UNIDAD DIDÁCTICA 6: “LAS RIQUEZAS DE MI PAÍS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 Toma decisiones económicas y
financieras
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
 Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX Identifica hechos más Lista de
y XX; reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos. importantes del siglo XX y XIX cotejo
cuya aparición es inmediata y
otras que aparecen a largo
plazo.
Utiliza conceptos sociopolíticos
que se encarnan en un
personaje de la organización
social, política y económica de
la República del Perú.
 Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso Demuestra, con acciones Lista de
del dinero afecta positiva o negativamente a las personas y a las concretas, por qué es cotejo
familias; y formula planes de ahorro e inversión personal y de importante ser un consumidor
aula, de acuerdo con metas trazadas y fines previstos. informado.
 Promueve actividades para fomentar el respeto de los derechos Promueve campañas para
del consumidor, la responsabilidad socioambiental de las brindar información acerca de la
empresas, el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos. SUNAT y sus funciones.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el Ordena sus ideas en torno al Lista de
propósito comunicativo y algunas características del género dialogo a partir de sus saberes cotejo
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y previos y fuentes de
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre información.
a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Relaciona ideas mediante los Rúbrica
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características prefijos y sufijos, raíces latinas y
del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene griegas de acuerdo con las
el registro forma e informal; para ello, se adapta a los necesidades del texto que
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información produce.
complementaria.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
graficas.
 Usa estrategias
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio
equivalencia.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
una indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su Revisa si utiliza de forma
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los pertinente los diversos prefijos y
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes, así como las sufijos, raíces latinas y griegas
características de tipos textuales, cuando evalúa el texto. para relacionar las ideas.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los Interpreta los datos y variables Rúbrica
transforma en patrones de repetición (con criterios geométricos en problemas de equivalencia y
de traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones equilibrio, expresándolos en las
puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y igualdades y ecuaciones.
patrones aditivos o multiplicativos.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para Emplea procedimientos por
y determinar la regla o el término general de un patrón, y tanteo, sustitución, o agregando,
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para quitando o repartiendo para
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición encontrar el valor o los valores
de desigualdad o de proporcionalidad. de una desigualdad o
 Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un inecuación.
y patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que
intervienen en los miembros de una desigualdad, y las justifica Justifica y defiende
con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a través de argumentaciones propias y de
sus conocimientos. Así también, justifica su proceso de otros, usando ejemplos, sobre el
resolución. procedimiento utilizado para
resolver problemas de
igualdades o desigualdades
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Propone posibles explicaciones Rúbrica
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis y establece una relación entre el
que expresan la relación causa-efecto y determina las variables factor seleccionado por el
involucradas. docente y el hecho observado
 Propone un plan para observar las variables del problema de
indagación y controlar aquellas que pueden modificar la Propone una secuencia de
experimentación, con la finalidad de obtener datos para acciones y las fundamenta para
comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y validar la relación entre el factor
herramientas, así como fuentes que le brinden información y el hecho.
científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
 Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o Da razón de que los cambios de Lista de
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o temperatura de un cuerpo están cotejo
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias asociados con el movimiento de
necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas. sus moléculas.
 conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la Describe en forma sencilla los Rúbrica
ENCUENTRO PERSONAL Y búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a sacramentos y sus elementos.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
PROYECTO DE VIDA EN comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las Participa en carreras de postas Rúbrica
HABILIDADES SOCIOMOTRICES necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego y/o valles con agilidad.
 Se relaciona utilizando sus deportivo.
habilidades sociomotrices.  Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las
 Crea y aplica estrategias y que pone en práctica diversas estrategias; Adecúa normas de
tácticas de juego. juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a las
variaciones que se presentan en el entorno.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en Describe con ayudas Rúbrica
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- que manifestaciones artístico – culturales tradicionales y audiovisuales las danzas
CULTURALES contemporáneas transmiten las características de una sociedad. peruanas y canciones
 Contextualiza manifestaciones regionales.
artístico-culturales.

CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Aplica procesos creativos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la Observa danzas y canciones de
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural su región y explica la historia
local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, que representaba cada una de
materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver ellas
problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas
de artes integradas.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
En la I.E.……………..del poblado de……………..del Distrito de …………………, departamento de …………….los niños y niñas desconocen la diversidad natural
del país por lo tanto en esta unidad desarrollaremos actividades orientadas a la protección del patrimonio natural del Perú.
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Utiliza recursos no verbales Rúbrica
considerando el propósito (presentar a otros y a sí mismo; como gestos y expresiones
deletrear nombres; obtener información de contacto; hablar corporales, tono y volumen de
acerca de precios; expresar preferencias acerca de equipos voz apropiado.
y electrónicos, comparar características; responder y preguntar
acerca de ocupaciones; hablar acerca de las ocupaciones y las
obligaciones en el trabajo; describir la importancia de un evento
particular; hablar sobre la fecha de un evento y los planes para
este; preguntar y responder acerca de los días feriados), el tipo
textual, el formato y el soporte. Elige el registro formal e informal,
así como el género discursivo, según los destinatarios.
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido
de equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios
y respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena
experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la
participación en igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después
de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el
cuidado de estos.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: ANALOGÍAS
Organiza y secuencia las relaciones de las
analogías
Sesión 3: BAUTISMO.
Argumenta y explica el significado que representa el
sacramento del Bautismo.
Sesión 5: ECUACIONES
Calcula e infiere estrategias en la resolución de
ecuaciones.
Sesión 7: PROBLEMAS CON ECUACIONES.
Identifica y representa las ecuaciones dentro de un
problema propuesto.
Sesión 9: DANZAS DEL PERÚ
Observa y describe las características principales
de las Danzas más representativos del Perú.
Sesión 11: EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON
ECUACIONES
Representa y propone plan de resolución de
problemas con ecuaciones.
Sesión 13: EL DEBATE
Participa en discusiones dirigidas en un debate
propuesto.
Sesión 15: EL DIALOGO.
Secuencia coherentemente sus ideas al participar
en diálogos.
Sesión 17: RECONCILIACIÓN Y EUCARISTIA
Argumenta, explica y relacionan los sacramentos de
la Reconciliación y la Eucaristía.
Sesión 19: INECUACIONES: PROPIEDADES DE
LA INECUACIÓN.
Calcula e infiere estrategias en la resolución de
inecuaciones.
Sesión 21: FENOMENOS MOLECULARES.
Interpreta y analiza la presencia fenómenos
moleculares.
Sesión 23: PREFIJO - SUFIJO
Reconoce y utiliza prefijos y sufijos en los escritos
que produce.
Sesión 25: EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON
INECUACIONES
Representa y propone plan de resolución de
problemas con ecuaciones
Sesión 27: DERECHOS DEL CONSUMIDOR.
INSTITUCIONES QUE DEFIENDEN AL
CONSUMIDOR.
Reconoce e identifica las instituciones que
defienden los derechos de los consumidores.
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu.
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu
Sesión 2: CICLO DE LA NATURALEZA.
Recoge información, registra y verifica
información de los ciclos de la naturaleza.
Sesión 4: REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
Señala e identifica las características de la
República Aristocrática.
Sesión 6: PRESENCIA DEL HIDRÓGENO,
OXIGENO Y CARBONO EN EL AMBIENTE.
Interpreta y analiza la presencia del hidrógeno,
oxígeno y carbono en el ambiente.
Sesión 8: USO DE LA G - J
Reconoce y utiliza las reglas de uso de la G - J.
Sesión 10: GOBIERNOS REVOLUCIONARIOS
DE LAS FF.AA..
Analiza y manifiesta los hechos ocurridos durante
los gobiernos revolucionarios de las FF.AA.
Sesión 12: GOBIERNOS DE 1980 - 2016
Identifica y elabora cuadros cronológicos de los
gobiernos de 1980-2016.
Sesión 14: MOVIMIENTOS RITMICOS
Vivencia y comparte durante los movimientos
rítmicos.
Sesión 16: LA MATERIA: PROPIEDADES DE
LA MATERIA.
Recoge información, registra y verifica las
propiedades de la materia.
Sesión 18: TRIBUTOS: CULTURA TRIBUTARIA
– COMPROBANTE DE PAGO
Identifica y describe la importancia de solicitar los
comprobantes de pago como parte de nuestra
cultura tributaria.
Sesión 20: ÁTOMOS Y MOLECULAS
Explica y demuestra las características de los
átomos y moléculas.
Sesión 22: PROBLEMAS CON
INECUACIONES.
Identifica y representa las inecuaciones dentro de
un problema propuesto.
Sesión 24: SUNAT.
Analiza y manifiesta las funciones de la SUNAT.
Sesión 26: CANCIONES REGIONALES.
Observa y describe las características
principales de las canciones regionales más
representativos del Perú.
Sesión 28: RAICES LATINAS Y GRIEGAS
Identifica y ubica las raíces latinas y griegas de
palabras.
  Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo Matemática 6.
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet
 Libros de consulta Personal Social 6
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu.
Dotación 2017

5. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones: