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El docente, en apego al ACUERDO 12/10/17 y con base en las evidencias reunidas durante el proceso de evaluación de los
aprendizajes de los alumnos, registrará en el Reporte de Evaluació n sus valoraciones y orientaciones para contribuir a mejorar el
desempeño de los estudiantes.
La información que se registre en el Reporte de Evaluación es responsabilidad del docente de preescolar o primaria; del tutor de
grupo en el caso de secundaria, o del director de institución educativa pública o particular con autorización previa de estudios y en su
caso de las autoridades educativas competentes en materia de acreditación y certificación. El maestro de telesecundaria es ta mbién el
tutor del grupo de alumnos que atiende y será el responsable de registrar en el Reporte la información correspondiente a cada alumno.
Las valoraciones que se registren en el Reporte de Evaluación deberán estar sustentadas en estrategias e instrumentos de
evaluación que las figuras mencionadas en el párrafo que antecede utilicen para llevar el seguimiento de los aprendizajes de sus
alumnos.
Artículo 9.- Periodos de evaluación y comunicación de resultados.
I. En el marco del ACUERDO 12/10/17, la comunicación de resultados de eval uación a las familias se hará en tres periodos, como
se indica en la siguiente tabla, no olvides tomar en cuenta el calendario que rige a tu institución en el presente ciclo esco lar.
PRIMERO
Del comienzo del ciclo escolar y hasta el final del Los últimos cuatro días hábiles del mes de noviembre.
mes de noviembre.
TERCERO
Los últimos cuatro días hábiles del ciclo escolar que
Del comienzo del mes de abril y hasta el final del corresponda.
ciclo escolar.
Artículo 10.- Resultados de las evaluaciones. Se expresan en Niveles de Desempeño que en el caso que corresponda se pueden
asociar a valores numéricos de una escala de 5 a 10.
I.- Para las asignaturas de los campos de Formación Académica y las áreas de Artes y Educación Física , cuyos programas de
estudio están definidos a partir de aprendizajes esperados, los Niveles de Desempeño significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las asignaturas de los
campos de Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con una
calificación aprobatoria de 10.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las asignaturas de los campos
de Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con las calificaciones
aprobatorias de 8 y 9.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las asignaturas de los campos de
Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con las calificaciones
aprobatorias de 6 y 7.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las asignaturas de los campos de
Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con una calificación
reprobatoria de 5.
II.- Para el área de Educación Socioemocional, cuyos programas de estudio están descritos en términos de Indicadores de logro,
los Niveles de Desempeño no tienen valores numéricos asociados y significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente del indicador de logro.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio del indicador de logro.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico del indicador de logro.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente del indicador de logro.
Para tener bases solidas y fundamentadas debes de leer el apartado siguiente de tu programa , para identificar cuáles son los
referentes en esta área
https://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/preescolar/V-j-EDU-SOCIOEMOCIONAL-EN-PREESCO.pdf
Al leer este documento puedes realizar tus instrumentos para apoyarte en el registro de tus observaciones, recuerda que en esta
área son muy importante las actitudes de los niños, ya que este se evalúa por logro, puedes identificar en que aspecto evaluar
su conducta por ejemplo para que le de una idea al padre de familia que importante es apoyarte en este aspecto, aquí puedes
valorar por ejemplo las incidencias que tiene cada alumno, (no olvides llevar tu bitácora de incidencias )
RECUERDA QUE DEBES INTEGRAR EN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ALUMNO , TRABAJOS, NOTAS,
FOTOGRAFIAS, ETC. DE TODOS LOS CAMPOS DE FORMACION Y LAS AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL , PARA TENER UN EQUILIBRIO AL TRABAJAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
III.- Para los clubes de Autonomía curricular, cuyos aprendizajes están descritos en el documento base de cad a club, los Niveles de
Desempeño no tienen valores numéricos asociados y significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes.
Recuerda que al diseñar el instrumento de evaluación de tu club te permitirá ir identificando que es lo que le
permitirá al alumno adquirir tal o cual nivel .
I.- En la educación preescolar la evaluación de los alumnos se expresará de manera cualitativa utilizando los Niveles de
Desempeño. No se utilizarán en ningún caso las conversiones numéricas, por tal motivo puedes apoyarte de instrumentos que te
permitan valorar de una manera práctica y sencilla los resultados.
ACREDITACION
I.- La asistencia. Los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria deberán cubrir al menos 80% de asistencia durante
el ciclo escolar. En caso de presentarse alguna situación extraordinaria o de fuerza mayor que interrumpa la prestación del servicio
educativo, o bien, que le impida al alumno asistir a la escuela, las autoridades educativas y escolares en el respectivo ámbi to de sus
competencias tomarán las medidas necesarias para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados establecidos en el
ACUERDO 12/10/17.
De acuerdo al calendario escolar vigente en tu institución realiza la operación que te permita obtener cuantos
días hábiles corresponden al total de inasistencias que puede tener el alumno como límite para acreditar el 80%
de su asistencia.
NOTA IMPORTANTE:
Observaciones primero para mi.
Recuerda que todo registro de evaluación realizado por los y las educadoras debe iniciar con la
consigna ES PARA MI , para enriquecer mi trabajo, para aportar elementos y datos sobre mis
alumnos que me lleven a mejorar mi intervención pedagógica en aquello que ellos necesitan.
EN RESUMEN…
LA PLANEACION Y EVALUACION SON PROCESOS SISTEMATICOS , YA QUE LA
PLANEACION PARTE DE LA EVALUACION Y LA EVALUACION SIRVE PARA PLANEAR .
Formación Académica:
ora l idad Expl i cación • Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás
comprendan. • Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos
que comenta. • Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones
de otras personas. • Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y
para armar objetos.
ora l idad Reconocimiento • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su
de l a diversidad significado. • Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente
l i ngüística y
cul tural
Es tudio Empl eo de • Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
a cervos y • Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
di gítales • Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados.
Bús queda de
• Expresa ideas para construir textos informativos.
a ná lisis y • Comenta e identifica algunas características de textos informativos
regi stró de
i nformación
Intercambio oral
y es cri to de
i nformación
Li tera tura Producci ón, • Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las
i nterpretación e acciones y los lugares donde se desarrollan.
i ntercambio de • Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
na rra ciones
• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros
relatos literarios.
• Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.
• Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere comunicar por
escrito y que dicta a la educadora.
• Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
l i teratura Producci ón, • Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
i nterpretación e • Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
i ntercambio de • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
• Construye colectivamente rimas sencillas.
poemas y juegos
l i terarios
l i teratura Producci ón, • Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
i nterpretación e
i ntercambio de
textos de la
tra di ción oral
Pa rti ci paci Us o de • Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
ón s ocial documentos que • Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
regul an la
convi vencia
Pa rti ci paci Aná l isis de • Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios
ón s ocial medi os de
comunicación
Pa rti ci paci Producci ón e • Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
ón s ocial i nterpretación de • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
una diversidad • Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
de textos
coti dianos
REGISTRO DE NIVELES DE LOGRO CORRESPONDIENTE AL ____________ PERIODO
Nombre de la Escuela:
C.C.T. ZONA: SECTOR: CICLO ESCOLAR:
Docente:
Grado: Grupo: Hombres: Mujeres: Total:
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APRENDIZAJ E ESPERADO
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30
Total de logros por nivel
Recuerda que este campo de formación académica está formado por ejes y temas .
APRENDIZAJ E ESPERADO
10
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APRENDIZAJ E ESPERADO
10
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APRENDIZAJ E ESPERADO
10
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AUTONOMIA CURRICULAR
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..
REGISTRO DE NIVELES DE LOGRO CORRESPONDIENTE AL ____________ PERIODO
Nombre de la Escuela:
C.C.T. ZONA: SECTOR: CICLO ESCOLAR:
Docente:
AMBITO : club : H: M: Total:
AUTONOMIA CURRICULAR
Sesion
Aprendizaje esperado :
10
11
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13
14
15
16
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18
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30
Total de logros por nivel.
Recuerda que para evaluar este apartado te debes basar en la planeación de tu documento base . .
REPORTES DE EVALUACION.
DE ACUERDO AL CALENDARIO ESCOLAR 2018 – 2019 DE 185 DIAS
ESTAS SERAN LAS FECHAS DE ENTREGA DE REPORTES DE
EVALUACION A LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES.
PENSAMIENTO
MATEMATICO.
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
ARTES
EDUCACION
SOCIOEMOCIONAL
EDUCACION FISICA
FIRMA PADRE O
TUTOR
Docente: Directivo:
_________________________ _______________________
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN.
PENSAMIENTO
MATEMATICO.
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
ARTES
EDUCACION
SOCIOEMOCIONAL
EDUCACION FISICA
FIRMA PADRE O
TUTOR
Docente: Directivo:
_________________________ __________________________
Recomendaciones generales :
Recomendaciones para los alumnos con mayor necesidad de apoyo ……..TOMAR EN CUENTA
ORIENTACIONES PEP.
Metas:
Metas:
Metas:
Metas: