós aguamos
Vós aguais
Eles águam
* Pronúncia de “água” sempre.
Locução Verbal
É o conjunto de verbos que, numa frase, desempenham papel equivalente ao de um verbo
único. Nessas locuções, o último verbo, chamado principal, surge sempre numa de suas
formas nominais; as flexões de tempo, modo, número e pessoa ocorrem nos verbos
auxiliares:
- Alguém poderá sair antes do encerramento da palestra.
- Está acontecendo uma grande mudança na consciência dos cidadãos.
- Pode ser que ela fique preocupada com essa demora.
- Pôs-se a reclamar sem lembrar que as crianças estavam por perto.
A língua portuguesa apresenta uma grande variedade dessas locuções. Os auxiliares ter,
haver, poder, ser, dever, são os mais frequentes.
Sintaxe da Oração e do Período

A morfologia estuda as palavras. Quando estas se juntam, dando origem a um sentido, temos,
então, uma nova ciência: a sintaxe.
Logo, sintaxe é o estudo das relações que as palavras estabelecem entre si nas orações
e que as orações estabelecem entre si nos períodos. Relacionando palavras e orações
criamos nossos discursos.
Se as regras da sintaxe não forem observadas, tornando a frase difícil ou impossível de se

compreender, observamos um novo fenômeno: o solecismo.
Quando estudamos sintaxe, estudamos três noções básicas: frase, oração e período.
Frase
É um conjunto de palavras com sentido completo. Em uma frase, não é necessário que
haja verbos. Basta possuir sentido acabado. Muitas vezes só detectamos o sentido da frase
no contexto em que são empregadas, por exemplo, quando se explora a ironia.
A entonação está relacionada ao sentido da frase, pois representa uma ampla possibilidade
de expressões. Na escrita utiliza-se a pontuação para marcar essa entonação
149
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Há cinco classificações para as frases:

informa algo, podem ser "O garoto está na porta" e "O
Declarativa
afirmativas ou negativas. garoto não apareceu".
"Quem está lá fora?" (direta) e

questiona, pode ser direta ou
Interrogativa "Diga quem quer falar comigo".
indireta.
(indireta)
ordena, influenciam o
Imperativa Faça esse trabalho.
comportamento do interlocutor.
emoção, surpresa, espanto,

Exclamativa Que linda!
espontaneidade.
Que você passe no concurso que

Optativa: desejo.
almeja.
Oração
Aqui é diferente. Há necessidade de verbos. Observe, portanto, que toda oração também é
frase. Mas, nem toda frase é uma oração.
As orações são divididas, basicamente, em dois termos: sujeito e predicado. Os termos podem
ser classificados em: essenciais, integrantes ou acessórios.
• Termos Essenciais: São termos “vitais” para a oração. São: sujeito e predicado.
• Integrantes: Termos importantes, cuja falta causa problemas à oração. São aqueles
que complementam o sentido de verbos e nomes: complementos verbais (objetos
diretos, objetos indiretos, objetos diretos preposicionados, objetos diretos ou
indiretos pleonásticos), complementos nominais e agentes da passiva.
• Acessórios: Como o próprio nome diz, são apenas acessórios. Logo, não
comprometem o significado básico da oração. No entanto, são muito importantes
para a clareza e organização das frases. Os termos acessórios são: adjuntos
adnominais, adjuntos adverbiais, apostos e vocativos.
Período
É a frase que se constitui de uma ou mais orações. Pode ser simples ou composto.
Período simples: Possui apenas uma oração, também conhecida como “oração absoluta”.
Sempre apresentará um único verbo ou locução verbal (Eu estou em casa).
Período composto: Há duas ou mais orações (Se eu estivesse em casa, atenderia ao telefone)
Termos Essenciais
Sujeito
É aquele ser central, sobre o qual se diz algo (A casa estava vazia).
a) Sujeito simples
150
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Possui apenas um núcleo, quando o verbo se refere a um só substantivo, ou a um só
pronome, ou a um só numeral, ou a uma só palavra substantivada, ou a uma oração
substantiva.
Vejamos um exemplo:
A belíssima e rica igreja de Nossa Senhora das Dores está fechada para visitação.
→ Sujeito: A belíssima e rica igreja de Nossa Senhora das Dores
→ Núcleo: igreja
b) Sujeito composto
Possui dois ou mais núcleos do sujeito.
Vejamos um exemplo:
O carro e as chaves estão sumidos.
→ Sujeito: O carro e as chaves
→ Núcleo: carro/chaves.
c) Sujeito oculto ou elíptico

Não está explícito, mas pode ser identificado com facilidade.
Vejamos um exemplo:
Saí bem cedo.
→ Sujeito: oculto (eu).
d) Sujeito indeterminado
O sujeito não poder ser identificado. Sabe-se que ele existe, mas não é possível determiná-
lo. Pode ser:
• Verbo na 3ª pessoa do plural
Vejamos um exemplo:
Ex.: Comeram meu sanduíche.
→ Sujeito: indeterminado (eles – eles quem?)
• Verbo na 3ª pessoa do singular + se:
Vejamos um exemplo:
Precisa-se de garçons.
→ Sujeito: indeterminado
Dica: na frase “alguém bate na porta”, há sujeito simples “alguém”. Mesmo que não se
possa identificar quem é esse alguém, o sujeito está explícito.
e) Sujeito inexistente (oração sem sujeito)

Simplesmente não existe um sujeito. Nessas orações, formadas apenas pelo predicado, surge
um dos chamados verbos impessoais. Pode ser:
• Verbo que exprime fenômeno da natureza.
Vejamos um exemplo:
Choveu muito essa semana.
→ Sujeito: inexistente (o que choveu?).
151
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Dica: Ter cuidado quando o verbo que expressa fenômeno da natureza possuir outro
sentido, como em: Choveram lágrimas de amor. → Sujeito simples: lágrimas de amor.
• Verbos “fazer”, “haver”, “ser”, “estar” indicando tempo ou fenômeno da natureza. Ex.:
Faz anos que não o vejo.
➔ Deve fazer dias que ele não come.
➔ Há tempos que não assistia a este filme.
➔ Estava um dia lindo.
➔ Eram cinco e cinquenta da manhã.
➔ Está muito quente lá fora.
Dica: o verbo “dever” , quando acompanha outro verbo, respeita a flexibilidade do verbo
principal.
➔ Deve haver muitos alunos na sala. → Sujeito inexistente.
➔ Devem existir muitas maneiras de aprender. → Sujeito simples: muitas maneiras de
aprender. (ordem indireta)
Predicado
É um termo essencial, é aquilo que se declara a respeito do sujeito; de forma prática, equivale
a tudo o que é diferente do próprio sujeito. Complementa o sujeito. Pode ser classificado
em: verbal, nominal ou verbo-nominal.
Predicado verbal: O seu núcleo deve ser um verbo. Pode ser formado por verbos
intransitivos ou transitivos.
Não dormi muito bem → Núcleo: Dormi (Verbo intransitivo)
Só comi um pedaço de bolo → Núcleo: Comi (Verbo transitivo direto – comi o quê? Um
pedaço de bolo).
Assisti ao filme → Núcleo: Assisti (Verbo transitivo indireto – assisti a quê? Ao filme)
O marido contou toda verdade à mulher →Núcleo: Contou (Verbo transitivo direto e
indireto – Contou o que a quem? A verdade, à mulher).
Predicado nominal: predicado nominal o núcleo é sempre um nome, que desempenha a

função de predicativo do sujeito. O predicativo do sujeito é um termo que caracteriza o
sujeito, tendo como intermediário um verbo. Esse verbo intermediário é sempre um verbo de
ligação.
A escada é gigante → Núcleo: Gigante.
Ele ficou feliz. → Núcleo: Feliz.
Predicado verbo-nominal
Possui dois núcleos: um verbo e um predicativo.
152
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
O chefe chegou assustado ao escritório → Núcleo verbal: Chegou (Verbo intransitivo);
Núcleo nominal: assustado.
Considerei horrível aquela história → Núcleo verbal: Considerei (Verbo transitivo direto –
Considerei o quê? Aquela história); Núcleo nominal: Horrível.
Predicado também é o que se diz a respeito do sujeito. Pode exigir ou não complemento.
Quando falamos em predicado, falamos também em verbos, que podem ser: intransitivos,
transitivos ou de ligação.
Verbos Intransitivos
O verbo possui uma ideia completa. Ao serem retirados outros elementos da oração, exceto
o sujeito, não há perda vital para a frase. A ação não vai além do verbo.
1. O bebê dormiu cedo. O bebê dormiu. → “cedo” é dispensável. Logo, a oração possui
sentido completo. Nesse caso, “dormiu” é um verbo intransitivo.
2. Eu acordei às 10 horas → Eu acordei → Sentido completo.
Verbos Transitivos
São aqueles que necessitam de um complemento verbal. Esse complemento pode ser: objeto
direto, indireto, ou direto e indireto ao mesmo tempo. O processo verbal não está
integralmente contido na forma verbal, pelo contrário, se transmite a outros elementos.
1. Direto - Eu quero dormir cedo hoje. → Eu quero o quê? Dormir cedo hoje.
2. Indireto - Preciso de muitas horas de estudo. → Preciso de quê? De muitas horas de
estudo.
3. Direto e indireto - Vou dar a ela um presente maravilhoso. → Vou dar o que a quem?
Um presente, a ela.
Verbos de Ligação
Não possuem ideia de ação, mas ligam a mensagem ao sujeito. São: ser, estar, parecer,
permanecer, ficar, andar, continuar.
Vejamos um exemplo!
Ela estava muito bonita. Ele andava triste.
Dica: Cuidar com os verbos, quando não possuem sentido de verbo de ligação, como: Eu
andei sozinha pela rua. → (Verbo intransitivo).
Para ser verbo de ligação, o complemento deve ser um adjetivo. Outro exemplo: Ela está em
casa. → “Estar” é verbo intransitivo por ser complementado por um adjunto adverbial de
lugar, e não por um predicativo.
Predicativo
Indica característica atribuída ao sujeito ou objeto. Pode se ligar, principalmente, pelos verbos
de ligação, mas também, por outros verbos.
153
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
A escola parece tranquila → (Verbo de ligação); Fui dormir triste → (Verbo intransitivo).
Os predicativos podem ser: do sujeito ou do objeto.
Predicativo do sujeito
Característica atribuída ao sujeito.
A garota está feliz. (Quem é feliz? A garota)
O livro ficou incrível. (Quem está incrível? O livro)
Ela está comendo contente. (Quem está contente? Ela)
Predicativo do objeto
Característica atribuída ao objeto.
A professora o chamou de louco. (Quem é louco? Ele)
Achei a sala pequena. (Quem é pequena? A sala)
Termos Integrantes
Complemento Verbal
De maneira simplificada, um complemento verbal é aquele que complementa o verbo. Só
existe complemento verbal quando o verbo é transitivo. Por isso, seus complementos são
divididos em: objeto direto e objeto indireto.
Objeto direto
É aquele que complementa o verbo transitivo direto. Não precisa do auxílio da preposição.
Vamos jogar xadrez. (Jogar o quê? Xadrez)
Aluguei uma casa enorme. (Aluguei o quê? Uma casa enorme)
Núcleo do Objeto Direto

É o nome central que complementa o verbo transitivo direto.
Acariciou o pequeno cachorro. (Acariciou o quê? O pequeno cachorro. → Núcleo: Cachorro)
Escrevi um romance policial. (Escrevi o quê? Um romance policial. →Núcleo: romance)
Objeto Indireto
É aquele que complementa o verbo transitivo indireto. O complemento se liga ao verbo por
meio de uma preposição.
Precisa-se de manicure. (Precisa-se de quê? De manicure)
O Direito Constitucional consiste em direitos para todos os brasileiros. (Consiste em quê?
Em direitos para todos os brasileiros).
154
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Núcleo do Objeto Indireto
É o nome central que complementa o verbo transitivo indireto.
Respondi ao meu pai. (Respondi a quem? Ao meu pai. → Núcleo: Pai)
Simpatizo com a ideia de solidariedade. (Simpatizo com quê? Coma ideia de solidariedade.
→ Núcleo: Ideia.)
Objeto Direto Preposicionado

É aquele objeto com preposição, mas que complementa um verbo transitivo direto. Coloca-
se a preposição por ser uso comum na oralidade, mas o verbo, na realidade, não precisa de
preposição.
Bebi do vinho. (Bebi o quê? O vinho – do vinho)
Casos de objeto direto preposicionado

1º: Comer, adorar, amar, beber, trair: Comeu do pão; Os gregos adoravam a Zeus; Ame ao
próximo como a ti mesmo; O homem traiu ao profeta.
2º: Formado pelo pronome “quem”: Tinha dúvidas sobre a quem deveria cumprimentar.
3º: Evitando ambiguidade: O sapo comeu o coelho → quem comeu quem? O sapo comeu, ou
o coelho comeu? → Ao sapo comeu o coelho (o coelho que comeu) → O sapo comeu ao coelho
(o sapo que comeu).
Objeto Direto e Objeto Indireto

É complemento do verbo bitransitivo (transitivo direto e indireto). Não pede preposição no
primeiro momento, mas depois é necessário acrescentá-la.
Vejamos um exemplo!
Entregue-lhe a carta. (Entregue o que a quem? A carta, a alguém “lhe”).
Objeto Direto e Objeto Indireto Pleonástico

O objeto ou seu núcleo é repetido. Por isso “pleonástico”. Pleonasmo é repetir uma ideia sem
a necessidade de que isso aconteça. Ex.: Descer pra baixo → se é descer, é lógico que é para
baixo.
Estas cartas, já as li. (Objeto direto pleonástico)
Aquela porta, já a fechei. (Objeto direto pleonástico)
Meu marido, não o vejo há dois dias. (Objeto direto pleonástico)
A ele, ensinei-lhe tudo. (Objeto indireto pleonástico)
Ao cachorro, demos a ele ração. (Objeto indireto pleonástico)
Pronomes Oblíquos e Objetos

Os pronomes oblíquos são utilizados para substituir um substantivo ou uma ideia que seria
o objeto direto original, como em: Eu amo minha mãe → eu a amo.
155
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Vamos estudar, neste momento, quando usar os pronomes oblíquos como objetos diretos
ou indiretos.
• Objeto direto: me, te, se, o, a, nos, vos, os, as, se.
Ela os enfrentou sem piedade. (Enfrentou o quê? Eles);
Amo-te. (Amo quem? Tu);
Machucou-se ao cair. (Machucou quem? Ele mesmo);
Ele nos olhou por horas. (Olhou quem? Nós);
Estimo-vos sempre. (Estimo quem? Vós)
• Objeto indireto: lhe, mim, ti, si.
Entregou a mim. (Entregou a quem? A mim);
Já lhe ofereci. (Ofereceu a quem? A ele (a));
Contarei a ti. (Contarei a quem? A ti);
Creia em si mesma. (Creia em quem? Em si)
Lista de verbos e suas transitividades

Verbo Significado Regência Exemplo
ABDICAR Renunciar, desistir VI Os líderes abdicaram o ano passado
VTD A rainha abdicou a coroa
VTI Abdico dos meus direitos, pelo bem
da nação.
AGRADAR Ser agradável VTI A notícia agradou aos empresários.
Acariciar, contentar VTD O filho agradou a mãe com
delicadeza.
AGRADECER Quando nos VTD Agradeci a blusa (pela blusa)
referimos a alguma
coisa.
Quando nos VTI Agradeceu ao pai.
referimos à pessoa.
Ambos VTDI Agradecemos a presença ao público.
AJUDAR Auxiliar alguém VTD Eu ajudei o aluno.
Ajudar a fazer algo VTDI O padre ajudou os podres a enfrentar
a fome.
AMAR Amar em algum VI Amei bastante este ano.
momento
Amar algo ou VTD Amo todos aqueles que me ajudaram.
alguém
APELAR Para algo ou alguém VTI Apelou a todas as rezas fortes que
conhecia.
ASPIRAR Respirar VTD Aspiramos todo aquele ar poluído.
Desejar VTI Sempre aspirei a algo maior.
156
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Obs.: Não admite o uso de lhe ou lhes. Ex.: Eu aspiro a isto. → E não: Eu
lhe aspiro.
ASSISTIR Pertencer VTI Assiste a mim a obrigação de passar o
conteúdo.
Ver, presenciar VTI Assisti ao filme pela primeira vez.
Ajudar, cuidar. VTD Você precisa assistir o seu avô.
Morar VI Eu assisto no Paraná.
Obs.: Não admite o uso de lhe ou lhes. Ex.: O médico assiste a ele. → E
não: O médico lhe assiste.
ATENDER Obedecer, consentir VTI Você precisa atender aos seus
responsáveis.
Satisfazer VTI Procuramos atender às vontades dos
chefes.
Deferir, conceder. VTD O Governo atendeu o pedido da
população.
Prestar atendimento VI O médico me atendeu rapidamente.
Responder VTD ou A secretária atendeu o telefone/ ao
VTI telefone
ATINGIR Alcançar VTD Você conseguirá atingir seus
objetivos?
CHAMAR Convocar VTD Chame os bombeiros!
Invocar VTI A mãe chamava pelo filho.
Qualificar VTD ou Eu chamava-o ignorante/ Eu
VTI chamava-o de ignorante. (Não é VTDI,
pois “de ignorante” é predicativo do
objeto)
CHEGAR Indicar a algum VI Ele não chegou a lugar nenhum.
lugar
IR Indicar a algum VI A mãe irá à missa.
lugar
CONSISTIR Versar VTI Este artigo consiste em uma
abordagem pedagógica.
CONTENAR- Sentir-se satisfeito VTI A mulher se contentou com o marido.
SE
CUSTAR Ser difícil VTI Custou caro ao empregado.
Acarretar VTDI A mentira custou-lhe o fim do
relacionamento.
ESQUECER Algo VTD Esqueci a carteira em casa.
(me) De algo VTI Esqueci-me daquela data importante.
Obs.: O verbo “lembrar” trabalha da mesma forma. Mas pode ser VTDI,
também. Como em: Lembramos os pais da hora da reunião.
INFORMAR Noticiar, esclarecer VTD Esta bula informa o paciente.
157
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
VTDI O noticiário informou o resultado aos
telespectadores.
MORAR Residir VI Moro em uma casa enorme.
NAMORAR Ter um VTD O ator só namoraria mulheres
relacionamento famosas.
romântico
OBEDECER Acatar VTI Obedeça sempre às leis.
PAGAR Algo VTD Pague essa conta agora!
Alguém VTI Já paguei ao garçom.
Algo a alguém VTDI Quando você deverá pagar a nota ao
banco?
Obs.: O verbo “perdoar” trabalha da mesma forma.
PRECISAR Ter precisão, VTD O relator precisou a hora de início da
exatidão reunião.
Necessitar VTI Precisamos de você.
PREFERIR Escolher VTDI Prefiro peixe à carne vermelha.
Priorizar VTD Prefiro uma roupa social.
PRESIDIR Dirigir VTD ou Aquela garota presidiu o debate/ ao
VTI debate.
PROCEDER Ter credibilidade. VI Aquele gabarito não procede.
Dar andamento. VTI Vamos proceder à pauta do dia.
QUERER Desejar VTD Quero um café, por favor.
Estimar VTI Quero bem a meus amigos.
SIMPATIZAR Sentir simpatia por VTI Os seus ideais não simpatizam com os
meus.
SUCEDER Vir depois VTI A evolução sucedeu à tomada de
consciência do homem.
Acontecer VI Uma explosão vulcânica sucedeu na
Europa.
VISAR Apontar VTD Vise o alvo, antes de atirar
Pretender VTI A atriz só visava ao papel principal.
*VTD (Verbo transitivo direto); VTI (Verbo transitivo indireto); VI (verbo intransitivo)
Uso de pronomes oblíquos

Quando há objeto direto, os pronomes usados são “o, a, os, as”. Caso os verbos sejam
terminados em vogal ou ditongo oral, os verbos ou pronomes não são alterados.
Cante-a bem alto.
Convidei-o ao baile.
158
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Caso os verbos sejam terminados em “r, s ou z”, retiram-se as mencionadas letras, e adiciona-
se um “l” aos pronomes.
Iniciá-la é o que vou fazer. (iniciar algo)
Fi-lo rapidamente. (Fiz algo)
Qui-la para sempre. (Quis algo)
Se os verbos terminarem em ditongos nasais como “am, em, ao, õe”, os pronomes ganham
um “n”.
Chamem-na de Carol.
Põe-na dentro do cesto.
Ainda, há as formas combinadas de pronomes oblíquos. No entanto, tais formas não são
mais comuns.
A professora mo ofereceu. (A professora me ofereceu o auxílio)
Complemento Nominal
Completa o sentido de um nome com o auxílio de preposições.
Tenho necessidade de viajar →(Necessidade de quê? De viajar); Desejo que você tenha amor
ao próximo → (Amor a quem? Ao próximo)
Agente da Passiva
Muito simples! Agente da passiva é aquele que pratica a ação em uma frase colocada na voz
passiva. Não é, portanto, o sujeito.
A casa foi construída pelos meus pais. (Sujeito passivo: A casa/ Agente da passiva: Meus
pais)
Contudo, quando o agente da passiva vira o sujeito, não há mais tal classificação, já que a
frase sai da voz passiva para a ativa.
Meus pais construíram a casa. (Sujeito ativo: Meus pais)
Termos Acessórios
Adjunto Adnominal
Determina ou caracteriza o SUBSTANTIVO. Pode ser: adjetivo, artigo, numeral, locução
adjetiva, pronome adjetivo. Em qualquer função sintática que desempenhe, o substantivo
pode ser caracterizado por um ou mais adjuntos adnominais.
• Adjetivo: Mulheres bonitas enchem os olhos.
• Artigo: O rapaz se entregou à polícia.
• Numeral: Dois cachorros passaram pela rua.
• Locução adjetiva: Este cheiro de madeira não me agrada. (amadeirado)
159
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
• Pronome adjetivo: O senhor pode me mostrar sua identidade?
Diferença entre complemento nominal e adjunto adnominal

É comum confundir o adjunto adnominal na forma de locução adjetiva com o complemento
nominal. Para evitar essa confusão, considere o seguinte:
• Somente os substantivos podem ser acompanhados de adjuntos adnominais; já os
complementos nominais podem ligar-se a substantivos, adjetivos e advérbios. O
termo ligado por preposição a um adjetivo ou a um advérbio só pode ser
complemento nominal.
• Os complementos nominais são exigidos pela transitividade do nome a que ligam;
indicam o paciente ou o alvo da noção expressa pelo substantivo. Já os adjuntos
adnominais indicam o agente ou o possuidor da noção expressa pelo substantivo.
•
Complemento nominal Adjunto adnominal
Sempre que for antecedido de adjetivo ou
advérbio, é complemento nominal. Ex.:
Este programa é útil a toda nação; O caso
repercutiu contrariamente ao objetivo
inicial.
Quando for antecedido de substantivo, Quando for antecedido de substantivo, deve ser
deve ser passivo. Ex.: As palavras ao pai ativo. Ex.: O toque do pai acalmou a criança. (o
acalmaram seu coração. (A palavras pai tocou)
foram ditas ao pai)
Quando for antecedido de substantivo Quando for antecedido de substantivo concreto.
abstrato. Ex.: A lembrança do teu rosto me Ou, se antecedido de substantivo abstrato,
persegue. quando puder ser transformada em adjetivo. Ex.:
A casa de pedra desmoronou; Um amor de pai
(paterno) é insubstituível.
Adjunto adverbial
É o termo da oração que indica as circunstâncias em que se desenvolve o processo verbal ou
intensifica um verbo, um adjetivo ou um advérbio. É uma função desempenhada por
advérbios e locuções adverbiais.
Nem sempre é possível nomear com precisão a circunstância expressa por um adjunto
adverbial. Por isso, mais importante do que decorar classificações para os adjuntos adverbiais
é atentar em seu valor nos textos em que ocorrem. Essa relação deve servir para você avaliar
a riqueza expressiva desse termo sintático e não para “se descabelar” tentando decorar.
Algumas circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais:

• Afirmação: Certamente estarei na sua palestra.
• Negação: Eu não concordo com sua opinião.
• Companhia: Vou contigo à festa.
160
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
• Dúvida: Talvez eu vote no seu candidato.
• Instrumento: Bateu no irmão com uma panela.
• Intensidade: Chorou muito no casamento.
• Lugar: Seu relógio está aqui.
• Meio: Vou a sua casa a pé.
• Modo: Comerei rapidamente, antes que esfrie.
• Tempo: Ontem, passei na sua casa.
Aposto
É um termo que amplia, desenvolve, resume ou explica o conteúdo de outro termo. Muitos
professores cometem um erro ao dizer que um aposto é apenas uma explicação a respeito
de um conteúdo, sem a utilização de verbos. Errado! Existem diversas modalidades de aposto,
e uma delas é o oracional. Ou seja, há apostos que possuem, sim, verbos. Vamos a cada uma
das classificações possíveis:
• Enumerativo: Visitei todo o Sudeste brasileiro - São Paulo, Minas Gerais, Rio de
Janeiro e Espírito Santo -, mas ainda não visitei o Sul.
• Explicativo: José de Alencar, autor de Iracema, propôs uma visão européia do índio
brasileiro.
• Especificativo: O livro “Memórias Póstumas de Brás Cubas” demonstra a ironia de
Machado de Assis. (Especifica o nome do livro sem pontuação).
• Recapitulativo ou resumitivo: Professores, alunos, pedagogos, todos estavam
assustados na escola.
• Oracional: Lembre-se disso: você não está sozinho.
Vocativo
É o termo que invoca, chama. É independente do sujeito ou predicado. É o termo sintático
que serve para nomear um interlocutor a que se dirige a palavra. É mais uma função
substantiva da oração, sendo desempenhada por substantivos, pronomes e numerais
substantivos ou palavras substantivadas.
Ex.: Menino, escute a mamãe!
Senhora, poderia se apressar?
A vida, amada minha, é um constante retomar.
Não sei o que te dizer, meu amor.
Pontuação
Saber pontuar é extremamente relevante para que um texto possa ser claramente
compreendido. Há possibilidade de alteração de sentido com a troca ou mudança de lugar
da pontuação.
Para entendermos especialmente o valor do ponto final, ponto-e-vírgula e vírgula – que são
os sinais de pontuação mais importantes na escrita - podemos observar a linha de pausa
abaixo, tendo a vírgula o menor valor temporal, e o ponto, o maior:
161
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
No entanto, não temos somente esses três sinais de pontuação. Temos ainda: a exclamação,
a interrogação, o travessão, os parênteses, as aspas, e as reticências.
Vírgula
É um dos sinais de pontuação mais utilizados em textos. A vírgula corresponde a uma
pequena pausa na leitura. Há algumas regras básicas a serem respeitadas quando o assunto
é “vírgula”. Veja:
1. Não se separa sujeito do predicado;
2. Não se separa verbo de sujeito ou complementos;
3. Não se separa sujeito de objeto.
Uso da Vírgula
1. Isolar aposto. Ex.: Zeus, o Deus dos deuses, amava as humanas.
2. Separar vocativo. Ex.: Menino, venha aqui!
3. Separar orações coordenadas, exceto as que possuírem “e” com valor aditivo. Ex: Eu
como, porque eu quero.
4. Separar orações subordinadas adverbiais deslocadas: Já que não sabia o que dizer,
ficou calado.
5. Termos de mesmo valor, enumeração: Ganhei bonecas, vestidos, sapatos e beijos.
6. Orações iniciadas por “e” com sujeitos diferentes: Maria quis flores, e Regina pediu
chocolate.
7. Intercalação de termos (especialmente explicativos ou adverbiais): José, o homem que
limpa a piscina, decidiu se aposentar; Na tarde de ontem, uma mulher foi vista
andando pelo bairro.
8. Datas: Cascavel, 23 de maio de 2012.
9. Supressão de verbo (zeugma verbal): Eu comi pizza. Minhas amigas, lasanha.
(comeram lasanha).
10. Separar conjunções adversativas e conclusivas deslocadas: Trouxemos, pois, os livros.
11. Separar orações subordinadas adjetivas explicativas: Karen, a menina que estudou na
França, teve notas muito boas.
Uso facultativo da vírgula

1. Orações subordinadas adverbiais posteriores à principal. Ex.: Fizemos os trabalhos (,)
para que não reprovássemos.
2. Advérbios ou locuções adverbiais curtos deslocados. Ex.: Ontem (,) saí às compras.
162
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Ponto-e-vírgula
1. Separar itens de uma enumeração (principalmente quando há frases a serem
enumeradas). Ex.: Eu quero três coisas: que você se lembre de mim; que tudo seja
perfeito; que tenhamos saúde;
2. Separar longas orações coordenadas que já possuam vírgula. Ex.: Como querem que
façamos as coisas com perfeição, teremos que prestar mais atenção; erros não serão
permitidos.
3. Substituindo a vírgula, quando se deseja uma pausa mais longa. Ex.: Ele amava sua
filha; contudo, negava a paternidade.
4. Após uma pré-conclusão. Ex.: Este problema, apesar de parecer insolúvel, é combatido
por meio da leitura; ler é importante para construção de um ser humano social.
Ponto final
É o ponto que possui o maior tempo de pausa. É usado para conclusão de uma ideia,
finalizando um período.
Não quero isso para mim. Ter uma vida cheia de dificuldades está fora dos meus planos.
Podemos usar esse ponto, também, após abreviaturas.
O Sr. Francisco chegou, doutor!
Dois pontos
1. Para iniciar uma enumeração. Ex.: Ela comprou: frutas, verduras, carnes e bebidas.
2. Ao abrir uma citação. Ex.: As palavras possuem alto valor em nossa sociedade. Oscar
Wilde, ainda, afirmava: "Se soubéssemos quantas e quantas vezes as nossas palavras
são mal interpretadas, haveria muito mais silêncio neste mundo."
3. Antes de uma conclusão ou explicação. Ex.: As enfermeiras trocaram os remédios:
antidepressivos por carinho.
4. Para introduzir apostos oracionais. Ex.: Só desejo que você saiba de uma coisa: que
não preciso mais de sua ajuda.
Exclamação
Em regra, é utilizado para demarcar ordens, chamados, exclamações em geral, como as
interjeições, por exemplo.
Volte aqui!
Eca!
Interrogação
Demarca interrogações diretas.
Vejamos um exemplo!
Você quer sair comigo?
163
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Travessão
1. Destaca palavras, frases: Ele sabia que só teria uma chance – a melhor de sua vida – e
que teria que se esforçar.
2. Isola apostos ou orações com valor explicativo: A garota – mesmo sabendo que
deveria ficar calada – contou toda a verdade.
3. Demarca falas em diálogos:
- O que você está fazendo, menino?
- Nada, não.
Parênteses
Demarca palavras ou frases com valor explicativo, esclarecedor.
Ele trabalha na SRFB (Secretaria da Receita Federal do Brasil) há 12 anos.
Aspas
1. Para isolar palavras ou expressões com valores conotativos, figurados. Ex.: Ela “deu
uma mãozinha” para sua família.
2. Para isolar palavras ou expressões populares, gírias, neologismos ou estrangeirismos.
Ex.: Estão todos cansados desta “high society”.
3. Para isolar citações diretas. Ex.: A arte transcende a compreensão racional. Segundo
Fernando Pessoa: “O fim da arte não é ser compreensível, porque a arte não é a
propaganda política ou imoral”.
4. Para isolar palavras ou expressões irônicas. Ex.: Ela estava “linda” com aquelas calças
curtas e tamancos de madeira.
Reticências
1. Indica continuidade. Ex.: A dançarina estava descontrolada: comia, comia, comia...
2. Suspende um pensamento. Ex.: Não acreditei quando vi aquela...
3. Demonstra hesitação, embaraço, cuidado. Ex.: Eu posso, mas... Sabe como é difícil...
Sou sozinha.
4. Realça palavras, expressões ou frases. Ex.: Você precisa saber que a verdade é... amor.
5. Após citações incompletas. Ex.: Os seres humanos nunca mudam totalmente. Já dizia
o ditado: “Pau que nasce torto…”
6. Liberdade de interpretação. Ex.: Quando as portas foram fechadas, o casal...
Concordância Nominal e Verbal

Concordância Verbal
Sujeito e verbo de uma oração devem manter entre si uma relação de mútua solidariedade,
essa relação é chamada de concordância verbal. Em conformidade com essa relação, sujeito
e verbo concordam em número e pessoa:
164
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
- Falo quando tenho vontade. (sujeito da primeira pessoa do singular)
- Falamos quando temos vontade. (sujeito da primeira pessoa do plural)
- Qualquer criança sabe que papai Noel não existe. (sujeito da terceira pessoa do singular)
O sujeito composto tem o valor de um sujeito no plural:

- Cão e gato brigam o tempo todo.
Nos sujeitos compostos de que participam pessoas gramaticais diferentes, a concordância
segue às seguintes prioridades: a primeira pessoa prevalece sobre a segunda pessoa, que por
sua vez prevalece sobre a terceira.
- Meus amigos, tu e eu / formaremos um grande grupo. (primeira pessoa do plural)
- Tu e teus colegas formareis um grande grupo. (segunda pessoa do plural)
- Pais e filhos devem unir-se. (terceira pessoa do plural)
As regras ainda são mais amplas, vejamos os casos abaixo:
1. Partitivo ou coletivo seguido de plural

Quando o sujeito é formado por uma expressão partitiva (parte de ..., grande número de ...,
o grosso de ..., metade de ..., a maioria de ..., a maior parte de ..., grande número de ...) seguida
de um substantivo ou pronome no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural:
- A maioria dos professores participou/participaram da reunião.
- Metade dos alunos não realizou/realizaram boa prova.
Nessas situações, o uso da forma singular do verbo enfatiza a unidade do conjunto; enquanto
a forma no plural destaca os elementos que o formam.
2. Expressões que indicam quantidade aproximada

Quando o sujeito é formado por expressão que indica quantidade aproximada (cerca de ...,
mais de ..., menos de ..., perto de ...) seguida de numeral e substantivo, o verbo concorda com
o substantivo. Veja:
- Cerca de duzentos livros foram recuperados da enchente.
- Perto de duas mil pessoas participaram da passeata.
- Mais de um aluno completou o tempo obrigatório do teste.
3. Mais de um (a) e sua exceção

Mais de uma pessoa desistiu do curso. (o verbo concorda com a palavra que acompanha
“Mais de um (a)”).
Exceção: Quando essa expressão se associar a verbos que exprimem reciprocidade ou for
repetida, o uso do plural obrigatório:
- Mais de um político se ofenderam na reunião de ontem. (= ofenderam um ao outro)
- Mais de um casal, mais de uma família já perderam qualquer esperança num futuro melhor.
165
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
4. Quais de nós / quais de vós
Quando o sujeito é um pronome interrogativo ou indefinido plural (quais, quantos, alguns,
poucos, muitos, quaisquer, vários) seguido de DE (ou dentre) NÓS (ou vós), o verbo poderá
concordar com o primeiro pronome (na terceira pessoa do plural) ou com o pronome pessoal:
- Quais de nós conheciam/conhecíamos a verdade?
- Alguns de vós temiam/temíeis novos acordos.
- Vários de nós concorreram/concorremos à vaga.
Atente ao fato de que a escolha de uma ou outra forma indica a inclusão ou exclusão de
quem fala ou escreve.
Nos casos em que o interrogativo ou indefinido estiver no singular, o verbo ficará no singular:
- Qual de nós sabia do ocorrido?
- Algum de vós comeu o pudim?
5. Plural aparente
Quando o sujeito é um plural aparente, ou seja, possui forma de plural, mas tem sentido de
singular, o verbo concorda com o singular. Veja:
- Flores não recebe mais acento.
- Nós é um pronome pessoal do caso reto.
No caso dos nomes próprios, a concordância deve ser feita considerando a ausência ou
presença de artigo (que pode ou não fazer parte do título de obras literárias). Veja:
- Os Estados Unidos decidiram pela guerra.
- Poços de Caldas continua agradável.
- As Minas Gerais são inesquecíveis.
- Minas Gerais produz o melhor pão de queijo do país.
- Os lusíadas consumiram muitos anos de dedicação de Camões.
- As Memórias póstumas de Brás Cubas renovaram a estética do romance.
6. Um(a) dos(as) que

O verbo se flexiona no plural ou singular. Ex.: Aquela menina foi uma das que reprovaram/
Aquela menina foi uma das que reprovou.
7. Quem
Pode concordar com o antecedente ou com ele mesmo. No entanto, há uma discussão entre
gramáticos. Aconselha-se, portanto, o uso do verbo concordando com o “quem”.
Foram eles quem começaram a briga/Foram eles quem começou a briga (Este último exemplo
sendo o mais indicado).
8. Sujeito acompanhado do relativo “que”.

Quando o sujeito é o pronome relativo QUE, a concordância em número e pessoa é realizada
com o antecedente desse pronome.
166
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
São vocês que devem iniciar

Fui eu que falei.
Fomos nós que fizemos isso.
Não és tu que me provocas riso.
9. Porcentagem
Quando o sujeito for a indicação de uma porcentagem seguida de substantivo, o verbo pode
concordar com o numeral ou com o substantivo. A tendência na língua portuguesa no Brasil
é concordar com o substantivo.
- 70% da população votaram a favor da emenda/ 70% da população votou a favor da
emenda.
Mesmo que a porcentagem seja de 1%, poderemos flexionar o verbo no plural. Já que 1%
não indica 1 (Ex.: 1% de 200 = 2).
1% das pessoas são a favor da emenda.
Caso o verbo seja colocado anteriormente à porcentagem, na ordem indireta, ele deve ser
flexionado no plural.
Votaram a favor da emenda 50% da população. Obs.3: Se houver determinante, é com ele que
o verbo concordará.
Os 90% dos candidatos terminaram a prova em tempo hábil.
10. Pronomes de tratamento

Sempre na 3ª pessoa do singular ou plural, dependendo do caso. Se o pronome de
tratamento estiver no plural, o verbo também estará. Se o pronome de tratamento estiver no
singular, o verbo também estará.
Vossa Excelência pensa em acabar com o plano?
Vossas Excelências gostariam de sair do recinto?
11. Quando o sujeito é composto

Núcleos sinônimos
Quando são sinônimos os núcleos do sujeito composto, ou quase sinônimos, ou, ainda,
estabelecem uma gradação, o verbo pode concordar no singular:
- A fé e a esperança renovou-lhe/renovaram-lhe as forças.
- Um beijo, um abraço, um afago seria/seriam o mais importante.
Núcleos unidos por ou/nem

Quando os núcleos do sujeito composto são unidos por OU ou NEM, o verbo no plural indica
que a declaração contida no predicado pode ser atribuída, ao mesmo tempo, a todos os
núcleos.
167
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
- Uma mensagem ou um telefone acalmariam os ânimos.
- Nem ouro, nem prata o compravam.
Já o verbo no singular pode indicar alternância ou exclusão:
- Brasil ou Japão sediará o próximo espetáculo.
- Nem você nem ele será o novo presidente.
Núcleos unidos por COM

Quando os núcleos do sujeito são unidos por COM, a forma plural do verbo indica que esses
núcleos recebem um mesmo grau de importância. Há sentido de proximidade nesses casos:
- O ajudante com o supervisor criaram o estande.
- A professora com seus alunos reuniram-se no colegiado.
Quando o verbo é usado no singular, o primeiro elemento recebe destaque:

- A esponja molhada, com os talheres e copos, deixava a pia bagunçada.
12. Expressões correlativas

O verbo concorda no plural, quando os núcleos do sujeito são unidos por expressões
correlativas como: não só...mas também; não só...como também; não só...mas ainda, não
somente...mas ainda, não apenas...mas também; tanto...quanto.
- Não só a chuva mas também os esgotos entupidos alagam a cidade.
- Tanto o marido quanto a mulher conversavam com os filhos.
13. Aposto recapitulativo

Quando os elementos de um sujeito composto são seguidos por um aposto recapitulativo, a
concordância é feita com esse termo resumidor:
- Carros, casas, prédios, ruas, tudo foi destruído pela enxurrada.
- Dinheiro, joias, carros, nada o deslumbrava.
14. Sujeito antes do verbo

Vai para o plural.
Mariana e Ricardo choraram ao ver a foto.
15. Sujeito após o verbo

Pode concordar com os dois núcleos do sujeito, ou apenas o mais próximo.
Choraram ao ver a foto Mariana e Ricardo.
Chorou ao ver a foto Mariana e Ricardo.
Concordância de alguns verbos e estruturas verbais

 O verbo e a palavra SE
Dentre as várias funções que esse pronome oferece, há duas de interesse particular para a
concordância verbal:
168
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
• Quando o SE atua como índice de indeterminação do sujeito, os verbos intransitivos,
transitivos indiretos e de ligação devem obrigatoriamente estar na terceira pessoa do
singular:
- Aos sábados, ia-se sempre à igreja.
- Assistiu-se a cenas terríveis naquele dia.
- Parecia-se ser mais feliz no passado.
• Quando atua como pronome apassivador, acompanha verbos transitivos diretos e
transitivos diretos e indiretos na formação da voz passiva sintética. O verbo deve,
nesses casos, concordar com o sujeito da oração:
- Construiu-se uma nova praça na vila.
- Entregaram-se novos livros à comunidade.
- Não se devem poupar esforços para despoluir o meio ambiente.
 haver / fazer
Quando indica existência ou acontecimento, o verbo haver é impessoal, e deve permanecer
na terceira pessoa do singular.
- Ainda há pontos estranhos nesse discurso.
- Ainda havia pontos estranhos naquele discurso.
- Sempre houve pontos estranhos naquele discurso.
- Deve ter havido pontos estranhos no discurso apresentado.
- Deverá haver vários pontos estranhos no discurso após a reunião.
Quando indicam TEMPO, esses verbos (fazer/haver) são impessoais, permanecendo no
singular:
- Há anos que vivo aqui.
- Faz anos que vivo aqui.
- Havia anos que não nos víamos.
- Fazia anos que não nos víamos.
A expressão haja vista admite algumas construções:
- Participar é indispensável: haja vista as manifestações que aconteceram ultimamente.
- Votar é importante: hajam vista as últimas eleições.
Violência e ignorância matam: Haja vista aos acidentes de trânsito.
 ser
Em muitas situações esse verbo deixa de concordar com o sujeito para concordar com o
predicado, mas pode concordar com um ou com outro, dependendo do termo que se quer
enfatizar.
• Quando entre um substantivo comum no singular e outro no plural, o verbo tende a
ir para o plural. Poderá ficar no singular por motivo de ênfase:
- A sua paixão eram os carros de corrida.
- Aquele carro é apenas restos de um passado.
• Entre um nome próprio e um substantivo comum, o verbo tende a concordar com o
nome próprio. Entre um pronome pessoal e um substantivo comum ou próprio, o
verbo concorda com o pronome:
- Pelé foi as maravilhas do futebol.
- O responsável pela corrida sou eu.
169
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
- Eu sou Antônio Arruda.
- Antônio Arruda sou eu.
• Entre um pronome não pessoal e um substantivo, o verbo tende a concordar com o
substantivo:
- Tudo eram felicidades naquela noite.
- Isso são trejeitos de um vagabundo.
- Quem são as ganhadoras?
- Que são presépios?
• Nas expressões que indicam quantidade, o verbo é invariável:
- Dois quilos é muito.
- Dois mil reias é pouco.
• Nas indicações de tempo, o verbo concorda com a expressão numérica que o
acompanha:
- É uma hora.
- São três e cinco.
- Já é mais de uma hora.
Verbos impessoais
VERBO QUANDO? EXEMPLO
Haver Existir Há muitas pessoas na estrada.
Fazer Tempo (cronológico ou Faz dias frios aqui.
meteorológico) Fazia muitos meses que não o via.
Ser Data e hora São 20 horas de viagem. É 1 km de
estrada.
Chover Fenômenos da Natureza. Choveu muito de manhã.

Exceto: quando não indicar Obs.: Outros verbos que indicam
Fenômenos da Natureza. Como Fenômenos da Natureza funcionam da
em: Choviam flores e doces em mesma forma
sua vida.
Verbo Quando em locução Ex.: Deve haver muitos carros no
impessoal estacionamento/ Vai fazer 10 anos que
minha avó faleceu. Exceto: ser – Poderão
ser 20 horas de viagem
Regras especiais
(Situação REGRA EXEMPLO
do) SUJEITO
Gradação Plural Um pingo, uma poça, uma
enchente não irão me impedir de
lutar
170
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Resumitivo Concorda com a palavra resumitiva Aquele garoto, aquela mulher,
aquela criança, ninguém merece
minha confiança.
Mais Concorda com o numeral Mais de uma pessoa escreveu
de/Menos aquele livro.
de Mais de 15 estudantes
reprovaram.
Unidos por Vai para o plural: caso a ideia seja de Ou policial ou o bandido vai
“ou” sincronia. morrer. (um dos dois)
Vai para o singular: caso a ideia seja de Ou música ou literatura
exclusividade. desenvolvem a criatividade.
(ambas)
Silepse Concorda com a ideia. (é uma opção, e Os seres humanos estamos
não uma obrigação) envenenados pela nossa
ganância/ Os seres humanos estão
envenenados pela sua ganância.
Parecer + Pode ir para plural ou singular. As pessoas pareciam acreditar nas
infinitivo palavras do homem.
As pessoas parecia acreditarem
nas palavras do homem.
Haja vista Somente o verbo haver se flexiona. Haja vista o acontecimento
Hajam vista os acontecimentos
Ser Segue uma ordem de concordância: Tu és Josefa. (Pronome pessoal)
PNCAI→Pronome pessoal, Nome, Josefa é mulheres.
Substantivo Concreto, Substantivo (nome)
Abstrato, pronome Indefinido. Mulheres são alegria.
(substantivo concreto)
Alegria é tudo.
(substantivo abstrato)
Tudo está bem.
(Pronome indefinido)
Ser Dias do ano - plural Ontem eram 16 de agosto.

Ser Dias do ano (escrito “dia”) - singular Ontem era dia 16 de agosto.
Concordância Nominal
Classificamos como concordância nominal a relação entre um substantivo (ou um pronome
ou um numeral substantivo) e as palavras que a ele se ligam para caracterizá-lo (artigos,
adjetivos, numerais adjetivos).
171
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Substantivos + Adjetivo
Em regra, concorda com substantivo ou substantivos. Logo, se o substantivo estiver no plural,
o verbo também o estará.
Flor cheirosa.
Flor e perfume cheirosos. (masculino se sobressai)
Está errado dizer, portanto:
Flor e perfume cheirosas.
Há, ainda, a opção de se concordar com o último elemento.
Flor e perfume cheiroso.
Perfume e flor cheirosa.
Adjetivo + Substantivos
O adjetivo anteposto concorda com o substantivo mais próximo.
Má leitura e escrita.
Bom desempenho e dedicação.
Substantivo + Adjetivos
Caso o substantivo esteja anteposto ao adjetivo, ele vai para plural ou singular.
Desejo material e carnal/ Desejos material e carnal.
Ordinais + Substantivo
Caso o ordinal esteja anteposto ao substantivo, este pode concordar com o mais próximo,
ou ir para o plural.
A primeira e a segunda página/ A primeira e a segunda páginas.
Substantivo + Ordinais
Caso o substantivo esteja antes dos ordinais, ele deve ir para o plural.
Páginas primeira e segunda.
Um e outro/ nem um nem outro + Substantivo

Caso “um e outro” ou “nem um nem outro” antecederem o substantivo, este fica no singular.
Uma ou outra novidade.
Nem um nem outro teste.
Um e outro + Substantivo + Adjetivo

Mesma questão do cenário anterior. Caso “um e outro” ou “nem um nem outro” antecederem
o substantivo, este fica no singular. A diferença está no fato de que o adjetivo vai para o
plural.
Uma e outra novidade frescas.
"o mais ...", "o pior ...", "o melhor ..." (seus plurais) + Possível
“Possível” concorda com as expressões "o mais ...", "o pior ...", "o melhor ...". Então, se elas
estiverem no plural, “possível” também estará. Se estiverem no singular, “possível” estará no
singular.
172
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Estas dançarinas têm a melhor dedicação possível.
Estes pães são os melhores possíveis.
Particípio + Substantivo
O particípio deve concordar com o substantivo.
Fechadas as portas.
Terminado o trabalho
“Anexo”, “bastante”, “incluso”, “leso”, “mesmo”, “próprio” +Substantivo
Concordam com o substantivo.
As páginas estão anexas.
Eu bebi bastantes cervejas.
Os documentos estão inclusos.
Cometeu um crime de lesa-humanidade. (lesa = ofender).
A mãe mesma fez o bolo.
Ele próprio roubou o carro.
“Meio” (metade) + Substantivo
“Meio” concorda com o substantivo posposto.
Meias verdades.
Meio metro.
“Meio” (um tanto) +Adjetivos
“Meio” fica invariável, quando se refere a um adjetivo.
Elas estão meio chateadas.
A carroça parecia meio torta.
Estou meio cansada.
"Meio-dia e meia” ou “meio-dia e meio”?
O correto é “meio-dia e meia”, já que se subentende “hora”. Ou seja, “meio-dia e meia (hora)”.
Verbo transobjetivo + predicativo do objeto + objetos

Um verbo transobjetivo é um verbo que, além de ser transitivo, requer um predicativo do
objeto. Por exemplo: chamei a garota de gorda. (Chamei quem? A garota. Quem é gorda? A
garota) Podemos observar, portanto, que o predicativo do objeto deve concordar com esse
tal objeto.
Julgou o réu inocente.
Considero as modelos lindas.
Achei o concurso péssimo.
Enumeração + Numeral
O numeral concorda com a palavra “número”, mesmo se esta estiver oculta.
Loja número dois.
Página dois.
Substantivo + “é bom”, “é necessário”, “é proibido”
173
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Caso o substantivo não esteja determinado, as expressões “é bom”, “é preciso”, “é proibido”
ficam no masculino e singular. Já quando há determinação do substantivo, as expressões
acima devem concordar com ele.
Banana é bom para saúde/ A Banana é boa para saúde
É proibido maconha no Brasil/ É proibida a maconha no Brasil
É necessário homens no futebol/ São necessários os homens no futebol.
Pronome de tratamento + verbo de ligação + adjetivo.
O adjetivo concorda com a pessoa do pronome de tratamento. Ou seja, se o “Sua Excelência”
se referir a um governador, um homem, o adjetivo fica no masculino. Se fosse uma
governadora, o adjetivo iria para o feminino.
A senhora está linda.
Vossa Excelência é bondoso. (um deputado federal, por exemplo)
Regência Nominal e Regência Verbal

Regência Nominal
Assim como a regência verbal é dirigida pelos verbos em relação a seus complementos. A
regência nominal é gerida pelos nomes em relação a seus complementos.
O verbo “necessitar”, por exemplo, pede a preposição “de”. Da mesma forma, o substantivo
“necessidade” pede um complemento conectado pela mesma preposição. Pois, quem tem
necessidade, tem necessidade DE alguma coisa ou DE alguém.
 Alheio: alguém que está alheio, está alheio a algo, ou de algo.
Estamos todos alheios às discussões. (estranhos/ desconhecemos)
Você está alheia da verdade. (ignorante)
 Análogo: algo que é análogo é análogo a algo.
Este livro é análogo ao outro. (comparável equivalente).
 Apto: quem está apto, está apto a ou para algo.
Ela está apta para o trabalho.
Ela está apta ao trabalho.
 Bacharel: quem é bacharel, é bacharel em algo.
O bacharel em direito não concluiu seu comentário.
 Capacidade: quem tem capacidade, tem capacidade de algo ou para algo.
O cantor teve a capacidade de mentir para os fãs.
Todos têm capacidade para aprender.
 Contemporâneo: algo/alguém contemporâneo é contemporâneo a ou de Algo/alguém.
Este quadro é contemporâneo ao nascimento de Cristo.
 Contíguo: o que é contiguo, é contiguo a algo.
O Brasil é contiguo à Argentina.
Podemos observar uma lista de outros nomes e suas regências abaixo:
Curioso a, de
Falto de
Grato a
Hábil em
174
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Incompatível com
Indeciso em
Inepto para
Liberal com
Longe de
Misericordioso com, para com
Natural de
Nocivo a
Paralelo a
Perto de
Preferível a
Propenso a, para
Propício a
Próximo a, de
Satisfeito com, de, em, por
Sensível a
Suspeito de
Regência Verbal
Regência é um conjunto de normas aplicado à prática. Mas para que haja regência, é
necessária não somente a presença do regente, mas a presença dos regidos.
Regência verbal é a relação entre verbos e seus complementos, sendo estes os regidos e
aqueles os regentes. São os verbos que dirão quando, como, e se existirão complementos
necessários ao seu completo entendimento.
Anteriormente observamos a regência do verbo quanto a sua transitividade ou

intransitividade. Neste momento, iremos apenas observar uma lista de verbos, suas
preposições, e seus significados.
VERBO SIGNIFICADO EXEMPLOS OBSERVAÇÕES

Aconselhar Quem aconselha, Eu aconselho a você O verbo vai exigir
aconselha algo a cuidar de sua vida. somente uma
alguém. Ou alguém a Eu aconselho você a preposição.
algo. cuidar de sua vida
Agradar O verbo “agradar” Ela agrada o irmão As novas regras da escola

possui dois significados com carinho. não vão agradar aos pais.
mais importantes: (acaricia). (satisfazer)
contentar (acariciar) ou
satisfazer.
175
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Agradecer Quem agradece, Agradecemos a
agradece algo a presença a todos.
alguém.
Aguardar Quem aguarda, Mariana aguardava a Os candidatos
aguarda algo ou por aprovação. aguardavam pela
algo. convocação.
Aspirar Aspirar possui dois Aspirar dióxido de
significados principais: carbono prejudica a
absorver ou desejar. saúde. (absorver,
cheirar, respirar)
Aspiramos a melhores
coisas na vida.
(desejamos)
Assistir Assistir também possui Precisamos assistir os
dois significados doentes com mais
principais: cuidar ou carinho.
ver. No sentido de Já assisti ao filme
“cuidar”, quem assiste, semana passada.
assiste alguém. Já no
sentido de ver, quem
assiste, assiste a algo.
Atender Quem atende, atende O pai atendeu os
algo ou a alguma coisa. pedidos da filha.
O pai atendeu aos
pedidos da filha.
Certificar Quem certifica, certifica Precisamos certificar-
algo a alguém. Ou nos da sua presença.
alguém de algo. Certificamos aos pais
Observe que a que seus filhos estão
preposição só é usada seguros.
uma vez.
Chamar O verbo Ex.: Chame aquele Este verbo “chamar” pode
“chamar” possui três menino para voltar. dar uma característica a
significações mais (convoque) alguém ou algo. Pode ser
conhecidas. A primeira Chamei pelo seu construído, para tanto, de
é a de “convocar”. nome. (invoquei) algumas formas variadas:
Nesse caso, quem Precisamos chamar Ex.: Chamei-o louco.
chama, chama alguém. aquele aluno à Chamei-o de louco.
A segunda é a de atenção. Chamei-lhe louco.
“invocar”. Ou seja, Chamei-lhe de louco.
quem chama, chama Devemos ter cuidado
por alguém. O último, com ambiguidade.
mas não menos Observe: Chamei seu
176
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
importante, é o de filho louco (Não se sabe
“repreender”. Para tal, se o filho é louco, ou se
quem chama, chama eu o chamei de louco.
alguém a algo. Nesses casos, é indicado
o uso da preposição “de”:
Chamei seu filho de
louco).
Chegar ou ir Quem vai, vai a Chegamos atrasados à Da mesma forma, é
algum lugar. Da mesma reunião. possível que haja a
forma funciona o verbo Minha avó vai a um indicação de
“chegar”. Quem chega, baile da terceira idade. procedência, trocando-se
chega a algum lugar. o “A” por “de”.
No caso desses verbos, Acabei de chegar do
é frequente que trabalho.
ocorram incorreções, Vou da casa da minha
trocando-se o “a” por irmã à sua.
“em”. Logo, está É importante, no entanto,
incorreto dizer que esclarecermos que esses
alguém chega EM são verbos intransitivos, e
algum lugar, ou que seus complementos são
alguém vai EM algum apenas adjuntos
lugar. adverbiais. Não há
objetos.
Percebe-se, para alguns
gramáticos, ainda, uma
diferença entre usar a
preposição “a” e a
preposição “para”.
Indicando esta uma
permanência, e aquela
um sentido temporário.
Vou à festa. (Não é algo
permanente, mas
momentâneo)
Se eu passar no concurso,
vou para Curitiba. (É
permanente.
Provavelmente ocorrerá
uma mudança de uma
cidade para Curitiba).
Apesar da utilização de
“em” no sentido de
direção estar incorreto,
177
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
sua utilização no sentido
de “meio de transporte” é
perfeita.
Cheguei no trem das oito.
(em + o = no).
Irei para casa no seu
carro.
Cogitar Quem cogita, cogita Posso cogitar passar
alguma coisa, de as férias em Paris.
alguma coisa ou em Nem cogite em
alguma coisa. estragar a festa.
A professora cogitou
de reprovar o aluno.
Comparecer Quem comparece, Não vamos
comparece a algum comparecer à reunião.
lugar ou simplesmente O Presidente não
comparece. compareceu.
Comunicar Quem comunica, Devemos comunicar o
comunica algo a desaparecimento à
alguém. polícia.
Custar Pode possuir diversos Esse trabalho custou Ficar em casa custa-me.
significados. No muito. (Não há objeto. (Geralmente está
sentido de “ser difícil”, Simplesmente custa. invertida a frase: Custa-
algo que custa, custa a “Muito” é adjunto me ficar em casa. Isso
alguém. No sentido de adverbial). gera dúvida às pessoas,
“dar valor”, algo que que não sabem se “ficar
custa, custa algo. Já no em casa” é complemento
sentido de “dar do verbo “custar” ou se é
trabalho”, algo que seu sujeito. A resposta é
custa, somente custa. que “ficar em casa” é
sujeito de custar. Logo,
algo que custa, custa a
alguém).
A bolsa custou 90 reais.
(custa algo)
Desfrutar e Quem usufrui ou Desfrutar a herança de
Usufruir desfruta, usufrui ou minha família é meu
desfruta algo. objetivo de vida.
Precisamos usufruir os
dons que a vida nos
dá.
178
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Ensinar Quem ensina, ensina Deverei ensinar
algo a alguém, ou matemática aos seus
alguém a algo. filhos.
Ensinaremos o irmão a
nadar.
Esquecer ou Quem se esquece/se Esqueci-me da minha
lembrar lembra, se esquece/se prima.
lembra de algo. Quem O rapaz esqueceu sua
esquece/ lembra, mochila em casa.
esquece/ lembra algo. Lembra-te de mim?
Lembrei a minha
família esquecida.
Faltar, Quem falta, Faltamos à missa na
bastar ou simplesmente falta. No sexta-feira. (“à missa”
restar entanto, é possível e “na sexta-feira” são
faltar a algo ou a adjuntos adverbiais.
alguém. Logo não são objetos.
Quem falta,
simplesmente falta.
Falta àqueles
concursandos
dedicação. (Está na
ordem indireta. A
ordem direta seria:
Dedicação falta
àqueles
concursandos.
Portanto, “dedicação”
é o sujeito. Então, falta
a alguém)
Implicar Este verbo possui dois Implicaram os Há um erro comum em se
significados políticos em dizer “O problema da
importantes. “Envolver” denúncias graves. baixa escolaridade
ou “acarretar”. Quando (envolveram) implica em desemprego”.
o significado é Estudar implicar O que é errado. O correto
“envolver”, quem aprovação. (Acarreta) é:“O problema da baixa
implica, implica alguém escolaridade implica
em algo. Quando é desemprego”. Sem o
“acarretar”, algo que “em”.
implica, implica algo.
Informar Quem informa, informa Informamos a todos
algo a alguém, ou que suas férias
alguém de algo. acabaram.
179
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Informamos todos de
que suas férias
acabaram.
Morar Quem mora, mora em Eles moram na rua de
algum lugar. cima. (“na rua de cima”
é adjunto adverbial, e
não objeto)
Namorar Quem namora, namora Namorei aquele
alguém. E não, com menino durante 2
alguém. meses.
Obedecer Quem obedece, Todos precisam
obedece a alguém. obedecer às leis.
Pagar ou Quem paga, paga algo Paguei a conta ao
perdoar a alguém. Da mesma garçom.
forma, quem perdoa. Perdoou o erro à irmã.
Quem perdoa, perdoa
algo a alguém.
Pedir Quem pede, pede algo Eu pedi a ele que me É gramaticalmente
a alguém. mostrasse as provas. incorreto se dizer: Eu pedi
a ele para que me mostre
as provas. Não se usa
“para”.
Precisar Quem precisa, precisa Vamos precisar seu
de algo, ou compasso. (corrigir,
simplesmente, algo. deixar preciso)
Isto é, há dois Preciso de alguém que
significados mais me leve ao aeroporto.
importantes para o (necessitar).
verbo “precisar”:
necessitar e tornar
exato, preciso. No caso
de “necessitar” o verbo
pede preposição. Já no
caso de “tornar exato,
preciso”, não há
preposição.
Preferir Quem prefere, prefere Ex.: Prefiro carro à E não: Prefiro muito mais
algo a algo. Não moto. carro do que moto. (Não
devemos utilizar se usa “muito mais”, nem
“mais”, por exemplo. “do que”).
Proceder São três os significados Vamos proceder às
que mais se destacam investigações. (dar
em “proceder”. O início)
180
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
primeiro é de “iniciar”. Estas frutas procedem
Nesse caso, quem da Bahia. (originam-
procede, procede a se)
algo. No segundo, o Suas provas não
significado é “originar- procedem (ter
se”. Agora, quem fundamento).
procede, procede de
algum lugar. Já o
terceiro possui a
definição de “ter
fundamento”.
Querer Podemos querer algo/ Quero muito este
alguém, ou a carro. (desejo)
algo/alguém. Quando O amigo quer a você.
desejamos algo, (estima)
queremos algo.
Quando estimamos
alguém, queremos a
alguém.
Renunciar Quem renuncia, Renunciou ao trono.

renuncia algo ou a Renunciou o trono.
algo.
Responder Quem responde, Respondi a pergunta
responde algo a ao professor. (algo a
alguém, somente a alguém)
alguém ou somente Respondeu bravo ao
algo. avô. (a alguém)
Respondemos que
sim. (algo)
Revidar Quem revida, revia a O deputado revidou
algo. às acusações de
fraude.
Simpatizar Quem simpatiza, Simpatizei com aquele E não: Simpatizei-me
simpatiza com. E não cachorrinho. com aquele cachorrinho.
“simpatiza-se”. Este
verbo não possui
pronome “se”.
Sobressair Quem sobressai, O aluno sobressaiu em E não: O aluno se
sobressai em algo. matemática. sobressaiu em
Também não possui matemática.
pronome “se”.
181
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
Visar Quem visa, visa algo ou Viso a um futuro
a algo. Estando no melhor para todos.
sentido de “objetivar”, (desejo)
viso a algo. No sentido O fazendeiro visou a
de “apontar com uma cabeça do bicho.
arma” ou “dar visto”, (apontar com uma
quem visa, visa algo. arma)
Vou visar os livros de
todos os alunos. (dar
visto).
Significação das Palavras
Homônimos e Parônimos
Homônimos - são palavras que têm a mesma pronúncia, ou a mesma grafia, mas significados
diferentes. Os Homônimos podem ser homógrafos, homófonos ou perfeitos:
Homônimos homógrafos: mesma grafia e pronúncia diferente.
Eu olho para o horizonte. (verbo)
Entrou um cisco no olho de Ana (substantivo)
Gil foi colher tomates. (verbo)
A colher era de prata. (substantivo)
Homônimos homófonos: mesma pronúncia e grafia diferente.
A sessão foi ótima. (de cinema)
Esta seção da loja é só para mulheres. (departamento)
Vamos fazer uso do bom senso. (juízo)
O censo obteve bons resultados. (conjunto de dados)
Parônimos: as palavras parecidas na escrita e na pronúncia.

Comprimento (extensão) / cumprimento (saudação)
Flagrante (evidente) / fragrante (perfumado)
Exemplos de homônimos
Acender – atear fogo ascender – subir
apreçar – verificar preço apressar – acelerar
acento – sinal gráfico assento – lugar para sentar
área – superfície ária – melodia
cassar – anular caçar – perseguir
cegar – perder a vista segar – ceifar
cela – cubículo sela – arreia
cerrar – fechar serrar – cortar
182
Plano de Estudo
Língua Portuguesa
cessão – ato de ceder seção – divisão
sessão - reunião
cesta – caixa de vime sesta – descanso depois do almoço
sexta – 6ª
chá – bebida Xá – antigo soberano do Irã
cheque – ordem de pagamento xeque – lance de xadrez; perigo
cinto – objeto de vestuário sinto – do verbo sentir
concerto – harmonia conserto – reforma
Exemplos de parônimos
absolver – inocentar absorver - consumir
arrear – pôr arreio arriar – baixar
acurado – feito com cuidado apurado – seleto
cavaleiro – o que cavalga cavalheiro – homem cortês
comprimento – extensão cumprimento – saudação
aferir – conferir auferir – obter
deferimento – concessão diferimento - adiantamento
despercebido – desatento desapercebido – despreparado
descriminar – inocentar discriminar- distinguir – diferenciar
emergir – vir à tona imergir – mergulhar
emigrar – sair do país imigrar – entrar no país
Dupla grafia
cota quota
catorze quatorze
cociente quociente
cotidiano quotidiano
assobiar assoviar
percentagem porcentagem
bílis bile
coisa cousa
cãibra câimbra
toucinho toicinho
taverna taberna
Sinônimo e Antônimos
Sinônimo são palavras diferentes, mas que apresentam significados equivalentes.
183
Plano de Estudo
Matemática
longe/distante
economizar/ poupar
Antônimos são palavras que possuem significados opostos.

fraco / forte
mal / bem
Matemática
1. Operações com números inteiros, fracionários e decimais.
2. Frações ordinárias e decimais.
3. Conjunto e funções.
4. Progressões aritméticas e geométricas.
5. Logaritmos.
6. Porcentagem e juros.
7. Razões e proporções.
8. Medidas de tempo.
9. Equações de primeiro e segundo grau; sistemas de equações.
10. Sistema de medidas de tempo, sistema métrico decimal, sistema monetário brasileiro.
11. Relações trigonométricas.
12. Formas geométricas básicas.
13. Perímetro, área e volume de figuras geométricas.
14. Gráficos e tabelas.
15. Porcentagem.
16. Regra de três simples e composta.
17. Cálculo Proposicional.
18. Lógica de1ª ordem.
19. Raciocínio Lógico.
20. Resolução de problemas.
Verticalizando

Operações com números inteiros, fracionários e decimais.
Frações ordinárias e decimais.
Conjunto e funções.
Progressões aritméticas e geométricas.
Logaritmos.
Porcentagem e juros.
Razões e proporções.
Medidas de tempo.
184
Plano de Estudo
Matemática
Equações de primeiro e segundo grau; sistemas de equações.
Sistema de medidas de tempo, sistema métrico decimal, sistema
monetário brasileiro.
Relações trigonométricas.
Formas geométricas básicas.
Perímetro, área e volume de figuras geométricas.
Gráficos e tabelas.
Porcentagem.
Regra de três simples e composta.
Cálculo Proposicional.
Lógica de1ª ordem.
Raciocínio Lógico.
Resolução de problemas.
Conjuntos Numéricos
A organização dos conceitos matemáticos passou por várias mudanças, até chegar na forma
que hoje estudamos. A concepção dos conjuntos numéricos recebeu maior rigor em sua
construção com Georg Cantor, que pesquisou a respeito do número infinito. Cantor iniciou
diversos estudos sobre os conjuntos numéricos, constituindo, assim, a teoria dos conjuntos.
A construção de todos os conjuntos numéricos que hoje possuímos parte de números inteiros
usados apenas para contar (números naturais) até os números complexos que possuem vasta
aplicabilidade nas engenharias, nas produções químicas, entre outras áreas.
Podemos afirmar que um conjunto é uma coleção de objetos, números, enfim, elementos
com características semelhantes.
Sendo assim, os conjuntos numéricos são compreendidos como os conjuntos dos números
que possuem características semelhantes.
Vamos estudar os seguintes conjuntos numéricos:

• Conjunto dos números Naturais ( );
• Conjunto dos números Inteiros ( );
• Conjunto dos números Racionais ( );
• Conjunto dos números Irracionais ( );
• Conjunto dos números Reais ( );
Conjunto dos Números Naturais (ℕ)

ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5,...}
185
Plano de Estudo
Matemática
Um subconjunto importante de ℕ é o conjunto
ℕ* = {1, 2, 3, 4, 5,...}
(o símbolo * exclui o zero do conjunto)
Podemos considerar o conjunto dos números naturais ordenados sobre uma reta, como
mostra o gráfico abaixo:
Operações em ℕ
Dados a, b, c, n  ℕ, temos:
Adição
a+b=c
Exemplo: 2 + 3 = 5
Subtração (com a > b)

a–b=c
Exemplo: 7 – 4 = 3
Multiplicação
ab=c
Exemplo: 3  5 = 15
Divisão (com a múltiplo de b)

a:b=c
Exemplo: 12 : 4 = 3
Potenciação
𝒂𝒏 = ⏟
𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂 ∙ …∙ 𝒂
𝒏−𝒗𝒆𝒛𝒆𝒔
Exemplo: 𝟑𝟓 = 𝟑 ∙ 𝟑 ∙ 𝟑 ∙ 𝟑 ∙ 𝟑 = 𝟐𝟒𝟑
Particularmente, 𝒂𝟐 lê-se “a ao quadrado” e 𝒂𝟑 lê-se “a ao cubo”.
Radiciação
𝒏
√𝒂 = 𝒃 ⇔ 𝒃𝒏 = 𝒂
186
Plano de Estudo
Matemática
Exemplo: √𝟔𝟐𝟓 = 𝟓
𝟒
Particularmente, √𝒂 = √𝒂 lê-se “raiz quadrada de a” e, tendo resultado exato, 𝒂 é chamado

𝟐
quadrado perfeito. Por exemplo, 49 é um quadrado perfeito, pois √𝟒𝟗 = 𝟕.

Analogamente, √𝒂 lê-se “raiz cúbica de a” e, tendo resultado exato, 𝒂 é chamado cubo
𝟐
perfeito. Por exemplo, 27 é um cubo perfeito, pois √𝟐𝟕 = 𝟑.

𝟑
Propriedades em ℕ
P1. Associativa da adição
Sendo a, b, c  ℕ
(a + b) + c = a + (b + c)
P2. Associativa da multiplicação

(a  b)  c = a  (b  c)
P3. Comutativa da adição

Sendo a, b  ℕ
a+b=b+a
P4. Comutativa da multiplicação

Sendo a, b  ℕ
ab=ba
P5. Elemento neutro da adição

Sendo a  ℕ
a+0=0+a=a
P6. Elemento neutro da multiplicação

Sendo a  ℕ
a1=1a=a
P7. Distributiva da multiplicação em relação à adição

a  (b + c) = a  b + a  c
P8. Fechamento da adição

A soma de dois números naturais é sempre igual a um número natural.
P9. Fechamento da multiplicação

O produto de dois números naturais é sempre igual a um número natural.
187
Plano de Estudo
Matemática
Números pares e números ímpares
Um número natural p é dito par se p = 2.n, com n ∈ ℕ. São números pares: 0, 2, 4, 6, 8, 10,
12, ...
Um número natural i é dito ímpar se i = 2.n + 1, com n ∈ ℕ. São números ímpares: 1, 3, 5, 7,

9, 11, 13, ...
Resolução de expressões numéricas

Para resolver uma expressão numérica, devemos eliminar os sinais de pontuação, respeitando
a ordem:
1º) eliminar parêntesis: ( )
2º) eliminar colchetes: [ ]
3º) eliminar chaves: { }
resolvendo as operações de acordo com a ordem de prioridade:
1º) resolver potenciações e radiciações
2º) resolver multiplicações e divisões
3º) resolver adições e subtrações.
Números primos
Chamamos de primo o número que possui dois e somente dois divisores: 1 e ele próprio.
Assim, são números primos:

2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, ...
Observe que:
1 não é primo, pois tem apenas um divisor.
0 não é primo, pois tem infinitos divisores.
2 é o único número par e primo ao mesmo tempo.
Números compostos
Chamamos de compostos os números que possuem mais de dois divisores.
Assim, são compostos os números:

4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, ...
Note que:
O número 1 não nem primo, nem composto.
O número 0 também não é nem primo, nem composto.
Decomposição de um número em fatores primos
188
Plano de Estudo
Matemática
Para decompor um número em fatores primos, seguimos o algoritmo abaixo, dividindo o
número dado pelo seu menor divisor primo, repetindo o procedimento da mesma maneira
com cada quociente obtido, até obter o quociente 1.
Por exemplo, decompondo o número 72, temos
72 2
36 2
18 2
9 3
3 3
1 Portanto, 72 = 23  32
Analogamente, decompondo o número 6000, temos

6000 2
3000 2
1500 2
750 2
375 3
125 5
25 5
5 5
1 Logo, 6000 = 24  31  53
Mínimo múltiplo comum (mmc)

O mmc entre dois ou mais números é o menor dos múltiplos comuns entre os múltiplos dos
números dados, excluíndo o zero.
Por exemplo, consideremos os números 6 e 8. Temos:
Múltiplos de 6:
M(6) = {0, 6,12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, ...}
Múltiplos de 8:
M(8) = {0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, ...}
Podemos observar que os números 0, 24, 48, ... são múltiplos comuns do 6 e do 8. Daí, o
mínimo múltiplo comum entre 6 e 8 é o número 24.
Escreve-se mmc (6, 8) = 24.
189
Plano de Estudo
Matemática
Para obter rapidamente o mmc entre dois ou mais números dados, basta decompor esses
números em fatores primos, simultaneamente. O mmc será o produto dos fatores primos
resultantes dessa decomposição.
Por exemplo, vamos obter o mmc (6, 8):

6, 8 2
3, 4 2
3, 2 2
3, 1 3
1, 1 23  3 = 24
Assim, mmc (6, 8) = 24.
Vamos agora obter o mmc (12, 15, 40):
12, 15, 40 2
6, 15, 20 2
3, 15, 10 2
3, 15, 5 3
1, 5, 5 5
1, 1, 1 23  3  5 = 120
Portanto, mmc (12, 15, 40) = 120.
Máximo divisor comum (MDC)

O MDC entre dois ou mais números é o maior dos divisores comuns entre os divisores dos
números dados.
Por exemplo, consideremos os números 18 e 24. Temos:

Divisores de 18:
D(18) = {1, 2, 3, 6, 9, 18}
Divisores de 24:
D(24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
Observe que os números 1, 2, 3 e 6 são divisores tanto do 18 quanto do 24. Daí, o máximo
divisor comum entre 18 e 24 é o número 6.
Escreve-se MDC (18, 24) = 6.
190
Plano de Estudo
Matemática
Para obter rapidamente o MDC entre dois ou mais números dados, faz-se a decomposição
em fatores primos de cada número dado, separadamente. O MDC será o produto dos fatores
primos que se repentes em todas as decomposições, tomados com o menor expoente.
Por exemplo, vamos obter o MDC (18, 24):
18 2
9 3
3 3
1 Portanto, 18 = 2  32
24 2
12 2
6 2
3 3
1 Portanto, 24 = 23  3
Os fatores primos que se repetem nas duas decomposições, com o menor expoente, são 2 e
3. Portanto,
MDC (18, 24) = 2  3 = 6.
Vamos agora calcular o MDC (168,180):
180 2
90 2
45 3
15 3
5 5
1 180 = 22  32  5
168 2
84 2
42 2
21 3
7 7
1 168 = 23  3  7
Daí, MDC (168, 180) = 22  3 = 12.
IMPORTANTE: Se o MDC entre dois números for igual a 1, esses números são chamados
primos entre si.
191
Plano de Estudo
Matemática
Conjunto dos Números Inteiros (ℤ)
ℤ = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...}
Note que o conjunto ℕ é subconjunto de ℤ, isto é, ℕ ⊂ ℤ.

Temos também outros subconjuntos de ℤ:
ℤ * = ℤ - {0}
(lembre-se que o * exclui o zero do conjunto)
ℤ + = {0,1,2,3,4,5,...}
(conjunto dos inteiros não negativos)
ℤ - = {0,-1,-2,-3,-4,-5,...}
(conjunto dos inteiros não positivos)
Observe ainda que ℤ+ = ℕ.
Podemos considerar os números inteiros ordenados sobre uma reta, conforme mostra o
gráfico abaixo:
Ao observar a reta numerada notamos que a ordem que os números inteiros obedecem é
crescente da esquerda para a direita. Baseando-se ainda na reta numerada podemos afirmar
que todos os números inteiros possuem um e somente um antecessor e também um e
somente um sucessor.
Ordem e simetria no conjunto ℤ

O sucessor de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua direita na reta
(em ℤ) e o antecessor de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua
esquerda na reta (em ℤ). Por exemplo:
7 é sucessor de 6 e 6 é antecessor de 7.
–3 é antecessor de –2 e –2 é sucessor de –3.
–5 é sucessor de –6 e –6 é antecessor de –5.
Todo número inteiro (z), exceto o zero, possui um elemento denominado simétrico ou oposto
(-z) e ele é caracterizado pelo fato geométrico que tanto z como -z estão à mesma distância
do 0 (zero), que é considerado a origem, na reta que representa o conjunto ℤ. Por exemplo:
O oposto de ganhar é perder, logo o oposto de +4 é –4.
O oposto de perder é ganhar, logo o oposto de –5 é 5.
192
Plano de Estudo
Matemática
Módulo de um número inteiro
O módulo ou valor absoluto de um número inteiro é definido como sendo o maior valor
(máximo) entre esse número e seu oposto. É denotado pelo uso de duas barras verticais | |.
Por exemplo:
|0| = 0
|3| = 3
|-7| = 7
Mais precisamente, podemos escrever

𝑥, 𝑠𝑒 𝑥 ≥ 0
|𝑥| = {
−𝑥, 𝑠𝑒 𝑥 < 0
Geometricamente, o módulo de um número inteiro corresponde à distância deste número

até a origem (zero) na reta numerada.
Operações em ℤ
Adição
Para melhor entendimento desta operação, associaremos aos números inteiros positivos a
ideia de ganhar (ter) e aos números inteiros negativos a ideia de perder (dever). Por exemplo:
(+3) + (+4) = (+7)
ganhar 3 + ganhar 4 = ganhar 7
(–3) + (–4) = (–7)
perder 3 + perder 4 = perder 7
(+8) + (–5) = (+3)
ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3
(–8) + (+5) = (–3)
perder 8 + ganhar 5 = perder 3
–3 + 3 = 0
6+3=9
–1 + 5 = 4
Propriedades da adição em ℤ
P1. Fechamento
O conjunto ℤ é fechado para a adição, isto é, a soma de dois números inteiros é sempre um
número inteiro.
P2. Associativa
Para todos a, b, c em ℤ:
a+(b+c)=(a+b)+c
Por exemplo,
2+(3+7)=(2+3)+7
P3. Comutativa
193
Plano de Estudo
Matemática
Para todos a, b em ℤ:
a+b=b+a
Por exemplo,
3+7=7+3
P4. Elemento neutro

Existe 0 em ℤ, que adicionado a cada z em ℤ, proporciona o próprio z, isto é:
z+0=z
Por exemplo,
7+0=7
P5. Elemento oposto

Para todo z em ℤ, existe (–z) em ℤ, tal que
z + (–z) = 0
Por exemplo,
9 + (–9) = 0
Multiplicação em ℤ
Para multiplicar números inteiros, deve-se proceder da forma usual, respeitando a regra dos
sinais.
Regra dos sinais

Sinais iguais, resultado positivo:
(+).(+) = (+)
(–).(–) = (+)
Sinais diferentes, resultado negativo:
(+).(–) = (–)
(–).(+) = (–)
Propriedades da multiplicação em ℤ
P1. Fechamento
O conjunto ℤ é fechado para a multiplicação, isto é, o produto de dois números inteiros é
sempre um número inteiro.
P2. Associativa
ax(bxc)=(axb)xc
Por exemplo,
2x(3x7)=(2x3)x7
P3. Comutativa
Para todos a, b em ℤ:
axb=bxa
194
Plano de Estudo
Matemática
Por exemplo,
3x7=7x3
P4. Elemento neutro

Existe 1 em ℤ, que multiplicado por todo z em ℤ, proporciona o próprio z, isto é:
zx1=z
Por exemplo,
5x1=5
P5. Elemento inverso

Para todo inteiro z diferente de zero, existe um inverso z-1 = 1/z em ℤ, tal que
z x z-1 = z x (1/z) = 1
Por exemplo,
9 x 9-1 = 9 x (1/9) = 1
P6. Distributiva
ax(b+c)=(axb)+(axc)
Por exemplo,
3x(4+5)=(3x4)+(3x5)
Potenciação em ℤ
Da mesma forma que em ℕ, a potência an do número inteiro a, é definida como um produto
de n fatores iguais à a. O número a é denominado base e o número n é o expoente. Assim,
𝒂𝒏 = ⏟
𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂 ∙ …∙ 𝒂
𝒏−𝒗𝒆𝒛𝒆𝒔
(a é multiplicado por a, n vezes)
Exemplos:
25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32
(-2)3 = (-2) x (-2) x (-2) = -8
(-5)2 = (-5) x (-5) = 25
(+5)2 = (+5) x (+5) = 25
Com os exemplos acima, podemos observar que a potência de todo número inteiro elevado
a um expoente par é um número positivo e a potência de todo número inteiro elevado a um
expoente ímpar é um número que conserva o seu sinal.
Quando o expoente é n = 2, a potência a² pode ser lida como "a elevado ao quadrado" e
quando o expoente é n = 3, a potência a³ pode ser lida como: "a elevado ao cubo".
Propriedades da potenciação em ℤ
Sejam a, b ∈ ℤ, e n, m ∈ ℕ. Temos:
195
Plano de Estudo
Matemática
P1. Multiplicação de potências de mesma base

an . am = an + m
P2. Divisão de potências de mesma base

an : am = an-m
P3. Potência de potência

(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚∙𝑛
𝑛
Atenção: (𝑎𝑚 )𝑛 ≠ 𝑎𝑚
P4. Potência de um produto

(a  b)n = an  bn
P5. Potência de um quociente

(a : b)n = an : bn
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
(𝑏 ) = 𝑏 𝑛
P6. Expoente nulo

a0 = 1 (a ≠ 0)
P7. Base nula

0n = 0 (n ≠ 0)
P8. Base 1
1n = 1
P9. Expoente negativo

1
𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
(𝑏 ) = (𝑎)
Radiciação em ℤ
Sejam a e b ∈ ℤ e n ∈ ℕ. Temos:
𝒏
√𝒂 = 𝒃 ⟺ 𝒃𝒏 = 𝒂
Observações:
Se a > 0, então existe a raiz índice n de a.
Não existe resultado para a raiz índice 0 de 0, isto é, √0 = ∄.
0
Se a < 0 e n par, então a raiz não é um número real.

Se a < 0 e n ímpar, então a raiz existe e será negativa.
196
Plano de Estudo
Matemática
Propriedades da radiciação
Sejam a, b ∈ ℤ, e n, m ∈ ℕ. Respeitando a definição e as observações anteriores, temos:
P1. Raiz de um produto

𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎 ∙ 𝑏 = √𝑎 ∙ √𝑏
P2. Raiz de um quociente

𝑛
𝑎 √𝑎
(b ≠ 0)
𝑛
√𝑏 = 𝑛
√𝑏
P3. Raiz de raiz

𝑚 𝑛 𝑚∙𝑛
√ √𝑎 = √𝑎
P4. Raiz de potência

𝑚
𝑛
√𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛
1
𝑛
√𝑎 = 𝑎 𝑛
Conjunto dos Números Racionais (ℚ)

Os números racionais são todos aqueles que podem ser colocados na forma de fração (com
numerador e denominador inteiros). Ou seja, o conjunto dos números racionais é a união do
conjunto dos números inteiros com as frações positivas e negativas.
Exemplos:
𝟕 𝟐 𝟑
−𝟐 ; − ; −𝟏 ; ; 𝟏 ;
𝟒 𝟓 𝟐
Note que todo número inteiro é racional, como mostra o exemplo a seguir:
−𝟐 −𝟒 −𝟔
−𝟐 = = = =⋯
𝟏 𝟐 𝟑
Assim, podemos escrever:
𝐚
ℚ = {𝐱 | 𝐱 = , 𝐜𝐨𝐦 𝐚 ∈ ℤ 𝐞 𝐛 ∈ ℤ∗ }
𝐛
𝒂
É importante considerar a representação decimal de um número racional 𝒃, que se obtém
dividindo a por b.
Exemplos referentes aos decimais exatos ou finitos:

𝟏
= 𝟎, 𝟓
𝟐
𝟓
− = −𝟏, 𝟐𝟓
𝟒
197
Plano de Estudo
Matemática
𝟕𝟓
= 𝟑, 𝟕𝟓
𝟐𝟎
Exemplos referentes aos decimais periódicos ou infinitos com repetição periódica:
1
= 0,333 …
3
6
= 0,857142857142 …
7
7
= 1,1666 …
6
Todo decimal exato ou periódico pode ser representada na forma de número racional.
Frações
Se dividirmos uma unidade em partes iguais e tomarmos algumas dessas partes, poderemos
representar essa operação por uma fração. Por exemplo, vamos considerar a figura abaixo:
A figura foi dividida em três partes iguais, das quais tomamos duas. Esse fato pode ser
representado pela fração
2
3
(Lemos “dois terços”)
O número que fica embaixo é chamado denominador e indica em quantas partes o inteiro
foi dividido.
O número que fica em cima é chamado numerador e indica quantas partes iguais foram
consideradas do inteiro.
Leitura e classificações das frações

Numa fração, lê-se, em primeiro lugar, o numerador e, em seguida, o denominador.
a) Quando o denominador é um número natural entre 2 e 9, a sua leitura é feita, por exemplo,
do seguinte modo:
1 1
∶ 𝑢𝑚 𝑚𝑒𝑖𝑜 ∶ 𝑢𝑚 𝑡𝑒𝑟ç𝑜
2 3
1 1
∶ 𝑢𝑚 𝑞𝑢𝑎𝑟𝑡𝑜 ∶ 𝑢𝑚 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑜
4 5
1 1
∶ 𝑢𝑚 𝑠𝑒𝑥𝑡𝑜 ∶ 𝑢𝑚 𝑠é𝑡𝑖𝑚𝑜
6 7
198
Plano de Estudo
Matemática
1 1
∶ 𝑢𝑚 𝑜𝑖𝑡𝑎𝑣𝑜 ∶ 𝑢𝑚 𝑛𝑜𝑛𝑜
8 9
b) Quando o denominador é 10, 100, 1000 ou outra potência de 10, a sua leitura é feita
usando-se as palavras décimo(s), centésimo(s) ou milésimo(s), etc. Por exemplo,
1
∶ 𝑢𝑚 𝑑é𝑐𝑖𝑚𝑜
10
32
∶ 𝑡𝑟𝑖𝑛𝑡𝑎 𝑒 𝑑𝑜𝑖𝑠 𝑐𝑒𝑛𝑡é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠
100
13
∶ 𝑡𝑟𝑒𝑧𝑒 𝑚𝑖𝑙é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠
1000
c) Quando o denominador é maior que 10 e não é potência de 10, lê-se o número

acompanhado da palavra "avos". Por exemplo,
1
∶ 𝑢𝑚 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑧𝑒 𝑎𝑣𝑜𝑠
15
7
∶ 𝑠𝑒𝑡𝑒 𝑣𝑖𝑛𝑡𝑒 𝑒 𝑡𝑟ê𝑠 𝑎𝑣𝑜𝑠
23
16
∶ 𝑑𝑒𝑧𝑒𝑠𝑠𝑒𝑖𝑠 𝑠𝑒𝑡𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑒 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑎𝑣𝑜
75
Frações ordinárias e frações decimais

As frações cujos denominadores são os números 10, 100, 1000 ou outras potências de 10 são
chamadas frações decimais. As demais são chamadas frações ordinárias. As frações
7 31 529
, , ,…
10 100 1000
são exemplos de frações decimais, enquanto
2 12 79
, , ,…
3 35 142
são exemplos de frações ordinárias.
Frações próprias
São as frações cujo numerador é menor que o denominador. Elas representam partes
menores do que um inteiro. Por exemplo,
Frações impróprias
São as frações cujo numerador é maior ou igual ao denominador. Elas representam inteiros
ou partes maiores do que um inteiro. Por exemplo,
199
Plano de Estudo
Matemática
Frações aparentes
São as frações cujo numerador é um múltiplo do denominador, isto é, o numerador é divisível
pelo denominador. Elas sempre representam inteiros. Por exemplo,
Observe que toda fração aparente é também imprópria, mas nem toda fração imprópria é
aparente.
Frações equivalentes
(Classe de equivalência)
Duas ou mais frações são equivalentes, quando representam a mesma quantidade, porém
1 2 3
são representadas por números diferentes. Por exemplo, observe que as frações 2 , 4 , 6
representam a mesma quantidade, porém, seus termos são números diferentes. Então,
dizemos que elas são frações equivalentes.
Para obter frações equivalentes, devemos multiplicar ou dividir o numerador por mesmo
número diferente de zero. Por exemplo,
3 6 6 3∙2
é equivalente a 10, pois 10 = 5∙2
5
200
Plano de Estudo
Matemática
24 4 4 24:6
é equivalente a 7, pois 7 = 42:6
42
O conjunto infinito de todas as frações equivalentes a uma certa fração dada é chamado
1
classe de equivalência dessa fração. Por exemplo, a classe de equivalência da fração 2 é o
conjunto
1 2 3 4 1∙𝑘
{ , , , ,…, ,…}
2 4 6 8 2∙𝑘
Números mistos
Os números mistos são representados por uma parte inteira e uma fração própria. A figura
1
abaixo, por exemplo, representa 1 inteiro e 2 .
Escrevemos
1
1
2
e lemos “um inteiro e um meio”.
Observe que todo número misto pode ser escrito como uma fração imprópria.
Para transformar um número misto em fração imprópria, multiplicamos a parte inteira pelo
denominador e somamos o resultado com o numerador, preservando o denominador. Por
exemplo, para transformar
3
2
5
em fração imprópria, fazemos
2  5 + 3 = 13
para obter o numerador, e preservamos o denominador. Assim,
3 13
2 = .
5 5
Analogamente,
1 3
1 = .
2 2
Para transformar uma fração imprópria em número misto, basta lembrar que toda fração é
uma divisão. Então, procedemos fazendo a divisão do numerador pelo denominador. A parte
inteira será o quociente inteiro dessa divisão. A fração própria terá como numerador o resto
e como denominador o divisor da operação. Por exemplo, para transformar a fração
imprópria
23
6
201
Plano de Estudo
Matemática
em número misto, fazemos
23 6
– 18 3
5
e temos
23 5
=3
6 6
Simplificação de frações
Para simplificar frações devemos dividir o numerador e o denominador, por um mesmo
número inteiro diferente de zero.
Quando não for mais possível efetuar as divisões a fração estará simplificada, e então é
chamada de fração irredutível.
Por exemplo,
12 12: 2 6 6: 3 2
= = = =
18 18: 2 9 9: 3 3
2
Observe que a fração não pode ser mais simplificada. Portanto, ela é uma fração irredutível.
3
Observe ainda que em uma fração irredutível, o numerador e o denominador são números
primos entre si.
Redução de frações ao mesmo denominador

Reduzir duas ou mais frações ao mesmo denominador significa obter frações equivalentes às
apresentadas e que tenham todas o mesmo número para denominador. Por exemplo, as
frações
1/2, 2/3 e 3/4
são equivalentes a
6/12, 8/12 e 9/12
respectivamente.
Para reduzirmos duas ou mais frações ao mesmo denominador, seguimos os seguintes

passos:
1º) Calcula-se o mmc dos denominadores das frações. Este será o novo denominador.
2º) Divide-se o mmc encontrado pelo denominador e multiplica-se pelo numerador de cada
fração dada. O produto encontrado é o novo numerador.
Note que esse processo fornece rapidamente frações equivalentes às originais, porém com
denominadores iguais.
Exemplo:
Reduzir ao menor denominador comum as frações
1 3 7
, e6
2 4
202
Plano de Estudo
Matemática
Solução:
1º) mmc (2, 4, 6) = 12
1 6∙1 6
2º) = =
2 12 12
3 3∙3 9
= = 12
4 12
7 2∙7 14
= = 12
6 12
Assim, a solução é dada pelas frações

6 9 14
, e
12 12 12
que são respectivamente equivalentes à
1 3 7
, e .
2 4 6
Compararação de frações
Comparar duas frações significa estabelecer uma relação de igualdade ou desigualdade entre
elas. Temos dois casos:
a) Frações de denominadores iguais.
Se duas frações tem denominadores iguais a maior será aquela que tiver maior numerador.
Por exemplo,
3 2
>
5 5
ou
2 3
<
5 5
b) Frações com denominadores diferentes.

Nesse caso, reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos, como no primeiro
caso.
4 4
Por exemplo, vamos comparar as frações 5 e 3 . Reduzindo as das ao mesmo denominador,
12 20
temos as frações equivalentes e , respectivamente. Comparando essas últimas, temos
15 15
que
12 20
<
15 15
de onde concluímos que

4 4
<
5 3
Adição e subtração de frações

A soma ou diferença de duas frações é outra fração, obtida a partir do estudo dos seguintes
"casos":
1º) Frações com denominadores iguais.
Adicionam-se ou subtraem-se os numeradores e repete-se o denominador.
203
Plano de Estudo
Matemática
Exemplos:
a)
2 1 3
+ =
5 5 5
b)
6 2 4
− =
7 7 7
2º) Frações com denominadores diferentes.
Reduzem-se as frações ao mesmo denominador através do mmc e procede-se como no 1º

caso.
Exemplos:
2 3 8 9 17
a)3 + 4 = 12 + 12 = 12
3 5 9 20 11
b)8 − 6 = 24 − 24 = − 24
3º) Números mistos

Primeiramente transformam-se os números mistos em frações impróprias e, em seguida,
procede-se como nos primeiros casos.
Exemplo:
a)
1 3 1
2 −1 +1 =
3 4 6
7 7 7
− + =
3 4 6
28 − 21 + 14
=
12
21 7 3
= =1
12 4 4
Observe que, quando for conveniente, devemos simplificar as respostas e extrair a parte
inteira.
Multiplicação de frações
Para multiplicar duas ou mais frações, devemos multiplicar os numeradores entre si e
multiplicar os denominadores entre si.
Numa multiplicação de frações, é possível simplificar os fatores comuns ao numerador e ao
denominador, antes de fazer a multiplicação.
Exemplos:
a)
204
Plano de Estudo
Matemática
𝟐 𝟑 𝟔 𝟑
∙ = =
𝟓 𝟒 𝟐𝟎 𝟏𝟎
b)
𝟐 𝟑𝟏 𝟐 𝟏 𝟐
∙ = ∙ =
𝟑𝟏 𝟓 𝟏 𝟓 𝟓
c)
𝟔𝟐 𝟏𝟎𝟐 𝟔𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟖
∙ ∙ = ∙ ∙ =
𝟓𝟏 𝟑𝟏 𝟗𝟑 𝟏 𝟏 𝟑 𝟑
Divisão de frações
Para dividir duas frações, conserva-se a primeira e multiplica-se pelo inverso da segunda.
Exemplo:
a)
𝟑 𝟓 𝟑 𝟕 𝟐𝟏
÷ = ∙ =
𝟒 𝟕 𝟒 𝟓 𝟐𝟎
Potenciação de frações
Para calcular a potência de uma fração, eleva-se o numerador e o denominador ao expoente
dado.
Exemplo:
a)
𝟒 𝟐 𝟒𝟐 𝟏𝟔
( ) = 𝟐=
𝟓 𝟓 𝟐𝟓
Radiciação de frações
Para extrair a raiz de uma fração, extrai-se a raiz do numerador e do denominador.
Exemplo:
a)
𝟗 √𝟗 𝟑
√ = =
𝟐𝟓 √𝟐𝟓 𝟓
Números decimais
No conjunto dos números racionais destaca-se um subconjunto representado por frações
cujo denominador é uma potência de 10, chamadas de frações decimais. São exemplos de
frações decimais
1 32 13
, , ,
10 100 1000
entre infinitas outras.
Sempre que for possível representar um número racional por uma fração decimal diz-se que
esse número é decimal. Assim, o conjunto dos números decimais é um subconjunto dos
números racionais.
Escrevendo as frações de nosso exemplo anterior na forma de fração decimal, temos:
205
Plano de Estudo
Matemática
1
∶ 𝑢𝑚 𝑑é𝑐𝑖𝑚𝑜
10
32
∶ 𝑡𝑟𝑖𝑛𝑡𝑎 𝑒 𝑑𝑜𝑖𝑠 𝑐𝑒𝑛𝑡é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠
100
13
∶ 𝑡𝑟𝑒𝑧𝑒 𝑚𝑖𝑙é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠
1000
Escrevendo essas frações na forma de número decimal, temos:

1
= 0,1
10
32
= 0,32
100
13
= 0,013
1000
Veja outros exemplos:
37 429 5243
= 3,7 = 4,29 = 524,3
10 100 10
Observe que a vírgula muda da direita para a esquerda, e a quantidade de casas deslocadas
é a mesma quantidade de zeros do denominador.
Leitura de um número decimal
32 , 1 4 7 2 5 3
milionésimo
centésimo de milésimo
décimo de milésimo
milésimo
centésimo
décimo
inteiro
Adição e subtração de números decimais

Para resolver operações de adição e subtração, montamos o algoritmo da operação deixando
vírgula em baixo de vírgula, e somando (ou diminuindo) as unidades de mesma ordem.
206
Plano de Estudo
Matemática
Exemplos:
a) 12 + 0,582 + 3,749
1 2 , 0 0 0
0 , 5 8 2
3 , 7 4 9
1 6 , 3 3 1
b) 35,2 – 8,47
3 5 , 2 0
8 , 4 7
2 6 , 7 3
Multiplicação de números decimais

Para multiplicar dois números decimais, procedemos a multiplicação como se fossem
números inteiros (desconsiderar as vírgulas). No resultado, separamos a partir da direita,
tantas casas decimais quantos forem os algarismos decimais dos números multiplicados.
Exemplo:
a) 4,57 x 2,8
4, 5 7 → 2 casas
decimais
x 2, 8 → 1 casa
decimal
3 6 5 6
9 1 4 +
1 2, 7 9 6 → 3 casas
decimais
Divisão de números decimais

Para dividir dois números decimais, igualamos as casas decimais entre o dividento e o divisor,
desconsideramos as vírgulas e procemos a divisão entre dois números inteiros.
Exemplos:
a) 3 : 4
3 4
0 0,75
3 0
2 8
2 0
207
Plano de Estudo
Matemática
2 0
0
b) 8,1 : 2
Antes de iniciar a divisão, igualamos as casas decimais e daí ignoramos as vírgulas para
depois fazer a divisão propriamente dita. Assim,
8,1 : 2 = 8,1 : 2,0 = 81 : 20
81 ,0 0 20
80 4,05
1 0
0 0
1 0 0
1 0 0
0
Note que os exemplos anteriores nos mostram que para transformar uma fração em número
decimal basta dividir o numerador pelo denominador.
Conjunto dos Números Irracionais

(ℚ′ ou )
Os números irracionais são decimais infinitos não periódicos, ou seja, os números que não
podem ser escrito na forma de fração (divisão de dois inteiros). Como exemplo de números
irracionais, temos todas as raízes não exatas, como:
√2 = 1,4142135 …
√3 = 1,7320508 …
Um número irracional bastante conhecido é o número pi:
𝜋 = 3,1415926535 …
Conjunto dos Números Reais (ℝ)

Dados os conjuntos dos números racionais (ℚ) e dos irracionais ( ), definimos o conjunto dos
números reais como:
ℝ= ℚ∪
O diagrama abaixo mostra a relação entre os conjuntos numéricos:
208
Plano de Estudo
Matemática
Observe que os números naturais, inteiros, racionais e irracionais são todos números reais.
Como subconjuntos importantes de ℝ temos:
ℝ* = conjunto dos números reais sem o zero.
ℝ+ = conjunto dos números reais não negativos
ℝ- = conjunto dos números reais não positivos
Obs: entre dois números inteiros existem infinitos números reais.

Por exemplo, entre os números 1 e 2 existem infinitos números reais: 1,01 ; 1,001 ; 1,0001 ;
1,1 ; 1,2 ; 1,5 ; 1,99 ; 1,999 ; 1,9999 ...
Entre os números 5 e 6 existem infinitos números reais: 5,01 ; 5,02 ; 5,05 ; 5,1 ; 5,2 ; 5,5 ; 5,99
; 5,999 ; 5,9999 ...
Teoria dos Conjuntos

A Teoria dos conjuntos é a teoria matemática dedicada ao estudo da associação entre objetos
com uma mesma propriedade, elaborada no século XIX. Sua origem pode ser encontrada
nos trabalhos do matemático russo Georg Cantor (1845-1918), os quais buscavam a mais
primitiva e sintética definição de conjunto. Tal teoria ficou conhecida também como "teoria
ingênua" ou "teoria intuitiva" por causa da descoberta de vários paradoxos associados à ideia
central da própria teoria. Tais paradoxos levaram a uma axiomatização das teorias
matemáticas futuras, influenciando de modo indelével as ciências da matemática e da lógica.
No início do século XX, a teoria original receberia complementos e aperfeiçoamentos feitos

por outros matemáticos. O conhecimento prévio de tal teoria serve como base para o
desenvolvimento de outros temas na matemática, como relações, funções, análise
combinatória, probabilidade, etc.
Conjunto
Admitiremos que um conjunto seja uma coleção de objetos chamados elementos e que cada
elemento é um dos componentes do conjunto.
Geralmente, para dar nome aos conjuntos, usaremos uma letra maiúscula do nosso alfabeto,
e os elementos por letras minúsculas.
Para a representação de um conjunto, utilizaremos uma das três formas seguintes:

- Listagem dos elementos
Nesta representação, todos os elementos do conjunto são apresentados numa lista,
envolvidos por um par de chaves e separados por ponto-e-vírgula ou por vírgula.
Ex: Conjunto dos algarismos pares.
A = {0; 2; 4; 6; 8}
209
Plano de Estudo
Matemática
- Propriedade dos elementos
Quando, pela quantidade, não for conveniente escrever todos os elementos que formam o
conjunto, o descreveremos por uma propriedade possuída por todos os seus elementos.
A = { x I x é um algarismo par }
Lê-se: O conjunto A é formado pelos elementos x, tal que x é um algarismo par.
- Diagrama de Euler–Venn
Representamos o conjunto por um recinto plano limitado por uma curva fechada.
A •0
•4
•2
•6 •8
Relação de Pertinência
A relação de pertinência indica se um determinado elemento pertence ou não a um
determinado conjunto.
Exemplo: considerando A = {0; 2; 4; 6; 8}, temos:
2∈𝐴
(o elemento 2 pertence ao conjunto A)
3∉𝐴
(o elemento 3 não pertence ao conjunto A)
Quando fazemos uso da relação de pertinência, estamos, necessariamente, relacionando um

elemento a um conjunto, nesta ordem. Assim, pode acontecer:
“elemento” ∈ “conjunto” ou
“elemento” ∉ “conjunto”.
Observação: Um elemento pertence a um conjunto se ele é “visível” ou listado no conjunto.
Relação de Inclusão
A relação de inclusão indica se um determinado conjunto está contido ou não em um outro
conjunto. Se todos os elementos de um conjunto pertencem a outro, então o primeiro
conjunto está contido no segundo. Basta um único elemento do primeiro conjunto não
pertencer ao segundo para que o primeiro conjunto não esteja contido no segundo.
Simbologia:
A⊂B
(O conjunto A está contido no conjunto B)
210
Plano de Estudo
Matemática
D⊄E
(O conjunto D não está contido no conjunto E)
B⊃A
(O conjunto B contém o conjunto A)
E⊅D
(O conjunto E não contém o conjunto D)
Quando fazemos uso da relação de inclusão estamos, necessariamente, relacionando um

conjunto a outro conjunto. Assim, pode acontecer:
• “ conjunto” ⊂ “ conjunto” ou
• “ conjunto” ⊄ “ conjunto” ou
• “ conjunto” ⊃ “ conjunto” ou
• “ conjunto” ⊅ “ conjunto”.
Observação: Se um conjunto A está contido no conjunto B, dizemos que A é um subconjunto

de B.
Subconjuntos
Quando todos os elementos de um conjunto A qualquer pertencem a um outro conjunto B,
diz-se, então, que A é um subconjunto de B, ou seja A  B.
Atenção! Sempre será verdade que:

1. Todo o conjunto A é subconjunto dele próprio, ou seja, A  A;
2. O conjunto vazio, por convenção, é subconjunto de qualquer conjunto, ou seja, 
 A.
Conjunto Vazio
O Conjunto vazio é o conjunto que não possui elementos. Para representarmos o conjunto
vazio usaremos os símbolos: { } ou .
Atenção! Quando os símbolos { } ou , aparecerem listados ou visíveis, dentro de um

conjunto, o conjunto vazio deverá ser tratado como elemento desse conjunto especificado.
Exemplo: Seja o conjunto A = {; 1; 2; 3}, é correto afirmar para o conjunto A listado, que 
∈ A, pois é um elemento do conjunto A.
Conjunto Unitário
É o conjunto que possui apenas um elemento.
211
Plano de Estudo
Matemática
Conjunto das Partes
O Conjunto das partes de um conjunto A, denotado por P(A), é o conjunto formado por todos
os subconjuntos do conjunto A. Assim o conjunto das partes é o conjunto dos subconjuntos.
Atenção: Lembre-se que dentre os subconjuntos de um dado conjunto, estão o conjunto

vazio e o próprio conjunto.
Ex.: Seja X = {a, e, i}. Então,
P(X) = {{a}; {e}; {i}; {a, e}; {a, i}; {e, i}; {a, e, i}; }
Para indicarmos o número de elementos de um conjunto A, usaremos a notação n(A), e o

número de elementos do conjunto das partes será indicado por n[P(A)]. Daí :
n[P(A)] = 2n(A)
Assim, um conjunto com 4 elementos, terá 24 elementos o seu conjunto das partes, ou seja,
o conjunto A terá no total 16 subconjuntos.
Igualdade de Conjuntos
Dois ou mais conjuntos são iguais quando apresentam exatamente os mesmos elementos,
em qualquer ordem, sendo que elementos iguais, num mesmo conjunto, serão considerados
uma única vez. Daí, podemos afirmar que é verdadeira a igualdade dada por:
A= { a; b; c} = { c; b; a} = { a; a; a; b; b; b; c; c}
Simbolicamente a igualdade entre conjuntos fica definida como:
A=BABeBA
Operações com Conjuntos

União de Conjuntos
Dados os conjuntos A e B, define-se como união dos conjuntos A e B ao conjunto
representado por A  B, formado por todos os elementos pertencentes a A ou B, ou seja:
𝐴 ∪ 𝐵 = {𝑥 | 𝑥 ∈ 𝐴 𝑜𝑢 𝑥 ∈ 𝐵}
Intersecção de Conjuntos
Dados os conjuntos A e B, define-se como intersecção dos conjuntos A e B ao conjunto
representado por A  B, formado por todos os elementos pertencentes a A e B,
simultaneamente ou seja:
𝐴 ∩ 𝐵 = {𝑥 | 𝑥 ∈ 𝐴 𝑒 𝑥 ∈ 𝐵}
212
Plano de Estudo
Matemática
Diferença de Conjuntos
Dados os conjuntos A e B, define-se como diferença entre A e B (nesta ordem) ao conjunto
representado por A – B, formado por todos os elementos pertencentes a A, mas que não
pertencem a B, ou seja:
𝐴 − 𝐵 = {𝑥 | 𝑥 ∈ 𝐴 𝑒 𝑥 ∉ 𝐵}
Produto Cartesiano
Dados os conjuntos A e B, chama-se produto cartesiano de A por B ao conjunto A X B,
formado por todos os pares ordenados (x,y), onde x é elemento de A e y é elemento de B, ou
seja:
𝐴 𝑋 𝐵 = {(𝑥, 𝑦) | 𝑥 ∈ 𝐴 𝑒 𝑦 ∈ 𝐵}
Número de subconjuntos de um conjunto

Se um conjunto A possuir n elementos, então existirão 2n subconjuntos de A.
Símbolos
: pertence
: não pertence
: está contido
: não está contido
: contém
: não contém
/ : tal que
: implica que
213
Plano de Estudo
Matemática
: se, e somente se
: existe
: não existe
: para todo (ou qualquer que seja)
: conjunto vazio
N: conjunto dos números naturais
Z : conjunto dos números inteiros
Q: conjunto dos números racionais
Q'= I: conjunto dos números irracionais
R: conjunto dos números reais
Progressão Aritmética (PA)

É uma sequência de números reais onde cada termo, a partir do segundo, é igual ao anterior
mais uma constante (chamada razão).
Para calcularmos a razão de uma PA efetuamos a diferença entre um termo qualquer e seu
anterior.
Termo Geral de uma PA

Para calcularmos qualquer termo de uma PA usamos a fórmula do termo geral:
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 + (𝒏 − 𝟏) ∙ 𝒓
an = representa o termo procurado

a1 = representa o primeiro termo da PA
n = representa o número de termos
r = representa a razão da PA
Principais Propriedades
1ª) Sendo a, b, c três termos consecutivos de uma PA, dizemos que o termo b, central entre
eles, é a média aritmética dos outros dois.
2ª) Numa PA finita, a soma de dois termos equidistantes dos extremos é igual à soma dos
extremos.
214
Plano de Estudo
Matemática
Fórmula da Soma dos Termos da PA
(𝑎1 + 𝑎𝑛 ) ∙ 𝑛
𝑆𝑛 =
2
Sn = representa a soma dos termos da PA

a1 = representa o primeiro termo da PA
an = representa o último termo a ser somado da PA
n = representa o número de termos somados da PA
Progressão Geométrica (PG)

Uma Progressão Geométrica é uma sequência de números reais onde cada termo, a partir do
segundo, é igual ao anterior multiplicado por uma constante (chamada razão).
Fórmula do Termo Geral da PG
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒒𝒏−𝟏
an = representa o termo procurado

a1 = representa o primeiro termo da PG
q = representa a razão da PG
n = representa o número de termos
Principais Propriedades
1ª) Se três números quaisquer x, y, z são termos consecutivos de uma P.G, então o termo
central é média geométrica dos outros dois.
2ª) Numa PG finita, o produto de dois termos equidistantes dos extremos é igual ao produto
dos termos extremos.
Fórmula da Soma dos Termos da PG Finita
𝑎𝑛 ∙ 𝑞 − 𝑎1
𝑆𝑛 =
𝑞−1
Sn = representa a soma dos termos da PG

an = representa o último termo a ser somado da PG
Fórmula da Soma dos Termos da PG Infinita Convergente
215
Plano de Estudo
Matemática
𝑎1
𝑆∞ =
1−𝑞
S∞ = representa a soma dos infinitos termos da PG convergente

Logaritmos
O conceito de logaritmo foi introduzido pelo matemático escocês John Napier (1550-1617)
e aperfeiçoado pelo inglês Henry Briggs (1561-1630). A descoberta dos logaritmos deveu-se
sobretudo à grande necessidade de simplificar os cálculos excessivamente trabalhosos para
a época, principalmente na área da astronomia, entre outras. Através dos logaritmos, pode-
se transformar as operações de multiplicação em soma, de divisão em subtração, entre outras
transformações possíveis, facilitando sobremaneira os cálculos. Na verdade, a ideia de
logaritmo é muito simples, e pode-se dizer que o nome logaritmo é uma nova denominação
para expoente, conforme veremos a seguir. Assim, por exemplo, como sabemos que
4² = 16,
onde 4 é a base, 2 o expoente e 16 a potência, na linguagem dos logaritmos, diremos que 2
é o logaritmo de 16 na base 4. Simples, não é?
Nestas condições, escrevemos simbolicamente:

log416 = 2.
Definição de logaritmo
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 = 𝑥 ⟺ 𝑎 𝑥 = 𝑏
sendo b > 0, a > 0 e a  1.
Na igualdade 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃 = 𝒙 temos:

a é a base do logaritmo
b é o logaritmando ou antilogaritmo
x é o logaritmo
Exemplos:
1) 𝒍𝒐𝒈𝟐 𝟑𝟐 = 𝟓, pois 𝟐𝟓 = 𝟑𝟐
2) 𝒍𝒐𝒈𝟒 𝟏𝟔 = 𝟐, pois 𝟒𝟐 = 𝟏𝟔
3) 𝒍𝒐𝒈𝟓 𝟏 = 𝟎, pois 𝟓𝟎 = 𝟏
216
Plano de Estudo
Matemática
Consequências da definição
Sendo b > 0, a > 0, a  1 e m um número real qualquer, temos a seguir algumas consequências
da definição de logaritmo:
𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒂 = 𝟏
𝒍𝒐𝒈𝒂 𝟏 = 𝟎
𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒂𝒎 = 𝒎
𝒂𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃 = 𝒃
𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃 = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒄 ⇔ 𝒃 = 𝒄
Propriedades operatórias dos logaritmos

P1) Logaritmo do produto
𝒍𝒐𝒈𝒂 (𝒙 ∙ 𝒚) = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 + 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒚
(a > 0, a  1, x > 0 e y > 0)
P2) Logaritmo do quociente

𝒙
𝒍𝒐𝒈𝒂 ( ) = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 − 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒚
𝒚
(a > 0, a  1, x > 0 e y > 0)
P3) Logaritmo da potência

𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙𝒎 = 𝒎 ∙ 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙
(a > 0, a  1, x > 0 e m∈ℝ)
𝒎
Caso particular: como √𝒙𝒎 = 𝒙 𝒏 , temos
𝒏
𝒏
𝒎 𝒎
𝒍𝒐𝒈𝒂 √𝒙𝒎 = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 𝒏 = ∙ 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙
𝒏
Cologaritmo
Chamamos de cologaritmo de um número positivo b numa base a (a > 0, a  1) e indicamos
por
𝒄𝒐𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃
o logaritmo inverso desse número b na base a. Isto é,
𝟏
𝒄𝒐𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃 = 𝒍𝒐𝒈𝒂
𝒃
(a > 0, a  1 e b > 0)
Como
𝟏
𝒍𝒐𝒈𝒂
= 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝟏 − 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃 = 𝟎 − 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃 = −𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃
𝒃
podemos escrever também que
𝒄𝒐𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃 = −𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃
217
Plano de Estudo
Matemática
Mudança de Base
Em algumas situações podemos encontrar no cálculo vários logaritmos em bases diferentes.
Como as propriedades logarítmicas só valem para logaritmos numa mesma base, é
necessário fazer, antes, a conversão dos logaritmos de bases diferentes para uma única base
conveniente. Essa conversão chama-se mudança de base. Para fazer a mudança de uma base
a para uma outra base b usa-se:
𝒍𝒐𝒈𝒃 𝒙
𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 =
𝒍𝒐𝒈𝒃 𝒂
Função Logarítmica
A função 𝑓: ℝ∗+ → ℝ definida por
𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
com 𝑎 ∈ ℝ, 𝑎 > 0 e 𝒂 ≠ 𝟏, é chamada função logarítmica de base a. O domínio dessa função
é o conjunto dos números reais positivos e o contradomínio é o conjunto dos números reais.
Equação Logarítmica
Chamamos de equação logarítmica toda equação que envolve logaritmos com a incógnita
aparecendo no logaritmando, na base ou em ambos.
Exemplos de equações logarítmicas:

log3x = 5
(a solução é x = 243)
log(x2-1) = log 3
(as soluções são x’ = -2 e x’’ = 2)
log2(x+3) + log2(x-3) = log27
(a solução é x = 4)
logx+1(x2-x) = 2
(a solução é x = -1/3)
Alguns exemplos resolvidos:

log3(x+5) = 2
Resolução:
condição de existência: x+5 > 0  x > -5
log3(x+5) = 2  x+5 = 32  x = 9-5  x = 4
Como x = 4 satisfaz a condição de existência, então o conjunto solução é S = {4}.
log2(log4 x) = 1
Resolução:
condição de existência: x > 0 e log4x > 0
log2(log4 x) = 1  log4x = 21  42 = x 
 x = 16
Como x = 16 satisfaz as condições de existência, então o conjunto solução é S={16}.
218
Plano de Estudo
Matemática
Resolva o sistema:
log x + log y = 7

3. log x − 2. log y = 1
Resolução:
condições de existência: x > 0 e y > 0
Da primeira equação temos:
log x + log y = 7  log y = 7 – log x
Substituindo log y na segunda equação temos:

3.log x – 2.(7 – log x) = 1 
3.log x – 14 + 2.log x = 1 
5.log x = 15 
log x = 3 
x = 103
Substituindo x = 103 em log y = 7 – log x temos:

log y = 7 – log 103 
log y = 7 – 3 
log y = 4 
y = 104
Como essas raízes satisfazem as condições de existência, então o conjunto solução é
S={(103;104)}.
Porcentagem e Juros
Porcentagem
O que significa um por cento?
Um por cento representa uma parte em cem partes, ou seja, quando dizemos um por cento
(1%) de duzentos significa que devemos pegar o número duzentos e dividi-lo por cem. O
resultado representa 1% de duzentos (200:100=2), então 2 é 1% de duzentos.
No caso de 2%, deve-se pegar duas partes, ou seja, 2% de 200 é 4.
O cálculo de porcentagem pode ser feito de três formas:
Usando fração
Para isso deve-se escrever uma porcentagem na forma de fração:
1% =1/100
2% = 2/100
20% = 20/100
219
Plano de Estudo
Matemática
Como exemplo, vamos calcular 24% de 420:
24
∙ 420 =
100
24
∙ 420 =
100
2,4 ∙ 42 =
108
Usando regra de três

A maneira mais usada para o cálculo de porcentagem é através de uma regra de três. Para
isso deve-se sempre comparar um valor a uma porcentagem.
Por exemplo, vamos calcular 35% de 580.

Não se pode esquecer que o “total” de alguma coisa será o nosso 100%. Nesse exemplo, o
nosso 100% será 580.
VALOR PORCENTAGEM
580 100 %
x 35 %
Como valor e porcentagem são sempre grandezas diretamente proporcionais, temos:
580 100
=
𝑥 35
580 ∙ 35 = 100 ∙ 𝑥
580 ∙ 35
=𝑥
100
20300
=𝑥
100
𝑥 = 203
Usando a representação decimal de uma porcentagem

Ao dizer 10%, significa que estamos dividindo 10 por 100, que dá como resultado 0,10. Assim,
podemos usar esse número decimal para o cálculo da porcentagem.
Por exemplo, para calcular 10% de 1.200, fazemos:
220
Plano de Estudo
Matemática
0,10 ∙ 1200 = 120
Juros
Podemos dizer que juro é o rendimento de uma aplicação financeira como no caso de uma
caderneta de poupança, ou é o valor que você paga pelo empréstimo de um dinheiro como
no caso de uma financeira.
Temos dois tipos de juros: simples e compostos.
Juros Simples
O sistema de juro simples é aquele em que o rendimento é calculado sobre o capital inicial.
Para o cálculo de juro simples usamos a seguinte fórmula:
𝑗 =𝐶∙𝑖∙𝑛
onde:
j: valor dos juros
C: capital ou principal (valor aplicado ou emprestado)
i: taxa de juros (sempre na forma centesimal)
n: tempo de aplicação
Nessa fórmula, a taxa de juros e o tempo deverão estar na mesma unidade. Por exemplo, se
a taxa de juros for mensal o tempo tem que estar também em meses.
Montante é o valor final da aplicação, ou seja:
𝑀 =𝐶+𝑗
Juros Compostos
O sistema de juro composto é calculado sobre o último montante, ou seja, ele é atualizado
periodicamente.
Quando trabalhamos com o sistema composto, calculamos o montante da aplicação através

da fórmula:
𝑀 = 𝐶 ∙ (1 + 𝑖)𝑛
onde:
M: montante da aplicação
C: capital ou principal (valor aplicado ou emprestado)
i: taxa de juros (sempre na forma centesimal)
n: tempo de aplicação (número de períodos)
221
Plano de Estudo
Matemática
Como nos juros simples, para o cálculo dos juros compostos, a taxa e o tempo também
deverão estar na mesma unidade.
Razão e Proporção
𝑎
Quando escrevemos dois números na forma de 𝑏, com b ≠ 0, dizemos que temos uma razão
entre eles.
3
Ao escrever 2 estamos escrevendo a razão entre 3 e 2, onde a parte de cima é chamada de
antecedente e a de baixo de consequente.
3 6 9 12
As razões 5, 10, 15 e 20 são chamadas de razões equivalentes porque representam o mesmo
3
valor e 5 é chamada de forma irredutível porque é a forma mais simplificada possível de se
escrever essa razão. À igualdade de duas razões equivalentes damos o nome de proporção.
3 6
Quando escrevemos = 10 estamos escrevendo uma proporção que lê-se “3 está para 5
5
assim como 6 está para 10”.
O primeiro e o último termos são chamados de extremos da proporção (3 e 10 são os

extremos).
O segundo e o terceiro termos são chamados de meios da proporção (5 e 6 são os meios).
Ao último termo de uma proporção chamamos de quarta proporcional (no exemplo anterior
10 é a quarta proporcional).
Quando o segundo e o terceiro termos são iguais chamamos de proporção contínua.
3 6
Por exemplo, 6 = 12 é uma proporção contínua, e nesse caso o último termo (12) é chamado
de terceira proporcional.
Propriedades das Proporções

P1. Em toda proporção, o produto dos meios é igual ao produto dos extremos.
Exemplo:
3 6
= ⇔ 3 ∙ 10 = 5 ∙ 6
5 10
P2. Uma proporção não se altera ao alternarmos os seus meios, ou os seus extremos.
Exemplo:
3 6 3 5 10 6 10 5
= ⇒ = ⇒ = ⇒ =
5 10 6 10 5 3 6 3
222
Plano de Estudo
Matemática
Nesse caso, toda vez que trocarmos os termos teremos uma nova proporção.
P3. Numa proporção, a soma (ou diferença) dos antecedentes está para a soma (ou diferença)
dos consequentes assim como cada antecedente está para seu respectivo consequente.
Exemplo:
3 6 3+6 9
= = =
5 10 5 + 10 15
e
3 6 6−3 3
= = =
5 10 10 − 5 5
Nesse caso o resultado da soma ou da diferença é um número proporcional às razões dadas.
Chamamos de sequências diretamente proporcionais àquelas sequências numéricas nas

quais a razão formada pelos seus termos correspondentes é sempre constante.
Por exemplo, as sequências {3, 6, 9, 12, 15} e {2, 4 , 6 , 8, 10} são diretamente proporcionais,
porque quando escritas na forma de razão teremos sempre valores proporcionais:
𝟑 𝟔 𝟗 𝟏𝟐 𝟏𝟓
= = = = = 𝟏, 𝟓 (𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆)
𝟐 𝟒 𝟔 𝟖 𝟏𝟎
Sequências inversamente proporcionais são aquelas na qual o produto formado pelos termos
correspondentes é constante.
Por exemplo, as sequências {1, 2, 3, 5, 6} e {60, 30, 20, 12, 10} são inversamente proporcionais
porque o produto formado pelos seus termos correspondentes é sempre o mesmo:
1 ∙ 60 = 2 ∙ 30 = 3 ∙ 20 = 5 ∙ 12 = 6 ∙ 10 = 60 (𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒)
Divisão em partes diretamente proporcionais

Consideremos o seguinte problema: dividir o número 360 em partes diretamente
proporcionais a 2, 3 e 5.
Iniciamos a resolução criando quotas “x”, usando os números dados de forma direta. Ou seja:
1ª parte: 2x (duas quotas)
2ª parte: 3x (três quotas)
3ª parte: 5x (cinco quotas)
Em seguida, somamos as partes, igualando ao total que queremos dividir. Então,

2𝑥 + 3𝑥 + 5𝑥 = 360
10𝑥 = 360
360
𝑥=
10
𝑥 = 36
223
Plano de Estudo
Matemática
Assim, descobrimos o valor de cada quota x. Esse valor de x é chamado constante de
proporcionalidade.
Finalmente, basta voltar às partes e calcular o valor correspondente para cada uma, usando
o resultado encontrado da quota x, isto é,
1ª parte: 2x = 2  36 = 72
2ª parte: 3x = 3  36 = 108
3ª parte: 5x = 5  36 = 180
As partes diretamente proporcionais a 2, 3 e 5 são, respectivamente, 72, 108 e 180. Note que
72 + 108 + 180 = 360.
Divisão em partes inversamente proporcionais

Agora, vamos considerar o seguinte problema: dividir o número 496 em partes inversamente
proporcionais aos números 2, 3 e 5.
Nesse caso, iniciamos a resolução criando as quotas “x”, mas usaremos os números dados na
forma inversa. Isto é:
1 𝑥
1ª parte: 2 𝑥 = 2
1 𝑥
1 𝑥
Em seguida, somamos as partes, igualando ao total que queremos dividir. Então,

𝑥 𝑥 𝑥
+ + = 496
2 3 5
15𝑥 + 10𝑥 + 6𝑥
= 496
30
31𝑥
= 496
30
496 ∙ 30
𝑥=
31
𝑥 = 16 ∙ 30
𝑥 = 480
Assim, descobrimos o valor de cada quota x.
Finalmente, voltamos às partes e calculamos o valor correspondente para cada uma, usando
o resultado encontrado da quota x, isto é,
𝑥 480
1ª parte: 2 = 2 = 240
𝑥 480
2ª parte: 3 = = 160
3
224
Plano de Estudo
Matemática
𝑥 480
3ª parte: 5 = = 96
5
As partes inversamente proporcionais a 2, 3 e 5 são, respectivamente, 240, 160 e 96. Note

que 240 + 160 + 96 = 496.
Regra de Três
Regra de três é um método para solucionar problemas que contém grandezas, sendo uma
grandeza algo que pode ser medido, como, por exemplo, distância, tempo, número de
pessoas etc.
Quando o problema possui somente duas grandezas, dizemos que é uma regra de três
simples e quando tiver três ou mais grandezas é uma regra de três composta.
A primeira coisa que devemos fazer para resolver um problema de regra de três é verificar se
as grandezas são diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais

São aquelas que se comportam de maneiras iguais (à medida que uma grandeza aumenta a
outra também aumenta).
Grandezas inversamente proporcionais

São aquelas que se comportam de maneiras inversas (à medida que uma grandeza aumenta
a outra diminui).
Resolução de problemas de regra de três

Vamos considerar o seguinte problema:
Vinte funcionários de uma indústria produzem 2.000 peças em 10 dias de trabalho. Em
quantos dias 15 funcionários com a mesma eficiência deverão produzir 3.000 peças do
mesmo produto?
Nesse caso temos uma regra de três composta, porque há três grandezas: número de peças,
dias e número de funcionários.
Para começar, vamos montar uma tabela, iniciando sempre pela grandeza da pergunta, que,
em nosso exemplo, é a grandeza dias. Em seguida, preenchemos a tabela com os dados do
problema e uma incógnita “x” para o valor desconhecido. Então:
DIAS FUNCIONÁRIOS PEÇAS

10 20 2000
X 15 3000
225
Plano de Estudo
Matemática
Em seguida, vamos analisar as grandezas para saber se são direta ou inversamente

proporcionais, comparando a grandeza da incógnita com uma das outras, sempre aos pares.
E, quando estivermos comparando duas grandezas, não vamos nos preocupar com as outras.
Comparando o número de dias com a quantidade de funcionários, podemos afirmar que

essas grandezas são inversamente proporcionais, pois quanto mais funcionários estiverem
trabalhando, menos dias gastarão para fazer um trabalho, isto é, quando uma grandeza
aumenta, a outra diminui.
Comparando agora o número de dias com quantidade de peças produzidas, concluímos que
essas duas grandezas são diretamente proporcionais, pois para se produzir mais peças são
necessários mais dias, ou seja, quando uma grandeza aumenta, a outra também aumenta.
Podemos resumir essas conclusões em nossa tabela:

DIAS FUNCIONÁRIOS PEÇAS
10 20 2000
X 15 3000
G.I.P.
G.D.P.
Continuando, vamos construir uma proporção entre as grandezas, colocando sempre a

grandeza onde estiver a incógnita “x” de um lado e o produto das outras grandezas do outro
lado, estando atentos para os seguintes fatos:
A grandeza da incógnita “x” sempre permanece na posição em que está na tabela. Quando
as grandezas forem diretamente proporcionais, permanecem na posição em que estão na
tabela.
Quando as grandezas forem inversamente proporcionais devemos invertê-las em relação à
posição em que estão na tabela.
Então, temos a seguinte proporção

10 15 2000
= ∙
𝑥 20 3000
de onde, simplificando 15 e 20 por 5, e ainda 2000 e 3000 por 1000, tiramos
10 15 2000
= ∙
𝑥 20 3000
10 3 2
= ∙
𝑥 4 3
10 6
=
𝑥 12
Simplificando 6 e 12 por 6, vem
226
Plano de Estudo
Matemática
10 6
=
𝑥 12
10 1
=
𝑥 2
20 = 𝑥
Portanto, serão necessários 20 dias.
Sistemas de Equações
Equações do 1º grau
Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igualdade. A
palavra equação tem o prefixo equa, que em latim quer dizer "igual".
São exemplos de equações do 1º grau:
2x + 8 = 0
5x - 4 = 6x + 8
3a - b - c = 0
Não são equações:

4 + 8 = 7 + 5 (não é uma sentença aberta)
x – 5 < 3 (não é igualdade)
5 ≠ –2 (não é sentença aberta, nem igualdade)
A forma geral de uma equação do primeiro grau é

𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
onde a e b são números reais conhecidos e a ≠ 0.
Para resolver uma equação do primeiro grau, basta simplesmente isolar a incógnita em um
dos dois membros. A partir da equação geral, podemos escrever:
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0
(subtraindo b dos dois lados)

𝑎𝑥 = −𝑏
(dividindo os dois lados por a)

𝑏
𝑥=−
𝑎
Consideremos a equação 2x – 8 = 3x – 10.
Numa equação, a letra é a incógnita. A palavra incógnita significa “desconhecida”. No

exemplo acima, a incógnita é x.
227
Plano de Estudo
Matemática
Tudo que antecede o sinal da igualdade denomina-se 1º membro, e o que sucede o sinal de
igual, 2ºmembro. Em nosso exemplo, 2x – 8 é o 1º membro, enquanto 3x – 10 é o segundo
membro.
Qualquer parcela, do 1º ou do 2º membro, é um termo da equação. Assim, em nosso

exemplo, 2x, –8, 3x e –10 são os termos da equação.
Equação do 1º grau na incógnita x é toda equação que pode ser escrita na

forma ax + b = 0, sendo a e b números reais, com a diferente de zero.
Chamamos de raízes de uma equação os números que, quando substituídos no lugar da

incógnita, tornam a igualdade dada pela equação uma sentença verdadeira. Por exemplo, o
número 2 é uma raiz da equação
3𝑥 − 6 = 0
pois, quando trocamos o x por 2 temos uma sentença verdadeira. Note que, nesse caso,
nenhum outro número trocado no lugar do x tornaria a equação uma sentença verdadeira.
Logo, o 2 é a única raiz da equação dada.
Vamos considerar o seguinte problema:

Ruy, em sua última partida de basquete, acertou x arremessos de 2 pontos e y arremessos de
3 pontos. Ele acertou 25 arremessos e marcou 55 pontos. Quantos arremessos de 3 pontos
ele acertou?
Podemos traduzir essa situação através de duas equações, a saber:

x + y = 25 (total de arremessos certos)
2x + 3y = 55 (total de pontos obtidos)
Essas equações formam um sistema de equações. Costuma-se indicar o sistema usando uma
chave. Assim, temos:
𝑥 + 𝑦 = 25
{
2𝑥 + 3𝑦 = 55
O par ordenado (20, 5), que torna ambas as sentenças verdadeiras, é chamado solução do
sistema.
Resolução de sistemas
A resolução de um sistema de duas equações com duas variáveis consiste em determinar os
valores de x e y (par ordenado) que torne verdadeiras, ao mesmo tempo, essas equações.
Estudaremos a seguir alguns métodos:
228
Plano de Estudo
Matemática
Método da substituição
Vamos considerar o sistema:
𝑥+𝑦 =4 (1)
{
2𝑥 − 3𝑦 = 3 (2)
Isolando x na equação (1), temos:
𝑥 =4−𝑦 (3)
Substituindo o valor de x da equação (3) na equação (2), determinamos o valor de y:
2(4 − 𝑦) − 3𝑦 = 3
8 − 2𝑦 − 3𝑦 = 3
8 − 3 = 2𝑦 + 3𝑦
5 = 5𝑦
5
=𝑦
5
𝑦 = 1 (4)
Finalmente, substituindo o valor de y que encontramos em (4) na equação (3), determinamos

o valor de x:
𝑥 = 4−1
𝑥 = 3 (5)
Assim, a solução do sistema é o par ordenado (3, 1), ou simplesmente, x = 3 e y = 1.
Método da adição
Vamos considerar o sistema:
𝑥 + 𝑦 = 10 (1)
{
𝑥−𝑦 =6 (2)
Adicionando, membo a membro (por coluna), as equações (1) e (2), temos:
𝑥 + 𝑦 = 10
{
𝑥−𝑦 =6
2𝑥 = 16
16
𝑥=
2
𝑥 = 8 (3)
229
Plano de Estudo
Matemática
Finalmente, tomando a valor de x encontrado na equação (3) e substituindo na equação (1),
temos:
8 + 𝑦 = 10
𝑦 = 10 − 8
𝑦 = 2 (4)
Assim, por (3) e (4), temos que a solução do sistema é o par ordenado (8, 2).
Equações do 2º Grau
De forma geral, chama-se equação do 2º grau com uma variável toda equação que pode ser
escrita na forma
ax² + bx + c = 0
em que x é a variável e a, b e c são os coeficientes da equação do 2º grau.

a representa o coeficiente de x².
b representa o coeficiente de x.
c representa o termo independente.
Exemplos de equações do 2º grau.

5x² - 3x + 2 = 0
onde: a = 5, b = - 3 e c = 2 completa
x² + 6x + 9 = 0
onde: a = 1, b = 6 e c = 9 completa
-3x² + 7x + 1 = 0
onde: a = -3, b = 7 e c = 1 completa
-x² + 5x - 6 = 0
onde: a = - 1, b = 5 e c = -6 completa
3x² - 5 = 0
onde: a = 3, b = 0 e c = - 5 incompleta (b = 0)
x² + 4x = 0
onde: a = 1, b = 4 e c = 0 incompleta (c = 0)
5x² = 0
onde: a = 5, b = 0 e c = 0 incompleta (b = 0 e c = 0)
230
Plano de Estudo
Matemática
Raízes de uma equação do 2º grau
Dizemos que um número é raiz da equação, quando este torna a sentença matemática
verdadeira.
Exemplos:
1. Verifique se o número 9 é raiz da equação x²–11x+18=0.
(substituímos a variável x por 9)

(9)² - 11(9) + 18 = 0
81 - 99 + 18 = 0
0=0
(sim, 9 é raiz da equação, observe que os dois membros são iguais)
2. Verifique se 3 é raiz da equação 2x²+5x–3=0.

(substituímos a variável x por 3)
2(3)² + 5(3) - 3 = 0
2(9) + 15 - 3 = 0
18 + 15 - 3 = 0
30  0
(não, 3 não é raiz da equação, observe que os dois membros são dIferentes)
Resolução de uma equação do 2º grau

Para resolver uma equação do 2º grau, na forma ax² + bx + c = 0, usamos a fórmula de
Báskara, dada por:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4 ∙ 𝑎 ∙ 𝑐
𝑥=
2∙𝑎
Exemplo:
Resolva a equação x² – 8x + 12 = 0
a=1
b = –8
c = 12
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4 ∙ 𝑎 ∙ 𝑐
𝑥=
2∙𝑎
−(−8) ± √(−8)2 − 4 ∙ 1 ∙ 12
𝑥=
2∙1
8 ± √64 − 48
𝑥=
2
8 ± √16
𝑥=
2
8±4
𝑥=
2
231
Plano de Estudo
Matemática
8+4
𝑥1 = → 𝑥1 = 6
2
8−4
𝑥2 = → 𝑥2 = 2
2
Discriminante de uma equação do 2º grau

Chamamos de discriminante() o valor dado por
∆= 𝑏 2 − 4 ∙ 𝑎 ∙ 𝑐
Esse valor determina a quantidade de raízes reais da equação do 2º grau, da seguinte forma:
Se  > 0, existem duas raízes reais distintas;
Se  = 0, existe uma raiz real (duas raízes reais iguais);
Se  < 0, não existem raízes reais (duas raízes complexas);
Sistema de Medidas
Medidas de Tempo
É comum, em nosso cotidiano, encontrarmos perguntas que envolvem tempo, tais como:
Qual a duração dessa partida de futebol?
Qual o tempo dessa viagem?
Qual a duração desse curso?
Qual o melhor tempo obtido por esse corredor?
Todas essas perguntas serão respondidas tomando por base uma unidade padrão de medida
de tempo. A unidade de tempo escolhida como padrão no Sistema Internacional (SI) é o
segundo.
Segundo
O Sol foi o primeiro relógio do homem: o intervalo de tempo natural decorrido entre as
sucessivas passagens do Sol sobre um dado meridiano dá origem ao dia solar.
Curiosidade:
Um segundo (1 s) é o tempo equivalente a 1/86400 do dia solar médio.
As medidas de tempo não pertencem ao Sistema Métrico Decimal.
Múltiplos e submúltiplos do segundo

São múltiplos do segundo:
minuto (min)........ 1 min = 60 s

hora (h)..... 1 h = 60 min = 3600 s
232
Plano de Estudo
Matemática
dia (d)....... 1 d = 24 h = 1440 min = 86400 s
São submúltiplos do segundo:

décimo de segundo
centésimo de segundo
milésimo de segundo
Atenção:
Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2h40min, pois o sistema de medidas de
tempo não é decimal. Note que:
40
2,40ℎ = 2ℎ + ℎ = 2ℎ24𝑚𝑖𝑛
100
uma vez que
40 40 2400
ℎ= ∙ 60𝑚𝑖𝑛 = 𝑚𝑖𝑛 = 24𝑚𝑖𝑛
100 100 100
Existem outras medidas de tempo que são importantes e merecem ser citadas aqui:
ano................................... 365 dias
ano bissexto................... 366 dias
ano comercial................. 360 dias
mês...................... 28, 29, 30 ou 31 dias
mês comercial................ 30 dias
semana............................ 7 dias
quinzena.......................... 15 dias
bimestre.......................... 2 meses
trimestre.......................... 3 meses
quadrimestre.................. 4 meses
semestre......................... 6 meses
biênio............................... 2 anos
lustro ou quinquênio..... 5 anos
década............................. 10 anos
século.............................. 100 anos
milênio............................. 1000 anos
Medidas de Massa
Vamos iniciar distinguindo os conceitos de peso de um corpo e massa de um corpo. Massa
é a quantidade de matéria que um corpo possui, sendo, portanto, constante em qualquer
lugar da terra ou fora dela.
Peso de um corpo é a força com que esse corpo é atraído (gravidade) para o centro da terra.
O peso varia de acordo com o local em que o corpo se encontra.
233
Plano de Estudo
Matemática
Por exemplo, a massa do homem na Terra ou na Lua tem o mesmo valor. O peso, no entanto,
é seis vezes maior na terra do que na lua.
Explica-se esse fenômeno pelo fato da gravidade terrestre ser 6 vezes superior à gravidade
lunar.
Observação:
A palavra grama, empregada no sentido de "unidade de medida de massa de um corpo", é
um substantivo masculino. Assim 200g, lê-se "duzentos gramas".
Quilograma
A unidade fundamental de massa chama-se quilograma.
Curiosidade: Um quilograma (1 kg) é a massa de 1 dm³ de água destilada à temperaruta de

4°C.
Apesar de o quilograma ser a unidade fundamental de massa, utilizamos na prática o grama
como unidade principal de massa.
Múltiplos e submúltiplos do grama

São múltiplos do grama:
decagrama (dag)............. 1 dag = 10 g
hectograma (hg)............. 1 hg = 100 g
kilograma (kg)................. 1 kg = 1000 g
São submúltiplos do grama:

decigrama (dg)............. 1 dg = 0,1 g
centigrama (cg)............. 1 cg = 0,01 g
miligrama (mg)................ 1 mg = 0,001 g
Relações importantes
Inicialmente, cabe aqui destacar que para medir grandes massas, podemos utilizar as
seguintes unidades especiais:
1 arroba  15 kg
1 tonelada (t)  1 000 kg
1 megaton  1000 t  1 000 000 kg
Podemos ainda relacionar as medidas de massa com as medidas de volume e capacidade.

Assim, para a água pura (destilada) a uma temperatura de 4ºC é válida a seguinte
equivalência:
1 kg  1 dm³  1 l
Também são válidas as relações:
234
Plano de Estudo
Matemática
1 m³  1000 l  1 t
1 cm³  1 ml  1 g
Leitura das medidas de massa

A leitura das medidas de massa segue o mesmo procedimento aplicado às medidas lineares
do sistema decimal.
Exemplos:
a) Leia a seguinte medida: 83,732 hg
kg hg dag g Dg cg mg
8 3, 7 3 1
Lê-se "83 hectogramas e 731 decigramas".
b) Leia a medida: 0,043g
kg hg dag g dg cg mg
0, 0 4 3
Lê-se " 43 miligramas".
Transformação de Unidades
Para fazer transformações, devemos considerar que cada unidade de massa é 10 vezes maior
que a unidade imediatamente inferior. Logo, cada unidade ou “casa” para a direita, impõe
uma multiplicação por 10, enquanto que cada unidade ou “casa” para a esquerda impõe uma
divisão por 10. Assim, temos a tabela:
Por exemplo, vamos transformar 4,627 kg em dag.

Na tabela, observamos que, de kg para dag, temos que mudar duas unidades para a direita,
o que impõe multiplicar o número por 10, duas vezes. Então,
4,627 kg = 4,627  10  10 dag
4,627 kg = 462,7 dag
A transformação também pode ser feita colocando a medida na tabela, como se lê, e
mudando a virgula de lugar para alterar assim a leitura para a nova unidade.
Considerando o mesmo exemplo, para transformar 4,627 kg em dag, temos:
235
Plano de Estudo
Matemática
4,627 kg na tabela:
4, 6 2 7
mudando a vírgula de kg para dag, temos:

4 6 2, 7
Assim, 4,627 kg = 462,7 dag.
Observação:
Peso bruto: massa do produto com a embalagem.
Peso líquido: massa somente do produto.
Medidas de Comprimento
Sistema métrico decimal
Desde a antiguidade, os povos criaram suas unidades de medida. Cada um deles possuía suas
próprias “unidades-padrão”. Com o desenvolvimento do comércio ficavam cada vez mais
difíceis a troca de informações e as negociações com tantas medidas diferentes. Era
necessário que se adotasse um padrão de medida único para cada grandeza.
Foi assim que, em 1791, época da Revolução francesa, um grupo de representantes de vários
países reuniu-se para discutir a adoção de um sistema único de medidas. Surgia o sistema
métrico decimal.
Metro
A palavra metro vem do grego métron e significa "o que mede". Foi estabelecido inicialmente
que a medida do metro seria a décima milionésima parte da distância do Pólo Norte ao
Equador, no meridiano que passa por Paris. No Brasil o metro foi adotado oficialmente em
1928.
Múltiplos e submúltiplos do metro

Além da unidade fundamental de comprimento, o metro, existem ainda os seus múltiplos e
submúltiplos, cujos nomes são formados com o uso dos prefixos: quilo, hecto, deca, deci,
centi e mili.
São múltiplos do metro:

decâmetro (dam)............. 1 dam = 10 m
hectômetro (hm)............. 1 hm = 100 m
kilômetro (km)................. 1 km = 1000 m
São submúltiplos do metro:

decímetro (dm)............. 1 dm = 0,1 m
236
Plano de Estudo
Matemática
centímetro (cm)............. 1 cm = 0,01 m
milímetro (mm)................ 1 mm = 0,001 m
Os múltiplos do metro são utilizados para medir grandes distâncias, enquanto os

submúltiplos, para pequenas distâncias.
Para medidas milimétricas, em que se exige precisão, utilizamos:

mícron (µ) = 10-6 m = 0,000001 m
angströn (Å) = 10-10 m = 0,0000000001 m
Para distâncias astronômicas utilizamos o Ano-luz (distância percorrida pela luz em um ano):
Ano-luz = 9,5 · 1012 km
Ano-luz = 9 500 000 000 000 km
O pé, a polegada, a milha e a jarda são unidades não pertencentes ao sistemas métrico
decimal. São utilizadas em países de língua inglesa. Veja as relações entre elas:
Pé = 30,48 cm
Polegada = 2,54 cm
Jarda = 91,44 cm
Milha terrestre = 1.609 m
Milha marítima = 1.852 m
Observe que:
1 pé = 12 polegadas
1 jarda = 3 pés
Leitura das medidas de comprimento

A leitura das medidas de comprimentos pode ser efetuada com o auxílio do quadro de
unidades.
Exemplo: leia a seguinte medida: 15,048 m.
Sequência prática:
1º) Escrever o quadro de unidades:
km hm dam m dm cm mm
4, 6 2 7
2º) Colocar o número no quadro de unidades, localizando o último algarismo da parte inteira
sob a sua respectiva unidade.
km hm dam m dm cm mm
237
Plano de Estudo
Matemática
1 5, 0 4 8
3º) Ler a parte inteira acompanhada da unidade de medida do seu último algarismo e a parte
decimal acompanhada da unidade de medida do último algarismo da mesma:
“15 metros e 48 milímetros”
Outros exemplos:
6,07 km lê-se "seis quilômetros e sete decâmetros".
82,107 dam lê-se "oitenta e dois decâmetros e cento e sete centímetros".
0,003 m lê-se "três milímetros".
Observe as seguintes transformações:

a) Transforme 16,584 hm em m.
Para transformar hm em m (duas posições à direita) devemos multiplicar por 100 (10 x 10).
Assim,
16,584 x 100 = 1.658,4
ou seja,
16,584 hm = 1.658,4 m
b) Transforme 1,463 dam em cm.

Para transformar dam em cm (três posições à direita) devemos multiplicar por 1.000 (10 x 10
x 10). Então,
1,463 x 1.000 = 1,463
ou seja,
1,463dam = 1.463cm.
c) Transforme 176,9 m em dam.

Para transformar m em dam (uma posição à esquerda) devemos dividir por 10. Logo,
176,9 : 10 = 17,69
ou seja:
176,9 m = 17,69 dam.
d) Transforme 978 m em km.

Para transformar m em km (três posições à esquerda) devemos dividir por 1.000. Então,
978 : 1.000 = 0,978
ou seja:
238
Plano de Estudo
Matemática
978 m = 0,978 km.
Atenção:
Para resolver uma expressão formada por termos com diferentes unidades, devemos
inicialmente transformar todos eles numa mesma unidade, para a seguir efetuar as
operações.
Perímetro de um Polígono
Perímetro de um polígono é a soma das medidas dos seus lados. Vejamos alguns exemplos:
Perímetro do retângulo
b - base ou comprimento
h - altura ou largura
perímetro = 2b + 2h = 2(b + h)
Perímetro dos polígonos regulares

(sendo l a medida do lado do polígono regular)
Triângulo equilátero
perímetro = l + l + l = 3·l
Quadrado
perímetro = l + l + l + l = 4·l
239
Plano de Estudo
Matemática
Pentágono
perímetro = l + l + l + l + l = 5·l
Hexágono
perímetro = l + l + l + l + l + l =
6·l
Em geral, para um polígono de n lados, temos:
perímetro = n·l
Comprimento da Circunferência
Dividindo o comprimento de uma circunferência (C) pela medida do seu diâmetro (D),
encontramos sempre um mesmo valor, aproximadamente igual a 3,14. Isto é,
𝐶
≅ 3,14
𝐷
Para ser mais preciso, temos:

𝐶
= 𝜋 = 3,141592 …
𝐷
O número 3,141592... é bastante conhecido na matemática, e corresponde à letra grega 

(lê-se "pi"). Normalmente consideramos seu valor aproximado, tomando  = 3,14.
Da relação
𝐶
=𝜋
𝐷
temos a fórmula para o cálculo do comprimento de uma circunferência:

𝐶 =𝐷∙𝜋
240
Plano de Estudo
Matemática
Como a medida do diâmetro é igual ao dobro da medida do raio da circunferência, isto é, C
= 2r, concluímos que o comprimento da circunferência é dado por
𝐶 = 2∙𝜋∙𝑟
Exemplo:
Calcule o comprimento de uma circunferência de raio r = 20 cm. (use  = 3,14)
Solução:
𝐶 =2∙𝜋∙𝑟
𝐶 = 2 ∙ 3,14 ∙ 20
𝐶 = 125,6 𝑐𝑚
Medidas de Superfície
As medidas de superfície estão presentes em nosso cotidiano, respondendo a perguntas
como:
Qual a área desta sala?
Qual a área desse apartamento?
Quantos metros quadrados de azulejos são necessários para revestir essa piscina?
Qual a área dessa quadra de futebol de salão?
Qual a área pintada dessa parede?
Superfície e área
Superfície é uma grandeza com duas dimensões, enquanto área é a medida dessa grandeza,
portanto, um número.
Metro quadrado
A unidade fundamental de superfície chama-se metro quadrado. O metro quadrado (m2) é a
medida correspondente à superfície de um quadrado com 1 metro de lado.
Múltiplos e submúltiplos do m²
múltiplos submúltiplos
km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
São múltiplos do metro quadrado:

decâmetro quadrado (dam²)
1 dam² = 100 m²
hectômetro quadrado (hm²)
1 hm² = 10 000 m²
kilômetro quadrado (km²)
1 km² = 1 000 000 m²
São submúltiplos do metro quadrado:
241
Plano de Estudo
Matemática
decímetro quadrado (dm²)
1 dm² = 0,01 m²
centímetro quadrado (cm²)
1 cm² = 0,0001 m²
milímetro quadrado (mm²)
1 mm² = 0,000001 m²
O dam², o hm² e km² são utilizados para medir grandes superfícies, enquanto o dm², o cm²
e o mm² são utilizados para pequenas superfícies.
Leitura das medidas de área

A leitura das medidas de área segue o mesmo procedimento do aplicado às medidas de
comprimento (lineares). Devemos utilizar, porém, dois algarismos em cada unidade no
quadro. No caso de alguma casa ficar incompleta, completa-se com zero(s).
Exemplos:
a) Leia a seguinte medida: 12,56 m2

12, 56
Lê-se “12 metros quadrados e 56 decímetros quadrados”.
Note que cada coluna da tabela corresponde a uma unidade de área.
b) Leia a seguinte medida: 178,3 m2

1 78, 30
Lê-se “178 metros quadrados e 30 decímetros quadrados”.
c) Leia a seguinte medida: 0,917 dam2

0, 91 70
Lê-se “9.170 decímetros quadrados”.
Medidas Agrárias
As medidas agrárias são utilizadas para medir superfícies de campo, plantações, pastos,
fazendas, etc. A principal unidade destas medidas é o are (a). Possui um múltiplo, o hectare
(ha), e um submúltiplo, o centiare (ca). Lembre-se:
242
Plano de Estudo
Matemática
1 hectare corresponde à 100 ares

1 ha = 100 a
1 centiare corresponde à 0,01 are
1 ca = 0,01 a
É importante saber que:
1 ha = 1 hm² = 10 000 m²
1 a = 1 dam²
1 ca = 1 m²
No sistema métrico decimal, devemos lembrar que, na transformação de unidades de
superfície, cada unidade de superfície é 100 vezes maior que a unidade imediatamente
inferior. Então, temos a seguinte tabela de transformação:
Observe as seguintes transformações:

a) Transformar 2,36 m2 em mm2.
Para transformar m2 em mm2 (três posições à direita) devemos multiplicar por 1.000.000
(100x100x100).
2,36 x 1.000.000 = 2.360.000 mm2
b) Transformar 580,2 dam2 em km2.

Para transformar dam2 em km2 (duas posições à esquerda) devemos dividir por 10.000
(100x100).
580,2 : 10.000 = 0,05802 km2
Medidas de Volume
É comum encontrarmos problemas que envolvem o uso de três dimensões: comprimento,
largura e altura. De posse de tais medidas tridimensionais, poderemos calcular medidas de
metros cúbicos e volume.
Metro cúbico
A unidade fundamental de volume chama-se metro cúbico. O metro cúbico (m3) é medida
correspondente ao espaço ocupado por um cubo com 1 m de aresta.
243
Plano de Estudo
Matemática
Múltiplos e submúltiplos do m³
Km³ hm³ dam³ m³ dm³ cm³ mm³
São múltiplos do metro cúbico:

decâmetro cúbico (dam³)
1 dam³ = 1 000 m³
hectômetro cúbico (hm³)
1 hm³ = 1 000 000 m³
kilômetro cúbico (km³)
1 km³ = 1 000 000 000 m³
São submúltiplos do metro cúbico:

decímetro cúbico (dm³)
1 dm³ = 0,001 m³
centímetro cúbico (cm³)
1 cm³ = 0,000001 m³
milímetro cúbico (mm³)
1 mm³ = 0,000000001 m³
Leitura das medidas de volume

A leitura das medidas de volume segue o mesmo procedimento do aplicado às medidas
lineares. Devemos utilizar, porém, três algarismos em cada unidade no quadro. No caso de
alguma casa ficar incompleta, completa-se com zero(s).
Exemplos.
a) Leia a seguinte medida: 75,84m3

75, 840
Lê-se "75 metros cúbicos e 840 decímetros cúbicos".
b) Leia a medida: 0,0064dm3

0, 006 400
Lê-se "6400 centímetros cúbicos".
244
Plano de Estudo
Matemática
Na transformação de unidades de volume, no sistema métrico decimal, devemos lembrar que
cada unidade de volume é 1.000 vezes maior que a unidade imediatamente inferior. Daí,
consideramos a seguinte tabela de transformação:
Por exemplo, transformar 2,45 m3 para dm3.

Para transformar m³ em dm³ (uma posição para a direita) devemos multiplicar por 1.000.
Assim,
2,45 x 1.000 = 2.450 dm3
Medidas de Capacidade
A quantidade de líquido é igual ao volume interno de um recipiente, afinal quando enchemos
este recipiente, o líquido assume a forma do mesmo. Capacidade é o volume interno de um
recipiente.
A unidade fundamental de capacidade é o litro.
Litro é a capacidade de um cubo que tem 1 dm de aresta, ou seja,

1 l = 1 dm³
Múltiplos e submúltiplos do litro
kl hl dal l dl cl ml
São múltiplos do litro:

decalitro (dal)
1 dal = 10 l
hectolitro (hl)
1 hl = 100 l
kilolitro (kl)
1 kl = 1 000 l
São submúltiplos do litro:

decilitro (dl)
245
Plano de Estudo
Matemática
1 dl = 0,1 l
centilitro (cl)
1 cl = 0,01 l
mililitro (ml)
1 ml = 0,001 l
Note que cada unidade é 10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Relações entre capacidade e volume

1 l = 1 dm3
1 ml = 1 cm3
1 kl = 1 m3
Leitura das Medidas de Capacidade

A leitura das medidas de capacidade segue o mesmo procedimento do aplicado às medidas
lineares.
Por exemplo, leia a medida: 2,478 dal
kl hl dal l dl cl Ml
2, 4 7 8
Lê-se "2 decalitros e 478 centilitros".
Na transformação de unidades de capacidade, no sistema métrico decimal, devemos lembrar
que cada unidade de capacidade é 10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior.
Por exemplo, vamos transformar 3,19l em ml.

Para transformar de l em ml, devemos multiplicar por 1 000 (10x10x10), uma vez que são três
unidades para a direita. Então,
3,19l = 3 190 ml.
Geometria
Perímetro e Área
Apresentamos a seguir as fórmulas para cálculo de perímetro e área das principais figuras
geométricas planas.
Indicaremos por P o perímetro e por A a área.
246
Plano de Estudo
Matemática
Retângulo
Quadrado
Paralelogramo
Triângulo
Atenção: como o triângulo tem três lados, qualquer um deles pode ser considerado como
base. A altura relativa será a distância entre a base escolhida e o vértice oposto.
Vejamos outras expressões para o cálculo da área de um triângulo:

Triângulo: em função dos 3 lados
𝑎+𝑏+𝑐
Sendo 𝑃 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 o perímetro e 𝑝 = 2 o semiperímetro.
247
Plano de Estudo
Matemática
Triângulo: em função dos lados e do raio r da circunferência inscrita
Triângulo: em função dos lados e do raio R da circunferência circunscrita
Triângulo equilátero
Trapézio
248
Plano de Estudo
Matemática
Losango
Hexágono Regular
O hexágono regular é formado por 6 triângulos equiláteros.
Circunferência
Volume
Apresentamos a seguir as fórmulas para cálculo do volume dos principais sólidos
geométricos.
Indicaremos por V o volume e por Atotal a área da superfície total.
Paralelepípedo Retângulo
249
Plano de Estudo
Matemática
Cubo
Prisma de base triangular
Pirâmide de base triangular
250
Plano de Estudo
Matemática
Pirâmide de base retangular
Cilindro circular
Lembre-se que a base é um circulo.
Cone circular
Lembre-se que a base é um círculo e g é a geratriz.
Relações Métricas e Trigonométricas

Relações Métricas no Triângulo Retângulo
Triângulo retângulo é aquele que possui um ângulo de 90º, chamado ângulo reto.
251
Plano de Estudo
Matemática
Em todo triângulo retângulo podemos afirmar que valem as relações abaixo:
Teorema de Pitágoras:
a² = b² + c²
O produto da hipotenusa pela altura é igual ao produto dos catetos:

ah = bc
O quadrado de um cateto é igual ao produto da hipotenusa pela sua projeção:

b² = am
c² = an
O quadrado da altura relativa à hipotenusa é igual ao produto das projeções:

h² = mn
A medida da hipotenusa é igual à soma das projeções:

a=m+n
Exemplos:
Determine o valor de x nas seguintes figuras:
252
Plano de Estudo
Matemática
Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo

A palavra trigonometria significa medida dos três ângulos de um triângulo e determina um
ramo da matemática que estuda a relação entre as medidas dos lados e dos ângulos de um
triângulo.
Observe o triângulo retângulo abaixo, onde a é a hipotenusa, b e c são os catetos.
Note que os catetos oposto e adjacente variam de posição, conforme o ângulo agudo de
referência que adotamos.
No triângulo retângulo, definimos as seguintes razões trigonométricas:
Valores trigonométricos fundamentais
253
Plano de Estudo
Matemática
Exemplo
Calcule o valor de x e y nas figuras abaixo:
254
Plano de Estudo
Matemática
Raciocínio Lógico
Em geral, as pessoal pretendem raciocinar e agir “logicamente”, no dia-a-dia, nos estudos, no
trabalho, falando de política, de futebol, de seus projetos, do futuro da humanidade, etc.
Entretanto, a lógica que fundamenta os raciocínios e as ações raramente é explicitada ou

submetida a críticas. Ela é incorporada de forma inconsciente a partir, sobretudo, do
aprendizado da língua natural e parece tão bem partilhada por todos que poucos se julgam
carentes de lógica ou consideram necessário estudá-la.
Por outro lado, é muito frequente ouvirmos dizer que estudar matemática desenvolve o
raciocínio lógico. Apesar de esta relação não ser direta e nem imediata, a percepção da
estreita relação entre a matemática e a lógica, entre a lógica e a linguagem, entre a linguagem
e o pensamento contribui bastante para esclarecer muitas das razões pelas quais estudamos
certos assuntos, sobretudo a matemática.
Nesse curso trataremos, ainda que de forma introdutória, de algumas noções de lógica. Não
desejamos com isso mais do que dar os primeiros passos no sentido de perceber as relações
acima referidas. Esses passos são fundamentais para que possamos tirar proveito da
linguagem natural em benefício de uma melhor aprendizagem.
O que é Lógica
De maneira simples, podemos dizer que a lógica é uma ciência do raciocínio. Segundo Irving
Copi, a sua ideia está ligada ao processo de raciocínio correto e incorreto que depende da
estrutura dos argumentos envolvidos nele.
A lógica estuda as formas ou estruturas do pensamento, isto é, seu propósito é estudar e

estabelecer as propriedades das relações formais entre as proposições. Edmundo D.
Nascimento afirma que a lógica investiga o pensamento não como ele é, mas como deve ser.
255
Plano de Estudo
Matemática
Proposições
Chamaremos de proposição a todo conjunto de palavras ou símbolos que exprimem um
pensamento de sentido completo.
Exemplos de sentenças que são proposições:
a) O Brasil é um país da América do Sul.
b) Shakespeare escreveu a Ilíada.
c) Existem políticos que são honestos.
d) 7 > 2
e) 3 + 4 ≠ 7
Exemplos de sentenças que não são proposições:

a) O rio Amazonas.
b) Abaixo a corrupção!
c) Será que o motorista conhece o caminho?
d) 2/3
e) 3 vezes 8
As proposições podem ser classificadas como verdadeiras ou falsas. Quando uma proposição
é verdadeira, dizemos que seu valor lógico é V. Quando uma proposição é falsa, dizemos que
seu valor lógico é F.
As proposições são geralmente representadas por letras minúsculas do alfabeto latino.

Existem dois princípios importantes que regem as proposições, e devem ser conhecidos:
1. Princípio da não-contradição
Uma proposição não pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
2. Princípio do terceiro excluído

Uma proposição ou é verdadeira (V), ou é falsa (F), não podendo ter outro valor.
Assim, em nossos exemplos anteriores, temos:

a) p: O Brasil é um país da América do Sul.
proposição VERDADEIRA
b) q: Shakespeare escreveu a Ilíada.

proposição FALSA
c) r: Existem políticos que são honestos.

d) a: 7 > 2
e) b: 3 + 4 ≠ 7
256
Plano de Estudo
Matemática
proposição FALSA
Proposições Compostas
Ao utilizarmos a linguagem, combinamos ideias simples, ligamos proposições através de
conectivos (como e, ou), obtendo, então, proposições compostas. As proposições
componentes de uma proposição composta são chamadas proposições simples.
Exemplos
a) João é inteligente e Paulo é bom atleta.
b) Maria joga tênis ou faz ginástica.
c) O Brasil exporta minérios e importa petróleo.
d) O ministro está mentindo ou eu não entendo coisa alguma de economia.
O valor lógico (V ou F) de uma proposição composta é totalmente determinado pelos valores

lógicos das proposições simples que a constituem e pela forma como elas estão ligadas, isto
é, pelo conectivo.
Conectivo “e”
Quando duas proposições simples são ligadas pelo conectivo e, a proposição composta
resultante e chamada conjunção.
Simbolicamente, representando por p umas das proposições simples e por q a outra, a

conjunção das duas é representada por p  q.
O conectivo e traduz a ideia de simultaneidade. Assim, uma proposição do tipo p  q é

verdadeira apenas quando p e q são verdadeiras simultaneamente. Em qualquer outro caso,
p  q é falsa.
Exemplos
a) Paris situa-se na África e a África tem uma população predominantemente negra.
Trata-se de uma proposição falsa, uma vez que a primeira proposição componente é falsa.
b) Platão era grego e pilatos era romano.
Esta proposição é vedadeira, pois as duas proposições simples conectadas são verdadeiras.
A tabela a seguir permite determinar, de forma geral, o valor lógico da proposição p  q. A

primeira linha indica que quando p é verdadeira e q é verdadeira, p  q é verdadeira. A leitura
das demais linhas devem ser feita de modo análogo.
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F F
257
Plano de Estudo
Matemática
Uma tabela desse tipo, que prevê todas as possibilidades para o valor lógico de uma
proposição composta a partir dos valores lógicos das componentes e dos conectivos, é
chamada tabela-verdade da proposição composta.
Conectivo “ou”
O conectivo ou é utilizado, na linguagem natural, para traduzir tanto a idéia de hipóteses
mutuamente exclusivas (ou ocorre isto ou ocorre aquilo) quanto a de que pelo menos uma
das hipóteses ocorre.
A proposição “Irei ao cinema ou ao estádio” contém uma ideia de exclusão. Isso não acontece
com a proposição “Os alunos dessa turma jogam futebol ou basquete”. Nessa última, a ideia
que se pretende transmitir é a de que pelo menos uma das duas proposições componentes
é verdadeira, nada impedindo que ambas o sejam simultaneamente. É nesse sentido, não-
exclusivo, que o ou será utilizado, sistematicamente.
Assim, a proposição p ou q, chamada disjunção e representada por p  q, é verdadeira

quando pelo menos uma das proposições componentes o é, sendo falsa apenas quando
ambas forem, simultaneamente, falsas. Podemos resumir isso na tabela-verdade a seguir.
p q pq
V V V
V F V
F V V
F F F
Como exemplo, considerando as proposições simples:

p: Um pentágono tem seis lados. (F)
q: Um icoságono tem vinte lados. (V)
r: Os insetos tem seis patas. (V)
s: Os cachorros são insetos. (F)
podemos afirmar que:

a) são verdadeiras as proposições compostas:
q  r, p  q, p  r, r  s e outras.
b) são falsas as proposições compostas:

p  q, r  s, p  s e outras.
258
Plano de Estudo
Matemática
Negação
Já vimos que uma proposição p ou é verdadeira ou é falsa, não havendo outra possibilidade.
Quando p é verdadeira, a sua negação, representada por p (ou p), é falsa. Inversamente,
se p é falsa, p é verdadeira.
A tabela-verdade a seguir resume o parágrafo anterior.
p p
V F
F V
Como exemplo, considerando as proposições:

p: Paris é a capital do Japão. (F)
q: No Brasil, fala-se português. (V)
r: 2 + 3 = 6 (F)
s: 4 não é um número primo. (V)
podemos escrever as seguintes negações:

p: Paris não é a capital do Japão. (V)
(ou “Não é verdade que Paris é a capital do Japão”)
q: No Brasil não se fala português. (F)
(ou “Não é verdade que no Brasil se fala português”)
r: 2 + 3 ≠ 6 (V)
s: 4 é um número primo. (F)
Embora a negação de uma proposição pareça extremamente simples, convém destacar

alguns de seus aspectos:
Negar uma proposição p não é apenas afirmar algo diferente do que p afirma, ou algo com
valor lógico diferente. Por exemplo, a proposição “t: Tóquio é a capital do Japão” (V) não é a
negação de “p: Paris é a capital do Japão” (F).
Sendo verdadeira uma proposição, a sua negação é falsa e vice-versa. Consequentemente, a

negação da proposição p afirma o mesmo que p, isto é, a negação da negação de p é
logicamente equivalente a p. Escrevemos (p)  p (o símbolo  significa “logicamente
equivalente”). Assim, sendo “p: A Lua é um satélite da Terra” temos “p: A Lua não é um
satélite da Terra” e também “(p): Não é verdade que a Lua não é um satélite da Terra”.
Assim, podemos concluir que, embora na língua portuguesa a dupla negação seja
frequentemente utilizada como um reforço da negação, do ponto de vista puramente lógico
ela equivale a uma afirmação.
Desse modo, dizer “Não tenho nada a declarar” é logicamente equivalente a “Tenho algo a
declarar”.
Analogamente, dizer “Não quero nada” é o mesmo que dizer “Quero algo”.
259
Plano de Estudo
Matemática
Apesar de serem muito frequentes, as construções com a dupla negação sempre podem ser
substituídas por outras, preferíveis do ponto de vista lógico. Por exemplo,
- em vez de “Não quero nada” podemos dizer “Não quero coisa alguma”;
- em vez de “Não tenho nada a declarar” podemos dizer “Nada tenho a declarar”;
- em vez de “Não vou a lugar nenhum” podemos dizer “Não vou a lugar algum”.
Tabelas-verdade
Pelo uso repetido dos conectivos ,  e da negação , podemos construir proposições
compostas progressivamente mais complexas, cujos valores lógicos não temos condições de
determinar imediatamente. No entanto, o valor de uma proposição sempre pode ser
determinado a partir dos valores lógicos das proposições simples componentes e dos
conectivos utilizados. Um modo organizado e sistemático de fazer isso é a utilização de uma
tabela com todas as possíveis combinações entre os valores lógicos das proposições
componentes e com o correspondente valor lógico da proposição composta.
Como exemplo, vamos construir a tabela-verdade das seguintes proposições:

a) p  q
p q q p  q
V V F F
V F V V
F V F F
F F V F
b) p  q
p q p q p  q
V V F F F
V F F V V
F V V F V
F F V V V
Observação:
Quando uma proposição
composta possui V e F em seu
resultado, na última coluna da
tabela-verdade, ela é chamada
CONTINGÊNCIA.
c) p  p
p p p  p
V F F
260
Plano de Estudo
Matemática
F V F
Observação:
composta possui sempre o
valor lógico F, ela é chamada
CONTRADIÇÃO.
d) p  p
p p p  p
V F V
F V V
Observação:
composta possui sempre o
valor lógico V, ela é chamada
TAUTOLOGIA.
Importante:
O número de linhas de uma tabela-verdade é igual a 2n, sendo n o número de proposições
simples componentes. Então:
1 proposição  21 = 2 linhas
2 proposições  22 = 4 linhas
∶ ∶
n proposições  2n linhas
Equivalência Lógica
Quando, a partir das mesmas proposições simples, duas proposições compostas transmitem
exatamente a mesma informação, a mesma ideia, elas são chamadas logicamente
equivalentes. Para que isso aconteça, as duas proposições compostas devem apresentar
exatamente os mesmos valores em suas respectivas tabelas-verdade.
O símbolo da equivalência lógica é .
Já vimos anteriormente que as proposições p e (p) são logicamente equivalentes. Vamos

comprovar essa afirmação, por meio de tabela-verdade:
p p (p)
V F V
261
Plano de Estudo
Matemática
F V F
Comparando as colunas, observamos que as tabelas-verdade de p e (p) são exatamente

iguais. Então, podemos concluir que p  (p).
Como exemplo, vamos analisar duas equivalências muito importantes, chamadas Leis De
Morgan.
a) A proposição “Não é verdade que nossos produtos são caros e duram pouco” é
logicamente equivalente a “Nossos produtos não são caros ou não duram pouco”.
Escrevendo de forma simbólica, temos:
p: Nossos produtos são caros.

p: Nossos produtos não são caros.
q: Nossos produtos duram pouco.
q: Nossos produtos não duram pouco.
(p  q): Não é verdade que nossos produtos são caros e duram pouco.
p  q: Nossos produtos não são caros ou não duram pouco.
Verificando através da tabela-verdade:
p q pq (p  q)
V V V F
V F F V
F V F V
F F F V
p q p q p  q
V V F F F
V F F V V
F V V F V
F F V V V
Comparando os valores lógicos da última coluna das tabelas, concluímos que
(p  q)  p  q
Portanto, negar uma conjunção é negar pelo menos uma das proposições simples
componentes.
b) Analogamente, podemos verificar que a proposição “Não é verdade que o piloto ganha a
corrida ou é despedido” é logicamente equivalente a “O piloto não ganha a corrida e não é
despedido”. Verificando através da tabela-verdade, temos:
262
Plano de Estudo
Matemática
p q pq (p  q)
V V V F
V F V F
F V V F
F F F V
p q p q p  q
V V F F F
V F F V F
F V V F F
F F V V V
Comparando os valores lógicos da última coluna das tabelas, concluímos que
(p  q)  p  q
Portanto, negar uma disjunção é negar simultaneamente as duas proposições simples

componentes.
Proposições Condicionais
Muitas das sentenças que utilizamos diariamente têm a forma “se p, então q”. Proposições
compostas desse tipo são chamadas condicionais e representadas simbolicamente por p →
q.
Exemplos:
a) Se o Santos ganha essa partida, então ele é o campeão.
b) Se o ministro tem razão, então dias melhores virão.
c) Se os preços sobem muito, as vendas diminuem.
d) Se a = b, então a + 3 = b + 3.
e) Se o gelo é aquecido, ele se derrete.
f) Se não chover, eu volto pra te ver.
g) Se correr, o bicho pega; se ficar, o bicho come.
h) Se está chovendo, então existem nuvens.
Examinando a primeira proposição, sendo p: “O Santos ganha essa partida” e q: “O Santos é

o campeão”, temos, simbolicamente: p → q.
Essa afirmação garante que se “o Santos ganha essa partida” (p verdadeira), então “ele é o
campeão” (q verdadeira), mas não informa o que acontecerá se o Santos não ganhar essa
partida (p falsa). Nesse caso, ele poderá ser campeão (q verdadeira) ou não (q falsa), sem
negar a proposição p → q. A negação da afirmação ocorrerá somente se “o Santos ganha
essa partida” (p verdadeira) e “ele não é o campeão” (q falsa).
263
Plano de Estudo
Matemática
Assim, podemos afirmar que uma proposição do tipo “se p, então q” só é falsa se tivermos p
verdadeira e q falsa; em qualquer outro caso, ele é verdadeiro. Daí, temos a seguinte tabela-
verdade:
p q p→q
V V V
V F F
F V V
F F V
OBSERVAÇÃO
Como uma proposição p → q só é falsa
quando ocorrem, simultaneamente, p
verdadeira e q falsa, podemos, de forma
equivalente, afirmar que não é verdade que
temos p verdadeira e q falsa, ou seja:
(p → q)  (p  q)
e, consequentemente,
(p → q)  p  q
Proposições Bicondicionais
Quando são verdadeiras, simultaneamente, as proposições “se p, então q” e “se q, então p”,
dizemos que é verdadeira a proposição bicondicional “p se, e somente se, q”, que é
representada por p  q. A veracidade de p  q significa que não podemos ter p verdadeira
e q falsa nem q verdadeira e p falsa, de onde resulta a seguinte tabela-verdade.
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F V
Um exemplo de uma proposição bicondicional é a afirmação “Um polígono é um quadrilátero

se, e somente se, tem quatro lados”.
OBSERVAÇÃO
264
Plano de Estudo
Matemática
(p  q)  (p → q)  (q →
p)
Equivalência entre Condicionais

Partindo de duas proposições simples p e q, formamos as seguintes proposições
condicionais: p → q; q → p; p → q; q → p.
As proposições p → q e q → p são chamadas proposições recíprocas.

As proposições p → q e p → q são chamadas proposições inversas.
As proposições p → q e q → p são chamadas proposições contrapositivas.
Vamos analisar as relações entre essas proposições.
Exemplo:
Sejam p: “Ele é paranaense” e q: “Ele é brasileiro”. Temos:
(condicional) p → q: Se ele é paranaense, então ele é brasileiro. (V)

(recíproca) q → p: Se ele é brasileiro, então ele é paranaense. (F)
(inversa) p → q: Se ele não é paranaense, então ele não é brasileiro. (F)
(contrapositiva) q → p: Se ele não é brasileiro, então ele não é paranaense. (V)
Através da tabela-verdade, pode-se verificar que

(p → q)  (q → p)
Argumentos
Um argumento é um conjunto de proposições (p1, p2, p3, ..., pn) com uma estrutura lógica
que tem como consequência uma outra proposição (q).
As proposições p1, p2, p3, ..., pn são chamadas premissas do argumento, e a proposição q é
chamada conclusão do argumento.
De um modo geral, os argumentos são escritos na forma
p1
p2
p3
∶
pn
q
265
Plano de Estudo
Matemática
Exemplos:
a)
p1: Se eu passar no concurso, então irei trabalhar.
p2: Passei no concurso.
q: Irei trabalhar.
b)
Todos os brasileiros são humanos.
Todos os paranaenses são brasileiros.
Conclusão: Todos os paranaenses são humanos.
c)
Se o Brasil ganhar o jogo, todos os jogadores receberão o prêmio.
Se o Brasil não ganhar o jogo, todos os jogadores receberão o prêmio.
Conclusão: Todos os jogadores receberão o prêmio.
d)
Premissa: Todos so sais de sódio são substâncias solúveis em água.
Premissa: Todo sabão é um sal de sódio.
Conclusão: Todo sabão é uma substância solúvel em água.
Validade de um Argumento
De acordo com o que já estudamos anteriormente, sabemos que uma proposição pode ser
verdadeira ou falsa. No caso de um argumento, diremos que ele é valido ou não válido.
A validade é uma propriedade dos argumentos dedutívos que depende da estrutura lógica
das suas proposições (premissas e conclusão) e não do conteúdo de cada uma delas.
Sendo assim, podemos ter as seguintes combinações para os argumentos válidos dedutivos:
a) Premissas verdadeiras e conclusão verdadeira.
Exemplo:
Premissas:
Todos os apartamentos são pequenos. (V)
Todos os apartamentos são residências. (V)
Conclusão:
Algumas residências são pequenas. (V)
b) Algumas ou todas as premissas falsas e uma conclusão verdadeira.

Exemplo:
Premissas:
Todos os peixes têm asas. (F)
Todos os peixes são pássaros. (F)
Conclusão:
266
Plano de Estudo
Matemática
Todos os pássaros têm asas. (V)
c) Algumas ou todas as premissas falsas e uma conclusão falsa.

Exemplo:
Premissas:
Todos os peixes têm asas. (F)
Todos os cães são peixes. (F)
Conclusão:
Nem todos os cães têm asas. (F)
Todos os argumentos vistos são válidos, pois se suas premissas fossem verdadeiras, então as
conclusões também seriam.
Um argumento é válido se, quando todas as suas premissas forem verdadeiras, a sua
conclusão também será verdadeira.
Um argumento é não válido se existir a possibilidade de suas premissas serem verdadeiras e

sua conclusão ser falsa.
A validade do argumento depende apenas da estrutura dos enunciados.
Exemplo:
Premissas:
Todas as mulheres são bonitas.
Todas as princesas são mulheres.
Conclusão:
Todas as princesas são bonitas.
Não precisamos de nenhum conhecimento aprofundado sobre o assunto para concluir que
o argumento acima é válido.
Para concluir que o argumento anterior é válido, vamos substituir mulheres, bonitas e
princesas por A, B e C respectivamente e teremos:
Premissas:
Todos os A são B.
Todos os C são A.
Conclusão:
Todos os C são B.
O que importa é a forma do argumento e não o conhecimento sobre mulheres, bonitas e

princesas. A validade é consequência da forma do argumento.
267
Plano de Estudo
Matemática
Os argumentos são divididos em dois grupos: dedutivos e indutivos.
Argumentos Dedutivos
O argumento será dedutivo quando suas premissas fornecerem uma prova conclusiva da
veracidade da conclusão.
O argumento é dedutivo quando a conclusão é completamente derivada das premissas.
Exemplo:
Premissa:
Todo ser humano têm mãe.
Todos os homens são humanos.
Conclusão:
Todos os homens têm mãe.
Argumentos Indutivos
O argumento será indutivo quando suas premissas não fornecerem o apoio completo para
ratificar as conclusões.
Exemplo:
Premissas:
O Flamengo é um bom time de futebol.
O Palmeiras é um bom time de futebol.
O Vasco é um bom time de futebol.
O Cruzeiro é um bom time de futebol.
Conclusão:
Todos os times brasileiros de futebol são bons.
Nos argumentos indutivos a conclusão possui informações que ultrapassam as fornecidas

nas premissas.
Não se aplica, então, a definição de argumentos válidos ou não válidos para argumentos
indutivos.
Assim, é importante destacar, sobre os argumentos dedutivos válidos:

1. A noção de argumentos válidos ou não válidos aplica-se apenas aos argumentos
dedutivos.
2. A validade depende apenas da forma do argumento, e não dos respectivos valores
lógicos das premissas.
3. Não podemos ter um argumento válido com premissas verdadeiras e conclusão
falsa.
Duas Formas Importantes de Argumentos Dedutivos Válidos

1. Afirmação do antecedente
(modus ponens)
268
Plano de Estudo
Matemática
Este argumento é evidentemente válido e sua forma pode ser escrita da seguinte maneira:
Premissas:
Se p então q.
p
Conclusão:
q
Exemplo:
Premissas:
Se Rui for reprovado no concurso, então será demitido do serviço.
Rui foi reprovado no concurso.
Conclusão:
Rui será demitido do serviço.
2. Negação do consequente
(modus tollens)
Este argumento tem sua validade garantida pela equivalência contrapositiva da proposição
condicional. Sua forma pode ser escrita da seguinte maneira:
Premissas:
Se p então q.
q
Conclusão:
p
Exemplo:
Premissas:
Se ela me ama, então casa comigo.
Ela não casa comigo.
Conclusão:
Ela não me ama.
Argumentos e Diagramas Lógicos

Haverá momentos que a Lógica Proposicional sofrerá algumas limitações. Quando certos
tipos de questões incluírem em seus enunciados alguns quantificadores como todos, nenhum
etc. (quantificador universal), ou existe um, existe algum, para algum etc. (quantificador
existencial) não poderemos aplicar a Lógica das proposições.
Estaremos, pois, diante dos denominados predicados (ou sentenças abertas) que é uma
expressão P(x) tal que P(a) é verdadeira (V) ou falsa (F) para todo elemento a pertencente ao
conjunto A, ou seja, para todo a pertencente ao conjunto A.
269
Plano de Estudo
Matemática
Não estaremos aqui preocupados com demonstrações matemáticas das sentenças abertas.
Simplificaremos nosso estudo, adotando um recurso gráfico bastante interessante chamado
Driagrama de Venn. É uma forma mais didática e fácil de ser usada na resolução de questões
de concursos, pois muitas declarações verbais podem ser traduzidas em proposições
equivalentes sobre conjuntos. Usaremos tais diagramas para determinar a validade ou não
de um argumento.
Sendo essa a nossa opção, nos resta elucidar sua aplicação através de um exemplo.
Exemplo:
(AFC/TCU) Em uma comunidade, todo trabalhador é responsável. Todo artista, se não for
filósofo, ou é trabalhador ou é poeta. Ora, não há filósofo e não há poeta que não seja
responsável. Portanto, tem-se que, necessariamente,
a) todo responsável é artista
b) todo responsável é filósofo ou poeta
c) todo artista é responsável
d) algum filósofo é poeta
e) algum trabalhador é filósofo
Para cada declaração, desenharemos o respectivo Diagrama:

“todo trabalhador é responsável”
“não há filósofo e não há poeta que não seja responsável”
“todo artista, se não for filósofo, ou é trabalhador ou é poeta”
Analisando cada item:

a) todo responsável é artista
ERRADO. Os elementos que estão na área escura não são artistas.
270
Plano de Estudo
Matemática
b) todo responsável é filósofo ou poeta
ERRADO. Pode ser trabalhador.
c) todo artista é responsável
CERTO. Pois o artista ou é filósofo, ou poeta, ou trabalhador, e estes conjuntos estão todos
contidos no conjunto dos responsáveis.
d) algum filósofo é poeta
ERRADO. Não necessariamente, pois, pelos diagramas, podemos ter nenhum filósofo sendo
poeta.
e) algum trabalhador é filósofo
ERRADO. Não necessariamente, pois, pelos diagramas, podemos ter nenhum trabalhador
sendo filósofo.
Verdades e Mentiras
Uma forma particular de argumento que é bastante cobrada em certames públicos são os
problemas que envolvem Verdades e Mentiras. São geralmente declarações, que podem ser
verdadeiras ou falsas, atribuídas a determinadas pessoas, onde podemos deduzir uma
conclusão válida de quem está mentindo ou não.
Aqui, não se tem nada a acrescentar no tocante a conteúdo de Lógica. Será necessário apenas
o conhecimento de alguns conceitos já estudados em aulas anteriores, como as operações
lógicas fundamentais e o princípio da Não-contradição, por exemplo.
Cabe só destacar que as principais bancas examinadoras do país adotam como objeto de
avaliação esse tipo de problema.
Vamos ver, através de um exemplo, como se operacionaliza a resolução desse tipo de

problema.
Exemplo:
(AFC/CGU) Três homens são levados à presença de um jovem lógico. Sabe-se que um deles
é um honesto marceneiro, que sempre diz a verdade. Sabe-se, também, que um outro é um
pedreiro, igualmente honesto e trabalhador, mas que tem o estranho costume de sempre
mentir, de jamais dizer a verdade. Sabe-se, ainda, que o restante é um vulgar ladrão que ora
mente, ora diz a verdade. O problema é que não se sabe quem, entre eles, é quem. À frente
do jovem lógico, esses três homens fazem, ordenadamente, as seguintes declarações:
O primeiro diz: “Eu sou o ladrão.”
O segundo diz: “É verdade; ele, o que acabou de falar, é o ladrão.”
O terceiro diz: “Eu sou o ladrão.”
Com base nestas informações, o jovem lógico pode, então, concluir corretamente que:
a) O ladrão é o primeiro e o marceneiro é o terceiro.
b) O ladrão é o primeiro e o marceneiro é o segundo.
c) O pedreiro é o primeiro e o ladrão é o segundo.
d) O pedreiro é o primeiro e o ladrão é o terceiro.
271
Plano de Estudo
História
e) O marceneiro é o primeiro e o ladrão é o segundo.
Bem, a primeira pergunta que se faz é: quem diz a verdade? Pelo o enunciado da questão,
temos que o marceneiro sempre diz a verdade. Então, vamos analisar se ele foi a primeira,
segunda ou terceira pessoa a fazer a declaração.
Ora, se ele sempre diz a verdade, o marceneiro não pode ser a primeira nem muito menos a
segunda pessoa, pois teríamos uma contradição. Logo, o marceneiro é a segunda pessoa.
O primeiro diz: “Eu sou o ladrão.”

Marceneiro: “É verdade; ele, o que acabou de falar, é o ladrão.”
O terceiro diz: “Eu sou o ladrão.”
Se o marceneiro diz somente a verdade, então o ladrão é a primeira pessoa.
Ladrão: “Eu sou o ladrão.”

Marceneiro: “É verdade; ele, o que acabou de falar, é o ladrão.”
Pedreiro: “Eu sou o ladrão.”
E só sobraria a terceira afirmação, que é o pedreiro quem diz. Analisando os itens, conclui-se
que o ladrão é o primeiro e o marceneiro é o segundo.
Resposta letra B.
História
Quando estudamos história para concursos, vários pontos devem ser levados em
consideração, principalmente por se tratar de uma matéria com vastos horizontes e que, por
si só, tomaria boa parte do nosso cronograma de estudos.
Para que possamos criar um roteiro de estudos objetivo e eficiente, é de suma importância
analisar a última prova do concurso e fazer a concatenação entre os tópicos cobrados pela
banca de a forma como as questões abordaram o conteúdo.
Nosso objetivo é discorrer a matéria de maneira mais objetiva, respeitando o devido “grau
de profundidade” que a prova exige, portanto, partiremos dos seguintes tópicos:
1. Processo de construção e emancipação da Nação brasileira e a construção do estado
democrático; a Constituição Brasileira e a conquista da cidadania; formação política do
Estado do Paraná.
2. Processo de colonização do Estado do Paraná e regiões circunvizinhas com a avaliação
dos encontros de distintas culturas que resultaram na formação étnico-cultural
presente no Estado.
272
Plano de Estudo
História
3. Processo de formação das Forças Armadas no Brasil - do Império à República;
participação das forças armadas brasileiras em conflitos internacionais; participação
da Polícia Militar do Estado do Paraná em conflitos históricos.
4. Processo de globalização mundial e a inserção do Brasil no mundo do trabalho
globalizado; formação de blocos econômicos na América Latina e no mundo.
5. Processo de formação cultural no Brasil e no mundo; movimentos sociais e
reivindicatórios; movimentos artísticos e religiosos.
Verticalizando

Processo de construção e emancipação da Nação brasileira e a
construção do estado democrático; a Constituição Brasileira e a
conquista da cidadania; formação política do Estado do Paraná.
Processo de colonização do Estado do Paraná e regiões circunvizinhas
com a avaliação dos encontros de distintas culturas que resultaram
na formação étnico-cultural presente no Estado.
Processo de formação das Forças Armadas no Brasil - do Império à
República; participação das forças armadas brasileiras em conflitos
internacionais; participação da Polícia Militar do Estado do Paraná em
conflitos históricos.
Processo de globalização mundial e a inserção do Brasil no mundo do
trabalho globalizado; formação de blocos econômicos na América
Latina e no mundo.
Processo de formação cultural no Brasil e no mundo; movimentos
sociais e reivindicatórios; movimentos artísticos e religiosos.
Após breve leitura, percebemos que a houve o relacionamento de conteúdos históricos com
a atuação das Forças Armadas no Brasil, bem como itens relativos a conceitos chaves da
história, como o Estado Democrático de Direito, os impactos dados pelo movimento de
globalização desencadeamos nas décadas passadas e os movimentos sociais, artísticos
religiosos.
Tomando por base o conteúdo cobrado na última prova, vemos o destaque para os
movimentos revolucionários, principalmente pela atuação da própria Polícia Militar em vários
deles, como veremos adiante.
Sendo assim, não trataremos de maneira minuciosa cada item, mas relacionaremos eles
diretamente com os conteúdos cobrados na última prova e sua relação com a atuação do
órgão em questão, portanto, em vários momentos, trataremos da história junto com a história
da Polícia Militar do Paraná.
273
Plano de Estudo
História
Agora sim! Feitas as devidas considerações, iremos tratar de alguns pontos do conteúdo
conforme cobrado no último edital do concurso.
O Estado Democrático Brasileiro: tendências e perspectivas

Nosso objetivo quando traçamos o plano de estudo é desenvolver um objetivo que
contemple as tendências do Estado Moderno Brasileiro, suas características, seus objetivos e,
principalmente, as influências das transformações mundiais nos setores econômicos, políticos
e sociais desde a década de 1980, quando o Brasil teve o primeiro presidente da República
eleito após a queda do regime militar, originário do famoso golpe de 1964, que de forma
indireta teve a escolha intermediada pelos deputados e senadores; apesar de todas as
manifestações das campanhas de mobilização nacional que culminaram nas “DIRETAS JÁ”,
momento em que a povo foi às ruas clamar eleições diretas para presidente.
Antes de começamos a discorrer propriamente do conteúdo, iremos tratar de conceitos

essenciais relacionados ao Estado Moderno Brasileiro e sua relação direta com a cidadania e
o Estado Democrático de Direito, a base da Constituição Federal de 1988.
Estado Democrático de Direito

Quando falamos em “Estado Democrático de Direito”, estamos nos referindo de um Estado
onde as leis são a manifestação da vontade do povo, portanto, criadas por ele através de
governantes eleitos pela vontade popular. É importante não confundirmos Estado de Direito
com o Estado Democrático de Direito, pois, no primeiro temos criação e a aplicação das leis
provenientes do Estado; o que ocorreu na ditadura militar, por exemplo. Sendo assim, o
Estado Democrático de Direito é uma conciliação entre as duas formas, ocorrendo a
incorporação dos princípios, compreendendo uma evolução nas formas de Estado,
qualificando o Direito como caráter operador de um poder legitimado pela vontade popular,
o que irá culminar no status de “Democrático”.
Na Constituição Federal de 1988, a chamada Carta Magna, o conceito é expresso no

preâmbulo e no primeiro artigo ao afirmar que:
Nós, REPRESENTANTES do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional

Constituinte para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício
dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o
desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade
fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida,
na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias,
promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA
FEDERATIVA DO BRASIL.
274
Plano de Estudo
História
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados
e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em ESTADO DEMOCRÁTICO DE
DIREITO e tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.
Parágrafo único. TODO O PODER EMANA DO POVO, que o exerce por meio de
representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.
Analisando o expresso na Carta Magna, é possível constatar que o Estado Democrático de

Direito, significa que o Estado será regido pelo Direito e por normas democráticas, com
eleições livres e diretas, respeitando a periodicidade. As eleições configuram como a
manifestação da vontade popular, porém, no Brasil, estamos em processo de construção
desta mentalidade, pois, o voto ainda é encarado como uma obrigação e não como um
exercício legitimador, a postura de um participante ativo na democracia. Este exercício irá
criar o conceito de cidadania.
No artigo 14, incisos I a III, da Constituição Federal, é possível vislumbrar a participação

popular nas decisões políticas por meio da democracia semidireta, o sufrágio universal,
plebiscito, referendo e iniciativa popular.
Por fim, é o processo que, como expressa o art. 3 da CF/88, o objetivo é construir uma
sociedade livre, justa e solidária para garantir o desenvolvimento nacional, com a missão de
erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;
promovendo o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer
formas de discriminação.
O Poder de Voto Universal

Como comentado, o voto é o direito concedido a todos os cidadãos para a escolha dos seus
representantes legais através das formas de soberania popular, que está expresso e
assegurado pelo art. 1º, parágrafo único da Constituição.
Art. 14. A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto e
secreto, com valor igual para todos, e, nos termos da lei, mediante:
I - plebiscito;
II - referendo;
III - iniciativa popular.
É garantido a todos os cidadãos exercer sua cidadania através do direito de participar do

exercício da soberania popular, além de poder ser elegível como representante, desde que,
preenchidos os requisitos do art. 14, § 3º da Constituição Federal. O referido dispositivo
destaque as condições obrigatórias para ser considerado elegível, sendo necessário possuir
275
Plano de Estudo
História
nacionalidade brasileira, estar em pleno exercício dos direitos políticos, realizar o alistamento
eleitoral e possuir domicílio eleitoral na circunscrição em que deseja lançar candidatura. Além
disto, é preciso afiliação partidária e respeitar os critérios de idade mínima para a função que
deseja lançar candidatura. Para Presidente e Vice-Presidente da República e Senador é
necessário ter no mínimo 35 anos; trinta anos para Governador e Vice-Governador de Estado
e do Distrito Federal; vinte e um anos para Deputado Federal, Deputado Estadual ou Distrital,
Prefeito, Vice-Prefeito e juiz de paz e dezoito anos para Vereador.
A Participação dos Brasileiros na Democracia

Citamos um exemplo da democracia participativa brasileira descrito na constituição Federal
no art. 2º, caput, do Ato das Disposições Transitórias de nossa Constituição de 1988, em que
se previu "a realização de plebiscito para definir a forma e o sistema de governo, com data
para o dia 07.09.93, que foi objeto de antecipação pela Emenda Constitucional nº 2, de
25.8.92, tendo-se realizado em 21.04.93"
No art. 49, inciso XV, está escrito que compete somente ao Congresso Nacional a
convocação para plebiscitos. A Constituição prevê expressamente a exigência de plebiscito
para criação de novos Estados (art. 18, § 3º) e de novos Municípios (art. 18, § 4º).
No preâmbulo da Constituição Federal, estão confirmadas as intenções dos legisladores

constituintes em estabelecer um Estado Democrático de Direito, com a finalidade de garantir
e estender as condições de igualdade a todo povo brasileiro, indistintamente.
Logo, a participação do povo no processo democrático é importante, pois objetiva a
diminuição das diferenças sociais e a garantia dos direitos fundamentais a todos.
A Constituição Brasileira e a conquista da cidadania

A palavra Cidadania é proveniente do latim, civitas, que significa "cidade". A Cidadania pode
ser entendida como o exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais estabelecidos
na constituição de um Estado.
O conceito de cidadania sempre esteve intensamente relacionado à noção de direitos,

especialmente os direitos políticos, que permitem ao indivíduo intervir na direção dos
negócios públicos do Estado, participando de modo direto ou indireto na formação do
governo e na sua administração, seja ao votar (direto), seja ao concorrer a um cargo público
(indireto). No entanto, dentro de uma democracia, a própria definição de Direito, pressupõe
a contrapartida de deveres, uma vez que em uma coletividade os direitos de um indivíduo
são garantidos a partir do cumprimento dos deveres dos demais componentes da sociedade
A origem da definição de cidadania emana da Grécia clássica, usado como referencial para
os direitos relativos ao cidadão, que significa que o indivíduo que vivia na cidade, ou polis,
participava de maneira ativa nos negócios e nas decisões políticas, portanto, cidadania,
acarretava todas as implicações inerentes da vida em sociedade.
276
Plano de Estudo
História
Ao longo da história, o conceito e as definições de cidadania foram seriamente ampliadas,
englobando um conjunto de “valores sociais” que originam o conjunto de deveres e direitos
de um cidadão. Analisando o contexto, podemos dizer que Cidadania irá resultar na noção
de que as pessoas que compõem o Estado têm “direito de ter direito”. Consiste num status
de garantia de que todos os cidadãos têm o direito em sua “gênese” como membro do
Estado.
A Nacionalidade
A Nacionalidade é a condição de pertencimento de um cidadão a uma determinada nação,
sendo trabalhada de maneira distinta pelos países. Conceitualmente, pode ser entendido
como a qualidade daquilo que é nacional, que é próprio da nação, da pátria. A nacionalidade
é um pressuposto indispensável para a cidadania, ou seja, deter a nacionalidade de um Estado
compõe uma condição salutar para o exercício dos direitos políticos, que compõe o exercício
da cidadania.
Esta matéria engloba pontos importantes tratados na Constituição Federal, que expressa
conceitos essenciais para a compreensão. Em termos jurídicos, nacionalidade pode ser
entendida como o vínculo jurídico de direito público interno entre uma pessoa e um Estado.
Do ponto de vista político, é o vínculo jurídico entre a pessoa (nacional) e a nação.
O conceito de Estado se diferencia de Nação, que pode ser entendido como o grupo humano
fixado em determinado território, onde os membros partilham o sentimento de pertença,
apresentando a consciência ativa de nacionalidade, partilhando laços históricos, culturais,
econômicos e linguísticos, tão caros a certos povos.
Como anteriormente comentado, vários países possuem conceitos distintos de

nacionalidade, uns ligados a ideia de Estado e outros de Nação, além dos hereditários ou de
“vontade” do cidadão. Sendo assim, temos dois tipos de nacionalidade. A nacionalidade
primária ou originária que resulta do nascimento, abrangendo critérios sanguíneos ou
territoriais.
A segunda depende do ato de vontade, que é praticado após o nascimento através da

naturalização). Neste ponto enquadramos os vários pedidos de naturalização de estrangeiros
em outros países. Após a naturalização é possível o exercício dos direitos políticos, portanto,
detentor de cidadania dentro do “Novo Estado ou Nação”.
A Constituição da República Federativa do Brasil assim dispõe:

Art. 12. São brasileiros:
I - natos:
a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros,
desde que estes não estejam a serviço de seu país;
b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que
qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;
277
Plano de Estudo
História
c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que
sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na
República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida
a maioridade, pela nacionalidade brasileira;
II - naturalizados:
a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos
originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano
ininterrupto e idoneidade moral;
b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República
Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação
penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.
§ 1º Aos portugueses com residência permanente no País, se houver reciprocidade em
favor de brasileiros, serão atribuídos os direitos inerentes ao brasileiro, salvo os casos
previstos nesta Constituição.
§ 2º A lei não poderá estabelecer distinção entre brasileiros natos e naturalizados,
salvo nos casos previstos nesta Constituição.
Atuação da Polícia Militar do Paraná e seus aspectos históricos

Introdução
A Polícia Militar do Paraná tem por função primordial, amparada pelo expresso na
Constituição Federal, a de executar o policiamento ostensivo e preservar a ordem pública
dentro Estado do Paraná, sua jurisdição e competência. Como Força Auxiliar e Reserva do
Exército Brasileiro, e integra o Sistema de Segurança Pública e Defesa Social do Brasil. Seus
integrantes são denominados Militares dos Estados, assim como os membros do Corpo de
Bombeiros.
A Constituição Federal, em seu artigo art. 144, inciso V, dispõe que A segurança pública,
dever do Estado, direito e responsabilidade de todos, é exercida para a preservação da ordem
pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio, através da- polícias militares e
corpos de bombeiros militares.
O § 5º e 6° afirmam que às polícias militares tem como função a de polícia ostensiva e a

preservação da ordem pública; aos corpos de bombeiros militares, além das atribuições
definidas em lei, incumbe a execução de atividades de defesa civil. Além disto, as polícias
militares e corpos de bombeiros militares, as forças auxiliares e reserva do Exército,
subordinam-se, juntamente com as polícias civis, aos Governadores dos Estados, do Distrito
Federal e dos Territórios.
Historicamente, a Polícia Militar do Paraná, sem sua fundação, surgiu como uma unidade de
Caçadores, uma espécie de infantaria leve, em 10 de agosto de 1854; com o nome
“Companhia de Força Policial”. Sua criação se deu pela publicação da pela Lei nº 7, de 10
278
Plano de Estudo
História
de agosto de 1854 por Zacarias de Goes e Vasconcellos, então presidente da província do
Paraná. Abaixo trazemos a autorização que criou, em forma primordial, o que hoje é a Polícia
Militar do Paraná.
Publicado no Diário Oficial no. 0 de 10 de agosto de 1854
Súmula: Autoriza organização de uma companhia de força policial.
Zacarias de Goes e Vasconcellos, presidente da província do Paraná. Faço saber a todos

os seus habitantes que a assembleia legislativa provincial decretou e eu sancionei a lei
seguinte:
Art. 1º. Fica o governo autorizado a organizar uma COMPANHIA DE FORÇA

POLICIAL com um total de sessenta e sete praças, e soldo constante do plano junto,
assim como a despender o que for necessário para armamento, equipamento,
expediente, luzes, aluguel de casas para quarteis da companhia e destacamentos.
Art. 2º. O presidente da província fará o regulamento necessário á economia,

disciplina e moralidade da companhia, marcando o modo e tempo do engajamento.
Este regulamento será submetido a aprovação da assembleia em sua próxima reunião,
ficando em vigor desde sua publicação.
Art. 3º. Ficam revogadas as disposições em contrário.

Mando, portanto, a todas as autoridades a quem o conhecimento e execução da
referida lei pertencer, que a cumpram e fação cumprir tão inteiramente como nela se
contem. O secretario desta província a faça imprimir, publicar e correr.
Palácio do governo do Paraná, em dez de agosto de mil oitocentos cinquenta e quatro,

trigésimo terceiro da independência e do império.
Zacarias de Goes e Vasconcellos

Presidente da Provincia do Paranã
Ao longo de sua trajetória, a polícia militar paranaense teve importantes participações em

episódios que marcaram a história do Brasil. Vamos trabalhar as principais atuações
A PM PR e a Guerra do Paraguai
Sua primeira participação efetiva ocorreu em um momento em que a Corporação ainda não
estava plenamente organizada, tendo de enviar parte do efetivo para a composição dos
Corpos de Voluntários da Pátria, formando uma companhia onde incluíram os primeiros
policiais. Feito isto, seguiu para o Rio de Janeiro, incorporando ao 4º Corpo de Voluntários.
279
Plano de Estudo
História
A seguir os oficiais saíram em diligência para interior do Estado, para recrutar e formar um
novo Corpo; sendo reunido um efetivo apenas suficiente para completar três companhias.
Essas companhias foram enviadas à cidade de Desterro (atual Florianópolis, SC) e reunidas a
outras duas organizadas em Santa Catarina, compondo o 25º Corpo de Voluntários.
Em Uruguaiana, RS, as tropas brasileiras foram reorganizadas; sendo o 25º CVP incorporado
ao 31º CVP (organizado com o Corpo Policial da Capital Federal). Esse Corpo destacou-se
como uma das melhores unidades na Guerra do Paraguai, e foi uma das últimas a ser
desmobilizada.
Entre os combates que se seguiram, temos como destaque especial a Batalha de Tuiuti em
24 de maio de 1866; a Batalha de Curuzu em 1 de setembro de 1866; a Batalha de Itororó em
6 de dezembro de 1868; a Batalha de Avaí em 11 de dezembro de 1868 e, por fim, a Batalha
de Lomas Valentinas que aconteceu em 22, 25 e 27 de dezembro de 1868.
Revolução Federalista
Dentre as participações da, a Regimento de Segurança do Estado do Paraná atuou na
Revolução Federalista, guerra civil que em regiões do Rio Grande do Sul, Santa Catarina e
Paraná, com a Proclamação da República. Motivada pela crise política desencadeada pelos
federalistas, que se designava como um grupo opositor que tinha como objetivo libertar o
Rio Grande do Sul da governança de Júlio de Castilhos, presidente do Estado, e conquistar
autonomia, descentralizando o poder da República.
Para combater os avanços dos federalistas, o Regimento de Segurança do Estado do Paraná

foi posto à disposição do então Ministério da Guerra, e agregado ao 8º Regimento de
Cavalaria e o 17º Batalhão de Infantaria do Exército, que estava sob o comando do General
Francisco de Paula Argolo.
O objetivo da tropa era avançar para a cidade de Desterro, onde se havia a maior
concentração de federalistas e os marinheiros sublevados da Revolta da Armada. Porém,
devido ao iminente cerco por outras colunas móveis, o General Argolo decidiu por recuar as
tropas para a região do Rio Negro – PR, porém, tal feito desagradou ao senhor Marechal
Floriano Peixoto que, posteriormente, decidiu por repassar o comando das tropas para o
Coronel Antônio Ernesto Gomes Carneiro.
Neste cenário, o Paraná se encontrava sob ataque por diversas frentes e, neste momento, o
Coronel Carneiro criou uma linha de defesa na cidade da Lapa, com o objetivo de receber
reforços de vindos de São Paulo, mas, infelizmente esse reforço nunca chegou a cidade, e
com isto as tropas resistiram por vinte e seis dias a efetivos numericamente superiores.
O mais sangrento combate se deu em 7 de fevereiro de 1894, que resultou na morte do

Coronel Carneiro, e o Coronel Dulcídio, ambos Comandantes do Regimento de Segurança.
Logo em seguida, em 11 de fevereiro, a praça de guerra cedeu, mas conseguiu retardar os
280
Plano de Estudo
História
federalistas; permitindo a concentração das forças legalistas, contribuindo para a
manutenção do governo.
Guerra do Contestado
A Guerra do Contestado envolveu o governo estadual e federal contra posseiros e pequenos
proprietários de terras entre 1912 e 1916, configurando como um conflito armado pela posse
das terras nos limites dos estados envolvidos. O nome remete a contestação das zonas de
desapropriação de faixas de terra que atravessavam os estados o Paraná e Santa Catarina
com o objetivo de construir uma ferrovia que ligaria diretamente o estado do Rio Grande do
Sul com São Paulo.
É importante ressaltar que vários acontecimentos colaboraram no que culminou na guerra

do contestado, como as ações judiciais deferidas pelo Supremo Tribunal Federal em favor do
estado de Santa Catarina, como a criação de municípios como Canoinhas, Itaiópolis, Três
Barras e Timbó Grande. Outro elemento é a disputa de terras para exploração na extração de
erva-mate.
Como guerra civil, culminou quando um movimento messiânico do "santo monge" José Maria
adentrou na região do Irani, área marcada pelo litígio entre os Estados de Santa Catarina e
Paraná. Com o objetivo de afastar uma intervenção da federal, o governo estadual enviou o
Regimento de Segurança, atual Polícia Militar do Paraná, para resolver a situação de forma
imediata e incisiva, que veio a desencadear em um confronto violento e desastroso para
ambos os lados, desencadeando uma intervenção federal.
Mais especificamente em 22 de outubro de 1912, o Regimento de Segurança (PM-PR)

desencadeou um ataque que culminou em conflito na região do Irani, o denominado
"Banhado Grande". O conflito foi marcado pela morte de 11 sertanejos, entre eles o próprio
santo monge José Maria, e 10 soldados, dentre eles o coronel João Gualberto Gomes de Sá
Filho.
O “Santo Monge” José Maria foi sepultado acompanhado por tábuas pelos seus seguidores,
com a esperança de ressurreição. Os caboclos, seus fiéis seguidores, tinham a crença de que
este ressuscitaria e traria consigo o "Exército de São Sebastião", auxiliando no fortalecendo da
"monarquia celeste" para derrubar a república, que acreditava ser um instrumento do diabo,
dominado pelas coronéis.
As operações na região ocorreram de 1912 a 1916, mas, no ano de1914, o efetivo da

Regimento de Segurança do Paraná retirado do local sob o controle dos posseiros, foi
novamente agrupado e reforçado, constituindo um verdadeiro Batalhão Tático. Neste
momento dos conflitos, a força militar estadual estava sob o comando do Exército Brasileiro,
intervindo apenas em apoio às operações.
281
Plano de Estudo
História
Revolta Paulista de 1924
A Revolta de 1924, recebeu várias denominações históricas, sendo conhecida por Revolução
Animal, Revolução do Isidoro, Revolução de 1924 e de Segundo 5 de julho. Analisando em
termos de panorama histórico, é referenciada como a segunda revolta tenentista e de maior
conflito armado da cidade de São Paulo. O conflito teve destaque por ser considerado o
maior bombardeio ocorrido na cidade de São Paulo
O enfrentamento armado entrou para o elenco das revoltas tenentistas, conflitos de caráter
político-militar desencadeado pela revolta de jovens oficiais de baixa e média patente do
exército, movimento conhecido como tenentismo e que começou no início da década de 20.
Um dos marcos foi o dia 10 de julho de 1924, quando os denominados tenentistas publicaram
abertamente um manifesto com a mensagem que exigia a deposição imediata do então
presidente da república, senhor Artur Bernardes, além da exigência de uma série de reformas.
Agora sim, falando na atuação da então Força Militar do Estado do Paraná, denominação
dada a Polícia Militar, houve a mobilizada e posterior incorporação ao Exército brasileiro e
transportada por trem para o Estado de São Paulo, participando ativamente nos confrontos
bélicos da cidade de Itu em 27 de julho, Botucatu em 1 de agosto), e Ourinhos em 12 de
agosto, todas no ano de 1924.
Posteriormente, os insurgentes da cidade de São Paulo se deslocaram para o oeste do Paraná

a chamada Coluna Paulista, com de 3.000 homens e 14 canhões, com o objetivo de somar
esforços com o Estado do Rio Grande do Sul, a Coluna Gaúcha com cerca de 1.500 homens.
A Força Militar retornou ao Paraná em 14 de setembro, mas especificamente a cidade de Irati,

se reequipado; partindo em direção oeste. Atuando ativamente nos combates da Serra dos
Medeiros em novembro de 1924 e Catanduvas em janeiro de 1925.
Em março de 1925, cerca de quatrocentos insurgentes se renderam na cidade de Catanduvas.

Os sobreviventes das colunas, cerca de 1.500 homens se uniram em Santa Helena em abril
de 1925, e através do Paraguai, na cidade de Porto Adela, moveram-se para o Estado do Mato
Grosso; auxiliando no início da famosa Coluna Prestes.
A Coluna Prestes teve início em 1925, sendo a de maior duração, dois anos, e também teve
como objetivo de levar a população a se rebelar contra o governo da época. Ela aproveitou
a dispersão de vários militares com o fim da Revolta de 1924, percorrendo cerca de 25.000
quilômetros, passando por 11 estados brasileiros.
Por fim, em maio de 1925, o Governo Federal dispersou as tropas, encerrando as operações,
mas, para a Força Militar do Paraná, os combates foram até 1927, lutando contra bandos
armados independentes que continuaram a agir no Estado.
282
Plano de Estudo
História
Revolução de 1930
Em decorrência da crise internacional desencadeada pela histórica quebra da bolsa de valores
de Nova Iorque, o Brasil, seriamente afetado devido a sua exportação de café, também sofreu
drásticas consequências, desencadeando movimentos que marcariam a história do país.
Neste momento, tivemos o rompimento com a conhecida política do café com leite, quando
houve cisão no apoio aos candidatos a presidência da república, quando as oligarquias
paulistas indicaram Júlio Prestes para concorrer ao cargo. Em contrapartida, Antonio Carlos
Ribeiro de Andrada, então presidente das Minas Gerais, decidiu por apoiar o gaúcho Getúlio
Vargas. Como se sabe, Julio Prestes saiu vencedor nas eleições, mas não chegou a assumir o
posto, sendo exilado em decorrência do golpe e da revolução que sucedesse.
Com isto, o gaúcho Getúlio Vargas tomou posse do que ficou conhecido como o "Governo
Provisório", especificamente em 3 de novembro de 1930, marcando o fim da República Velha
no Brasil.
Após uma série de eventos, tivemos o início da Revolução de 1930, movimento armado,
liderado pelos estados de Minas Gerais, Paraíba e Rio Grande do Sul, culminando no golpe
de Estado, o famoso Golpe de 1930, depondo o presidente da república Washington Luís,
impedindo e exilando a posse do presidente eleito Júlio Prestes, pondo fim à República Velha
e o início a chamada “Era Vargas” que perdurou de 1930 a 1945.
No Estado do Paraná, houve adesão à revolta; sendo o governo estadual assumido por uma
Junta Militar, comandada pelo General Mário Alves Monteiro Tourinho, ex-comandante da
Força Militar do Estado do Paraná.
As tropas revolucionárias vindas do Rio Grande do Sul reuniram-se às do Paraná,

mobilizando-se diante da cidade de Itararé - SP. Quando a ofensiva estava pronta a se iniciar,
o Governo Federal foi deposto no Rio de Janeiro, evitando o confronto. O 1º Batalhão da
Força Militar do Estado do Paraná foi incorporado como 3º Batalhão do 13º Regimento de
Infantaria do Exército, o atual 13º BIB; seguindo para Rio de Janeiro em 1 de novembro, com
a missão de garantir a posse do governo revolucionário.
Revolução de 1932
Com o fim da República Velha e o início da Era Vargas, não faltaram oponentes ao novo chefe
de Estado, detentor do título de “Governo Provisório”. Com isto, logo na sequência, tivemos
o desencadear da Revolução Constitucionalista de 1932, ou Revolução de 1932 ou ainda
Guerra Paulista.
Este movimento armado ocorreu no estado de São Paulo, entre julho e outubro de 1932, com
a missão de derrubar o governo provisório de Getúlio Vargas e convocar uma Assembleia
Nacional Constituinte.
283
Plano de Estudo
História
A Força Militar do Estado do Paraná foi incorporada ao Exército Sul, integrando a chamada
Coluna Plaisant; destacando-se na tomada da Capela da Ribeira em 31 de julho, Apiaí em 4
de agosto, Rio das Almas em 15 de agosto, Batatal em 17 de agosto e, por fim, Capão Bonito
em 7 de setembro. A Coluna Plaisant era comanda por Ayrton Plaisant
A Ayrton Plaisant teve participação ativa na Guerra do Contestado; na Defesa de Teresina,

Piauí contra a Coluna Prestes; e na Revolução de 1930. Após este período, veio a comandar
a Força Militar do Estado do Paraná em 11 de abril de 1932, à frente da qual participou da
Revolução Constitucionalista.
Novos Direcionamentos
Findo o Estado Novo, novos direcionamentos foram dados para a Polícia Militar. Antes o foco
era a proteção do Estado, porém, ao longo da sua evolução e das Constituições que se
sucederam, a prioridade passou a ser orientada para a segurança do cidadão e, neste
contesto evolutivo, desenvolveu-se um processo especialização nas atividades de atuação.
A Polícia Militar do Paraná cresceu e evoluiu, e hoje está voltada aos anseios da comunidade
paranaense; garantindo a paz e a proteção da sociedade, fazendo-se presente em todos os
Municípios do Estado. Os batalhões tem sede nos principais centro urbanos, e suas
companhias e pelotões estão distribuídos pelas localidades circunvizinhas.
Nomenclaturas adotadas ao longo da história

Ao longo da sua criação, várias denominações foram dadas para a Polícia Militar Paranaense
e, com objetivo didático, dividimos em dois esquemas, um com as primeiras nomenclaturas
e, por fim, as mais recentes.
1854
1874
Companhia
de Força 1891
Corpo
Policial da Policial da 1892
Corpo
Província Província 1917
Militar de Regimento
do Paraná do Paraná Polícia do de Força
Estado do Segurança Militar do
Paraná do Estado Estado do
do Paraná Paraná
Evolução Recente
284
Plano de Estudo
História
1932 - Força 1939 - Força 1946 - Polícia

Pública do Estado Policial do Estado Militar do Estado
do Paraná do Paraná do Paraná
Globalização Mundial
Afinal, o que é Globalização
A globalização, compõe-se de processos que ocorrem globalmente. A possibilidade de que
os acontecimentos no mundo, têm caráter global, é porque as coisas que acontecem no
mundo, acontecem de forma muito acelerada.
A globalização, compõe-se de processos que ocorrem globalmente. A possibilidade de que

os acontecimentos no mundo, têm caráter global, é porque as coisas que acontecem no
mundo, acontecem de forma muito acelerada.
A globalização foi iniciada no período das grandes navegações, na fase da guerra fria, onde
o mundo era nomeado como ‘mundo bipolar’ e estava dividido entre duas potências (Estados
Unidos, capitalismo, e a União Soviética, socialismo), nesse momento, o Brasil possuía a
classificação de país não alinhado, já que ele negociava com os dois blocos, capitalista e
socialista.
A globalização foi iniciada no período das grandes navegações, na fase da guerra fria, onde
o mundo era nomeado como ‘mundo bipolar’ e estava dividido entre duas potências (Estados
Unidos, capitalismo, e a União Soviética, socialismo), nesse momento, o Brasil possuía a
classificação de país não alinhado, já que ele negociava com os dois blocos, capitalista e
socialista.
A unificação do comércio, das pessoas, dos costumes ocorreu quando os europeus

começaram a navegar e ocupar as terras da Ásia, África, América, no entanto, houve a
globalização.
Os teóricos indicam que esse período de globalização que foi iniciado com grandes
navegações no século XVI, foi interrompido pela Guerra Fria que ocorreu na sequência da
Segunda Guerra Mundial que terminou no ano de 1945, e o mundo foi dividido entre as
285
Plano de Estudo
História
potências vencedoras, tendo então os Estados Unidos como representante do capitalismo e
a União Soviética como representante do socialismo. Esse modelo de representação se
sustentou até o início da década de 90; a queda do muro de Berlim em 1989 foi um grande
marco para o colapso da União Soviética, e como consequência o colapso do Mundo Bipolar.
Quando ocorre a fragmentação da União Soviética em 1991, surge a Nova Ordem Mundial.
O processo de caráter global, ou a globalização vêm em decorrência da falência do socialismo
e a ascensão do modelo capitalista.
Desde a época em que teve a crise da bolsa de valores, em Nova York no ano de 1929, o
Governo Americano tomou algumas medidas para restabelecer o emprego, para fazer as
mercadorias circularem a as pessoas consumirem, então foi adotado o modelo do
Keynesianismo, onde o Estado era o grande promotor do desenvolvimento econômico. Esse
modelo aparecia também como “Welfare State”, expressão americana para Estado de bem
estar-social. Com a crise de 1929, o liberalismo de Adam Smith que perdurou no século XIX
até a crise da Bolsa de Valores de 29, houve a substituição pela ideia de Keynesianismo.
Na década de 80, a primeira-ministra da Inglaterra, Margaret Thatcher juntamente com o

presidente dos Estados Unidos, Ronald Reagan, encabeçaram um novo modelo econômico
chamado Neoliberalismo, que deixava o Estado mínimo, deixando ela envolvido nas
transações econômicas como regulador, e mantendo o Estado afastado de funções
administrativas, como fornecedor de energia, gerenciador das rodovias etc. Com isso, veio
uma onda de privatização que ocorreu no Brasil na década de 80.
E, com a necessidade da Nova Ordem Mundial, manifestou-se um documento conhecido

como o consenso de Washington no ano de 1989. Ao mesmo tempo em que Collor fazia sua
campanha eleitoral no Brasil no segundo semestre de 1989, realizou em Washington, capital
dos Estado Unidos, uma reunião formalmente convocada pelo Instituto Internacional de
Economia, que era apoiado pelo Governo dos Estados Unidos, Banco Mundial, FMI (Fundo
monetário Internacional), além de acadêmicos e executivos. Esse consenso tinha como
objetivo analisar o panorama mundial e propor alternativas; Esse grupo produziu um
documento conhecido como “Consenso de Washington”, constituindo quatro pontos
principais.
A base do consenso era lutar contra o protecionismo e contra as barreiras comerciais dentro
do mundo Neoliberal. Nesse mundo globalizante, os países mais pobres deveriam iniciar um
processo de privatização das empresas, para poder fazer parte do mercado globalizado.
Junto com o consenso de Washington foi criado um órgão chamado OMC (Organização
Mundial do Comércio ou World Trade organization) criado em 1995, se tornando o órgão
mais importante do processo inicial da globalização, porque ela vai avaliar, regular e
organizar a abertura de mercados.
286
Plano de Estudo
História
Blocos Econômicos
Na década de 90, surgem os blocos econômicos que tinha como objetivo fortalecer
regionalmente a economia, para competir mundialmente.
NAFTA (North American Free Trade Agreement), que era composto por Canadá, Estados
Unidos e México, criado em 1994 e visava enfrentar a concorrência do mercado Europeu e
Asiático, estratégia criada por EUA. O Canadá era incluso por ser um país com petróleo, gás,
madeira, minérios e a atividade pesqueira era grande. O méxico era incluso por ter petróleo
e mão-de-obra barata que foi utilizada na Zona Maquiladora, que era para exportação de
produtos. O NAFTA, têm como regra a permissão de saída de uns dos paíse que compõem
simplesmente com um aviso prévio.
No ano de 2017, Donald Trump discutiu sobre a existência do NAFTA e a relação dos Estados
Unidos dentro do Nafta, dizendo que se o país estiver perdendo dinheiro, iriam se retirar
deste tratado. Os Estados Unidos está comprando mais dos demais países do que está
vendendo.
A União Europeia, criada em 1993, tendo união monetária, a utilização do euro como moeda
única e possuem um parlamento e cidadania única. Em 2016, os cidadãos do Reino Unido
participaram de um plebiscito, que tinha as seguintes opções: Remain (permanecer) ou Leave
(deixar); no final dessa reunião, foi resolvido a saída dos britânicos da União Europeia com
52%. O processo de saída, ocorre baseado em um artigo chamado “artigo 50”, sendo um
plano para todo país que deseja sair da União Europeia, esse artigo visualiza como foi criado
parte do tratado de Lisboa e assinado por todos os membros da União Europeia, que virou
lei em 2009, tendo como atributo a notificação de saída para o Conselho Europeu, com prazo
de negociação de 2 anos, não podendo participar da discussão sobre a retirada, que deve ser
aprovada pela maioria qualificada. No quinto parágrafo, fala da possibilidade de um país
voltar para a União. Processo de retirada é conhecido como BREXIT, e em março de 2019 é
a data final para a retirada do Reino Unido da União Europeia.
Quando aconteceu o Brexit, acabou virando uma questão de sustentabilidade política na

integração da União Europeia, já que, além da questão econômica existe uma crise
humanitária relacionada ao fluxo de refugiados que chegaram no continente europeu após
a guerra da Síria, processo conhecido como ‘crise dos refugiados’.
O MERCOSUL é composto pelos seguintes países: Brasil, Paraguai, Argentina e Uruguai que
são países fundadores, e tendo como um membro desde 2012 a Venezuela, mas desde 2016
ela está suspensa do MERCOSUL. A Bolívia está em processo de entrada nesse bloco. Os
estado associados não tem direito de voto, mas não precisam obedecer a TEC (taxa externa
comum).
Rodada Doha:
No ano de 2001, os países pobres começaram a negociar mercadorias primárias com países
ricos, e incluíam a agricultura, o acesso a mercados para bens não agrícolas, comércio de
287
Plano de Estudo
História
serviços e regras, como por exemplo, a aplicação de direitos antidumping, subsídios, medidas
compensatórias, acordos regionais, comércio, meio ambiente, facilitação de comércio e
propriedade intelectual, fatores que envolveram uma discussão de países em
desenvolvimento, como o Brasil, que foi o centro dessa Rodada.
Processo Multilateralista: órgãos Internacionais

Os anos 2000 é o período mais importante dessa Nova Fase. O G20 foi criado em 1999, e
reunião países ricos e potências regionais, que são importantes para negociações
internacionais, sendo composto por 19 países+União Europeia, esse processo detém 80% da
economia mundial.
Os BRICS foi criado em 2006, são países emergentes+potências regionais, os países que
compõem~e os BRICS são fortes em suas regiões. Os BRICS ocupa 26% da área total da terra
e reúnem 42% da população mundial, além disso correspondem a 22% do PIB do planeta.
Conforme cresce a importância, eles se diferenciam da ideia pensada por seu criador, Jim
O’Neill, se manifestou dizendo que o campo econômico têm tido desempenho muito
diferença, sendo que a única que cresce é a Índia. Os países de frustração é o Brasil e a Rússia
da ideia inicial.
O G7, composto por Alemanha, Canadá, Japão, Itália, Estados Unidos, França, Reino Unido.
Era chamado de G8 porque até 2014 a Rússia fazia parte, mas com os problemas que a Rússia
se envolveu relacionado a Ucrânia. Esses países que fazem parte do G7, são os países de 7
economias mais avançadas no mundo, correspondendo a 64% da riqueza líquida global.
A ONU, tendo como importante o conselho de segurança que possui um poder de veto para
muitas coisas, como invasões, intervenções, evitar guerras. A ONU é coordenada por 5 países,
chamados de países permanentes desse conselho, China, França, EUA, Rússia, Grã-Bretanha.
As Críticas da Globalização
A partir do ano de 2000, houve uma mudança de como se percebe, de como as instituições
atuam no mundo, entrando em questionamentos em dois momentos:
- Atentado do World Trade Center: iniciando um período chamado de ‘guerra ao
terror’, que leva busca de inimigos que os EUA tinha como parceiros, dando a divisão
de um mundo entre oriente e ocidente.
- A crise econômica de 2008: Foi devastadora, e com consequência, houve um
aumento grande no desemprego em escala global, bancos falidos etc.
Atualmente estamos vivendo em um mundo antiglobalizante, referente ao discurso de
campanha de TRUMP, ‘make america great again’, ou seja, a volta da América para os
americanos.
Globalização e a Internacionalização da Economia
A integração ao processo de internacionalização da economia, também chamada é
globalização. A globalização segundo a história a globalização foi iniciada nos anos das
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Plano de Estudo
História
grandes navegações (1500). Quando a globalização é trabalhada do ponto de vista da
economia e da administração, é separada do processo feito por história.
Lembrando que no ano de 1980, o mundo viu os Estados Unidos crescer, ele se destacou a
partir da década de 80, porque no início da década de 80, havia reflexos da terceira revolução
industrial e da União Soviética ou a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, e nessa
década ela se fragiliza e no início dos anos de 1990 ela se desintegra e os países se tornam
independentes. E então, temos o fim do mundo bipolar (mundo dividido entre duas
potências, Estados Unidos e União Soviética)
No período em que houve a Guerra Fria, houve uma pausa da integração da economia, com
a Terceira Revolução Industrial, foi estabelecido três fases da revolução industrial:
A primeira fase da revolução industrial aconteceu na Inglaterra por volta de 1757, essa
primeira revolução tinha como carro-chefe a Indústria Têxtil, alimentícia, e como fonte de
energia, o carvão.
A grande revolução que aconteceu no século XIX integrou outros países e outras economias,
como foi o caso Estados Unidos e o Japão, que eram países mais recentes no quesito
economia; esses dois países cresceram muito rápido e se integraram nesta Revolução
Industrial, mas ainda havia a Alemanha e a França, que foram países que tinham acabado de
ser unificados. Nesta segunda Revolução Industrial, o grande símbolo foi o uso do motor a
combustão e o petróleo, e também a eletricidade. Neste momento o mundo vivia em um
período chamado de liberalismo econômico, ou seja, o Estado não intervinha na economia,
a ideia desse período era utilizar o propósito escrito por Adam Smith, chamado como “A
riqueza das nações”, segundo Adam Smith, o estado não deveria interferir nas relações
econômicas, porque essas relações deveriam ocorrer e se regular pelas próprias leis da
economia. Algumas dessas leis seriam a oferta e a procura e a inflação que são elementos
que fazem a economia se autoadministrar.
No século XX, a fase da Terceira Revolução Industrial, com a Segunda Guerra Mundial a
ciência evoluiu e houve o surgimento da comunicação, que ocorreu no Vale do Silício,
localizado na Califórnia EUA, e nessa região houve também o estabelecimento da NASA
(National Aeronautics and Space Administration), e eles desenvolvem tecnologia avançada no
quesito comunicação, permitindo uma integração rápida entre pessoas de diferentes lugares.
Na Guerra Aeroespacial, no início a União Soviética alavancou na frente dos Estados Unidos,
já que ela conseguiu mandar uma sonda espacial para a Lua. Então, tempos depois, os
Estados Unidos conseguem levar o homem à lua, e assim o país avançou na ciência. E com
isso, a União Soviética teve uma queda e ascensão dos Estados Unidos; existiu o rompimento
com a velha Ordem Mundial que o mundo bipolar e o início de uma nova ordem mundial, ou
seja, de um mundo globalizado ou mundo integrado.
289
Plano de Estudo
História
Na década de 90 o mundo multipolar foi regido pela tríade do capitalismo (os Estados Unidos
na América do Norte, a Europa, países da União Europeia e o Japão na Ásia), nos anos 2000,
essa Tríade se une com os países emergentes.
A BRICS (conjunto econômico de países considerados "emergentes", Brasil, Rússia, Índia e

China), correspondem a 40% da população mundial, foi criada em 2001 para designar os
países que devem ser integrados na economia, levando em conta sua potência.
A globalização não se aplica apenas no aspecto econômico, mas a integração e a

multipolaridade se encontram no poder político, da cultura, a Guerra entre outros. A
globalização ocorre junto com um processo Neoliberal da economia, que entrou em crise
quando foi aplicado à economia a teoria de John Keynes, chamada como “keynesianismo”,
que dizia que o Estado deveria ser o grande interventor da economia, que deveria gerar a
economia deveria e criar um emprego e administrar o aspecto econômico, essa Teoria foi até
a metade dos anos 80, quando houve a apresentação do Neoliberalismo, mas, não foi bem
aceito porque afirmavam que o Estado não tem condições de digerir isso, o Estado intervém
na economia mas minimamente, chamado como Estado Regulador e Indireto.
Na década de 60, surgiu o grande pensador chamado Milton Friedman nos Estados Unidos,
ele fez uma oposição ao keynesianismo e a favor de um modelo gestor chamado como
neoliberalismo. No Brasil, o Neoliberalismo foi implantado por Fernando Henrique Collor.
O Neoliberal foi apresentado ao mundo no ano de 1989, houve um tratado chamado de

consenso de Washington, dentro desse consenso existiam as diretrizes do neoliberalismo,
como por exemplo as privatizações. Todos os processos da Globalização ocorrem em escala
internacional, e por isso é chamado de processo de internacionalização.
As transnacionais (as empresas que atuam fora do seu país de origem) caracterizam o
momento histórico da economia, para que o processo de comunicação ocorra é necessário
o transporte e o avanço da comunicação, e atualmente existe também a comunicação
financeira, na qual o indivíduo consegue pagar as contas no aplicativo do celular e ver a
movimentação da conta bancária. Mas, com o avanço da globalização, houve o crescimento
da desigualdade.
A concorrência está cada vez mais global, que vai exigir das empresas eficiência e eficácia
cada vez maior. Dentro da globalização da economia houve a formação de grandes grupos
empresariais e a formação dos blocos regionais.
No processo de Internacionalização da economia, o Brasil é um país emergente, com

potencial agrícola, mineral e população acabou levando os países mais ricos investirem nos
países do BRICS.
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Plano de Estudo
História
O Século XX: urbanização da sociedade e a cultura de massas
A sociedade no século XX que se estende no século XXI, caracterizado por uma sociedade de
consumo fixada e elaborada com o processo de urbanização. No processo de urbanização
está incluso o modo de vida urbano que se deu em função da industrialização. No século
XVIII, houve o início do processo de industrialização e na sequência uma urbanização, já que
as indústrias estavam na cidade e, isso fez com que as pessoas migrassem para as cidades, e
a partir disso ocorreu a possibilidade de um consumo cada vez maior dos produtos
industrializados e o acesso facilitado pela aglomeração Urbana desencadeou a formação de
uma sociedade de consumo.
A urbanização promove transformações na produção industrial e uma transformação na

distribuição dos produtos, mudança no setor de troca e as relações sociais. Um ambiente
rural se diferencia as relações, sendo diferente a dinâmica do mundo urbano, e em comum,
o meio rural e urbano, encontra-se o comércio.
No mundo urbano, destaca-se o comércio, em que vive uma sociedade capitalista, sendo
assim o desenvolvimento dessa sociedade faz com que o consumidor tenha cada vez mais
objetos para adquirir, e o comerciante/empresário cada vez mais produtos á oferecer
O sistema produtivo gerou a industrialização, que por sua vez gerou a urbanização, e por
consequência formou-se uma sociedade de consumo.
A inserção de tecnologias que determinam as relações no meio urbano e as relações com os
produtos possíveis de serem comprados e consumidos.
“Uma sociedade que valoriza o ‘ter’ e não o ‘ser’”.
O Brasil e a transformação do comércio que se intensificou especialmente após a Segunda

Guerra Mundial, quando nós tivemos uma consolidação e uma expansão da industrialização
no nosso território, especialmente na indústria automobilística, na indústria de
eletroeletrônica e no que nós chamamos de bens de consumo não duráveis que se
consolidou no século 21.
Essa produção de massa e concentração crescente de pessoas na cidade, houve também um

aumento qualitativo e quantitativo de consumo e generalização de uso do automóvel. E
quando nós tivemos essa grama de carros circulando pela cidade, como consequência, nós
tivemos também novos padrões de localização do comércio, ou seja, esse foi expandido. E
isso é um elemento essencial da circulação dentro da cidade, seja eles de transporte urbano,
coletivo ou individual.
E hoje, nós falamos em individualização, ou seja, “um consumo baseado no EU”. A

individualização da sociedade colocou no mercado um rol de mercadorias para atender uma
demanda cada vez maior e cada vez mais diversificada. Temos hoje uma grama de celulares
que nós podemos comprar desde o salário mais baixo até o salário mais alto, e isso vem para
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Plano de Estudo
História
proporcionar o consumo para todos os grupos sociais bem como o estilo e a identificação
com o produto.
Mas sempre pensando no “eu”, na individualização, uma cultura de massas dentro de um

pensamento individualista, algo que tenha um símbolo. Então esse símbolo, precisa ser
transmitido para as massas, todo mundo tem que conhecer. Por exemplo, no caso de um
iPhone, colocado como identificação social não é apenas um celular, ele é uma marca, ele
identifica o seu usuário. Então é muito mais do que o próprio objeto, em mandar mensagens
ou fazer ligação, é o símbolo e a cultura daquilo que ele representa.
O consumo como elemento de integração a partir da manipulação de objetos desejos e

gostos. Esses objetos têm um papel na sociedade do século 20, um “papel integrador” das
relações e atividades sociais. No século 21, esse é um tema muito explorado nos livros de
sociologia, história, geografia, que é cada vez mais estimulado inclusive pela globalização. A
compra e venda não é só de produtos físicos, mas também de músicas, cinema e etc. estamos
falando de costumes que se vende como modo de vida, que se vende à partir de uma ideia,
à partir de um filme, e isso é muito marcante na nossa sociedade do século 20 e 21,
especialmente em função dessa urbanização.
Vale ressaltar, que esse consumo é estimulado pelo papel da publicidade, a força da mídia é
de fundamental importância para quem trabalha com as imagens. Esses meios de
comunicação propagam com muita rapidez o estilo de roupa que surge num filme por
exemplo, uma revista que lança lugares de moda e etc. isso produz não somente mercadorias
e imagem, mas também lugares para consumo. Então esses meios de comunicação cada vez
mais diversos na nossa sociedade ampliam o nosso consumir. E eles atuam como integrante
desse processo produtivo, a televisão, internet e as revistas em sí catalisam informações e
direciona os seus gostos.
Tivemos também a mudança de padrão familiar, o uso da tecnologia no meio familiar e esses
novos padrões da sociedade está completamente relacionado a essa mudança de conceitos.
O padrão tecnológico até agora pouco estava associado à estrutura familiar, e especialmente
aqui no Brasil nas décadas de 60 e 70 quando nós tivemos gradativa entrada da mulher no
mercado de trabalho, trouxe novos modos de gestão de família. As mulheres passaram a
atuar como chefes de casa e começou ocupar postos de trabalho que outrora eram
masculinos. E isso é interessante, porque também existe uma parcela da sociedade muito
grande que vive sozinha, pessoas que optam por morar sozinhas e isso era uma coisa
impensável numa sociedade anterior ao século 20. Temos também uma mudança de padrão
de apartamentos, casas, lançamento imobiliário pequenos também pensados nesse novo
padrão diversificado.
Então dentro de todas essas formas de vida e padrões novos e diversificados que nós temos
nessa sociedade urbanizada, finalizamos pensando que você vai modificar a forma de viver
de se relacionar com o seu espaço, com o meio urbano, a forma de viver com os produtos
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Plano de Estudo
História
que você compra. Então essa sociedade urbana industrial modificou a estrutura social e
intensificou a produção de um consumo, seja ele cultural, político, comercial ou de massas.
Da Defesa do Estado e das Instituições Democráticas

O Estado é um ente formado preponderantemente por três elementos, sendo eles povo,
território e governo soberano, sendo o último item o responsável pelo exercício do poder
para organizar, administrar e conduzir o povo. Nas instituições democráticas, o poder emana
do povo, porém, em alguns momentos, devido a movimentações sociais, violência ou eventos
naturais, dentre outros casos, o Estado deverá tomar uma postura para que seja resguardada
a ordem e o interesse coletivo, mesmo que, por tempo determinado, tenha de intervir e
restringir direitos para garantir o restabelecimento da ordem.
Para que isto seja possível, a Constituição Federal prevê algumas ações que o Estado pode
tomar para manter a ordem e o interesse público, bem como, em linhas gerais, listar quais
órgãos compõe a segurança pública, além de tratar de dispositivos relacionados as Forças
Armadas.
Cabe observar, haja vista necessidade de distinção, que a Constituição Federal elencou no
mesmo termo duas formas distintas de defesa, sendo ela a “Defesa do Estado”, que engloba
a defesa do território frente a ameaças externa. Neste ponto, temos a defesa da soberania e
da pátria. Por outro lado, temos a “Defesa das Instituições Democráticas”; onde o Estado está
trabalhando perante ameaças e instabilidades internas, sendo necessário garantir o equilíbrio
das instituições, o que em vários momentos significa lidar com movimentos sociais e grupos
de poder.
Do Estado de Defesa e do Estado de Sítio

Do Estado de Defesa
Para que seja decretado o Estado de Defesa, alguns princípios devem ser observados,
construindo um aparato jurídico do chamado sistema constitucional de crises. Em vista disto,
cabe listar os itens, sendo eles:
Excepcionalidade: este requisito determina as medidas aplicadas para reconduzir o
Estado a ordem; devem ser praticadas até que o equilíbrio seja reestabelecido,
regulando as ações de modo a não configurar arbitrariedade.
Temporalidade: conforme aponta o § 1º do art.136 da CF/88, ao decretar o estado
de defesa, será necessário determinar o tempo de sua duração, cujo objetivo é regular
a vigência da legalidade extraordinária, pois, o mesmo dispositivo, determina que o
decreto deverá descrever as medida coercitivas adotadas e as áreas a serem
abrangidas.
Necessidade: indispensável para que o estado de defesa não configure um golpe, ou
seja, tal medida, muitas vezes considerada drástica pelo povo, deve conter respaldo e
justificativa.
293
Plano de Estudo
História
Proporcionalidade: as medidas instituídas por decreto deveram manter
proporcionalidade perante os fatos, portanto, há necessidade de justificar a adoção
das medidas ora adotadas.
O art. 136 da CF/88 dispõe que o Presidente da República pode, desde que ouvidos (não
confundir com autorização) o Conselho da República e o Conselho de Defesa Nacional, vir
a decretar o estado de defesa com o preponderante objetivo de preservar ou prontamente
restabelecer (equilíbrio constitucional), em locais restritos e determinados, a ordem pública
ou a paz social ameaçadas por GRAVE e IMINENTE INSTABILIDADE INSTITUCIONAL ou
atingidas por calamidades de grandes proporções na natureza. Analisando o dispositivo
constitucional, fica claro também que o estado de defesa pode vir a imperar por eventos de
ordem natural, como catástrofes e eventos calamitosos que afetem o equilíbrio do Estado.
Conforme observado pelo caput do art.136, o Presidente da República poderá decretar o

estado defesa, visto isto, o § 1º do mesmo artigo, estabelece que o decreto a instituir o estado
de defesa, deverá determinará o TEMPO DE SUA DURAÇÃO; neste ponto, observamos o
princípio da TEMPORALIDADE. O decreto irá especificar as áreas a serem abrangidas e
indicará, observados os termos e limites da legislação, as MEDIDAS COERCITIVAS a
vigorarem.
Sobre o princípio da temporalidade, o § 2º do art.136, fica determinado que o tempo de

duração do estado de defesa não poderá ser superior a TRINTA DIAS, quanto a
possibilidade de prorrogação, o mesmo poderá ser prorrogado uma única vez e por igual
período. Para que a prorrogação seja válida, as razões que justificaram a decretação do
estado de defesa devem ser consideradas válidas.
Caso seja de fato DECRETADO o estado de defesa, ou até mesmo vir a ocorrer sua
prorrogação nos prazos fixados, o § 4º do art.136 dispõe que o Presidente da República terá
o prazo de vinte e quatro horas para submeter o ato com a apresentação das devidas
justificativas ao Congresso Nacional. Feito sito, o Congresso Nacional decidirá por MAIORIA
ABSOLUTA.
Porém, se o Congresso Nacional estiver em recesso, o § 5º do art.136, determina que o

mesmo seja convocado extraordinariamente no prazo de cinco dias. Observados os devidos
procedimentos, o § 6º expressa que o Congresso Nacional deverá apreciar o decreto no prazo
de dez dias, sendo que a contagem terá início na data do seu recebimento. Outro ponto
importante destacado pelo § 6º, é a de que o Congresso Nacional deverá continuar seu
funcionando durante o estado de defesa, porém, § 7º observa que, REJEITADO O DECRETO,
cessa imediatamente o estado de defesa.
Sobre as medidas restritivas adotadas no estado de defesa e previstas no § 1º do art.136,

abaixo listamos tal qual dispõe o texto constitucional:
I - restrições aos direitos de:
294
Plano de Estudo
História
a) reunião, ainda que exercida no seio das associações;
b) sigilo de correspondência;
c) sigilo de comunicação telegráfica e telefônica;
II - ocupação e uso TEMPORÁRIO de bens e serviços públicos, na hipótese de calamidade
pública, respondendo a União pelos danos e custos decorrentes.
Analisando o dispositivo, é notório o cuidado do legislador quanto aos limites e

responsabilidades das medidas previstas e adotadas no estado de defesa, pois, o inciso II do
§ 1º do art.136 dispõe que a União responderá pelos danos e custos decorrentes da
ocupação e uso temporário de bens e serviços públicos nos casos de calamidade.
É comum as bancas cobrarem os itens listados no inciso I, principalmente por se tratar de
restrição de direitos e garantias fundamentais previstos no art. 5º da Constituição Federal,
portanto, atenção deve ser redobrada.
Direitos e Garantias fundamentais | Art 5º Restrição de Direitos | Estado de Defesa

XVI - todos podem reunir-se pacificamente, Reunião, ainda que exercida no seio das
sem armas, em locais abertos ao público, associações
independentemente de autorização, desde
que não frustrem outra reunião
anteriormente convocada para o mesmo
local, sendo apenas exigido prévio aviso à
autoridade competente;
XII - é inviolável o sigilo da correspondência sigilo de correspondência
e das comunicações telegráficas, de dados e sigilo de comunicação telegráfica e
das comunicações telefônicas, salvo, no telefônica;
último caso, por ordem judicial, nas hipóteses
e na forma que a lei estabelecer para fins de
investigação criminal ou instrução processual
penal;
O § 3º do art.136 dispõe que, na vigência do estado de defesa:

I - a prisão por crime contra o Estado, determinada pelo executor da medida, será por
este comunicada imediatamente ao juiz competente, que a relaxará, se não for legal,
facultado ao preso requerer exame de corpo de delito à autoridade policial;
II - a comunicação será acompanhada de declaração, pela autoridade, do estado físico
e mental do detido no momento de sua autuação;
III - a prisão ou detenção de qualquer pessoa não poderá ser superior a dez dias, salvo
quando autorizada pelo Poder Judiciário;
IV - é vedada a incomunicabilidade do preso.
Cabe ressaltar, o estado de defesa, é considerado de menor gravidade se comparada ao

estado de sítio. A diferença estaria na forma e na extensão dos direitos e garantias
fundamentais viriam a ser temporariamente suspensos pelo Estado.
295
Plano de Estudo
História
Do Estado de Sítio
O Estado de sítio, assim como o Estado de Defesa, são considerados instrumentos dados
pela Constituição para garantir a paz e a ordem pública, mas, devemos nos atentar que ambas
as formas de decreto apresentam semelhanças, sendo assim, a cobrança se dará,
principalmente, pelas diferenças.
O art. 137 também concede ao Presidente da República o poder de solicitar o decreto, desde
que ouvidos o Conselho da República e o Conselho de Defesa Nacional, ao Congresso
Nacional AUTORIZAÇÃO para decretar o estado de sítio. Logo de início percebemos a
diferença entre ambas, fato ocorrido no termo autorização, ato necessário para instauração
de estado de sítio. O Parágrafo único trouxe diferenciação, e neste quesito, o “Presidente
da República, ao solicitar autorização para decretar o estado de sítio ou sua prorrogação,
relatará os motivos determinantes do pedido, devendo o Congresso Nacional decidir por
MAIORIA ABSOLUTA.”, portanto, segue os critérios do estado de defesa.
É notório a divergência quanto ao procedimento e autonomia. No estado de defesa, o

Presidente da República decreta e, posteriormente, submete sua justificativa ao Congresso
Nacional, que decidirá por manter ou cessar o estado de defesa, conforme descrito no § 4º
ao usar o termo “Decretado”. Agora, no estado de sítio, para ocorrer o ato de decretar, o
Congresso Nacional deve autorizar o ato, tendo em vista as alegações do Presidente da
República.
Os casos elencados pelo texto são diferentes do estado de defesa, portanto, devemos nos
atentar que, no estado de sítio, temos um grau de gravidade maior, porém, assim como no
estado de defesa, os incisos trouxeram de maneira taxativa as hipóteses previstas. São elas:
I - comoção grave de repercussão nacional ou ocorrência de fatos que comprovem a
ineficácia de medida tomada durante o estado de defesa;
II - declaração de estado de guerra ou resposta a agressão armada estrangeira.
Estado de Defesa Estado de Sítio

Preservar ou prontamente restabelecer, em Comoção grave de repercussão nacional ou
locais restritos e determinados, a ordem ocorrência de fatos que comprovem a
pública ou a paz social ameaçadas por grave ineficácia de medida tomada durante o
e iminente instabilidade institucional. estado de defesa
Preservar ou prontamente restabelecer, em Declaração de estado de guerra ou resposta
locais restritos e determinados, a ordem a agressão armada estrangeira
pública ou a paz social ameaçadas por
calamidades de grandes proporções na
natureza.
O Art. 138 determina que o decreto do estado de sítio deverá INDICARÁ SUA DURAÇÃO,
igual ao descrito no estado de defesa, porém, estende solicitando que deverá informar as
296
Plano de Estudo
História
normas necessárias a sua execução e as garantias constitucionais que ficarão suspensas.
No estado de defesa, o texto constitucional afirma que as áreas a serem abrangidas deveram
ser especificadas, indo de encontro ao fato de o estado de defesa, tratar de preservar ou
prontamente restabelecer, em LOCAIS RESTRITOS E DETERMINADOS, a ordem pública ou
a paz social ameaçadas por grave e iminente instabilidade institucional ou natural,
Após o decreto ser e publicado, o Presidente da República fica incumbido de designar o

executor das medidas específicas e as áreas abrangidas. O que é importante perceber é a
gravidade do estado de sítio e sua abrangência em relação ao estado de defesa, englobando
guerras, ameaças externas ou qualquer ação que vá de encontro com a soberania.
Sobre o prazo, o § 1ºdo art. 138 faz distinção entre as duas formas descritas nos incisos do
art. 137. Decretado estado de sítio por comoção grave de repercussão nacional ou
ocorrência de fatos que comprovem a ineficácia de medida tomada durante o estado de
defesa, NÃO PODERÁ ser decretado por mais de trinta dias nem prorrogado, de cada vez,
por prazo superior.
Porém, caso o estado de sítio seja decretado por declaração de estado de guerra ou resposta
a agressão armada estrangeira, o mesmo poderá ser decretado por todo o tempo que
perdurar a guerra ou a agressão armada estrangeira. Neste momento vemos significativas
diferenças em relação ao estado de defesa.
O § 2º e 3º dispuseram de forma similar ao estado de defesa, no que tange ao período de

recesso parlamentar, portanto, fica incumbido o Presidente do Senado Federal, de imediato,
convocar extraordinariamente o Congresso Nacional para se reunir dentro de cinco dias, a
fim de apreciar o ato e permanecer em funcionamento até o término das medidas coercitivas.
Sobre as medidas durante a vigência do estado de sítio, decretado por comoção grave de
repercussão nacional ou ocorrência de fatos que comprovem a ineficácia de medida tomada
durante o estado de defesa, o art. 139 listou as medidas que poderão ser tomadas contra as
pessoas neste período. São elas:
I - obrigação de permanência em localidade determinada;
II - detenção em edifício não destinado a acusados ou condenados por crimes comuns;
III - restrições relativas à inviolabilidade da correspondência, ao sigilo das
comunicações, à prestação de informações e à liberdade de imprensa, radiodifusão e
televisão, na forma da lei;
IV - suspensão da liberdade de reunião;
V - busca e apreensão em domicílio;
VI - intervenção nas empresas de serviços públicos;
VII - requisição de bens.
O Parágrafo único do art. 139, afirma que a medida prevista no inciso III não se inclui a
difusão de pronunciamentos de parlamentares efetuados em suas Casas Legislativas, desde
297
Plano de Estudo
História
que LIBERADA pela respectiva Mesa. Exceções são importantes quando se trata de
provas.
Restrições no Estado de Defesa Restrições no Estado de Sítio
Reunião, ainda que exercida no seio das Obrigação de permanência em localidade
associações determinada
Sigilo de correspondência Detenção em edifício não destinado a
acusados ou condenados por crimes comuns
Sigilo de comunicação telegráfica e telefônica Restrições relativas à inviolabilidade da
correspondência, ao sigilo das comunicações,
à prestação de informações e à liberdade de
imprensa, radiodifusão e televisão, na forma
da lei
Ocupação e uso temporário de bens e Suspensão da liberdade de reunião
serviços públicos, na hipótese de calamidade
pública, respondendo a União pelos danos e
custos decorrentes
Busca e apreensão em domicílio
Intervenção nas empresas de serviços
públicos
Requisição de bens
Ao listarmos as restrições relacionadas a direitos e garantias fundamentais, podemos

perceber que, tanto no estado de defesa como no de sítio, o direito de reunião, sigilo de
correspondência e de comunicação telegráfica e telefônica ficam suspensas, porém, como a
gravidade do estado de sítio é maior, visualizamos restrições ao sigilo das comunicações, à
prestação de informações e à liberdade de imprensa, radiodifusão e televisão que não
ocorrem no primeiro, portanto, diferença a ser memorizada e anotada. Outro ponto a se
considerar, é a requisição de bens, a busca e apreensão em domicílio e intervenção do Estado
nas empresas e serviços públicos, sem contar que o cidadão pode ser obrigado a permanecer
em localidade determina e a detenção por condenação de crimes comuns em edifício que
não são destinados para esta função.
Disposições Gerais
Nas disposições gerais, a Constituição Federal direcionou a responsabilidade a Mesa do
Congresso Nacional para designar uma comissão composta por cinco membros para
acompanhar e fiscalizar as medidas adotadas no estado de defesa e de sítio. Para que isto
ocorra, será necessário ouvir os líderes partidários.
Ao cessar o estado de sítio ou de defesa, seus efeitos também cessarão, porém, não será a
responsabilidade dos ilícitos cometidos pelos agentes e executores das medidas aplicadas.
Devemos lembrar que o Presidente da República é o responsável por designar os executores
das medidas.
298
Plano de Estudo
História
Abaixo transcrevemos o os dispositivos:
Art. 140. A Mesa do Congresso Nacional, ouvidos os líderes partidários, designará Comissão
composta de cinco de seus membros para acompanhar e fiscalizar a execução das medidas
referentes ao estado de defesa e ao estado de sítio.
Art. 141. Cessado o estado de defesa ou o estado de sítio, cessarão também seus efeitos,
sem prejuízo da responsabilidade pelos ilícitos cometidos por seus executores ou agentes.
Parágrafo único. Logo que cesse o estado de defesa ou o estado de sítio, as medidas
aplicadas em sua vigência serão relatadas pelo Presidente da República, em mensagem ao
Congresso Nacional, com especificação e justificação das providências adotadas, com relação
nominal dos atingidos e indicação das restrições aplicadas.
Das Forças Armadas

As Forças Armadas são compostas em rol taxativo, pela Constituição Federal, mais
especificamente pelos arts. 142 e 143 juntamente com seus parágrafos e incisos. Sua função,
enquanto instituição, é a defesa da pátria e, sendo indispensável para manter a soberania em
estado de defesa ou de sítio. É integrada pela Marinha, Exército e Aeronáutica.
Art. 142. As Forças Armadas, constituídas pela Marinha, pelo Exército e pela Aeronáutica, são
instituições nacionais permanentes e regulares, organizadas com base na hierarquia e na
disciplina, sob a autoridade suprema do Presidente da República, e destinam-se à defesa da
Pátria, à garantia dos poderes constitucionais e, por iniciativa de qualquer destes, da lei e da
ordem.
§ 1º Lei complementar estabelecerá as normas gerais a serem adotadas na organização, no
preparo e no emprego das Forças Armadas.
§ 2º Não caberá habeas corpus em relação a punições disciplinares militares.
§ 3º Os membros das Forças Armadas são denominados militares, aplicando-se-lhes, além
das que vierem a ser fixadas em lei, as seguintes disposições:
I - as patentes, com prerrogativas, direitos e deveres a elas inerentes, são conferidas pelo
Presidente da República e asseguradas em plenitude aos oficiais da ativa, da reserva ou
reformados, sendo-lhes privativos os títulos e postos militares e, juntamente com os demais
membros, o uso dos uniformes das Forças Armadas;
II - o militar em atividade que tomar posse em cargo ou emprego público civil permanente,
ressalvada a hipótese prevista no art. 37, inciso XVI, alínea "c", será transferido para a
reserva, nos termos da lei;
III - o militar da ativa que, de acordo com a lei, tomar posse em cargo, emprego ou função
pública civil temporária, não eletiva, ainda que da administração indireta, ressalvada a
hipótese prevista no art. 37, inciso XVI, alínea "c", ficará agregado ao respectivo quadro e
somente poderá, enquanto permanecer nessa situação, ser promovido por antiguidade,
contando-se-lhe o tempo de serviço apenas para aquela promoção e transferência para a
reserva, sendo depois de dois anos de afastamento, contínuos ou não, transferido para a
reserva, nos termos da lei;
IV - ao militar são proibidas a sindicalização e a greve;
299
Plano de Estudo
História
V - o militar, enquanto em serviço ativo, não pode estar filiado a partidos políticos;
VI - o oficial só perderá o posto e a patente se for julgado indigno do oficialato ou com ele
incompatível, por decisão de tribunal militar de caráter permanente, em tempo de paz, ou de
tribunal especial, em tempo de guerra;
VII - o oficial condenado na justiça comum ou militar a pena privativa de liberdade superior
a dois anos, por sentença transitada em julgado, será submetido ao julgamento previsto no
inciso anterior;
VIII - aplica-se aos militares o disposto no art. 7º, incisos VIII, XII, XVII, XVIII, XIX e XXV, e no
art. 37, incisos XI, XIII, XIV e XV, bem como, na forma da lei e com prevalência da atividade
militar, no art. 37, inciso XVI, alínea "c";
IX - (Revogado pela Emenda Constitucional nº 41, de 19.12.2003)
X - a lei disporá sobre o ingresso nas Forças Armadas, os limites de idade, a estabilidade e
outras condições de transferência do militar para a inatividade, os direitos, os deveres, a
remuneração, as prerrogativas e outras situações especiais dos militares, consideradas as
peculiaridades de suas atividades, inclusive aquelas cumpridas por força de compromissos
internacionais e de guerra.
Art. 143. O serviço militar é obrigatório nos termos da lei.

§ 1º Às Forças Armadas compete, na forma da lei, atribuir serviço alternativo aos que, em
tempo de paz, após alistados, alegarem imperativo de consciência, entendendo-se como tal
o decorrente de crença religiosa e de convicção filosófica ou política, para se eximirem de
atividades de caráter essencialmente militar.
§ 2º As mulheres e os eclesiásticos ficam isentos do serviço militar obrigatório em tempo de
paz, sujeitos, porém, a outros encargos que a lei lhes atribuir.
Da Segurança Pública
Art. 144. A segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidade de todos, é
exercida para a preservação da ordem pública e da incolumidade das pessoas e do
patrimônio, através dos seguintes órgãos:
I - polícia federal;
II - polícia rodoviária federal;
III - polícia ferroviária federal;
IV - polícias civis;
V - polícias militares e corpos de bombeiros militares.
Órgãos da Segurança Pública
Polícias Militares e
Polícia Rodoviária Polícia Ferroviária
Polícia Federal Polícias Civis corpos de Bombeiros
Federal Federal
Militares
300
Plano de Estudo
História
O art.144 trouxe taxativamente os órgãos que compõe a segurança pública, determinando
que é dever do Estado, cujo objetivo é preservar a ordem as pessoas e o patrimônio. De
maneira complementar e descritiva os parágrafos do referido artigo tratam das funções de
cada um dos órgãos descritos.
O § 1º do art. 144 expressa que a POLÍCIA FEDERAL, é um órgão permanente, organizado

e mantido pela União e estruturado em carreira. Sua instituição, como determinado pela
CF/88, é um órgão permanente instituído por lei. O Decreto-lei nº 2.251, de 26 de fevereiro
de 1985 veio dispor sobre a criação da Carreira Policial Federal e seus cargos, fixa os valores
de seus vencimentos e outras providências. Sobre a Carreira da Polícia Federal, a Lei nº 13.034,
de 28 de outubro de 2014 veio dispor sobre a reestruturação da Carreira Policial Federal,
alterando a Lei nº 9.266, de 15 de março de 1996, e sobre a remuneração da Carreira de Perito
Federal Agrário, alterando a Lei nº 10.550, de 13 de novembro de 2002; altera a Lei nº 11.358,
de 19 de outubro de 2006; revoga dispositivos do Decreto-Lei nº 2.320, de 26 de janeiro de
1987; e dá outras providências.
Dando continuidade ao determinado pela Constituição Federal, os incisos do§ 1º do art. 144,
discorrem que a Polícia Federal se destina a:
I - apurar infrações penais contra a ordem política e social ou em detrimento de bens,
serviços e interesses da União ou de suas entidades autárquicas e empresas públicas,
assim como outras infrações cuja prática tenha repercussão interestadual ou
internacional e exija repressão uniforme, segundo se dispuser em lei;
II - prevenir e reprimir o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o contrabando
e o descaminho, sem prejuízo da ação fazendária e de outros órgãos públicos nas
respectivas áreas de competência;
III - exercer as funções de polícia marítima, aeroportuária e de fronteiras;
IV - exercer, com EXCLUSIVIDADE, as funções de POLÍCIA JUDICIÁRIA da União.
Sobre a POLÍCIA RODOVIÁRIA FEDERAL, o § 2º destaca que sua função é de patrulhamento

ostensivo das rodovias federais. Assim com a Polícia Federal, é um órgão permanente,
organizado e mantido pela União e estruturado em carreira, na forma da lei. A lei nº 9.654,
de 2 de junho de 1998, cria a carreira de Policial Rodoviário Federal e dá outras providências.
§ 3º A POLÍCIA FERROVIÁRIA FEDERAL, órgão permanente, organizado e mantido pela
União e estruturado em carreira, destina-se, na forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das
ferrovias federais.
Nota-se a blindagem edificada pela Constituinte Originária ao conceder a Polícia Federal,

Polícia Rodoviária Federal e a Polícia Ferroviária Federal o título de órgão permanente,
portanto, mantendo longe do risco de extinção por meio de projeto de lei ou de medida
provisória.
301
Plano de Estudo
Geografia
§ 4º Às POLÍCIAS CIVIS, dirigidas por delegados de polícia de carreira, incumbem, ressalvada
a competência da União, as funções de polícia judiciária e a apuração de infrações penais,
exceto as militares.
§ 5º Às polícias militares cabem a polícia ostensiva e a preservação da ordem pública; aos

corpos de bombeiros militares, além das atribuições definidas em lei, incumbe a execução de
atividades de defesa civil.
§ 6º As POLÍCIAS MILITARES e CORPOS DE BOMBEIROS MILITARES, forças auxiliares e

reserva do Exército, subordinam-se, juntamente com as polícias civis, aos Governadores dos
Estados, do Distrito Federal e dos Territórios.
§ 7º A lei disciplinará a organização e o funcionamento dos órgãos responsáveis pela
segurança pública, de maneira a garantir a eficiência de suas atividades.
§ 8º Os Municípios poderão constituir guardas municipais destinadas à proteção de seus
bens, serviços e instalações, conforme dispuser a lei.
§ 9º A remuneração dos servidores policiais integrantes dos órgãos relacionados neste artigo
será fixada na forma do § 4º do art. 39.
§ 10. A segurança viária, exercida para a preservação da ordem pública e da incolumidade
das pessoas e do seu patrimônio nas vias públicas:
I - compreende a educação, engenharia e fiscalização de trânsito, além de outras
atividades previstas em lei, que assegurem ao cidadão o direito à mobilidade urbana
eficiente; e
II - compete, no âmbito dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, aos
respectivos órgãos ou entidades executivos e seus agentes de trânsito, estruturados
em Carreira, na forma da lei.
Referências Bibliográficas
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ConstituicaoCompilado.htm
https://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/pesquisarAto.do?action=exibir&codAto=52415
&codTipoAto=&tipoVisualizacao=compilado
http://www.pmpr.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo. 1995.
LINHARES, Maria Yedda (ORG.). História Geral do Brasil. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000.
Geografia
1. Categorias de análise geográfica: território, paisagem e espaço geográfico.
2. Cartografia: utilidade das cartas básicas (bases cartográficas) e das cartas temáticas.
3. Geografia física: climas da Terra, do Brasil e dinâmica climática do Paraná; geologia,
relevo e solos do Brasil e do estado do Paraná; águas continentais; oceanos:
produtividade marinha e mares territoriais; os biomas terrestres, brasileiros e a
vegetação do estado do Paraná.
302
Plano de Estudo
Geografia
4. Geografia humana: fatores de crescimento da população e teorias demográficas;
distribuição e estrutura da população brasileira; diversidade étnica mundial;
nacionalismo e separatismo; urbanização, redes urbanas, hierarquia das cidades;
migrações internacionais e migrações internas.
5. Geografia econômica e política: atividades agropecuárias e sistemas agrários no
Paraná, no Brasil e no mundo; atividades industriais no Paraná, no Brasil e no mundo;
os blocos econômicos, a multipolaridade mundial; o comércio mundial; as fontes de
energia e a produção de energia. Países capitalistas desenvolvidos, em
desenvolvimento e não desenvolvidos; países socialistas; o terrorismo no mundo atual.
6. Problemas ambientais: erosão e poluição dos solos; poluição da atmosfera e
alterações do clima local (clima urbano, ilha de calor) e do clima da Terra (efeito estufa,
destruição da camada de ozônio, (chuvas ácidas); poluição das águas (eutrofização,
poluição das águas doces); destruição da cobertura vegetal, desmatamento; unidades
de conservação e a preservação dos ecossistemas e da flora e da fauna brasileira e
paranaense.
Verticalizando
Categorias de análise geográfica: território, paisagem e espaço
geográfico.
Cartografia: utilidade das cartas básicas (bases cartográficas) e
das cartas temáticas.
Geografia física: climas da Terra, do Brasil e dinâmica climática
do Paraná; geologia, relevo e solos do Brasil e do estado do
Paraná; águas continentais; oceanos: produtividade marinha e
mares territoriais; os biomas terrestres, brasileiros e a vegetação
do estado do Paraná.
Geografia humana: fatores de crescimento da população e
teorias demográficas; distribuição e estrutura da população
brasileira; diversidade étnica mundial; nacionalismo e separatismo;
urbanização, redes urbanas, hierarquia das cidades; migrações
internacionais e migrações internas.
Geografia econômica e política: atividades agropecuárias e
sistemas agrários no Paraná, no Brasil e no mundo; atividades
industriais no Paraná, no Brasil e no mundo; os blocos
econômicos, a multipolaridade mundial; o comércio mundial; as
fontes de energia e a produção de energia. Países capitalistas
desenvolvidos, em desenvolvimento e não desenvolvidos; países
socialistas; o terrorismo no mundo atual.
Problemas ambientais: erosão e poluição dos solos; poluição da
atmosfera e alterações do clima local (clima urbano, ilha de calor)
e do clima da Terra (efeito estufa, destruição da camada de
ozônio, (chuvas ácidas); poluição das águas (eutrofização,
303
Plano de Estudo
Geografia
poluição das águas doces); destruição da cobertura vegetal,
desmatamento; unidades de conservação e a preservação dos
ecossistemas e da flora e da fauna brasileira e paranaense.
O Brasil Político: Nação e Território
Território é um espaço definido e delimitado por e a partir das relações de poder, dominação
e apropriação que nele se instalam sendo definida a noção de divisão social.
Nação é um grupo étnico de pessoas que compactuam de uma identidade cultural própria
e que constitui uma sociedade politicamente organizada, com leis e governos próprios e que
habitam em um determinado local, sendo um conceito sociológico, ainda que o estado atua
em nome da nação. Um povo, juntamente com a identidade histórico-cultural dentro de um
território formam uma nação.
Estado: O Brasil é um estado porque contém:

● População, com destaque para o povo, considerados os cidadãos nacionais e
naturalizados, parte da população que desfruta dos direitos políticos;
● Território, considerada a base física do Estado, delimitado e inalienável;
● Governo, implicando na representação e exercício da soberania nacional.
Colonização do Brasil
Nos primeiros anos do reconhecimento do Brasil, que foi dado em 1500, é chamado de
período pré-colonial porque o Brasil não tinha uma organização sistemática de colonização,
portanto entre 1500 e 1534 o governo português apenas utilizou as terras portuguesas na
américa apenas para atividade de exploração do pau-brasil.
Por Portugal não ter estabelecido um governo centralizado no território brasileiro e um

projeto de colonização, resultou na chegada de outros países tomando posse das riquezas
do território português, e com isso o governo de Portugal decidiu montar um projeto efetivo
de colonização.
No ano de 1532 deu-se início a uma expedição colonizadora, de Martim Afonso de Souza, a
colonização foi feita por meio do Tratado de Tordesilhas que dividiu o Brasil em 14 capitanias
hereditárias separadas em 15 lotes, as quais foram doadas pelo Rei Português para uma baixa
nobreza, que ficaram conhecidos como “Capitães Donatários”, responsáveis por povoar as
terras brasileiras, construir infraestrutura e otimizar a economia, diante disso, apenas duas
Capitanias Hereditárias prosperaram no Brasil, sendo elas: Capitania de Pernambuco e a
Capitania de São Vicente, que desenvolveram as colônias de cana-de-açúcar, na qual tinha
alto valor no mercado europeu.
304
Plano de Estudo
Geografia
A primeira Capitania Hereditária que plantou o açúcar, foi a capitania de São Vicente, mas
esse plantio teve maior produção no nordeste.
Com o estabelecimento dos governos gerais no Brasil, houve o enriquecimento, o aumento

do número de engenhos, o Brasil passou a receber o investimento dos holandeses, nos quais
tinham como função refinar o açúcar e distribuir no território europeu.
A ampliação do território brasileiro, começou especialmente por um processo de

interiorização associado em ciclos económicos, que foi determinado pelo Tratado de Madrid
no ano de 1750, que transformou a América Portuguesa em um território maior.
A região Sul foi ocupada por europeus, alemães, italianos, ucranianos e poloneses, já que não
havia um projeto de colonização efetiva.
Ciclos Econômicos
Pecuária: O gado não é originário das Américas, ele foi trazido para o Brasil da Europa e não
era uma atividade econômica, era utilizado para atender demandas pontuais, como a
alimentação de subsistência dos engenhos de açúcar, e por essa carne ser utilizada somente
para o abastecimento dos trabalhadores, ocupava um espaço maior e começou a atrapalhar
nas plantações de cana-de-açúcar, e a partir disso o governo Português proibiu a criação de
gados a 100 léguas do recôncavo baiano, ou seja, o governo obrigou o gado a se deslocar
para oeste, ultrapassando o Tratado de Tordesilhas.
Jesuítas: A presença desse povo era caracterizado pela catequização dos indígenas, essa
mão-de-obra barata indígena foi utilizada como escrava pelo colonos, mas a igreja católica
questionava a escravidão dos indígenas especialmente após o Concílio de Trento que
aconteceu depois da Reforma Católica, e como função, a igreja expandia a fé católica dentro
das comunidades indígenas. No século XVI a escravidão indígena foi predominante, a partir
disso tem-se um conflito de interesses entre as ordens católicas e os colonos, e com isso, os
jesuítas começaram a levar os indígenas para o interior, sendo nomeado como “missões
jesuíticas”.
Ocupação da região amazônica: Essa região, no século XV, fez parte da expedição realizada
pelos espanhóis, a amazônia foi vista como uma área rica vegetativa, e em seguida nos
séculos XVI e XVII, eles retornaram para buscar madeira e riquezas naturais.
Nos anos de 1580 a 1640, conhecido como União Ibérica, onde Portugal e todas as colônias
portuguesas foram administrados por um rei Espanhol, Filipe II, e com isso o Tratado de
Tordesilhas foi deixado de lado e minimizado o atrito entre os Portugueses e os espanhóis
por esses territórios, nesta fase o governo espanhol começaram a construir fortes na região
amazônica ao longos dos rios, que ´pe uma entrada natural para o território e esses fortes se
tornaram povoados: Belém e Manaus; com isso desenvolveu-se um atividade econômica
305
Plano de Estudo
Geografia
chamada de ‘drogas do sertão’, que são especiarias brasileiras, como o cacau, a pimenta e a
baunilha, que foram exploradas pelos indígenas.
Bandeirantes: construiu-se a imagem do bandeirante como um herói nacional, já que

quando o Brasil se tornou uma república, precisava-se de um herói, e a partir daí, os
bandeirantes se caracterizam como tais. A origem dos bandeirantes é da Capitania de São
Vicente, para fugir da crise após a Capitania do Nordeste prosperar, a Capitania Paulista
decidiu iniciar o projeto bandeirante de busca por riquezas no interior do Brasil que era
considerada atividade privada. A primeira atividade dos bandeirantes foi dada com o
apresamento indígena, buscando as missões jesuíticas para pegar os escravos e levá-los até
o litoral e vendê-los como mão-de-obra barata, a trilha no meio da Mata Atlântica, era feita
com mão-de-obra indígena de outras tribos.
Nesse momento, já se localizava nos territórios brasileiros os escravos negros, e os

bandeirantes era contratados para resgatar esses escravos, que quando fugiam, formavam os
quilombos, que refere-se a uma área em que forma-se uma comunidade de negros fugidos
e de indígenas, os indivíduos que habitam os quilombos, levavam o nome de ‘quilombolas’,
promoviam ataques aos engenhos próximos, até que um senhor de engenho contratou um
bandeirante chamado de Domingos Jorge Velhos, para eliminar os quilombos de Palmares.
Durante as buscas por indígenas, os bandeirantes encontraram metais preciosos em diversas

regiões do Brasil, eles utilizavam ainda, o Rio Tiête para interiorizar o Brasil em busca de
metais.
Tratado de Madrid foi desenvolvido em 1750, e para delimitar esse tratado, foi utilizado um
termo romano “uti possidetis”, ou seja, ficaria com a terra, quem tem posse física dela.
A região da Colônia do Santíssimo Sacramento, que foi colonizada por Portugueses em 1680,
sendo chamada também de Margem Superior da Bacia do Prata, tendo como riqueza a prata,
e quando foi determinado esse tratado, a Espanha mostrou interesse nessa Colônia, e a partir
disso houve a troca com Portugal pela região denominada de “Sete Povos das Missões”, lugar
onde era região das missões jesuítas.
Mudanças no Território Brasileiro

O estado do Acre, no período de colonização pertencia a Bolívia, e em 1903 o Brasil compra
esse território pagando 2 milhões de libras, essa compra foi feita por Barão do Rio Branco, e
nesta região havia as atividades dos Seringueiros, a partir do Tratado de Petrópolis. Até o ano
de 1962 o Acre permaneceu em condição de território federal, a após isso ele garantiu
autonomia política.
● A mudança da capital do Brasil, que foi transferida do Rio de Janeiro para
Brasília.
● Em 1960 Goiás é desmembrado para abrigar a capital, Brasília, em 1977
acontece a bipartição do Estado do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul e em
306
Plano de Estudo
Geografia
1979, um novo desenho dá origem a Mato Grosso do Sul, a constituição de
1988 define as divisões atuais indicando a criação de Tocantins para 1989.
Organização do Brasil
O Brasil, diante das atividades do ciclo econômica, tendo como predomínio dessa atividade,
agroexportadora, ou seja, os produtos industrializados no Brasil tinha como destino a Europa
ou os Estados Unidos, que predominou de 1500 até 1930, não havendo comunicação interna
e ao longo da construção histórica do Brasil, existiam várias ilhas econômicas regionalizadas,
e com isso o Brasil avançou com o chamado “desertão” que referia-se a tudo aquilo destinado
para o interior, o que mais tarde virou “sertão”.
O arquipélago econômico deixou de existir na figura de Getúlio Vargas, quando ele resolveu
implementar uma política de “substituição de importações”, onde ele intencionou produzir
dentro do Brasil produtos para o consumo interno, e a partir disso ele criou a indústria de
base e as leis trabalhistas, para incentivar os indivíduos trabalhadores a colaborar na
industrialização da cidade.
O brasil, atualmente, segundo o IBGE é formado por 26 Estados e um Distrito federal,

podendo ser caracterizado também por 5 regiões.
- Região Norte: Amapá, Roraima, Amazonas, Pará, Acre, Rondônia e Tocantins.
- Região Nordeste: Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco,
Alagoas, Sergipe e Bahia.
- Região Centro-Oeste: Mato Grosso, Goiás e Mato Grosso do Sul.
- Região Sudeste: Minas Gerais, São Paulo, Rio de Janeiro e Espiríto Santo.
- Região Sul: Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul.
O território Brasileiro é formado por 8.514.876 km², considerado um país continental, sendo
o quinto maior país em tamanho territorial do mundo, e ele faz fronteira com quase todos os
países da América do Sul, exceto Chile e Equador, sendo então, 10 países de fronteira.
Geografia Humana
Pirâmides Etárias
As pirâmides etárias indicam qual é o nível de crescimento demográfico e qual é o nível social,
no exemplo abaixo, apresenta-se como base, a taxa de natalidade decrescendo a
mortalidade, e em sequência, têm-se a população economicamente ativa, nessa etapa da
pirâmide, se for mais extensa significa que a economia do lugar, gira com mais qualidade, já
que essa fase corresponde aos adultos; no topo da pirâmide localiza-se os idosos,
significando então, expectativa de vida. Se a pirâmide apresentar poucos dados de
expectativa de vida, quer dizer o país tem péssimas condições de saneamento básico ou
índices de criminalidade, como é o exemplo da pirâmide apresentada, que indica que o país
está em condições precárias.
307
Plano de Estudo
Geografia
Conforme a situação do país, as pirâmides mudam, se adequando a situação atual, como por
exemplo, na pirâmide abaixo, que encontra-se uma pirâmide brasileira de 2013, e projeções
de pirâmide para 2040 e 2060.
2013: Neste ano, houve uma redução na taxa de natalidade e um aumento da população
economicamente ativa, houve também uma porcentagem pequena da população idosa. A
partir disso, a situação atual do país é consideravelmente boa, já que a quantidade da
população economicamente ativa é maior do que a população que consome, ou seja, poucas
crianças nascendo, poucos idosos, mas uma porcentagem boa em relação aos contribuintes
para a economia.
308
Plano de Estudo
Geografia
2040: Já que na pirâmide de 2013 apresentou uma grande quantidade de pessoas
economicamente ativas, no ano de 2040, consequentemente essa população se tornará idosa,
o que resultará em problemas na previdência, já que, terá menos pessoas nascendo, e como
consequência a pouca demanda de mão-de-obra para suprir os aposentados e indivíduos
que não tem capacidade de contribuir para essa economia.
2060: Neste ano, os aspectos de saúde estão mostrando dados positivos, já que o número
de idosos é grande nessa pirâmide, porém, nas questões de providência, se encontrará um
problema para suprir as necessidades daqueles que já foram economicamente ativos, mas
que agora se encontram no topo da pirâmide.
Crescimento Demográfico
Teoria Malthusiana
A teoria malthusiana, na qual era baseada na possibilidade de que não haveria alimento
suficiente para a população já que a população estava crescendo muito rápido e em função
disso o mundo não acompanharia a produção de alimentos.
Porém com a revolução verde, com a tecnologia e transgênicos fizeram com que a
produtividade de alimentos no mundo disparasse. Malthus no século 19, dizia que a
população crescia em progressão geométrica e os alimentos cresciam em progressão
aritmética, e por essa falta de contabilidade não seria possível abastecer todas as pessoas.
Atualmente, existem muito mais alimentos do que pessoas no mundo, por conta de um
problema de distribuição.
Para a teoria malthusiana, a culpa dos problemas é do crescimento demográfico, portanto,

faltaria comidas, que levaria a guerras. Segundo Malthus, a solução seria fazer o controle
populacional.
E segundo essa teoria, a culpa da miséria e da fome é a concentração de renda, e que não
houve evolução de pensamento. Ainda diziam que na época, que nas sociedades rurais ou
típica da primeira revolução industrial, os filhos tem papel de mão-de-obra, ou seja, se um
país continua rural ou se um país continuou com uma indústria muito básica, a tendência
seria que as pessoas tivessem o maior número de filhos, porque filho significa mão-de-obra,
sendo assim, significa o maior renda.
Teoria Neomalthusiana
A Teoria neomalthusiana, do século XX, diz que o crescimento demográfico trava o
desenvolvimento econômico; nessa teoria, necessariamente o indivíduo precisa ter um
planejamento familiar. A escola neomalthusiana observa a explosão demográfica, os
encargos econômicos.
309
Plano de Estudo
Geografia
“Países capitalista se preocupam com a miséria dos países periféricos, que poderiam atrair
movimentos socialistas.” (TEORIA NEOMALTHUSIANA)
A solução imposta pelos neomalthusianos, seria o controle de natalidade, esterilização em

massa de mulheres: laqueadura e ligadura de trompas e não reprimir abortos ilegais.
Um rápido crescimento populacional seria um obstáculo ao desenvolvimento econômico de
um país, acarretando sérios problemas de pobreza, fome e miséria, ligadas às elevadas taxas
de natalidade (%).
Teoria Ecomalthusiana
A teoria ecomalthusiana, defende que o crescimento populacional é a causa da degradação
do meio ambiente.
Teoria Reformista
Segundo a teoria Reformista, deveria redistribuir a renda e melhorar a qualidade de vida das
pessoas, porque desta forma a tendência seria as pessoas terem menos filhos. A solução
segundo essa teoria, seriam as reformas socioeconômicas e por consequência como
resultado haveria a diminuição da pobreza.
Transição Demográfica
Primeiro Estágio
Neste estágio, têm-se uma alta taxa de natalidade, mas também uma alta taxa de
mortalidade, portanto o resultado o baixo nível de população, e o crescimento natural ou
crescimento vegetativo é estável ou lento, com isso demorou-se muito tempo para alcançar
o primeiro bilhão, que ocorreu somente no século XIX.
Segundo Estágio
Nessa fase, a taxa de natalidade é alta, e houve uma redução da taxa de mortalidade, portanto
população absoluta cresce, e isso faz com que o crescimento vegetativo e crescimento natural
seja muito acentuado. Nesse período foi caracterizado pelo baby Boom, que é uma fase pós
Segunda Guerra Mundial, quando se teve uma explosão demográfica nos Estados Unidos e
Brasil porque houve uma redução na taxa de mortalidade, já que os cuidados médicos e
saneamento básico melhoram.
Terceiro Estágio
Nessa fase as pessoas têm menos filhos, portanto a taxa de natalidade diminui, isso ocorre
porque as melhores tem acesso a métodos contraceptivos, se encontra no mercado de
trabalho, tem condições de fazer planejamento familiar, acesso a condições melhores da
educação e como fator, o aumento do custo de vida.
A mortalidade nessa fase contínua decrescente e lenta e um crescimento natural acentuado,

sendo o caso do Brasil, que isso acontece especialmente 1970 e 1980
310
Plano de Estudo
Geografia
Quarto Estágio
A taxa natalidade e mortalidade são reduzidas, tendo a partir disso, grande quantidade de
idosos. O crescimento vegetativo ou natural é estável ou lento
Quinto Estágio
Nessa fase, tem-se como exemplo a Alemanha, na qual a taxa natalidade é muito reduzida, a
mortalidade é reduzida e o crescimento nacional está negativo.
A Alemanha incentiva com programas de planejamento de políticas públicas, para que a

população alemã tenha mais filhos. Na China teve desde a década de 70 até 2015 a política
do “filho único”, porque o país estava crescendo muito em relação a sua população absoluta,
e esse país têm problemas com relação à estabilidade e o fornecimento de alimentos para as
pessoas.
Movimentos Migratórios no Brasil

Historicamente, a população brasileira permaneceu concentrada mais tempo nos campos do
que em região urbana, já que as atividades econômicas brasileiras, iniciaram-se no campo,
próximo aos rios, e assim, existe maior concentração de pessoas no lugar onde o emprego
está. A população se deslocava para o campo em busca de trabalho, devido ao histórico de
ciclos agrícolas encontrados no Brasil.
Quando o Brasil inicia o processo de industrialização, com Getúlio Vargas, tem-se uma
transferência das ofertas de empregos, feita do campo para a cidade e o crescimento das
cidades, se deu com o saldo migratório, já que a população do campo percebeu na cidade
uma oportunidade de emprego.
Atualmente, as cidades que no passado foram cidades originárias da industrialização, tem

como maior característica, a superlotação de pessoas em determinadas regiões, e a primeira
grande movimentação da população brasileira em busca de emprego nas cidades, foi feita
pelo eixo rio São Paulo, e com isso, nos dias atuais, é o eixo mais industrializado e com maior
concentração de população.
Fluxo migratório entre os anos indicados.

1950/1970: o maior fluxo migratório do Brasil durantes esse anos, foi com um deslocamento
da região nordeste para a região sudeste, e com o deslocamento do potencial econômico do
nordeste para as outras regiões brasileiras, o nordeste perde o interesse político e a
habilidade econômica, consequente, nessa região, houve a perda da população. A região
centro-oeste, a partir desse deslocamento, determinou uma grande movimentação de
pessoas, e especialmente nos anos militares, em função dos grandes empreendimentos,
como por exemplo, o transamazônico ou a Zona Franco de Manaus, houve uma porcentagem
importante da região nordeste que se deslocou para a região norte. Durante esse período,
ainda aconteceu a saída das pessoas da região Sul, já que a ocupação nessa região era feita
com pequenas propriedades. Durantes as décadas de 60 e 70, ocorreu o processo de
311
Plano de Estudo
Geografia
modernização nos campos, sendo chamada de revolução verde, e a facilitação do transporte
a partir da inauguração de Brasília, e com isso, o governo de JK incentivou a população a se
deslocar para a região centro-oeste.
1970/1990: durante esses anos, a migração da população do Sul continuou para a região
centro-oeste, a população do nordeste migrando para a sudeste e a movimentação interna
na região centro-oeste se multiplicou, ainda, durante esses anos houve uma ocupação mais
intensa na Amazônia e na região norte do Brasil, e com essa migração da fronteira agrícola,
houve nesses anos, o início do desmatamento da Amazônia, que se deu devido a pecuária, e
o fluxo de pessoas se deu de norte a sul.
Atualmente, possui-se migrações chamadas de:

• A migração de retorno, nos anos que decorrem o século XXI, o nordeste passou a
receber um grande número de investimentos do governo federal, que resultou em um
aumento do turismo e consequentemente maiores ofertas de emprego no setor
terciário. Durante esse período, houve também a saída da população das grandes
cidades para médias cidades, devido ao trânsito, poluição, violência e o alto custo de
vida.
• O movimento de migração pendular se dá do ‘dia para a noite’, ou seja, o indivíduo
que mora em uma cidade mas trabalha em outra.
• A migração sazonal, é quando o indivíduo trabalha no campo durante o período
fértil de determinado produto, e quando se encerra retorna para sua cidade.
• A Migração definitiva é quando o indivíduo permanece em outra área durante muitos
anos.
Urbanização da Sociedade e a Cultura de Massas

A sociedade no século XX que se estende no século XXI, caracterizado por uma sociedade de
consumo fixada e elaborada com o processo de urbanização.
No processo de urbanização está incluso o modo de vida urbano que se deu em função da
industrialização. No século XVIII, houve o início do processo de industrialização e na
sequência uma urbanização, já que as indústrias estavam na cidade e, isso fez com que as
pessoas migrassem para as cidades, e a partir disso ocorreu a possibilidade de um consumo
cada vez maior dos produtos industrializados e o acesso facilitado pela aglomeração Urbana
desencadeou a formação de uma sociedade de consumo.
A urbanização promove transformações na produção industrial e uma transformação na

distribuição dos produtos, mudança no setor de troca e as relações sociais. Um ambiente
rural se diferencia as relações, sendo diferente a dinâmica do mundo urbano, e em comum,
o meio rural e urbano, encontra-se o comércio.
312
Plano de Estudo
Geografia
No mundo urbano, destaca-se o comércio, em que vive uma sociedade capitalista, sendo
assim o desenvolvimento dessa sociedade faz com que o consumidor tenha cada vez mais
objetos para adquirir, e o comerciante/empresário cada vez mais produtos á oferecer
O sistema produtivo gerou a industrialização, que por sua vez gerou a urbanização, e por
consequência formou-se uma sociedade de consumo.
A inserção de tecnologias que determinam as relações no meio urbano e as relações com os
produtos possíveis de serem comprados e consumidos.
“Uma sociedade que valoriza o ‘ter’ e não o ‘ser’”.
O Brasil e a transformação do comércio que se intensificou especialmente após a Segunda

Guerra Mundial, quando nós tivemos uma consolidação e uma expansão da industrialização
no nosso território, especialmente na indústria automobilística, na indústria de
eletroeletrônica e no que nós chamamos de bens de consumo não duráveis que se
consolidou no século 21.
Essa produção de massa e concentração crescente de pessoas na cidade, houve também um

aumento qualitativo e quantitativo de consumo e generalização de uso do automóvel. E
quando nós tivemos essa grama de carros circulando pela cidade, como consequência, nós
tivemos também novos padrões de localização do comércio, ou seja, esse foi expandido. E
isso é um elemento essencial da circulação dentro da cidade, seja eles transporte urbano,
coletivo ou individual.
E hoje, nós falamos em individualização, ou seja, “um consumo baseado no EU”. A

individualização da sociedade colocou no mercado um rol de mercadorias para atender uma
demanda cada vez maior e cada vez mais diversificada. Temos hoje uma grama de celulares
que nós podemos comprar desde o salário mais baixo até o salário mais alto, e isso vem para
proporcionar o consumo para todos os grupos sociais bem como o estilo e a identificação
com o produto.
Mas sempre pensando no “eu”, na individualização, uma cultura de massas dentro de um

pensamento individualista, algo que tenha um símbolo. Então esse símbolo, precisa ser
transmitido para as massas, todo mundo tem que conhecer. Por exemplo, no caso de um
IPhone, colocado como identificação social não é apenas um celular, ele é uma marca, ele
identifica o seu usuário. Então é muito mais do que o próprio objeto, em mandar mensagens
ou fazer ligação, é o símbolo e a cultura daquilo que ele representa.
O consumo como elemento de integração a partir da manipulação de objetos desejos e

gostos. Esses objetos têm um papel na sociedade do século 20, um “papel integrador” das
relações e atividades sociais. No século 21, esse é um tema muito explorado nos livros de
sociologia, história, geografia, que é cada vez mais estimulado inclusive pela globalização. A
compra e venda não é só de produtos físicos, mas também de músicas, cinema e etc. estamos
falando de costumes que se vende como modo de vida, que se vende à partir de uma ideia,
313
Plano de Estudo
Informática
à partir de um filme, e isso é muito marcante na nossa sociedade do século 20 e 21,
especialmente em função dessa urbanização.
Vale ressaltar, que esse consumo é estimulado pelo papel da publicidade, a força da mídia é
de fundamental importância para quem trabalha com as imagens. Esses meios de
comunicação propagam com muita rapidez o estilo de roupa que surge num filme por
exemplo, uma revista que lança lugares de moda e etc. isso produz não somente mercadorias
e imagem, mas também lugares para consumo. Então esses meios de comunicação cada vez
mais diversos na nossa sociedade ampliam o nosso consumir. E eles atuam como integrante
desse processo produtivo, a televisão, internet e as revistas em sí catalisam informações e
direciona os seus gostos.
Também houve a mudança de padrão familiar, o uso da tecnologia no meio familiar e esses
novos padrões da sociedade está completamente relacionado a essa mudança de conceitos.
O padrão tecnológico até agora pouco estava associado à estrutura familiar, e especialmente
aqui no Brasil nas décadas de 60 e 70 quando nós tivemos gradativa entrada da mulher no
mercado de trabalho, trouxe novos modos de gestão de família. As mulheres passaram a
atuar como chefes de casa e começou ocupar postos de trabalho que outrora eram
masculinos. E isso é interessante, porque também existe uma parcela da sociedade muito
grande que vive sozinha, pessoas que optam por morar sozinhas e isso era uma coisa
impensável numa sociedade anterior ao século 20. Temos também uma mudança de padrão
de apartamentos, casas, lançamento imobiliário pequenos também pensados nesse novo
padrão diversificado.
Então dentro de todas essas formas de vida e padrões novos e diversificados que nós temos
nessa sociedade urbanizada, finalizamos pensando que você vai modificar a forma de viver
de se relacionar com o seu espaço, com o meio urbano, a forma de viver com os produtos
que você compra. Então essa sociedade urbana industrial modificou a estrutura social e
intensificou a produção de um consumo, seja ele cultural, político, comercial ou de massas.
Informática
Pensando em otimizar seus estudos, vamos passar algumas orientações de como estudar os
tópicos de informática e, para isso, é necessário que você utilize métodos como
apontamentos e observações relacionados aos tópicos em que houver mais dificuldade de
assimilação, feito isso, suas anotações se tornaram uma poderosa estratégia de estudo em
termos de produtividade. Informática é uma disciplina prática, portanto, sua assimilação tem
mais eficácia quando aplicada.
É muito comum muitos “concurseiros” relacionarem informática como uma disciplina fácil de
ser estudada, mas, difícil de ser entendida, o que se deve ao vocabulário próprio, contudo,
na maioria das vezes, a utilização de termos em inglês para dar nome, funcionalidade,
314
Plano de Estudo
Informática
recursos e componentes relacionados a área é parte integrante do estudo da matéria, tendo
a informática uma linguagem própria, assim com todas as disciplinas.
Sobre como estudar informática, vamos elencar alguns pontos fundamentais para a fixação
da matéria, lembrando que no dia da prova você não terá um computador para visualizar o
local dos arquivos e os botões a serem clicados, então a melhor forma de aprender
informática é fazendo uso dela enquanto estuda.
Vamos à algumas dicas:
 Enquanto estiver estudando, principalmente quando se tratar de programas

específicos como o próprio sistema operacional, seja ele Windows ou Linux, navegue
entre as opções e funcionalidades descritas. O segredo da memorização de comandos
na informática é a prática, como é o caso das teclas de atalho, que geralmente tem
tomado pelo menos uma questão da prova.
 Durante o estudo da matéria, é de suma importância elaborar suas próprias notas de

aula, o que pode e deve ser feito utilizando uma ferramenta como o LibreOffice, editor
de texto cobrado no último concurso do INSS. Fazendo uso dos recursos de edição
descrito, ficará cada vez mais fácil de memorizar a localização de funções dos itens
cobrados na prova.
 Programas como o MS Excel e Calc tem o objetivo de fornecer instruções para que os
cálculos sejam feitos, portanto, quando estiver estudando as funções, tenha aberto, se
possível, o programa para criar suas próprias fórmulas ou utilizar a de provas
anteriores. Só existe uma forma de aprender planilhas eletrônicas, e esta forma é
fazendo uso delas.
 No decorrer de algumas observações, o foco é sempre responder a questões, portanto,

você não tem a “missão” de se tornar um técnico de informática, mas o material irá
fornecer todo o aparato necessário para responder as questões dos concursos,
portanto, em alguns momentos novas palavras serão apresentadas, cada uma com seu
significado e contexto, tornando necessário anotar e estudar com frequência.
 O conteúdo relacionado a redes de computadores, pragas virtuais, protocolos são

extremamente recorrentes pelas bancas em provas e concursos, fique atento aos
conceitos e as diferenças entre eles, pois, o CESPE/Cebraspe gosta de inverter para
confundir os candidatos.
 Os Navegadores (browser) possuem praticamente as mesmas funções, sendo assim,

você deve aprender todas e decorar as diferenças. Muitas vezes é nelas que a questão
315
Plano de Estudo
Informática
estará se pautando para levar o “concurseiro” desatento ao erro. No último concurso
a banca cobrou o Windows 10, o que para o momento foi extremamente inovador
devido ao recente lançamento do mesmo e, uma das novidades, é o navegador
Microsoft Edge, que agora é padrão do Windows 10, mas fique atento, o Internet
Explorer continua sendo cobrado em provas e ainda faz parte do sistema operacional
da Microsoft.
Antes de tratamos propriamente do conteúdo, é importante analisar o edital e o ano de sua

publicação conjuntamente com o que foi aplicado na prova. Devemos lembrar que nosso
foco é a objetividade para otimizar nossos estudos e, para que isto seja viável, algumas
apostar devem ser feitas.
A última prova foi aplicada em 2013, portanto, muita coisa mudou de lá pá, principalmente
na matéria de informática, disciplina que está sempre em constante evolução e, para isto,
incluímos considerações sobre as versões aplicadas nas provas, apensar que, em alguns
momentos, estendemos o conteúdo para contemplar importantes conceitos da matéria.
Sobre a parte relacionada as suítes de escritório, o edital trouxe o OpenOffice, porém,

decidimos por incluir o conteúdo sobre o LibreOffice, programa que vem gradativamente
substituindo o OpenOffice.
O LibreOffice é o nome da suíte de escritório gratuita e de código aberto (open source) que
SUCEDEU os projetos do OpenOffice.org e BrOffice, e assim como o Open Office e derivados,
incluí seis aplicações. Voltando um pouco nos primórdios do desenvolvimento das aplicações
voltadas para automação de rotinas de escritórios, o “pai” de todos os projetos que vieram
posteriormente é o StarOffice que liberou seu código fonte nos anos 2000.
Tópicos do Edital
1. Conceitos básicos de operação com arquivos utilizando o Windows Explorer e Linux.
2. Noções consistentes de uso de Internet para informação (Internet Explorer e Mozilla
Firefox) e comunicação (Microsoft - Outlook Express).
3. Noções consistentes de trabalho com computadores em rede interna, ambiente
Windows e Linux.
4. Recursos de escrita e editoração de texto (Microsoft Word e OpenOffice).
5. Recursos de cálculo e organização de dados em planilhas eletrônicas (Microsoft Excel
e OpenOffice calc).
6. Noções básicas (de usuário) sobre a instalação de aplicativos e funcionamento de
computadores pessoais.
Verticalizando
Nos tópicos relativos à disciplina de informática, a banca organizadora incluiu em um único”
tópico” várias ferramentas distintas. Para facilitar e otimizar seus estudos, dividimos os itens
316
Plano de Estudo
Informática
por ferramentas para que no planejamento de estudo, seja possível dividir quais itens serão
estudados de maneira objetiva.
Conceitos básicos de operação com arquivos utilizando o Windows
Explorer
Conceitos básicos de operação com arquivos utilizando o Linux.
Noções consistentes de uso de Internet para informação - Internet
Explorer
Noções consistentes de uso de Internet para informação - Mozilla
Firefox
Noções consistentes de uso de Internet para comunicação -
Microsoft - Outlook Express.
Noções consistentes de trabalho com computadores em rede
interna, ambiente Windows.
Noções consistentes de trabalho com computadores em rede
interna, ambiente Linux.
Recursos de escrita e editoração de texto - Microsoft Word
Recursos de escrita e editoração de texto - OpenOffice.
Recursos de cálculo e organização de dados em planilhas
eletrônicas Microsoft Excel
Recursos de cálculo e organização de dados em planilhas
eletrônicas OpenOffice calc.
Noções básicas (de usuário) sobre a instalação de aplicativos e
funcionamento de computadores pessoais.
Conceitos de Organização e de Gerenciamento de Informações

Alguns editais não cobram diretamente tópicos de sistemas operacionais; incluindo questões
relacionadas a forma como é feita a organização e a manipulação de informação, ou seja,
como trabalhamos com arquivos, pastas e diretórios dentro de um sistema operacional.
Todos os sistemas operacionais tem um gerenciador de arquivos.
Quando abrimos um arquivo, copiando do computador (HD) para um pendrive (dispositivo

removível), por exemplo, utilizamos um gerenciador de arquivos e trabalhamos com
conceitos relacionados a organização da informação dentro de um sistema operacional e,
sendo assim, vamos conceituar os principais itens sobre a manipulação de diretórios, pastas,
arquivos e atalhos dentro do sistema operacional Windows.
Dentro de um sistema operacional Windows, a navegação de pastas acontece por meio do

gerenciador “Windows Explorer”, ferramenta que acompanha o sistema desde sua versão 95,
onde temos há exibição de pastas do sistema através de listas hierarquizadas na parte
esquerda, além de possibilitar ao usuário a visualização dos discos e as pastas que estão
dentro deles. O nome “Windows Explorer” fui utilizado até o Windows 7 e, após o lançamento
317
Plano de Estudo
Informática
do Windows 8, foi utilizado o nome “Explorador de Arquivos”, portanto, caso a banca utilize
outro termo para versões após o Windows 7, não invalida a questão ou torna ela errada.
Ao abrir uma pasta, no topo da janela, podemos utilizar a barra de ferramentas para auxiliar
a navegação e fazer o uso de recursos como os “Modos de Exibição” para determinar como o
conteúdo deverá ser exibido.
Pastas
Possuem função de organizar tudo o que está dentro de cada unidade. Sua função é a de
organizar as informações dentro de um computador, sendo possível armazenar arquivos,
outras pastas e atalhos. Uma pasta dentro de outra pasta é chamada de “subpasta”.
Diretórios
Consiste numa estrutura utilizada para organizar arquivos ou um arquivo que contém
referências a outros arquivos dentro do sistema operacional. Sua função é a de organizar o
disco rígido (HD) e outras mídias de armazenamento, como pendrives, CD, DVDS, Blurays. No
Windows temos o famoso Disco Local C, responsável por armazenar, por padrão, todos os
arquivos do Windows. Nas versões posteriores ao Windows 7, temos a exibição de
dispositivos e unidades em um único local.
318
Plano de Estudo
Informática
Figura 1 Windows Explorer
Figura 2 Explorador de Arquivos do Windows 10
Arquivos
É o que compõe o computador enquanto software. Cada programa, desde o sistema
operacional até um simples texto é composto de arquivos. Cada dado é salvo em seu arquivo
correspondente. Existem arquivos simples como fotos, vídeos, imagens e músicas, assim
como arquivos que fazem parte de um programa específico, sendo escritos numa linguagem
de programação correspondente a aplicação.
319
Plano de Estudo
Informática
Extensões
Trata-se de representação do tipo de programa ao qual pertence o arquivo (por exemplo,
.doc e .pdf).
Ícones
Ícones são representações gráficas para atribuir significado a um elemento dentro da
interface do sistema operacional. Antes da criação da UI, abreviação para User Interface,
termo em inglês que pode ser traduzido como Interface do usuário, a manipulação de
arquivos era feito por linhas de comando e uma tela preta chamada de terminal.
Quando um usuário fosse manipular arquivos, pastas e diretórios, era preciso literalmente
escrever instruções para o sistema operacional interpretar e criar ações. Com a criação das
interfaces, é possível identificar cada arquivo, pasta, diretório ou atalho através de um ícone
que, geralmente, possui uma imagem ou gráfico que atribua sentido imediato da função que
desencadeia.
Uma característica interessante sobre os ícones é a possibilidade de customização. O usuário

pode mudar, a qualquer momento, a imagem que irá ser exibida no ícone, sem afetar o
conteúdo do arquivo e o programa que ele está atrelado através da extensão.
Figura 3 Ícones na Área de Trabalho (Desktop)
Para facilitar sua visualização em diferentes tamanhos de tela e também as preferências do

usuário, temos os chamados “Modos de Exibição”. Os modos de exibição possibilitam
modificar o tamanho dos ícones dentro dos gerenciados de arquivos, sem modificar o
conteúdo, pois, lembre-se, os ícones são uma representação gráfica, um recurso de interface
e operam de maneira independente ao conteúdo. No Windows 7, dentro do Windows
Explorer e Bibliotecas, os ícones podem ser exibidos como Ícones Extra grandes, Ícones
Grandes, Ícones Médios, Ícones Pequenos, Lista, Detalhes, Lado a Lado, e Conteúdo.
320
Plano de Estudo
Informática
Atalhos
É uma maneira rápida de abrir um arquivo, pasta ou programa. Um atalho em si não tem
conteúdo algum, sendo sua única função "chamar o arquivo, pasta ou programa" que
queremos e que está armazenado em outro local.
Geralmente os atalhos ficam localizados na área de trabalho, e podem ser identificados por
uma flecha indicativa presente no ícone. Um exemplo fácil de memorizar é o menu "Iniciar",
pois, nada mais é do que um índice de atalhos. Caso um atalho seja apagado, o arquivo
original continuará intacto.
Janelas e Caixas de Diálogo são representações gráficas de um conjunto de opções para

um comando ou programa.
Formas de copiar e mover arquivos

Existem diversas formas de copiar e mover arquivos dentro do Sistema Operacional Windows
7. Listamos algumas opções:
• Através do botão direito do mouse;
• Através das opções copiar, recortar e colar de o menu Editar;
• Através dos botões de copiar, recortar e colar da barra de ferramentas; e
• Utilizando teclas de atalho como Ctrl+C para copiar e Ctrl+V para colar.
Área de transferência/clipboard
A Área de Transferência é uma área de armazenamento temporário de informações que você
copiou ou moveu de um lugar e planeja usar em algum outro lugar. Você pode selecionar
texto ou elementos gráficos e, em seguida, usar os comandos recortar (Ctrl+ X) ou copiar
(Ctrl+ C) para mover sua seleção para a Área de Transferência, onde ela será armazenada até
que você use o comando colar (Ctrl+ V) para inseri-la em algum outro lugar. Por exemplo,
você pode copiar uma seção de texto de um site e, em seguida, colar esse texto em uma
mensagem de e-mail.
Windows Explorer
Para que possamos utilizar o computador com eficiência, é importante dispormos de um
programa que possibilite a organização do conteúdo, e para isto que existe o Windows
Explorer.
O programa do Windows Explorer é o gerenciador nativo de diretórios, pastas e arquivos do

Windows desde as suas primeiras versões. Pode ser encontrado através do Menu Iniciar ou
utilizando a combinação de teclar de atalho Winkey +E.
Como no computador tudo se resume a um emaranhado de pastas e arquivos; nada mais

justo do que ter uma aplicação que gerencie todo este conteúdo. Sua função é proporcionar
321
Plano de Estudo
Informática
ao usuário uma visão organizada do conteúdo armazenado no disco rígido (HD) e unidades
de armazenamento secundária.
Bibliotecas
Um novo modo de exibição da estrutura de armazenamento de arquivos, chamada de
biblioteca, dá acesso a vários locais de armazenamento a partir de uma única janela. As
bibliotecas são pastas virtuais que não estão fisicamente presentes no disco rígido, mas que
exibem o conteúdo de várias pastas como se os arquivos estivessem armazenados juntos em
um só lugar!
Linux
O Linux é um sistema operacional moderno criado por Linus Torvalds em 1991 sobre a licença
de software livre.
O Linux é basicamente um clone de Unix e sua criação teve como objetivo ser uma alternativa
barata e funcional para todos os usuários que não estão dispostos a pagar por um sistema
Unix comercial ou não possui um computador de desempenho considerável.
Linus Benedict Torvalds era aluno da Universidade de Helsinque, na Finlândia e estava

disposto a construir um KERNEL clone do Unix que possuísse memória virtual, multitarefa e
capacidade de multiusuários. Era um trabalho gigantesco e, na prática, impossível para
apenas uma pessoa concluí-lo.
Software livre
É um software que pode ser usado, copiado, estudado, modificado e redistribuído sem
restrição. A forma usual de um software ser distribuído livremente é sendo acompanhado por
uma licença de software livre (como a GPL ou a BSD), e com a disponibilização do seu código-
fonte.
322
Plano de Estudo
Informática
Open Source
Projetos de Open Source são aqueles com a finalidade de criar e manter softwares que
incluem o código fonte para seus usuários.
Licenças de software
GNU General Public License, ou simplesmente GPL, é a mais popular licença de software livre
utilizada em projetos abertos. Essa licença se distingue das outras por obrigar que trabalhos
derivados de algum código GPL, passem a ser GPL também
Copyrights
As licenças livres não retiram os direitos autorais de seus autores. O autor do software pode,
se desejar, alterar a licença das partes de software que ele escreveu. A próxima versão poderia
vir em qualquer outra licença de software, podendo ser até um software proprietário.
Kernel (núcleo)
O KERNEL é um componente do Sistema Operacional, mas fica tão escondido que a maioria
dos usuários domésticos sequer ouviu falar nele. O KERNEL é cérebro do sistema operacional.
Apesar de o termo ser amplamente associado ao Linux, é importante mencionar que todo
sistema operacional possui um KERNEL, sendo a parte nuclear, sua função é fazer “a ponte”
entre a interface gráfica e a linguagem de máquina utilizada para comunicação com
hardware.
Interfaces gráficas
O Linux, ao contrário do Windows, pode ter diversas interfaces gráficas (GUI). Essas interfaces
são chamadas de gerenciadores de janelas, pois, são esses programas que desenham as
janelas do sistema e como elas se comportam.
As principais são:
• KDE
• GNOME
• XFCE
• UNITY
• OPENBOX
• BLACKBOX
• ENLIGHTMENT
• FLUXBOX
• LXDE.
Veja abaixo algumas das logomarcas das distribuições.
323
Plano de Estudo
Informática
Comandos do Sistema
É possível operar o Linux através de comandos na sua Shell por meio de um Terminal (prompt
de comandos do Windows) e os principais comandos são:
man Manuais de programas
cd Muda de diretório.
chmod Altera permissões de arquivos.
clear Limpa a tela.
Cmp Compara dois arquivos;
cp Copia arquivos.
date Retorna a data e a hora do sistema.
df Mostra espaço usado, livre e capacidade partições/HD.
diff Compara dois arquivos textos.
du Relatório de uso do disco.
find Procura um arquivo no HD.
grep Procura por uma determina “palavra”.
logout Sai da sessão atual.
lpr Imprime arquivo.
ls Lista nomes arquivos
mkdir Cria diretório.
mv Move e/ou renomeia arquivos.
rm Apaga arquivos.
rmdir Apaga um diretório
Sobre a utilização dos comandos no Linux, fique atento para o fato de o sistema ser Case
Sensitive, ou seja, ele diferencia letras maiúsculas e minúsculas nos arquivos. O arquivo Focus
é completamente diferente de FOCUS. Esta regra também é válida para os comandos e
diretórios.
Exemplo:
Na imagem abaixo você pode visualizar as pastas que constam dentro do diretório /vmk por
meio do comando cd vmk dentre as listas pelo comando ls, podemos mencionar a pasta
Documents.
324
Plano de Estudo
Informática
Para acessar a pasta Documents pelo comando cd Documents, porém, caso seja digitado
documents o sistema irá retornar a seguinte informação:
O sistema retornará à informação de que não consta a pasta do diretório. É recomendado

usar letras minúsculas para identificar seus arquivos, pois quase todos os comandos do
sistema estão em minúsculas.
Estrutura dos diretórios do sistema

Nas distribuições Linux, temos uma estrutura de diretórios um tanto diferente do Windows,
sendo importante identificarmos a forma como é organizado, visto que, quando o assunto é
Linux, várias bancas têm cobrado pelo menos uma questão sobre o assunto.
325
Plano de Estudo
Informática
O diretório raiz (/)

Mesmo que estejam armazenados em outras unidades de armazenamento, é a partir do
diretório raiz (/) – que o usuário poderá acessar os arquivos relacionados ao sistema. Neste
diretório é possível acessar todo o conteúdo, seja arquivos do Sistema operacional e
aplicações ou ainda as pastas do usuário com os respectivos arquivos.
Para ser capaz de criar ou mover arquivos do diretório raiz, é necessário que o usuário tenha
privilégios de administrador do sistema, chamado o root.
O diretório Raiz seria similar ao Disco C no Windows.
Binários executáveis: /bin

Consta nesta pasta os binários executáveis que serão utilizados por qualquer usuário do
sistema, seja Root ou não. São comandos essenciais para a manipulação de arquivos, textos
e alguns recursos básicos de rede, como o cp (copiar), mv(mover e renomear), ping e grep.
Binários do sistema: /sbin

Similar ao /bin, este diretório guarda os executáveis de várias aplicações, porém, sua diferença
está no fato de os aplicativos listados serem utilizados apenas por administradores de sistema
(Root) com a finalidade de realizar funções de manutenção. Entre os comandos disponíveis
estão o ifconfig (configurar e controlar interfaces de rede TCP/IP), e o fdisk (permite localizar
e particionar discos rígidos).
326
Plano de Estudo
Informática
/bin /sbin
utilizados apenas
qualquer usuário por
do sistema administradores
de sistema (Root)
manipulação de
a finalidade de
arquivos, textos e
realizar funções
alguns recursos
de manutenção
básicos
Programas diversos: /usr

Quando um comando ou aplicação não é localizada nas pastas listadas acima, certamente
estará localizada na pasta /usr. Sua função e elencar executáveis, bibliotecas, documentação
de softwares. No momento em que você compilar e instalar um programa a partir do código-
fonte, está será sua localização por padrão.
Configurações do sistema: /etc

Localização dos arquivos de configuração que são usados por todos os softwares presentes
do computador, além de scripts especiais cujo objetivo seja iniciar ou interromper módulos
e programas.
Bibliotecas: /lib
Ficam armazenadas as bibliotecas utilizadas pelos comandos presentes em nas pastas /bin e
/sbin. Em tese, os arquivos de bibliotecas começam com os prefixos ld ou lib e apresentam a
"extensão" so.
Opcionais: /opt
Este diretório armazena aplicativos adicionais que foram instalados de outras fontes e sem a
presença do código-fonte; sendo softwares não essenciais para o sistema.
Arquivos pessoais: /home

No diretório /home encontramos os arquivos pessoais, como documentos, imagens,
downloads dentro de pastas nomeadas com o nome de cada usuário.
O diretório /home é similar ao encontrado no Windows dentro do diretório C nomeado como
user ou usuários.
327
Plano de Estudo
Informática
Importante mencionarmos que o diretório pessoal do administrador (Root) fica localizado na
pasta /root.
Inicialização: /boot
Arquivos da inicialização do sistema, o chamado processo de boot, momento em que o
computador é ligado.
Volumes e mídias: /mnt e /media

Local de acesso de arquivos armazenados em CD, DVD, pen drive ou outro disco rígido
instalado, é necessário "montar" esse conteúdo no sistema de arquivos local, portanto, o
sistema precisar tornar o conteúdo legível, tornando acessível e similar a outro diretório do
sistema.
No diretório /media encontramos montadas todas as mídias removíveis, já o diretório /mnt
o acesso é restrito aos administradores (Root) tendo a finalidade de montar temporariamente
um sistema de arquivos externo.
Serviços: /srv
Dados de servidores e serviços em execução no computador.
Arquivos de dispositivos: /dev

No Linux, tudo é apresentado na forma de arquivos, critério que torna o Linux tão
“customizável”, uma vez que o usuário Root pode fazer alterações nestes arquivos.
Ao conectar um pen drive no computador, por exemplo, um arquivo será criado dentro do
diretório /dev e ele servirá como interface para acessar ou gerenciar o drive USB. Nesse
diretório, você encontra caminhos semelhantes para acessar terminais e qualquer dispositivo
conectado ao computador, como o mouse e até modems.
Arquivos variáveis: /var

Diretório que tem a função de armazenar arquivos que aumentam de tamanho ao longo do
tempo. Conforme o sistema é utilizado, é comum o armazenamento de registros de texto
chamados de logs do sistema.
Processos do sistema: /proc

Armazenamento de arquivos que demonstram informações sobre os recursos e processos
que estão em execução no sistema.
Arquivos temporários: /tmp

Arquivos e pastas criados temporariamente pelo sistema, usuários e aplicações. Por padrão,
a maioria dos arquivos são deletados sempre que o computador é reiniciado.
Abaixo você pode verificar os itens trabalhados através do gráfico. Está apresentação do
diretório é chamada de hierarquia primária.
328
Plano de Estudo
Informática
/bin arquivos executáveis (binários)
Arquivos executáveis de comandos

/sbin
administrativos
/boot arquivos de inicialização
arquivos de dispositivos de
/dev
entrada/saída;
configuração do sistema da máquina

/etc
local;
diretórios dos usuários comuns do

/home
Diretório do Linux
sistema;
bibliotecas essenciais do sistema e

/lib
os módulos do kernel
/media montagem de dispositivos
ponto de montagem de partição

/mnt
temporária
programas não oficiais da

/opt distribuição. Instalação feita pelo
usuário
/srv Dados e serviços do sistema
/tmp arquivos temporários;
/usr arquivos de acesso por usuários
diretório local do superusuário

/root
(root);
/var informação variável
processos em funcionamento no
/proc sistema
Distribuições
O Linux possui diversas distribuições (sabores), sistema mais conjunto de softwares. As
principais distribuições, segundo o ranking do site DistroWatch (especializado em
distribuições baseadas no Linux e afins) são:
329
Plano de Estudo
Informática
Internet Explorer 11
O Internet Explorer é um navegador de páginas web

desenvolvido pela Microsoft e que vem acompanhando o Windows desde sua versão 95. Até
o lançamento do Windows 10, o Internet Explorer figurava como navegador padrão do
sistema operacional, sendo substituído pelo Microsoft Edge, porém, continua carregado por
padrão nas instalações do Windows.
Em termos de popularidade, historicamente, o Internet Explorer foi um dos navegadores com

maior adesão no mundo, obtendo cerca de 95% dos usuários entre 2002 e 2003, porém, com
o lançamento do Mozilla Firefox em 2004 e com o Google Chrome em 2008, perdeu o posto
na chamada “Guerra dos Navegadores”. Atualmente o Google Chrome lidera em disparada o
número de usuários, principalmente com a popularização em larga escalda do buscador e
das ferramentas desenvolvidas pela Google, criando a cultura de “aplicações que rodam direto
na nuvem” e com o lançamento do Chrome OS, sistema operacional da Google, que vem
instalado nos dispositivos Chromebooks, notebooks com foco em programas e ferramentas
que rodam direto no navegador, isso para não falar do Android, sistema operacional para
smartphones desenvolvido pela Google que vem dominando o mercado de dispositivos
móveis.
Falando em versões, mesmo com as contínuas atualizações do Windows 10, a última versão
lançado do Internet Explorer ocorreu em 2015, portanto, trabalharemos com o Internet
Explorer 11 no decorrer das explicações de recursos e funcionalidades do navegador.
Abaixo podemos contemplar a visão geral do Internet Explorer e, a partir dela, iremos
trabalhar as principais funções e ferramentas cobradas em provas e concursos e, sobre
navegadores, a dica que damos é, fique atento paras o itens que diferenciam um navegador
do outro, incluindo funções, ferramentas e teclas de atalho, pois, é neste ponto que as bancas
organizadoras irão levar ao erro o “concurseiro” desatento.
330
Plano de Estudo
Informática
Figura 4 Visão Geral do Internet Explorer 11
Barra de Ferramentas
O ponto de partida é sempre a barra de ferramentas do navegador, local onde podermos
visualizar as principais funções e meios de acesso de utilização do navegador, contemplando
itens essenciais como barra de endereço, botões de voltar e avançar, itens de acesso a
configurações e menus.
Botões “Voltar” e “Avançar”: Localizada na parte superior do navegador, a barra

de ferramentas dispõe dos botões “Voltar” e “Avançar” onde o usuário pode utilizar para
navegar em páginas já acessadas ou em uso, uma forma de acessar o histórico imediato de
navegação, pois, o navegador irá registrar as páginas acessadas pelo usuário.
Barra de Endereços
É o local do navegador onde será inserido o endereço, chamada de URL, para acessar o site
desejado. Nela constará além da página principal do site, bem como, os caminhos das
páginas acessadas dentro do site conforme exemplo:
Página Principal: http://www.focusconcursos.com.br
Link de Materiais: http://www.focusconcursos.com.br/?pg=materiais
Notasse que, no caso do link para materiais, consta o endereço da página principal seguido
do caminho para a página dentro do domínio principal (/?pg=materiais).
331
Plano de Estudo
Informática
Página Principal (Home Page): com um ícone com desenho de uma casa, a página
principal será o site configurado pelo usurário como a primeira página a ser exibida quando
o navegador for iniciado.
Para configurar a página principal do navegador basta clicar no ícone de ”Ferramentas”

localizado no cabeçalho do navegador, ao lado do ícone de “Favoritos”. Após clicar será
aberta um menu com opções. Clique em “Opções de Internet”.
Opções de Internet
Neste item o usuário terá várias opções relacionadas ao navegador como por exemplo:
• Definir a Página Inicial (Home Page)
• Excluir o histórico de navegação ou configurar o para o navegador não armazenar mais
as páginas ao ser fechado.
• Definições relacionadas à segurança.
• Privacidade
• Conteúdo.
332
Plano de Estudo
Informática
Barra de Menus
A barra de menus é o campo que contém todas as funções do navegador, desde abertura de
novas abas e arquivos, até a configuração do navegador e, por padrão, sua exibição está
oculta quando utilizamos o navegador pela primeira vez.
Como comentamos, por padrão, a barra de Menus fica oculta quando o navegador é iniciado,
porém, para podermos visualizar basta utilizar a tecla Alt que logo em seguida a barra irá
aparecer. Caso o usuário queria que a barra fique fixa no navegador. Clique em Exibir>Barra
de Ferramentas>Barra de Menus.
333
Plano de Estudo
Informática
Barra de Favoritos
A barra Favoritos é utilizada para criar “atalhos” para sites que o usuário tenha interesse de
armazenar na barra de favoritos.
Adicionando links à barra Favoritos
A barra Favoritos fornece acesso conveniente aos sites que você visita com mais frequência.
Veja como adicionar links à barra Favoritos para suas páginas da Web favoritas.
1. Para abrir o Internet Explorer, clique no botão Iniciar. Na caixa de pesquisa, digite Focus
Concursos e, na lista de resultados, clique em Focus Concursos.
2. Acesse a página que você deseja adicionar à barra de Favoritos.
3. Siga um destes procedimentos:
Arraste o ícone da página da Web da barra de endereços para a barra Favoritos.

Arraste o link da página da Web diretamente até a barra Favoritos.
Clique no botão Adicionar à Barra de Favoritos.
334
Plano de Estudo
Informática
Barra de Pesquisa
A barra de pesquisa tem a função de proporcionar ao usuário o acesso rápido a um
mecanismo de pesquisa. Por padrão, a barra de pesquisa utiliza o serviço do Bing da
Microsoft, porém, é possível adicionar outros serviços, incluindo o Google. Sua função
essencial é que o usuário faça suas pesquisas sem precisar sair da página em que está
navegando, porém, ao clicar em “Pesquisar” ou pressionando a tecla Enter, os resultados
serão exibidos na guia já em uso.
Histórico
O histórico consiste nas páginas visitadas anteriormente pelo usuário. No histórico contará
um registro das páginas navegadas. Outra forma de acessar o histórico de navegação é pela
“Barra de Menus” clicando no botão “Editar” e em seguida selecionando “Barra do
Explorer” e após “Histórico”.
Os navegadores dispõem de atalhos para acessar ferramentas e utilidades. Para acessar o

“Histórico” basta clicar em Ctrl+H conforme exemplo abaixo:
Arquivos de Internet Temporários

Após o usuário realizar a navegação em sites, é possível limpar os dados e todo o conteúdo
armazenado temporariamente. Existem algumas formas de realizar o procedimento e para
isso seguiremos alguns passos básicos conforme descrito abaixo:
Método 1
• Clique no botão Ferramentas > Opções da Internet.
335
Plano de Estudo
Informática
• No item “Histórico de Navegação” você irá clicar no botão “Excluir”.
• Uma nova janela irá ser aberta. Selecione quais os dados você deseja excluir e, em
seguida, clique no botão “Excluir”.
Método 2
• Por padrão, a barra de menus não está sendo visualizada, para que ela seja exibida
clique na tecla Alt ou no botão direito do mouse sobre a barra de títulos.
• Clique botão Ferramentas>Excluir Histórico de Navegação
Método 3
• Clique no botão Ferramentas > Segurança>Excluir Histórico de Navegação

Lista de Atalhos
Função/Ação Tecla de Atalho
Adicionar o site atual aos favoritos Ctrl+D
Fechar a guia Ctrl+W
Ir para a home page Alt+Home
Excluir o histórico de navegação Ctrl+Shift+Delete
Obter ajuda e suporte F1
Abrir o histórico de navegação Ctrl+H
Abrir uma nova guia Ctrl+T
Abrir uma nova janela de Navegação Ctrl+Shift+P
InPrivate
Imprimir a página atual Ctrl+P
Atualizar a página F5
Alternar entre guias Ctrl+Tab
Exibir os downloads Ctrl+J
Abrir uma consulta de pesquisa na barra Ctrl+E
de endereços
Abrir uma consulta de pesquisa em uma Alt+Enter
nova guia
Abrir a barra de endereços (para exibir o Ctrl+Seta para baixo
histórico, os favoritos e os provedores de
pesquisa)
Pesquisar usando texto copiado Ctrl+Shift+L
Ampliar (+ 10%) Ctrl+Sinal de adição
Reduzir (- 10%) Ctrl+Sinal de subtração
336
Plano de Estudo
Informática
Aplicar zoom de 100% Ctrl+0
Mozilla Firefox
Desenvolvido pela Mozilla Foundation, o Firefox é um dos navegadores mais utilizados do

mercado, sendo continua a cobrança nas provas de concursos, portanto, é importante que
seja estudado sua interface gráfica e as principais funcionalidades. Com quase 16 anos de
vida, o navegador teve seu surgimento possível com a liberação do código de outro
navegador famoso no passado, o NetScape.
Sendo um navegador Open Source (Código Aberto), é multiplataforma, ou seja, possui versão
para Windows, Linux e Mac OS e possui centenas de colaboradores em seu projeto, cujo
objetivo é desenvolver um navegador seguro, leve e com uma gama extensa de
complementos. No ranking mundial da chamada “guerra de navegadores”, possui a segunda
colocação, perdendo apenas para o egemonico Chrome, apesar de haver variação em cada
continente.
Ao contrário do Internet Explorer, o Firefox não é identificável pela sua versão, apesar de as
bancas utilizarem como referência no enunciado de várias questões, sendo desenvolvido no
formato Rolling Release, formato este, que possibilita a liberação de atualizações sequenciais
para os usuários.
Atualmente os navegadores possuem pouca diferença entre si, sendo a interface gráfica o
principal diferencial, pois, no processo de desenvolvimento, fatores como segurança,
complementos, estabilidade e usabilidade são levados em consideração e seguem as regras
do mercado e as necessidades dos sistemas operacionais. Abordaremos as principais
funcionalidades.
337
Plano de Estudo
Informática
Por padrão, o Firefox exibe apenas o botão “Voltar” em sua interface gráfica, porém,
dando início a navegação e consequentemente a criação de histórico, o navegador passar a
exibir o botão avançar conforme imagem a seguir:
Barra de Menus
Seguindo a mesma linha do Internet Explorer, por padrão o Firefox não exibe a barra de
menus em sua configuração inicial. Para visualizar o usuário deve utilizar a tecla Alt e, caso
tenha interesse em que a barra fique fixa no navegador, utilize a sequência: Exibir>Barra de
Ferramentas>Barra de Menus conforme mostra a figura abaixo:
338
Plano de Estudo
Informática
Barra de Endereço
O Firefox possui integrado a sua barra de endereço um sistema que, conforme o usuário
digita as primeiras letras, busca no histórico de navegação os sites mais visitados e mostra
como sugestão. Outro elemento é o realce nos endereços confiáveis.
Abas
Algumas bancas utilizam o termo “Guia”. Sua função é abrir várias instancias de navegação.
Extensões
Possibilidade de adicionar extensões e modificar a aparência do cabeçalho

do navegador. Similar ao Chrome, estas aplicações funcionam como programas que integram
funcionalidades ao navegador, como leitores de PDF, player de vídeos dentre outros.
339
Plano de Estudo
Informática
Firefox Sync
Funcionalidade de sincronizar o histórico, favoritos, senhas e preferências dos usuários, por
meio de uma login e senha realizado com uma conta do Firefox Sync.
Nova Janela Privativa
Permite navegar na Web sem deixar histórico de

navegação salvo. Isso ajuda a impedir que outras pessoas que usam o computador
identifiquem quaisquer sites visitados. Esta função está presente em todos os navegadores
atuais, porém, o nome pode variar, mas a função é a mesma.
340
Plano de Estudo
Informática
Favoritos
Quando algum site é incluído na lista de favoritos, um botão é colocado na barra de favoritos,
ou pasta caso o usuário opte em não visualizar a barra de favoritos, na parte superior da
janela do seu navegador.
É possível acessarmos os favoritos de duas maneiras, uma através do ícone na lateral direita,
onde será exibido uma lista na lateral esquerda com os favoritos, incluindo os exibidos na
barra de favoritos.
Outra forma é através da barra de favoritos, onde o usuário deve marcar sua exibição através
do Menu Exibir > Barra de Ferramentas > Barra de Favoritos.
Históricos
O histórico de navegação do Firefox é similar ao Internet Explorer, fazendo o uso de listas
agrupadas por data, site, número de visita dentre outros.
341
Plano de Estudo
Informática
Seu acesso é feito pela tecla de atalho Ctrl+H, sendo visualizada no canto esquerdo do
navegador conforme demonstra a imagem abaixo:
Outra forme de acessar o histórico é pela barra de Menus ou utilizando o botão

localizado no canto direito do navegador. Sua função é acessar as configurações do
navegador e, dentre elas, o histórico.
Configurações
Através do ícone você poderá ter acesso as principais configurações, como abrir novas
janelas e abas, consultar o histórico e os arquivos baixados da internet (Download).
342
Plano de Estudo
Informática
Com as últimas atualizações do Firefox, o acesso as configurações ficaram similares ao

Chrome, sendo a navegação feita por categorias como Geral, Pesquisar, Conteúdo,
Aplicativos (item relacionado aos complementos), privacidade, segurança, Sync e Avançado.
343
Plano de Estudo
Informática
Lista de Atalhos
Abaixo veremos algumas combinações de teclas de atalho para acessar funcionalidades do
Firefox.
Função/Ação Tecla de Atalho
Voltar Alt + Backspace
Avançar Alt + Shift + Backspace
Início Alt + Home
Abrir ficheiro Ctrl + O
Recarregar F5
Ctrl + R
Recarregar (com sobreposição de cache) Ctrl + F5 Ctrl + Shift + R
Parar Esc
Imprimir Ctrl + P
Guardar página como Ctrl + S
Ampliar (aumentar zoom) Ctrl + +
Reduzir (zoom) Ctrl + -
Repor (zoom) Ctrl + 0
Eliminar Del
Colar Ctrl + V
Colar (como texto simples) Ctrl + Shift + V
Refazer Ctrl + Y
Selecionar tudo Ctrl + A
Anular Ctrl + Z
344
Plano de Estudo
Informática
Outlook Express
É um programa cliente de e-mail GRATUITO da Microsoft que acompanhou os sistemas
operacionais Windows até a versão XP, sendo substituído posteriormente pelo Windows Live
Mail, porém, sem constar como um programa instalado junto ao sistema operacional.
Basicamente, o que interessa para concursos, são duas interfaces, sendo uma para o
gerenciamento das mensagens e outra para a edição. Ao inicializarmos o programa, temos
contato com a interface inicial cuja função é a de gerenciamento de mensagens.
Os principais componentes são:

1- Barra de menu.
2- Barra de ferramentas padrão.
3- Barra de modos de exibição.
4- Barra de pastas.
5- Lista de pastas.
6- Contatos.
7- Painel de mensagens.
8- Painel de visualização.
9- Barra de status.
345
Plano de Estudo
Informática
Menu Arquivo
O menu arquivo disponibiliza algumas opções relacionadas a abertura de mensagens, criação
de novas mensagens, pastas ou contatos, salvamento de mensagens ou de modelos de
mensagem, sendo possível acessá-las por meio da chamada barra de ferramentas padrão, ou
seja, o layout pré-configurado que reúne funções básicas para operação do programa.
346
Plano de Estudo
Informática
Enviando e-mails
Abaixo iremos abordar os botões elementares na utilização de correção e envio de

mensagens.
Após o processo de elaboração do e-mail para seu destinatário, o usuário

deverá clicar no botão Enviar para que a mensagem seja enviada. O e-mail
não será enviado imediatamente, sendo direcionado para caixa de Saída e,
após a confirmada a disponibilidade de conexão, enviado para o destinatário
especificado no campo (ou nos) Para, Cc.
Faz a correção ortográfica do conteúdo digitado no e-mail.
Possibilita anexar algum arquivo no e-mail.
O remetente pode determinar a prioridade da mensagem, havendo três

tipos: Alta, Normal ou Baixa.
O remetente tem a possibilidade de assinar digitalmente uma mensagem,

permitindo ao destinatário do e-mail verificar sua identidade.
Permite criptografar a mensagem.
347
Plano de Estudo
Informática
Sua utilidade é o encerramento da conexão com a internet. As mensagens
serão armazenadas na Caixa e Saída e enviadas quando a conexão for
reestabelecida ou o Outlook for retirado do modo off-line.
A opção Cco, por padrão, não é exibida no programa, e para utiliza-la é preciso abrir o
Outlook, clicar em “Nova Mensagem”, e na sequência em Exibir e selecionar a opção Todos
os Cabeçalhos.
Menu Editar
O menu Editar irá exibir funções básicas para a manipulação de conteúdo e criação de pastas,
exclusão de e-mails e alocar mensagens como lidas ou não lidas.
Algumas das teclas de atalho no Outlook Express fogem um pouco da regra de outros
programas da família Microsoft, como é o caso de o item selecionar tudo com a combinação
CTRL + A, apesar de o programa exibir o padrão em português CTRL + T. O motivo para tal
é que a configuração acompanha o padrão americano onde a letra A da combinação significa
ALL (TUDO). Percebam também que há outro comando de menu com a mesma combinação
de teclas CTRL + T, o Marcar conversação como lida. Outra função útil é a possibilidade de
localização de mensagens ou pessoas.
Menu Exibir
O menu exibir trabalha com configurações relacionadas ao layout do programa, ou seja,
como as ferramentas são disponibilizadas para os usuários, além de item como classificação
de mensagens e desbloqueio de imagens que venham incorporadas ao texto. Por padrão elas
são bloqueadas automaticamente visando segurança e agilidade no momento do download
das mensagens.
348
Plano de Estudo
Informática
E-mails podem ser redigidos sem a inclusão de formatação de texto ou demais itens que
visem a personalização da mensagem, porém, utilizando o item mensagens em Html, será
viável habilitar recursos.
O item Colunas disponibiliza ao usuário escolher quais itens devem ser exibidos nos
cabeçalhos das mensagens, como data de recebimento, tamanho etc.
O item Layout não deve ser confundido com o “Colunas”, pois, sua função é possibilitar ao
usuário escolher como a aparência da área de trabalho do Outlook Express, por exemplo, é
possível visualizar a lista de contatos, a área de pastas, a pré-visualização de mensagens etc.
O item “Atualizar” (atalho F5), tem o mesmo efeito de um clique no botão Enviar/receber
(CTRL + M), onde o programa envie as mensagens da caixa de saída e receba novas
mensagens no servidor de entrada.
349
Plano de Estudo
Informática
Menu Ferramentas
No menu ferramentas temos acesso as opções de envio e recebimento de mensagens do
Outlook Express, além de muitas outras disponibilizadas aos usuários por meio de ícones do
painel de ferramentas padrão.
O item “Sincronizar tudo” envia e recebe as mensagens de correio, busca de novos registros
para as contas de notícias e diretórios no Outlook Express.
Redes de computadores
Introdução
As redes de computadores se tornaram presentes em larga escala com a expansão da
conectividade proporcionada pelos smartphones e com a popularização da internet. Uma
Rede é uma interligação de vários computadores e dispositivos através de uma conexão, seja
ela cabeamento ou sem fio, com o objetivo de que todos os dispositivos conectados a ela
possam compartilhar informações e recursos, como mensagens, arquivos e outros dados.
Temos contato com as redes por meio da utilização de vários tipos de aplicações,
principalmente no âmbito comerciais e doméstico.
Podemos citar o caso de uma rede local com cinco computadores que precisa utilizar uma
mesma impressora, podendo o usuário instalar em um único computador e optar em
compartilhá-la com usuários da rede, fato que irá economizar a compra de diversas
impressoras, sem contar o fator custo de manutenção, recarga de tonners e cartuchos.
Várias empresas fazem uso de servidores, com o objetivo de armazenar informações ou

softwares de sistemas ou de aplicação com dados de clientes, fornecedores, funcionários e
listas de estoques de produtos ou toda o histórico acadêmico de um aluno. Em tese, servidor
consistem basicamente de um computador conectado à rede, podendo estar na rede interna
(intranet) da empresa ou data center (interno ou externo).
Toda a dinâmica da rede nasceu do seguinte pressuposto: imagine que e os dados de uma
empresa são muito valiosos e necessários para o seu funcionamento, sendo assim, pensar na
ideia de que estes dados estejam armazenados em um único computador acessado de
350
Plano de Estudo
Informática
maneira isolada é inadmissível, fato que se dá pela mobilidade dentro do contexto das
empresas e seus colaboradores, portanto, os dados são armazenados e disponibilizados por
níveis de acesso para os usuários credenciados no servidor, que nada mais é que um
computador conectado à rede.
Em suma, os outros computadores interligados na rede poderiam acessar o servidor e dar

sequência aos trabalhos de onde estiverem, sem a necessidade de estar fisicamente na
empresa, ou até mesmo fazendo uso do próprio computador corporativo. Tudo isso vem de
encontro com a revolução que a computação na nuvem está fazendo com as novas gerações
de computadores e sistemas groupware de trabalho colaborativo, sem contar com a
expansão da ideia de HomeOffice, o colaborador que desempenha suas funções em casa.
Toda a dinâmica da computação em rede, possibilita que estações cliente de trabalho
(computador do funcionário) posso ser substituída sem que haja backups trabalhosos e
dispendiosos, poupando tempo ocioso.
As redes podem ser de diferentes tipos, como veremos, suas características determinarão em
qual tipo ela irá enquadrar-se, sendo o fator geográfico relevante do momento da
classificação, sem contar o número de computadores conectados. Esta conexão pode ser por
meio de redes de empresas que ficam em salas ou até mesmos prédios diferentes ou ainda
outros continentes e, mesmo assim, estarem conectados à rede e compartilhando
mensagens, arquivos e outros itens, fato que possibilitou o surgimento dos serviços de
streaming e ondemand, formas de transmitir áudio e vídeo gravado ou tem tempo real; tudo
graças a tecnologia das redes.
Para ser ainda mais convincente sobre a proporção que a computação em rede propicia,
pensa nas redes utilizadas por instituições financeiras que funcionam em tempo real, 24 horas
por dia, 7 dias por semana, por meio de vários computadores e caixas eletrônicos interligados
e a disposição de seus clientes. É a vida digital em tempo real!
Definição
Podemos conceituar e descrever as redes de computadores como a capacidade de
comunicação entre dois os mais computadores, possibilitando a troca de informações e
arquivos por meios de aplicações; sendo regido por protocolos, ou seja, a comunicação
possui regras de como as coisas devem funcionar.
Nas redes de computadores temos duas partes:

• Física: consiste nos equipamentos que serão utilizados para que haja a comunicação
entre os dispositivos. Esta parte envolve o elemento hardware, ou seja, as peças físicas do
computador como placas de rede, cabo, emissão de sinais, como é o caso do Wifi, e
demais equipamentos que integram uma quantidade maior de computadores.
• Lógica: sempre que você ler está palavra em uma questão; sua referência é a parte
abstrata do computador, ou seja, o software e a linguagem de programação utilizada para
351
Plano de Estudo
Informática
que seja possível a comunicação entre os computadores. Como estamos estudando redes
de computadores, a parte lógica relacionada a rede é chamada de protocolos.
A comunicação pode ser feita por linhas telefônicas, cabos, satélite ou comunicação sem fios
como, é o caso do WIFI (wireless) e as redes móveis dos celulares e tablets.
Quando o assunto é relacionado a redes, internet e derivados, alguns termos sempre estarão
presentes e, visando otimizar o estudo da matéria, abordaremos os principais, conforme itens
abaixo:
Internet é definida como sendo a rede mundial de computadores ou a “Rede das Redes”, ou
um conjunto de redes em escala mundial.
Download é o processo pelos quais as informações são transferidas de um servidor da
Internet para o computador cliente (computador do usuário).
Upload é o processo pelos quais as informações são transferidas de um computador para
outro, podendo ser um servidor ou utilizando sistemas P2P ou torrent, meios de compartilhar
arquivos entre usuários.
Site é um conjunto de páginas web, acessíveis geralmente pelo protocolo HTTP na Internet.
Home Page é um termo utilizado para designar a página inicial de um site, a primeira página
que é exibida quando acessamos o diretório raiz de um site, como
www.focusconcursos.com.br. Nesse caso, a página inicial é definida no servidor web, nos
casos de direcionamento entre pastas de servidor, ou nas configurações do navegador do
usuário.
Domínio é um endereço único e exclusivo que é utilizado para identificar sites na Internet.
Uma vez que uma organização tenha sido designada com um domínio, este será atribuído
somente para ela. No exemplo <http://www.focusconcursos.com.br>, tem-se o domínio
focusconcursos.com.br.
Intranet
Rede de computadores privada e que atende somente à uma empresa ou instituição. Utiliza
todos os protocolos da Internet e todos os serviços dessa última também podem ser
implantados numa Intranet.
Extranet
Tem-se uma Extranet, quando se estende a Intranet de uma empresa de forma a permitir que
uma pessoa que não faz parte do quadro de funcionários, tenha acesso à mesma.
A intranet utiliza todos os protocolos e todos os serviços da internet
Tipos de rede quanto ao tamanho

Lan (local área network) – uma rede que liga computadores próximos (normalmente em
um mesmo prédio ou, no máximo, entre prédios próximos) e podem ser ligados por cabos
apropriados (chamados cabos de rede). Ex: Redes de computadores das empresas em geral.
352
Plano de Estudo
Informática
Man( metropolitan area network) – redes metropolitanas, um pouco maior que uma rede
LAN, computadores ligados remotamente (distante por quilômetros), dentro de uma mesma
cidade.
Wan (wide area network) – são redes extensas, os computadores estão ligados (centenas
de quilômetros) entre diferentes estados, países ou continentes. Ex: A Internet
LAN computadores próximos

Tipos de Redes
MAN redes metropolitanas
WAN redes extensas
Componentes e meios físicos de comunicação.

Equipamentos de rede com fio
Hub
Sua função é a de um centralizador de conexões capaz de interconectar diversos
computadores em uma rede. Este equipamento trabalha por difusão das informações, ou
seja, os chamados broadcast. O HUB recebe o pacote e o redistribui para todas as máquinas
da rede.
A entrega da informação acontece da seguinte maneira: o computador X envia um arquivo

para Y, porém, na rede há o computador Z, V, Z. Neste caso é enviado uma requisição
perguntando para todos os computadores até encontrar o computador Y.
Switch
Trata-se da evolução do HUB. Este equipamento trabalha de modo a criar canais exclusivos
de informação entre as estações de rede, ou seja, ele não distribui a informação para todas
as máquinas da rede.
Neste caso, quando a informação é encaminhada para o computador Y, este receberá

diretamente, sem a necessidade de replicar requisições perguntando quem é o computador
353
Plano de Estudo
Informática
Y. Sua capacidade de tráfego é maior que o HUB, evitando o congestionamento de tráfego
entre os dispositivos.
Figura 5 Switch de Rede
Roteador
Equipamento capaz de interligar as máquinas de uma rede. A sua grande diferença dos
demais é a sua capacidade de escolher a melhor rota para entregar os pacotes de dados entre
as máquinas da rede.
É por meio de equipamentos como o roteador que os usuários se conectam pela internet. A
internet chega até o usuário através de um hardware chamado MODEN (como o ADSL) e é
encaminhado para o roteador determinar as rotas para os dispositivos. Portanto, o roteador
cria rotas de conexões entre os usuários e as redes de computadores conectados à internet.
Redes sem fio (wireless)

Uma rede sem fio refere-se a uma rede de computadores sem a necessidade do uso de cabos.
Temos a conexão de dados feito através de um dispositivo de hardware capaz de receber os
dados via cabo e replicar via ondas que se propagam no espaço.
Wi-Fi
Seu acesso se dá por um ponto de acesso conhecido como Hotspot, e é possível acessar
qualquer dispositivo por sua rede.
Essa transmissão se dá da seguinte forma: a partir de um ponto no qual há uma internet
tradicional, é instalado uma antena e um rádio de transmissão que envia sinal em alta
frequência para determinada distância. Essa difusão pode ser aberta (qualquer um acessa,
sem senha) ou fechada (é necessário obter o código de acesso).
354
Plano de Estudo
Informática
Modo Infraestrutura- Pontos de Acesso (acesspoint)

Pontos de acesso são dispositivos de rede sem fio que permitem um ou mais clientes sem fio
utilizar o dispositivo como um concentrador central (acesspoint ou roteador wireless). Ao usar
um ponto de acesso, todos os clientes comunicam-se através do ponto de acesso.
Hotspot
Um hotspot é qualquer local em que o acesso a uma rede Wifi, tipicamente com acesso à
Internet, é disponibilizada ao público. Você pode encontrar hostpots em aeroportos, hotéis,
shopping centers, etc.
Topologia das Redes

Topologia de rede é a disposição entre os componentes de uma rede, portanto, está
associada a forma como as comunicações são realizadas entre os dispositivos. A topologia é
dividida em física e lógica entre os ativos de Redes; sendo cada dispositivo conector de rede
um ativo. Os ativos de rede mais conhecidos são o Switch e o Hub.
Sobre a topologia física, podemos defini-la como a forma em que computadores estarão
dispostos fisicamente, ou seja, como será feita a ligação dos computadores com os ativos de
redes.
A relação de comunicação entre os computadores e ao fluxo de informações, temos a

topologia lógica, forma como serão controladas as comunicações na rede. Embora a rede
esteja disposta fisicamente de uma maneira, o software que controlará o fluxo das
informações por meio de protocolos de rede, determinará os caminhos percorridos pelos
pacotes que trafegam pela rede. Os dois tipos de topologias lógicas são:
Broadcast: o nó envia seus dados a todos os nós espalhados pela rede (Ethernet).
Token: um sinal de Token controla o envio de dados pela rede (Token Ring).
Ao enviarmos informações de um computador para outro através da rede; é necessário
o preparo desta informação para trafegar na rede. A informação em si é dividida em
várias partes, dependendo do tamanho do arquivo. O objetivo da divisão em pacotes
é evitar o congestionamento na rede e, sendo a informação dividida, passará parte a
parte para o computador destinado a receber a informação que, montará o arquivo
novamente. Cada pedaço deste arquivo dividido, dá-se o nome de pacote.
Sobre a topologia física dos computadores conectados, temos quatro principais formas de
topologias de redes. São elas Ponto a Ponto, Barramento, Anel, Estrela ou Ring.
Ponto a Ponto
É a forma de disposição mais simples, unindo dois computadores por meio de transmissão
qualquer. A partir dela é possível formar novas topologias, incluindo novos nós em sua
estrutura.
355
Plano de Estudo
Informática
Barramento
Na topologia de Barramento todos os nós estão conectados a uma barra que é compartilhada
entre todos os processadores, podendo o controle ser centralizado ou distribuído.
Antes de enviar dados pela rede, é verificado se há tráfego na rede, evitar colisão de dados.
A conexão deve estar fechada em ambas as pontas para garantir o canal de comunicação. A
topologia em Barramento é utilizada nas redes com conexão por cabo coaxial. É bem comum
e possui alto poder de expansão.
Anel
Os computadores estão conectados em formando de um anel, fazendo com que um pacote
especial circule a rede continuamente. Quando o computador necessitar se comunicar, retira
o pacote especial da rede e envia a mensagem que quer enviar. Após o envio, coloca o pacote
especial novamente na rede, possibilitando maior controle na comunicação e evitando
colisão.
Um dos pontos negativos desta forma de topologia é o fato de a rede ficar muito tempo sem
transmitir por conta do tráfego do pacote especial e do controle dos computadores que estão
transmitindo. Essa topologia é utilizada logicamente nas redes Token Ring
Estrela
Nesta forma de topologia há um centralizador das comunicações, local onde os dados são
propagados entre origem e destino. O centralizador (ativo de rede) conhece o endereço dos
dispositivos que estão interligados. Esse é o padrão utilizado na principalmente nas redes
LAN.
Protocolos de Comunicação
Para que comunicação entre dispositivos tenha sucesso, é necessário um conjunto de regras
que determine como esta comunicação funcionará, e ainda quais as funções de
compartilhamento e acesso que estes dispositivos conectados terão acesso.
Estas regras são chamadas de protocolos e são utilizadas na comunicação em rede, seja de
computadores ou em outros sistemas de telecomunicações. Para este momento
abordaremos os principais protocolos e suas funções e características cobradas nas provas
de concursos.
Definição
Protocolo de comunicação é um conjunto de regras preestabelecidas para que os
computadores possam comunicar-se entre si, seja numa intranet ou na internet. Para que a
comunicação seja bem-sucedida, é indispensável que os dois polos utilizem a mesma
linguagem.
356
Plano de Estudo
Informática
Os protocolos são utilizados em outros tipos de comunicações. Há uma variedade de

protocolos, cada um com suas particularidades.
Cada protocolo possui uma porta, ou seja, para a troca de informações é necessário um ponto
físico (hardware) e um lógico (software) para que haja a conexão entre os dispositivos numa
determinada rede. Para cada porta há uma numeração que identifica a conexão.
Os protocolos são divididos por camadas, mas especificamente o TCP/IP, “o pai de todas as
camadas”. Nas provas e concursos os principais protocolos cobrados são TCP/IP. HTTP e
HTTPS, FTP, SMTP, POP e IMAP. Todos pertencentes a camada “Aplicação”; camada de alto
nível, ou seja, está mais próxima do usuário em suas tarefas diárias.
Principais Protocolos
TCP/IP
O TCP/IP não é apenas um protocolo, trata-se de um conjunto de protocolos. É integrado o
protocolo de transporte junto ao de roteamento de pacotes. Cada conexão possui um
número de IP e cada número desses remete a um dispositivo conectado a uma rede. A
Internet utiliza como padrão o protocolo TCP/IP.
O protocolo TCP/IP e regido pelas normas e padrões internacionais, sendo compatível com
a maioria dos sistemas operacionais modernos. Na rede TCP/IP, e fato que os dispositivos
possuam uma identificação de endereço IP, tendo cada máquina um número próprio, o que
a diferencia das outras na rede.
É similar a um estacionamento com vagas numeradas, os carros podem até ocupar a vaga de
outros, mas não podem utilizar simultaneamente o mesmo espaço. Todos os dispositivos
conectados têm uma identidade própria e não podem utilizar a mesma numeração. Quando
acontece isso, damos o nome de conflito de IP.
Como mencionado no início deste tópico, o TCP/IP é uma família de protocolos, e alguns são
mais cobrados em provas de concursos como é o caso do HTTP, HTTPS, FTP e SMTP.
O TCP, abreviação para Transmission Control Protocol, é um protocolo de controle de

transporte: significa que ele faz um controle de tudo que envia de forma a não deixar que
uma mensagem chegue incompleta ao destino.
O IP, abreviação para Internet Protocol, é um protocolo da camada de rede que é

responsável pelo roteamento de pacotes, ou seja, a escolha do melhor caminho (rota) para
que os dados sejam entregues de forma mais rápida. Sua função é de endereçamento para
computadores conectados à rede mundial de computadores, possibilitando a interconexão
entre os mesmos. Graças as esses dois que a internet se tornou viável.
357
Plano de Estudo
Informática
Cada site remete a um servidor, sendo cada servidor um computador conectado à internet,
possuidor de um endereço de IP composto por uma sequência numérica como, por exemplo,
127.025.25.82
DNS
Na internet, cada endereço de IP está associado a um nome, como
http://www.focusconcursos.com.br. O responsável por descobrir, traduzir ou usando o
próprio termo técnico “resolver”, portanto, “linkar” o nome ao número do IP é chamado de
DNS (Domain Name System).
O DNS é um sistema que gerencia os nomes utilizados na internet e faz a associação entre
número de IP e o nome (endereço web).
HTTP - Hypertext Transfer Protocol

É um protocolo da camada de aplicação utilizado pelo browser para realizar a transferência
de hipertexto (páginas da web).
Sendo o navegador (browser) um programa que interpreta a linguagem de programação de

um site, podemos dizer que o HTTP é o conjunto de regras para a troca de arquivos como
texto, imagens, som, vídeo e outros arquivos na Web.
Toda página da internet está armazenada em um servidor, sendo assim, para acessar o
conjunto de arquivos deste servidor, utilizamos este protocolo para o navegador acessar todo
o conteúdo disponibilizado. O navegador é um cliente Web, sendo sua função a de enviar
requisições (pedidos), interpretando os arquivos e "abrindo" a página Web com todos os
recursos disponibilizados.
HTTPS
É um protocolo formado pela junção de dois outros protocolos: HTTP e SSL. Sendo assim,
realiza a função de ambos: visualização de hipertexto e criptografia.
FTP - File Transfer Protocol

Trata-se de um protocolo de transferência de arquivos que possibilita o Upload e o Download
de arquivos na internet utilizando o browser ou um software cliente.
E um método simples de transferência de arquivos entre computadores nas redes, seja na

intranet ou na internet. O FTP e utilizado por desenvolvedores Web para enviar arquivos para
seus respectivos servidores e quando é realizado o download (baixar) de arquivo da Internet.
Devido às limitações dos servidores, quanto ao tamanho dos arquivos anexados por e-mail,
que atualmente tem a limitação de 25MB (pode variar entre os fornecedores), o FTP é
amplamente utilizado para o envio de arquivos maiores.
358
Plano de Estudo
Informática
O FTP pode ser utilizado a partir de linhas de comando pelo PROMPT (CMD) do Windows,
navegadores (browsers) ou fazendo uso de softwares aplicativos específicos como o FileZilla.
O protocolo FTP, por padrão, utiliza a porta 21 como conexão.
SMTP - Simple Mail Transfer Protocol

O SMTP é o protocolo de envio de e-mail. Não existe um outro protocolo que tenha essa
mesma função, por isso, caso seja perguntado qual é o protocolo de envio de e-mail, a res-
posta certa será SMTP.
SMTP - Simple Mail Transfer Protocol

O SMTP é o protocolo de envio de e-mail. Não existe um outro protocolo que tenha essa
mesma função, por isso, caso seja perguntado qual é o protocolo de envio de e-mail, a res-
posta certa será SMTP.
IMAP - Internet Message Access Protocol

O IMAP, assim como o POP3, é um protocolo de recebimento de e-mail, porém, não realiza
a transferência das mensagens do servidor para o computador cliente
Firewalls e regras de isolamento e proteção de redes

Aplicativos para segurança têm como objetivo manter o computador onde está instalada,
livre de pragas virtuais e ameaças que possam causar danos e acesso a informações pessoais.
Sistema de proteção de uma rede que tem por objetivo aplicar políticas de segurança a
pontos de acesso, sua tradução significa “muro de fogo”. É um software ou componente
dedicado, que visa a proteção de uma rede contra invasões externas e acessos não
autorizados. O firewall está presente tanto em computadores domésticos quando nas
grandes corporações.
O firewall pode ser do tipo filtros de pacotes, proxy de aplicações, etc. Os firewalls são
geralmente associados a redes TCP/IP.
359
Plano de Estudo
Informática
Virtual Private Network (VPN)

Traduzindo para o português, o VPN é uma Rede Virtual Privada com acesso restrito e na
maioria das vezes monitorado, construída sobre a estrutura de uma rede pública, no caso a
internet. Seu maior objetivo é conectar usuários de maneira direta e segura através de uma
conexão direta sobre a rede pública, descartando a necessidade de compartilhamentos
restritos de arquivos. Sua utilização é mais comum no meio empresarial e governamental
onde os custos com o fator comunicação e tráfego de dados é gigantesco e envolve
segurança e sigilo de informação em larga escala.
A transmissão de dados utiliza criptografia para garantir a privacidade, integridade e

autenticidade dos dados.
Atualmente o termo VPN, sua tecnologia e utilidade, teve grande destaque da mídia devido
a utilização para compartilhamento de músicas, filmes e softwares de maneira ilegal, além de
toda uma estrutura mantida na chamada Deep Web, o mundo do cyber crime, mas não se
resume a isto.
Microsoft Word 2010

O Microsoft Word é um programa que faz parte do pacote Office da Microsoft e é utilizado
para a criação, edição e visualização de documentos. Muito utilizado na elaboração de
trabalhos acadêmicos, relatórios e qualquer documento que envolva edição de texto.
É um programa gráfico que possui ferramentas que organizam a informação na forma que o
usuário especificar. Para fins de estudo abordaremos nos itens subsequentes a versão 2010,
tomando por base o sistema operacional Windows 7; para iniciar o programa, clique no botão
“Iniciar” localizado na barra de tarefa e pode ser encontrado seguindo a seguinte sequência
Iniciar>Todos os Programas>Microsoft Office>Word 2010.
Lembrando que sempre existe a opção da criação de atalhos na área de trabalho (Desktop)
ou adicionando aos Favoritos do Menu Iniciar, além é claro de fixar na sua barra de tarefas.
360
Plano de Estudo
Informática
Arquivos salvos no formato do Word possuem, logo depois do nome do arquivo, a extensão
.doc ou .docx, indicando que o arquivo pode ser aberto no Microsoft Word 2010. A extensão
.doc é associada a aplicações de texto, sendo associado a ideia de documento. A extensão
.docx foi implementada a partir da versão 2007 do pacote Office, estando presente também
nas versões posteriores a 2010, atualmente adotada como padrão.
O layout do programa segue a tendência de mercado das chamadas Guias ou Abas,

possibilitando a navegação rápida entre recursos de criação, inclusão e edição de
documentos.
Estrutura básica do Word 2010
Menu Arquivo
O menu Arquivo localizado no canto superior esquerdo do programa. Clicando no Botão
serão exibidos comandos básicos como Novo, Abrir, Salvar, Salvar Como, Imprimir, Salvar e
Enviar, Publicar e Fechar.
Neste item você tem acesso às ferramentas relacionadas a criação de arquivos e exportação
para outros formatos, bem como a possibilidade de configuração da impressão.
Além dos itens listados, no menu Arquivos é possível visualizar os arquivos e pastas mais
recentes, agilizando o processo de abertura de documentos anteriormente publicadas.
361
Plano de Estudo
Informática
Salvar Arquivo
Após a criação de um documento, é necessário gravar o arquivo, essa operação é chamada
de “Salvar”. Se o arquivo não for salvo, corre-se o risco de perdê-lo. Para salvar o arquivo,
acionar o Menu Arquivo e clicar em Salvar, ou clicar no botão.
Imprimir
No Word é possível ao usuário imprimir os documentos de várias maneiras, atendendo assim
as necessidades mais diversificadas, maximizando a utilidade da ferramenta. Vamos às formas
disponíveis ao usuário:
1. Clicar no Menu Arquivo, clicar na seta ao lado de Imprimir

2. No grupo Configurações o usuário terá acesso a todas as opções de como realizar a
impressão do documento, desde a escolha de quais páginas imprimir, ou inserir o intervalo
de página desejado.
Dentre as opções apresentadas, temos a possibilidade de agrupar ou não as páginas, ou seja,

o usuário tem a opção de imprimir todas as páginas na sua sequência (1,2,3,4…) ou
desagrupar, função que imprimirá primeiro o número correspondente de cópias da página 1,
depois 2 e assim até finalizar todo o documento.
No canto direito temos a visualização do documento, sua principal função é fornecer ao

usuário a apresentação de como será feita a impressão conforme é feita a escolha das opções.
Por padrão, a seção de impressão apresentará as configurações de página definidas na guia
Layout de página, porém, no momento da impressão é possível modificar.
Fechar o Programa
Para encerrar o programa existe três alternativas:
• Clicando no botão do Arquivo e em seguida na opção sair.
362
Plano de Estudo
Informática
• Clicando no botão com o símbolo X no topo na parte direito.
• Usando atalho no teclado Alt+F4, cobrando em várias provas de concursos.
Se o arquivo ainda não tiver sido salvo no computador ou mídia removível (Pen drive)
aparecerá uma caixa de diálogo solicitando ao usuário se deseja salvar o arquivo ou cancelar
a operação.
Abrindo arquivos do Word 2010

Após ter salvado arquivos do Word, o usuário, poderá abri-los novamente, tendo para isso
duas opções.
1. Localizando o local onde foi salvo o arquivo no computador ou mídia removível. Os
arquivos, por padrão, possuem a extensão .doc ou docx ao final do nome do arquivo. Depois
de localizado, basta clicar duas vezes seguidas no ícone ou clicando no botão direito
selecionando a opção Abrir.
2. Outra forma é através do programa em execução. Para isso abra o programa e clique no
Menu Arquivo e em seguida Abrir.
Faixa de Opções
A Faixa de Opções é usada para localizar rapidamente os comandos necessários para executar
uma tarefa. Os comandos são organizados em grupos lógicos, reunidos em guias. Cada guia
está relacionada a um tipo de atividade como gravação ou disposição de uma página. Para
diminuir a desorganização, algumas guias são exibidas somente quando necessário. Por
exemplo, a guia Ferramentas de Imagem somente é exibida quando uma imagem for
selecionada.
363
Plano de Estudo
Informática
Grupo de Botões com

Guia
Tarefas Funções
1) Guias
2) Os grupos em cada guia dividem a tarefa em subtarefas.
3) Os botões de comando em cada grupo executam um comando ou exibem um menu de
comandos
Barra de Ferramentas de Acesso Rápido

Localizado no canto superior esquerdo, acima das Guias (local padrão), é personalizável e
contém um conjunto de comandos independentes da guia exibida no momento.
Dentro desta possibilidade de personalização é possível adicionar botões que representam
comandos à barra e mover a barra de um dos dois locais possíveis.
Barra de Título
Exibe o nome do programa e, também exibe o nome do documento ativo.
Botões de Comando da Janela

Acionando esses botões, é possível minimizar, maximizar e restaurar a janela do programa
PowerPoint. Seguindo a sistemática dos programas da família Microsoft, a sistemática das
janelas é similar ao utilizado pelo Windows.
Barra de Status
Exibe várias informações úteis na edição dos documentos, entre elas o número de caracteres
e palavras.
Nível de Zoom
Para utilizar o recurso de zoom, o usuário tem acesso de duas maneiras: clicar para ajustar o
nível de zoom na barra localizada logo abaixo da janela principal do programa ou na Guia
Exibição.
364
Plano de Estudo
Informática
Conceito de Documento
Trata-se de arquivos que foram empacotados por associação a extensões associadas a
documentos. São as seguintes extensões: doc, docx, txt, dot, docm, dotx dentre outras.
Podemos dizer que um documento e uma ou mais páginas salvas usando alguma das
extensões dispostas acima. Todas elas são utilizadas pelo Word 2010.
Noções de edição e formatação de documentos

Com o objetivo de otimizar o estudo sobre as funcionalidades do Word 2010, dividimos os
itens com base nas Guias do programa, portanto, trabalharemos uma a uma na sequência
apresentada no programa conforme podemos visualizar na imagem abaixo:
Guia Página Inicial

A guia Página Inicial é a primeira da esquerda para a direita e, logo que o programa é iniciado,
a primeira a ser selecionada e visualizada pelo usuário. Em seu leque de opções, temos acesso
as principais funcionalidades relacionadas a manipulação de conteúdo disposto nas páginas
do documento, seja copiado, colado ou recortado, além da edição do texto, inserção de novas
páginas, elementos gráficos como imagens e Smartarts, bem como o acesso rápido das
funcionalidades iniciais do programa.
Todos os programas da família Office, incluindo o PowerPoint e Excel, dispõe deste ícone em
alguns painéis de ferramentas. Toda vez que o ícone abaixo for visualizado significa que
consta um leque maior de possibilidades de configuração e formatação. As opções que
constam nas Guias são sempre “Atalhos” para funcionalidades que podem ser ainda mais
customizáveis.
365
Plano de Estudo
Informática
Área de Transferência
Neste item consta as ferramentas de administração do conteúdo, seja de texto, imagens ou
outros recursos presentes no documento; sendo sua principal função copiar, colar, mover
informações de um local para outro. Outro recurso é a possibilidade de remover formatações
definidas em outro documento.
Grupo Fonte – Formatando o texto
Para formatar o texto, na guia Página Inicial, é possível selecionar as configurações para o
texto, como fonte, tamanho e recursos de destaque como negrito, itálico, dentre outros. Além
do painel, é possível ter acesso a recursos rápidos apenas selecionado o texto, pois, uma caixa
de diálogo será exibida com as funções essenciais.
De maneira avançada, é possível ter acesso a uma área adicional clicando com o botão direito
do mouse em qualquer parte do texto e selecionando o item Fonte no menu exibido. Abaixo
listamos os itens essenciais de formatação do texto, que acompanha não só o Word, mas
todos os programas do pacote Office da Microsoft.
Fonte: Altera o tipo de fonte
Tamanho da fonte: Altera o tamanho da fonte
Negrito: Aplica negrito ao texto selecionado
Itálico: Aplica Itálico ao texto selecionado.
Sublinhado: Sublinha o texto selecionado.
Tachado: Desenha uma linha no meio do texto selecionado.
Sombra de Texto: Adiciona uma sombra atrás do texto selecionado para destacá-lo.
Subscrito: é possível posicionar o texto abaixo da linha de digitação.
Sobrescrito: inserção de texto acima da linha de digitação, como os em km2.

Maiúsculas e Minúsculas: Altera todo o texto selecionado para MAIÚSCULAS, minúsculas,
ou outros usos comuns de maiúsculas/minúsculas.
366
Plano de Estudo
Informática
Cor da Fonte: Altera a cor da fonte.
Parágrafo
O item Parágrafo fornece configurações básicas para a formatação do texto, como disposição
do texto em à esquerda, à direito, centralizado ou justificado. Abaixo a disposição das
ferramentas:
Alinhar Texto à Esquerda: Alinha o texto à esquerda.
Centralizar: Centraliza o texto
Alinhar Texto à Direita: Alinha o texto à direita.
Justificar: Alinha o texto às margens esquerda e direita, adicionando espaço extra entre as
palavras conforme o necessário, promovendo uma aparência organizada nas laterais
esquerda e direita da página.
Colunas: Divide o texto em duas ou mais colunas.
Com a guia Página Inicial acionada, clicar no botão, para criar parágrafos com
marcadores. Para escolher o tipo de marcador clicar na seta.
Aumentar e diminuir o recuo de página à direita ou esquerda.
Alinhamento de texto a esquerda, direito, centralizado ou

justificado.
Espaçamento entre linhas, possibilitando aumentar ou diminuir o espaço entre as

linhas de um documento.
Possibilita classificar o texto selecionado em ordem alfabética.
Mostra marcas de parágrafo e outros símbolos; sua principal função é mostrar a

formatação escolhida pelo usuário.
367
Plano de Estudo
Informática
Estilos
Durante o processo de elaboração de um documento, o usuário realiza a escolha de fontes

para títulos, subtítulos, corpo do texto, bem como outros itens que tenha algum destaque ou
diferenciação no texto. Para cada um destes elementos, é necessário a formatação utilizando
as funções disponibilizadas no item fontes, o que torna o processo em si muito trabalhoso.
Pensando nisso, o painel Estilos foi criado para otimizar a formatação condicional dos itens,
ou seja, o usuário criará padrões de formatação para cada um dos itens; padrões que são
chamados de Estilos pelo Word.
O usuário pode criar estilos de três formas diferentes:

1. Selecionando o texto e clicando no botão direito, escolha a opção Salvar
seleção como novo estilo Rápido localizada no painel flutuante que aparece para
edição de fontes e alinhamentos de texto.
2. Clicando no botão no painel Estilos. Será aberto um painel adicional
contendo uma lista de Estilos. No final constará o botão .

3. Selecionado um Estilo pré-carregado e realizando as devidas alterações.
Edição
368
Plano de Estudo
Informática
O Word disponibiliza recursos para localizar itens dentro do documento e, após a localização,
substituir por outros itens ou formatações, caso o usuário assim queira. Outra possibilidade
é a seleção dos itens.
Guia Inserir
A ideia desta guia é incluir elementos no momento da criação de documentos, como texto e
imagens, além de símbolos e equações.
Folha de Rosto: inseri uma primeira página ao documento, cuja função é servir de
capa de abertura.
Página em Branco: inserção de uma página em branco na sequência da página
selecionada.
PÁGINAS Quebra de Página: durante a edição do documento é possível iniciar na próxima
página sem a necessidade teclar ENTER várias vezes; para isso basta inserir uma
quebra de página que o usuário continuará a edição na próxima página.
Tabelas
Ilustrações
Inserindo Figuras
• Para inserir figuras, gráficos ou imagens no PowerPoint o usuário dispõe das seguintes
funções:
• Imagem do Arquivo: inserir uma imagem de um arquivo localizado dentro do
computador ou disco removível.
• Clip-art: é possível escolher entre várias figuras que acompanham o
• Microsoft Office.
• Formas: inserir formas prontas, como retângulos e círculos, setas, linhas, símbolos de
fluxograma e textos explicativos.
• SmartArt: inserir um elemento gráfico SmartArt para comunicar informações
visualmente. Esses elementos gráficos variam desde listas gráficas e diagramas de
processos até gráficos mais complexos, como diagramas de Venn e organogramas.
• Gráfico: inserir um gráfico para ilustrar e comparar dados.
• WordArt: inserir um texto com efeitos especiais.
369
Plano de Estudo
Informática
Links
Utilizando as funcionalidades do painel Links é possível dar caminhos para elementos

incluídos no documento, como ao clicar o usuário é direcionado para uma determinada
página ou local.
Cabeçalho e Rodapé
Está função adiciona informações a cabeçalhos e rodapés dos documentos em edição, além
do número de página. Em cada uma das setas é possível visualizar uma séria de opções de
configuração, conforme podemos visualizar na imagem abaixo:
370
Plano de Estudo
Informática
Texto
Além do texto escrito no corpo do documento, é possível outros elementos para customizar
e organizar as informações. Vamos analisar cada um dos recursos listados abaixo:
Utilizado para inserir caixas de texto pré-formatadas no documento.
Reúne blocas de construção com textos pré-formatados que podem ser

utilizadas para indicar informações no corpo do texto.
Estilos de fontes com tonalidades artísticas viabilizadas por textos pré-

formatados.
Inserção da primeira letra do parágrafo com fonte e tamanho diferentes do

restante do documento.
Como podemos visualizar na imagem acima, é possível também incluir outros elementos
como Data e Hora, linha para assinatura, e objetos como imagens ou formas, ou ainda textos
de outros documentos.
Símbolos e Equações
371
Plano de Estudo
Informática
O painel Símbolos é uma ferramenta para aqueles que precisam inserir em formato texto
itens matemáticos ou símbolos que não constam por padrão no teclado do computador.
Guia Layout de Página
Disponibilização um leque de opção de layout prontos para utilização, contendo em seu

conjunto, esquemas de cores e objetos com efeitos e padrões de fontes. Nessa guia,
podemos configurar a forma como a página será formatada, orientação do documento, tipo
de papel e a número de colunas, além de outras opções.
Estão presentes nessa guia:
Possibilita a utilização de modelos pré-formatados, incluindo fontes, alinhamento,

Temas cores e feitos no texto.
Configurar Itens relativos a escolha o tipo de papel, orientação da página (retrato ou

Página paisagem), número de colunas e as margens aplicadas ao documento. Além, destas
opções é possível inserir número de páginas (também contida na guia Inserir),
formas de hifenização e aplicar tipos de quebra de página.
Plano de Aplica cores ou imagens como plano de fundo do documento. São as chamadas
Fundo da marcas d’água, no caso de aplicar imagens ou texto. Fora isso o usuário pode
Página configurar bordas nas páginas.
Parágrafo Contém elementos de configuração das margens do documento com opções de

espaçamento entre linhas.
Organizar Um documento pode conter, além de elementos de texto, imagens, caixas de texto,
Smartart e formas. Para organizar tudo isso temos as ferramentas do item
Organizar.
Referências
A função da guia Referências é organizar citações, títulos, legendas e itens bibliográficos, ou

seja, viabiliza ao usuário catalogar a informação para agilizar a localização. Sua divisão é feita
em 6 grupos de ferramentas: Sumário, Notas de rodapé, Citações e Bibliografia, Legendas,
Índice. A maioria dos usuários desconhece a maioria das funcionalidades do Word, sendo um
programa avançado de editoração, contendo itens inúmeras ferramentas voltadas para o
mundo acadêmico, escolar e empresarial.
372
Plano de Estudo
Informática
Lista todos os itens classificados como títulos, subtítulos através dos Estilos
Sumário localizadas na página inicial.
Notas de Permite inserir Notas de rodapé no documento com o objetivo para criar pequenas
Rodapé observações para trechos específicos do documento. É possível inserir através do
botão Inserir Nota de Rodapé ou por meio da seta diagonal para modificar as
configurações padrão.
Citações e Permite inserir citações bibliográficas utilizando informações inseridas pelo usuário.
Bibliografia O primeiro passo é o cadastramento das informações bibliográficas através do
botão Inserir Citação>> Adicionar Fonte Bibliográfica para que seja inserida
como Bibliografia.
Legendas Inserir descrições de um objeto, texto ou imagem disponível dentro do documento.

Elemento útil para criar índice de ilustrações.
Índice Possibilita inserir índice de palavras no documento. Para tal o usuário deve
selecionar o texto e marcar entrada para que seja automaticamente inserido como
índice.
Guia Correspondências
Os aplicativos da família Office trabalham integrados com o Outlook, portanto, as

funcionalidades disponíveis para envio de documentos e informações, é configurada para
utilizar o cliente de e-mail do Office.
No Word 2010 a guia Correspondências possibilita utilizar ferramentas de envio integrado

com o Outlook, caso esteja configurado para ser o cliente de e-mail, portanto, contenha uma
conta configurada.
Envelopes: criação e personalização de envelopes
Criar Etiquetas: criação e personalização de Etiquetas
Iniciar a Mala Iniciar Mala Direta: esta função é utilizada para criação de mala direta utilizando
Direta uma de carta-modelo para diferentes destinatários.
Selecionar Destinatários: Criar ou selecionar destinatários da mala direta.
Integração com o catálogo de endereços do Outlook, caso tenha uma conta
configurada.
Editar Listas de Destinatários: editar informações dos destinatários da mala
direta.
373
Plano de Estudo
Informática
Gravar e Realçar Campos de Mesclagem: Realça os campos inseridos no documento do

Inserir Campos Word.
Bloco de Endereço: Permite adicionar um endereço
Linha de Saudação: Permite adicionar Saudação ao documento.
Inserir Campo de Mesclagem: inserir os campos da mala direta ao documento.
Regras: Especifica regras para tomada de decisão.
Coincidir Campos: adiciona significado aos campos de registro da mala direta.
Atualizar Etiquetas: atualizar para que as informações sejam exibidas no registro.
Visualizar Visualizar Resultados: Substitui os campos de mesclagem pelas informações

Resultados inseridas no registro
Localizar Destinatário: Permite localizar e visualizar o registro de informações da
mala direta
Verificação Automática de Erros: Permite tratar os erros da mala direta.
Concluir Concluir e Mesclar: Finaliza e fecha a criação da mala direta inserindo todas as
informações dos destinatários ao documento.
Guia Revisão
As funções contidas na guia revisão são direcionadas para a correção de texto contido no
documento, sendo ele adequado ao idioma escolhido, além da possibilidade de incluir
comentários de correção.
Guia Exibição
Nas versões anteriores do Word era utilizado o nome exibir para esta guia, sendo alterada
para Exibição na versão 2010. Nela temos a forma como será feita a exibição dos elementos
de edição e visualização do documento.
Temos os seguintes modos de exibição:
➔ Layout de Impressão,
➔ Leitura em Tela Inteira,
➔ Layout da Web,
➔ Estrutura de Tópicos,
➔ Rascunho,
No grupo mostrar o usuário pode escolher se deve ser exibido as réguas laterais, linhas de
grade no corpo do documento e o painel de navegação lateral.
374
Plano de Estudo
Informática
Teclas de Atalho
Tecla de Atalho Função/Ação
Ctrl+Shift+C Ferramenta Pincel
Ctrl+N Negrito
Ctrl+I Itálico
Ctrl+S Sublinhado
Ctrl+= Subscrito
Ctrl+Shift++ Sobrescrito
Ctrl+Shift+F Fonte
Ctrl+Shift+P Tamanho da Fonte
Ctrl+> Aumenta Fonte
Ctrl+< Reduzir Fonte
Ctrl+Q Alinhado à Esquerda
Ctrl+E Alinhado Centralizado
Ctrl+J Alinhado Justificado
Ctrl+L Localizar
Ctrl+U Substituir
Ctrl+T Selecionar Tudo
Ctrl+Shift+ -> Seleciona Palavra (ctrl+shift+seta p/direita)
Ctrl+clique Seleciona uma Frase
Ctrl+Return Quebra de Página
Alt+Ctrl+F Inserir nota de Rodapé
Alt+Ctrl+D Inserir nota de Fim
Alt+Shift+X Marcar Entrada (texto selecionado no Índice do documento)
F7 Ortografia e Gramática
CTRL+O Novo Documento
LibreOffice Writer
O aplicativo de documento de texto é um software Processador de textos usado para
elaboração de trabalhos com formatação mais sofisticada, porém, nosso foco é o concurso
público e o que será abordado são os itens relacionados a formatar, inserir tabelas, Exibir-
cabeçalho e rodapé, Arquivo-configurar página e impressão, Ferramentas, ortografia e
gramática. Para você entender um pouco sobre os recursos disponíveis, com o Writer é
possível exportar arquivos para os formatos HTML, XHTML, XML, Portable Document Format
(PDF) da Adobe, além de várias versões de arquivos nativos do Microsoft Word. Outra grande
funcionalidade é a de conectar-se ao seu programa de e-mail.
375
Plano de Estudo
Informática
Área de Trabalho
Acima podemos visualizar a área de trabalho do aplicativo com sua área de edição é suas
várias barras, contendo ícones e botões específicos, além da régua e funções de zoom. Está
é a considera a “Tela inicial” do Writer.
Barra de Títulos
Podemos visualizar em suas extremidades dois conjuntos de informações. À esquerda,
encontram-se o ícone que define qual programa está em uso, que na imagem abaixo é o
Writer (editor de texto). Na sequência temos o nome do arquivo aberto e a identificação de
qual aplicativo está sendo utilizado, portanto, a identificação do programa acontece em dois
momentos: primeiro pelo ícone e no final pelo nome.
À direita, encontram-se os seguintes botões:

Minimizar – remove o arquivo em uso da área de edição, remetendo-o para a barra de
tarefas. Nesta barra, surge um botão com o nome do arquivo referido.
Restaurar <> Maximizar – são excludentes entre si, isto é, apenas um deles fica ativo década
vez. Permite que a área de trabalho assuma, ou não, toda a área disponível do monitor.
Fechar – fecha o arquivo corrente. Caso a última modificação não tenha sido salva, abre-se
um quadro diálogo com três opções: salvar, rejeitar ou cancelar.
Barra de Ferramentas ou Funções
Diferente do pacote Office da Microsoft, as suítes da família open source não trabalham com
sistema de guias ou abas, a já comentada interface “Ribbon”, porém, para agilizar a edição
376
Plano de Estudo
Informática
dos documentos, possui uma série de botões com funções de formatação, edição e inserção
de elementos durante o trabalha com arquivos de texto.
Vale ressaltar que todas as funções são atalhos de ferramentas que podem ser acessados
pela barra de menus. Uma das grandes diferenças em relação ao Word é a presença do botão
que dá acesso a abertura de outros aplicativos do LibreOffice como o Calc e Impress, além
do botão quase que exclusivo em relação a outras suítes de escritório, o botão para exportar
em PDF.
Mas professor, o Office também exporta seus arquivos para PDF! Sim, de fato ele faz isto,
mas não possui um botão padrão na área de trabalho que faz desempenha esta função. Ela
pode ser feita de duas maneiras: tecla F12 através da função “Salvar Como”, para que o
usuário escolhe a extensão do arquivo ou através no meu “Arquivo” funcionalidade “Exportar”.
Para quem já estuou o Office em na versão 2007, lembra que o atalho F12 somente pode ser
utilizado da versão 2010 em diante.
Botão LibreOffice: tem a função de abrir outros aplicativos da suíte sem a necessidade
de localizar o ícone no sistema operacional. Quando selecionado qual aplicativo será aberto,
o Writer não é fechado, funcionando como um atalho as aplicações. Está função não é
presente no pacote da Microsoft Office.
Exportar para PDF: como já comentamos anteriormente, tem a função de converter o

arquivo em PDF de maneira rápida e direta, funcionando como uma impressora virtual,
função que está presente em todos os aplicativos da BrOffice, OpenOffice e LibreOffice, sendo
um diferencial da suíte.
Todas as funções dos menus do LibreOffice serão trabalhadas a partir dos itens da Barra de
Menus.
Barra de Objetos
377
Plano de Estudo
Informática
A barra de objetos tem é composto por funções de edição rápida, onde o usuário seleciona
itens básicos de formatação de texto como:
✓ Selecionar estilos;
✓ Tipo de fonte;
✓ Tamanho da fonte;
✓ Negrito, itálico, sublinhado e tachado;
✓ Sobrescrito e subscrito;
✓ Opções de alinhamento de texto;
✓ Inserção de marcadores e numeração;
✓ Alinhamento do parágrafo pela função de Recuo de Texto;
✓ Cor da fonte;
✓ Realçar texto;
✓ Cor do plano de fundo.
Todas as funções descritas na barra de objeto são atalhos das funções elencadas nas
ferramentas e funções agrupadas na barra de menus, tendo como objetivo agilizar a edição
do texto, porém, funcionando apenas como acesso rápido e não como mecanismo de
configurações mais completas.
Régua
A régua mostra as posições de margens, tabulação, tendo como função orientar o usuário
quanto o alinhamento do texto e medidas de cabeçalho e rodapé, estando ligada a função
de margens e posição dos itens relacionados a formatação do texto.
Outra utilidade da régua é na alteração do tipo de tamanho da página, tornando mais visível
a área a ser utilizada na edição de texto.
Clicando com o botão direito do mouse sobre a régua, permitirá ao usuário definir o sistema
unitário adotado, como milímetros, centímetros, polegadas, pontos, diferente do pacote da
Microsoft que tem por padrão a medida por centímetros. Sua utilização é muito evidente,
tornando de suma importância quanto a orientação do usuário ao se alterar o nível de zoom.
378
Plano de Estudo
Informática
Menu Lateral
O menu lateral, ou barra lateral como algumas questões fazem referência, é exibida do lado
direito da janela do Writer e demais programas. Caso a barra não esteja sendo exibida, o
usuário poderá configurar sua exibição através do item “Exibir > Barra lateral” da barra de
menus. Por padrão, ela sua exibição ocorre por meio de ícones na lateral, pois, é possível por
meio de um botão Ocultar/Mostrar os itens.
Por padrão nós temos as guias Propriedades, Estilos e formatação, Galeria e Navegador. É
possível adicionar algumas funcionalidades adicionais através do item “Ferramentas >
Opções > LibreOffice > Avançado”.
379
Plano de Estudo
Informática
Cada painel contém uma barra de título e um ou mais painéis de
conteúdo. As barras de ferramentas e a Barra lateral compartilham
muitas funções. Um dos recursos que agilizam a configuração a
edição de documentos criados e editados no Writer, é a utilização de
um menu lateral que contém atalhos para as principais funções de
configuração de texto. Podemos dizer que seu visual lembra as guias
adotadas pelo MS Office, onde o usuário pode alternar por meio dos
ícones localizadas na lateral direita. As principais funções estão
relacionadas a formatação do texto, página, estilos e inserção de
imagens no texto.
Esta função sem dúvida é uma grande inovação e está presente

somente no LibreOffice, podendo o usuário “Desencaixar” do
programa principal e aloca-la em outra área do monitor. É muito útil
para mapear elementos do texto através da guia “Navegação” e aplicar estilos.
Barra de Menus
A barra de menus agrupa e organiza todas as funções de edição e organização do LibreOffice,

indiferentes quais dos aplicativos estejam sendo usados. Pode haver a inserção de novos itens
no momento em que alguns elementos do texto estão sendo editados, similar ao pacote MS
Office, porém, sem o recurso das guias e abas, portanto, muito similar a versão 2003 da suíte
da Microsoft.
Atenção! Não iremos abordar o item “Estilos”, pois, suas funcionalidades também são
incluídas na barra lateral e sua função é trabalhar com estilos de formatação. Outro item não
incluso é o “Formulários”.
Agora que nos familiarizamos com os aspectos elementares da área de trabalho, vamos tratar
cada um dos itens da barra de menus.
380
Plano de Estudo
Informática
Menu Arquivo
O menu arquivo é a interface entre suas diversas aplicações,
contendo ferramentas e configurações com facilidades para
criação, armazenamento, impressão, finalização, ou seja, todas as
funções de entrada e saída de dados e documentos. Será
trabalhado cada item na ordem apresentada no programa.
Novo: criação de novos arquivos, sendo possível gerar novos

documentos de todos os outros aplicativos da suíte LibreOffice.
Abrir: função de localizar arquivos em formato de texto para

serem abertos na área de edição do programa. Comando
acessível através do botão Abrir, na Barra de Funções. Uma caixa
de diálogo dá acesso aos locais de armazenamento de
documentos e outros arquivos.
Documentos recentes: será visualizada por meio de um menu

os últimos arquivos abertos, adotando um sistema de histórico
de documentos abertos similares ao adotado no Windows e MS
Office. Sua função é agilizar a localização e abertura de
documentos mais utilizados e recentemente abertos.
Assistentes: recurso utilizado facilitar a criação de documentos

padronizados como cartas, mensagens de fax, memorandos,
agendas, apresentações, páginas da web, formulários, etc., estando cada modelo disponível
com formatação pronta para utilização.
Fechar: encerra a edição do documento, utilizando uma caixa de diálogo para informar o
usuário caso não tenha sido feita a gravação das últimas alterações. Caso não tenha sido
salvo o arquivo, será aberto uma caixa de diálogo com as opções Salvar, Descartar ou
Cancelar. Todo editor de texto ou programa das chamadas suítes de escritório possui um
sistema que salva automaticamente os dados após um período de tempo, por exemplo,
muitos têm a configuração de salvar as alterações a cada 10 minutos, podendo ser
modificado pelo usuário para mais ou menos tempo, além do recurso de recuperação caso o
programa venha apresentar problemas em sua execução.
Salvar: atualiza o documento que foi gravado com as últimas modificações. Disponível na
Barra de Funções por meio de um atalho com ícone de disquete. Porém, se o documento em
edição nunca tenha sido previamente gravado, abra-se a opção “Salvar como” por meio de
uma caixa de diálogo com as seguintes opções:
✓ Salvar em: local onde o documento será salvo.
✓ Nome do arquivo: determina como o arquivo será salvo.
381
Plano de Estudo
Informática
✓ Salvar como tipo: possibilita ao usuário escolher o formato de documento
existente, optando pelo .doc e .docx, do Microsoft Word, ou fazer uso da extensão
odt. A extensão padrão, portanto nativa, é o formato odt.
Salvar tudo: efetua gravação de todos os documentos abertos; estando disponível somente
quando mais de um documento estiver aberto.
Recarregar: realiza a substituição do documento em edição pela versão mais recentemente

salva do arquivo em uso.
Versões: Criação de histórico das modificações efetuadas em um documento, ao longo da

edição. O comando “Salvar nova versão” viabiliza a criação de uma nova versão, e o
comando Comparar mostra as diferenças entre a versão em edição e uma das versões
exibidas da caixa de diálogo.
Exportar: salva o documento com outro nome e/ou em outra localização, além do formato
do arquivo, isto é, a extensão a ele associado. As principais extensões para exportação são
XHTML e PDF.
Exportar como PDF: Salva o documento em formato PDF. Esta função é referência no
LibreOffice, possuindo um botão da barra de ferramentas. Está função não possui um botão
similar no MS Word, sendo necessário utilizar a tecla F12 e selecionar o formando ou
navegando pelo menu Arquivos.
Enviar: uma caixa de contexto é aberta contendo diversas opções, sendo as mais utilizadas:
✓ Envio de documentos por e-mail;
✓ Conversão do documento para PDF e envia o resultado por e-mail;
✓ Conversão em documento do Word (doc ou docx).
Propriedades: caixa de diálogo associada à seção Geral, contendo informações do
documento.
Modelos: consiste em arquivos contendo diversos parâmetros relativos ao tipo de

documento a ser criado, simplificado a elaboração de memorandos, cartas, etc. Possibilita ir
diretamente a determinado arquivo ou adotar um modelo existente para a criação deum
novo documento.
Visualizar Página: similar a função “Visualizar Impressão” do Microsoft Office, esta função
fornece ao usuário uma pré-visualização, em tela, da aparência do documento quando
impresso. Para retornar à área de edição, clique em no botão Fechar Visualização.
Imprimir: dá início ao processo de impressão por meio de uma caixa de diálogo.

Para visualizar o que será impresso, você dispõe das seguintes opções:
✓ Imprimir tudo: imprime todas as páginas do documento;
382
Plano de Estudo
Informática
✓ Imprimir páginas: incluir quais páginas a serem impressas por meio de um hífen
para definir um intervalo de páginas. Use ponto e vírgula para determinar as
páginas independentes, por exemplo, as páginas 3, 4, 6, 10 serão impressas se você
introduzir, na lacuna, os seguintes caracteres: 1-4;9.
✓ Indique a quantidade de páginas a serem impressa e inicie a impressão.
Configuração de Impressora: este item dará acesso a uma caixa de diálogo para realizar as
mudanças de impressoras, caso tenha mais de uma, e definir opções como o tamanho do
papel, a orientação da impressão, dentre outros.
Sair do LibreOffice: diferente do comando “Fechar”, que afeta o documento em edição,

este comando encerra também o próprio LibreOffice, portanto, todos os documentos abertos
serão encerrados, e caso um deles apresente alterações ainda não salvas, será exibido por
meio de uma caixa de diálogo a opção de atualizar a sua gravação.
Menu Editar
Desfazer ou Repetir: desfazer a última modificação; para
repetir a edição, selecione Repetir.
Cortar: Retira do documento em edição uma área, moldura

ou texto selecionado. O conteúdo “recortado” é armazenado
na área de transferência, ou clipboard do sistema
operacional, podendo ser reutilizado.
Copiar: Semelhante à função “recortar”, porém deixa o

original intacto e apenas cópia a parte selecionada para a
área de transferência.
Colar: Aplica, no ponto onde o cursor estiver posicionado, o

conteúdo da área de transferência que pode ser conteúdo
em formato de texto, figura, tabela, ou outros elementos que
estejam armazenados na área de transferência. Pode ser
acionado por meio de teclas atalho, ou através de dois outros
procedimentos:
Via menu: selecione Editar > Colar.
Via barra de funções: selecione o botão colar (ícone de uma
prancheta; é o segundo ícone, após o ícone com a imagem
de uma tesoura).
Colar especial: aplica, no documento aberto, o conteúdo da área de transferência de acordo

com as opções de formatação selecionadas.
383
Plano de Estudo
Informática
Selecionar texto: tem a função de separar textos de objetos como imagens, desenhos,
gráficos, possibilitando a cópia ou transferência somente do texto. Dentro dos editores de
texto, tudo que não for considerado texto é designado como um objeto.
Selecionar tudo: seleciona todo o conteúdo do documento em edição.
Alterações: possibilita analisar as modificações efetuadas no documento em uso, sendo

ativado ou desativado.
✓ Registrar: registra as alterações no documento.
✓ Proteger registros: salvar o documento com proteção por senha.
✓ Mostrar: com esta opção marcada, as modificações feitas aparecem em destaque,
sublinhadas e em vermelho.
✓ Aceitar ou rejeitar: Permite aceitar ou não as modificações, listando-as por ação
e por data.
Esta opção também aciona, automaticamente, o recurso Mostrar.
✓ Comentário: Permite acrescentar comentário às modificações efetuadas.
✓ Mesclar documento: caixa de diálogo que permite integrar as modificações
efetuadas em uma cópia ao documento original.
Comprar documento: tem a função de comprar documentos, clicando no item será aberto
uma caixa de diálogo para selecionar qual documento será comparado.
Localizar e substituir: localiza palavras, termos ou trechos no texto, possibilitando, se

necessário, sua substituição. Para efetuar uma busca, clique em “Editar> Localizar e
Substituir”, ou ative o botão com a figura de um binóculo na barra de objetos ou
ferramentas, dando comando para abrir a caixa de diálogo. No campo “Substituir”, digite o
que vai ser usado, em caso de substituição, a caixa de diálogo permite adequar a busca ao
seu objetivo.
Autotexto: completa a digitação de palavras do texto durante a digitação, sendo utilizado

para organizar ocorrências comuns no documento em edição.
Trocar banco de dados: fornece a possibilidade de modificar e realizar o acesso a dados

constantemente utilizados em banco de dados.
Nota de Rodapé/ Nota de fim: inserir notas de rodapé no final do documento, fazendo
referência a elementos do texto.
Entrada Bibliográfica: o LibreOffice é um poderoso editor de texto, sendo amplamente

utilizado pela comunidade para elaboração de trabalhos acadêmicos e documentos oficiais,
tornando possível a citação de livros e outros documentos consultados durante o trabalho.
384
Plano de Estudo
Informática
Hyperlink: inserir link em palavras ou frases do texto para que, no momento em que for
clicado, direcionar o usuário para outra pasta ou página de internet.
Vínculos: função de edição das propriedades de cada vínculo no documento em edição. Isto
inclui o caminho para o arquivo de origem, ou seja, seu funcionamento é semelhante a função
de hyperlinks, sendo muito útil quando exportado para
documentos PDF.
Plug-in: são programas auxiliares instalados como

complementos. Sua função é agregar funcionalidades ao
LibreOffice, proporcionando ao usuário ferramentas que
nativamente não são incluídas no pacote. Geralmente são
semelhantes a extensões dos navegadores e, em sua grande
maioria, são desenvolvidas pela comunidade e disponibilizada na
página “Extensões” no site do LibreOffice. No Microsoft Office
temos o exemplo dos plug-ins dos programas que trabalham
com o formato PDF e do Evernote para notas.
Mapa de imagem: ferramentas rápidas que viabilizam pequenas

edições na imagem ou gráficos.
Objetos: dentro do menu “Inserir” consta a opção de inserir

objetos dentro do texto; tendo como opção de inserir plug-ins,
gráficos, áudio, vídeo dentre outros. Portanto, objetos são
elementos recursivos e interativos ao texto e somente será
possível editar quando houver um objeto inserido, caso contrário,
esta opção fica desabilitada.
Menu Exibir
O menu Exibir possui um leque de configurações da área de trabalho do LibreOffice. A
configuração padrão é definida na primeira utilização do LibreOffice, porém, sua modificação
pode acontecer a qualquer momento, possibilitando ao usuário a escolha.
Layout de Impressão: Modelo de layout que vem por padrão no LibreOffice, trazendo a
disponibilização padrão de ferramentas visualizadas na imagem referente a área de trabalho
do aplicativo.
Layout da Web: a área de edição do LibreOffice com o layout de uma página de internet.
Esta função não utiliza um layout de impressão e sua utilização e é feita para escrever uma
linguagem de programação como o HTML.
Barra de Ferramentas: o usuário pode definir, quais serão as barras que estarão visíveis e
aparecerão na área de trabalho durante a edição do documento.
385
Plano de Estudo
Informática
Barra de Status: localizada na parte inferior na janela da aplicação, habilita a exibição da

barra localizada no extremo inferior da área de edição e proporciona informações sobre:
página corrente/total, taxa de zoom, modo (inserir/sobrescrever) e idioma.
Régua: habilita a visualização da régua horizontal no topo da área de edição.
Limites do texto: uma moldura será visualizada pelo usuário em torno do texto na área de
edição, indicando os limites da área a ser trabalhada.
Sombrear campos: habilita o sombreamento nos campos onde o atributo tenha sido
estabelecido por seleção (por exemplo, para destaque dos marcadores).
Nomes de Campo: tem a função de alternar a exibição entre o nome e conteúdo dos campos
existentes no documento. Exemplo: Campo: Data-Fixo<> 23 Jan 19.
Caracteres não imprimíveis: consiste na exibição de elementos de formatação que não

serão impressos no documento. Sua função é auxiliar no momento da formatação do
documento e localizar itens como marcas de espaço, tabulações e quebras de linha e de
seção.
Parágrafos Ocultos: habilita a exibição de parágrafos ocultos.
Fonte de Dados: Permite acessar, criar ou modificar e gerenciar bancos de dados do

documento.
Navegador: recurso que, quando acionado, facilita o acesso a qualquer parte do documento
em edição, memorizando as posições dos objetos no texto. Tem a mesma função da opção
Ir do Microsoft Word.
Tela Inteira: Permite alternar a forma de visualização entre Normal e Tela Inteira, sendo sua
maior função fornecer uma visão panorâmico do documento ao usuário, sendo muito
semelhante a utilizada nos navegadores por meio da tecla F11. Para retornar ao modo de
exibição normal, clique no botão que aparece no extremo esquerdo superior da tela.
Zoom: modificar a escala de visualização da página em edição.
Menu Inserir
A função deste menu é fornecer comandos necessários para inserir diversos elementos
durante a edição de um texto como notas, fotos, gráficos, tabelas, dentre outros.
386
Plano de Estudo
Informática
Quebra Manual: similar a função Quebra do Microsoft Word, temos pontos de quebra de
página, linha coluna, ou seja, são locais onde é necessária uma modificação no fluxo de texto
normal na edição.
As quebras são inseridas normalmente pelo durante a edição,
sendo atualizadas quando ocorrerem modificações, porém, nada
impede que o usuário estabeleça de forma manual, inserindo um
ponto de quebra em um local específico de seu trabalho, quer seja
no final de um capítulo ou quando a aparência de um parágrafo
for prejudicada por uma quebra automática.
Campos: esta função pode ser acessada por meio de um menu

exibido na lateral ao passar o mouse ou clicando no botão Outros
Será aberto uma caixa de diálogo com uma coleção de campos
que podem ser inseridos.
O LibreOffice atualiza os campos automaticamente; caso
necessário. A relação dos tipos de comandos disponíveis:
✓ Data: Insere a data atual.
✓ Hora: Insere a hora atual, no formato hh;mm;ss.
✓ Número de Página: Insere em um local do documento a
numeração de página, que será atualizado sequencialmente a cada
nova página, estando este campo presente em um cabeçalho ou
rodapé do documento.
✓ Total de Páginas: Insere número total de páginas do
documento em edição, sendo atualizado a cada nova página
adicionada.
✓ Assunto: Insere o assunto descrito do item propriedades
do arquivo.
✓ Título: Insere o título descrito no item propriedades do
arquivo.
✓ Autor: Insere o autor descrito no item propriedades do arquivo.
✓ Outros: Abre caixa de diálogo com todas as opções disponíveis para inserir um
campo genérico no documento. A caixa de diálogo que dispõe de seis guias: Banco
de Dados, Documento, Referência cruzada, Funções, Informações do documento e
Variáveis.
Caracteres Especiais: lista todos os caracteres existentes para cada fonte disponível no
editor. Muitos caracteres por não estarem vinculados a teclas próprias precisam de um
mecanismo de inserção. No LibreOffice é utilizado o nome Caracteres em vez de fonte, sendo
os caracteres especiais semelhantes a Símbolos no Microsoft Word.
Marca de Formatação: possibilidade de inserir marcas de formatação como espaço

inseparável, hífen inseparável ou hífen opcional.
387
Plano de Estudo
Informática
Seção: cria seções no documento em edição, podendo ser personalizadas e formatadas de
modo independente. Uma forma de evidenciarmos isso é no caso de cabeçalhos e rodapés.
Quando utilizado o recurso, é possível referir ao nome da seção e identificar os capítulos de
um documento; a numeração das páginas partir do início da seção.
✓ Seção: atribui-se o nome e a seção a ser criado, criar vínculos com outros
documentos, podendo definir condições de proteção contra alteração, além de
utilizar o recurso que ocultará a seção.
✓ Notas de Rodapé/Notas de Fim: formata a forma como a numeração será
apresentada nas notas de rodapé, podendo situar-se no fim das seções ou no final
do documento.
Hyperlink: trata-se de um vínculo que uma palavra ou frase no texto ativo a outro local,
podendo ser direcionado a uma página na internet como uma pasta armazenada no
computador ou rede local. Para fazer uso desta função, selecione a parte do texto que será
utilizada para criar o vínculo e preencha os campos de configurações adicionais.
O LibreOffice fornece ao usuário uma considerável lista de opções de direcionamento ao

utilizar a ferramenta de Hyperlinks, fato que pode ser evidenciando pela imagem acima onde
temos opções de ancoragem de arquivos via internet, diretórios FTP e arquivos locais.
Cabeçalho: ferramenta que defini o cabeçalho das páginas do documento. Ao acionarmos a

sequência de comandos pelo caminho “Inserir > Cabeçalho > Padrão”, surge uma linha
para digitação do texto a ser usado como cabeçalho, podendo o usuário inserir texto, imagem
e formas. Para excluir um cabeçalho, selecione os itens dele e siga os passos já descritos.
Rodapé: configuração similar ao da criação de cabeçalhos; o recurso é acionado pela

sequência “Inserir > Rodapé > Padrão”, que inserirá uma linha para digitação do texto no
rodapé, porém, assim como no cabeçalho, será possível inserir imagens e formas. Para excluir
um rodapé, basta selecionar tudo e clicar em delete ou siga os mesmos passos da criação.
Uma das diferenças entre o Word e o Writer está no leque de opções de cabeçalhos e rodapés
disponibilizados pela suíte da Microsoft, pois, a mesma traz vários modelos formatados.
Legenda: realiza a inserção de um texto numerado a objetos selecionados como: Gráfico,

Tabela, Figura, Desenho ou Moldura.
388
Plano de Estudo
Informática
Marcador: sua função é inserir um lembrete, ou marcador como o próprio nome já diz,
vinculando na posição do cursor. Esta marcação pode ser identificada por meio de nomes,
numeração, etc. Marcadores são âncoras para utilização em navegação pelo documento.
Referência: insere um recurso para direcionar a outro trecho do documento, como um

hyperlink dentro do próprio documento; neste caso chamamos de uma referência cruzada.
Anotação: na posição do cursor, será inserido um campo direcionado para anotações

destacadas por um pequeno retângulo amarelo. Para inserir uma anotação o usuário deve
seguir o seguinte procedimento:
✓ Posicione o cursor no ponto em que deseja fazer a inserção.
✓ Acione o mouse sobre “Inserir > Nota”, para abrir a área de edição.
✓ Edite a nota e opcionalmente, dê informações sobre o autor.
✓ Clique em OK.
Para visualizar ou editar novamente a nota, dê um clique duplo sobre o retângulo, a fim de
ativar a exibição automática da nota. A anotação não será impressa junto ao documento,
sendo utilizada como recurso para orientar o autor do documento ou possíveis editores e
leitores que receberam o documento.
Sumário e Índices: este menu irá abrir um submenu, ou um menu de contexto, com os itens:
Entrada: cria uma entrada em um índice, inicialmente selecione um trecho do documento
(pode ser uma palavra, um parágrafo, etc. Os índices podem ser criados dos seguintes
tópicos:
✓ Alfabético
✓ Tabela de conteúdos
✓ Definido pelo usuário.
Entrada bibliográfica: criação de índice com os dados existentes em uma base de dados.
Índices e sumários: realiza a inserção de índices formatados. A quantidade de opções
para tipos de índice é grande, possibilitando inclusive a criação de modelos de índices do
usuário e determinar quais níveis irão aparecer.
Quadro: insere uma moldura para edição, tal como caixa para inserção de texto, com várias
opções de tipo, plano de fundo, cor, imagem, etc.
Quadro Flutuante: Permite inserir uma moldura no documento, sendo um recurso
mais utilizado para criação de páginas de internet.
Figura: sua função é a de importação de imagens, oferecendo a inserção de imagem de um

arquivo já armazenado no computador.
389
Plano de Estudo
Informática
Caixa de Texto: possibilita realizar o desenho de uma caixa de texto com direção de texto
horizontal no local desejado onde o usuário deverá arrastar o cursor no documento em
edição. Após a caixa ter sido desenhada, digite ou cole o texto.
Menu Formatar
Reúne os comandos de formatação de todos os componentes editáveis dentro do texto.
Limpar Formatação direta: restaura os padrões originais de formatação em um parágrafo

que tenha sido formatado de forma diversa do padrão adotado.
Caractere: similar as ferramentas associadas ao item “Fonte” no

MS Word, elenca comandos referentes à formatação de
caracteres disponíveis na barra de objetos de texto, porém, é
possível visualizar opções avançadas em relação as
disponibilizadas na barra.
A caixa de diálogo dispõe de seis guias, que auxilia na escolha

da opção mais adequada e trataremos das principais. Sempre
que alguma alteração foi feita, é necessário selecionar OK para
concluir, Cancelar para abandonar ou Redefinir para revalidar
as definições anteriores. É possível definir:
Fonte:
✓ Fonte: fonte que vai ser utilizada, permitindo definir:
✓ Tipo: aparência das letras, tais como: negrito, itálico, etc.
✓ Tamanho da fonte: tamanho da letra, em pontos.
✓ Idioma: idioma padrão.
Efeitos de Fonte:
✓ Cor da fonte: cor do corpo da letra.
✓ Efeitos: opções maiúsculas, minúsculas, título e caixa alta.
✓ Relevo: é possível deixar o texto em alto ou baixo-relevo.
✓ Sobre linha: o texto um pouco acima dos demais.
390
Plano de Estudo
Informática
✓ Tachado: efeito com traço no meio do texto.
✓ Sublinhado: traço embaixo do texto.
Posição: possibilita editar:
✓ A posição relativa do carácter em relação ao texto, com as opções normal,
sobrescrito e subscrito.
✓ A rotação do carácter em relação ao texto.
✓ O espaçamento do carácter.
Parágrafo: esta opção acionará uma caixa de diálogo com oito guias distribuídas, cada uma
com suas respectivas funções discriminadas abaixo. Será abordado os tópicos de maior
recorrência em concursos.
Recuos e espaçamento: irá determina a posição do parágrafo em relação às margens do

documento em edição, além de algumas de suas linhas em relação às outras e estabelecer as
distâncias entre as linhas e entre os parágrafos do texto.
Alinhamento: está formatação determinará o alinhamento em relação aos objetos

selecionados em relação aos demais.
Fluxo do Texto: formatará as palavras com a opção de divisão silábica automática. Outra
função é a possibilidade de controlar quebras de páginas ou colunas através do controle de
linhas “órfãs e viúvas”.
Estrutura de Tópicos e Numeração: possibilita ao usuário definir uma numeração para

parágrafos e linhas do texto, separando por seções, se necessária.
391
Plano de Estudo
Informática
Tabulação: configurações de tabulação afetam o recuo de todo o além de como o recuo de
partes de um parágrafo. Quando realizamos tal configuração, definimos o tipo e a posição
das tabulações, o tipo de carácter empregado no preenchimento opcional do espaço
tabulado.
Capitulares: formata os capítulos do texto, sendo possível a criação de textos com destaques
no início de cada capítulo.
Bordas: configura a atribuição de bordas ao parágrafo, oferecendo opções de disposição,

sombreamento, cor da linha de contorno e cor da sombra projetada.
Plano de fundo: Aplica um plano de fundo ao parágrafo que pode ser constituído de uma
cor sólida ou por imagens retiradas de arquivos.
Marcadores e numerações: está configuração dispõe ao usuário escolher elementos como

o tipo de marcador ou numeração para destaque no parágrafo. Dentre as opções temos as
guias: Marcadores, Tipo de Numeração, Estrutura de Tópicos, Figura, Posição e Opções.
Página: esta opção oferece a configuração de recurso que englobam atributos de formatação
das páginas, tamanho, cor, cabeçalhos e rodapés, notas de rodapé, além da disposição, tipo
e afastamento do conteúdo das linhas que compõem as bordas.
Plano de fundo: possibilita escolher uma cor ou uma imagem como plano de fundo, que
será aplicada em todo o texto.
Colunas: por padrão, todos os textos começam a ser editados em uma única coluna, porém,
fica a critério do usuário definir quantas colunas um documento pode ter, bem como a forma
como o texto será distribuído. Na figura abaixo podemos visualizar que as configurações
básicas incluem o número de colunas, onde será aplicado a nova formatação. Outro detalhe
é sobre a largura e espaçamento das colunas e a inclusão de uma linha separadora.
392
Plano de Estudo
Informática
Seções: modifica as seções anteriormente criadas através deste recurso, cuja função é
organizar, separar ou até mesmo proteger o documento.
Estilos e formatação: a função deste recurso é aplicar formatações pré-configuradas ao

texto selecionado, ou seja, é possível ao usuário escolher elementos como fonte, cor,
espaçamento e nível de seção antes mesmo de que o texto seja redigido e, após a redação,
selecionar o texto e aplicar o estilo escolhido. Por padrão, os editores de texto trazem alguns
estilos básicos pré-configurados, porém, é viável a alteração ou a criação de novos estilos.
Autocorreção: corrigir de forma automática, palavras escritas em desconformidade com a

ortografia escolhida.
Âncoras: possibilitar escolher o tipo de ancoragem a ser aplicado aos objetos selecionados
durante a edição do texto ou se imagens inseridas.
Quebra automática: função somente ativa quando houver um objeto selecionado como
uma figura. Sua principal função é alterar a forma como o texto é disposto ao redor de uma
imagem ou objeto.
Alinhamento: organizar o texto à esquerda, centralizado, à direita e justificado.
Dispor: aloca o objeto em diversas posições, sendo viável trazer para frente, “Avançar um”,
“Voltar um” e “Enviar para trás”.
Inverter: Inverte o objeto horizontalmente e verticalmente.
Agrupar: reúne dois objetos transformando num único objeto.
393
Plano de Estudo
Informática
Menu Tabela
Utilizando as opções do menu Tabela é possível utilizar diversas facilidades para criação de
tabelas, sendo mais funcional do que importar tabelas do
LibreOffice Calc, tornando viável sua confecção diretamente
dentro do Writer.
Inserir tabela: utilizando esta função o usuário poderá criar

uma tabela com parâmetros já previamente estabelecidos, pois,
ao clicar no item ou utilizar o atalho Ctrl+F12, uma caixa de
diálogo será aberta para determinarmos os itens como nome
da tabela, número de colunas e linhas e o estilo a ser aplicado.
Inserir: inserção de tabelas. Após a inserção, as opções linhas e

colunas estarão habilitadas. Também é possível inserir linhas
clicando com o botão direito do mouse sobre a tabela.
Excluir: processo inverso, ou seja, exclui linhas, colunas e

tabelas. Para fazer uso, selecione o será excluído e selecione
esta opção ou clique na tecla Delete.
Selecionar: seleção de linhas, colunas, células ou toda a tabela para posterior formatação.
Mesclar células: permite juntar duas ou mais células previamente selecionadas.
Converter: há duas opções de conversões, sendo a primeira a de converter o texto

selecionado em tabela e a segunda, converte a tabela.
Fórmula: lembra da barra de formula do Excel ou do

Calc? Ela também está presente como função dentro do
LibreOffice Writer através da função “Fórmulas”.
Clicando no item ou utilizando a tecla de atalho F2, o
usuário, poderá realizar cálculos com alguns
operadores.
394
Plano de Estudo
Informática
Menu Ferramentas
Ortografia e Gramática: acionado pela tecla de atalho F7, esta opção, sinaliza as palavras
em desacordo com os padrões ortográficos registrados através de uma forma de sinalização
parecida com uma sublinhar. Ele irá verificar todo o texto e mostrar quais palavras precisam
de correção, podendo realizar a substituição automática do
texto.
Idioma: define qual é o idioma padrão a ser utilizado pelo

corretor ortográfico, podendo o usuário escolher entre
vários idiomas disponíveis no programa, dando acesso a
um extenso dicionário.
Contagem de Palavras: permite contar palavras, espaços e

caracteres selecionados ou não.
Numeração da Estrutura de Tópicos: Função idêntica

àquela encontrada nas guias Opções e no tópico
Marcadores e Numeração, do menu Formatar. É um
método de numeração aplicável aos títulos do texto,
possibilitando a numeração hierárquica de capítulos,
seções, parágrafos, etc.
Numeração de Linhas: realiza a formatação e habilita a

exibição de numeração referente às linhas do texto.
Banco de dados bibliográficos: mostra uma base de dados bibliográfica referente ao texto
ou ao autor de vários livros.
Assistente de Mala Direta: função que permite juntar um documento com dados de uma
fonte de dados, criando um documento único.
Atualizar: atualiza os dados que podem variar com o tempo ou com as variáveis contidas no
documento como campos (data, hora, etc.), Índice atual e bem como a formatação da página.
O contrário, Atualizar Tudo, efetua a atualização completa.
Opções de autocorreção: Tem a mesma função do item Autocorreção do menu Formatar.
Personalizar: esse recurso permite ao usuário a personalização de menus, barras de

ferramentas e de status, teclas de atalho e especificação de tarefas para os macros existentes.
Opções: habilita uma caixa de diálogo contendo tópicos de configuração do LibreOffice,

estando disponível praticamente todos os recursos disponíveis estão listados, com suas
possíveis opções.
395
Plano de Estudo
Informática
Teclas de atalho do Writer

As Bancas organizadoras adoram cobrar teclas de atalho, e quando o assunto é LibreOffice,
OpenOffice e BrOffice, nossa recomendação é: CUIDADO!
Diferente da suíte Microsoft Office, as teclas de atalho do LibreOffice e suítes open source
NÃO SÃO PORTADAS para a língua portuguesa.
Mas o que isso quer dizer?

Quer dizer que as combinações fazem referência aos termos em INGLÊS, como é o caso da
tecla de atalho Ctrl+A que tem a letra A como indicação do termo inglês ALL que traduzindo
significa tudo ou todo, ou seja, comando para selecionar todo o texto, o que irá divergir do
Microsof Office, que Ctrl+A irá abrir uma caixa de diálogo para você selecionar o texto a ser
aberto.
O exemplo mostrar bem a diferença pois, a mesma combinação de teclas de atalho no MS

Office abrirá um documento; sendo a combinação ideal para selecionar o texto o conjunto
Ctrl+T.
Porém, vale ressaltar que a combinação de teclas pode ser personalizada através do menu
Ferramentas, item Personalizar, subitem Teclado, mas, agora vamos ao que interesse,
abaixo listamos uma série de teclas de atalho para você praticar
Teclas de atalho Efeito

Ctrl+A Selecionar tudo
Ctrl+J Justificar
Ctrl+D Sublinhado duplo
Ctrl+S Salva o documento
Ctrl+E Centralizado
Ctrl+H Localizar e substituir
Ctrl+Shift+P Sobrescrito
Ctrl+L Alinha à esquerda
Ctrl+R Alinhar à direita
Ctrl+Shift+B Subscrito
Ctrl+Y Refaz a última ação
Ctrl+0 (zero) Aplica o estilo de parágrafo Padrão
Ctrl+1 Aplica o estilo de parágrafo Título 1
396
Plano de Estudo
Informática
Ctrl + tecla mais Calcula o texto selecionado e copia o
resultado para a área de transferência.
Ctrl+Hífen(-) Hifens personalizados; hifenização
definida pelo usuário.
Ctrl+Shift+sinal de menos (-) Traço incondicional (não utilizado na
hifenização)
Ctrl+sinal de multiplicação * (somente no Executar campo de macro
teclado numérico)
Ctrl+Shift+Espaço Espaços incondicionais. Esses espaços
não serão usados para hifenização nem
serão expandidos se o texto estiver
justificado.
Shift+Enter Quebra de linha sem mudança de
parágrafo
Ctrl+Enter Quebra manual de página
Ctrl+Shift+Enter Quebra de coluna em textos com várias
colunas
Alt+Enter Insere um novo parágrafo sem
numeração numa lista. Não funciona se o
cursor estiver no fim da lista.
Alt+Enter Insere um novo parágrafo antes ou
depois de uma seção ou antes de uma
tabela.
Seta para a esquerda Move o cursor para a esquerda
Shift+Seta para a esquerda Move o cursor para a esquerda com
seleção
Ctrl+Seta para a esquerda Vai para o início da palavra
Ctrl+Shift+Seta para a esquerda Seleciona à esquerda, uma palavra de
cada vez
Seta para a direita Move o cursor para a direita
Shift+Seta para a direita Move o cursor para a direita com seleção
Ctrl+Seta para a direita Vá para o início da próxima palavra
Ctrl+Shift+Seta para a direita Seleciona à direita, uma palavra de cada
vez
Seta para cima Move o cursor uma linha acima
Shift+Seta para cima Seleciona linhas de baixo para cima
Ctrl+Seta para cima Move o cursor para o começo do
parágrafo anterior
CtrlShift+Seta para cima Seleciona até o começo do parágrafo. Ao
repetir, estende a seleção até o início do
parágrafo anterior
Seta para baixo Move o cursor uma linha para baixo
397
Plano de Estudo
Informática
Shift+Seta para baixo Seleciona linhas de cima para baixo
Ctrl+Seta para baixo Move o cursor para o final do parágrafo.
CtrlShift+Seta para baixo Seleciona até o fim do parágrafo. Ao
repetir, estende a seleção até o fim do
próximo parágrafo
Home Vai até o início da linha
Home+Shift Vai e seleciona até o início de uma linha
End Vai até o fim da linha
End+Shift Vai e seleciona até o fim da linha
Ctrl+Home Vai para o início do documento
Ctrl+Home+Shift Vai e seleciona o texto até o início do
documento
Ctrl+End Vai para o fim do documento
Ctrl+End+Shift Vai e seleciona o texto até o fim do
documento
Ctrl+PageUp Alterna o cursor entre o texto e o
cabeçalho
Ctrl+PageDown Alterna o cursor entre o texto e o rodapé
Insert Ativa / Desativa modo de inserção
PageUp Move uma página da tela para cima
Shift+PageUp Move uma página da tela para cima com
seleção
PageDown Move uma página da tela para baixo
Shift+PageDown Move uma página da tela para baixo com
seleção
Ctrl+Del Exclui o texto até o fim da palavra
Ctrl+Backspace Exclui o texto até o início da palavra
Em uma lista: exclui um parágrafo vazio na
frente do parágrafo atual
Ctrl+Del+Shift Exclui o texto até o fim da frase
Ctrl+Shift+Backspace Exclui o texto até o início da frase
Ctrl+Tab Próxima sugestão com Completar palavra
automaticamente
Ctrl+Shift+Tab Utiliza a sugestão anterior com Completar
palavra automaticamente
Ctrl+Alt+Shift+V Cola o conteúdo da área de transferência
como texto sem formatação.
Microsoft Excel 2010

O Excel é um editor de planilhas amplamente utilizado para trabalho com informações
numéricas relacionadas a dados de várias formas, sendo as principais:
• Financeira.
398
Plano de Estudo
Informática
• Estatística.
• Relativa à data e hora.
• Todos os tipos de números que puderem ser introduzidos em uma planilha.
Editores de planilhas tem a função de analisar o resultado ou impacto dos dados inseridos
nas células, oferecem auxílio na organização de lista de dados como média das últimas provas
e simulados, além é claro de auxiliar na elaboração de planos de estudo.
Para desenvolver trabalhos do tipo cálculo, o Excel é uma das melhores alternativas do
mercado, lembrando que existem vários programas de planilha diferentes disponíveis para
computadores pessoais, cada um com as mesmas funcionalidades básicas e outras exclusivas.
O Excel é o mais popular, sendo desenvolvido pela Microsoft, portanto, é um programa
proprietário e deve ser adquirido com uma licença de uso. O Excel está incluso no pacote
Office.
Sobre planilhas, podemos dizer que uma planilha é uma lista formada por células, divididas
em linhas e coluna. Sua lista pode conter praticamente qualquer tipo de dados como texto,
números e até mesmo dias e horas. Você pode pegar qualquer um dos números na sua lista
e usá-los para calcular novos números. Você pode classificar os itens da sua lista, ordenar por
valor ou ordem alfabética entre outros. Você pode transformar os números de suas planilhas
em gráficos de vários formatos.
O botão Office presente na versão 2007 foi substituído por uma nova guia chamada Arquivo
cuja função é acionar novas funcionalidades do Office ao que a Microsoft nomeou de
Backstage.
399
Plano de Estudo
Informática
Guias presentes no Excel 2010

O Excel apresenta guias “padrão” em sua interface gráfica, com funções de organizar o
emaranhado de ferramentas que o software possui, sendo elas:
Página Inicial
Inserir
Layout de Página
Fórmulas
Dados
400
Plano de Estudo
Informática
Revisão
Exibição
Qualquer guia exibida após “Exibição” pertence a extensões e complementos de outros

softwares instalados no computador, com função de incluir ferramentas adicionais ao
programa. Como podemos verificar na imagem acima, consta a guia “Acrobat” que pertence
a aplicações do Adobe instalados no computador.
Enquanto o usuário trabalha nas planilhas, inserido dados, gráficos e imagens; temos a
presença das chamadas FERRAMENTAS CONTEXTUAIS que possibilitam o trabalho em
objetos específicos inseridos. O menu destas ferramentas será visualizado somente quando
o objeto ou campo for selecionado, chamando a função contida no programa. Está
modalidade está presente em todas as aplicações do pacote Office.
Logo acima das guias, temos a chamada Barra de Ferramentas ou de Acesso Rápido;
elemento padrão das aplicações Office com a função de elencar as ferramentas de uso
contínua e frequente. Ao clicar na seta será exibido algumas opções para inclusão de ícones
na barra.
Trabalhando com Excel, é preciso saber diferenciar os elementos que se está trabalhando,
pois, é comum os usuários chamarem tudo relacionado ao Excel de “Planilha”, fato que tem
levado ao erro ao resolver questões de provas e concursos.
Vamos aos principais termos:

Nome dado a um arquivo de trabalho no Excel que, por padrão, possui
Pasta de trabalho três planilhas. Portanto, não criamos ou salvamos uma planilha, mas
uma pasta de trabalho com uma ou mais planilhas.
É o nome dado às “folhas” que existem dentro de um arquivo do Excel.

Planilha
Ou o nome dado a cada “folha” contida numa Pasta de Trabalho.
401
Plano de Estudo
Informática
Em uma planilha, os dados são armazenados em caixas pequenas

chamadas células. Uma planilha é dividida em colunas e linhas, sendo
as colunas etiquetadas por letras (A, B, C, D, ...) e as linhas por números
(1, 2, 3, 4, ...), possibilitando a combinação letra (coluna) e número
Célula
(linha), o que resulta no endereço ou nome das células, por exemplo, a
célula localizada na coluna A e primeira linha é a “A1”, a célula localizada
na coluna B e na terceira linha é a “B3”. A distribuição é simular a de um
tabuleiro de xadrez.
Conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos

Célula
Uma pasta do Excel pode contar diversas planilhas; sendo cada planilha composta por
milhares de células e, em vista disso, podemos definir célula como a interseção entre linhas
e colunas de uma planilha, ou ainda um endereço para identificação do conteúdo
armazenado nela.
Portanto, as células contêm conteúdo, que é aquilo que é inserido na célula e visualizado na
barra de fórmulas. Outro elemento presente e a ideia de representação do que a célula
mostra para ser observado.
Intervalo entre Células:

:ATÉ ;E
OBS.: somente será possível usar: e/ou ; com o uso de uma função.
Operações Básicas:
• ^exponenciação
• *multiplicação
• /divisão
• +adição
• ‐subtração
• %porcentagem
Ordem de Execução:
• ( ) parênteses
• ^exponenciação
• /*
• +‐
Linhas
Na lateral esquerda do Excel há uma numeração vertical. Está numeração é chamada de
Linhas.
402
Plano de Estudo
Informática
Colunas
Ao abrir o Excel o usuário se depara com uma linha em ordem alfabética na horizontal; estes
elementos que utilizam a ordem alfabética (A, B,C...) são chamados de Colunas.
Podemos visualizar uma coluna do Excel na imagem abaixo:
Pastas
Pastas são essencialmente o próprio arquivo gerado em Excel, ou seja, quando o usuário
inicia um arquivo novo ou abre um já utilizado anteriormente, podemos dizer que ele está
abrindo uma pasta do Excel. Há muita confusão com este termo uma vez que a maioria dos
usuários ao abrir um arquivo do Excel, utiliza o termo planilha.
Barra de Fórmulas
Observando a figura acima, podemos identificar dois elementos: a esquerda o campo

indicador da célula selecionada chamada “Nome da Célula”, e logo ao lado temos a Barra de
Fórmula, que apresentará o conteúdo inserido na célula, seja ele dado ou função. Neste
campo o usuário poderá digitar os dados diretamente na célula ou selecioná-la e digitar na
“Barra de Fórmula”.
Siga os passos abaixo para inserir conteúdo na célula desejada:
1. Selecione a célula.
2. Digite o texto ou números na célula, os dados digitados apareceram na Barra de
Fórmula, na parte superior da tela.
3. Após digitar os dados na célula, pressione a tecla Enter.
Página Inicial
403
Plano de Estudo
Informática
Linhas e Colunas
Sempre que você precisar, é possível adicionar linhas e colunas em meio a suas listas, ou seja,
caso você tenha feito uma lista com as células “Curso”, “Disciplina”, “Data”, “Valor”, e precise
adicionar uma outra coluna chamada “Vagas” entre ”Disciplina” e ”Data” siga os passos:
Selecione a célula que contém “Data”.
Clique com o botão direito sobre ela.
No painel aberto, clique em “Inserir”.
Marque “Coluna inteira”.
Clique no botão “OK”.
Por meio desse processo, você adiciona uma nova coluna e desloca todo o conteúdo das
próximas. Para adicionar uma linha, o processo é praticamente o mesmo, o que muda é que
na quarta etapa marque “Linha inteira”. Esse processo sempre adicionará a linha ou coluna
anterior à célula selecionada.
404
Plano de Estudo
Informática
Bordas
Formatação Condicional
405
Plano de Estudo
Informática
Impressão
Após a conclusão dos trabalhos, ou havendo necessidade de impressão do material, o
usuário, pode lançar mão do recurso de impressão por meio do Botão Office localizando no
canto superior esquerdo conforme podemos visualizar na imagem abaixo:
Classificação
A classificação de dados é uma parte importante da análise de dados. Talvez você queira
colocar uma lista de nomes em ordem alfabética, compilar uma lista de níveis de inventário
de produtos do mais alto para o mais baixo ou organizar linhas por cores ou ícones. A
classificação de dados ajuda a visualizar e a compreender os dados de modo mais rápido e
melhor, organizar e localizar dados desejados e, por fim, tomar decisões mais efetivas.
406
Plano de Estudo
Informática
Guia Inserir
Gráficos
No processo de criação de planilhas ou outras operações, o usuário se depara com a
necessidade de expressar e quantificar os dados coletados por meio de gráficos. Esta função
pode ser acessada por meio da guia
O Excel permite que o usuário salve seus arquivos em diversos formatos diferentes. Exemplos:
páginas de web (.html) e outras versões do Excel.
Inserção de Objetos
O usuário pode realizar a inserção de objetos, gráficos, imagens, formas e muitos outros
recursos através da guia “Inserir”.
Guia Fórmulas
Elaboração de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções, impressão, inserção de
objetos
Fórmulas são equações que executam cálculos sobre valores na planilha. O Excel permite
iniciar fórmulas com os seguintes caracteres:
Abrir uma fórmula
= (igual)
+ (mais)
‐ (menos)
@ (no Excel) só funciona com FUNÇÃO.
Funções
São cálculos já pré-definidos no Excel, para executarmos equações matemáticas complexas,
ou equações de comparação, referência, condição, contagem, e até mesmo, operações com
texto.
Digitação de Fórmulas
Função Usado para Sintaxe / Exemplo
407
Plano de Estudo
Informática
SOMA Soma células que =SOMA(intervalo)
forem citadas dentro =SOMA(A4:A10)
dos parênteses.
A média aritmética das =MÉDIA(intervalo)
MÉDIA células descritas no =MÉDIA(C1:C3)
argumento.
OBS: Células vazias e
preenchidas com texto
não entram no cálculo.
MULT Multiplica todos os =MULT(2; 3; 5)
números dados como
argumentos e retorna o
produto.
MÁXIMO Retorna o maior valor =MÁXIMO (intervalo)
das células do =MÁXIMO (A1:A9)
argumento.
MÍNIMO Retorna o menor valor =MÍNIMO (intervalo)
das células do =MÍNIMO (D1:D9)
argumento.
Arredonda um número =ARRED (número; contagem)
para um determinado =ARRED (2,348; 2) retorna 2,35.
ARRED número de casas =ARRED (2,348; 0) retorna 2.
decimais. =ARRED (2,5) retorna 3.
Trunca um número ao =TRUNCAR (número; contagem)
remover casas =TRUNCAR (1,239; 2) retorna 1,23. O
TRUNCAR decimais. dígito 9 é descartado.
AGORA Mostra Data e a Hora =AGORA ()
atuais.
HOJE Mostra Data Atual. =HOJE ()
Obtenção de dados externos, classificação

Obtenção de dados externos
Ao utilizar uma pasta de trabalho do Excel, os dados podem ser provenientes de dois locais
diferentes.
1. Podem ser armazenados diretamente na pasta de trabalho
2. Uma fonte de dados externa, como um arquivo de texto, um banco de dados um cubo
de processamento analítico online (OLAP).
Abaixo podemos visualizar a guia “Dados”:
408
Plano de Estudo
Informática
Nas duas formas as fontes de dados externas são conectadas à pasta de trabalho por meio
de uma conexão de dados, que consiste basicamente no conjunto de informações que mostra
como localizar, conectar e acessar uma fonte de dados externa.
Sendo feita a conexão aos dados externos, o usuário pode atualizar automaticamente as
pastas de trabalho do Excel por meio da fonte de dados original sempre que a fonte de dados
for atualizada com novas informações.
O local de armazenamento das informações de conexão é a pasta de trabalho e em um

arquivo de conexão.
Exemplo: arquivo de conexão de dados do Office (.odc) ou um arquivo de nome de fonte de
dados (.dsn).
Teclas de Atalho do Microsoft Excel

CTRL+SHIFT+( Exibe novamente as linhas ocultas dentro
da seleção.
CTRL+SHIFT+) Exibe novamente as colunas ocultas
dentro da seleção.
CTRL+SHIFT+& Aplica o contorno às células selecionadas.
CTRL+SHIFT_ Remove o contorno das células
selecionadas.
CTRL+SHIFT+~ Aplica o formato de número Geral.
CTRL+SHIFT+$ Aplica o formato Moeda com duas casas
decimais (números negativos entre
parênteses)
CTRL+SHIFT+% Aplica o formato Porcentagem sem casas
decimais.
CTRL+SHIFT+^ Aplica o formato de número Exponencial
com duas casas decimais
CTRL+SHIFT+# Aplica o formato Data com dia, mês e ano.
CTRL+SHIFT+@ Aplica o formato Hora com a hora e os
minutos, AM ou PM.
CTRL+SHIFT+! Aplica o formato Número com duas casas
decimais, separador de milhar e sinal de
menos (-) para valores negativos.
CTRL+SHIFT+* Seleciona a região atual em torno da
célula ativa (a área de dados circunscrita
por linhas e colunas vazias). Em uma
409
Plano de Estudo
Informática
tabela dinâmica, seleciona o relatório
inteiro.
CTRL+SHIFT+: Insere a hora atual.
CTRL+SHIFT+" Copia o valor da célula que está acima da
célula ativa para a célula ou a barra de
fórmulas.
CTRL+SHIFT+Mais (+) Exibe a caixa de diálogo Inserir para
inserir células em branco.
END Essa tecla uma vez para ativar ou desativar
o “Modo de Término”
CTRL+Menos (-) Exibe a caixa de diálogo Excluir para
excluir as células selecionadas.
CTRL+; Insere a data atual.
CTRL+` Alterna entre a exibição dos valores da
célula e a exibição de fórmulas na planilha.
LibreOffice Calc
Antes de começarmos a expor os conceitos elementares sobre o Calc, é importante ressaltar
que alguma das suas funções da barra de menu são extremamente semelhantes ao do Writer
e a de outros programas da suíte LibreOffice, sendo assim, para não tornar o estudo
repetitivo, não trabalharemos alguns itens.
Agora sim! Dando início à abordagem do Calc, podemos dizer, de maneira breve, que é um
editor de planilhas muito similar ao Microsoft Excel, sendo amplamente utilizado para
trabalho com informações numéricas relacionadas a dados:
• Financeira.
• Estatística.
• Relativa à data e hora.
• Todos os tipos de números que puderem ser introduzidos em uma planilha.
Editores de planilhas tem a função de analisar o resultado ou impacto dos dados inseridos
nas células, oferecem auxílio na organização de lista de dados como média das últimas provas
e simulados, além é claro de auxiliar na elaboração de planos de estudo.
Para desenvolver trabalhos do tipo cálculo, o Calc é uma das melhores alternativas do
mercado, lembrando que existem vários programas de planilha diferentes disponíveis para
computadores pessoais, cada um com as mesmas funcionalidades básicas e outras exclusivas.
Sobre planilhas, podemos dizer que uma planilha é uma lista formada por células, dívidas em
linhas e coluna. Sua lista pode conter praticamente qualquer tipo de dados como texto,
números e até mesmo dias e horas. Você pode pegar qualquer um dos números na sua lista
e usá-los para calcular novos números. Você pode classificar os itens da sua lista, ordenar por
410
Plano de Estudo
Informática
valor ou ordem alfabética entre outros. Você pode transformar os números de suas planilhas
em gráficos de vários formatos.
A grande maioria dos comandos utilizados no Calc é idêntica a comandos existentes no

Writer, portanto, onde quando for necessário utilizar ferramentas do menu Arquivo, Editar,
será utilizado as mesmas funções básicas como Exportar, Copiar, Colar, Salvar e Salvar como.
O Calc tem por padrão salvar os arquivos em edição no formato ODs, porém, tem ampla
compatibilidade com os formatos XLS e XLSX do Excel.
Uma planilha no Calc constitui-se de 1024 colunas rotuladas de A à Z, de AA à ZZ e até AAA

à AMJ, totalizando 1.048.576 linhas e 1.073.741.824 de células. Uma planilha tem como sua
unidade a célula, que é a unidade básica para introdução e manipulação de valores inseridos.
A célula pode ser compreendida como uma área de edição unitária.
Área de Trabalho
Como já comentamos lá na parte relacionada ao Writer (editor de texto), á área de trabalho
é o local onde todas as opções de edição e inserção de dados estão disponíveis ao usuário,
e no Calc não seria diferente, porém, com um layout específico para um editor de planilhas,
disponibilizando pastas de trabalho, planilha e células organizadas e numeradas em linhas e
colunas.
Trabalhando com o Calc, é preciso saber diferenciar os elementos, pois, é comum os usuários
chamarem tudo relacionado a programas de como o Excel e Calc de “Planilha”, fato que tem
levado ao erro ao resolver questões de provas e concursos.
411
Plano de Estudo
Informática
Vamos aos principais termos:
Nome dado a um arquivo de trabalho no Calc que, por padrão,
Pasta de trabalho possui três planilhas. Portanto, não criamos ou salvamos uma
planilha, mas uma pasta de trabalho com uma ou mais planilhas.
É o nome dado às “folhas” que existem dentro de um arquivo do

Planilha Calc ou o nome dado a cada "folha" contida numa Pasta de
Trabalho.
Em uma planilha, os dados são armazenados em caixas pequenas

chamadas células. Uma planilha é dividida em colunas e linhas,
sendo as colunas etiquetadas por letras (A, B, C, D, ...) e as linhas
por números (1, 2, 3, 4, ...), possibilitando a combinação letra
Célula
(coluna) e número (linha), o que resulta no endereço ou nome das
células, por exemplo, a célula localizada na coluna A e primeira
linha é a “A1”, a célula localizada na coluna B e na terceira linha é a
“B3”. A distribuição é simular a de um tabuleiro de xadrez.
Barra de Ferramentas
Barra de Objetos
O Calc possui diversas funções na barra de objetos referente a edição do conteúdo de texto
inserido nas células, além de formas de identificar como os dados devem ser entendidos
dentro de uma célula, como determinar que números serão identificados como moeda,
contábil ou porcentagem:
✓ Nome e tamanho da fonte

✓ Negrito, itálico e sublinhado
✓ Alinhar a esquerda, ao centro, direita e justificado.
✓ Mesclar células
✓ Formato numérico: Moeda
✓ Formato numérico: Porcentagem
✓ Formato numérico: Adiciona casa decimal
✓ Formato numérico: Exclui casa decimal
✓ Diminuir recuo
✓ Aumentar recuo
✓ Bordas: determina as cores, espessura e outras configurações das bordas de uma
célula. Por padrão as células aparecem como ponto de referência, sendo totalmente
transparentes em uma impressão.
✓ Cor do plano de fundo
✓ Cor da fonte
✓ Alterar linhas da grade para a planilha atual: Retira linhas e colunas da planilha.
412
Plano de Estudo
Informática
Barra de Fórmulas
Esta é uma barra do Calc, com a função de localização e edição de células. Em sua linha de
entrada, é possível edição dos textos ou fórmulas a serem inseridas numa célula.
Sendo o conteúdo de uma célula o resultado de uma fórmula, o resultado aparece na própria
célula, mas na barra de fórmulas o que se vê é a fórmula da qual esse resultado se origina.
A barra de fórmulas é composta por alguns componentes que serão detalhados abaixo>
Caixa de Nome: área selecionada da planilha. Caso uma única célula esteja selecionada, a
caixa de texto localizada à esquerda na barra de fórmulas indicará o local da célula, porém,
se mais de uma célula estiver selecionada, formará uma área definida ao nomear-se a célula
da linha acima e à esquerda, e a esquerda da linha abaixo e à direita.
Assistente de Funções: contém uma caixa de diálogo associada com a função de edição de
fórmulas complexas. Pode acionar a tecla de atalho Ctrl +F12 ou Inserir >> Função.
Soma [Σ]: Clicando em Soma a célula ativa será preenchida com o valor da soma dos
conteúdos da sequência de células acima ou à esquerda dela. Havendo a interrupção da
sequência com uma célula vazia, a soma também se deterá nessa célula.
Função [=]: inicialmente será inserido um sinal de igual na linha de entrada e na célula
selecionada, sendo exibida na caixa de texto da área da planilha a palavra “Soma”. Clicando
no botão, as seguintes funções matemáticas: Soma, Média, SE, Máximo, Mínimo e Mês
surgem no menu de contexto deste comando. Selecionando-se umas funções, aparecerá o
resultado da função aplicada à série de dados selecionada, na célula indicada.
Linha de Entrada: caixa de texto à direita na barra de fórmulas onde será inserira valores,
fórmulas ou textos em uma célula.
Texto: Se a célula seguinte à direita estiver vazia, o texto ocupará tantas delas quantas forem
necessárias. Se houver conteúdo nessa (s) célula(s), o texto será truncado dentro da célula
onde foi introduzido e uma pequena seta à direita desta célula indicará que o referido texto
não pode ser exibido na íntegra.
Números: Três símbolos (###) aparecerão na célula em substituição ao número.

Havendo espaço e caso esteja selecionada a opção Geral, ao invés dos símbolos será exibida
a notação científica do referido número.
✓ Se o resultado de uma fórmula for impossível, aparecerá a mensagem “Err509”.
✓ Caso não haja dados suficientes para a solução de uma fórmula, aparecerá a
palavra “VALOR”.
413
Plano de Estudo
Informática
Linhas
Na lateral esquerda do Calc há uma numeração vertical. Está numeração é chamada de Linhas.
Colunas
Ao abrir o Calc o usuário se depara com uma linha em ordem alfabética na horizontal; estes
elementos que utilizam a ordem alfabética (A, B,C...) são chamados de Colunas.
Operadores
Os operadores são utilizados na elaboração das fórmulas, independentemente as funções
utilizadas.
Operadores e Fórmulas
Quando o assunto é Excel ou Calc, o concurseiro deve ter o domínio das fórmulas e funções
para a obter bons resultados em qualquer prova que traga o tópico de planilha eletrônica.
Não iremos detalhar todas as funções disponíveis do Calc, porém, iremos apresentar algumas
funções comuns e úteis a todos os alunos que estejam se preparando para alguma prova.
Com base na documentação disponibilizada pela própria The Document Foundation, no Calc
temos presente operadores aritméticos, de comparação, de texto e de referência. Iremos
trabalhar alguns pontos e partiremos para as funções.
Operadores Aritméticos
Os operadores aritméticos são responsáveis por realizar cálculos e são originários da
matemática. Em uma escala de aprendizado, é a coisa mais básica a ser aprendida para operar
algumas funções e fórmulas em qualquer planilha eletrônica. Na tabela abaixo, iremos incluir
o caractere utilizado e seu operador juntamente com o nome e um exemplo para expor sua
função.
Operador Nome Exemplo

+ (Mais) Adição 10+5
- (Menos) Subtração 7-1
- (Menos) Negação -8
* (asterisco) Multiplicação 4*256
/ (Barra) Divisão 10/2
% (Porcentagem) Porcentagem 35%
^ (Acento circunflexo) Exponenciação 5^2
414
Plano de Estudo
Informática
Operadores de Comparação
Para fins meramente didáticos, podemos fazer uma associação com a “tabela-verdade” e sua
função de saber se uma sentença é verdadeira ou falsa. Operadores de comparação, como o
próprio termo já diz, compara dois valores retornando se é verdadeiro ou falso. Abaixo temos
os operadores utilizados no Calc com seu nome e um exemplo.

= (sinal de igual) Igual A1=B1
> (Maior que) Maior que A1>B1
< (Menor que) Menor que A1<B1
>= (Maior ou igual a) Maior ou igual a A1>=B1
<= (Menor ou igual a) Menor ou igual a A1<=B1
<> (Diferente) Desigualdade A1<>B1
Operadores de Texto
Quando fazemos uso de operadores de texto, realizamos por meio da inserção do “E”
comercial (&), para associar ou concatenar, uma ou mais sequências de caracteres de texto
ou de célula para produzir um único texto.

& (E)
"Focus_" & "Concursos" Focus_Concursos
concatenação de texto E
Se fossemos utilizar no Calc, podemos inserir trechos localizamos em diferentes células em

uma única. Veja o exemplo abaixo:
Operadores de Referência
Os operadores de referência são utilizados para combinar intervalos de células com o objetivo
de realizar cálculos com operadores.
415
Plano de Estudo
Informática
: (Dois-pontos) Intervalo A1:C108
SOMA(A1:B6!B5:C12)
! (Ponto de Calcula a soma de todas as
exclamação) células na interseção; neste
Interseção exemplo, o resultado traz a
soma das células B5 e B6.
Toma duas referências e retorna uma
lista de referência, que é a concatenação
da referência à esquerda seguida da
~ (Til) Concatenação ou união
referência à direita. Entradas duplas são
referenciadas duplamente. Veja as notas
abaixo desta tabela.
Funções
Um dos objetivos de utilizar um programa de planilhas eletrônicas é o de automatizar cálculos
e trabalhar com dados e para isto temos as chamadas “Funções”. Podemos definir funções
como fórmulas já predefinidas dentro do Calc ou do Excel cujo objetivo é o de efetuar cálculos
usando valores específicos, que denominados argumentos. Estes valor e argumentos devem
estar em uma determinada ordem, que iremos chamar de sintaxe. O Calc possui milhares de
funções que são divididas em:
• Banco de Dados
• Data e Hora
• Financeiras
• Informação
• Lógico
• Matemáticas
• Matriz
• Estatísticas
• Planilha
• Texto
• Suplemento
Para ficar claro, incluímos uma imagem que demonstra o assistente de funções, um recurso
que auxilia, e muito, na hora de criar suas “fórmulas”. Nem todas são cobradas em concursos,
portanto, iremos abordar algumas delas.
Resumindo: você vai passar “instruções” para o programa através de uma “linguagem” que
ele de fato entende. Estes conceitos são muito familiares para quem já teve algum contato
com programação.
416
Plano de Estudo
Informática
Na criação de fórmulas podemos contar com o recurso de assistente de funções, situado na
barra de fórmulas do Calc, onde encontramos todas as funções disponíveis do programa e
selecionamos as células que pertencerá determinada função selecionada.
Para facilitar o estudo, iremos inserir um breve conceito retirado do próprio LibreOffice e na
sequência disponibilizar a sintaxe para a utilização das funções.
Banco de Dados
BDCONTAR: conta as células de um intervalo de dados cujo conteúdo verifica os
critérios de pesquisa.
=BDCONTAR(Banco_de_dados; Campo_do_banco_de_dados; Critérios_de_pesquisa)
BDCONTARA: conta todas as células não vazias do intervalo de dados nas quais o
conteúdo corresponda aos critérios de pesquisa.
=BDCONTARA(Banco_de_dados; Campo_do_banco_de_dados; Critérios_de_pesquisa)
BDSOMA: tem como objetivo somar todas as células de um intervalo de dados em

que o conteúdo verificar os critérios de pesquisa.
=BDSOMA(INTERVALO_DE_PESQUISA; NOME_DA_COLUNA_DA_SOMA; CRITÉRIOS)
Data e Hora
ANO: retorna o ano de uma data como um número inteiro.
ANO(Número)
417
Plano de Estudo
Informática
Atenção! Quando incluímos o termo “Número” nas funções, o Calc está fazendo referência
aos argumentos ou as células das quais queremos extrair informação.
VALOR.TEMPO: irá retornar um número sequencial para um texto exibido num

formato possível de entrada de hora.
=VALOR.TEMPO(Texto)
Financeiras
DESC: retorna a taxa de desconto de um título.
DESC(Pagamento; Vencimento; Preço; Reembolso)
JUROSACUM: calcula os juros acumulados para um título sobre o qual incidem juros
periódicos.
=JUROSACUM(Emissão; Primeiro_juro; Pagamento; Taxa)
MTIR: irá retornar a taxa interna de retorno modificada para uma série de
investimentos.
MTIR(Valores; Investimento; Taxa_de_reinvestimento)
TAXAJUROS: retorna a taxa de juros de um título totalmente investido.

TAXAJUROS(Pagamento; Vencimento; Investimento; Reembolso)
Informação
CÉL: determina informações sobre endereço, formatação ou conteúdo de uma célula.
=CÉL(Tipo_de_informação)
ÉTEXTO: retorna como valor verdadeiro se o conteúdo da célula for texto.

=ÉTEXTO(Valor)
Lógico
E: retorna como verdadeiro se todos os argumentos forem verdadeiros.
=E(Valor_lógico)
PARÂMETROS: verifica 1 ou mais valores e retorna um resultado correspondente ao

primeiro valor igual a expressão fornecida.
418
Plano de Estudo
Informática
=PARÂMETRO(Expressão; Valor; Resultado)
XOU: retorna como verdadeiro se um número ímpar de argumentos é avaliado como

verdadeiro.
=XOU(Valor_lógico)
Matemáticas
SOMA: retorna a soma de todos os argumentos, ou seja, das células selecionadas, com
ou sem intervalo.
=SOMA(Número)
SOMASE: totaliza os argumentos que obedecem à condição estabelecida.

SOMASE(Intervalo; Critérios)
COMBINA: calcula o número de combinações de elementos de repetição.

COMBINA(Número_1; Número_2)
EXP: irá calcular a exponencial na base e.

EXP(Número)
RADIANOS: converte graus em radianos.

Professor! O que são radianos? é a razão entre o comprimento de um arco e o seu
raio. Radiano é a unidade padrão de medida angular utilizada em muitas áreas da
matemática.
RADIANOS(Número)
TRUNCAR: estão função irá descartar as casas decimais de um número.

TRUNCAR(Número; Contagem)
Matriz
CRESCIMENTO: calcula pontos na função de regressão exponencial.
=CRESCIMENTO(Dados_Y)
SOMARPRODUTO: retorna a soma dos produtos dos argumentos de matriz.

=SOMARPRODUTO(Matriz)
TRANSPOR: permuta as linhas e colunas de uma matriz.

=TRANSPOR(Matriz)
Estatísticas
MÉDIA: diferente do Excel, no Calc você precisa utilizar o acento. Irá retornar a média
de uma amostra. Para ele retornar um valor, você deverá incluir como argumento a
419
Plano de Estudo
Informática
seleção de células ou a sequências delas para que seja calculada. Você poderá inclusive
utilizar operadores de referência.
MÉDIA(Número)
MED: irá retornar a mediana de uma amostra fornecida.

MED(Número)
MÉDIAA: isso mesmo, igual ao MÉDIA mas incluindo um “A” a mais. Está função irá
retornar o valor médio para uma amostra e, neste caso, o texto é avaliado como zero.
MÉDIAA(Valor)
MÉDIASE: calcula a média dos argumentos que verificam as condições.

MÉDIASE(Intervalo; Critérios)
Planilha
PROCV: irá realizar a pesquisa vertical e referência a células indicadas.
PROCV(Critério_de_pesquisa; Matriz; Índice)
INFODADOSTABELADINAMICA: extrai valores de uma tabela dinâmica.

INFODADOSTABELADINÂMICA(Campo_de_dados; Tabela_dinâmica)
CORRESP: define uma posição numa matriz após comparar os valores.

=CORRESP(Critério_de_pesquisa; Matriz_de_busca)
PROCH: pesquisa horizontal e referência às células localizadas abaixo.

=PROCH(Critério_de_pesquisa; Matriz; Índice)
Texto
CONCATENAR: combina vários itens de texto em apenas um.
=CONCATENAR(Texto)
LOCALIZARB: procura uma cadeia de caracteres de texto dentro de outra (sem

distinção de caixa), utilizando as posições dos bytes.
=LOCALIZARB(Pesquisar_texto; Texto)
Suplemento
=BINAHEX: converte um número binário em um hexadecimal.
=BINAHEX(Número)
DELTA: testa se dois valores são iguais.

=DELTA(Número_1)
420
Plano de Estudo
Informática
Barra de Menus
Alguns dos menus têm componentes idênticos aos do Writer, motivo pelo qual deixaremos
de analisar este componente, apenas indicando o local onde a primeira ocorrência ocorre.
Menu Arquivo
O menu Arquivo é idêntico ao de todos os aplicativos da suíte LibreOffice, portanto, não
vamos “retrabalhar” itens básicos como exportar, salvar como ou abrir documentos.
Menu Editar
Similar em vários pontos com o Menu Editar do Writer, portanto, será detalhado apenas as
funções que se diferenciam.
Colar: Exatamente como no caso da cópia, também a colagem

é realizada por células ou conjunto de células. Na linha de
entrada, pode-se também colar parte do conteúdo de uma
célula em outra. Caso você pretenda colar um grupo composto
por várias células copiadas anteriormente, deve aplicar esse
material a partir da célula situada mais acima e à esquerda na
área em que pretende executar a colagem.
Colar Especial: o item Colar Tudo da área de Seleção

corresponde à colagem normal do item anterior e se apresenta
ativo por padrão à esquerda, desabilita este comando e faz
abrir as demais opções da área, que são intuitivas e que
facilitarão seu trabalho de edição.
Preencher: opções para preenchimento das células

selecionadas: Abaixo, Direita, Superior, Esquerda, Planilha e
Séries. O preenchimento será feito com base nos dados
existentes na(s) célula(s) inicial(is). Selecione as células a serem
preenchidas e clique na opção desejada. Os dados podem ser
números, textos ou fórmulas.
Preencher Séries: opção é utilizada quando se pretende preencher o conteúdo de células

adjacentes segundo determinadas condições. Normalmente, preencher uma célula
corresponde a copiar nesta célula o conteúdo de outra. O comando “Preencher” é suficiente
no caso de fórmulas e valores relativos, porém, quando se trata de valores fixos, teremos
apenas a repetição do valor da célula inicial. Com comando “Preencher Séries”, você pode
estabelecer certas condições incrementais de preenchimento, a partir de um valor inicial.
421
Plano de Estudo
Informática
Excluir Conteúdo: uma vez selecionada uma célula ou num grupo de células na planilha
ativa, este comando apaga seu conteúdo, mantendo a sua posição em relação às demais
células. O comando “Excluir Tudo” (também acionado pela tecla [Del]), é empregado para
eliminar todo o conteúdo.
Excluir Células: Exclui da planilha tudo o que estiver selecionado

(célula, linha ou coluna). Difere do comando acima por transferir
o conteúdo das células imediatamente abaixo (ou à direita,
conforme o caso) para o espaço vago. Assim, sucessivamente,
cada célula da linha (ou da coluna) afetada ocupará o espaço da
anterior.
Planilha: possibilita a edição de uma planilha como um todo e

dispõe das seguintes opções:
✓ Copiar/Mover: abre uma caixa de diálogo que permite a
mudança de posição relativa da planilha ativa na sequência de
planilhas do mesmo documento ou sua cópia para subsequente
colagem em outro documento.
✓ Seleção: Formata apenas a parte selecionada do texto.
✓ Delete: Exclui a parte da planilha selecionada.
Excluir Quebra Manual: exclui uma quebra manual inserida na

planilha.
Menu Exibir
Possui a mesma disposição de ferramentas do Writer, porém, algumas das funções deste
menu são do tipo “vai-e-volta”, acione-se uma vez para ativar e uma segunda vez para
desativar. Será abordado somente os que contém novas ferramentas.
Normal: Mostra o layout normal na planilha
Visualizar Quebra de Página: mostra quebra de página.
Barra de Fórmulas: exibe a barra de fórmulas dentro da planilha.
Realce de Valor: exibe o conteúdo da célula em cores diferentes, a depender de seu tipo.
Menu Inserir
Similar em vários pontos com o Menu do Writer, portanto, será detalhado apenas as funções
que se diferenciam.
422
Plano de Estudo
Informática
Quebra de Página: semelhante ao Writer, este recurso possibilita apenas a aplicação da
quebra em linhas e colunas.
Células: inserção de novas células na planilha. A posição e a quantidade devem ser definidas
previamente, selecionando-se a área correspondente na planilha.
Linha: insere acima da célula ativa superior, uma quantidade de linhas em branco idêntica à
quantidade selecionada.
Colunas: insere uma quantidade de colunas em branco idêntica à quantidade selecionada, à

esquerda da célula ativa mais à esquerda.
Planilha: Insere novas planilhas do documento. Sua caixa de diálogo permite definira
quantidade de planilhas a serem incluídas, bem como seus nomes e posição. Permite também
importar planilhas de outro arquivo e estabelecer vínculos entre planilhas.
Planilha do Arquivo: inserir dentro da planilha atual outra planilha.
Vincular a Dados Externos: inserção ativa de dados provenientes de outro documento. Estes
dados podem provir tanto de sites como simples arquivos.
Função: Idêntico ao comando Assistente: Funções na Barra de Fórmulas.
Lista de Funções: exibe uma lista de funções na barra lateral do Calc.
Menu Formatar
que se diferenciam.
423
Plano de Estudo
Informática
Formatação Padrão: Mesmas funções disponibilizadas no Writer e
outros aplicativos da suíte LibreOffice.
Células: disponibiliza todas as opções de formatação, além de aplicar

atributos às células selecionadas. Também pode ser acionada pela tecla
de atalho Ctrl + 1. A caixa de diálogo contém guias. As primeiras
afetam o formato ao texto e já foram descritas no Writer.
Uma célula protegida não permite edição; esta é uma maneira

eficiente de inibir a modificação não-autorização de dados da planilha.
Por padrão, todas as células estão marcadas para serem protegidas, e
o usuário deve desprotegê-las manualmente, uma por uma, ou por
área de planilha, usando o comando agora apresentado.
Selecione a área de planilha que pretende desproteger e acione:
Formatar >> Células >> Proteção de Célula.
Na caixa de diálogo associada, clique para desmarcar Protegido, o que
afetará apenas as células selecionadas. Você poderá editar as células
escolhidas e mais nenhuma.
A guia Proteção de Células também possibilita ocultar, durante a
impressão, tanto fórmulas completas como determinadas células ou fórmulas. Pratique um
pouco comesse comando, a fim de assimilar bem os seus recursos.
Planilha: Permite renomear, ocultar ou exibir a planilha ativa.
Mesclar células: Clicando em Mesclar e Centralizar Células, você pode mesclar células
selecionadas, cujo conteúdo será automaticamente unificado em uma única célula. Para
desfazer à fusão acesse a caixa de diálogo e clique em Remover.
Página: engloba atributos de formatação de páginas, tais como: tamanho, cor, cabeçalhos e
rodapés, sendo ao do Writer com diversos comandos idênticos.
Intervalo de Impressão: determina uma área a ser impressa em cada planilha, sendo viável
definir a impressão de determinada linha ou coluna, em todas as páginas. Caso não seja
especificado um intervalo, o programa imprime toda a planilha. São opções disponíveis:
✓ Definir: define a célula ativa ou as células selecionadas como intervalo de
impressão. A seleção pode ser feita com o mouse ou com o teclado; a área
ficará demarcada por linhas verticais e horizontais.
✓ Adicionar: acrescenta a seleção corrente a outras definições anteriores.
✓ Remover: Elimina áreas demarcadas manualmente. Se forem removidas todas
as quebras de página de todas as planilhas, a área de impressão passará a
abranger todas as planilhas existentes.
✓ Editar: são editáveis: O intervalo de impressão, e a existência ou não de linhas
e/ou colunas repetidas em todas as páginas a serem impressas. A caixa de
424
Plano de Estudo
Informática
diálogo permite a variação destes parâmetros segundo as seguintes opções:
nenhum, planilha inteira, definido pelo usuário e seleção.
Formatação Condicional: atribuir condições predefinidas pelo usuário ao estilo de

formatação de uma célula.
Controles: adicionar caixas de seleção, botões, tabelas mostrando registros de dados e

outros controles a um documento.
Nomes: possibilita dar nomes a diferentes seções de sua planilha, de modo a facilitara
navegação e a agilizar a pesquisa de informações específicas.
Menu Ferramentas
que se diferenciam.
Detetive: permite a realização automática de auditoria entre
dados e fórmulas contidos na planilha.
✓ Rastrear precedentes: esta função mostra o
relacionamento entre a célula atual que contém a fórmula e
as células usadas na fórmula.
✓ Remover precedentes: exclui um nível de setas de
rastreamento que foram inseridas com o comando Rastrear
precedentes.
✓ Rastrear dependentes: desenha setas rastreadoras
que unem a célula ativa às fórmulas que utilizam os valores
da célula ativa.
✓ Remover dependentes: exclui um nível de setas
rastreadoras criadas com Rastrear dependentes.
✓ Remover todos os rastros: Remove todas as setas
rastreadoras da planilha.
✓ Rastrear erro: Desenha setas rastreadoras que
unem a célula ativa a todas as células precedentes, causando
um valor de erro em uma célula selecionada.
✓ Marcar dados inválidos: Marca todas as células na planilha que contém
valores fora das regras de validação.
✓ Atualizar rastros: redesenha todos os rastros na planilha. Quando os rastros
são redesenhados, as fórmulas modificadas são levadas em consideração.
✓ Atualizar automaticamente: atualiza automaticamente todos os traços na
planilha toda vez que você modifica uma fórmula.
✓ Modo de preenchimento: ativa o modo de preenchimento do Detetive. O
ponteiro do mouse se transformará em um símbolo especial e, quando você
clicar em qualquer célula, será exibido um rastreamento que mostra as suas
425
Plano de Estudo
Informática
células precedentes. Para sair desse modo, pressione a tecla Esc ou clique no
comando Sair do modo de preenchimento no menu de contexto.
Atingir meta: abra uma caixa de diálogo para especificar um valor alvo pela célula
selecionada. Uma vez concluída a pesquisa, será exibido um resultado que pode ser aplicado
diretamente àquela célula. A caixa apresenta as seguintes caixas de texto:
✓ Célula de fórmula: Exibe a fórmula contida na célula.
✓ Valor desejado: Espaço para digitação do valor a ser atingido.
✓ Célula variável: Permite introduzir a referência da célula que contém o valor a ser
ajustado, para atingir o valor alvo.
Solver: permite resolver problemas de pequena e média complexidade.
Compartilhar documento: permite a edição da mesma planilha por vários usuários, para que
isso ocorre, depois de acessar este item inclua os dados no menu Ferramentas > Opções>
Dados do usuário.
Proteger documento: habilita/desabilita a proteção de todas as células da planilha ativa

(Proteger Planilha) ou de todas as planilhas de documentos (Proteger Documentos). Para
utilizar corretamente este recurso e conseguir proteger certas células da planilha e
desproteger outras, é necessário, após a ativação da proteção, definir quais as células que
deverão ser desprotegidas com o comando: Formatar >> Células >> Proteção de Células
retirando-se a marcação da caixa de seleção “Protegida” das células selecionadas, pode-se
ainda definir uma senha de proteção.
Conteúdo da Célula: altera a forma pela qual os dados são inseridos nas células, sendo as
duas primeiras opções referem-se ao preenchimento (atualização), de células que contém
fórmulas; elas poderão ser recalculadas e preenchidas manual ou automaticamente.
Recalcular: atualiza manualmente os cálculos das fórmulas usadas. Essa opção é útil quando,
em planilhas grandes, você perde muito com recálculo automático de todas as células, a cada
inserção de dados.
Auto calcular: atualiza as células da planilha automaticamente, à medida que alterações são
introduzidas.
Auto entrada: estando ativa, o programa oferece sugestões para complementar o que é
digitado com palavras inseridas anteriormente.
Menu Dados
Este menu é exclusivo do Calc e contém recursos disponíveis para a organização e a
manipulado automática dos dados de um documento.
Definir Intervalo: definir uma área de dados, podendo ser utilizado para atribuir um nome
ou criar um conjunto de dados a ser utilizado em determinadas operações como: ordenação
dos campos, filtragem de dados, etc. A primeira linha de dados pode torna-se o cabeçalho.
426
Plano de Estudo
Informática
Selecionar intervalo: possibilita selecionar a área de dados

criada na operação anterior.
Classificar: ordena os dados da coluna ou linha, admitindo

níveis de ordenação dotados de condições específicas
individuais.
Critérios de Ordenação: admite até três níveis de ordenação,

cada um com diversas opções: numérica ou alfa numérica,
crescente ou decrescente.
Opções: definir alguns parâmetros específicos da tabela a

serem satisfeitos, dentre os quais destacamos: O intervalo
contém rótulos da coluna. Uma vez ativado, vai converter os
dizeres da primeira linha da área de dados em cabeçalho das
colunas. Por exemplo, no momento da classificação, em vez de
aparecer “Coluna B”, apareceria o nome dado à coluna B.
Filtro: destina-se a ocultar os registros de uma tabela que não

satisfaçam a determinadas condições ou que não
correspondam a valores preestabelecidos.
Subtotais: permite a apresentação automática dos subtotais

referentes a cada valor distinto do campo selecionado,
podendo apresentar subtotais em até três grupos de valores.
Validade: impõe condições que restringem a digitação de valores nas células selecionadas.
A guia Critérios estabelece o critério de validação escolhido. A guia Ajuda de Entrada
permite a digitação de um texto explicativo de quais valores podem ser utilizados no
preenchimento da célula. Este recurso impõe condições que restringem a digitação de valores
nas células selecionadas. A Alerta de Erro permite a digitação de um texto explicativo do
erro cometido na tentativa de preenchimento ad célula, bem como sua possibilidade de
correção.
Operações Múltiplas: viabiliza a execução múltiplas na área selecionada. A caixa de diálogo

associada permite escolher fórmulas e selecionar linhas e colunas.
Consolidar: executa operações múltiplas, porém, pode combinar dados de diversas áreas
independentes, inclusive de diferentes planilhas. A partir desses dados, será calculada uma
nova área.
427
Plano de Estudo
Informática
Atualizar Intervalo: atualiza um intervalo que havia sido inserido na planilha proveniente de
um banco de dados externo. Os dados da planilha serão atualizados de acordo com os novos
dados existentes.
Teclas de Atalho do Calc

Teclas de atalho Função
Ctrl+Home Move o cursor para a primeira célula na planilha (A1).
Ctrl+End Move o cursor para a última célula que contém dados
na planilha.
Home Move o cursor para a primeira célula da linha atual.
End Move o cursor para a última célula da linha atual.
Shift+Home Seleciona todas as células desde a atual até a primeira
célula da linha.
Shift+End Seleciona todas as células desde a atual até a última
célula da linha.
Shift+Page Up Seleciona as células desde a atual até uma página acima
na coluna ou estende a seleção existente uma página
para cima.
Shift+Page Down Seleciona as células desde a atual até uma página
abaixo na coluna ou estende a seleção existente uma
página para baixo.
Ctrl+Seta para a esquerda Move o cursor para o canto esquerdo do intervalo de
dados atual. Se a coluna à esquerda da célula que
contém o cursor estiver vazia, o cursor se moverá para
a esquerda da próxima coluna que contenha dados.
Ctrl+Seta para a direita Move o cursor para o canto direito do intervalo de
dados atual. Se a coluna à direita da célula que contém
o cursor estiver vazia, o cursor se moverá para a direita
da próxima coluna que contenha dados.
Ctrl+Seta para cima Move o cursor para o canto superior do intervalo de
dados atual. Se a linha acima da célula que contém o
cursor estiver vazia, o cursor se moverá para cima da
próxima linha que contenha dados.
Ctrl+Seta para cima Move o cursor para o canto inferior do intervalo de
dados atual. Se a linha abaixo da célula que contém o
cursor estiver vazia, o cursor se moverá para baixo da
próxima linha que contenha dados.
Ctrl+Shift+Seta Seleciona todas as células contendo dados da célula
atual até o fim do intervalo contínuo das células de
dados, na direção da seta pressionada. Um intervalo de
células retangular será selecionado se esse grupo de
428
Plano de Estudo
Informática
teclas for usado para selecionar linhas e colunas ao
mesmo tempo.
Ctrl+Page Up Move uma planilha para a esquerda.
Na visualização de impressão: Move para a página de
impressão anterior.
Ctrl+Page Down Move uma planilha para a direita.
Na visualização de impressão: Move para a página de
impressão seguinte.
Alt+Page Up Move uma tela para a esquerda.
Alt+Page Down Move uma página de tela para a direita.
Shift+Ctrl+Page Up Adiciona a planilha anterior à seleção de planilhas atual.
Se todas as planilhas de um documento de planilha
forem selecionadas, esta combinação de teclas de
atalho somente selecionará a planilha anterior. Torna
atual a planilha anterior.
Shift+Ctrl+Page Down Adiciona a próxima planilha à seleção de planilhas atual.
Se todas as planilhas de um documento de planilha
forem selecionadas, esta combinação de teclas de
atalho somente selecionará a próxima planilha. Torna
atual a próxima planilha.
Ctrl+ * onde (*) é o sinal de multiplicação no teclado numérico
Seleciona o intervalo de dados que contém o cursor.
Um intervalo é um intervalo de células contíguas que
contém dados e é delimitado por linhas e colunas
vazias.
Ctrl+ / onde (/) é o sinal de divisão no teclado numérico
Seleciona o intervalo de fórmulas de matriz que contém
o cursor.
Ctrl+tecla de adição Insere células (como no menu Inserir - Células)
Ctrl+tecla de subtração Exclui células (tal como no menu Editar - Excluir células)
Enter (num intervalo Move o cursor uma célula para baixo no intervalo
selecionado) selecionado. Para especificar a direção do movimento
do cursor, selecione Ferramentas - Opções -
LibreOffice Calc - Geral.
Ctrl+ ` (consulte a nota abaixo Exibe ou oculta as fórmulas em vez dos valores em
desta tabela) todas as células.
Ctrl+F1 Exibe a anotação anexada na célula atual
F2 Troca para o modo de edição e coloca o cursor no final
do conteúdo da célula atual. Pressione novamente para
sair do modo de edição.
Se o cursor estiver em uma caixa de entrada de uma
caixa de diálogo que possui o botão Encolher, a caixa
de diálogo ficará oculta e a caixa de entrada
429
Plano de Estudo
Informática
permanecerá visível. Pressione F2 novamente para
mostrar a caixa de diálogo inteira.
Ctrl+F2 Abre o Assistente de funções.
Shift+Ctrl+F2 Move o cursor para a Linha de entrada onde você pode
inserir uma fórmula para a célula atual.
Ctrl+F3 Abre a caixa de diálogo Definir nomes.
F4 Mostra ou oculta o Explorador de Banco de dados.
Shift+F4 Reorganiza as referências relativas ou absolutas (por
exemplo, A1, $A$1, $A1, A$1) no campo de entrada.
F5 Mostra ou oculta o Navegador.
Shift+F5 Rastreia dependentes.
Shift+F7 Rastreia precedentes.
Shift+Ctrl+F5 Move o cursor da Linha de entrada para a caixa Área da
planilha.
F7 Verifica a ortografia na planilha atual.
Ctrl+F7 Abre o Dicionário de sinônimos se a célula atual
contiver texto.
F8 Ativa ou desativa o modo de seleção adicional. Nesse
modo, você pode usar as teclas de seta para estender a
seleção. Você também pode clicar em outra célula para
estender a seleção.
Ctrl+F8 Realça células que contém valores.
F9 Recalcula as fórmulas modificadas na planilha atual.
Ctrl+Shift+F9 Recalcula todas as fórmulas em todas as planilhas.
Ctrl+F9 Atualiza o gráfico selecionado.
F11 Abre a janela Estilos e formatação para você aplicar um
estilo de formatação ao conteúdo da célula ou à
planilha atual.
Shift+F11 Cria um modelo de documento.
Shift+Ctrl+F11 Atualiza os modelos.
F12 Agrupa o intervalo de dados selecionado.
Ctrl+F12 Desagrupa o intervalo de dados selecionado.
Alt+Seta para baixo Aumenta a altura da linha atual (somente no Modo de
compatibilidade legada do OpenOffice.org).
Alt+Seta para cima Diminui a altura da linha atual (somente no Modo de
compatibilidade legada do OpenOffice.org).
Alt+Seta para a direita Aumenta a largura da coluna atual.
Alt+Seta para a esquerda Diminui a largura da coluna atual.
Alt+Shift+Tecla de seta Otimiza a largura da coluna ou o tamanho da linha com
base na célula atual.
trl+1 (não use o teclado Abre a caixa de diálogo Formatar células
numérico)
430
Plano de Estudo
Informática
Ctrl+Shift+1 (não use o teclado Duas casas decimais, separador de milhar
numérico)
Ctrl+Shift+2 (não use o teclado Formato exponencial padrão
numérico)
Ctrl+Shift+3 (não use o teclado Formato de data padrão
numérico)
Ctrl+Shift+4 (não use o teclado Formato monetário padrão
numérico)
Ctrl+Shift+5 (não use o teclado Formato de porcentagem padrão (duas casas decimais)
numérico)
Ctrl+Shift+6 (não use o teclado Formato padrão
numérico)
Tab Altera o foco movendo-se para a frente nas áreas e nos
botões da caixa de diálogo.
Shift+Tab Altera o foco movendo-se para trás nas áreas e nos
botões da caixa de diálogo.
Seta para cima Move o foco um item para cima na área da caixa de
diálogo atual.
Seta para baixo Move o foco um item para baixo na área da caixa de
diálogo atual.
Seta para a esquerda Move o foco um item para a esquerda na área da caixa
de diálogo atual.
Seta para a direita Move o foco um item para a direita na área da caixa de
diálogo atual.
Home Seleciona o primeiro item na área da caixa de diálogo
atual.
End Seleciona o último item na área da caixa de diálogo
atual.
Alt e o caractere sublinhado na Copia ou move o campo atual para a área "Linha".
palavra "Linha"
Alt e o caractere sublinhado na Copia ou move o campo atual para a área "Coluna".
palavra "Coluna"
Alt e o caractere sublinhado na Copia ou move o campo atual para a área "Dados".
palavra "Dados"
Ctrl+Seta para cima Move o campo atual uma casa para cima.
Ctrl+Seta para cima Move o campo atual uma casa para baixo.
Ctrl+Seta para a esquerda Move o campo atual uma casa para a esquerda.
Ctrl+Seta para a direita Move o campo atual uma casa para a direita.
Ctrl+Home Move o campo atual para a primeira casa.
Ctrl+End Move o campo atual para a última casa.
Alt+O Exibe as opções do campo atual.
Delete Remove o campo atual da área.
431
Plano de Estudo

Lei nº 8.069/90
Parte geral:
1. Título I Das Disposições Preliminares.
1. Título II Dos Direitos Fundamentais: Do Direito à Vida e à Saúde. Do Direito à
Liberdade, ao Respeito e à Dignidade. Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária.
Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer. Do Direito à Profissionalização
e à Proteção no Trabalho.
2. Título III Da Prevenção: Dos Produtos e Serviços. Da Autorização para Viajar.
Parte Especial:
3. Título III Da Prática de Ato Infracional: Dos Direitos Individuais. Das garantias
processuais. Das Medidas Sócioeducativas.
4. Título IV Das Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsável.
5. Título V Do Conselho Tutelar: Disposições Gerais. Das Atribuições do Conselho.
Verticalizando
Parte Geral: Título I Das Disposições Preliminares.
Título II Dos Direitos Fundamentais: Do Direito à Vida e à Saúde. Do
Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade. Do Direito à
Convivência Familiar e Comunitária. Do Direito à Educação, à
Cultura, ao Esporte e ao Lazer. Do Direito à Profissionalização e à
Proteção no Trabalho.
Título III Da Prevenção: Dos Produtos e Serviços. Da Autorização
para Viajar.
Parte Especial: Título III Da Prática de Ato Infracional: Dos Direitos
Individuais. Das garantias processuais. Das Medidas
Sócioeducativas.
Título IV Das Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsável.
Título V Do Conselho Tutelar: Disposições Gerais. Das Atribuições
do Conselho.
Sobre o conteúdo relacionado ao Estatuto da Criança e do Adolescente, a banca não cobrou

toda a Lei nº 8.069/90, portanto, é possível verificar no edital quais foram os itens
selecionados. Sendo assim, vamos nos ater exclusivamente ao cobrado pela banca e
utilizaremos de maneira recursiva outros tópicos da lei.
432
Plano de Estudo
Outro ponto importante é a forma como foi cobrado. As questões da prova apresentaram
literalidade da lei, portanto, você precisar dedicar seu tempo e ler os artigos do ECA.
Agora os tópicos cobrados pelo edital: Parte geral: Título I Das Disposições Preliminares.
Título II Dos Direitos Fundamentais: Do Direito à Vida e à Saúde. Do Direito à Liberdade, ao
Respeito e à Dignidade. Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária. Do Direito à
Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer. Do Direito à Profissionalização e à Proteção no
Trabalho. Título III Da Prevenção: Dos Produtos e Serviços. Da Autorização para Viajar. Parte
Especial: Título III Da Prática de Ato Infracional: Dos Direitos Individuais. Das garantias
processuais. Das Medidas Sócioeducativas. Título IV Das Medidas Pertinentes aos Pais ou
Responsável. Título V Do Conselho Tutelar: Disposições Gerais. Das Atribuições do Conselho.
Das Disposições Preliminares

Iniciamos o estudo dos tópicos do Estatuto com as disposições preliminares, as “Disposições
Preliminares, elencam os art.1º ao 6º e trazem conceitos, princípios e definições gerais da lei.
No art.1º fica expresso que a Lei irá dispor sobre a PROTEÇÃO INTEGRAL à criança e ao
adolescente. O que fica explícito sobre a proteção integral é que a lei deve ser interpretada e
aplicada em benefício a criança e ao adolescente. Ainda sobre os princípios, o art.100 do ECA
trouxe itens adicionais quanto à interpretação e aplicação das disposições da Lei nº
8.069/1990.
Além do expresso na própria lei, temos o previsto na Constituição Federal, que detêm o topo
da pirâmide da hierarquia das normas. Nos arts. 227 a 229 da CF/88, temos a seguinte
disposição:
Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao

adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao
respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo
de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e
opressão.
§ 1º O Estado promoverá programas de assistência integral à saúde da criança, do
adolescente e do jovem, admitida a participação de entidades não governamentais,
mediante políticas específicas e obedecendo aos seguintes preceitos:
I - aplicação de percentual dos recursos públicos destinados à saúde na assistência
materno-infantil;
II - criação de programas de prevenção e atendimento especializado para as pessoas
portadoras de deficiência física, sensorial ou mental, bem como de integração social
do adolescente e do jovem portador de deficiência, mediante o treinamento para o
trabalho e a convivência, e a facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a
eliminação de obstáculos arquitetônicos e de todas as formas de discriminação.
433
Plano de Estudo
§ 2º A lei disporá sobre normas de construção dos logradouros e dos edifícios de uso
público e de fabricação de veículos de transporte coletivo, a fim de garantir acesso
adequado às pessoas portadoras de deficiência.
§ 3º O direito a proteção especial abrangerá os seguintes aspectos:
I - idade mínima de quatorze anos para admissão ao trabalho, observado o disposto
no art. 7º, XXXIII;
II - garantia de direitos previdenciários e trabalhistas;
III - garantia de acesso do trabalhador adolescente e jovem à escola;
IV - garantia de pleno e formal conhecimento da atribuição de ato infracional,
igualdade na relação processual e defesa técnica por profissional habilitado, segundo
dispuser a legislação tutelar específica;
V - obediência aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição
peculiar de pessoa em desenvolvimento, quando da aplicação de qualquer medida
privativa da liberdade;
VI - estímulo do Poder Público, através de assistência jurídica, incentivos fiscais e
subsídios, nos termos da lei, ao acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou
adolescente órfão ou abandonado;
VII - programas de prevenção e atendimento especializado à criança, ao adolescente
e ao jovem dependente de entorpecentes e drogas afins.
§ 4º A lei punirá severamente o abuso, a violência e a exploração sexual da criança e
do adolescente.
§ 5º A adoção será assistida pelo Poder Público, na forma da lei, que estabelecerá
casos e condições de sua efetivação por parte de estrangeiros.
§ 6º Os filhos, havidos ou não da relação do casamento, ou por adoção, terão os
mesmos direitos e qualificações, proibidas quaisquer designações discriminatórias
relativas à filiação.
§ 7º No atendimento dos direitos da criança e do adolescente levar-se- á em
consideração o disposto no art. 204.
§ 8º A lei estabelecerá:
I - o estatuto da juventude, destinado a regular os direitos dos jovens;
II - o plano nacional de juventude, de duração decenal, visando à articulação das várias
esferas do poder público para a execução de políticas públicas.
Art. 228. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às

normas da legislação especial.
Art. 229. Os pais têm o dever de assistir, criar e educar os filhos menores, e os filhos
maiores têm o dever de ajudar e amparar os pais na velhice, carência ou enfermidade.
O art. 2º temos o conceito jurídico de criança e adolescente para estabelecendo que

“Considera-se CRIANÇA, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade
incompletos, e ADOLESCENTE aquela entre doze e dezoito anos de idade.” No Parágrafo
434
Plano de Estudo
único é determinado que “Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este
Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.”
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa

humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por
lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o
desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de
dignidade.
Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e
adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou
cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem,
condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que
diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.
 Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016
 arts. 45, § 2º, 53, III, 106, par. ún., 107, 111, V, 112, § 2º, 124, 136, I, 141, 161, § 3º, e 208 deste Estatuto.
 arts. 5º, 6º, 7º, XXV e XXXIII, e 227 a 229 da CF/88.
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público

assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao
respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
 arts. 5º, 6º, 7º, XXV e XXXIII, e 227 a 229 da CF/88.
Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;
b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;
 arts. 129, II, e 197 da CF/88
c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

 Ver arts. 59, 87, 88 e 261, par. ún., deste Estatuto.
d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à

infância e à juventude.
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência,

discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer
atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
 Ver arts. 13, 18, 24, 56, I, 70, 87, III, 98, 106, 107, 109, 130, 157, 178 e 228 a 258 deste Estatuto.
 arts. 1º, III, 3º, III e IV, e 5º, III, XLIII e XLVII, e 227 da CF/88
 arts. 121, § 4º, 129, § 7º, 133 a 136, 159, § 1º, 218, 227, § 1º, 228, § 1º, 230, § 1º, 231, § 1º e 244 a 249 do
Código Penal.
 arts. 1.635, V, 1.637 e 1.638 do Código Civil.
 art. 63, I, do Decreto-lei nº 3.688/1941 que trata das Contravenções Penais.
435
Plano de Estudo
 art. 9º da Lei nº 8.072/1990 que dispõe sobre os crimes hediondos, nos termos do art. 5º, inciso XLIII, da
Constituição Federal.
Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as
exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar
da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.
 art. 227 da CF/88
Podemos ainda sintetizar esquematicamente os principais pontos relacionados aos princípios

e regras gerais norteadores do ECA:
Art. 1º Estabelece a Proteção
Integral a Criança e ao Criança - pessoa até doze anos de idade
Adolescente como princípio incompletos
balizador do ECA.
Art. 2º definiçõa de criança e Adolescente - entre doze e dezoito anos de

adolescente idade
Princípios e regras gerais
Art. 3º Estabelece o princípio da excepcionalmente aplica-se este Estatuto às

isonomia , previsto no art. 5º da
CF/88 pessoas entre dezoito e vinte e um anos de
idade.
Art. 4º estabelece os Deveres da
Família, da Comunidade, Da
Sociedade e do Estado.
Art. 5º Estabelece as Proteções a

favor das crianças e
adolescentes
Art. 6º Estabelece demais

princípios norteadores do
Estatuto, como os Fins Sociais, o
bem comum, dirietos e deveres
individuais e coletivos e a
condição peculiar da criança e
do adolescente como pessoas
em desenvolvimento.
Dos Direitos Fundamentais

Do Direito à Vida e à Saúde
Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a
efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento
sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
Art. 8º É assegurado a todas as mulheres o acesso aos programas e às políticas de saúde da

mulher e de planejamento reprodutivo e, às gestantes, nutrição adequada, atenção
humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério e atendimento pré-natal, perinatal e pós-
natal integral no âmbito do Sistema Único de Saúde.
 Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016
§ 1ºO atendimento pré-natal será realizado por profissionais da atenção primária.

436
Plano de Estudo
§ 2ºOs profissionais de saúde de referência da gestante garantirão sua vinculação, no último
trimestre da gestação, ao estabelecimento em que será realizado o parto, garantido o direito
de opção da mulher.
§ 3ºOs serviços de saúde onde o parto for realizado assegurarão às mulheres e aos seus filhos
recém-nascidos alta hospitalar responsável e contrarreferência na atenção primária, bem
como o acesso a outros serviços e a grupos de apoio à amamentação.
§ 4ºIncumbe ao poder público proporcionar assistência psicológica à gestante e à mãe, no

período pré e pós-natal, inclusive como forma de prevenir ou minorar as consequências do
estado puerperal.
§ 5ºA assistência referida no § 4º deste artigo deverá ser prestada também a gestantes e
mães que manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção, bem como a gestantes
e mães que se encontrem em situação de privação de liberdade.
§ 6ºA gestante e a parturiente têm direito a 1 (um) acompanhante de sua preferência durante
o período do pré-natal, do trabalho de parto e do pós-parto imediato.
§ 7ºA gestante deverá receber orientação sobre aleitamento materno, alimentação

complementar saudável e crescimento e desenvolvimento infantil, bem como sobre formas
de favorecer a criação de vínculos afetivos e de estimular o desenvolvimento integral da
criança.
§ 8ºA gestante tem direito a acompanhamento saudável durante toda a gestação e a parto
natural cuidadoso, estabelecendo-se a aplicação de cesariana e outras intervenções cirúrgicas
por motivos médicos.
§ 9ºA atenção primária à saúde fará a busca ativa da gestante que não iniciar ou que
abandonar as consultas de pré-natal, bem como da puérpera que não comparecer às
consultas pós-parto.
§ 10º. Incumbe ao poder público garantir, à gestante e à mulher com filho na primeira
infância que se encontrem sob custódia em unidade de privação de liberdade, ambiência que
atenda às normas sanitárias e assistenciais do Sistema Único de Saúde para o acolhimento
do filho, em articulação com o sistema de ensino competente, visando ao desenvolvimento
integral da criança.
437
Plano de Estudo
Art. 8º-A. Fica instituída a Semana Nacional de Prevenção da Gravidez na Adolescência, a ser
realizada anualmente na semana que incluir o dia 1º de fevereiro, com o objetivo de
disseminar informações sobre medidas preventivas e educativas que contribuam para a
redução da incidência da gravidez na adolescência.
Parágrafo único. As ações destinadas a efetivar o disposto no caput deste artigo ficarão a
cargo do poder público, em conjunto com organizações da sociedade civil, e serão dirigidas
prioritariamente ao público adolescente.
Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas

ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de
liberdade.
§ 1ºOs profissionais das unidades primárias de saúde desenvolverão ações sistemáticas,
individuais ou coletivas, visando ao planejamento, à implementação e à avaliação de ações
de promoção, proteção e apoio ao aleitamento materno e à alimentação complementar
saudável, de forma contínua.
§ 2º Os serviços de unidades de terapia intensiva neonatal deverão dispor de banco de leite

humano ou unidade de coleta de leite humano.
Art. 10. Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, públicos

e particulares, são obrigados a:
I - manter registro das atividades desenvolvidas, através de prontuários individuais, pelo
prazo de dezoito anos;
II - identificar o recém-nascido mediante o registro de sua impressão plantar e digital e da
impressão digital da mãe, sem prejuízo de outras formas normatizadas pela autoridade
administrativa competente;
III - proceder a exames visando ao diagnóstico e terapêutica de anormalidades no
metabolismo do recém-nascido, bem como prestar orientação aos pais;
IV - fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as intercorrências do
parto e do desenvolvimento do neonato;
V - manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a permanência junto à mãe.
VI - acompanhar a prática do processo de amamentação, prestando orientações quanto à
técnica adequada, enquanto a mãe permanecer na unidade hospitalar, utilizando o corpo
técnico já existente.
 Incluído pela Lei nº 13.436, de 2017 ( )
438
Plano de Estudo
Art. 11. É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança e do
adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade
no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde.
§ 1ºA criança e o adolescente com deficiência serão atendidos, sem discriminação ou

segregação, em suas necessidades gerais de saúde e específicas de habilitação e reabilitação.
§ 2ºIncumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àqueles que necessitarem,

medicamentos, órteses, próteses e outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento,
habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes, de acordo com as linhas de cuidado
voltadas às suas necessidades específicas.
§ 3ºOs profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira

infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para
o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário.
Art. 12. Os estabelecimentos de atendimento à saúde, inclusive as unidades neonatais, de

terapia intensiva e de cuidados intermediários, deverão proporcionar condições para a
permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável, nos casos de internação de
criança ou adolescente.
Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou

degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente
comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras
providências legais.
§ 1ºAs gestantes ou mães que manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção
serão obrigatoriamente encaminhadas, sem constrangimento, à Justiça da Infância e da
Juventude.
§ 2ºOs serviços de saúde em suas diferentes portas de entrada, os serviços de assistência

social em seu componente especializado, o Centro de Referência Especializado de Assistência
Social (Creas) e os demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do
Adolescente deverão conferir máxima prioridade ao atendimento das crianças na faixa etária
da primeira infância com suspeita ou confirmação de violência de qualquer natureza,
formulando projeto terapêutico singular que inclua intervenção em rede e, se necessário,
acompanhamento domiciliar.
439
Plano de Estudo
Art. 14. O Sistema Único de Saúde promoverá programas de assistência médica e

odontológica para a prevenção das enfermidades que ordinariamente afetam a população
infantil, e campanhas de educação sanitária para pais, educadores e alunos.
§ 1ºÉ obrigatória a vacinação das crianças nos casos recomendados pelas autoridades
sanitárias.
 Renumerado do Parágrafo único pela Lei nº 13.257, de 2016
§ 2ºO Sistema Único de Saúde promoverá a atenção à saúde bucal das crianças e das
gestantes, de forma transversal, integral e intersetorial com as demais linhas de cuidado
direcionadas à mulher e à criança.
§ 3ºA atenção odontológica à criança terá função educativa protetiva e será prestada,
inicialmente, antes de o bebê nascer, por meio de aconselhamento pré-natal, e,
posteriormente, no sexto e no décimo segundo anos de vida, com orientações sobre saúde
bucal.
§ 4ºA criança com necessidade de cuidados odontológicos especiais será atendida pelo
Sistema Único de Saúde.
§ 5º É obrigatória a aplicação a todas as crianças, nos seus primeiros dezoito meses de vida,
de protocolo ou outro instrumento construído com a finalidade de facilitar a detecção, em
consulta pediátrica de acompanhamento da criança, de risco para o seu desenvolvimento
psíquico.
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade

Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como
pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis,
humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições
legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;
VI - participar da vida política, na forma da lei;
440
Plano de Estudo
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral
da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da
autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
Direito ao Respeito
Integridade Física
Integridade
Psíquica
Integridade Moral
Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo
de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de
castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina,
educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos
responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer
pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.
Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:

I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física
sobre a criança ou o adolescente que resulte em:
a) sofrimento físico; ou
b) lesão;
II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à

criança ou ao adolescente que:
a) humilhe; ou
441
Plano de Estudo
b) ameace gravemente; ou
c) ridicularize.
Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos

executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de
crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico
ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou
qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às
seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:
I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;

V - advertência.
Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar,
sem prejuízo de outras providências legais.
Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária

Art. 19. É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e,
excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em
ambiente que garanta seu desenvolvimento integral.
§ 1ºToda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar

ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 3 (três) meses, devendo a
autoridade judiciária competente, com base em relatório elaborado por equipe
interprofissional ou multidisciplinar, decidir de forma fundamentada pela possibilidade de
reintegração familiar ou pela colocação em família substituta, em quaisquer das modalidades
previstas no art. 28 desta Lei.
442
Plano de Estudo
§ 2ºA permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional

não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que
atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.
§ 3ºA manutenção ou a reintegração de criança ou adolescente à sua família terá preferência

em relação a qualquer outra providência, caso em que será esta incluída em serviços e
programas de proteção, apoio e promoção, nos termos do § 1º do art. 23, dos incisos I e IV
do caput do art. 101 e dos incisos I a IV do caput do art. 129 desta Lei.
§ 4ºSerá garantida a convivência da criança e do adolescente com a mãe ou o pai privado de

liberdade, por meio de visitas periódicas promovidas pelo responsável ou, nas hipóteses de
acolhimento institucional, pela entidade responsável, independentemente de autorização
judicial.
§ 5ºSerá garantida a convivência integral da criança com a mãe adolescente que estiver em
acolhimento institucional.
§ 6ºA mãe adolescente será assistida por equipe especializada multidisciplinar.

Art. 19-A. A gestante ou mãe que manifeste interesse em entregar seu filho para adoção,
antes ou logo após o nascimento, será encaminhada à Justiça da Infância e da Juventude.
§ 1ºA gestante ou mãe será ouvida pela equipe interprofissional da Justiça da Infância e da
Juventude, que apresentará relatório à autoridade judiciária, considerando inclusive os
eventuais efeitos do estado gestacional e puerperal.
§ 2ºDe posse do relatório, a autoridade judiciária poderá determinar o encaminhamento da

gestante ou mãe, mediante sua expressa concordância, à rede pública de saúde e assistência
social para atendimento especializado.
§ 3ºA busca à família extensa, conforme definida nos termos do Parágrafo único do art. 25
desta Lei, respeitará o prazo máximo de 90 (noventa) dias, prorrogável por igual período.
443
Plano de Estudo
§ 4ºNa hipótese de não haver a indicação do genitor e de não existir outro representante da
família extensa apto a receber a guarda, a autoridade judiciária competente deverá decretar
a extinção do poder familiar e determinar a colocação da criança sob a guarda provisória de
quem estiver habilitado a adotá-la ou de entidade que desenvolva programa de acolhimento
familiar ou institucional.
§ 5ºApós o nascimento da criança, a vontade da mãe ou de ambos os genitores, se houver

pai registral ou pai indicado, deve ser manifestada na audiência a que se refere o § 1º do art.
166 desta Lei, garantido o sigilo sobre a entrega.
§ 6º Na hipótese de não comparecerem à audiência nem o genitor nem representante da

família extensa para confirmar a intenção de exercer o poder familiar ou a guarda, a
autoridade judiciária suspenderá o poder familiar da mãe, e a criança será colocada sob a
guarda provisória de quem esteja habilitado a adotá-la.
§ 7ºOs detentores da guarda possuem o prazo de 15 (quinze) dias para propor a ação de
adoção, contado do dia seguinte à data do término do estágio de convivência.
§ 8ºNa hipótese de desistência pelos genitores - manifestada em audiência ou perante a

equipe interprofissional - da entrega da criança após o nascimento, a criança será mantida
com os genitores, e será determinado pela Justiça da Infância e da Juventude o
acompanhamento familiar pelo prazo de 180 (cento e oitenta) dias.
§ 9ºÉ garantido à mãe o direito ao sigilo sobre o nascimento, respeitado o disposto no art.
48 desta Lei.
§ 10º. Serão cadastrados para adoção recém-nascidos e crianças acolhidas não procuradas
por suas famílias no prazo de 30 (trinta) dias, contado a partir do dia do acolhimento.
Art. 19-B. A criança e o adolescente em programa de acolhimento institucional ou familiar

poderão participar de programa de apadrinhamento.
§ 1ºO apadrinhamento consiste em estabelecer e proporcionar à criança e ao adolescente

vínculos externos à instituição para fins de convivência familiar e comunitária e colaboração
com o seu desenvolvimento nos aspectos social, moral, físico, cognitivo, educacional e
financeiro.
444
Plano de Estudo
§ 2º Podem ser padrinhos ou madrinhas pessoas maiores de 18 (dezoito) anos não inscritas
nos cadastros de adoção, desde que cumpram os requisitos exigidos pelo programa de
apadrinhamento de que fazem parte.
§ 3ºPessoas jurídicas podem apadrinhar criança ou adolescente a fim de colaborar para o seu
desenvolvimento.
§ 4ºO perfil da criança ou do adolescente a ser apadrinhado será definido no âmbito de cada
programa de apadrinhamento, com prioridade para crianças ou adolescentes com remota
possibilidade de reinserção familiar ou colocação em família adotiva.
§ 5ºOs programas ou serviços de apadrinhamento apoiados pela Justiça da Infância e da

Juventude poderão ser executados por órgãos públicos ou por organizações da sociedade
civil.
§ 6ºSe ocorrer violação das regras de apadrinhamento, os responsáveis pelo programa e

pelos serviços de acolhimento deverão imediatamente notificar a autoridade judiciária
competente.
Art. 20. Os filhos, havidos ou não da relação do casamento, ou por adoção, terão os mesmos
direitos e qualificações, proibidas quaisquer designações discriminatórias relativas à filiação.
Art. 21. O poder familiar será exercido, em igualdade de condições, pelo pai e pela mãe, na
forma do que dispuser a legislação civil, assegurado a qualquer deles o direito de, em caso
de discordância, recorrer à autoridade judiciária competente para a solução da divergência.
 Expressão substituída pela Lei nº 12.010, de 2009
Art. 22. Aos pais incumbe o dever de sustento, guarda e educação dos filhos menores,
cabendo-lhes ainda, no interesse destes, a obrigação de cumprir e fazer cumprir as
determinações judiciais.
Parágrafo único. A mãe e o pai, ou os responsáveis, têm direitos iguais e deveres e
responsabilidades compartilhados no cuidado e na educação da criança, devendo ser
resguardado o direito de transmissão familiar de suas crenças e culturas, assegurados os
direitos da criança estabelecidos nesta Lei.
Art. 23. A falta ou a carência de recursos materiais não constitui motivo suficiente para a
perda ou a suspensão do poder familiar.
445
Plano de Estudo
§ 1ºNão existindo outro motivo que por si só autorize a decretação da medida, a criança ou
o adolescente será mantido em sua família de origem, a qual deverá obrigatoriamente ser
incluída em serviços e programas oficiais de proteção, apoio e promoção.
§ 2º A condenação criminal do pai ou da mãe não implicará a destituição do poder familiar,

exceto na hipótese de condenação por crime doloso sujeito à Pena de reclusão contra outrem
igualmente titular do mesmo poder familiar ou contra filho, filha ou outro descendente.
Art. 24. A perda e a suspensão do poder familiar serão decretadas judicialmente, em

procedimento contraditório, nos casos previstos na legislação civil, bem como na hipótese
de descumprimento injustificado dos deveres e obrigações a que alude o art. 22.
Da Família Natural
Art. 25. Entende-se por família natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles
e seus descendentes.
 Vide Lei nº 12.010, de 2009
Parágrafo único. Entende-se por família extensa ou ampliada aquela que se estende para
além da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes próximos com
os quais a criança ou adolescente convive e mantém vínculos de afinidade e afetividade.
Art. 26. Os filhos havidos fora do casamento poderão ser reconhecidos pelos pais, conjunta
ou separadamente, no próprio termo de nascimento, por testamento, mediante escritura ou
outro documento público, qualquer que seja a origem da filiação.
Parágrafo único. O reconhecimento pode preceder o nascimento do filho ou suceder-lhe ao
falecimento, se deixar descendentes.
Art. 27. O reconhecimento do estado de filiação é direito personalíssimo, indisponível e

imprescritível, podendo ser exercitado contra os pais ou seus herdeiros, sem qualquer
restrição, observado o segredo de Justiça.
Da Família Substituta
Art. 28. A colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou adoção,
independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, nos termos desta Lei.
446
Plano de Estudo
§ 1ºSempre que possível, a criança ou o adolescente será previamente ouvido por equipe
interprofissional, respeitado seu estágio de desenvolvimento e grau de compreensão sobre
as implicações da medida, e terá sua opinião devidamente considerada.
§ 2ºTratando-se de maior de 12 (doze) anos de idade, será necessário seu consentimento,

colhido em audiência.
§ 3ºNa apreciação do pedido levar-se-á em conta o grau de parentesco e a relação de

afinidade ou de afetividade, a fim de evitar ou minorar as consequências decorrentes da
medida.
§ 4ºOs grupos de irmãos serão colocados sob adoção, tutela ou guarda da mesma família
substituta, ressalvada a comprovada existência de risco de abuso ou outra situação que
justifique plenamente a excepcionalidade de solução diversa, procurando-se, em qualquer
caso, evitar o rompimento definitivo dos vínculos fraternais.
§ 5ºA colocação da criança ou adolescente em família substituta será precedida de sua

preparação gradativa e acompanhamento posterior, realizados pela equipe interprofissional
a serviço da Justiça da Infância e da Juventude, preferencialmente com o apoio dos técnicos
responsáveis pela execução da política municipal de garantia do direito à convivência familiar.
§ 6ºEm se tratando de criança ou adolescente indígena ou proveniente de comunidade

remanescente de quilombo, é ainda obrigatório:
I - que sejam consideradas e respeitadas sua identidade social e cultural, os seus costumes e
tradições, bem como suas instituições, desde que não sejam incompatíveis com os direitos
fundamentais reconhecidos por esta Lei e pela Constituição Federal;
II - que a colocação familiar ocorra prioritariamente no seio de sua comunidade ou junto a

membros da mesma etnia;
III - a intervenção e oitiva de representantes do órgão federal responsável pela política

indigenista, no caso de crianças e adolescentes indígenas, e de antropólogos, perante a
equipe interprofissional ou multidisciplinar que irá acompanhar o caso.
447
Plano de Estudo
Art. 29. Não se deferirá colocação em família substituta a pessoa que revele, por qualquer
modo, incompatibilidade com a natureza da medida ou não ofereça ambiente familiar
adequado.
Art. 30. A colocação em família substituta não admitirá transferência da criança ou

adolescente a terceiros ou a entidades governamentais ou não-governamentais, sem
autorização judicial.
Art. 31. A colocação em família substituta estrangeira constitui medida excepcional, somente
admissível na modalidade de adoção.
Art. 32. Ao assumir a guarda ou a tutela, o responsável prestará compromisso de bem e

fielmente desempenhar o encargo, mediante termo nos autos.
Da Guarda
Art. 33. A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à criança
ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais.
 Vide Lei nº 12.010, de 2009
§ 1º A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou

incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por
estrangeiros.
§ 2º Excepcionalmente, deferir-se-á a guarda, fora dos casos de tutela e adoção, para atender
a situações peculiares ou suprir a falta eventual dos pais ou responsável, podendo ser
deferido o direito de representação para a prática de atos determinados.
§ 3º A guarda confere à criança ou adolescente a condição de dependente, para todos os fins
e efeitos de direito, inclusive previdenciários.
§ 4ºSalvo expressa e fundamentada determinação em contrário, da autoridade judiciária
competente, ou quando a medida for aplicada em preparação para adoção, o deferimento
da guarda de criança ou adolescente a terceiros não impede o exercício do direito de visitas
pelos pais, assim como o dever de prestar alimentos, que serão objeto de regulamentação
específica, a pedido do interessado ou do Ministério Público.
Art. 34. O poder público estimulará, por meio de assistência jurídica, incentivos fiscais e
subsídios, o acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente afastado do
convívio familiar.
§ 1ºA inclusão da criança ou adolescente em programas de acolhimento familiar terá

preferência a seu acolhimento institucional, observado, em qualquer caso, o caráter
temporário e excepcional da medida, nos termos desta Lei.
448
Plano de Estudo
§ 2ºNa hipótese do § 1º deste artigo a pessoa ou casal cadastrado no programa de
acolhimento familiar poderá receber a criança ou adolescente mediante guarda, observado
o disposto nos arts. 28 a 33 desta Lei.
§ 3ºA União apoiará a implementação de serviços de acolhimento em família acolhedora

como política pública, os quais deverão dispor de equipe que organize o acolhimento
temporário de crianças e de adolescentes em residências de famílias selecionadas,
capacitadas e acompanhadas que não estejam no cadastro de adoção.
§ 4ºPoderão ser utilizados recursos federais, estaduais, distritais e municipais para a

manutenção dos serviços de acolhimento em família acolhedora, facultando-se o repasse de
recursos para a própria família acolhedora.
Art. 35. A guarda poderá ser revogada a qualquer tempo, mediante ato judicial
fundamentado, ouvido o Ministério Público.
Da Tutela
Art. 36. A tutela será deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos
incompletos.
Parágrafo único. O deferimento da tutela pressupõe a prévia decretação da perda ou

suspensão do poder familiar e implica necessariamente o dever de guarda.
Art. 37. O tutor nomeado por testamento ou qualquer documento autêntico, conforme
previsto no Parágrafo único do art. 1.729 da Lei no 10.406, de 10 de janeiro de 2002 - Código
Civil, deverá, no prazo de 30 (trinta) dias após a abertura da sucessão, ingressar com pedido
destinado ao controle judicial do ato, observando o procedimento previsto nos arts. 165 a
170 desta Lei.
Parágrafo único. Na apreciação do pedido, serão observados os requisitos previstos nos arts.
28 e 29 desta Lei, somente sendo deferida a tutela à pessoa indicada na disposição de última
vontade, se restar comprovado que a medida é vantajosa ao tutelando e que não existe outra
pessoa em melhores condições de assumi-la.
Art. 38. Aplica-se à destituição da tutela o disposto no art. 24.
449
Plano de Estudo
Da Adoção
Art. 39. A adoção de criança e de adolescente reger-se-á segundo o disposto nesta Lei.
§ 1ºA adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando
esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou
extensa, na forma do Parágrafo único do art. 25 desta Lei.
§ 2ºÉ vedada a adoção por procuração.

§ 3ºEm caso de conflito entre direitos e interesses do adotando e de outras pessoas, inclusive
seus pais biológicos, devem prevalecer os direitos e os interesses do adotando.
Art. 40. O adotando deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se
já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.
Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres,
inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os
impedimentos matrimoniais.
§ 1º Se um dos cônjuges ou concubinos adota o filho do outro, mantêm-se os vínculos de
filiação entre o adotado e o cônjuge ou concubino do adotante e os respectivos parentes.
§ 2º É recíproco o direito sucessório entre o adotado, seus descendentes, o adotante, seus
ascendentes, descendentes e colaterais até o 4º grau, observada a ordem de vocação
hereditária.
Art. 42. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil.
§ 1º Não podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando.

§ 2ºPara adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou
mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família.
§ 3º O adotante há de ser, pelo menos, dezesseis anos mais velho do que o adotando.
§ 4ºOs divorciados, os judicialmente separados e os ex-companheiros podem adotar
conjuntamente, contanto que acordem sobre a guarda e o regime de visitas e desde que o
estágio de convivência tenha sido iniciado na constância do período de convivência e que
seja comprovada a existência de vínculos de afinidade e afetividade com aquele não detentor
da guarda, que justifiquem a excepcionalidade da concessão.
450
Plano de Estudo
§ 5ºNos casos do § 4º deste artigo, desde que demonstrado efetivo benefício ao adotando,
será assegurada a guarda compartilhada, conforme previsto no art. 1.584 da Lei nº 10.406, de
10 de janeiro de 2002 - Código Civil.
§ 6ºA adoção poderá ser deferida ao adotante que, após inequívoca manifestação de
vontade, vier a falecer no curso do procedimento, antes de prolatada a sentença.
Art. 43. A adoção será deferida quando apresentar reais vantagens para o adotando e fundar-
se em motivos legítimos.
Art. 44. Enquanto não der conta de sua administração e saldar o seu alcance, não pode o
tutor ou o curador adotar o pupilo ou o curatelado.
Art. 45. A adoção depende do consentimento dos pais ou do representante legal do

adotando.
§ 1º. O consentimento será dispensado em relação à criança ou adolescente cujos pais sejam
desconhecidos ou tenham sido destituídos do poder familiar.
§ 2º. Em se tratando de adotando maior de doze anos de idade, será também necessário o
seu consentimento.
Art. 46. A adoção será precedida de estágio de convivência com a criança ou adolescente,
pelo prazo máximo de 90 (noventa) dias, observadas a idade da criança ou adolescente e as
peculiaridades do caso.
§ 1ºO estágio de convivência poderá ser dispensado se o adotando já estiver sob a tutela ou
guarda legal do adotante durante tempo suficiente para que seja possível avaliar a
conveniência da constituição do vínculo.
§ 2ºA simples guarda de fato não autoriza, por si só, a dispensa da realização do estágio de
convivência.
§ 2º-A. O prazo máximo estabelecido no caput deste artigo pode ser prorrogado por até
igual período, mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária.
§ 3ºEm caso de adoção por pessoa ou casal residente ou domiciliado fora do País, o estágio
de convivência será de, no mínimo, 30 (trinta) dias e, no máximo, 45 (quarenta e cinco) dias,
451
Plano de Estudo
prorrogável por até igual período, uma única vez, mediante decisão fundamentada da
autoridade judiciária.
§ 3º-A. Ao final do prazo previsto no § 3º deste artigo, deverá ser apresentado laudo
fundamentado pela equipe mencionada no § 4º deste artigo, que recomendará ou não o
deferimento da adoção à autoridade judiciária.
§ 4ºO estágio de convivência será acompanhado pela equipe interprofissional a serviço da

Justiça da Infância e da Juventude, preferencialmente com apoio dos técnicos responsáveis
pela execução da política de garantia do direito à convivência familiar, que apresentarão
relatório minucioso acerca da conveniência do deferimento da medida.
§ 5ºO estágio de convivência será cumprido no território nacional, preferencialmente na

comarca de residência da criança ou adolescente, ou, a critério do juiz, em cidade limítrofe,
respeitada, em qualquer hipótese, a competência do juízo da comarca de residência da
criança.
Art. 47. O vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial, que será inscrita no registro
civil mediante mandado do qual não se fornecerá certidão.
§ 1º A inscrição consignará o nome dos adotantes como pais, bem como o nome de seus
ascendentes.
§ 2º O mandado judicial, que será arquivado, cancelará o registro original do adotado.
§ 3ºA pedido do adotante, o novo registro poderá ser lavrado no Cartório do Registro Civil
do Município de sua residência.
§ 4ºNenhuma observação sobre a origem do ato poderá constar nas certidões do registro.
§ 5ºA sentença conferirá ao adotado o nome do adotante e, a pedido de qualquer deles,

poderá determinar a modificação do prenome.
§ 6ºCaso a modificação de prenome seja requerida pelo adotante, é obrigatória a oitiva do

adotando, observado o disposto nos §§ 1º e 2º do art. 28 desta Lei.
§ 7ºA adoção produz seus efeitos a partir do trânsito em julgado da sentença constitutiva,
exceto na hipótese prevista no § 6º do art. 42 desta Lei, caso em que terá força retroativa à
data do óbito.
452
Plano de Estudo
§ 8ºO processo relativo à adoção assim como outros a ele relacionados serão mantidos em
arquivo, admitindo-se seu armazenamento em microfilme ou por outros meios, garantida a
sua conservação para consulta a qualquer tempo.
§ 9º Terão prioridade de tramitação os processos de adoção em que o adotando for criança

ou adolescente com deficiência ou com doença crônica.
§ 10º. O prazo máximo para conclusão da ação de adoção será de 120 (cento e vinte) dias,
prorrogável uma única vez por igual período, mediante decisão fundamentada da autoridade
judiciária.
Art. 48. O adotado tem direito de conhecer sua origem biológica, bem como de obter acesso
irrestrito ao processo no qual a medida foi aplicada e seus eventuais incidentes, após
completar 18 (dezoito) anos.
Parágrafo único. O acesso ao processo de adoção poderá ser também deferido ao adotado
menor de 18 (dezoito) anos, a seu pedido, assegurada orientação e assistência jurídica e
psicológica.
Art. 49. A morte dos adotantes não restabelece o poder familiar dos pais naturais.
Art. 50. A autoridade judiciária manterá, em cada comarca ou foro regional, um registro de
crianças e adolescentes em condições de serem adotados e outro de pessoas interessadas
na adoção.
 Vide Lei nº 12.010, de 2009
§ 1º O deferimento da inscrição dar-se-á após prévia consulta aos órgãos técnicos do juizado,
ouvido o Ministério Público.
§ 2º Não será deferida a inscrição se o interessado não satisfizer os requisitos legais, ou
verificada qualquer das hipóteses previstas no art. 29.
§ 3ºA inscrição de postulantes à adoção será precedida de um período de preparação
psicossocial e jurídica, orientado pela equipe técnica da Justiça da Infância e da Juventude,
preferencialmente com apoio dos técnicos responsáveis pela execução da política municipal
de garantia do direito à convivência familiar.
453
Plano de Estudo
§ 4ºSempre que possível e recomendável, a preparação referida no § 3º deste artigo incluirá
o contato com crianças e adolescentes em acolhimento familiar ou institucional em condições
de serem adotados, a ser realizado sob a orientação, supervisão e avaliação da equipe técnica
da Justiça da Infância e da Juventude, com apoio dos técnicos responsáveis pelo programa
de acolhimento e pela execução da política municipal de garantia do direito à convivência
familiar.
§ 5ºSerão criados e implementados cadastros estaduais e nacional de crianças e adolescentes

em condições de serem adotados e de pessoas ou casais habilitados à adoção.
§ 6ºHaverá cadastros distintos para pessoas ou casais residentes fora do País, que somente
serão consultados na inexistência de postulantes nacionais habilitados nos cadastros
mencionados no § 5º deste artigo.
§ 7ºAs autoridades estaduais e federais em matéria de adoção terão acesso integral aos
cadastros, incumbindo-lhes a troca de informações e a cooperação mútua, para melhoria do
sistema.
§ 8ºA autoridade judiciária providenciará, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, a inscrição

das crianças e adolescentes em condições de serem adotados que não tiveram colocação
familiar na comarca de origem, e das pessoas ou casais que tiveram deferida sua habilitação
à adoção nos cadastros estadual e nacional referidos no § 5º deste artigo, sob Pena de
responsabilidade.
§ 9ºCompete à Autoridade Central Estadual zelar pela manutenção e correta alimentação dos
cadastros, com posterior comunicação à Autoridade Central Federal Brasileira.
§ 10º. Consultados os cadastros e verificada a ausência de pretendentes habilitados

residentes no País com perfil compatível e interesse manifesto pela adoção de criança ou
adolescente inscrito nos cadastros existentes, será realizado o encaminhamento da criança
ou adolescente à adoção internacional.
§ 11º. Enquanto não localizada pessoa ou casal interessado em sua adoção, a criança ou o
adolescente, sempre que possível e recomendável, será colocado sob guarda de família
cadastrada em programa de acolhimento familiar.
454
Plano de Estudo
§ 12º. A alimentação do cadastro e a convocação criteriosa dos postulantes à adoção serão
fiscalizadas pelo Ministério Público.
§ 13º. Somente poderá ser deferida adoção em favor de candidato domiciliado no Brasil não
cadastrado previamente nos termos desta Lei quando:
I - se tratar de pedido de adoção unilateral;

II - for formulada por parente com o qual a criança ou adolescente mantenha vínculos de
afinidade e afetividade;
III - oriundo o pedido de quem detém a tutela ou guarda legal de criança maior de 3 (três)
anos ou adolescente, desde que o lapso de tempo de convivência comprove a fixação de
laços de afinidade e afetividade, e não seja constatada a ocorrência de má-fé ou qualquer
das situações previstas nos arts. 237 ou 238 desta Lei.
§ 14. Nas hipóteses previstas no § 13 deste artigo, o candidato deverá comprovar, no curso
do procedimento, que preenche os requisitos necessários à adoção, conforme previsto nesta
Lei.
§ 15. Será assegurada prioridade no cadastro a pessoas interessadas em adotar criança ou

adolescente com deficiência, com doença crônica ou com necessidades específicas de saúde,
além de grupo de irmãos.
Art. 51. Considera-se adoção internacional aquela na qual o pretendente possui residência
habitual em país-parte da Convenção de Haia, de 29 de maio de 1993, Relativa à Proteção
das Crianças e à Cooperação em Matéria de Adoção Internacional, promulgada pelo Decreto
no 3.087, de 21 junho de 1999, e deseja adotar criança em outro país-parte da Convenção.
§ 1ºA adoção internacional de criança ou adolescente brasileiro ou domiciliado no Brasil

somente terá lugar quando restar comprovado:
I - que a colocação em família adotiva é a solução adequada ao caso concreto;

II - que foram esgotadas todas as possibilidades de colocação da criança ou adolescente em

família adotiva brasileira, com a comprovação, certificada nos autos, da inexistência de
455
Plano de Estudo
adotantes habilitados residentes no Brasil com perfil compatível com a criança ou
adolescente, após consulta aos cadastros mencionados nesta Lei;
III - que, em se tratando de adoção de adolescente, este foi consultado, por meios adequados
ao seu estágio de desenvolvimento, e que se encontra preparado para a medida, mediante
parecer elaborado por equipe interprofissional, observado o disposto nos §§ 1º e 2º do art.
28 desta Lei.
§ 2ºOs brasileiros residentes no exterior terão preferência aos estrangeiros, nos casos de
adoção internacional de criança ou adolescente brasileiro.
§ 3ºA adoção internacional pressupõe a intervenção das Autoridades Centrais Estaduais e

Federal em matéria de adoção internacional.
Art. 52. A adoção internacional observará o procedimento previsto nos arts. 165 a 170 desta
Lei, com as seguintes adaptações:
I - a pessoa ou casal estrangeiro, interessado em adotar criança ou adolescente brasileiro,

deverá formular pedido de habilitação à adoção perante a Autoridade Central em matéria de
adoção internacional no país de acolhida, assim entendido aquele onde está situada sua
residência habitual;
II - se a Autoridade Central do país de acolhida considerar que os solicitantes estão

habilitados e aptos para adotar, emitirá um relatório que contenha informações sobre a
identidade, a capacidade jurídica e adequação dos solicitantes para adotar, sua situação
pessoal, familiar e médica, seu meio social, os motivos que os animam e sua aptidão para
assumir uma adoção internacional;
III - a Autoridade Central do país de acolhida enviará o relatório à Autoridade Central

Estadual, com cópia para a Autoridade Central Federal Brasileira;
IV - o relatório será instruído com toda a documentação necessária, incluindo estudo

psicossocial elaborado por equipe interprofissional habilitada e cópia autenticada da
legislação pertinente, acompanhada da respectiva prova de vigência;
456
Plano de Estudo
V - os documentos em língua estrangeira serão devidamente autenticados pela autoridade
consular, observados os tratados e convenções internacionais, e acompanhados da respectiva
tradução, por tradutor público juramentado;
VI - a Autoridade Central Estadual poderá fazer exigências e solicitar complementação sobre

o estudo psicossocial do postulante estrangeiro à adoção, já realizado no país de acolhida;
VII - verificada, após estudo realizado pela Autoridade Central Estadual, a compatibilidade
da legislação estrangeira com a nacional, além do preenchimento por parte dos postulantes
à medida dos requisitos objetivos e subjetivos necessários ao seu deferimento, tanto à luz do
que dispõe esta Lei como da legislação do país de acolhida, será expedido laudo de
habilitação à adoção internacional, que terá validade por, no máximo, 1 (um) ano;
VIII - de posse do laudo de habilitação, o interessado será autorizado a formalizar pedido de

adoção perante o Juízo da Infância e da Juventude do local em que se encontra a criança ou
adolescente, conforme indicação efetuada pela Autoridade Central Estadual.
§ 1ºSe a legislação do país de acolhida assim o autorizar, admite-se que os pedidos de

habilitação à adoção internacional sejam intermediados por organismos credenciados.
§ 2ºIncumbe à Autoridade Central Federal Brasileira o credenciamento de organismos

nacionais e estrangeiros encarregados de intermediar pedidos de habilitação à adoção
internacional, com posterior comunicação às Autoridades Centrais Estaduais e publicação nos
órgãos oficiais de imprensa e em sítio próprio da internet.
§ 3ºSomente será admissível o credenciamento de organismos que:

I - sejam oriundos de países que ratificaram a Convenção de Haia e estejam devidamente

credenciados pela Autoridade Central do país onde estiverem sediados e no país de acolhida
do adotando para atuar em adoção internacional no Brasil;
II - satisfizerem as condições de integridade moral, competência profissional, experiência e

responsabilidade exigidas pelos países respectivos e pela Autoridade Central Federal
Brasileira;
III - forem qualificados por seus padrões éticos e sua formação e experiência para atuar na
área de adoção internacional;
457
Plano de Estudo
IV - cumprirem os requisitos exigidos pelo ordenamento jurídico brasileiro e pelas normas

estabelecidas pela Autoridade Central Federal Brasileira.
§ 4ºOs organismos credenciados deverão ainda:

I - perseguir unicamente fins não lucrativos, nas condições e dentro dos limites fixados pelas
autoridades competentes do país onde estiverem sediados, do país de acolhida e pela
Autoridade Central Federal Brasileira;
II - ser dirigidos e administrados por pessoas qualificadas e de reconhecida idoneidade moral,

com comprovada formação ou experiência para atuar na área de adoção internacional,
cadastradas pelo Departamento de Polícia Federal e aprovadas pela Autoridade Central
Federal Brasileira, mediante publicação de portaria do órgão federal competente;
 Incluída pela Lei nº 12.010, de 2009
III - estar submetidos à supervisão das autoridades competentes do país onde estiverem
sediados e no país de acolhida, inclusive quanto à sua composição, funcionamento e situação
financeira;
IV - apresentar à Autoridade Central Federal Brasileira, a cada ano, relatório geral das
atividades desenvolvidas, bem como relatório de acompanhamento das adoções
internacionais efetuadas no período, cuja cópia será encaminhada ao Departamento de
Polícia Federal;
V - enviar relatório pós-adotivo semestral para a Autoridade Central Estadual, com cópia para
a Autoridade Central Federal Brasileira, pelo período mínimo de 2 (dois) anos. O envio do
relatório será mantido até a juntada de cópia autenticada do registro civil, estabelecendo a
cidadania do país de acolhida para o adotado;
VI - tomar as medidas necessárias para garantir que os adotantes encaminhem à Autoridade

Central Federal Brasileira cópia da certidão de registro de nascimento estrangeira e do
certificado de nacionalidade tão logo lhes sejam concedidos.
§ 5ºA não apresentação dos relatórios referidos no § 4º deste artigo pelo organismo
credenciado poderá acarretar a suspensão de seu credenciamento.
458
Plano de Estudo
§ 6ºO credenciamento de organismo nacional ou estrangeiro encarregado de intermediar
pedidos de adoção internacional terá validade de 2 (dois) anos.
§ 7ºA renovação do credenciamento poderá ser concedida mediante requerimento

protocolado na Autoridade Central Federal Brasileira nos 60 (sessenta) dias anteriores ao
término do respectivo prazo de validade.
§ 8ºAntes de transitada em julgado a decisão que concedeu a adoção internacional, não será
permitida a saída do adotando do território nacional.
§ 9ºTransitada em julgado a decisão, a autoridade judiciária determinará a expedição de

alvará com autorização de viagem, bem como para obtenção de passaporte, constando,
obrigatoriamente, as características da criança ou adolescente adotado, como idade, cor,
sexo, eventuais sinais ou traços peculiares, assim como foto recente e a aposição da
impressão digital do seu polegar direito, instruindo o documento com cópia autenticada da
decisão e certidão de trânsito em julgado.
§ 10º. A Autoridade Central Federal Brasileira poderá, a qualquer momento, solicitar

informações sobre a situação das crianças e adolescentes adotados.
§ 11. A cobrança de valores por parte dos organismos credenciados, que sejam considerados
abusivos pela Autoridade Central Federal Brasileira e que não estejam devidamente
comprovados, é causa de seu descredenciamento.
§ 12. Uma mesma pessoa ou seu cônjuge não podem ser representados por mais de uma
entidade credenciada para atuar na cooperação em adoção internacional.
§ 13. A habilitação de postulante estrangeiro ou domiciliado fora do Brasil terá validade

máxima de 1 (um) ano, podendo ser renovada.
§ 14. É vedado o contato direto de representantes de organismos de adoção, nacionais ou

estrangeiros, com dirigentes de programas de acolhimento institucional ou familiar, assim
como com crianças e adolescentes em condições de serem adotados, sem a devida
§ 15. A Autoridade Central Federal Brasileira poderá limitar ou suspender a concessão de

novos credenciamentos sempre que julgar necessário, mediante ato administrativo
fundamentado.
459
Plano de Estudo
Art. 52-A. É vedado, sob Pena de responsabilidade e descredenciamento, o repasse de

recursos provenientes de organismos estrangeiros encarregados de intermediar pedidos de
adoção internacional a organismos nacionais ou a pessoas físicas.
Parágrafo único. Eventuais repasses somente poderão ser efetuados via Fundo dos Direitos
da Criança e do Adolescente e estarão sujeitos às deliberações do respectivo Conselho de
Direitos da Criança e do Adolescente.
Art. 52-B. A adoção por brasileiro residente no exterior em país ratificante da Convenção de
Haia, cujo processo de adoção tenha sido processado em conformidade com a legislação
vigente no país de residência e atendido o disposto na Alínea “c” do Artigo 17 da referida
Convenção, será automaticamente recepcionada com o reingresso no Brasil.
§ 1ºCaso não tenha sido atendido o disposto na Alínea “c” do Artigo 17 da Convenção de
Haia, deverá a sentença ser homologada pelo Superior Tribunal de Justiça.
§ 2ºO pretendente brasileiro residente no exterior em país não ratificante da Convenção de

Haia, uma vez reingressado no Brasil, deverá requerer a homologação da sentença
estrangeira pelo Superior Tribunal de Justiça.
Art. 52-C. Nas adoções internacionais, quando o Brasil for o país de acolhida, a decisão da
autoridade competente do país de origem da criança ou do adolescente será conhecida pela
Autoridade Central Estadual que tiver processado o pedido de habilitação dos pais adotivos,
que comunicará o fato à Autoridade Central Federal e determinará as providências
necessárias à expedição do Certificado de Naturalização Provisório.
§ 1ºA Autoridade Central Estadual, ouvido o Ministério Público, somente deixará de

reconhecer os efeitos daquela decisão se restar demonstrado que a adoção é manifestamente
contrária à ordem pública ou não atende ao interesse superior da criança ou do adolescente.
§ 2ºNa hipótese de não reconhecimento da adoção, prevista no § 1º deste artigo, o Ministério

Público deverá imediatamente requerer o que for de direito para resguardar os interesses da
criança ou do adolescente, comunicando-se as providências à Autoridade Central Estadual,
que fará a comunicação à Autoridade Central Federal Brasileira e à Autoridade Central do
país de origem.
460
Plano de Estudo
Art. 52-D. Nas adoções internacionais, quando o Brasil for o país de acolhida e a adoção não
tenha sido deferida no país de origem porque a sua legislação a delega ao país de acolhida,
ou, ainda, na hipótese de, mesmo com decisão, a criança ou o adolescente ser oriundo de
país que não tenha aderido à Convenção referida, o processo de adoção seguirá as regras da
adoção nacional.
Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento
de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares
superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem
como participar da definição das propostas educacionais.
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso
na idade própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente
na rede regular de ensino;
IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a
capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular
importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a
chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.
461
Plano de Estudo
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede
regular de ensino.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho

Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a
calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de
crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.
Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos

próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade
da criação e o acesso às fontes de cultura.
Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a
destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas
para a infância e a juventude.
Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho

Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na
condição de aprendiz.
 Vide Constituição Federal
Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem
prejuízo do disposto nesta Lei.
Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as

diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.
Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

I - garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular;
II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;
III - horário especial para o exercício das atividades.
Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.
Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos
trabalhistas e previdenciários.
Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.
462
Plano de Estudo
Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de

escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado
trabalho:
I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;
II - perigoso, insalubre ou penoso;
III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico,
moral e social;
IV - realizado em horários e locais que não permitam a frequência à escola.
Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade
de entidade governamental ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao
adolescente que dele participe condições de capacitação para o exercício de atividade regular
remunerada.
§ 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas
relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto
produtivo.
§ 2º A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na
venda dos produtos de seu trabalho não desfigura o caráter educativo.
Art. 69. O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados

os seguintes aspectos, entre outros:
I - respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento;
II - capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.
Da Prevenção
Art. 70. É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança
e do adolescente.
Art. 70-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma
articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o
uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas
de educação de crianças e de adolescentes, tendo como principais ações:
I - a promoção de campanhas educativas permanentes para a divulgação do direito da

criança e do adolescente de serem educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de
tratamento cruel ou degradante e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos;
II - a integração com os órgãos do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria

Pública, com o Conselho Tutelar, com os Conselhos de Direitos da Criança e do Adolescente
463
Plano de Estudo
e com as entidades não governamentais que atuam na promoção, proteção e defesa dos
direitos da criança e do adolescente;
III - a formação continuada e a capacitação dos profissionais de saúde, educação e assistência

social e dos demais agentes que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da
criança e do adolescente para o desenvolvimento das competências necessárias à prevenção,
à identificação de evidências, ao diagnóstico e ao enfrentamento de todas as formas de
violência contra a criança e o adolescente;
IV - o apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência

contra a criança e o adolescente;
V - a inclusão, nas políticas públicas, de ações que visem a garantir os direitos da criança e
do adolescente, desde a atenção pré-natal, e de atividades junto aos pais e responsáveis com
o objetivo de promover a informação, a reflexão, o debate e a orientação sobre alternativas
ao uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante no processo educativo;
VI - a promoção de espaços intersetoriais locais para a articulação de ações e a elaboração

de planos de atuação conjunta focados nas famílias em situação de violência, com
participação de profissionais de saúde, de assistência social e de educação e de órgãos de
promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente.
Parágrafo único. As famílias com crianças e adolescentes com deficiência terão prioridade
de atendimento nas ações e políticas públicas de prevenção e proteção.
Art. 70-B. As entidades, públicas e privadas, que atuem nas áreas a que se refere o art. 71,
dentre outras, devem contar, em seus quadros, com pessoas capacitadas a reconhecer e
comunicar ao Conselho Tutelar suspeitas ou casos de maus-tratos praticados contra crianças
e adolescentes.
Parágrafo único. São igualmente responsáveis pela comunicação de que trata este artigo, as
pessoas encarregadas, por razão de cargo, função, ofício, ministério, profissão ou ocupação,
do cuidado, assistência ou guarda de crianças e adolescentes, punível, na forma deste
Estatuto, o injustificado retardamento ou omissão, culposos ou dolosos.
464
Plano de Estudo
Art. 71. A criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões,
espetáculos e produtos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento.
Art. 72. As obrigações previstas nesta Lei não excluem da prevenção especial outras
decorrentes dos princípios por ela adotados.
Art. 73. A inobservância das normas de prevenção importará em responsabilidade da pessoa

física ou jurídica, nos termos desta Lei.
Da Prevenção Especial
Da informação, Cultura, Lazer, Esportes, Diversões e Espetáculos
Art. 74. O poder público, através do órgão competente, regulará as diversões e espetáculos
públicos, informando sobre a natureza deles, as faixas etárias a que não se recomendem,
locais e horários em que sua apresentação se mostre inadequada.
Parágrafo único. Os responsáveis pelas diversões e espetáculos públicos deverão afixar, em
lugar visível e de fácil acesso, à entrada do local de exibição, informação destacada sobre a
natureza do espetáculo e a faixa etária especificada no certificado de classificação.
Art. 75. Toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos
classificados como adequados à sua faixa etária.
Parágrafo único. As crianças menores de dez anos somente poderão ingressar e permanecer
nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.
Art. 76. As emissoras de rádio e televisão somente exibirão, no horário recomendado para o
público infanto juvenil, programas com finalidades educativas, artísticas, culturais e
informativas.
Parágrafo único. Nenhum espetáculo será apresentado ou anunciado sem aviso de sua
classificação, antes de sua transmissão, apresentação ou exibição.
Art. 77. Os proprietários, diretores, gerentes e funcionários de empresas que explorem a

venda ou aluguel de fitas de programação em vídeo cuidarão para que não haja venda ou
locação em desacordo com a classificação atribuída pelo órgão competente.
Parágrafo único. As fitas a que alude este artigo deverão exibir, no invólucro, informação
sobre a natureza da obra e a faixa etária a que se destinam.
Art. 78. As revistas e publicações contendo material impróprio ou inadequado a crianças e

adolescentes deverão ser comercializadas em embalagem lacrada, com a advertência de seu
conteúdo.
Parágrafo único. As editoras cuidarão para que as capas que contenham mensagens
pornográficas ou obscenas sejam protegidas com embalagem opaca.
465
Plano de Estudo
Art. 79. As revistas e publicações destinadas ao público infanto-juvenil não poderão conter
ilustrações, fotografias, legendas, crônicas ou anúncios de bebidas alcoólicas, tabaco, armas
e munições, e deverão respeitar os valores éticos e sociais da pessoa e da família.
Art. 80. Os responsáveis por estabelecimentos que explorem comercialmente bilhar, sinuca
ou congênere ou por casas de jogos, assim entendidas as que realizem apostas, ainda que
eventualmente, cuidarão para que não seja permitida a entrada e a permanência de crianças
e adolescentes no local, afixando aviso para orientação do público.
Dos Produtos e Serviços

Art. 81. É proibida a venda à criança ou ao adolescente de:
I - armas, munições e explosivos;
II - bebidas alcoólicas;
III - produtos cujos componentes possam causar dependência física ou psíquica ainda que
por utilização indevida;
IV - fogos de estampido e de artifício, exceto aqueles que pelo seu reduzido potencial sejam
incapazes de provocar qualquer dano físico em caso de utilização indevida;
V - revistas e publicações a que alude o art. 78;
VI - bilhetes lotéricos e equivalentes.
Art. 82. É proibida a hospedagem de criança ou adolescente em hotel, motel, pensão ou

estabelecimento congênere, salvo se autorizado ou acompanhado pelos pais ou responsável.
Da Autorização para Viajar

Art. 83. Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá viajar para
fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa
§ 1º A autorização não será exigida quando:

a) a) tratar-se de comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de
16 (dezesseis) anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região
metropolitana;
b) b) a criança ou o adolescente menor de 16 (dezesseis) anos estiver acompanhado:

1) de ascendente ou colateral maior, até o terceiro grau, comprovado documentalmente o

parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai, mãe ou responsável.
§ 2º A autoridade judiciária poderá, a pedido dos pais ou responsável, conceder autorização
válida por dois anos.
466
Plano de Estudo
Art. 84. Quando se tratar de viagem ao exterior, a autorização é dispensável, se a criança ou
adolescente:
I - estiver acompanhado de ambos os pais ou responsável;
II - viajar na companhia de um dos pais, autorizado expressamente pelo outro através de
documento com firma reconhecida.
Art. 85. Sem prévia e expressa autorização judicial, nenhuma criança ou adolescente nascido
em território nacional poderá sair do País em companhia de estrangeiro residente ou
domiciliado no exterior.
Da Prática de Ato Infracional
Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção Pena
l.
Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas
previstas nesta Lei.
Parágrafo único. Para os efeitos desta Lei, deve ser considerada a idade do adolescente à
data do fato.
Art. 105. Ao ato infracional praticado por criança corresponderão as medidas previstas no
art. 101.
Dos Direitos Individuais

Art. 106. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em flagrante de ato
infracional ou por ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária competente.
Parágrafo único. O adolescente tem direito à identificação dos responsáveis pela sua
apreensão, devendo ser informado acerca de seus direitos.
Art. 107. A apreensão de qualquer adolescente e o local onde se encontra recolhido serão
incontinenti comunicados à autoridade judiciária competente e à família do apreendido ou à
pessoa por ele indicada.
Parágrafo único. Examinar-se-á, desde logo e sob Pena de responsabilidade, a possibilidade
de liberação imediata.
Art. 108. A internação, antes da sentença, pode ser determinada pelo prazo máximo de
quarenta e cinco dias.
Parágrafo único. A decisão deverá ser fundamentada e basear-se em indícios suficientes de
autoria e materialidade, demonstrada a necessidade imperiosa da medida.
Art. 109. O adolescente civilmente identificado não será submetido a identificação

compulsória pelos órgãos policiais, de proteção e judiciais, salvo para efeito de confrontação,
havendo dúvida fundada.
467
Plano de Estudo
Das Garantias Processuais
Art. 110. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade sem o devido processo legal.
Art. 111. São asseguradas ao adolescente, entre outras, as seguintes garantias:

I - pleno e formal conhecimento da atribuição de ato infracional, mediante citação ou meio
equivalente;
II - igualdade na relação processual, podendo confrontar-se com vítimas e testemunhas e
produzir todas as provas necessárias à sua defesa;
III - defesa técnica por advogado;
IV - assistência judiciária gratuita e integral aos necessitados, na forma da lei;
V - direito de ser ouvido pessoalmente pela autoridade competente;
VI - direito de solicitar a presença de seus pais ou responsável em qualquer fase do
procedimento.
Das Medidas Sócio-Educativas

Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao
adolescente as seguintes medidas:
I - advertência;
II - obrigação de reparar o dano;
III - prestação de serviços à comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - inserção em regime de semi-liberdade;
VI - internação em estabelecimento educacional;
VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
§ 1º A medida aplicada ao adolescente levará em conta a sua capacidade de cumpri-la, as
circunstâncias e a gravidade da infração.
§ 2º Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitida a prestação de trabalho
forçado.
§ 3º Os adolescentes portadores de doença ou deficiência mental receberão tratamento
individual e especializado, em local adequado às suas condições.
Art. 113. Aplica-se a este Capítulo o disposto nos arts. 99 e 100.
Art. 114. A imposição das medidas previstas nos incisos II a VI do art. 112 pressupõe a
existência de provas suficientes da autoria e da materialidade da infração, ressalvada a
hipótese de remissão, nos termos do art. 127.
Parágrafo único. A advertência poderá ser aplicada sempre que houver prova da
materialidade e indícios suficientes da autoria.
468
Plano de Estudo
Da Advertência
Art. 115. A advertência consistirá em admoestação verbal, que será reduzida a termo e
assinada.
Da Obrigação de Reparar o Dano

Art. 116. Em se tratando de ato infracional com reflexos patrimoniais, a autoridade poderá
determinar, se for o caso, que o adolescente restitua a coisa, promova o ressarcimento do
dano, ou, por outra forma, compense o prejuízo da vítima.
Parágrafo único. Havendo manifesta impossibilidade, a medida poderá ser substituída por
outra adequada.
Da Prestação de Serviços à Comunidade

Art. 117. A prestação de serviços comunitários consiste na realização de tarefas gratuitas de
interesse geral, por período não excedente a seis meses, junto a entidades assistenciais,
hospitais, escolas e outros estabelecimentos congêneres, bem como em programas
comunitários ou governamentais.
Parágrafo único. As tarefas serão atribuídas conforme as aptidões do adolescente, devendo
ser cumpridas durante jornada máxima de oito horas semanais, aos sábados, domingos e
feriados ou em dias úteis, de modo a não prejudicar a frequência à escola ou à jornada normal
de trabalho.
Da Liberdade Assistida
Art. 118. A liberdade assistida será adotada sempre que se afigurar a medida mais adequada
para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente.
§ 1º A autoridade designará pessoa capacitada para acompanhar o caso, a qual poderá ser
recomendada por entidade ou programa de atendimento.
§ 2º A liberdade assistida será fixada pelo prazo mínimo de seis meses, podendo a qualquer
tempo ser prorrogada, revogada ou substituída por outra medida, ouvido o orientador, o
Ministério Público e o defensor.
Art. 119. Incumbe ao orientador, com o apoio e a supervisão da autoridade competente, a

realização dos seguintes encargos, entre outros:
I - promover socialmente o adolescente e sua família, fornecendo-lhes orientação e
inserindo-os, se necessário, em programa oficial ou comunitário de auxílio e assistência social;
II - supervisionar a frequência e o aproveitamento escolar do adolescente, promovendo,
inclusive, sua matrícula;
III - diligenciar no sentido da profissionalização do adolescente e de sua inserção no mercado
de trabalho;
IV - apresentar relatório do caso.
469
Plano de Estudo
Do Regime de Semi-liberdade
Art. 120. O regime de semi-liberdade pode ser determinado desde o início, ou como forma
de transição para o meio aberto, possibilitada a realização de atividades externas,
independentemente de autorização judicial.
§ 1º São obrigatórias a escolarização e a profissionalização, devendo, sempre que possível,
ser utilizados os recursos existentes na comunidade.
§ 2º A medida não comporta prazo determinado aplicando-se, no que couber, as disposições
relativas à internação.
Da Internação
Art. 121. A internação constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de
brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
§ 1º Será permitida a realização de atividades externas, a critério da equipe técnica da
entidade, salvo expressa determinação judicial em contrário.
§ 2º A medida não comporta prazo determinado, devendo sua manutenção ser reavaliada,
mediante decisão fundamentada, no máximo a cada seis meses.
§ 3º Em nenhuma hipótese o período máximo de internação excederá a três anos.
§ 4º Atingido o limite estabelecido no parágrafo anterior, o adolescente deverá ser liberado,
colocado em regime de semi-liberdade ou de liberdade assistida.
§ 5º A liberação será compulsória aos vinte e um anos de idade.
§ 6º Em qualquer hipótese a desinternação será precedida de autorização judicial, ouvido o
Ministério Público.
§ 7º A determinação judicial mencionada no § 1º poderá ser revista a qualquer tempo pela
autoridade judiciária.
Art. 122. A medida de internação só poderá ser aplicada quando:

I - tratar-se de ato infracional cometido mediante grave ameaça ou violência a pessoa;
II - por reiteração no cometimento de outras infrações graves;
III - por descumprimento reiterado e injustificável da medida anteriormente imposta.
§ 1ºO prazo de internação na hipótese do inciso III deste artigo não poderá ser superior a 3
(três) meses, devendo ser decretada judicialmente após o devido processo legal.
§ 2º. Em nenhuma hipótese será aplicada a internação, havendo outra medida adequada.
Art. 123. A internação deverá ser cumprida em entidade exclusiva para adolescentes, em
local distinto daquele destinado ao abrigo, obedecida rigorosa separação por critérios de
idade, compleição física e gravidade da infração.
Parágrafo único. Durante o período de internação, inclusive provisória, serão obrigatórias
atividades pedagógicas.
Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes:
470
Plano de Estudo
I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministério Público;
II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;
III - avistar-se reservadamente com seu defensor;
IV - ser informado de sua situação processual, sempre que solicitada;
V - ser tratado com respeito e dignidade;
VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela mais próxima ao domicílio de
seus pais ou responsável;
VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;
VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos;
IX - ter acesso aos objetos necessários à higiene e asseio pessoal;
X - habitar alojamento em condições adequadas de higiene e salubridade;
XI - receber escolarização e profissionalização;
XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer:
XIII - ter acesso aos meios de comunicação social;
XIV - receber assistência religiosa, segundo a sua crença, e desde que assim o deseje;
XV - manter a posse de seus objetos pessoais e dispor de local seguro para guardá-los,
recebendo comprovante daqueles porventura depositados em poder da entidade;
XVI - receber, quando de sua desinternação, os documentos pessoais indispensáveis à vida
em sociedade.
§ 1º Em nenhum caso haverá incomunicabilidade.
§ 2º A autoridade judiciária poderá suspender temporariamente a visita, inclusive de pais ou
responsável, se existirem motivos sérios e fundados de sua prejudicialidade aos interesses do
adolescente.
Art. 125. É dever do Estado zelar pela integridade física e mental dos internos, cabendo-lhe
adotar as medidas adequadas de contenção e segurança.
Da Remissão
Art. 126. Antes de iniciado o procedimento judicial para apuração de ato infracional, o
representante do Ministério Público poderá conceder a remissão, como forma de exclusão
do processo, atendendo às circunstâncias e consequências do fato, ao contexto social, bem
como à personalidade do adolescente e sua maior ou menor participação no ato infracional.
Parágrafo único. Iniciado o procedimento, a concessão da remissão pela autoridade judiciária
importará na suspensão ou extinção do processo.
Art. 127. A remissão não implica necessariamente o reconhecimento ou comprovação da

responsabilidade, nem prevalece para efeito de antecedentes, podendo incluir
eventualmente a aplicação de qualquer das medidas previstas em lei, exceto a colocação em
regime de semi-liberdade e a internação.
471
Plano de Estudo
Art. 128. A medida aplicada por força da remissão poderá ser revista judicialmente, a
qualquer tempo, mediante pedido expresso do adolescente ou de seu representante legal,
ou do Ministério Público.
Das Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsável

Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável:
I - encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comunitários de proteção, apoio e
promoção da família;
II - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a

alcoólatras e toxicômanos;
III - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;
IV - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;
V - obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e aproveitamento
escolar;
VI - obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a tratamento especializado;
VII - advertência;
VIII - perda da guarda;
IX - destituição da tutela;
X - suspensão ou destituição do poder familiar.
Parágrafo único. Na aplicação das medidas previstas nos incisos IX e X deste artigo,
observar-se-á o disposto nos arts. 23 e 24.
Art. 130. Verificada a hipótese de maus-tratos, opressão ou abuso sexual impostos pelos pais
ou responsável, a autoridade judiciária poderá determinar, como medida cautelar, o
afastamento do agressor da moradia comum.
Parágrafo único. Da medida cautelar constará, ainda, a fixação provisória dos alimentos de
que necessitem a criança ou o adolescente dependentes do agressor.
Do Conselho Tutelar
Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado
pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos
nesta Lei.
Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no
mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local,
472
Plano de Estudo
composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro)
anos, permitida 1 (uma) recondução, mediante novo processo de escolha.
Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes
requisitos:
I - reconhecida idoneidade moral;
II - idade superior a vinte e um anos;
III - residir no município.
Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do
Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é
assegurado o direito a:
I - cobertura previdenciária;
II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração
mensal;
III - licença-maternidade;
IV - licença-paternidade;
V - gratificação natalina.
Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão

dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação
continuada dos conselheiros tutelares.
Art. 135. O exercício efetivo da função de conselheiro constituirá serviço público relevante e
estabelecerá presunção de idoneidade moral.
Das Atribuições do Conselho

Art. 136. São atribuições do Conselho Tutelar:
473
Plano de Estudo
I - atender as crianças e adolescentes nas hipóteses previstas nos arts. 98 e 105, aplicando as
medidas previstas no art. 101, I a VII;
II - atender e aconselhar os pais ou responsável, aplicando as medidas previstas no art. 129,
I a VII;
III - promover a execução de suas decisões, podendo para tanto:
a) requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência,
trabalho e segurança;
b) representar junto à autoridade judiciária nos casos de descumprimento injustificado de
suas deliberações.
IV - encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa
ou Pena l contra os direitos da criança ou adolescente;
V - encaminhar à autoridade judiciária os casos de sua competência;
VI - providenciar a medida estabelecida pela autoridade judiciária, dentre as previstas no art.
101, de I a VI, para o adolescente autor de ato infracional;
VII - expedir notificações;
VIII - requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança ou adolescente quando
necessário;
IX - assessorar o Poder Executivo local na elaboração da proposta orçamentária para planos
e programas de atendimento dos direitos da criança e do adolescente;
X - representar, em nome da pessoa e da família, contra a violação dos direitos previstos no
art. 220, § 3º, inciso II, da Constituição Federal;
XI - representar ao Ministério Público para efeito das ações de perda ou suspensão do poder
familiar, após esgotadas as possibilidades de manutenção da criança ou do adolescente junto
à família natural.
XII - promover e incentivar, na comunidade e nos grupos profissionais, ações de divulgação

e treinamento para o reconhecimento de sintomas de maus-tratos em crianças e
adolescentes.
Parágrafo único. Se, no exercício de suas atribuições, o Conselho Tutelar entender necessário
o afastamento do convívio familiar, comunicará incontinenti o fato ao Ministério Público,
prestando-lhe informações sobre os motivos de tal entendimento e as providências tomadas
para a orientação, o apoio e a promoção social da família.
Art. 137. As decisões do Conselho Tutelar somente poderão ser revistas pela autoridade
judiciária a pedido de quem tenha legítimo interesse.
Da Competência
Art. 138. Aplica-se ao Conselho Tutelar a regra de competência constante do art. 147.
474
Plano de Estudo
Atualidades
Da Escolha dos Conselheiros
Art. 139. O processo para a escolha dos membros do Conselho Tutelar será estabelecido em
lei municipal e realizado sob a responsabilidade do Conselho Municipal dos Direitos da
Criança e do Adolescente, e a fiscalização do Ministério Público.
 Redação dada pela Lei nº 8.242, de 12.10.1991
§ 1ºO processo de escolha dos membros do Conselho Tutelar ocorrerá em data unificada em
todo o território nacional a cada 4 (quatro) anos, no primeiro domingo do mês de outubro
do ano subsequente ao da eleição presidencial.
§ 2ºA posse dos conselheiros tutelares ocorrerá no dia 10 de janeiro do ano subsequente ao
processo de escolha.
§ 3ºNo processo de escolha dos membros do Conselho Tutelar, é vedado ao candidato doar,
oferecer, prometer ou entregar ao eleitor bem ou vantagem pessoal de qualquer natureza,
inclusive brindes de pequeno valor.
Dos Impedimentos
Art. 140. São impedidos de servir no mesmo Conselho marido e mulher, ascendentes e
descendentes, sogro e genro ou nora, irmãos, cunhados, durante o cunhadio, tio e sobrinho,
padrasto ou madrasta e enteado.
Parágrafo único. Estende-se o impedimento do conselheiro, na forma deste artigo, em
relação à autoridade judiciária e ao representante do Ministério Público com atuação na
Justiça da Infância e da Juventude, em exercício na comarca, foro regional ou distrital.
Atualidades
No último concurso da Polícia Militar do Paraná, a banca organizadora FAFIPA, cobrou noções
gerais sobre temas da vida econômica, política e cultural do Paraná, do Brasil e do Mundo. O
debate sobre as políticas públicas para o meio ambiente, saúde, educação, trabalho,
segurança, assistência social e juventude. Ética e Cidadania. Aspectos relevantes das relações
entre os Estados e Povos.
Se analisarmos os tópicos, vamos encontrar conteúdos de diversas disciplinas, como história,

geopolítica, direito e sociologia. Para podermos trabalhar os conteúdos de maneira
estruturada e organizada iremos dividir os itens de acordo com sua temática. Aspectos
conceituais relacionados a cidadania já foram tratados na disciplina de história nos itens
relacionados ao Estado Democrático de Direito, portanto, não cabe sermos repetitivos, pois,
lembre-se, nosso foco é ser objetivo e prático para conseguirmos cumprir a missão, repassar
todo o conteúdo, respeitando seu planejamento de estudos e o tempo dedicado a outras
disciplinas.
475
Plano de Estudo
Atualidades
Atualidades é sempre uma disciplina que preocupa vários concurseiros por conta do material
didático. Pensando nisso, vamos começar com uma breve retrospectiva com os principais
acontecimentos de 2018 para você dar início ao seu cronograma de estudos de atualidades
devidamente contextualizado.
Incluímos uma breve retrospectiva dos acontecimentos de 2018 e, logo em seguida, alguns
tópicos recentes para você começar seus estudos. Recomentamos que você acompanhe o
programa “Atualidades com a Professora Carla Kurz” no canal do Focus Concursos no
Youtube.
CLIQUE AQUI E SAIBA MAIS
Verticalizando
Noções gerais sobre temas da vida econômica, política e cultural do
Paraná
Brasil e do Mundo.
Mundo.
O debate sobre as políticas públicas para o meio ambiente
Saúde
Educação
Trabalho
Segurança
assistência social e juventude.
Ética e Cidadania.
Aspectos relevantes das relações entre os Estados e Povos.
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Plano de Estudo
Atualidades
Retrospectiva: o Ano de 2018
Janeiro
Uma notícia publicada na internet pelo canal do G1 no dia 24/01/2018, dizia que: “Em decisão
unânime, tribunal condena Lula em segunda instância e aumenta pena de 9 para 12
anos - Recurso contra condenação pelo juiz Sérgio Moro, foi rejeitado pelos três
desembargadores da oitava turma do TRF-4. Esgotadas as possibilidades de recurso no tribunal,
Lula poderá ser preso.” (Por Renan Ramalho e Filipe Matoso). Após essa notícia, 3 meses
depois, no dia 07/04/2018, o G1 publica novamente “Lula se entrega à PF e é preso para
cumprir pena por corrupção e lavagem de dinheiro - Após dois dias, ex-presidente deixou
o Sindicato dos Metalúrgicos a pé, Em discurso, Lula criticou o Judiciário: ‘Quem quiser votar
com base na opinião pública, largue a toga e vá ser candidato a deputado’.”
Ainda entre as publicações do G1, no dia 07/01/2018, foi publicado a seguinte reportagem
sobre o tema “pop & arte”: “Globo de Ouro 2018: atrizes usam vestidos pretos para
denunciar assédio sexual em Hollywood - Cerimônia neste domingo (7) premia cinema e
TV e deve ter protestos.” Diante disso, várias atrizes passaram pelo tapete vermelho, em busca
do prémio, de vestido preto, sendo um sinal de protesto, atitude essa que não ficou restrita
ao dia dia do recebimento do prémio, se espalhando pelo mundo todo, se tornando uma
hashtag, a qual foi notícia no site News Brasil (BBC news): “#Metoo: a hashtag que expõe a
magnitude mundial do assédio sexual”, essa hashtag foi incentivada pela atriz Alyssa
Milano, para que as mulheres que tivessem sido vítimas de assédio sexual ou abuso a dar ser
testemunho na rede social TWITTER. A BBC News, ainda explica melhor o caso: “ “Me too”
(“eu também”, em tradução do inglês). Desde a noite do último sábado, essas duas
palavras vêm sendo compartilhadas nas redes sociais por mulheres e homens que
sofreram algum tipo de agressão sexual. A iniciativa teve início depois das alegações de
estupro contra o poderoso produtor cinematográfico americano Harvey Weinstein. Weinstein,
um dos mais poderosos nomes de Hollywood, foi acusado de estupro e agressão sexual por mais
de duas dezenas de mulheres - incluindo as atrizes Angelina Jolie, Gwyneth Paltrow e Rose
McGowan. Os produtos alegam que todas as relações sexuais que teve foram consensuais.
Desde que as acusações vieram a público, várias personalidades usaram as redes sociais para
falar sobre o assunto, algumas detalhando o assédio que sofreram.”, ainda que algumas
francesas discordaram do movimento, afirmando que os homens deveriam ter a
oportunidade de importunar as mulheres.
No dia 31/01/2018, a revista Galileu publicou: “Um evento raríssimo, “superlua azul de
sange” é vista no planeta - Neste dia 31 de janeiro (quarta-feira), algumas partes do mundo
presenciaram de maneira simultânea um eclipse total lunar, uma superlua, e uma “lua de
sangue” - maior parte do Brasil não presenciaram o fenômeno”.
Seguindo a linha de notícias do mês de janeiro do ano de 2018, saiu a seguinte notícia no
jornal Observador: “Mais de 30 mil romenos na rua para dizer “não à corrupção” - O
parlamento aprovou no final de dezembro três propostas de lei que fazer temer uma redução
da independência dos magistrados e uma redução das prerrogativas do ministério público
anticorrupção.”
477
Plano de Estudo
Atualidades
Fevereiro
No dia 16/02/2018, o site de notícia e entretenimento G1, publicou no bloco sobre política a
seguinte notícia: “Temer assina decreto de intervenção federal na segurança do Rio de
Janeiro - Com a intervenção, as Forças Armadas assumem a responsabilidade do comando
das Polícias Civil e Militar no estado do Rio. ‘Governo dará respostas duras e firmes’, afirmou
Temer.” como consequência disso, ocasionou a próxima notícia, publicada no dia 19/02/2018
por em.com.br política: “Reforma da Previdência está oficialmente suspensa - A
tramitação de todas as propostas de emenda à Constituição estão suspensas a partir desta
segunda-feira. Legislação proíbe emendas durante a vigência de decreto de intervenção
federal.”, portanto, por esse motivo não passou a previdência.
Março
A revista Veja, publicou no dia 9 de março “Trump assina decreto de impõe novas tarifas
sobre o alumínio e aço - Taxas de 25% sobre o aço e 10 % sobre o alumínio elevam perspectiva
de uma guerra comercial global e devem atingir duramente os mercados de ações”, levando
em conta o mundo globalizado onde vivemos, a revista Atualidades, fez uma reportagem no
início de 2018 chamando o presidente Donald Trump de antiglobalizante.
No dia 14 de março, o site do G1 publicou sobre a violência no Rio de Janeiro, a reportagem

dizia que: “Vereadora do PSOL, Marielle Franco é morta a tiros na Região Central do Rio
- Principal linha de investigação é execução. Marielle foi assassinada no bairro do Estácio, na
Região Central, quando voltava de um evento na Lapa.”, junto com Marielle, morreu também
seu motorista, Anderson Gomes, tendo o caso atualmente como não resolvido. A morte de
Mariella, promoveu a discussão da violência contra mulheres, especialmente contra a mulher
negra, já que os índices são os maiores do Brasil. Apesar do alto índice de violência, o estado
de Rio de Janeiro, não é o mais violento do Brasil segundo o atlas da violência, esse índice de
criminalidade, encontra-se no Rio Grande do Norte.
No dia 14/03, o G1 publicou “Stephen hawking, físico britânico, morre aos 76 anos - Além
de ser um dos cientistas mais conhecidos no mundo, Hawking era um exemplo de determinação
por resistir por muitos anos à esclerose lateral amiotrófica.”
O G1 ainda publica no dia 18/03/2018, uma notícia sobre a Rússia, relatando que: “Vladimir
Putin é reeleito presidente da Rússia e terá mandato até 2024 - No poder desde 1999,
líder russo vai para seu quarto governo. Ele teve votação recorde com mais de 56 milhões de
votos.” A Rússia tem alto índice de corrupção e uma investigação importante com relação a
fraude eleitoral.
Abril
A revista VEJA publicou no dia 19 de abril a reportagem a seguir: “Fim da era Castro: Miguel
Díaz-Canel é o novo líder de Cuba - O ex-vice-presidente do Conselho de Estado foi escolhido
478
Plano de Estudo
Atualidades
pela Assembleia Nacional para suceder Raúl Castro, no poder há mais de 10 anos”, porém,
quando Miguel Díaz assumiu, ele pronunciou que iria manter o legal dos Castros.
O canal de notícias G1, publicou no dia 01/04, uma noto que dizia que: “Governista Carlos
Alvarado é eleito novo presidente da Costa Rica - Candidato de centro-esquerda foi eleito
com 60,66% dos votos, após apuração de 90% das urnas. Ele derrotou Fabricio Alvarado,
candidato evangélico, contrário ao casamento de pessoas de mesmo sexo.”
Maio
No dia primeiro de maio a revista internacional de notícias, El País publicou a seguinte
tragédia: “Prédio desaba após incêndio no centro de São Paulo - cerca de 150 família
ocupavam o edifício, no Largo do Paissandu. Uma pessoa está desaparecida.”, esse edifício era
ocupado por sem tetos, gerando debate no Brasil sobre a questão de moradia.
No final do mês de maio, dia 31, o G1 publicou que “No 11° dia da greve, caminhoneiros
encerram protesto no Porto de Santos; distribuição de alimentos melhora - Centros de
abastecimento de alimentos estão recebendo mais produtos e preços estão voltando à
normalidade. Distribuição de combustível também melhorou em muitos estados.” Os
caminhoneiros protestavam pelo aumento contínuo do combustível, visto que a Petrobras
mudou a política de preço entrando na flutuação do mercado.
O G1 ainda transmitiu em seu portal, no dia 20/05 uma notícia em seu bloco “MUNDO”, que
afirma o seguinte: “Príncipe Harry e Meghan Markle se casam em Windsor - Cerimônia foi
marcada por quebra de tradições;”.
A revista internacional, El País, publicou em 21 de maio, na sua página online, a respeito das
eleições na Venezuela, dizendo que “Maduro é reeleito presidente da Venezuela com uma
forte abstenção e em meio a denúncias de fraude - Candidato líder da oposição não
reconhece processo eleitoral e pede novas eleições”. Esse candidato foi acusado de ter se
elegido ilegalmente, tendo manipulado os votos, não sendo reconhecido e por consequência,
a Venezuela foi expulsa do MERCOSUL por não cumprir a ordem democrática.
Ainda no mês de maio, no dia nove, o site online El País, publicou em sua página nomeada
como “cultura” a seguinte notícia: “Por que o violento ‘This is America’ é o videoclipe do
ano (preste atenção no que acontece ao fundo) - O último trabalho de Childish Gambino
acumula 30 milhões de visualizações em três dias e despertou um entusiasmo unânime e uma
infinidade de análises inteligentes”.
No dia 18 de maio, o Diário de Notícias divulgou que: “Movimento 5 estrelas e Liga

anunciam pacto de Governo em Itália - Os dois partidos propõem a expulsão de meio milhão
de imigrantes ilegais”.
479
Plano de Estudo
Atualidades
Junho
“Último país que proibia mulheres de dirigir, Arábia Saudita começa a expedir carteira
de motorista para elas - Dez sauditas que já tinham permissão para dirigir em outros países
recebem habilitação e poderão pegar o volante a partir de 24 de junho. País era o único do
mundo que ainda proibia mulheres de conduzir automóveis.” Essa notícia, publicada pelo site
de notícias mundiais, G1, foi anunciada no dia 05 de junho, informando que as mulheres
sauditas passariam a conduzir veículos.
No dia 11 deste mês, o site nomeado como Exame, divulga sobre a política no mundo:
“Donald Trump e Kim Jong-un dão aperto de mão histórico; - Líderes estão reunidos neste
momento em Singapura para discutir os rumos do programa nuclear da Coreia do Norte.”
Ainda sobre Trump, a revista VEJA, publicou no dia vinte e um “Trump é processado por 11
estados por tolerância zero à imigração - Procurador de Washington classifica a política da
Casa Branca para imigração como ‘desonesta, cruel e inconstitucional’ e promete detê-la”.
Julho
Ainda no ano de 2018, no dia 15 de julho o portal de notícias Gazeta do Povo, publicou sobre
a COPA DO MUNDO 2018: “Time dos mais jovens da Copa, França vence Croácia e
conquista o mundo”, a copa que ocorreu na Rússia, o título de campeão foi do time da
França.
No dia 10, segundo o G1 “Temer sanciona lei que criou Ministério da Segurança Pública
- Pasta foi criada em fevereiro, por meio de uma medida provisória. Congresso Nacional
aprovou a MP e agora, com sanção, criação do ministério passa a ser lei.”
O portal UOL, também publicou sobre a copa do mundo “Memes estrangeiros mostram
que as quedas de Neymar viraram piada mundial - não é só no Brasil: Neymar virou piada
mundial por causa de suas quedas. O prêmio “Ballon D’Or”, nome francês da Bola de Ouro,
virou “Fallon Flo’or”, um trocadilho em inglês para “cair no chão”.
Ainda no dia 10 o G1 publicou “Doze meninos e técnico de futebol são retirados de

caverna na Tailândia após três dias de resgate - Grupo estava preso no local desde 23 de
junho. Nesta terça (10), foram resgatados quatro meninos e o técnico, os últimos a serem
retirados da caverna Tham Luang, no norte do país.
Na data de 25 de julho, o G1 noticiou que: “Trump e Juncker anunciam acordo para reduzir
barreiras comerciais e avançar rumo à ‘tarifa zero’ - Trump e Juncker disseram que
trabalhar juntos em busca de zerar as tarifas entre Estados Unidos e União Europeia”, no dia
12 esse mesmo portal de notícias havia publicado “Trump diz que compromisso dos EUA
com a Otan continua forte - Americano afirmou que aliados reforçaram compromisso com
despesa em defesa, que é uma reivindicação dos Estados Unidos”
O jornal Senado, canal de notícias, publicou “Projeto de lei geral de proteção de dados
pessoais é aprovado no Senado”.
480
Plano de Estudo
Atualidades
Segundo o G1 “Número de mortos na Nicarágua chega a 448, diz ONG - Essa já é
considerada a crise mais sangrenta da história do país em tempos de paz e a mais forte desde
a década de 80”, notícia publicada no dia 26/07, portanto, as organizações humanitárias,
chegaram a dizer que esse número foi maior, sendo, alcançando 545 pessoas mortas, mas o
governo da Nicarágua, diz alega ter sofrido uma tentativa de golpe de estado, sendo então
199 o real número de mortos e que foram presos 273 terroristas.
Agosto
G1, novamente pública no dia 31 de agosto “TSE decide por 6 votos a 1 rejeitar a
candidatura de Lula a presidente - Ministros consideraram petistas inelegível com base na
Lei da Ficha Limpa. PT terá 10 dias para substituir candidato. Defesa poderá recorrer ao próprio
TSE ou ao STF.”
No dia 15, o canal internacional de notícias, Estadão, diz que: “Mario Abdo Benítez:
conservador assume a presidência e promete respeitar as instituições no Paraguai - Filho
de um assessor do ditador Stroessner, novo chefe de Estado quer convencer a população de que
não está atrelado aos governos passados”.
No dia 07 de agosto, o canal G1 disse que “Iván Duque assume presidência da Colômbia
em meio a série de desafios - Ex-senador de 42 anos foi o escolhido pelo ex-presidente Àlvaro
Uribe para recuperar o poder da direita contrária ao acordo de paz com as Farc. Ele deve
enfrentar difícil relação com Maduro e crise migratório venezuelana, além de complexas
negociações de paz com ELN.”
Setembro
No dia seis de setembro, o portal G1 publicou sobre o atentado ao candidato a presidência
do Brasil: “Jair Bolsonaro leva facada durante ato de campanha em Juiz de Fora -
Candidato era carregado nos ombros por apoiadores quando homem se aproximou e o feriu
na barriga. Bolsonaro foi levado para a Santa Casa da cidade, passou por uma cirurgia no
intestino e ficará internado na UTI. Suspeito foi preso.”
Ainda no mês de setembro, a respeito do cantor de funk carioca, o portal G1 publicou: “Mr.
Catra morre em São Paulo aos 49 anos - Carioca, cantor tratava câncer no estômago em
São Paulo”, essa reportagem foi publicada no dia 9 de setembro.
No dia 11, a respeito das eleições de 2018 no Brasil, o UOL diz que “Após “benção” de Lula
na prisão, Haddad é anunciado candidato a presidente”.
Em 12/09 “Parlamento da União Europeia adota ação contra a Hungria por violar
democracia e valores europeu - Outros Estados do bloco devem estudar punição contra a
Hungria. Governo de extrema-direita se recusa a receber postulantes a refúgio e prende quem
ajudar imigrantes ilegais.” Tópico publicado por G1, e nesse caso, a aerocâmera, pediu a
481
Plano de Estudo
Atualidades
aplicação do art. 7 do Tratado da União Europeia pela frágil condição do Estado de direito e
da separação dos poderes.
No dia 11, o Estadão publicou “UE vota intervenção inédita na Hungria para coibir líder
nacionalista - Viktor Orban, premiê húngaro, autointitulado líder dos governos populistas de
direita anti-imigração, é acusado de adotar reformas que ferem independência dos poderes e
liberdade de imprensa.”
O Globo, no dia 09/09, publicou a seguinte reportagem: “Nove ex-presidentes da América

Latina são investigados por caso Odebrecht - E um presidente já perdeu o cargo em
investigação contra corrupção iniciadas no Brasil na esteira da Lava-Jato.”, alguns dos alvos é
o procurador geral da Colômbia, Roberto Martínez e o líder da oposição do Peru Keiko
Fujimori.
Outubro
Em 28 de outubro, a revista VEJA publicou sobre a política brasileira “Jair Bolsonaro é eleito
presidente do Brasil - Capitão da reserva, deputado é o primeiro político saído do Exército a
assumir o comando do país desde o fim do regime militar.”
No dia 29, no bloco MUNDO o G1 publicou “Merkel abre mão da presidência do seu
partido e vai deixar governo no fim do mandato - Chanceler alemã desistiu de concorrer
novamente à liderança do governo, cargo que ocupa há 13 anos, após derrota do seu partido
nas eleições em Hessen.”
Novembro
“A irretocável campanha do Palmeiras, decacampeão brasileiro - Chegada do técnico Luiz
Felipe Scolari revolucionou a equipe, que foi de sexto colocado a campeão do Brasileirão com
uma rodada de antecedência”, publicado pela revista VEJA no canal de esportes, no dia 25 de
novembro.
O G1, no dia 01/11, publicou “Moro vai assumir com amplos poderes um Ministério da
Justiça fortalecido - Ideia do novo governo é montar estrutura que atue de forma coordenada
no combate ao crime organizado com destaque para corrupção e lavagem de dinheiro.”, e no
dia 07/11 esse mesmo portal anunciou “Senado aprova aumento de salário, e ministros
do STF vão passar a ganhar R$ 39,2 mil - Proposta foi enviada pelo próprio STF ao Congresso
e já havia sido aprovada pela Câmara, mas estava parada desde 2016 no Senado. Veja como
votaram os senadores.”
Desde 2013, o Brasil tem recebido médicos de Cuba, mas devido a nova presidência brasileira
“Cuba decide deixar programa Mais Médicos no Brasil e cita declarações ‘ameaçadoras’
de Bolsonaro - País manda profissionais para o Brasil desde o início do programa, em 2013,
em meio a polêmica sobre diploma e salários. Na campanha, Bolsonaro disse que expulsaria
482
Plano de Estudo
Atualidades
médicos cubanos com base na prova “Revalida”. Nesta quarta, afirmou que ‘ditadura cubana’
demonstra ‘irresponsabilidade’ e explora seus cidadãos.”, segundo o portal de notícias do G1,
no dia 14/11; ainda nesta data, o G1 também publicou “Texto de acordo preliminar sobre
o Brexit é aprovado por gabinete de premiê do Reino Unido - Segundo a primeira-ministra,
Theresa May, decisão foi tomada após ‘debate apaixonado’ com gabinete em reunião que durou
cinco horas. Rascunho foi finalizado na terça, em negociação com União Europeia; texto tem
585 páginas e será submetido ao Parlamento.”
El País, publicou no dia 22 de novembro a seguinte reportagem “Governo da Polônia recua

e altera reforma judicial reprovada pela UE - Parlamento aprovou de forma expressa nesta
quarta-feira uma emenda à reforma do Supremo Tribunal que obrigaria 27 juízes a se
aposentar”.
O portal do G1 publicou em 08/11 “Número de refugiados e migrantes da Venezuela

chega a 3 milhões, diz ONU - Do total, 2,4 milhões moram na América Latina e no Caribe.”
Ainda no mês de novembro, a Folha de S.Paulo, reportou que “Macri anuncia que vai buscar
a reeleição em 2019 na Argentina - Apesar de alta inflação e baixa popularidade, presidente
anunciou que tentará um novo mandato.”
No dia 25 de novembro, o portal de notícias internacional, El País, publicou “México negocia

com Trump um ‘Plano Marshall’ para a migração da América Central - Governo de López
Obrador promove plano que passa por absorver os migrantes no México e que os EUA
incentivem investimentos privados no sul do país e aumentem as ajudas à América Central.”, 9
mil pessoas saíram em caravanas de Honduras, El Salvador e Guatemala rumo aos Estados
Unidos, mesmo após Trump ter mobilizado 6 mil militares na fronteira, cerca de 7 mil estão
no México, 90% dessas pessoas ficam em uma cidade chamada Tijuana.
Dezembro
No último mês do ano, o G1 publicou no dia 01 “Ex-presidente dos EUA George H.W. Bush
morre aos 94 anos - Pai do ex-presidente George W. Bush comandou o país entre 1989 e 1993.
Intervenção dos EUA no Iraque durante guerra do Golfo marcou gestão.”, nesta mesma data, o
G1 também publicou “López Obrador toma posse como novo presidente do México;
segurança, drogas e relação com EUA são desafios - Conhecido como AMLO, o novo
presidente quebrou hegemonia de partidos de direita no México ao se eleger com um grupo de
esquerda.”
No tema CULTURA, “‘Propaganda’, de Jorge e Mateus é a música mais executada da

internet; sertanejo domina listas - Dupla de São José do Rio Preto, Zé Neto e Frederico é a
mais ouvida”.
Retomando o tema política, G1 divulgou “Bolsonaro ‘bateu o martelo’ e definiu que futuro
governo terá 22 ministérios, anuncia Onyx - Futuro ministro da Casa Civil confirmou
483
Plano de Estudo
Atualidades
estrutura final do próximo governo em entrevista nesta segunda (3) na sede do CCBB. Governo
Michel Temer tem atualmente 29 ministérios.”
A revista VEJA, no dia 11/12, publicou a seguinte tragédia “Homem mata 4 e comete suicídio
em catedral de Campinas - Atirador entrou na Catedral Metropolitana com uma pistola e um
revólver calibre 38 e cometeu suicídio em frente ao altar após os crimes.”
No dia 16/12, “João de Deus, suspeito de abusos sexuais, se entrega à polícia em Goiás -
Ele teve a prisão preventiva decretada na sexta-feira (14) e era procurado pela polícia. Ele foi
levado à delegacia em Goiânia. Mais de 300 mulheres denunciaram terem sido vítimas de
abuso.”, segundo o portal de notícias, G1.
Em um site internacional de notícias, foi publicado no dia 06/12 que “Iêmen: a guerra que
já matou 85 mil crianças de fome, mas ninguém comenta”, os rebeldes, chamados de
‘houthis’, e o governo se reuniram pela primeira vez em 2 anos e tentaram implementar uma
trégua.
No dia 04/12, “Arábia Saudita permite retirada de houthis feridos no Iêmen antes de
diálogos de paz na Suécia - Governo iemenita e rebeldes chegaram a acordo sobre troca de
presos. Houthis chegaram nesta terça à Suécia.”
A revista VEJA, publicou no dia 19 de dezembro “Países do Mercosul convergem com

Bolsonaro sobre reforma do bloco - Grupo concordou com reformas e voltou a pedir
democracia na Venezuela; presidente eleito também se pronunciou contra governos de
esquerda da região.”
No dia 05/12 “Tribunal Eleitoral Boliviano autoriza Evo Morales a disputar 4° mandato
- Três caravanas avançam rumo a La Paz contra uma nova candidatura do presidente
boliviano.”, publicado pelo G1.
A Tragédia de Mariana e Brumadinho e os impactos da mineração

No ano de 2015, no Brasil, o estado de Minas Gerais gerou reportagens, na qual, uma delas
a do portal de notícias G1, diz que: “Barragem se rompe, e enxurrada de lama destrói distrito
de Mariana - Acidente em Bento Rodrigues e bombeiros confirmam uma morte. Localidade
está sendo esvaziada, MP vai investigar causa do acidente. O rompimento da barragem de
rejeitos da mineradora Samarco, cujos donos são a Vale a anglo-australiana BHP, causou uma
enxurrada de lama que inundou várias casas no distrito de Bento Rodrigues, em Mariana, na
Região Central de Minas Gerais, na tarde desta quinta-feira (5).”, o mundo, viu no ano de
2015, através da mídia, o maior desastre ambiental do Brasil, causando a morte de 19 pessoas,
ainda, foi derramado 32 bilhões de litro de rejeitos no rio doce, lama que se espalhou por
600 km, invadindo o território do Espírito Santo e alcançando o oceano atlântico, sendo
assim, a maior tragédia em questão territorial.
484
Plano de Estudo
Atualidades
O portal de notícias internacional, chamado de “El país”, publicou no dia 26 de janeiro de
2019 que “Barragem da Vale rompe em Brumadinho e causa novo desastre em MG - Ao
menos 200 pessoas estão desaparecidas após avalanche de lama e rejeitos atingir a
comunidade Vila Ferteco. Presidente Bolsonaro diz que tragédia podia ter sido evitada.”, essa
barragem, rompeu no dia 25 de janeiro de 2019, os rejeitos dessa tragédia desaguou em um
rio chamado de “rio Paraopeba”, no qual faz parte da Bacia de São Francisco que integra a
região sudeste com a região nordeste; o volume de desaguamento é de 12,7 bilhões de litros,
essa tragédia, até o dia 31 de janeiro, estava com o número de 110 mortes confirmadas e 259
desaparecidos, sendo que em sua maioria eram funcionários da Vale.
O Impacto do vazamento para os rios e o abastecimento de água da região

O afluente da Bacia de São Francisco, o rio Paraopeba, era fornecedor de água para a região
metropolitana de Belo Horizonte, mas a empresa responsável, COPASA (Companhia de
Saneamento de Minas Gerais), informou que o abastecimento de água nesta região não seria
prejudicada porque a captação do Rio Paraopeba havia sido interrompida. Os moradores das
cidades vizinhas, que vivem próximo ao rio foram obrigadas a deixarem suas casas; o G1
publicou também “Copasa afirma que abastecimento de água na Grande GH não será
prejudicado por rompimento de barragem da Vale, em Brumadinho - Barragem se rompeu
no início da tarde desta sexta-feira (25).” e “Hidrelétrica paralisada por lama de barragem da
Vale volta a operar em MG - Usina fica no curso do rio Paraopeba, próximo à cidade de
Felixlândia, a cerca de 220 quilômetros de Brumadinho”, a função dessa usina é barrar a
continuidade da lama.
Mariana nunca mais?

“MPF denuncia 22 pessoas e quatro empresas por desastre em Mariana - Dentre as denúncias,
21 são por homicídio qualificado com dolo eventual. Rompimento de barragem é o maior
desastre ambiental da história do país.”, publicado pelo G1 no dia 20/10/2016, ainda, foram
abertos 3 processos, contra crimes ambientais, lesão corporal e homicídio com dolo eventual,
a SAMARCO, empresa responsável tinha consciência das irregularidades da obra e das
consequências do eventual rompimento, antes do desastre de Mariana acontecer.
O caso da barragem de Mariana não foi julgado ainda e os atingidos aguardam a indenização
e reconstrução dos vilarejos que devem ser concluídos em 2020. “Três anos depois, vítimas
de Mariana ainda esperam ter casas reconstruídas - Tragédia de barragem do Fundão, em
Mariana, deixou 19 mortos e danos socioambientais incalculáveis.”, publicado por “El País”
no dia 26 de janeiro de 2019, e ainda, o portal de notícias “Negócios”, “Ao tomar posse,
presidente da Vale disse que seu lema seria ‘Mariana nunca mais’ - Fabio Schvartsman
afirmou que sua gestão seria focada em quatro pilares: performance, ,estratégia, governança
e sustentabilidade.”, e a revista ISTOÉ, publicou sobre o percorrido da lama na tragédia de
Mariana “Lama da barragem da mina do Feijão já percorreu 100 km”, publicado no ano de
2019, seguindo o padrão de reportagem, a BHAZ publicou “Estado concedeu licença de 10
anos para complexo da Vale no fim do ano”, essa licença concedida é dado pelo governo
485
Plano de Estudo
Atualidades
estadual, e em 2016 na assembleia legislativa de MG, foi aprovado uma proposta de
endurecimento às regras para o licenciamento ambiental e a fiscalização mineradora do
estado, a lei Federal n° 12.334 de 20 de setembro de 2010 apresenta a noção de segurança,
o que o governo entende, quais são os objetivos da política nacional de segurança, garantia
e observância de padrões de segurança para regulamentar as ações de segurança e promover
o monitoramento.
A lei estadual n° 15056 de 31/03/2004 estabelece diretrizes para averiguação da segurança

das barragens e depósitos de resíduos tóxicos.
Ações do poder público após a tragédia

O rompimento das barragens de Minas Gerais mobilizou medidas federais, estaduais e
judiciais, tendo a consequência de bloqueio e multas à Vale: “Bloqueios judiciais e multas
contra Vale atingem R$12,1 bi após tragédia”, publicado no dia 28/01/2019 pelo portal UOL,
e segundo isso, a justiça de Minas Gerais autorizou um bloqueio de 11 bilhões para a Vale, e
nesse total 6 bilhões são para auxílio das vítimas e 5 bilhões para danos ambientais, além
disso, o IBAMA multou a minerado com 250 milhões de reais e o governo de Minas com 99
milhões.
“Raquel pede à PF ‘prioridade’ nas investigações sobre mortos de Brumadinho e ameaças a

Jean Wyllys - Em reunião com a cúpula da Polícia Federal na sede da Procuradoria-Geral da
República, nesta quarta, 30, chefe do Ministério Público Federal argumentou que caso do
deputado ‘é uma ameaça à democracia’, e revelou preocupação com a apuração da
responsabilidade pelo rompimento da barragem.”, publicada no dia 31 de janeiro/2019, pelo
ESTADÃO, e diante disso, afirma-se que a barragem 1 não recebia rejeitos desde 2015, e em
dezembro de 2018 a Vale teve licença para o reaproveitamento dos rejeitos dispostos na
barragem para o seu esvaziamento, feito pela agência nacional de mineração, na qual
informou que a barragem não tinha pendências e que era classificada de baixo risco.
Posicionamento Político à respeito da tragédia

“Decreto de Bolsonaro cria conselho ministerial para fiscalizar ‘respostas a desastre’ em
Brumadinho - Medida, publicada na noite de sexta-feira, também forma Comitê de Gestão
para acompanhar atendimento às vítimas.” publicado pelo portal O GLOBO logo após a
tragédia, o comitê é formado por 10 ministros, outra reportagem mostra o auxílio do ministro
israelense, publicado pelo ESTADÃO: “Mortes em Brumadinho chegam a 99; Israelenses
deixam País nesta quinta - Bolsonaro publicou mensagem no Twitter agradecendo o
primeiro-ministro de Israel, Benjamin Netanyahu, o envio de 136 soldados.”, ainda, o
governador de Minas Gerais decretou calamidade pública no Estado.
“Ibama multa Vale em R$ 250 milhões por tragédia em Brumadinho - Até o momento foram
aplicados cinco autos de infração no valor de 50 R$ milhões cada, o máximo previsto na Lei de
Crimes Ambientais”, postado no site do EXAME. Jair Bolsonaro, presidente da República, em
486
Plano de Estudo
Atualidades
mensagem em seu perfil no Twitter, no dia 26 de janeiro, diz que “Faremos o que estiver ao
nosso alcance para atender as vítimas, minimizar danos, apurar os fatos, cobrar justiça e
prevenir novas tragédias como a de Mariana e Brumadinho, para o bem dos brasileiros e do
meio ambiente”, e o G1 publicou que “Governo de Minas Gerais decreta estado de calamidade
pública após desastre - O decreto autoriza a mobilização de todos os órgão estaduais para
atuarem sob coordenação da Defesa Civil.”
Segundo Albert Einstein, o nacionalismo é uma perspectiva de sociedade negativa. Quando

o significado de patriotismo passa a ser um fanatismo, ele vem a ser uma doença, porque
dessa forma ele estraga e adoece a nossa sociedade e as nossas relações.
Muitas vezes o nacional não consegue se encaixar nos dias atuais, já que vivemos em um
mundo de globalização, e como estamos vivendo em um “século de incertezas” no qual tudo
está mudando muito rápido, a tendência do ser humano é se prender no que ele tem de
concreto. E no Brasil, o que se encontra de concreto é a nação e os símbolos, que é o que
identifica o cidadão brasileiro, como também, identifica a região em que vivemos e o sotaque
que aderimos, tons de pele diferentes. A miscigenação é bastante notória, já que existem
várias famílias que a questão migratória é distinta, ou seja, os brasileiros serão identificados
em qualquer lugar do mundo que estiverem localizados.
O tema abordado nesse texto foi estimulado pela data que se deu o fim da primeira guerra
mundial, comemorando 100 anos.
Em um pronunciamento em frente ao arco do triunfo feito por Emmanuel Macron, atual
presidente da França, na comemoração desta data, a revista Veja publica uma reportagem no
dia 11 de novembro de 2018, dizendo que Macron critica o nacionalismo no centenário do
fim da Primeira Guerra, o Presidente francês pediu que os colegas rejeitassem “o fascismo
pela violência e pela dominação”, ou seja, segundo o presidente da França o nacionalismo é
um elemento desagregador entre as nações, sendo assim o oposto do patriotismo, e ainda
segundo Macron, o patriotismo deve ser estimulado.
Em outra reportagem sobre o assunto, na revista “el País”, diz que “Macron (presidente da
França) e Merkel (Chanceler alemã) criticam o nacionalismo de Trump (presidente dos Estados
Unidos) e seus aliados”. O presidente Francês e a Chanceler alemã defendem o
multilateralismo no centenário da Grande Guerra.
O lugar escolhido por Emmanuel Macron para o discurso, foi importante porque é um dos
maiores monumentos bélicos de Paris, foi erguido pelo Imperador Napoleão Bonaparte em
1806, para celebrar as vitórias militares francesas. O lugar é bastante simbólico, já que ali
foram realizadas as Vitórias francesas, e, foi escolhido por Macron porque ele diz que deve-
se buscar a paz entre as nações e que se deve elevar o patriotismo.
Segundo Emmanuel Macron (2018, celebração do armistício da Primeira Guerra) “Estamos

fragilizados pelo retorno das paixões tristes, o nacionalismo, o racismo, o antissemitismo, o
extremismo, que colocam em questão o que nossos povos esperam”. E, Angela Merkel (2018,
celebração do armistício da Primeira Guerra) comenta sobre esse assunto “Nós vemos que a
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Plano de Estudo
Atualidades
cooperação internacional, um equilíbrio pacífico entre os interesses de uns e de outros, e
mesmo projeto europeu de paz, são de novo questionados”.
Essas duas frases têm relação com a busca para combater o nacionalismo, o racismo,
antissemitismo, esses sentimentos exacerbados de tudo aquilo que é extremo resultou em
guerras e conflitos que levaram a morte de muitas pessoas. Ou seja, em seu discurso Ângela
Merkel disse que ‘nós temos um projeto de transformar o mundo numa área pacífica e esses
acordos de paz estão sendo questionados no momento’ esses discursos vão contra o
posicionamento de alguns governos que nós temos na atualidade, e um desses governos é
o mandato do presidente Donald Trump, que fez toda a sua campanha política eleitoral
baseado na frase interna: “América first” (América em primeiro lugar), parecendo
internacionalmente excessivamente competitivo e colocando os outros países como se
funcionassem em função dos Estados Unidos, segundo analistas, Trump está fazendo uma
antiglobalização. Em seu mandato, Trump coloca em prática a frase que usou para se eleger,
dizendo que irá proibir a entrada de imigrantes de diversos países. Um grande símbolo dessa
proibição de imigração é o muro construído na fronteira entre Estados Unidos e México,
“Muro na fronteira com o México é imagem útil para ‘Trump construtor’.” (2018, folha de
S.Paulo). O presidente dos Estados Unidos também faz um acordo com o presidente do
Canadá para substituir o Nafta a poucas horas do prazo limite, acordo esse nomeado na sigla
em inglês como USMCA - Acordo Estados Unidos-México-Canadá, classificado por Trump
como “acordo histórico.” Trump ainda durante a sua campanha eleitoral ordenou a saída dos
Estados Unidos do mercado comum com o Canadá e o México (NAFTA-North American Free
Trade Agreement), o atual presidente também retirou os Estados Unidos da TPP (Parceria
Transpacífico), e seguindo isso, houve também o abandono do acordo de Paris.
Trump questiona também a OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte), retomando

novamente a frase de campanha: América first, Trump diz que a aliança com essa organização
está causando prejuízos para os Estados Unidos, ele afirma que a segurança internacional é
garantida pelos Estados Unidos, porque para Trump é o maior país investidor.
Segundo Bobbio, o nacionalismo é uma ideologia do estado burocrático centralizado que
surge no século XIX, ele defende a existência de laços naturais e orgânicos muito profundos
de uma nação, como por exemplo: a raça, os costumes e a língua que une as pessoas em
torno de uma organização estatal.
Segundo Jean-François Dortier, em seu livro “Sciences Humaines” ele defende que o
patriotismo é o apego à terra natal, seguindo o significado do Bobbio, ele analisa que o
conceito de patriotismo é muito anterior ao século 19 e que surgiu em um contexto
iluminista. E também, segundo Bobbio, ser patriota significa estabelecer laços de
reciprocidade entre a terra e seus habitantes, a união das pessoas que dentro do seu território
lutam e defendem a liberdade de viver naquele território, ser patriota é defender o estado de
direito dentro do ambiente que você vive, ou seja, da sua nação. Somente a partir do século
XIX é que o conceito de patriotismo passa a ter significados diferentes, porque no século
XVIII patriotismo era defender a liberdade dentro do seu território por meio de Laços comuns.
488
Plano de Estudo
Atualidades
No livro “Sapiens” de Yuval Noah Harari, é estabelecido a diferença entre o Homo sapiens
para as demais espécies, segundo esse livro o homo sapiens é o único animal que consegue
se unir com maior número de integrantes para defender coisas abstratas, como por exemplo:
Um território, uma língua, uma cultura, uma religião, um partido político; porque são coisas
que têm valores abstratos, e não um valor equivalente a uma nota de dinheiro. O valor
abstrato defendido pelo Homo Sapiens causa a união da capacidade de dar valor a coisas
abstratas e, por isso nós temos a capacidade de nos aglutinar e defender aquilo, defesa essa
que é importante para a formação de uma nação.
“O Nacionalismo é a briga para a defesa de uma cultura.”

O mundo que era pra ser global, no século XXI está se “tribalizando”, ou seja, aquilo que era
pra ser global nós verificamos um esgotamento daquela ideia da aldeia global, que todo
mundo viveria feliz dentro desse contexto pós-guerra fria que é a globalização.
Em uma reportagem publicada pelo Diário de Notícias que diz que “Marine Le Pen (política
francesa de extrema-direita) vê o nacionalismo ganhar as eleições europeias em 2019”. Com
a eleição de Donald Trump, a saída do Brexit (processo de saída do Reino Unido da União
Europeia), e uma possível Vitória da Marine Le Pen as ideias do nacionalismo foram
ressurgindo do século XIX para o século XXI. Diante disso, o nacionalismo é uma ideologia
presente no mundo atual e está crescendo, apesar de ser um conceito antigo, ele está
ressurgindo. Esse nacionalismo, por exemplo, é uma ideologia política coerente com as
características da população, ele é expressado pelo patriotismo, porque envolve a utilização
de símbolos, como por exemplo: cantar o hino nacional, a bandeira, os feriados com os
nossos heróis históricos que são características do patriotismo exacerbado que leva ao
nacionalismo.
Um grande símbolo de patriotismo são os Hinos, porque as letras ressaltam as belezas

naturais, a cultura ou a coragem do Povo, as figuras históricas, faz referência a lutas Armadas;
Repassando na letra é um sentimento de pertencimento. O Hino Francês, por exemplo, eleva
a bravura do soldado francês, ele cultua essas questões palpáveis como símbolo, hino,
bandeira.
“O Nacionalismo é mais político do que o patriotismo.”

Dado isso, a ideia nacionalista é a preservação da nação, da defesa e dos territórios das
Fronteiras.
Um movimento nacionalista no Brasil, envolve Getúlio Vargas, que em seu governo (1937-
1945) houve o maior momento de nacionalismo, sendo caracterizado com o anticomunismo,
o autoritarismo e o nacionalismo. O ex-presidente optou por fortalecer economicamente o
país com a criação de empresas nacionais e organizações culturais como o os hinos do
carnaval que tratam de questões brasileiras, a partir disso ele fechou as importações.
489
Plano de Estudo
Atualidades
No período do regime militar o nacionalismo foi bastante incentivado por campanhas
ufanistas, tendo como objetivo fazer com que o brasileiro confiasse em sua pátria, como por
exemplo: “NINGUÉM SEGURA ESSE PAÍS” ou também “BRASIL, AME-O OU DEIXE-O”.
Uma grande influência para patriotismo nesse período foi a copa de 1970, que com o
lançamento do hino chamado ‘pra frente Brasil’, fez com a população se unisse e agir
militarmente, e como consequência desse nacionalismo/ufanismo exacerbado houve na
história, o racismo, xenofobia, discriminação de imigrantes. E, um fato histórico é o nazismo
na Alemanha, ele que fomentou desde a formação do Estado até a sua unificação, que teve
como resultado os movimentos antissemitas, oposição aos judeus e o holocausto. O poder
Alemão tinha como objetivo criar uma sociedade hegemônica inteiramente alemã. Essa
questão do pertencimento do nacionalismo, como Alemanha foi um país que se unificou
muito tarde, ela acabou entrando na história do imperialismo muito mais tarde, assim sendo
ela teve que acelerar os seus passos, e uma forma de acelerar os passos foi justamente
integrar a população alemã baseado em alguns elementos que poderiam agregar e formar a
união da pátria.
O nacionalismo nem sempre é baseado na ideia de pureza étnica ou ser uma superioridade,
ele pode ter identidade cívica, por exemplo, relacionado ao território ou partilha de
determinados direitos e deveres. Nos dias atuais esse nacionalismo está mais relacionado
com as questões imigratórias dos refugiados que é visto como o inimigo da nação.
Sobre esse assunto, indico o livro “a identidade cultural na pós-modernidade - Stuart Hall”,
nesta obra, ele diz que, essas identidades não estão impressas nos nossos genes, o indivíduo
não nasce com identidade étnica, como por exemplo, não se sabe que é brasileiro, não é algo
biológico, não pode ser ligado a raça superior porque não está aplicado no nossos genes de
identidade nacional. Essa identidade é formada no interior e na representação, por isso é tão
importante criar símbolos para uma nação.
Segundo Stuart Hall, hoje vivemos numa crise de identidade, porque como a sociedade
globalizada está se transformando muito rápido, nós não estamos conseguindo encontrar
uma base, e como a globalização está transformando tudo muito rápido nós não temos mais
nada certo na nossa sociedade, segundo os estudiosos da pós-modernidade como o Bauman
e Stuart Hall, não temos mais base, nós vivemos em uma sociedade líquida e o indivíduo tem
a necessidade de se apoiar em coisas que historicamente nos fizeram fortes, que nos deram
identidade, dentro dessa questão do nacional nós temos um sistema simbólico, que vai
catalisar todas as identidades, seja ela a identidade religiosa ou a identidade étnica. Porque
o nacionalismo é carregado de significados que nos faz acreditar que vale a pena defender
uma causa, vale defender um partido e vale defender um país.
30 anos da Constituição de 1988
490
Plano de Estudo
Atualidades
"Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional

Constituinte, para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar
o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o
bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores
supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos,
fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e
internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos, sob
a proteção de Deus, a seguinte Constituição da República Federativa do
Brasil".
Preâmbulo da Constituição, 05.10.1988
A Constituição Brasileira foi escrita durante o Governo de José Sarney (1985-1990).

A Constituição é um conjunto de leis do país, é considerada a lei máxima que determina o
papel do estado, nela se encontram as regras que os poderes públicos do executivo,
legislativo e o judiciário devem seguir e, os direitos e deveres que o cidadão tem diante do
Estado e da sociedade. A constituição brasileira muda de acordo com o poder político que
está sendo desenvolvido no País, se tornando diferente dos estados Unidos, que permanece
com a mesma constituição desde quando se tornou um País independente.
Marcando 30 anos da escrita da Constituição Brasileira, que foi no dia 05 de outubro de 1988,
quando o Brasil saiu do regime militar para a democracia, após 20 meses de intensos debates.
(site do Senado). Segundo esse site, a Assembleia Nacional Constituinte foi convocado em
1985 pelo ex-Presidente José Sarney, que em seu governo foram durante 20 meses
trabalhados para a escrita desta constituição, no momento do governo de Sarney havia 559
parlamentares, 72 senadores e 487 deputados federais que juntamente com a sociedade
elaboraram a nossa Constituição Cidadã, chamada assim porque houve participação da
sociedade para a escrita da mesma. A sociedade marcou presença na participação através de
formulários, foi entregue um total de 5 milhões de formulários distribuídos para a sociedade,
sendo coletadas uma média de 72 mil sugestões da sociedade e 12 mil sugestões de
entidades representativas brasileiras, o debate formal da constituição foi iniciado em julho
de 1985 com uma comissão provisória para os estudos constitucionais.
Nos dias atuais, o debate é sobre a escrita da constituição, discutindo se a mesma deveria ser
escrita por notáveis e não por políticos, o argumento dos críticos da constituição, é que ela
deveria ser escrita por grandes pensadores da sociedade, que teriam mais conhecimento
sobre a questão social e política do Brasil.
Um dos direitos do indivíduo garantido na constituição foi o acesso à saúde, na atualidade

encontramos o SUS (Sistema Único de Saúde), que permite todo cidadão brasileiro, inclusive
estrangeiros tem o direito de ser atendido por esse sistema.
Nos anos do governo militar a população era atendida por um sistema de saúde chamado
INAMPS(Instituto Nacional de Assistência Médica da Previdência Social), resultado de uma
compensação da restrição dos direitos civis e políticos, a partir disso houve uma ampliação
491
Plano de Estudo
Atualidades
dos direitos sociais, entre eles o acesso à saúde, mas só utilizava esse sistema o indivíduo que
tivesse a carteira de trabalho assinada, caso contrário, o cidadão seria tratado pelas casa de
caridade, sendo classificado como um indigente.
Direitos escritos na Constituição Brasileira apresentados na página do Senado Brasileiro:

‘A Constituição de 1988 colocou a educação como um dever do Estado, Inclusive para quem
não teve acesso ao ensino na idade certa. Foi ampliada educação rural e enfatizados os
esforços para incluir as crianças com deficiência e a população indígena.’(site do Senado).
‘A defesa do consumidor também foi introduzida como um direito fundamental. O Código
de Defesa do Consumidor foi elaborado por determinação expressa da Constituição.’(site do
Senado).
‘A nova Carta também garantiu ao brasileiro o pleno acesso à Cultura e conferiu ao Estado a
obrigação de proteger todos os tipos de manifestações tipicamente nacionais, como a
indígena, a popular e a afro-brasileira.’(site do Senado).
‘A Constituição de 88 reconheceu a importância da biodiversidade ao dedicar um capítulo ao
Meio Ambiente. Passou a exigir a avaliação de impacto ambiental para obras e abriu caminho
para legislações posteriores, como a Lei das Águas e a Lei dos Crimes Ambientais.’ (site do
Senado). A frase ‘desenvolvimento sustentável’ surgiu no ano de 1987.
O debate sobre o meio ambiente surgiu na década de 80, e no início da década de 90 foi o
período em que estava se encerrando a Guerra Fria, e então o debate deixou de ser sobre
capitalismo e socialismo e passou a ser sobre o meio-ambiente.
‘Outra revolução importantíssima após tantos anos de regime militar foi a possibilidade de
os cidadãos apresentarem projetos de lei, com assinatura de 1% dos eleitores do País.’(site
do Senado)
No dia 05 de outubro, data da promulgação da nossa Constituição, até às quinze hora e

cinquenta minutos desse dia, o estado e a sociedade brasileira foram regidos pela
constituição de 88, sendo assim os pais brasileiros passaram a ter direito à licença
paternidade, a polícia não pode mais realizar operação de busca e apreensão sem autorização
judicial, esses citados, são alguns elementos que aconteceu da metade do dia para frente.
Ulisses Guimarães, presidente da época assertiva: “Declaro promulgada. O documento da
liberdade, da dignidade, da democracia, da justiça social do Brasil. Que Deus nos ajude para
que isso se cumpra!
Características das Constituições anteriores:

Constituição de 1824, séc. XIX, (Brasil Império), vigorou por mais tempo, realizada sobre
influência da Revolução Francesa (1789) e também baseada na Revolução Americana(1776).
No artigo 179 desta constituição de 1824, havia 35 incisos, entre eles se encontrava a garantia
de liberdade, de segurança individual e propriedade, caracterizada por fortalece o poder
pessoal do Imperador e dar o direito ao voto aos homens livres e proprietários.’
Constituição de 1891 (Brasil República), teve como relator o Rui Barbosa e foi influenciada
pela constituição dos Estados Unidos. No artigo 72 desta constituição havia 34 incisos, entre
eles se encontravam os direitos de liberdade, segurança e propriedade. Nesta constituição
492
Plano de Estudo
Atualidades
foi abolido o voto censitário, e a partir daí, para ter o direito do voto a pessoa deveria ser
alfabetizada. Caracterizada por instituir a forma republicana de governo, estabelecer a
independência dos Três Poderes e aumentar o direito ao voto.’
Constituição de 1934 (Segunda República) tendo no poder do governo Getúlio Vargas, teve
influência da Constituição de Weimar na Alemanha (1919) e também da revolução mexicana
(1917), caracterizada por ter direitos fundamentais de segunda geração ou segunda
dimensão que são os direitos sociais e a permissão dos votos das mulheres. Marcada pela
presença das disposições sobre família, sobre educação, cultura, instituição do mandado de
segurança e da ação popular. E é caracterizada por instituir o voto obrigatório, permitir que
mulheres votem e criar leis trabalhistas.
Constituição de 1937 (Estado Novo) foi realizada para que o Getúlio Vargas fizesse sua
ditadura, essa constituição foi redigida por Francisco Campos e também é chamada por
“polaca” em decorrência da influência fascista da constituição da Polônia de 1935.
É caracterizada por instituir a pena de morte por crimes políticos e não militares, acabar com
a liberdade partidária e de imprensa, anular a independência dos Poderes, restringir os
poderes do Congresso Nacional e instituir a eleição indireta para presidente.
Constituição de 1946. No poder se encontrava Gaspar Dutra, retirando o governo de ditadura,

e a partir disso, criou-se uma nova ditadura que foi caracterizada por retomar a Democracia,
acabar com a pena de morte, instituir o direito de greve e possibilitar a desapropriação por
interesse social. A Carta Magna da pós-segunda Guerra Mundial assegurou os direitos
fundamentais, já que restabeleceu o mandado de segurança, da ação popular, a liberdade de
imprensa, evolução dos direitos sociais e também os direitos fundamentais de segunda
geração ou segunda dimensão. Essa constituição durou até 1964 que foi quando os militares
assumiram o poder.
Constituição de 1967 (Regime Militar) é considerada a mais autoritária. Foi caracterizada por
adotar a eleição indireta para presidente da República, emendar por 17 atos institucionais e
o AI 5(Ato institucional número 5 de 1969) deu ao regime poderes absolutos e fechou o
Congresso Nacional. No governo militar houve também a permissão ao presidente da
república para decretar o recesso do congresso nacional, legislar em todas as matérias,
suspendeu os direitos políticos pelo prazo de 10 anos, cassou mandatos eletivos de federais,
estaduais e municipais, suspendeu a garantia de habeas corpus no caso de crimes políticos
contra a segurança nacional, a ordem econômica, ordem social e a economia popular.
Logo após a constituição foi necessária uma nova Constituição, por ter sido retirados os
direitos fundamentais, sociais e políticos.
Constituição de 1988 (Constituição Cidadã) que visa assegurar a liberdade de pensamento e

os mecanismos para evitar os abusos do Estado, é caracterizada por ampliar liberdades civis
e garantias individuais, retomar as eleições diretas, acabar com a censura a imprensa, dar
493
Plano de Estudo
Atualidades
direito dos analfabetos ao voto, estabelecer mais direitos trabalhistas e reformar o sistema
tributário.
O preâmbulo da constituição de 88, apresenta no primeiro artigo os princípios da democracia
representativa, define o legislativo, executivo e o judiciário como os poderes da União, o Brasil
continua a ser uma república presidencialista, retorno das eleições livres e as forças armadas
poderiam garantir a ordem interna desde que solicitada pelos poderes constituídos. Os
fundamentos deste preâmbulo estão classificados em soberania, cidadania, dignidade da
pessoa humana, valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo econômico,
ainda diz também que todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de
representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta constituição.
As características dos Princípios Fundamentais foram definidas nos artigos 1º a 4º da

Constituição, que são:
• Art. 1º: soberania, cidadania, dignidade da pessoa, valores sociais do trabalho e livre
iniciativa e pluralismo político;
• Art. 2º: Executivo, legislativo e judiciário são poderes da União, independentes e
harmônicos entre si;
• Art.3º: define os objetivos fundamentais do Brasil, que são a construção de uma
sociedade livre, justa e solidária; desenvolvimento nacional, eliminação da pobreza e
diminuição das desigualdades sociais e a promoção do bem de todos, sem qualquer
forma de discriminação;
• Art.4º: o Brasil é regido pelos princípios de independência nacional, prevalência dos
direitos humanos, autodeterminação dos povos, não-intervenção, igualdade entre os
Estados, defesa da paz, solução pacífica de conflitos, repúdio ao terrorismo e ao
racismo, cooperação entre os povos para o progresso da humanidade e concessão de
asilo político.
O texto sofreu diversas alterações, refletindo novas demandas no Brasil. Até dezembro de
2017 foram acrescentadas 104 emendas à essa constituição, ela inaugurou um novo
arcabouço jurídico-institucional no país, tem a liberdade dos direitos dos direitos e garantias
individuais.
A Carta Magna está dividida em títulos, de acordo com as atribuições dos seus artigos:
Título I - Princípios Fundamentais
Título II - Direitos e Garantias Fundamentais
Título III - Organização do Estado
Título IV - Organização dos Poderes
Título V - Defesa do Estado e das Instituições Democráticas
Título VI - Tributação e Orçamento
Título VII - Ordem Econômica e Financeira
Título VIII - Ordem Social
Título IX - Disposições Constitucionais Gerais
494
Plano de Estudo
Atualidades
Os alicerces da República Federativa: a soberania, cidadania, dignidade da pessoa, todo o
poder emana do povo, estabeleceu o voto direto e o voto do analfabeto e também de jovens
de 16 e 17 anos, estabeleceu novos direitos trabalhistas, têm a característica formal não
possui, dispositivos que não são normas essencialmente constitucionais, a escrita apresenta
um documento sistematizado dentro de cada parâmetro e promulgada, ou seja, não foi
elaborada por um poder que foi constituído democraticamente, ela é rígida, ou seja, ela não
é facilmente alterada, ela é analítica porque ela descreve por pormenores todas as normas,
direitos e garantias, é dogmática porque foi constituída por uma Assembleia nacional
constituinte e as consequências foi que o poder judiciário voltou a ter independência com
autonomia funcional, administrativa e financeira e o fim da censura.
Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos

Quando uma mulher engravida, uma das primeiras perguntas que envolvem é: qual seria o
sexo do bebê, com a famosa pergunta “é menino ou menina?”, permanecendo a questão de
identificação do indivíduo já dentro da barriga da mãe. O debate sobre a ideologia de gênero
é antigo, portanto a ministra, em sua declaração “em um vídeo, Damares diz que ‘nova era’
começou: ‘meninos vestem azul e meninas vestem rosa’ - Advogada e pastora evangélica
Damares Alves assumiu o cargo de ministra da Mulher, Família e Direitos Humanos nesta
quarta-feira (2).”, segundo a notícia publicada pelo portal de notícias G1 no dia 03/01/2019.
A ministra Damares, assumiu esse cargo, dizendo que governaria com princípios cristãos,
afirmando que o Estado é Laico mas a ministra é cristã, sendo assim, ela acredita nos
desígnios e propósitos de Deus, tendo a partir daí o estado+religião, que foram separados
na revolução francesa em 1789.
O Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos foi criado por Bolsonaro, que está entre
os 22 ministério criados por eles, esse ministério coordenado pela ministra Damares, caberá
à pasta coordenar as políticas e as diretrizes destinadas à promoção dos direitos humanos. A
ministra Damares, se pronuncia dizendo que não quis dizer que as cores devem ser
estabelecidas por sexo, mas que estava lutando contra a ideologia de gênero: “De jeito
nenhum. Foi uma metáfora. Nós temos no Brasil o ‘Outubro Rosa’, que diz respeito ao câncer
de mama com mulheres, temos o ‘Novembro Azul’, que é com relação ao câncer de próstata
com o homem. Então quando eu disse que menina veste cor de rosa e menino veste azul, é que
nós vamos estar respeitando a identidade biológica das crianças”, ela diz ainda que “Os
homossexuais já podem adotar, e nós não queremos mudar isso, Nenhum direito adquirido vai
ser violado pelo governo Bolsonaro, que isso fique claro. O homossexual já pode adotar uma
criança. Qualquer pessoa acima dos 21 anos pode, desde que tenha 16 anos de diferença do
adotante para o adotado, então isso é direito adquirido”. A ministra afirmou que seu governo
vai se voltar para políticas públicas “que priorizem a vida desde a concepção”, ou seja, desde
a fecundação do óvulo, deixando clara a sua posição contra o aborto, “no que depender do
governo, sangue inocente não será derramado neste País. Este é o ministério da vida”, disse
também, em seu discurso. O atual presidente Bolsonaro, se pronuncia em sua conta na rede
Twitter, afirmando que “Não haverá abandono de auxílio a qualquer indivíduo nas diretrizes
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Plano de Estudo
Atualidades
de Direitos Humanos. A Secretaria Nacional da Família, Secretaria Nacional de Proteção Global
e o Conselho Nacional de Combate à Discriminação ficarão responsáveis por este papel.”
A revista VEJA publicou no dia 02 de janeiro a seguinte notícia “Em MP da reforma,

Bolsonaro cria cargos de articulação com Congresso - Posições devem ser ocupadas por
deputados aliados que não se reelegeram”, essa medida provisória é de N° 870, na qual a
casa civil terá oficialmente um secretário especial para a câmara e outro para o senado, essa
MP 870, confirma a estrutura do governo com 22 ministros.
O art 19°. Os Ministérios são os seguintes:

I - da Agricultura, Pecuária e Abastecimento;
II - da Cidadania;
III - da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações;
IV - da Defesa;
V - do Desenvolvimento Regional;
VI - da Economia;
VII - da Educação;
VIII - da Infraestrutura;
IX - da Justiça e Segurança Pública;
X - do Meio Ambiente;
XI - de Minas e Energia;
XII - da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos;
XIV - da Saúde;
XV - do Turismo; e
XVI - a Controladoria-Geral da União.
Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos

Art. 43. Constitui área de competência do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos
Humanos:
I - política e diretrizes destinadas à promoção dos direitos humanos, incluídos:
a. direitos da mulher;
b. direitos da família;
c. direitos da criança e do adolescente;
d. direitos da juventude;
e. direitos do idoso;
f. direitos da pessoa com deficiência;
g. direitos da população negra;
h. direitos das minorias étnicas e sociais; e
i. direitos do índio, inclusive no acompanhamento das ações de saúde desenvolvidas em
prol das comunidades indígenas, sem prejuízo das competências do Ministério da
Agricultura, Pecuária e Abastecimento;
II - articulação de iniciativas e apoio a projetos destinados à proteção e à promoção dos
direitos humanos, com respeitos aos fundamentos constitucionais do Estado de Direito;
496
Plano de Estudo
Atualidades
III - exercício de função de ouvidoria nacional em assuntos relativos aos direitos humanos;
IV - políticas de promoção do reconhecimento e da valorização da dignidade da pessoa
humana em sua integralidade; e
V - combate a todas as formas de violência, preconceito, discriminação e intolerância.
No Brasil, quase 6 milhões de crianças não tem registro de pai, tendo ainda, 20 milhões de
mulheres criando seus filhos sozinhas, com a 5° maior taxa de feminicídio do mundo, entre
esses dados, encontra-se também números altos de violência doméstica, pensão paterna sem
pagamento e crianças morando na rua.
Ideologia de gênero
Em entrevista à Globonews, ministra da Mulher, família e Direitos Humanos, Damares Alves,
definiu o que considera ideologia de gênero: “Um grupo de pensadores chegou à conclusão
de que a criança nasce [com a designação sexual] neutra, cresce neutra, e depois decide”.
Conceitos:
• Identidade de gênero: é como a pessoa se reconhece mulher, homem ou nenhum
deles. Para algumas pessoas, essa identidade corresponde ao sexo biológico: são os
cisgêneros. Para outras, não: são as pessoas transexuais.
• Orientação sexual: se refere à sexualidade da pessoa e a quem ela sente atração
afetivo-sexual. A orientação sexual não é necessariamente relacionada com o gênero.
Uma pessoa trans pode ser heterossexual, homossexual ou bissexual.
• Sexo biológico: é a classificação como homo, mulher ou intersexual (os
hermafroditas) com base na genitália.
• Papel de gênero: é o padrão de comportamento masculino e feminino. É como a
sociedade espera que homens e mulheres se comportem.
Algumas pessoas percebem a diferença desde a infância. Outras, não; algumas só se vestem
de acordo com gênero oposto, outras fazem alterações no corpo, como a cirurgia de
mudança de sexo. Não há consenso sobre as definições, mas as mais bem aceitas entre os
pesquisadores e a comunidade trans são as seguintes:
• Transexual:
Se identifica com gênero oposto do seu sexo biológico, podendo ser feito cirurgia de
mudanças corporais, ou não.
• Travesti:
Usa vestimentas distintas do seu sexo biológico, porém, sem mudanças corporais.
• Crossdresser:
Uma pessoa hetero ou bisexual que se veste como o gênero oposto, mas se identifica
com seu gênero anatômico.
• Drag Queen ou transformista:
Artistas que fazem a representação do papel de gênero feminino de forma exagerada
e estereotipada.
A identidade de gênero é pesquisada desde os anos de 1950 e 1960, pelas ciências sociais e
pelas ciências biológicas. O professor de psiquiatria da Califórnia, Robert J. Stoller definiu nos
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Plano de Estudo
Atualidades
anos 60 a diferença entre sexo e gênero, sendo assim, sexo se refere ao aspecto fisiológico e
o gênero ligado a questões sociais, culturais e históricos. em seu livro “sex and gender”.
O termo ‘transsexual’, foi criado em 1966, pelo sexológo alemão Harry Benjamin, responsável
por estabelecer os primeiros protocolos para diagnóstico e atendimento dessa população de
acordo com essa perspectiva, para Harry, a transesxualidade era uma doença, tendo o
tratamento hormonal e cirúrgico, como ele apresenta em seu livro “the transsexual
phenomenon”.
Uma reportagem da BBC, do ano de 2008 que dizia “Cientistas dizem ter identificado gene
ligado à transexualismo - Pesquisadores australianos dizem ter identificado uma importante
conexão entre um gene que interfere na ação do hormônio testosterona e o transexualismo
masculino”
A modificação dos estudos realizados por Harry Benjamin, só ocorreu no ano de 2018 “OMS
retira a transexualidade da lista de doenças mentais - Nova Classificação Internacional de
Doenças descreve o vício em videogames como um distúrbio de comportamento; A Organização
Mundial da Saúde (OMS) deixou de considerar a transexualidade como um transtorno mental
e reconheceu o vício em videogames como um distúrbio de comportamento, segundo a nova
edição da Classificação Internacional de Doenças (CID), publicada nesta segunda-feira. A
última revisão desta norma havia sido feita 28 anos atrás. Durante a última década,
especialistas analisaram as informações científicas mais recentes para criar um novo padrão
que pudesse ser usado por profissionais da saúde do mundo inteiro. Cada país, no entanto,
precisa se adaptar à nova CID, com prazo até 1º. de janeiro de 2022.”, segundo a reportagem
de El País no dia 18 de junho de 2018.” Segundo o diretor do departamento de Saúde Mental
e Abuso de Substâncias da OMS, Shekhar Saxena “não há evidências de que uma pessoa com
um transtorno de identidade de gênero deva ter automaticamente um transtorno mental,
embora aconteça muito frequentemente seja acompanhado de ansiedade ou depressão”.
No ano de 2015, o portal de notícias G1, publicou “Ensino sobre orientação sexual nas
escolas gera polêmica em Goiânia - Religiosos dizem que item vai contra aspectos biológicos
e valores da família. Plano de Educação apresenta pontos a serem cumpridos pelo poder
público.” Na votação para incluir o ensino de sexualidade e gênero nos planos de educação,
os parlamentares e setores religiosos fizeram uma oposição intensa e classificaram a medida
como tentativa de impor a ideologia de gênero, sendo dito que “O conceito de ‘gênero’ está
sendo utilizado para promover uma revolução cultural sexual de orientação neomarxista com
o objetivo de extinguir da textura social a instituição familiar.” segundo Izalci Lucas, deputado
federal (PSDB-DF). Ainda sobre a polêmica gerada por esse assunto no ano de 2015, Carlos
Alberto Di Franco, deu um artigo de opinião afirmando: “Educação sexual compulsória - O
governo não consegue esconder seu viés autoritário. O discurso oficial é sempre um oba-oba à
democracia, a prática concreta é bem diferente. O Plano Municipal de Educação é o mais
recente exemplo do desprezo dos governantes pelas regras da democracia representativa.
Explico, amigo leitor, as razões da minha afirmação.” sendo essas razões as seguintes expostas
por Carlo Alberto: “A ideologia de gênero traz diversos inconvenientes para a educação: 1) A
confusão causada nas crianças no processo de formação de sua identidade, fazendo-as perder
498
Plano de Estudo
Atualidades
as referências; 2) a sexualidade precoce, na medida em que a ideologia de gênero promove a
necessidade de uma diversidade de experiências sexuais para a formação do próprio “gênero”;
3) a abertura de um perigoso caminho para a legitimação da pedofilia, uma vez que a
“orientação” pedófila também é considerada um tipo de gênero; 4) a banalização da
sexualidade humana, dando ensejo ao aumento da violÊncia sexual, sobretudo contra mulheres
e homossexuais; 5) a usurpação da autoridade dos pais em matéria de educação de seus filhos,
principalmente em temas de moral e sexualidade, já que todas as crianças serão submetidas à
influência dessa ideologia, muitas vezes sem o conhecimento e o consentimento dos pais. Trata-
se, sem dúvida, de uma violência arbitrária do Estado. Trata-se da distorção completa do
conceito de homem e mulher, ao propor que o sexo biológico seria um dado do qual deveríamos
libertar-nos em busca da composição livre e arbitrária da identidade de gênero. É uma ideologia
que defende a absoluta irrelevância dos dados biológicos e psíquicos naturais na construção da
identidade da pessoa humana, considerando o gênero de cada indivíduo como uma elaboração
puramente pessoal. Não existe menino e menina. É tudo neutro. É isso que pretendem ensinar
às crianças. De modo dogmático e compulsório.”
A UNESCO defende a importância do ensino de gênero e sexualidade nas escolas: “A agência

da ONU se posiciona sobre a questão, diante dos recentes casos de violência sexual que
mobilizaram o Brasil”, inclusive um dos objetivos do desenvolvimento sustentável é a
igualdade de gênero. “A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a
Cultura (UNESCO) defendeu o ensino de questões de gênero e sexualidade nas escolas, como
um importante espaço de formação de cidadãos para o respeito aos direitos humanos, sem
preconceitos e discriminações, em nota publicada no dia 7 de junho.” A UNESCO ainda diz que:
“Aprofundar o debate sobre sexualidades e gênero contribui para uma educação mais inclusiva,
equitativa e de qualidade. A UNESCO ressalta em todos os seus documentos oficiais que
estratégias de educação em sexualidade e o ensino de gênero nas escolas é fundamental para
que homens e mulheres, meninos e meninas tenham o mesmo direito, para prevenir e erradicar
toda e qualquer forma de violência, em especial a violência de gênero”.
Os nós para a população trans está relacionado a identidade, já que muitos ainda classificam
a questão do gênero como uma opção; segundo o site de notícias O GLOBO, “Transexuais
já podem mudar nome em documentos nos cartórios de todo país - Corregedoria Nacional
de Justiça regulamentou alteração sem necessidade de provar mudança de sexo.”, publicado
no dia 29/06/2018.
“O Brasil é o país que mais mata travestis e transexuais - Matança da população LGBT foi
recorde em 2016, com 347 mortes. Subnotificação mascara a violência”, segundo o canal
ESTADO DE MINAS, ainda o G1 publicou no ano de 2018 que “Cerca de 90% das travestis
e transexuais do país sobrevivem da prostituição”, e 40% desses dados tem HIV, refletindo
em uma baixa expectativa de vida dos transexuais e travestis, sendo entre 30 e 35 anos.
499
Plano de Estudo
Atualidades
Gênero na identidade, sexo no documento

Apesar das alterações dizerem respeito a identidade de gênero e não ao sexo, os registro de
identidade adotam no Brasil e no mundo o termo sexo, sendo um importante marcador de
gênero, a partir disso o registro de sexo será alterado no documento, sendo descartado a
necessidade de cirurgias ou pareceres; Uma publicação feita pelo portal PONTE, diz respeito
sobre o caso: “Pessoas trans podem mudar de nome sem necessidade de cirurgia, decide
STF - Por unanimidade, Supremo Tribunal Federal decide que, para alterar o registro civil,
pessoas transexuais e travestis só precisam ir a um cartório”, a justificativa dos especialistas foi
importante porque o reconhecimento da identidade está ligado a acesso à saúde, educação
e Justiça.
500
Plano de Estudo
Atualidades
Histórico de LGBTI nos Direitos Humanos
No Brasil:
• Em 1997, o governo de Fernando Henrique Cardoso criou por decreto a Secretaria
Nacional dos Direitos Humanos com status ministerial, sem citar LGBTI nas diretrizes.
• Em 2008, o governo de Luiz Inácio Lula da Silva editou uma medida provisória que cita
o termo LGBT entre as diretrizes da mesma secretaria.
• Em 2015, no entanto, Dilma Rousseff criou, por meio de medida provisória, Ministério
de Direitos Humanos, Política para as Mulheres e Igualdade Racial, retirando a menção
à população LGBTI das diretrizes.
• Em 2016, em sua primeira medida provisória após assumir a Presidência depois do
impeachment de Dilma, Michel Temer extinguiu o Ministério das Mulheres, da
Igualdade Racial e dos Direitos Humanos, entre outros.
• No início de 2017, Temer editou uma nova medida provisória que recriava o Ministério
dos Direitos Humanos, novamente sem fazer menção a diretrizes voltadas a LGBTI.
• No início de 2019, Bolsonaro editou uma medida provisória na qual transformou o
Ministério dos Direitos Humanos no Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos,
também sem citar a população LGBTI.
No Mundo:
Segundo a revista online “negócios”, no dia 19/10/2018: “Uruguai aprova lei que garante
direitos para transexuais - medida contou com 62 votos a favor em um total de 88.”, o Le
Monde, apresentou no ano de 2017 que “Amsterdam que apagar a noção de gênero - com 50
000 transgêneros e transexuais, a cidade holandesa cuida da comunicação LGBT. O prefeito
publicou um manual de idiomas para seus funcionários.”, e segue dizendo no texto que a
cidade holandesa não fará mais menção “menino ou menina” na documentação dos
moradores, que a administração vai adotar uma expressão “nascido menino e nascido
menina”. O ESTADÃO, publicou no ano de 2018 que “Escolas da Suécia eliminam pronomes
de gênero - O governo sueco criou um projeto que encoraja crianças do jardim de infância a
explorar para além de papéis de gênero tradicionais”, a ,matéria ainda discorre sobre “Os
pesquisadores podem ainda estar divididos sobre se as diferenças de gênero estão enraizadas
em nosso DNA ou na cultura, mas muitas das pré-escolas financiadas pelo governo da Suécia
estão fazendo o que podem para desconstruí-las. O currículo estadual recomenda que os
professores e os diretores adotem seus papéis como engenheiros sociais, pedindo-lhes que
neutralizem os tradicionais papéis e padrões de gênero”. Os professores de Jardim de Infância
evitam os pronomes de gêneros. Em 2012, a Suécia introduziu o pronome de gênero neutro
“hen”. No dia 22 de outubro de 2018, o portal de notícias ESTADÃO, publicou que o “Governo
Trump cogita excluir existência de pessoas transgênero da lei federal - Departamento de
Saúde e Serviços Humanos dos EUA propõe definir sexo como masculino ou feminino, imutável
e determinado pela genitália com a qual a pessoa nasce; decisão acabaria com o
reconhecimento de 1,4 milhão de americanos.”
501
Plano de Estudo
Atualidades
Posse Legal de Armas no Brasil
Segundo a revista VEJA no dia 16/01/2019, “Bolsonaro assina decreto que facilita a posse
de armas no Brasil - Norma permite quatro armas e estabelece validade de dez anos, em
todos os municípios; casa com crianças e pessoas com deficiência mental deverão ter cofre.”,
ou seja, existirá uma flexibilidade em questão a compra de armas, sendo permitido se seguido
as normas estabelecidas, não dando poder a todo e qualquer cidadão. Bolsonaro diz ainda
que “O que estamos fazendo aqui nada mais é do que restabelecer um direito definido nas
urnas por ocasião do referendo de 2005, onde infelizmente o governo à época buscou maneiras,
em decretos e portarias, a negar-lhes esse direito. O povo decidiu por comprar armas e
munições e nós não podemos negar o que o povo mais quis naquele momento”. Na lei 5.123
de posse de arma antes, deveria declarar a necessidade de uma arma.
Lei atualmente alterada, publicado pelo jornal ESTADÃO:
“Altera o Decreto n° 5.123, de 1° de julho de 2004, que regulamenta a Lei

n° 10.826, de 22 de dezembro de 2003, que dispõe sobre o registro, posse
e comercialização de armas de fogo e munição, sobre o Sistema Nacional
de Armas - SINERM e define crimes.”
O Crime está em Guerra

Segundo a Lei N° 12.850, de 2 de agosto de 2013, considera-se organização criminosa a
associação de quarto ou mais pessoas estruturalmente ordenada e caracterizada pela divisão
de tarefas ainda que informalmente com o objetivo de obter, direta ou indiretamente,
vantagem de qualquer natureza, mediante a prática de infrações penais cujas penas máximas
sejam superiores a quatro anos, ou que sejam de caráter transnacional. Apesar do conceito
estabelecido pela lei, têm-se organizações criminosas com maior relevância, tratado pela
mídia, devido a influência que ela tem no dia a dia do cidadão. O DEPEN apresenta que o
Brasil tem 30 organizações criminosas com relevância estadual (dado que precisa de
atualização), por meio de um estudo, o portal de notícias ‘made for minds’, diz que “Brasil
tem pelo menos 83 facções em presídios - Dezenas de grupos criminosos já foram
catalogados e identificados por especialistas e serviços de inteligência dos governos federal e
estaduais, mas não há números oficiais”, não há números oficiais, porque esses dados estão
em constante mudança, essa reportagem traz as três maiores organizações criminosas, que
são: PCC (1993, surgiu em função de melhores condições nos presídios), comando vermelho
(década de 80) e a família do norte, no ano de 2018 o IPA lançou o atlas da violência,
indicando as regiões do Brasil com o maior índice de violência, em questão de homicídios,
sendo destaque as regiões norte e nordeste, com principais motivos os fatores penitenciários,
como a superlotação, saída de informações e o desenvolvimento dos meios de comunicação.
502
Plano de Estudo
Atualidades
Algumas facções e grupos organizados de presos e os estados onde atuam:

• TCC - Terceiro Comando da Capital (SP, RJ)
• CRBC - Comando Revolucionário Brasileiro da Criminalidades (SP)
• CDL - Comando Democrático da Liberdade (SP)
• Seita Satânica (SP)
• PCMS - Primeiro Comando do Mato Grosso do Sul (MS, ligado ao PCC)
• Manos - (MS, RS)
• TC - Terceiro Comando (RJ, BA)
• ADA - Amigos dos Amigos - (RJ, CE, ES)
• IDI - Inimigos dos Inimigos (RJ)
• Amigos de Israel (RJ)
• Bonde dos 40 (AM, PI)
• Primeiro Comando do Norte (AM, RR, CE)
• 300 Espartanos (AM)
• Primeiro Comando da Mariola (RR)
• Equipe Rex (PA)
• Bonde dos 30 (PA)
• GDA - Gangue da Ponte (AP)
• Primeiro Comando do Maranhão (MA)
• Bondinho da Ilha (MA)
• Primeiro Grupo do Estreito (MA)
• B40 - Bando dos 40 (MA)
• COM - Comando Organizacional do Maranhão (MA)
• Bonde dos 300 (MA)
503
Plano de Estudo
Atualidades
A revista de notícias VEJA, publicou no ano de 2018 sobre o PCC “ De dentro do presídio de
Presidente Venceslau, os líderes da facção ordenam as ações do grupo, que fatura 120 milhões
de reais por ano”. Algumas organizações criminosas, ultrapassaram as fronteiras brasileiras,
estando distribuídos no mundo, segundo o G1, que é um portal de notícias online, “Paraguai
expulsa traficante brasileiro que estava preso no país - Marcelo Piloto foi transferido para
um presídio de segurança máxima no paraná. Ele foi expulso por ordem do presidente do
Paraguai depois que uma jovem foi assassinada dentro do quartel onde o traficante estava
preso.”, publicada no mês 11 de 2018, e no mês 12, “Traficante carioca preso no Paraguai
é expulso para o Brasil; - Carlos Eduardo Sales Cardoso, o Capilé, foi preso em Assunção na
manhã de sábado (15) e transferido para a delegacia da polícia Federal em Foz do Iguaçu à
noite.”.
Na carta de Teresina, publicada no ano de 2018, “Os ESTADOS DE ALAGOAS, BAHIA,

CEARÁ, MARANHÃO, PARAÍBA, PERNAMBUCO, PIAUÍ, RIO GRANDE DO NORTE, E
SERGIPE, por intermédio de seus Governadores, reuniram-se em Teresina/PI, em 06 de março
de 2018, com o objetivo de refletir sobre questões relacionadas à segurança pública e construir
estratégias de atuação conjunta, tendo em vista o aumento substancial dos índices de violência
em todos os Estados da Federação.”, em razão do aumento desenfreado da criminalidade, o
Estado está começando a reagir estruturalmente. A carta ainda aponta que “no Brasil, não
existe estratégia nacional de enfrentamento à criminalidade e à violência, as quais ganham a
cada dia, contornos nacionais e transnacionais. O enfrentamento desordenado do crime
favorece o fenômeno da migração, visto que quando se fortalecem ações de repressão em um
determinado Estado ou território, os delitos e criminosos se deslocam para áreas que não se
encontram fortalecidas.”, o jornal OPOVO, publicou no dia 07/03/2018, “Governadores do
Nordeste defendem Centro de Inteligência no Ceará” discorrendo no texto ainda que “O
Ceará “para o crime organizado” é “o centro geográfico”, “Quem conquistar o Ceará conquista
o Nordeste”.” Segundo o ministro da Justiça, Torquato Jardim. Ainda, com toda a
movimentação na região nordeste, houve a função do SICAF, aprovado pelos governadores
do NE, O SICAF será desenvolvido pela SSP/PI e deverá ser utilizado por todos os estados do
Nordeste no combate às facções criminosas, sendo uma tentativa de unificação das
organizações de segurança pública, Sérgio Moro, ministro da justiça, determinou que no
DEPEN, seja ampliado o sistema de inteligência penitenciária. O Sistema Penitenciário, com
elevado índice de presos provisórios, impede processos de ressocialização, permitindo que
presos de menor periculosidade dividam os mesmos espaços com presos de média e alta
periculosidade, proporcionando o fortalecimento das organizações criminosas, os motivos
para o desenvolvimento das organizações criminosas, está entre a transnacionalidade e
integração em todo Brasil, por meio de comunicação que acabam entrando nos regimes
penitenciários, e a caoticidade do sistema de segurança, que facilita o chamado “soldado do
crime”, onde os criminosos acabam não tendo opção uma vez que juraram para facções,
segundo Welington Dias (PT), governador do Piauí, defendeu mudanças no setor carcerário,
“Vários países do mundo, incluindo o Canadá, distribuem seus presos seguindo a relação
entre crime e criminoso. Isso é uma forma de impedirmos que um criminoso de alta
periculosidade absorva presos de menor risco”.
504
Plano de Estudo
Atualidades
O CEARÁ
“Onda de violência no Ceará chega ao 11° dia com ataques a torre de transmissão de
energia e concessionária - Bairros da Grande Fortaleza ficaram sem energia elétrica;
Bolsonaro chama ações no estado de “terrorismo””, segundo o portal de notícia O GLOBO, e a
revista VEJA também publicou sobre os ataques, “Ataques como os de Ceará são
terrorismo, diz Bolsonaro - Desde 2 de janeiro, estado vive onda de ataques em que
criminosos já detonaram explosivos em pontes e em uma torre de transmissão de energia”,
ainda o atual presidente do Brasil, Jair M. Bolsonaro, publicou em seu twitter no dia 12 de
janeiro de 2019, “Ao criminoso não interessa o partido desse ou daquele governador. Hoje ele
age no Ceará, amanhã em SP, RS ou GO. Suas ações, como incendiar, explodir, … bens públicos
ou privados, devem ser tipificados como TERRORISMO. O PLS 272/2016 do Sen Lasier Martins
é louvável.”, ainda que a classificação de ato terrorista permite ao o Estado agir de forma
diferenciada, já que o próprio Estado está em risco, e essa classificação permite possibilidade
de maior aplicação de pena, O Globo, portal de notícias online, também reportou sobre
“Onda de violência do Ceará entra no 12° dia - Nesta madrugada, criminosos atacaram
com explosivos o Juizado Especial Criminal de Fortaleza e uma ponte na BR-116. Veículos
também foram incendiados.”, e o R7 publicou sobre medida contra esses atos “Assembleia
Legislativa do Ceará vota medidas para reduzir violência - Entre medidas, estão a
convocação de policiais da reserva, aumento a quantidade de horas extras pagas a policiais e
a criação da lei da recompensa”, entre as mudanças, o pacote enviado pelo governo do estado
inclui:
• Lei da Recompensa, que paga em dinheiro quem denunciar autores de ataques ou
fornecer informações que possam prevenir crimes;
• Retirada das tomadas em celas de presídios, para evitar que criminosos possam usar
carregadores de celular;
• Aumento de 48 para 84 o máximo de horas extras que policiais civis militares e
bombeiros podem fazer por mês;
• Convocação de policiais da reserva para aumentar o efetivo nas ruas;
• Criação de um banco de informações sobre veículos destruídos na onda de ataques;
• Restrição da presença de pessoas no entorno dos presídios, com objetivo de evitar
fugas;
• Criação do Fundo de Segurança Pública, que terá reserva para investir na prevenção
de crimes e pagar beneficiados da Lei da Recompensa;
• Regularização do comando de tropas de policiais militares cedidas por outros estados
(o que na prática já está acontecendo com agentes cedidos pelos governos de Bahia,
Piauí, Santa Catarina e Pernambuco).
Com a interiorização dos ataques realizado no Ceará, intensificou a discussão da Lei do

Terrorismo, de N°260 de 14 de Março de 2016, que disciplina o terrorismo, e a partir disso a
mídia também se manifesta, o Senado Notícias, publicou no mês 10 de 2018 que: “Proposta
que amplia repressão a condutas terroristas terá audiência”, e no dia 20/11 esse mesmo
site publica que “Mudança na Lei Antiterrorismo opõe representantes de movimentos
505
Plano de Estudo
Atualidades
sociais”, o BR18 se manifesta “Crise no Ceará pode facilitar aprovação de Lei
Antiterrorismo”, que permitirá o estado agir de forma diferenciada contra as pessoas
integrantes de grupos terroristas, segundo o Projeto de Lei do Senado n°272, de 2016n na
ementa diz que “Altera a Lei n° 13.260,de 16 de março de 2016, a fim de disciplinar com mais
precisão condutas consideradas como atos de terrorismo.”, Devido aos casos de terrorismo
relacionados ao Ceará, o governo criou a secretaria de Administração Penitenciária e iniciou
uma série de ações para combater o crime dentro dos presídios, e o novo secretário, Mauro
Albuquerque, coordenou a apreensão de celulares, drogas e armas em celas. Também disse
que não reconhecia facções e que o estado iria parar de dividir presos conforme a filiação a
grupos criminosos, já que criminosos começaram a atacar ônibus e prédios públicos e
privados. As ações começaram na Região Metropolitana e se espalharam pelo interior ao
longo da semana, na sequência o governo pediu apoio da Força Nacional. O ministro da
Justiça e Segurança Pública, Sérgio Moro, autorizou o envio de tropas; 406 agentes da Força
Nacional reforçam a segurança no estado. A população de Fortaleza e da Região
Metropolitana sofre com interrupções no transporte público, com a falta de coleta de lixo e
com o fechamento do comércio, ainda que a onda de violência afastou turistas e fez a
ocupação hoteleira no estado cair de 85% para 65%. Mauro Albuquerque, idealizou uma
execução penal diferente, que funciona muito bem em Brasília. O Sistema Penitenciário,
atualmente é um expoente na segurança pública e na execução penal, com nenhuma fuga,
situação de corrupção e entrada de celulares.
506
Plano de Estudo
Atualidades
O RIO DE JANEIRO
Os incisos da Lei n° 303, são:

I - se voar no espaço aéreo brasileiro com infração das convenções ou atos internacionais,
ou das autorizações para tal fim;
II - se, entrando no espaço aéreo brasileiro, desrespeitar a obrigatoriedade de pouso em
aeroporto internacional;
III - para exame dos certificados e outros documentos indispensáveis;
IV - para verificação de sua carga no caso de restrição legal (artigo 21) ou de porte proibido
de equipamento (parágrafo único do artigo 21);
V - para averiguação de ilícito.
§1° A autoridade aeronáutica poderá empregar os meios necessários para compelir a
aeronave a efetuar o pouso no aeródromo que lhe for indicado.
§2° Esgotados os meios coercitivos legalmente previstos, a aeronave será classificada como
hostil, ficando sujeita à medida de destruição, nos casos dos incisos do caput deste artigo e
após autorização do Presidente da República ou a autoridade por ele delegada.
§3° A autoridade mencionada no §1° responderá por seus atos quando agir com excesso de
poder ou com espírito emulatório.
Já existe uma Lei de abate que pode levar a destruição de aeronaves, porém em outro
contexto, sendo de segurança nacional do transporte aéreo, ou seja, é autorizado derrubar
aeronaves que não passaram pelos padrões de segurança nacional, desde que já foi intimado
a pousar, e não seguiu as instruções dadas. Segundo o jornal O GLOBO “Witzel diz que
traficantes serão tratados como terroristas e ‘abatidos’ - Governador afirma que obteve
de Bolsonaro o compromisso de que encaminhará tal projeto ao Congresso Nacional.”, sendo
autorizado derrubar a aeronave, a morte do indivíduo dentro dela seria consequência na
queda, já que não é autorizado atirar para matar. O governador do Rio, Wilson Witzel, está
507
Plano de Estudo
Atualidades
mais perto de levar adiante uma de suas propostas mais polêmicas de campanha: o “abate”
de bandidos que estejam portantos fuzis. Wilson Witzel disse que obteve do novo presidente
Jair Bolsonaro o compromisso de que encaminharia ao Congresso Nacional um projeto de
lei que trate traficantes como terroristas e autorize que eles sejam mortos pela polícia quando
estiverem com armas de grosso calibre. “Witzel volta a defender ‘abate’: ‘Quem está com
arma de guerra não pode circular livremente’, nem no Shopping Leblon’ - ‘Se entrar um
traficante de fuzil dentro do Shopping Leblon, vai atirar nele. Agora, na favela pode andar de
fuzil?’, diz o governador sobre o assunto. Defensor diz que legitima defesa pode justificar ação,
mas destaca que o MP sempre pode processar o ‘abatedor’.”, segundo reportagem postada
pelo portal de notícias G1. Witzel pontua que “É o artigo 25 do Código Penal. Se entrar um
traficante de fuzil dentro do Shopping Leblon, vai atirar nele, Agora, na favela pode andar de
fuzil?”
Art. 25 do Código Penal - Decreto Lei 2848/40:
CP - Decreto Lei. n°2.848 de 07 de Dezembro de 1940
Art. 25 - Entende-se em legítima defesa quem, usando moderadamente dos meios
necessários, repele injusta agressão, atual ou iminente, a direito seu ou de outrem. (Redação
dada Lei n° 7.209, de 11.7.1984).
Wilson Witzel, governador do Rio, diz que “Vamos combater o crime organizado de forma
muito dura. Quem usa um fuzil e não está envergando uniforme é inimigo. Quem usa um fuzil
porque quer dominar um território é um terrorista e assim será tratado. Vamos retomar a
tranquilidade de qualquer comunidade.” e ainda, o Secretário da PM do RJ endossa tese de
abate: “portal fuzil é opção deles”. O G1 publicou que “Proposta de Witzel para ‘abater com
snipers’ dependeria de mudança na lei, diz ministro”.
Dados de Criminalidade
“Sob intervenção, Rio tem maior número de mortos por policiais em 16 anos - Moradores
relatam de estupro a roubo em estudo sobre abusos em operações” segundo a Folha de S.Paulo.
Segundo o portal internacional de notícias, EL PAÍS “Intervenção no Rio se aproxima do fim
com recorde de mortes por policiais e mais tiroteios - Foram 1.444 falecimentos até
novembro deste ano, segundo dados oficiais. Já a plataforma Fogo Cruzado registrou mais de
8.000 ocorrências desde o decreto do presidente Michel Temer”.
“Sobe para 95 o número de policiais militares mortos no Rio em 2018 - Soldado estava
de folga e foi abordado por suspeitos quando saia de casa, em São Gonçalo, na região
metropolitana.” - Portal R7.
Os senhores somam a última fronteira entre aquilo que é o crime organizado e a defesa da
nossa família. Orgulhem-se dos seus uniformes. Os senhores carregam neles a esperança de
que vamos guardar as nossas famílias.
Polícia Federal Prova: Cespe - 2014
508
Plano de Estudo
Atualidades
1. Segundo a Pesquisa Nacional de Vitimização, a parte da população afetada pela violência
é maior do que se poderia imaginar. Um em cada cinco brasileiros que vivem nas cidades
com mais de 15 mil habitantes foi vítima de uma ação criminosa — agressão, sequestro,
fraude, ofensas sexuais, discriminação, furto e roubo — no período de doze meses abrangido
pela pesquisa. A porcentagem da população vítima desses vários tipos de ocorrência varia
muito de estado para estado. O Estado de S.Paulo, 17/12/2013, p. A3 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial e considerando a amplitude do
tema que ele focaliza, julgue os itens que se seguem.
Nos centros urbanos do Brasil, especialmente nos de maior dimensão demográfica, a
ação das facções criminosas contribui decisivamente para o aumento dos índices de
violência.
Gabarito: Certo.
2. O número de homicídios no Ceará dobrou em período de 10 anos, de acordo com o Atlas

da Violência 2018, documento elaborado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada
(Ipea). Em janeiro de 2019 após ataques no Ceará, a Força Nacional foi enviada para reforçar
a segurança.
As ações criminosas começaram em Fortaleza e se espalharam para o interior.
Gabarito: Certo.
Declaração dos Direitos Humanos chega aos 70 anos em meio a desafios crescentes
O Ministério dos Direitos Humanos, publicou no dia 30 de outubro

de 2018, em seu canal de notícias, sobre a chegada dos 70 anos
desses Direitos.
Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), os direitos humanos são direitos inerentes
a todos os seres humanos, independentemente de raça, sexo, nacionalidade, etnia, idioma,
religião ou qualquer outra condição, ou seja, os direitos humanos é uma ferramenta de
proteção para qualquer cidadão do mundo, porém essa declaração de direitos enfrenta
desafios relacionados aos abusos, intolerância, discriminação e a opressão. Os direitos
disponibilizados pelos direitos humanos é o direito à vida, integridade física, dignidade, entre
outros.
Na Constituição Brasileira, os direitos humanos são chamados de direitos fundamentais,

encontrados no art. 5°, que diz que “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país a inviolabilidade
do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade”.
Declarações sobre os direitos humanos:

Cilindro de Ciro
O Cilindro de Ciro é considerado uma das primeiras declarações dos direitos humanos; Ciro
foi um rei Persa que conquistou a cidade da Babilônia em 539 a.c, libertando os escravos da
509
Plano de Estudo
Atualidades
Babilônia, onde nesse cilindro, além da liberdade religiosa dos escravos, Ciro também
estabeleceu a igualdade racial.
Petição de Direito
A petição de Direito foi feita na Inglaterra no ano de 1628 e enviada ao rei Carlos I pelo
parlamento, na intenção de conter e limitar os poderes reais, sendo feita antes da Revolução
Francesa.
A Declaração de Independência dos Estados Unidos

A Declaração de Independência dos Estados Unidos foi feita no ano de 1776, e nessa
declaração é acentuado os direitos individuais que são o direito à vida, à liberdade, à busca
pela felicidade e direito à revolução.
A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão

A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (Déclaration Des Droits de L’homme et
du Citoyen) foi feita logo após a revolução Francesa que ocorreu em 1789, e nessa declaração
é pedido novamente os sobre os direitos individuais.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos

As declarações acima, foram precursores da Declaração Universal dos Direitos Humanos feita
em 1948, e que no ano de 2018 completou 70 anos.
510
Plano de Estudo
Atualidades
Na imagem acima, temos a esposa do presidente dos Estados Unidos na época, Eleanor
Roosevelt exibindo a impressão da Declaração Universal dos Direitos Humanos em Nova
York, criada no dia 10 de dezembro de 1948, sendo aprovada pelos membros da ONU. A
Declaração dos Direitos Humanos foi feita em base a 30 artigos, onde é encontrado os
direitos inerentes e direitos inalienáveis. O primeiro desses 30 artigos é “Todas as pessoas
nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem
agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.” e o artigo segundo: “I) Todo o
homem tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos nesta Declaração
sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou
de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição.
II) Não será também feita nenhuma distinção fundada na condição política, jurídica ou
internacional do país ou território a que pertença uma pessoa, quer se trate de um território
independente, sob tutela, sem governo próprio, quer sujeito a qualquer outra limitação de
soberania.
A Declaração em si não tem força de lei. O que ela fez foi estabelecer um ideal comum a ser
atingido por todos os povos e todas as nações, ela traz direcionamentos de caráter nacional
e internacional para manter uma observância coletiva e efetiva desses direitos. Os Direitos
Humanos são organizados por cada país, sendo feita a mediação pela ONU e defendidos em
conferências internacionais, eles ainda devem ser respeitados pelos Estados, portanto dentro
dos órgãos, existe uma permissão de atitude de defesa de uma pessoa em particular ou um
grupo vulnerável, sendo chamado de medidas cautelares.
A partir de 1980 a ONU tem tomado iniciativas para estabelecer obrigações de Direitos
Humanos para além da esfera estatal, expandindo para a esfera empresarial, segundo
Business & Human Rights “Princípios Orientadores sobre Empresas e Direitos Humanos
Princípios Orientadores sobre Empresas e Direitos Humanos - Esta é a seção de nosso
portal dos Princípios Orientadores sobre Empresas e Direitos Humanos em português. Os
Princípios Orientadores da ONU foram unanimemente apoiados pelo Conselho dos Direitos
Humanos da ONU em 2011, e constituem a base principal dos Princípios sobre Empresas e
Direitos Humanos.”, as negociações para o estabelecimento de um tratado internacional
sobre as empresas transnacionais.
Os Direitos Humanos podem ainda serem legalmente suspensos em contextos excepcionais,

como é o caso das guerras civis e guerras internacionais, são situações reguladas por um
ramo do direito internacional humanitária, na qual reduz os direitos humanos e amplia o
recurso à força pelos estados em situação de violência, mas, mesmo nas guerras, ninguém
deve ser “submetido a tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante.
As violações são mais frequentes, diante da mídia, na Síria e no Iêmen. Segundo o site da
ONU “Revisão Periódica Universal da ONU avalia situação de direitos humanos em 14
países”, ou seja, eles elegem uma lista de países para observar a situação dos direitos
humanos, a ONU ainda completa “O grupo de trabalho da Revisão Periódica Universal (RPU)
do Conselho de Direitos Humanos das Nações Unidas, mecanismos responsável por analisar e
511
Plano de Estudo
Atualidades
fazer recomendações sobre a situação dos direitos humanos dos Estados- membros da
Organização, realizará sua 29° sessão de 15 a 26 de janeiro em Genebra, na Suíça”.
O Brasil, neste contexto, está entre as taxas de violência:
No relatório dos Direitos Humanos de 2017, está dizendo que “Problemas crônicos persistem
no sistema de justiça criminal brasileiro, incluindo execuções extrajudiciais cometidas pela
polícia e maus-tratos de pessoas detidas. No Rio de Janeiro, as mortes causadas pela polícia se
aproximam de níveis recordes. Em janeiro de 2017, mais de 120 presos foram mortos em casos
de violência relacionados a facções criminosas. A violência doméstica permaneceu
generalizada; todos os anos, milhares de casos não são devidamente investigados.”, ainda outro
ponto de problema relacionados aos Direitos humanos no Brasil, segundo a reportagem do
ESTADÃO, no ano de 2015, diz respeito sobre “‘Presídios do País são masmorras
medievais’, diz ministro da Justiça - José Eduardo Cardozo afirmou que as presas precisam
de infraestrutura peculiar, o que exige sensibilidade dos governantes.”, ainda em 2017, o
ministério dos Direitos Humanos recebeu 142.665 denúncias de violação desses direitos,
significando que no Brasil, ocorrem 390 violações por dia, baseados no disk denúncia.
Os jovens “Nem-Nem” do Brasil
O termo “nem-nem” refere-se aos indivíduos jovens que “nem estudam e nem trabalham”,
sendo resultado do desemprego e da pobreza do país, como publicado na revista ESTADÃO,
512
Plano de Estudo
Atualidades
no dia 19 de maio de 2018: “Desemprego cresce e já atinge quase um terço dos jovens
brasileiros - índice de desocupação na faixa etária de 18 a 24 anos é quase três vezes maior
que entre quem tem 25 a 39 anos; para economista, crise deixará marcas profundas na geração
que chegou ao mercado de trabalho quando as vagas de emprego sumiram”; no ano de 2016
aumentou a desocupação do brasileiro de 18 a 24 anos, sendo 24% de desempregados, e em
2017 essa taxa passou para 25%, elevando no ano de 2018, em alguns lugares, para 28%, e
essa taxa de desemprego, levou o nome para os desempregados de “filhos da crise”. A revista
ESTADÃO ainda publicou o seguinte gráfico sobre essa taxa:
O portal de notícias online, chamado de “O GLOBO”, reportou no dia 21/12/2017 que:

“Jovens ‘nem-nem’ já são 20% da população de 14 a 29 anos - Eles não trabalham, não
estudam e não fazem qualquer tipo de qualificação profissional”, 51,6 milhões de brasileiros
estão entre esses dados, sendo chamados de geração de “excluídos”, na qual a escola não
oferece atrativos, e só é encontrado trabalhos precários de baixa remuneração.
A desigualdade social é apresentada por meio de gráficos, sendo classificado pela

porcentagem dos jovens que, não trabalham nem estudam:
• Na região norte, 22,3%.
• Na região nordeste, 25,5%.
• Na região centro-oeste, 18,6%.
• Na região sudeste, 18,7%.
• Na região sul, 15,3%.
O Globo também traz gráficos sobre o perfil dos jovens, seguindo as seguintes características:
513
Plano de Estudo
Atualidades
No Brasil, ainda, 70% dos “Nem-Nem”, estão entre famílias que são 40% mais pobre do
restante do Brasil, uma reportagem da Agência Brasil publicada em 2018, diz que “Ipea: 23%
dos jovens brasileiros não trabalham nem estudam”, e o portal UOL, também publicou
que “Nem-nem: Dois em cada 10 jovens não estudam nem trabalham no país, diz Ipea”.
E segundo a reportagem apresentada pelo G1 “Em 1 ano, aumenta em quase 2 milhões
número de brasileiros em situação de pobreza, diz IBGE - Pobreza no Brasil cresceu quase
4% - número de atingidos passou de 52,8 milhões para 54,8 milhões em 2017, já pobreza
extrema aumentou 13%, passando a atingir 15,3 milhões.”, No dia 18 de março de 2018, o site
de notícias “EL PAÍS” publicou que: “Jovens que não estudam nem trabalham: escolha ou
falta de opções?” - Novo estudo ouve brasileiros fora da escola e do mercado de trabalho e
conclui que eles estão presos em barreiras relacionadas à pobreza e ao gênero”.
O índice de abandono entre os jovens, se encontra com o maior número de desistência

escolar dos jovens até os 19 anos, sendo 41%, e mulheres entre 15 e 17 anos, que têm filhos,
esse percentual aumenta, chegando a 57%, e 1 a cada 4 jovens entre 15 e 17 anos irá
abandonar o ensino médio. A revista ISTOÉ, reportou que “Essencial para reforma do ensino
médio, base curricular é aprovada”, publicado no dia 05/12/18, ou seja, haverá uma carga
horária comum para todos os alunos do ensino médio, que será 1,8 mil horas de conteúdos
de disciplinas como a física e história, e somente o português e a matemática, aparecem
como disciplina obrigatória nos 3 anos do ensino médio. Com essa reforma, as mudanças no
ensino médio são as seguintes:
• Matemática e português terão carga horária nos três anos do ensino médio;
514
Plano de Estudo
Atualidades
• Demais conhecimentos poderão ser distribuídos ao longo destes três anos (seja
concentrado em um ano, ou em dois, ou mesmo em três);
• Os currículos estaduais devem ser adaptados e implementados até o início das aulas
de 2022;
“O trabalho com o estudante do ensino médio não será mais aplicado em disciplinas, mas
sim na resolução de problemas”, disse Eduardo Deschamps, presidente da comissão da BNCC
no CNE.
“Em vez de estudar especificamente uma disciplina de física ou química, eu posso tratar de
um problema de matemática e meio ambiente, aplicar os conhecimentos conjugados. A
organização [curricular] deixa de ser estanque e passa a ser mais focada no cotidiano”,
afirmou Deschamps.
Em uma entrevista, é perguntado para uma jovem nem-nem sobre a realidade social em que
está inserida:
• Entrevistador: Se tu pudesse escolher, como seria a tua vida daqui a dez anos?
• Entrevistada: Acho que a mesma. (Risos)
• Entrevistador: Em relação a trabalho, o que que tu pensa? Tu queria tá trabalhando,
não queria ou não importa?
• Entrevistada: Não, tá bom ‘mermo’ do jeito que eu tô.
• Entrevistador: E tu pensa em voltar a estudar?
• Entrevistada: Não.
Uma pesquisa feita pela Universidade Federal do Paraná, afirmam sobre o perfil do jovem
nem-nem que “reflete a realidade social desses jovens que estão inseridos em situação de
vulnerabilidade”, ou seja, quanto mais pobre for o indivíduo, menor a perspectiva e maior o
índice de baixa frequência escolar,resultando no abandono das escolas, a solução segundo a
UFPR, seria ter que ser feitas políticas públicas na educação e no trabalho.
Segundo uma pesquisa feita por WORLD BANK GROUP, diz que “Se já é difícil, imagina para
mim” (TRADUÇÃO), relacionada a perspectiva do jovem brasileiro fora da escola e do
trabalho, e uma das autoras diz que é necessário desconstruir o termo nem-nem, já que,
segundo eles, esse termo é pejorativo, porque dessa forma, parece que o jovem está nessa
situação por opção própria, ainda essa pesquisa afirma que a culpa não é dos jovens, esses
problemas estão relacionados a pobreza e ao gênero produzem um conjunto de barreiras
difíceis de serem superadas. Devem ser feitas políticas públicas para fortalecer a capacidade
dos jovens, de aspirar seus objetivos, necessitando:
• Facilitar o acesso a informações sobre oportunidades e como elas podem
concretamente mudar suas vidas;
• Inserir um sentimento de pertencimento e preparação entre os jovens que sentem que
as oportunidades disponíveis não são para eles;
• Oferecer programas de apoio ou de mentoria para ajudar esses jovens a lidar com as
dificuldades associadas ao cumprimento de objetivos.
515
Plano de Estudo
Atualidades
A questão dos jovens que não trabalham nem estudam é mundial, segundo a notícia do RBA:
“Jovens são 35% dos desempregados no mundo. Brasil é destaque negativo - Taxa do
país corresponde a mais que o dobro da média mundial. Mais de 160 milhões de jovens no
mundo sofrem com a pobreza”
Essa geração, acaba tendo como resultado na sociedade, com a criminalidade e violência, já
que nem trabalham, nem estudam, vão necessitar ganhar dinheiro de outra forma.
Em uma reportagem, publicado pelo portal EXAME, no dia 30/01/2015, mostra que “O Brasil
envelheceu antes de enriquecer”, diz especialista - Alexandre Kalache falou a EXAME.com
sobre o consumo na terceira idade e os desafio de envelhecer no Brasil.” O número absoluto
de jovens no Brasil, está diminuindo, já que nesse processo de envelhecimento do Brasil, foi
aumentado a expectativa de vida e diminuindo a fecundidade, diante disso,“dar educação de
qualidade para todos e garantir altas taxas de atividade - como mecanismos de efetivação da
cidadania e de criação das bases materiais de uma economia produtiva e próspera - são pré-
condições para a riqueza das nações.”, sem educação e emprego de qualidade, não é possível
produzir riquezas, e com a falta desses fatores, encontra-se jovens e adultos frustrados, sem
perspectiva de ascensão social, que tendem a ser vítimas de crimes e mortes violentas.
Chegamos ao final das considerações! Foi uma breve jornada, contudo, muito proveitosa e
renderá, certamente, bom aproveitamento nas provas que virão.
Sobre seus estudos, tenha sempre em mente objetivos e sonhos e nunca desista daquilo que
quer alcançar. Anote os seus objetivos e tome atitudes em relação aos mesmos! Procure
todos os caminhos disponíveis e seja o mais específico possível. Não diga apenas que quer
516
Plano de Estudo
Atualidades
"uma vida melhor" ou "mais dinheiro". Pense em detalhes do que quer para a sua própria vida
e pense como pode realizar os seus sonhos.
Você pode escolher como vê o seu ambiente a sua volta. Tenha uma atitude de gratidão pelas
pequenas coisas; há sempre alguma coisa a ser valorizada. Pode ser um banho quente no
final de um longo dia ou uma xícara de café, o que especialmente. A felicidade não se
manifesta sempre em grandes gestos.
“A simplicidade é a sofisticação final”. Leonardo da Vinci
Um fraterno abraço!
517

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É professor de cursos online na área de Informática e Legislação Institucional e escritor de

É responsável pela elaboração e organização de mais de 200 publicações, dentre apostilas,

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Para todos aqueles que tem como objetivo o cargo de

A obra teve os procuradores do Estado Helton Kramer

Se o seu objetivo é ser policial, as expectativas são as

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Portanto, sua missão é:

Sua atividade é regida pelos dispositivos legais:

Documentos Necessários para o Concurso

Quais documentos não serão aceitos?

Sempre esteja com seu Cartão de Inscrição!!

Durante a realização da prova, não é permitida a comunicação entre os candidatos, nem a

O candidato deverá comparecer com antecedência mínima de 45 minutos do horário fixado

No caso de perda ou roubo do documento de identificação, o candidato deverá apresentar

A Redação será avaliada considerando-se os seguintes aspectos:

O candidato terá sua redação zerada, e estará automaticamente eliminado do Concurso

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Sobre a apresentação dos documentos necessários, um edital específico fixará prazos e

Organizando sua rotina: passo a passo

Segundo: Tempo de estudo

Tempo semanal para cada disciplina (rígido)

Terceiro: Considere o nível de importância das disciplinas

Veja o exemplo abaixo:

Não iremos “menosprezar” as disciplinas de Estatuto da Criança e do Adolescente e

Quinto: Adicione intervalos entre os períodos de estudos

Sexto: Não abra mão do descanso

No total estudaremos 65 tópicos em 7 disciplinas, lembrando que algumas possuem mais

Algumas dicas extras

1. Sair do “piloto automático”: o primeiro passo

2. Treinando sua concentração: criando seus próprios mapas mentais

3. Autoexplicação: aprendendo a elaborar seus pensamentos

4. Fichamento: escrever seus próprios resumos

6. Acrônimos e siglas: um método para fixar o conteúdo

7. Flashcards e PowerPoint: qual a relação?

O programa é sempre associado a apresentações para reuniões ou coisas do gênero, mas as

Conteúdo Programática: o que estudar

Calma! Como assim dividir e dividir novamente?

Nosso objetivo é o conteúdo programático descrito no último edital, ou seja, aprender de

Obtive 20 pontos então estou aprovado?

PLANO DE ESTUDOS | FOCO PM-PR

Língua ECA Revisão

Língua História ECA

Língua ECA Revisão

Língua História ECA

No final incluímos um “Planner de Estudos” caso você queira redistribuir as disciplinas ou