PLAJENAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA

HABILIDADES E CONTEÚDOS – LÍNGUA INGLESA - 6º anos

HABILIDADES E CONTEÚDOS – LÍNGUA PORTUGUESA - 7º E 9º anos

PROFESSORA GLÁUCIA GOMES LOPES

 1º BIMESTRE- 6º ano LÍNGUA INGLESA
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Pedir e fornecer informações sobre Introducing yourself and friends Wh–questions (What–When– Where- Greetings
pessoas (nome, idade, telefone, data (Review/Diagnostic) How ) Numbers
de aniversário, cor favorita e Personal pronouns Months of the year Days
endereço) of the week Colors
2. Perceber as diferenças culturais
existentes na maneira de
cumprimentaraspessoasem diferentes
países.
3. Compreender a estrutura que
compõem um diálogo.
4. Repetir com entonação e pronúncia
apropriadapequenos
diálogos.

5. Refletir sobre importância da língua English – Speaking Countries and Their Interrogative: Where Preposition: From Countries Cities
inglesa no contexto mundial atual. Cultures To be verb Nationalities
6. Informar sua nacionalidade e de outras Flags
pessoas.
7. Relacionar as bandeiras com seus
respectivos países.
8. Identificar os países onde o inglês é a
língua oficial ou segunda língua e
reconhecê-los no mapa.
9. Perceber a língua como um produto
cultural.
10. Manifestar pela partilha de
informações,ideiaseopiniões,
 atitudes positivas perante os
universos culturais e sociais
diferenciados.
11. Relacionar as diferentes culturas dos
países falantes da língua Inglesa com a Tema transversal: Cultural Tips
cultura de seu país. Ética Valentine’s day -February 14t Saint
12. Expressar-se usando pronúncia e Pluralidade Cultural Patrick’s Day (March 17th) Carnival
entonação apropriadas. Easter
13. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.

2º BIMESTRE- 6º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Perguntar e responder sobre os objetos What is this? Wh – questions (What – Where) School objects(review) Classroom
escolares. Subject
2. Identificar os ambientes dentro do Possessive adjectives
espaço escolar.
3. Perguntar e responder sobre objetos Demonstrative pronouns
próximos e distantes. (this/that/those/these)
4. Expressar posse dos objetos
escolares. Prepositions (in, on, under, behind, between,
next to, in front of, beside)

5. Identificar direções.
6. Pedir e dar informações sobre direção.
7. Desenvolver a percepção e a
valorização da sua cidade eos
diferentes lugares.
8. Identificar lugares em mapas de
Tourist Points in my city and around the world
Places
Wh – question (Where) Prepositions(by, Places in theCity
on, in,at,in front of, beside, nextto) The most important Places around the world
Directions (turn left, turn right, go along,
etc.)
Means of transport
 cidades.
9. Perguntar e responder sobre o lugar
onde as pessoas estão.
10. Desenvolver no aluno a
percepçãodoespaçoàsua volta.
11. Localizar-seeindicara
localização de diferentes
lugares.
12. Pesquisar nas mais diversas fontes os
principais lugares/ pontos turísticos Cultural Tips
mais famosos no mundo. Tema Transversal Meio Mother’s Day
13. Utilizar o dicionário inglês x Ambiente Pluralidade Itajai’s anniversary Independence Day
português, português x inglês. Cultural (July 4th)

3º BIMESTRE - 6º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Nomear algumas profissões. What is your occupation? Wh – question (who, what) Professions
2. Perguntar e responder sobre as
profissões aplicando corretamente o Verb to be (affirmative, negative and
verb to be. interrogative form) Pronouns
3. Debatersobreasprofissõese expressar
seus desejos e planos para o futuro. The articles
4. Pesquisar as profissões que no momento
são as que podem proporcionar
melhores chances no futuro e quais os Tema transversal
possíveis caminhos a seguir. Cultural tips
Ética Father’s Day
5. Reconhecer os pronomes do
Trabalho
 caso reto e aplicá-los em frases.
6. Construir frases usando os artigos.
7. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.

4º BIMESTRE - 6º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Informar as horas exatas e os minutos. What time is it? Thetime–(horaseminutos) pm - am Routines ( breakfast time, school time …)
2. Reconhecer e escrever os números Parts of the day (midday, midnight, Time
cardinais de 0 a 100. Expressions (in the morning/afternoon, at
3. Escrever e planejar sua rotina diária noon) Cardinal numbers – (0 a 100)
observando os horários de suas
To be – interrogative form
atividades.
4. Pesquisar sobre as horas em outros
países. (fuso horário)
Cultural tips
5. Utilizar o dicionário inglês x Tema Transversal Halloween
português, português xinglês. Pluralidade Cultural Children’s day
6. Compreender questões culturais Thanksgiving
relacionadas ao dia de Ação de Graças. Christmas
 1º BIMESTRE - 7º ano - Português
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Pedir e fornecer informações sobre Aboute Verb to be Greetings
pessoas (nome, idade, telefone, data Personal Information Professions
de aniversário e endereço)
2. Cumprimentar de acordo com
diferentes situações e nas diversas
partes do dia.
3. Identificar as diferentes
ocupações.
4. Refletir acerca das diversas
profissões e o papel que elas exercem
na sociedade.
5. Identificar as profissões de
pessoas dafamília.
6. Entender e dar informações em
situações informais.
7. Repetir textos pequenos ou diálogos
com entonação e pronúncia
apropriada.

1. Pedir e dar informações sobre lugares.
2. Usar corretamente algumas
preposições de lugares em frases.
3. Perguntar e responder sobre
ações habituais e gostos.
My Daily Routine Simple present –Interrogative form (Do/Does)
–Positive and Negative short answers
Prepositions of Place Verbs
How often ...?
Adverbs of Frequency
Days of the week (review) Kinds of
TV program (cartoon, movies, Talk
Show …) Commercial and Public
Places Action Verbs
4. Expressar a frequência com que
certas ações acontecem.
5. Identificar os verbos em
diferentes frases.
6. Falar e escrever sobre ações do dia a
dia.
Tema transversal Cultural Tip
7. Perguntar, negar e responder sobre Ética e Cidadania Valentine’sday-February14t Saint
ações habituais e gostos. Patrick’s Day (March 17th) Carnival
8. Utilizar o dicionário inglês x Easter
português, português xinglês.

2º BIMESTRE - 7º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Ler pequenos textos ou My diet Verb tobe –pasttense Plural Food Fruit
parágrafos em voz alta, of nouns Vegetable
percebendo a pronúncia e How much / how many Much / Menu
entonação correta. many x little / few A lot of Healthy – No healthy
2. Perguntar e responder sobre There to be
alimentos considerados saudáveis Wh – questions – What / Which/ Who
e não saudáveis.
3. Perguntar e responder
expressando quantidade. Tema Transversal
4. Ler e escrever nomes de Saúde
alimentos, frutas e verduras.
5. Entender umcardápio.
6. Elaborar seu próprio cardápio e a
pirâmide alimentar.
7. Reescrever substantivos
usando sua forma plural.
8. Expressar existência usandoo verbo
haver.
9. Classificar os substantivos em
contáveis e incontáveis.
10. Perguntar e responder sobre
quantidades contáveis incontáveis.
11. Reconhecereanalisaros
diferentes gêneros textuais (textos
literários, diálogos, notícias,
receitas, rótulos, canções...)
12. Refletir acerca de bons e maus
hábitos alimentares.
13. Listar e identificar algumas Health Problems Verbs Parts of Human Body
partes do corpo humano. Imperative form Diseases
14.Relacionarasdiversaspartes (headache, toothache…)
do corpo à função que elas Adjectives (sick, sad, bad, better…)
têm para o ser humano.
15. Reconhecer e analisar os
diferentes gêneros textuais
(textos literários, diálogos, Tema Transversal: Cultural Tips
notícias, receitas, rótulos, Cidadania, Mother’s Day
canções...) Pluralidade Cultural Itajai’s anniversary
16. Compreender informações e Independence Day (July 4th)
palavras chaves em um texto.
17. Repetir com entonação e
pronúncia apropriada.
18. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.
 3º BIMESTRE - 7º ano Língua Inglesa
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Diferenciar e escrever os números Shopping ! Adjectives Cardinal Numbers
cardinais e ordinais. Prices (How much...?) To be Ordinal Numbers
2. Descrever roupas através das cores e verb Clothes -Shoes
tamanho. Prepositions of time (in,on,at) Acessories - gifts
3. Perguntar e responder sobre preços. Colors
4. Expressar opinião sobre os preços Cheap - Expensive
caro/barato. Stores (bookstore, department stores…)
5. Discutir sobre consumo, valores morais e
éticos.
6. Relacionar imagem e texto.

7. Afirmar, perguntar e responder sobre A trip (going to the beach, farm, city or Gerund (verbs +ing) Present Beach and camping Utensils Post Cards
ações do momento em que se fala. camping) Continuous Tense Cities
8. Listar e relacionar os utensílios para Means of transport (review)
viagem. Verbs
9. Selecionar palavras chaves de um texto Past Continuous tense
para reconhecer seu significado.
10. Relacionar imagem e texto
11. Compreender o uso dos verbos no
gerúndio, bem como fazer este uso
corretamente.
12. Reconhecereanalisaros
diferentes gêneros textuais (textos
literários, diálogos, notícias,
receitas, rótulos, canções...)
13. Organizarlistasdoquelevarem
uma viagem de acordo com o
 local. Tema Transversal: Ética Cultural tips
14. Relacionar a atividade de e cidadania Meio Father’s Day
camping, praia, viagem à fazenda Ambiente
ou cidade com as questões
ambientaisde preservação.
15. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.

4º BIMESTRE - 7º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Expressar posse por meio dos Let’s go home! Possessive Pronouns The Parts of the house
pronomes substantivos Genitive Case Furniture
possessivos.
2. Expressarpossepormeiodo caso
genitivo. You can make the difference! Wh – Whose Personal Objects Songs
3. Identificar as partes da casa e Ethnic Diversity
mobílias.
4. Listar e reconhecer objetos de uso
pessoal. Review of some important points
5. Refletir acerca do papel que cada
cidadão exerce na sociedade.
6. Reconhecereanalisaros Cultural tip
diferentes gêneros textuais (textos Thanksgiving
literários, diálogos, notícias, Tema Transversal Ética Halloween
receitas, rótulos, canções...) e Cidadania Pluralidade Christmas
7. Utilizar o dicionário inglês x Cultural
português, português x inglês. Diversidade Étnico Racial
 7º ANO
COMPETÊNCIAS
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade  Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos na
e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a
necessidade de ler e o prazer de ler.
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e
escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da
linguagem.
1º Bimestre – Língua Portuguesa
HABILIDADES
 Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual.
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual.
 Compreende a leitura buscando informações, significados das palavras
no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionário.
caracterização do texto analisado.
 Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que se
quer transmitir ao selecionar determinados elementos em seu discurso.
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria
oralmente ou por escrito.
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as
características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de circulação
e papéis assumidos por interlocutores.
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do texto em
frases por meio de pontuação.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de
pronomes, sinônimos, advérbios.
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham
dificuldades relativas a: s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch.
 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal.
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem
moforssintáticas (manutenção do tempo verbal presente, passado e futuro; -Sinônimo e antônimo.
emprego de pronomes; flexão/concordância nominal e verbal) para
manutenção da coerência e coesão textual.
CONTEÚDOS
 Escuta e produção de textos orais
-Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando
elementos lingüísticos com outros de natureza não- verbal ( gestos,
expressões faciais, postura corporal)
Gêneros : Histórias em Quadrinho,charges e cartum .
-Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilização de
recursos discursivos, semânticos, gramaticais e gestuais.
-Utilização de apoio gráfico.
- Adequação da fala à situação comunicativa.
 Leitura de textos escritos
-Compreensão e interpretação de textos: História em Quadrinhos,
charges e Cartum.
-Uso do dicionário
-Atribuir sentido às palavras a partir do contexto.
 Produção de textos escritos
-Considerar as condições de produção, finalidade, espaço , veículo de
circulação, interlocutores e especificidade do gênero ( descrição, charge
e cartum).
-Linguagem verbal e não-verbal.
 Análise lingüística
-Pontuação
-Emprego dos tempos verbais
-Ortografia
-Acentuação gráfica
-Classe de palavras: adjetivo, numerais
-Recurso da linguagem não-verbal: ironia e humor.
-Onomatopéia
 7º ANO 2º Bimestre - Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Escuta e produção de textos orais

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam
na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura:
o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.  Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual.
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual.
 Compreende a leitura buscando informações, significados das palavras no texto,
deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionário.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos na caracterização
do texto analisado.
 Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que se quer transmitir
ao selecionar determinados elementos em seu discurso.
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria oralmente ou por
escrito.
-Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando
elementos lingüísticos com outros de natureza não verbal ( gestos,
expressões faciais, postura corporal)
Gêneros Literários: Paródia, Lendas e Música.
- Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilização de
recursos discursivos, semânticos, gramaticais e gestuais.
- Adequação da fala à situação comunicativa.
 Leitura de textos escritos
-Compreensão e interpretação de textos: Paródia, Lendas e Música.
-Uso do dicionário
-Atribuir sentido às palavras a partir do contexto.

 Produção de textos escritos

Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais
e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da
linguagem.
-Considerar as condições de produção, finalidade, espaço, veículo de
circulação, interlocutores e especificidade do gênero. (Paródia, Lendas e
Música).
 Análise lingüística
 Paragrafação
-Pontuação
-Emprego dos tempos verbais
-Ortografia
-Acentuação gráfica
- Concordância verbal e nominal.
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as características do gênero e do -Elementos coesivos: pronomes, advérbios, locuções adverbiais e
suporte, lugares preferenciais de circulação e papéis assumidos por interlocutores. conjunções.
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com coerência. -Recursos lingüísticos: Ironia e Humor.
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do texto em frases por meio de -Classe de Palavras: Preposição.
pontuação. -Coerência Textual.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de pronomes, sinônimos, -Recursos sonoros: ritmo e rima.
advérbios.
 Observa a progressão temática em função das marcas de segmentação textual (mudança de
capítulos ou de parágrafos), títulos, subtítulos e organização de estrofes e versos).
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham dificuldades relativas a:
s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch.
 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem morfossintáticas (manutenção do
tempo verbal presente, passado, futuro; emprego de pronomes; flexão/concordância nominal e
verbal para manutenção da coerência e coesão textual).
 Emprega mecanismos discursivos e lingüísticos de coerência e coesão nas produções textuais,
conforme o gênero e os propósitos do texto.
 7º ANO
COMPETÊNCIAS
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e
perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a necessidade de ler
e o prazer de ler.
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico utilizados na
prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando sua
capacidade discursiva no uso público da linguagem.
3º Bimestre Língua Portuguesa
HABILIDADES
 Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão
textual.
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual.
 Compreende a leitura buscando informações, significados das
palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando
dicionário.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos
na caracterização do texto analisado.
 Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que
se quer transmitir ao selecionar determinados elementos em seu
discurso.
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria
oralmente ou por escrito.
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as
características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de
circulação e papéis assumidos por interlocutores.
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com
coerência.
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do
texto em frases por meio de pontuação.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de
pronomes, sinônimos, advérbios.
 Observa a progressão temática em função das marcas de
segmentação textual (mudança de parágrafos, títulos, subtítulos )
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que
contenham dificuldades relativas a:
s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch.
 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de coerência e
coesão nas produções textuais conforme o gênero e os propósitos
do texto.(Repetição, retomada, argumentos, relevância dos tópicos
e das informações em relação ao tema e ao ponto de vista
assumido).
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem
morfossintáticas (manutenção do tempo verbal presente, passado,
futuro; emprego de pronomes; flexão/concordância nominal e
verbal para manutenção da coerência e coesão textual).
CONTEÚDOS
 Escuta e produção de textos orais
-Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-verbal (
gestos, expressões faciais, postura corporal)
Gênero narrativo : narrativa ficcional e não-ficcional.
- Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilização de
recursos discursivos, semânticos, gramaticais e gestuais.
-Adequação da fala à situação comunicativa.
 Leitura de textos escritos
-Compreensão e interpretação de textos: narrativa ficcional e não-
ficcional.
 Produção de textos escritos
-Produção de textos escritos considerando as condições de produção,
finalidade, espaço, veículo de circulação, interlocutores e
especificidades do gênero (narrativa ficcional e não-ficcional).
 Análise lingüística
-Linguagem formal e informal.
-Elementos da narrativa: espaço, tempo, personagens, foco narrativo.
-Estrutura do discurso: direto/indireto
-Variação lingüística.
-Paragrafação
-Pontuação
-Concordância verbal e nominal
-Ortografia
-Acentuação gráfica
 7º ANO
COMPETÊNCIAS
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler,
a necessidade de ler e o prazer de ler.
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e
escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da
linguagem.
4º Bimestre Língua Portuguesa
HABILIDADES CONTEÚDOS
 Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual.  Escuta e produção de textos orais
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando
 Compreende a leitura buscando informações, significados das elementos lingüísticos com outros de natureza não - verbal ( gestos,
palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando expressões faciais, postura corporal)
dicionário. -Gênero: cordel, texto dramático.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos na
caracterização do texto analisado.  Leitura de textos escritos
 Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que se -Compreensão e interpretação de textos: cordel e dramático.
quer transmitir ao selecionar determinados elementos em seu discurso. -Intertextualidade.
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria
oralmente ou por escrito.  Produção de textos escritos
-Considerar as condições de produção, finalidade, espaço, veículo de
circulação,interlocutores e especificidade do gênero: cordel e dramático.
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as  Análise lingüística
características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de -Linguagem verbal e não-verbal
circulação e papéis assumidos por interlocutores. -Linguagem formal e informal.
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com -Conotação e denotação.
coerência. -Variação lingüística
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do -Concordância verbal e nominal.
texto em frases por meio de pontuação. -Ortografia
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de -Acentuação gráfica
pronomes, sinônimos, advérbios. - Elementos coesivos: conjunção, pronomes, advérbio e locuções
 Observa a progressão temática em função das marcas de adverbiais.
segmentação textual (mudança de capítulos ou de parágrafos), -Coerência textual
títulos, subtítulos e organização de estrofes e versos).
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que
contenham dificuldades relativas a:
s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch.
 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de coerência e
coesão nas produções textuais conforme o gênero e os propósitos
do texto.(Repetição, retomada, argumentos, relevância dos tópicos
e das informações em relação ao tema e ao ponto de vista
assumido).
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem
morfossintáticas para manutenção da coerência e coesão textual.

COMPETÊNCIAS
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever
de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.
9º ANO 1º Bimestre Língua Portuguesa
HABILIDADES
 Identifica idéias explícitas que contribuam para
compreensão textual.
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão
textual.
 Compreende a leitura buscando informações, significados
das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou
consultando dicionário.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e
gráficos na caracterização do texto analisado.
 Identifica marcas discursivas para o reconhecimento de
humor, intenções, valores e preconceitos veiculados no
discurso, dos textos verbais e não-verbais.
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas
situações de in interlocução, observando os aspectos da
fala que auxiliam a compreensão.
 Compara textos, considerando o tema, características
do gênero, organização das idéias, suporte e finalidade.
 Estabelece relações entre informações textuais,
contextuais e intertextuais na construção do sentido do
texto.
 Identifica aspectos discursivos (intencionalidade do
enunciador, papel social do interlocutor, finalidade, meio
de circulação, suporte, seqüências narrativas, descritiva
e conversacional) caracterizadores do gênero, do texto
analisado.
 Perceber regularidades de ordem morfossintáticas, no
papel funcional assumido pelos elementos na estrutura
da sentença (sujeito, predicado, complemento e adjunto)
para compreensão das relações semânticas discursivas.
CONTEÚDOS
 Escuta e produção de textos orais
-Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-
verbal ( gestos, expressões faciais, postura corporal)
Gênero poético: música, poema narrativo, poema descritivo e
poema dissertativo.
- Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto,
utilização de recursos discursivos, semânticos, gramaticais e
gestuais.
- Adequação da fala à situação comunicativa.
 Leitura de textos escritos
-Compreensão e interpretação de textos: poema narrativo, poema
descritivo e poema dissertativo.
-Uso do dicionário
-Atribuir sentido às palavras a partir do contexto.
 Produção de textos escritos
-Considerar as condições de produção, finalidade, espaço, veículo
de circulação, interlocutores e especificidade do gênero (poema
narrativo, poema descritivo e poema dissertativo).
 Análise lingüística
-Versificação: métrica, rima e ritmo.
-Conotação e denotação.
-Figuras de linguagem, estilo e construção.
-Ortografia ((Revisão))
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico  Produz textos considerando o destinatário, sua -Acentuação gráfica (Revisão)
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos finalidade, as características do gênero e do suporte, -Crase
orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso lugares preferenciais de circulação e papéis assumidos -Figuras de linguagem
público da linguagem. por interlocutores. -Vícios de Linguagem
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve
com coerência.
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais,
divisão do texto em frases por meio de pontuação.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por
meio de pronomes, sinônimos, advérbios.
 Observa a progressão temática em função das marcas
de segmentação textual (mudança de capítulos ou de
parágrafos), títulos, subtítulos e organização de estrofes
e versos).

COMPETÊNCIAS
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever
de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos
orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso
público da linguagem.
9º ANO 2º Bimestre Língua Portuguesa
HABILIDADES
 Infere idéias implícitas que contribuam para
compreensão textual.
 Compreende a leitura buscando informações,
significados das palavras no texto, deduzindo a partir do
contexto ou consultando dicionário.
 Identifica marcas discursivas para o reconhecimento de
humor, intenções, valores e preconceitos veiculados no
discurso, dos textos verbais e não-verbais.
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas
situações de in interlocução, observando os aspectos da
fala que auxiliam a compreensão.
 Compara textos, considerando o tema, características
do gênero, organização das idéias, suporte e finalidade.
Estabelece relações entre informações textuais, contextuais e
intertextuais na construção do sentido do texto.
 Produz textos considerando o destinatário, sua
finalidade, as características do gênero e do suporte,
lugares preferenciais de circulação e papéis assumidos
por interlocutores.
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve
com coerência.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por
meio de pronomes, sinônimos, advérbios.
 Obedecer às regras de concordância verbal e nominal.
 Emprega os mecanismos discursivos e linguísticos de
coerência e coesão nas produções textuais conforme o
gênero e os propósitos do texto. (Repetição, retomada,
argumentos, relevância dos tópicos e das informações
em relação ao tema e ao ponto de vista assumido).
 Emprega palavras adequadas a certas condições
histórico sociais (regionalismos, estrangeirismos,
arcaísmo, neologismos, jargões, gírias).
 Estabelece relações significativas entre elementos e
orações do texto, por meio de preposições e
conjunções no processo de refacção textual.
CONTEÚDOS
 Escuta e produção de textos orais
-Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não
verbal (gestos, expressões faciais, postura corporal)
-Textos argumentativos (Júri-simulado, Mesa Redonda)
- Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto,
utilização de recursos discursivos, semânticos, gramaticais e
gestuais.
-Adequação da fala à situação comunicativa.
 Leitura de textos escritos
-Compreensão e interpretação de textos: opinativo, dissertativo.
-Uso do dicionário
-Atribuir sentido as palavras a partir do contexto.
 Produção de textos escritos
-Considerar as condições de produção, finalidade, espaço e
veículo de circulação, interlocutores e especificidade do gênero.
(opinativo, dissertativo)
 Análise lingüística
-Fato/opinião.
-Argumentação.
-Uniformidade de tratamento.
-Linguagem formal e informal.
-Linguagem verbal e não-verbal.
-Concordância verbal e nominal.
-Crase
-Período composto por subordinação.
 9º ANO
COMPETÊNCIAS
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam
na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura:
o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.
3º Bimestre Língua Portuguesa
HABILIDADES CONTEÚDOS
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão  Escuta e produção de textos orais
textual. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
 Compreende a leitura buscando informações, significados articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-
das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou verbal ( gestos, expressões faciais, postura corporal)
consultando dicionário. Gênero: dissertação objetiva e subjetiva.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e - Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
gráficos na caracterização do texto analisado. comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto,
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas situações utilização de recursos discursivos, semânticos, gramaticais e
de in interlocução, observando os aspectos da fala que gestuais.
auxiliam a compreensão. - Adequação da fala à situação comunicativa.
 Compara textos, considerando o tema, características do
gênero, organização das idéias, suporte e finalidade.  Leitura de textos escritos
 Estabelece relações entre informações textuais, contextuais -Compreensão e interpretação de textos: dissertação objetiva e
e intertextuais na construção do sentido do texto. subjetiva.

Ser capaz de compreender as regularidades do sistema
lingüístico utilizados na prática de escuta e leitura, na
produção de textos orais e escritos ampliando sua
capacidade discursiva no uso público da linguagem.
9º ANO
COMPETÊNCIAS
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as
características do gênero e do suporte, lugares preferenciais  Produção de textos escritos
de circulação e papéis assumidos por interlocutores. -Produção de textos escritos considerando as condições de
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com produção, finalidade, espaço, veículo de circulação, interlocutores
coerência. e especificidades do gênero. (dissertação objetiva e subjetiva).
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão
do texto em frases por meio de pontuação.  Análise lingüística
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio
de pronomes, sinônimos, advérbios. -Estrutura do texto dissertativo: Introdução, Desenvolvimento e
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal. Conclusão.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de -Pontuação
coerência e coesão nas produções textuais conforme o -Concordância verbal e nominal
gênero e os propósitos do texto.(Repetição, retomada, -Ortografia
argumentos, relevância dos tópicos e das informações em -Acentuação gráfica
relação ao tema e ao ponto de vista assumido). -Elementos coesivos: pronomes, advérbios e locuções adverbiais,
 Produzir textos jornalísticos reportagem e entrevista conjunções.
utilizando elementos adequados a composição. -Colocação pronominal
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico que -Coerência textual
se manifesta na fonética (diferentes pronúncias), no léxico
(diferentes empregos de palavras), na morfologia (variantes e
reduções no sistema flexional e derivacional), na sintaxe
(estruturação das sentenças e concordância).
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico
quanto aos fatores geográficos, históricos, sociológicos e
técnicos.
4º Bimestre Língua Portuguesa
HABILIDADES CONTEÚDOS

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o
dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão
textual.
 Compreende a leitura buscando informações, significados
das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou
consultando dicionário.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e
gráficos na caracterização do texto analisado.
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas
situações de in interlocução, observando os aspectos da
fala que auxiliam a compreensão.
 Compara textos, considerando o tema, características do
gênero, organização das idéias, suporte e finalidade.
 Estabelece relações entre informações textuais,
contextuais e intertextuais na construção do sentido do
texto.
 Escuta e produção de textos orais
-Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não
verbal ( gestos, expressões faciais, postura corporal)
-Escrita oficial: requerimento, ofício, memorando, carta comercial,
ata.
Leitura de textos escritos
-Compreensão e interpretação de textos:
 Produção de textos escritos
- Considerar as condições de produção, finalidade, espaço,
veículo de circulação, interlocutores, especificidade do gênero:
(requerimento, ofício, memorando, carta comercial, ata).
 Análise lingüística
-Uniformidade de tratamento
-Concordância verbal e nominal.
-Regência nominal e verbal.
-Ortografia

Ser capaz de compreender as regularidades do sistema
lingüístico utilizados na prática de escuta e leitura, na produção
de textos orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva
no uso público da linguagem.
-Acentuação gráfica
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, - Elementos coesivos: conjunções , pronomes, advérbios e
as características do gênero e do suporte, lugares locuções adverbiais.
preferenciais de circulação e papéis assumidos por -Coerência textual.
interlocutores.
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve
com coerência.
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão
do texto em frases por meio de pontuação.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por
meio de pronomes, sinônimos, advérbios.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de
coerência e coesão nas produções textuais conforme o
gênero e os propósitos do texto.(Repetição, retomada,
argumentos, relevância dos tópicos e das informações em
relação ao tema e ao ponto de vista assumido).
 Produzir textos jornalísticos reportagem e entrevista
utilizando elementos adequados a composição.
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico
que se manifesta na fonética (diferentes pronúncias), no
léxico (diferentes empregos de palavras), na morfologia
(variantes e reduções no sistema flexional e derivacional),
na sintaxe (estruturação das sentenças e concordância).
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico
quanto aos fatores geográficos, históricos, sociológicos e
técnicos.