METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

T4
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título
Tipo de participación
Plazo de entrega
Medio de presentación
Calificación
: Elaboramos una infografía
: Individual
: Treceava semana de clase (Semana 13)
: Aula virtual / menú principal / T4
: 0 a 20 – 15% del promedio final

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Completa la ficha técnica y elabora una infografía a partir de las matrices trabajadas en la
T3, utilizando la herramienta Easelly (https://www.easel.ly/).

III. INDICACIONES
Para la elaboración del informe, se debe considerar:
1. El contenido de los módulos 10, 11 y 12 revisados en la unidad.
2. Condiciones para el envío:
 El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc).
 Graba el archivo con el siguiente formato:
T4_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T4_Metodología universitaria_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
3. Asegúrese de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
4. Para la presentación de la tarea, debes utilizar la ficha técnica que se encuentra en
Anexos (complétala con la información de la tarea 3).
5. Para elaborar la infografía, sigue las indicaciones del manual de la herramienta
Easelly, que se encuentra en un documento adjunto en la plataforma virtual, titulado
Manual Easelly.
6. En Anexos, encontrarás el espacio para pegar el enlace y una imagen de la infografía
elaborada.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0).

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FICHA TÉCNICA
TEMA ADOCTRINAMIENTO AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD
SELECCIONADO

1. _ Perspectivas sobre la educación ambiental

1.1. _ Introducción
1.2. _ Los problemas ambientales son problemas de la sociedad
2. _ El estado actual de la educación ambiental
2.1. _ Introducción
2.2. _ Actuación gubernamental
ESTRUCTURA 2.3. _ Desarrollo escolar y educación ambiental
TEMÁTICA 3. _ Tendencias y divergencias en las iniciativas nacionales.
3.1. _ Características generales
3.2. _ Los principales obstáculos encontrados
4. _ Orientaciones para mejorar la calidad de la educación para el desarrollo sostenible
4.1. _ Política y organización escolar
4.2. _ Relaciones externas de la escuela

La siguiente presentación tiene como propósito mostrar las características, los obstáculos y los factores que repercurten en los
PROPÓSITO problemas que vemos manisfestados en la actualidad, hacernos pensar y reflexionar sobre la responsabilidad con las mismas y la
necesidad de tomar medidas que nos hagan desarrollarnos.

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INFORMACIÓN SELECCIONADA REFERENCIAS

TIPO DE PUBLICACIÓN
(Citas textuales y/o paráfrasis según estilo APA) (Estilo APA)

Para Daniela Garcia, su experiencia política es el 2009. LIMA, PERU: GARCIA Y PRIOTO: Editorial
punto de partida de su obra más importante, Cep, S L.
Educación ambiental, Aportes políticos y
pedagógicos en la construcción del campo de la
Educación ambiental:

LIBRO El estado debe relacionar al hombre con su

ambiente, con su entorno y buscar en ellos un
cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la
importancia de conservar para el futuro y para
mejorar nuestra calidad de vida.
FUENTES

Según Soren Breiting, en su articulo para el blog Breiting, (2019). Disponible en:
publicado en el 2009, se deben tomar ciertos https://www.redalyc.org/html/310/31045571003/
criterios para el desarrollo escolar: [Accessed 3 Jun. 2009].
Respetar y proteger todo tipo de vida.
Asumir los impactos y costos ambientales
Practicar un consumo responsable
PÁGINA WEB Practicar de manera activa en las decisiones públicas
Todo esto debido a que : La educación es
fundamental para conseguir los objetivos
propuestos y por ello surge una disciplina que es la
Educación Ambiental.

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El artículo 3 del diario El Comercio, escrita por María Comercio. (2009). La educación ambiental, una
Novo Villaverde, dice lo siguiente: “Ante un genuina educación para el desarrollo sostenible, p.
panorama de cambio climático global y de 7.
degradación ambiental, hace evidente que los
ARTÍCULO
PERIODÍSTICO
habitantes de nuestra nación estén preparados con
conocimientos y herramientas para enfrentar estos
retos y encontrar soluciones viables”. (Comercio,
2009, p. 7)

Cuando se trata de conservar y preservar se toman ÁLVAREZ LIRES, SERRALLÉ, LIRES PÉREZ, ÁLVA-REZ,
en cuenta Perspectivas: M. (2010). Educación científica, género y
La educación debe de contribuir a la integración de desarrollo sostenible (2nd ed., p. 2, 5). Lima.
la conciencia, conocimiento y actitud de la sociedad
ante la siguiente problemática ambiental:
Desaparición de fuentes hídricas
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Contaminación
Sobreexplotación de los recursos naturales
Uso de fertilizantes químicos y métodos artificiales
de cultivo
(Serrallé, 2010, p. 2)

IV. ANEXOS

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Enlace de tu infografía:
https://www.easel.ly/infographic/0v9g45

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V. ÚBRICA DE EVALUACIÓN:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su juicio
de experto.

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Especifica correctamente el tema Especifica el tema, Especifica el tema,

que desarrollará en su infografía, pero no detalla lo que pero no detalla lo que
Tema, la estructura temática y el pretende desarrollar en pretende desarrollar en
estructura propósito. la estructura temática y la estructura temática y
temática y en el propósito. presenta dificultad en
propósito la redacción propósito.
4 3-2 1-0

Ficha Todas las citas y referencias son Algunas citas y Las citas y referencias
técnica pertinentes y completas, referencias se provienen de fuentes
(8 puntos) extraídas de fuentes confiables. encuentran de dudosa procedencia
Se redactan con estilo APA. incompletas, además y no se redactan según
algunas fuentes son de el estilo APA.
Citas y dudosa procedencia.
referencias Solo algunas respetan
el estilo APA.

4 3-2 1-0

Incorpora ideas jerarquizadas a Extrajo algunas ideas No jerarquiza ninguna

través de subtítulos y ha que ha jerarquizado a idea a través de
sistematizado su contenido, través de subtítulos, subtítulos y tampoco ha
además se evidencia síntesis de pero que no ha sistematizado su
las citas extraídas en la ficha sistematizado en su contenido, además
Incorporación técnica. contenido, además hace uso la información
de información sintetiza parcialmente extraída en las citas.
la información extraída
en las citas.
4 3-2 1-0

Hace uso de la herramienta Hace uso de la No hace uso de la

Easelly de manera novedosa y herramienta Easelly de herramienta Easelly o
creativa, insertando imágenes, manera poco presenta en un formato
colores diferenciadores, tamaño y novedosa, inserta distinto.
Infografía tipo de letra adecuados, entre imágenes que no se
(10 puntos) otros. relacionan
Diseño directamente con el
tema, los colores y el
tamaño y tipo de letra
son poco adecuados.
4 3-2 1-0

Existe relación entre imágenes y Solo en algunos casos Imágenes y texto no

texto, precisando lo que pretende existe relación entre son pertinentes al
Imágenes y comunicar. imágenes y textos, de tema y no se precisa lo
texto en armonía acuerdo con lo que se que se pretende
con lo que se pretende comunicar. comunicar.
pretende
comunicar
2 1 0

No hay ningún error ortográfico ni Hay menos de cinco Se leen cinco o más
gramatical que dificulte la errores entre errores entre
Ortografía comprensión. ortográficos y ortográficos y
(2 puntos) gramaticales. gramaticales.
2 1 0

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