PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA

DE COMUNICACIÓN 3ero.SECUNDARIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 DREL : LIMA
 UGEL : 07 - SAN BORJA
 I. E. : ANDRES AVELINO CACERES
 AREA : COMUNICACION
 GRADO : TERCERO
 SECCIÓN : A-B
 PROFESOR : MAVEL BRAVO VILCHEZ
 NIVEL : SECUNDARIA DE MENORES.
 AÑO LECTIVO : 2011

II.- PRESENTACION:

En el tercer grado se desarrollan situaciones comunicativas para que los

estudiantes consoliden los aprendizajes relacionados, con el diálogo y el debate,
que expongan temas, redacten textos en forma creativa, lean con diferentes
propósitos y se familiaricen con los avances científicos y tecnológicos de la
comunicación, contextualizados de acuerdo a la realidad de la Institución
Educativa; por ello, a través de las capacidades de expresión y comprensión
oral, comprensión de textos y producción de textos, se va a abordar los temas
transversales de nuestra Institución Educativa.

III.- JUSTIFICACIÓN:

En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito

fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el
nivel Primario, posibilitando así su interrelación con los demás en diferentes
espacios como la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad.

El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr

una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensuar,
condiciones indispensables para una convivencia armónica.

El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación, lo cual implica conocer y
manejar otros códigos como las imágenes fijas o en movimiento o los códigos
necesarios para la Comunicación de las personas con necesidades especificas,
atendiendo así a la Educación Inclusiva.

IV. COMPETENCIA DE CICLO:

VI CICLO
Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones
comprensión comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las
oral cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones
criticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos,
de textos discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias
a partir de los datos explícitos, asume posiciones criticas, y
reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de
mejorarlo.
Producción Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y
de textos original, en función de diversos propósitos y destinatarios;
utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.

V.- TEMAS TRANSVERSALES:

1. Educación para el trabajo con ética para el sostenimiento del medio
ambiente.
 Desarrollo sostenible
 Etica
 Problemas ambientales
 Uso de las Rs: Recicla, rehusa, reduce
 Ecoeficiencia

2. Educación para la convivencia, la paz y la seguridad ciudadana.

 La convivencia
 Equidad de género
 Problemas socioeconómicos
 Corrupción & transparencia
 Veedurías escolares
 Seguridad ciudadana
 Violencia doméstica
3. Educación en valores para el amor, la familia y la sexualidad.
 Dimensiones del amor
 Sexo y sexualidad
 Enfermedades infecto-contagiosas
 La comunicación familiar
 ETS
 Paternidad responsable
 Maternidad precoz
 Habilidades sociales

4. Educación intercultural en los derechos humanos, en la búsqueda de un

desarrollo sostenible.
 Perú: pluricultural y multiracial
 Diversidad e interculturalidad
 Discriminación racial y cultural
  La inclusión
 Derechos humanos
 Gestión de riesgos

VI.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORES RESPETO RESPONSABILIDAD DEMOCRACIA

A Utiliza un lenguaje Trae materiales e Participa en las

apropiado y cortés implementos actividades cívicas
C
para comunicarse. oportunamente. patrióticas.
T
Respeta los Presenta sus Evita el uso de
I símbolos patrios. tareas puntual y frases
ordenadamente. discriminatorias
T Respeta las
contra sus
pertenencias de Viene
U compañeros
los demás. correctamente
(insultos,
D uniformado.
Respeta el sobrenombres,
E patrimonio y el Asume las entonación,
medio ambiente de consecuencias de gestos, etc.)
S
la institución sus actos.
Es tolerante frente
educativa.
a las ideas de los
demás.
Pide la palabra y
respeta los turnos.

FALTA ACTIUTU FRENTE AL AREA

VII.- ORGANIZACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS

UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL La exposición en el aula.
Planifica su participación oral, Características.
organizando la información y preparando
recursos de apoyo a su intervención.

COMPRENSION DE TEXTOS
Infiere mediante la inducción o Tipos de inferencia: inducción y
I UNIDAD deducción información de los textos que deducción.
lee. Los mapas conceptuales y
Organiza información en mapas mentales.
conceptuales y mentales. La imagen : fijas y en
Interpreta las imágenes fijas y en movimiento.
movimiento en textos provenientes de
los medios de comunicación.
Identifica la estructura de la obra Ollantay/ Anónimo
literaria y las características del género
al que pertenecen.

PRODUCCION DE TEXTOS
Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo Figuras literarias: imagen,
en cuenta los rasgos de cada género e metáfora, epíteto, símil y otras.
incorporando figuras literarias diversas.
 EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Informa sobre sucesos presentando los La articulación y La
hechos en forma organizada. pronunciación.
Recursos no verbales.
Desplazamiento y gesticulación.

COMPRENSION DE TEXTOS
Discrimina la estructura de reseñas, La reseña, estructura.
guías manuales y cartas comerciales. Manuales, guías, carta comercial.
Estructura.
Discrimina la estructura y elementos del Leyenda.
texto propuesto. Infiere mediante la Cuento realista.
II deducción información de los textos que Artículo de opinión.
UNIDAD lee. Enjuicia el contenido de los textos Infografía.
que lee. Artículo social.
Artículo educativo.
Artículo científico.
PRODUCCION DE TEXTOS
Redacta reseñas, manuales, guías,
cartas comerciales teniendo en cuenta su Acentuación especial.
estructura y función comunicativa. Tilde diacrítica y enfática.
Utiliza las reglas ortográficas y La tilde en diptongos y
gramaticales para otorgar coherencia y triptongos.
corrección a los textos que produce.

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Relata charlas radiales y realiza La charla radial. Características.
entrevistas, manteniendo la coherencia y Entrevista a personajes
la naturalidad en el discurso, y utilizando emprendedores de la localidad.
inflexiones de voz apropiadas.

COMPRENSION DE TEXTOS
Identifica la estructura de la obra La narración. Estructura y
literaria y las características del género elementos.
III al que pertenecen. La novela y el cuento.
UNIDAD Discrimina la estructura y elementos de Leyenda.
la novela y el cuento moderno. Cuento realista.
Enjuicia el contenido y el lenguaje Artículo de opinión.
utilizado en los textos que lee Infografía.
Artículo social.
Artículo educativo.
Artículo científico.

PRODUCCION DE TEXTOS
Elabora reportajes, columnas y otros Reportajes y columnas.
textos periodísticos, incorporando La noticia. Estructura.
imágenes, gráficos, infografías y Boletines y trípticos.
utilizando fuentes provenientes de
internet. La oración gramatical.
Utiliza las reglas ortográficas y Estructura. Casos de
gramaticales para otorgar coherencia y concordancia.
corrección a los textos que produce.
 EXPRESION Y COMPRENSON ORAL
Informa sobre sucesos presentando los
hechos en forma organizada. Variaciones sociolinguísticas.
Enjuicia las ideas de los demás, así como La publicidad radial.
el mensaje que se transmite mediante la Características.
publicidad radial.

COMPRENSION DE TEXTOS
Analiza las relaciones todo-parte, causa-
efecto presentes en los descriptivos y Textos descriptivos y textos
textos mixtos. mixtos. Características.
Identifica la estructura de la obra
IV literaria y las características del género
UNIDAD al que pertenecen. El teatro. Características.

PRODUCCION DE TEXTOS
Redacta textos expositivos y descriptivos
sobre objetos, procesos o fenómenos,
presentando con claridad, sus
cualidades, elementos o fases.
Utiliza las reglas ortográficas y El pronombre y el verbo. Formas
gramaticales para otorgar coherencia y verbales simples y compuestas.
corrección a los textos que produce. Los conectores de adición y
oposición.

VIII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

PERIOD TITULO DE LA TIPO DE ARTICULACION TIEMPO

O POR
UNIDAD UNIDAD CON OTRAS (HORAS)
BIMEST
RE AREAS

I Pensamos en Unidad de Persona y familia 50 horas

preservar y cuidar el Aprendizaje Educación
medio ambiente. Religiosa
II Unidad de Persona y familia 55 horas
Todos somos Aprendizaje Historia y
importantes geografía
Arte

III Practiquemos la Módulo de Historia y 40 horas

comunicación Aprendizaje geografía
familiar. Formación Cívica y
ciudadana
IV Somos defensores de Unidad de Persona y Familia 45 horas
los derechos Aprendizaje Historia y
 humanos. geografía
Arte

IX.- CALENDARIZACION:
BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS HORAS
I 01/03/11 06/05/11 10 50
II 09/05/11 22/07/11 11 55
III 08/08/11 30/09/11 08 40
IV 03/10/11 02/12/11 09 45
TOTAL 38 190

X.- ESTRATEGIAS A DESARROLLAR:

El proceso educativo toma en cuenta, la parte afectiva y emocional del estudiante;

por lo tanto el estudiante es el centro de la atención, su aprendizaje es activo, se
toma en cuenta sus necesidades e intereses, identificando sus saberes previos,
para que sea significativo, es protagonista de su aprendizaje, el Docente cumple
una función mediadora, además se busca que el alumno reflexione sobre sus
aprendizajes. Para ello, utilizaré:

METODOS PROCEDIMIENTOS TECNICAS

Lógico o Inductivos: intuición,
(diálogo o Grupales (diálogo o debate, entrevista colectiva
científico. observación
debate,yentrevista c, philips 6-6, cuchicheo, torbellino de ideas y
(Inducción, ejemplificación. proyectos creativos).
deducción, Deductivos: de Específicos (de los diferentes tipos de lectura,
análisis y reducción (síntesis, lectura recreativa, de estudio y comprensivas, de la
síntesis) sinopsis, diagramas. poesía, del cuento, del dibujo libre, de los refranes,
secundarios de las adivinanzas, de las rimas, de la conversación,
(comparación, de las anécdotas, de la exposición, de la
repetición, aplicación). representación).
De aprendizaje (del juego-dinámica-, para facilitar la
creatividad, para analizar e interpretar textos).

XI.- EVALUACIÓN.

El proceso de evaluación consta de las siguientes fases fundamentales: recojo y

selección de información, interpretación y valoración de ella, comunicación de los
resultados y toma de decisiones en cuanto al trabajo pedagógico.

En Comunicación se evalúa para conocer el nivel inicial de los estudiantes,

mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y comprobar si se ha alcanzado o
mejorado las capacidades del área.

Se evalúan las capacidades, y las actitudes de los educandos, a través de los

indicadores de evaluación, en conjunto con los instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION TECNICAS DE EVALUACION

Lista de cotejo. Mapas mentales.

Escala de observación. Solución de problemas.
Mapas y esquemas. Método de casos.
Pruebas escritas ( opción múltiple, Proyectos.
completación, objetivas, de Diario de incidencias.
pareamiento, asignaciones, reportes y Debate.
desarrollo) orales y prácticas dirigidas e Ensayos.
individuales. Técnicas de la pregunta.
Portafolio.

XII.- BIBLIOGRAFIA.

Ministerio de Educación, DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009,

Ministerio de Educación, ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO
PEDAGÓGICO 2009.
R.A.E. Diccionario de significados.
Martin Alonso, Literatura Universal.
Santillana, Comunicación 3º
Chorrillos, 01 de Marzo de 2,011.

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DIRECTOR DE LA I.E. DOCENTE RESPONSABLE