TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

DOCENTE: MONICA HELEN ARBOLEDA

JUAN ANDRES MUÑOZ

Luisa Fernanda

Jennifer Silva

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA

CALI

2019
 Una cuestión de curiosidad

El mundo transita bajo el concepto de la globalización, que dentro de un término minimalista,

converge o se traduce como una sociedad de conexiones, donde estas se posibilitan entre sí, gracias

al avance de las tecnologías y todo aquello que genere un cambio de paradigma en la manera en la

que se concibe la información. Ahora bien, estos avances de la tecnología se intensifican en

sectores específicos de la sociedad; entre ellos, la educación como piedra angular de un país que

se ve permeada por los efectos de estas tecnologías, que más que entenderlas bajo términos de

apropiación en el sentido de sus usos, nace una incógnita que precisa mayor importancia dentro

del margen educativo para facilitar la labor docente. Es justo aquí que nace la pregunta: ¿Cómo

aplicar las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la participación de los

estudiantes?

Si bien es cierto que las “TIC” son de gran ayuda dentro y fuera del aula de clase, hay que entender

que su poder no reside únicamente en las facilidades que estas nos puedan ofrecer, porque más que

una herramienta simplificadora, es también un instrumento generador de curiosidad, de la cual

nacen las motivaciones que se alinean con aptitudes necesarias dentro de cualquier proceso

cognitivo, sin mencionar los efectos que puede llegar a tener en el crecimientos personal de los

estudiantes, de los cuales serán el foco a seguir en la participación que tengan estos en las

interacciones escolares de las que son participes y protagonistas. En este orden de ideas, primero

es necesario que el maestro además de ser medianamente competente en el uso de las TIC,

reconozca que el valor de estas tecnologías yace en las relaciones que puedan generar, como las

son por defecto las relaciones humanas que se transforman dentro de un proceso individual y

motivacional, y por último el acercamiento a un mundo lleno de posibilidades conjuntas en el

amplio espectro del conocimiento. Una vez entendido esto, el maestro tiene una gran gama de
posibilidades a su favor, de las que si se hace un buen uso puede cautivar la atención y generar un

aprendizaje significativo en sus alumnos.

Ahora bien, bajo los criterios postulados, es hora de mencionar algunas de las maneras de “cómo”

afianzar y mejorar la participación de los estudiantes en un marco tecnológico, por así decirlo. Una

de ellas es generando aprendizajes que puedan relacionar con su quehacer diario, vale decir que

estamos en una época donde el alumno es más escéptico frente a sus procesos de aprendizaje, y el

que el maestro implemente actividades extracurriculares con ese enfoque práctico, generará un

afianzamiento como también un valor afectivo frente a lo que se aprende, un ejemplo puede ser la

implementación de video tutoriales para saber el proceso de un experimento casero en el área de

ciencias naturales. Otra manera existente se basa en los aprendizajes personalizados, donde el

docente puede orientar los saberes a las singularidades de los educandos (Plataformas E-Learning),

proporcionando entre otras cosas, una mejor relación Alumno-Profesor en la cual se identificaran

intereses mutuos que terminen por materializar sólidas bases bajo un solo camino que comprenda

la unicidad y el valor que cada uno le da a sus procesos de aprendizaje. Por último, fomentar el

trabajo en equipo; es sabido que el ser humano es un ser social por naturaleza, por lo que el trabajar

con otros individuos siempre le ha otorgado una idea de progreso y autoevaluación, donde tales

interacciones permiten la construcción de críticas constructivas frente a la meta a alcanzar. En este

sentido, el profesor puede hacer uso de trabajos colaborativos, en el que los alumnos son jueces

también de sus procesos y de cómo alcanzan ciertos objetivos.

Son muchas la maneras en que las TIC pueden generar la participación de los estudiantes en el

camino por el saber, pero más que ver esto como un camino ancho, es darse cuenta que la

educación pasa por muchas adversidades, y el mayor poder de la tecnología es unirnos en un solo

camino lleno de relaciones reales que solucionen los retos del porvenir.
Conclusiones

-Las TIC más que herramientas “facilitadoras”, deben ser vistas con el potencial de expectativa y

curiosidad que puede generar en los estudiantes, ya que de ahí trasciende su valor único como el

anclaje ideal entre hombre y conocimiento.

-Las TIC siempre deben ir orientadas hacia el perfeccionamiento del crecimiento humano y en

cómo este establece relaciones sociales, como también relaciones intangibles (conocimiento) que

le ayuden a entender sus propios contextos en armonía con el mundo que lo rodea. De otra manera

las TIC perderían completamente su valor pedagógico

-El profesor debe darse cuenta y apropiarse de estas tecnologías, siempre con un enfoque humano,

que le permita evaluar todos sus procesos pedagógicos y reinventarse, algo que es sumamente

necesario en un escenario dinámico como lo es la educación, así, podrá hacer frente a los nuevos

retos que se le puedan presentar.

Bibliografía

-https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html

-https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html

-http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-01592016000200001

- GONZÁLEZ, M. A. 2000. “Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con

NTIC”En: Conexiones, informática y escuela. Un enfoque global. ISBN 958-904-150-7. Medellín,

Colombia: Ed. Universidad Pontificia Bolivariana, 1ra. Edición, pp. 45-62.