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Acción Psicosocial y Educación

Fase 1 reconocimiento
Reflexionar sobre los procesos educativos.

Presentado por:

Código

Tutor:

Miguel Ángel Aranda

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias, Artes y Humanidades

Programa de Psicología.

Grupo: 403026_58

Valledupar, 30 de Octubre de 2019

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Cuadro de Categorías Conceptuales

Categoría Concepto - Autor Concepto Propio

Acción psicosocial La acción psicosocial se Se puede entender como

comprende como una mirada, acción psicosocial a toda

una perspectiva y, al mismo aquella actividad realizada por

tiempo, una forma de enfocar un profesional en Psicología,

la realidad que posibilita la cual está orientada a una

escenarios de actuación que comunidad con el propósito de

comprenden los fenómenos mejorar diversos aspectos de

humanos desde una visión las interacciones sociales,

integral y que, por lo tanto, como por ejemplo, la

plantean alternativas, convivencia y la educación,

soluciones y procesos

incluyentes que se despliegan

en el tiempo y que producen

nuevas subjetividades en

marcos de mayor justicia,

equidad, desarrollo a escala

humana, sana convivencia y

Autor: (Villa, 2012).

Intervención Psicosocial Tiene como objetivo central La intervención psicosocial

incrementar el bienestar busca intervenir los aspectos

individual y colectivo, a través nocivos para la comunidad y

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del desarrollo psicológico de de esta manera mejorar la

las personas y de sus calidad de vida de sus

vinculaciones con el entorno integrantes.

social. En coherencia con todo

ello, la asignatura de También podría decir que en

Intervención Psicosocial la intervención Psicosocial

pretende ofrecer al alumnado convergen además de la

una panorámica del estado Psicología otras disciplinas

actual de la cuestión en este como la sociología, la

ámbito de intervención. medicina etc,

"intervenir se refiere a la

introducción, interposición o

intermediación desde una

postura de autoridad de un

elemento externo entre dos

partes, con la intención de

modificar, o interferir con el

funcionamiento de un proceso

o sistema en una dirección

dada". González, Fuertes y

García 1988

Educación Forjar individuos, capaces de Es el proceso durante el cual

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una autonomía intelectual y el ser humano, intercambia y

moral y que respeten esa adquiere conocimientos y

autonomía del prójimo en habilidades con sus

virtud a la regla de la regla de semejantes y medio ambiente,

reciprocidad. Autor Piaget. lo que le ha permito

evolucionar, transformar su

La educación es una acción entorno y mejorar su calidad

producida según las exigencias de vida.

de la sociedad inspiradora y

modelo, con el propósito de

formar a individuos, deacuerdo

con su ideal del hombre en sí,

Coppermann.

Procesos educativos El proceso educativo se basa en Se podría decir que son las

la transmisión de valores y fases, etapas o niveles que

saberes. Si esquematizamos el atraviesan los diferentes

proceso de la manera más actores educativos durante la

simple, encontraremos a una enseñanza –aprendizaje.

persona (que puede ser un

docente, una autoridad, un

padre de familia, etc.) que se

encarga de transmitir dichos

conocimientos a otra u otras.

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Hay, por lo tanto, un sujeto que

enseña y otros que aprenden. El

proceso educativo no suele ser

unidireccional, sino que es

interactivo: quienes están

aprendiendo, también pueden

enseñar. Así el conocimiento se

construye de forma social.

Julián P 2013

Elementos Educativos Entre los principales elementos Los elementos educativos son

educativos tenemos: el todos los actores que directa o

educando, el educador y indirectamente están

materia y otros que caen dentro relacionados o vínculos con el

de estas divisiones. proceso educativo, entre estos

actores podemos mencionar a

Educando, es el sujeto de la la familia, a los estudiantes, a

educación, es decir, la persona los profesores, etc.

que se está formando,

Recibiendo los beneficios de

ésta.

Educador, es la persona que

ejerce la acción educativa, la

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que influye en otra con

Propósitos de mejoramiento.

Materia, es el contenido

educativo, el acervo cultural

que se transmite de generación

en generación, el saber

acumulado, ordenado y

seleccionado con propósitos de

enseñanza y Formación

educativa.

Estos tres elementos son de

suma importancia para que se

dé el acto educativo y no

Pueden existir el uno sin el

otro, si faltase uno de ellos se

destruiría el hecho educativo.

La existencia del educando está

determinada por la existencia

del educador, sea cual

fuere éste (persona, ambiente,

fenómeno, institución, etc.);

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asimismo la existencia del

educador se justifica si hay

alguien que pueda ser

modificado por su acción

educativa; y

la materia no tendría tampoco

razón de ser si no existieran el

educador y el educando

Para que le den vigencia y

sentido. Lemus (1973)

Legislación educativa La Ley General de Educación Se puede entender como el

es la columna vertebral de las conjunto de normas que

normas educativas que ordenan regulan el funcionamiento

y orientan nuestro sistema educativo.

educativo. Desde su expedición

en 1994, se han expedido

numerosas leyes, decretos,

resoluciones, directivas

ministeriales y fallos de las

Cortes que la modifican,

desarrollan o precisan. El

conocimiento de la Ley
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General de Educación y sus

desarrollos posteriores resultan

esenciales para la educación,

los educadores y los directivos

docentes. Hemel Peinado

Institución educativa Es un sistema organizado Hace referencia al espacio

internamente, pero con físico o virtual donde se

suficiente autonomía para desarrollan actividades

modificar aspectos que pedagógicas, donde convergen

comporte cambios y los actores educativos y se

situaciones de mejora, Teresa suscitan los procesos de

Colmer enseñanza – aprendizaje

Problemáticas escolares Los problemas escolares Son todos aquellos factores

constituyen el más numeroso, que afectan el rendimiento

de las Dificultades en el académico y la convivencia

Aprendizaje. Suele hacer entre los elementos

referencia a la falta de alguna educativos, entre estos

estrategia de aprendizaje, podemos mencionar a los más

metacognición, motivación o comunes; la deserción escolar,

falta de adaptación escolar. la inasistencia académica, el

bullyng, matoneo, y el bajo

rendimiento académico.

Metodologías participativas Herramientas y métodos que se Son aquellas técnicas que

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aplican para recoger, organizar involucran activamente la

y utilizar la información. Estas participación e interacción de

metodologías permiten que las los estudiantes con su proceso

comunidades expresen por un de educación.

lado: miedos, necesidades,

carencias, tristezas y por otro: Son los diferentes métodos

sueños, deseos y alegrías. utilizados por los

Partiendo de ejercicios profesionales en psicología u

colectivos se priorizan -en lo otras disciplinas para

que hemos llamado realismo recolectar, analizar y trabajar

mágico1-, los problemas más la información obtenida en

importantes y se analiza su una comunidad y así

estructura, su origen, las comprender la dinámica de los

posibilidades reales de la actores sociales.

comunidad para enfrentarlos,

las oportunidades externas y

los desafíos. Fernanda Solíz,

Adolfo Maldonado.

Una participación constante,

autónoma y auténticamente

representativa, en un proceso

espiral de acción-reflexión en
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el que el pueblo organizado

debe tener en sus manos un

método para conocer y actuar

sobre su realidad, para poder

modificarla (Schmerkel,

1986).

Evaluación psicopedagógica Se entiende como un proceso Es la técnica apoyada por

compartido de recogida y diferentes herramientas que le

análisis de información permiten al psicólogo

relevante de la situación de identificar factores nocivos

enseñanza – aprendizaje, que afectan los elementos

teniendo en cuenta las educativos dentro del proceso

características propias del enseñanza – aprendizaje.

contexto escolar y familiar a fin

de tomar decisiones para

promover cambios que hagan

mejorar la situación planteada,

Colomer Masot Navarro

2001.

Psico orientación “promover el progreso de cada Es el acompañamiento que

uno de sus estudiantes, en realiza el profesional en

todos los aspectos relacionados psicología con el fin de

con su rendimiento y mejorar el rendimiento

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desarrollo, por encima de lo académico, así como también

esperable dadas sus de fortalecer las capacidades y

condiciones iniciales y su habilidades de los estudiantes

rendimiento anterior, y mejorar la convivencia.

asegurando que cada alumno

logre el mayor éxito posible, y

continúe haciéndolo cada año”

Luis Álvarez

Rol del psicólogo en el Su papel frente a los procesos El papel del psicólogo
contexto educativo
educativos es implementar educativo es sumamente

espacios encaminados a importante en los procesos de

fortalecer, empoderar y enseñanza – aprendizaje en los

minimizar factores de riesgos entornos académicos.

mediante la creación y

adaptación de proyectos, Su trabajo está orientado a la

programas y planes que motivación académica, al

contribuyan al bienestar de los fortalecimiento de las

estudiantes, las comunidades capacidades o habilidades

educativas e instituciones personales de los estudiantes,

escolares, encaminadas al también debe propender para

desarrollo de acciones que mejorar la convivencia

favorezcan la convivencia educativa y trabajar por el

escolar, las dificultades de bienestar de la comunidad

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aprendizaje, la sexualidad y el educativa, desarrollando

género, la inclusión escolar, el programas y acciones que

proyecto de vida, la orientación potencialicen las capacidades

vocacional, la inteligencia intelectuales y humanadas de

emocional, la motivación, los los estudiantes.

estilos y hábitos de vida

saludable, las problemáticas

escolares, los derechos

humanos, entre otras.

(González & Villa, 2012).

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Escrito reflexivo

El rol el psicólogo es sumamente fundamental en los procesos educativos del ser humano

puesto que trabajan en las diferentes etapas de la educación como por ejemplo como lo son

educación infantil, educación primaria, bachillerato, educción técnico profesional, educción

superior etc. El trabajo del psicólogo de la educación está orientado a la intervención en el

comportamiento humano en situaciones educativas con el fin de desarrollar las capacidades

educativas en las personas, grupos, instituciones y comunidades sociales, entendiéndose la

educación como el proceso de formación y desarrollo personal, colectivo y social.

Son muchos los aspectos que son materia de intervención del psicólogo, hablando en el

contexto educativo, es importante realizar un evaluación psicopedagógica, técnica que nos

permite identificar problemas escolares que afectan el rendimiento académico y la convivencia

en las instituciones educativas como lo son; deserción escolar y el bullyng, para intervenir

este tipo de situaciones es primordial conocer la legislación educativa y aplicar las

metodologías participativas que nos permitan una eficiente intervención y acción

psicosocial, enfocando la Psico orientación en pro de mejorar la calidad de vida de los

elementos educativos.

En fin la educación juega un papel de suma importancia en el proceso del desarrollo del ser

humano, puesto que la adquisición de conocimientos y habilidades que adquieren durante los

procesos de enseñanza – aprendizaje le ha permitido al ser humano evolucionar, transformar

su entorno y mejorar su calidad de vida.

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Referencias

Villa Gómez, J.; (2012). La acción y el enfoque psicosocial de la intervención en contextos

sociales: ¿podemos pasar de la moda a la precisión teórica, epistemológica y metodológica? EL

ÁGORA USB, Julio-diciembre.

Henson, K. T., & Eller, B. F. (2000). Como ayuda la psicología educativa a los profesores y

estudiantes. En: Psicología Educativa para la Enseñanza Eficaz. México: Thompson.

Alvarez Pérez, Luis; González, Paloma Los nuevos retos de la psicología escolar: la

orientación Papeles del Psicólogo, vol. 27, núm. 3, septiembre-diciembre, 2006

Colomer, T.; Masot, M. y Navarro, I. (2007). La evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.;

Sánchez-Cano, M. (Eds.) La evaluación psicopedagógica.

Coma, R. y Álvarez, L. (2007). Técnicas e instrumentos de evaluación psicopedagógica

Soliz,F. y Maldonado, A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas.