Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Sección: Maestria
Proyecto de Investigación
Código : 20184702
Lima – Perú
2019
Tabla de Contenido
I Planteamiento del Problema
1.1 Determinación del Problema
1.2. Formulación del Problema
1.2.1. Problema General
1.2.2. Problema Específico
1.3. Objetivo General y Específico
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivo Específico
1.4. Importancia y alcances de la investigación
II Marco teórico
2.1. Antecedentes de estudio
2.1.1 Antecedentes Nacionales
2.1.2 Antecedentes Internacionales
2.2. Bases teóricas
2.2.1. Gestión Educativa
2.2.1.1. Definición de gestión
2.2.1.2. Definición de gestión educativa
2.2.1.3. Dimensiones de la gestión educativa
2.2.1.4. Dimensión Institucional
2.2.1.5. Dimensión administrativa
2.2.1.6. Dimensión pedagógica
2.2.1.7. Dimensión comunitaria
2.2.2. Desempeño docente
2.2.2.1. Definición de desempeño docente
2.2.2.2. Rol del docente innovador
2.2.2.3. Rol del docente en la gestión pedagógica
2.2.2.4. Dimensiones del desempeño docente
2.2.2.4.1. Planificación pedagógica
2.2.2.4.2. Proceso de enseñanza para el aprendizaje
2.2.2.4.3. Participación de la comunidad educativa
2.2.2.4.4. Formación del desarrollo del personal docente
2.3. Definición de términos básicos
La gestión como tal surge del desarrollo o evolución natural de la administración como
disciplina social que está sujeta a los cambios operados en las concepciones del mundo, del
evolución va desde la década de los setenta en el Reino Unido y desde los 80 en América
Latina, ya que el término de gestión ha sido asociado en un primer momento con gerencia,
se han desarrollado nuevos modelos que representan nuevas formas de concebir la acción
organización educativa requiere de una gestión de calidad, para responder desde allí a los
Por ello la importancia de una buena y adecuada gestión, pues involucra a su vez al
efectividad y eficiencia implica alcanzar objetivos y lograr resultados, por lo cual tiene que
que para que exista una razonable gestión en la Institución Educativa se hace necesario la
práctica de los procesos gerenciales, con incidencia en la, gestión administrativa, gestión
para lograr los objetivos y metas trazados a corto y largo plazo en la Institución Educativa.
válidos y fiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce
educativa es vital para el desarrollo individual y social. Por ello es muy importante la
manifestación constante de las actitudes que demuestren compromiso con el trabajo como
entusiasmo.
Para (Cárdenas, 2014) las dificultades que se tienen sobre el rendimiento académico de
los alumnos, se deben en gran parte al trabajo que los profesores desarrollan en clase, que
aprovechamiento escolar de los estudiantes, es reflejo del trabajo que realizan los maestros
en el aula, por lo que las miradas de todos los entendidos en la materia, se dirigen al
desempeño docente, razón por la cual, algunos críticos al modelo educativo implementado
docente, existen aún brechas que deben ser superadas, tales como la formación gerencial y
educativas, la misma que demanda el desarrollo de competencias gerenciales, con las que
no cuentan los maestros, quienes fueron formados para dirigir el proceso de enseñanza y
Cabe mencionar que todas las instituciones educativas de los diferentes niveles y
planificación de sus actividades para un periodo lectivo de corto, mediano y largo plazos.
del manejo institucional por parte de los directores y docentes, pues deben orientar sus
privadas, genera las condiciones necesarias para garantizar dicha calidad de los
aprendizajes.
Humano capaz de generar Cambios que reviertan en una mejor calidad de vida.
La Educación Superior Tecnológica que viene brindando el Instituto Tecnológico
Superior Público Arturo Sabroso Montoya del distrito de la Victoria, Lima debe ser
pertinente y actualizada, y que transfiera las capacidades que requiere un buen profesional.
de los directivos, situación que los limita acercarse a una definición de calidad, de
excelencia; es decir, se torna un tanto rutinaria la gestión que realizan los directivos en la
desempeño docente
Esto explica el bajo perfil Técnico – Productivo de los egresados habiendo cumplido
sus tres módulos y unidades didácticas por cada especialidad adecuados según el Diseño
Importancia teórica
El docente como parte primordial dentro del sistema educativo como recurso humano,
motivo por las cual las instituciones públicas y privadas buscan ser competitivas y como
Importancia metodológica
La importancia metodológica para poder lograr el objetivo de la presente
investigación se utilizara las técnicas de investigación como la encuesta que permitirá la
relación entre las variables presentadas, asimismo los instrumentos serán validados.
Importancia práctica
falta de tiempo
serán autofinanciado.
Institución Educativa N° 3037 “Gran Amauta” San Martín de Porres, UGEL N°02 –
“Universidad Enrique Guzmán y Valle”. Su objetivo general fue: determinar la relación que
Amauta del distrito de San Martín de Porres, UGEL N°02, Rímac, 2014 , llegando a las
siguientes conclusiones:
Existe relación significativa entre la Gestión Educativa y la Planificación
Gran Amauta del distrito de San Martín de Porres, UGEL N°02, Rímac,
2014 (p < 0,05, Rho Spearman = 0,644, correlación positiva media, varianza
Porres, UGEL N°02, Rímac, 2014 (p < 0,05, Rho Spearman = 0,603,
Amauta del distrito de San Martín de Porres, UGEL N°02, Rímac, 2014 (p <
Existe una relación significativa entre la gestión educativa con el desempeño docente
0.000 < 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se 90 acepta la hipótesis especifica 4, se afirma
del estado de Lara –Venezuela”; llegando entre otras a las siguientes conclusiones:
Los resultados afirman que existe una relación entre la forma como se organiza,
correlacional que consideró a 82 docentes como muestra de estudio llegando entre otras a
. Los resultados afirman que existe relación directa fuerte entre la calidad de la
dirección distrital educativa de laja, para una gestión administrativa de calidad y una
para una gestión de calidad en igualdad de oportunidades en el marco del Modelo Socio
Comunitario Productivo, durante las gestiones 2015 - 2016 ; llegando entre otras a las
siguiente conclusion:
confluya para que los maestros y directivos desarrollen identidad con la Unidad
motivados para lograr que todos los estudiantes desarrollen procesos educativos
estudiantes y apoderados.
evaluación del desempeño docente en aula y sus dimensiones con el rendimiento académico de
ser tomado como nota de aprobación real. Esto nos muestra que si bien los
puede explicar que los contenidos temáticos curriculares están de acuerdo con
0,336 de fuerza media baja, y sus significancia es 0.0 menor 0.05 de P, así
Del latín gestio, el concepto de gestión hace referencia a la acción y ala consecuencia
de administrar o gestionar algo. Es decir es llevar a cabo diligencias que hacen posible la
Para Mintzberg(1984) y Stoner (1996), nos mencionan que gestión hace referencia a la
organización.
que coordinan diferentes miradas, perspectiva y esfuerzos, para avanzar eficazmente hacia
objetivos asumidos.
Por ello la palabra gestión tiene diferentes maneras de concebirla pues data desde hace
mucho tiempo, pues depende según el objeto del cual se ocupa y los procesos
involucrados.
presentes en la vida cotidiana de la escuela. Se incluye, por ejemplo, lo que hacen los
las relaciones que entablan entre ellos, los asuntos que abordan y la forma como lo hacen,
principios, y todo esto para generar los ambientes y condiciones de aprendizaje de los
estudiantes.
Gallego (2004) señala que la gestión educativa es donde hay una interacción entre la
teoría, la práctica y los aportes de las distintas ramas de las ciencias sociales, dentro de las
Alvarado (1999) afirma “La gestión Educativa puede entenderse como la aplicación de
gestión educativa al proceso orientado de los proyectos educativos de las instituciones que
enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas
locales y regional por el buen caminar del sistema educativo del país.
Tiramonti ,1992).
sí, de manera dinámica, en ellos se pueden distinguir diferentes acciones, que pueden
comunitaria. Las cuales las enfocaremos desde las perspectivas propuestas por la
Gestión institucional.
21
ámbito educativo, es decir las falencias, para poder fortalecer, asimismo se busca la
contexto social. Para esto, es necesario tener en claro las políticas institucionales que se
responsabilidades asumen
Gestión administrativa.
aprendizaje.
22
Este factor busca en todo momento conciliar los intereses individuales con los
institucionales, de tal manera que se facilite la toma de decisiones que conlleve a acciones
establecidas.
Gestión pedagógica.
pedagógica configura el rol de los docentes de acuerdo a las prácticas y uso de dominios
didácticas, los estilos de enseñanza, las relaciones con los estudiantes, la formación y
actualización docente para fortalecer sus competencias, entre otras buscar la buena
Gestión comunitaria.
2011, p.36).
Sin lugar a duda la correcta relación y los fortalecimientos de cada uno de las
institución y el trabajo participativo como criterio de calidad, solo son posibles mediantes
estructuras adecuadas que requieren sin lugar a duda la constitución de equipos de gestión
o unidades de trabajo.
Desempeño docente.
halla determinado por factores asociados al propio docente, al estudiante y al entorno. Así
entorno institucional, el ambiente de aula y sobre el propio docente, mediante una acción
Las competencias sólo tienen forma a través del desempeño, porque no es posible
evaluarlas directamente sino por medio de la actuación. Para el mismo autor, "el
de la gestión de recursos humanos y los criterios para selección de personal (Cerda, 2003,
p.32).
desempeña en algo, realiza una serie de acciones en cumplimiento de una función social
educador realiza para llevar a cabo su función; esto es, el proceso de formación de los
importancia, pues lo que se quiere es mejorar la calidad de la misma es por ello que se da
una serie de reformas y reestructuraciones para el correcto labor docente y una buena
La calidad de la educación está ligada a la calidad del docente, por ser éste uno de los
pilares fundamentales del desarrollo del proceso educativo (Sánchez yTeruel, 2004).
documentos del currículo, en el cual se debe tomar en cuenta la actuación del docente para
Por su lado, la OECD (2001) identifica a claramente este carácter relacional del
sobre el conocimiento que el profesor debiera tener del alumno, forma parte del
los estudiantes con miras al entendimiento y el respeto por las diferencias vinculadas a las
maneras de aprender
El desempeño docente es una de las variables más conocidas y útiles para comprender
la calidad del ejercicio pedagógico de los profesores. Sin embargo, existen algunas
docente.
En la guía del Marco del Buen Desempeño afirma que la preparación para el
proceso de enseñanza, comprometiendo de esta manera a todos sus estudiantes con los
aprendizajes, dentro de los distintos contextos en que este proceso ocurre (Flores,2008,p.
101).
identificación del logro y los desafíos en el proceso de aprendizaje, además de los aspectos
enseñanza que posibilitan el compromiso real de los estudiantes con sus aprendizajes. Su
importancia radica en el hecho de que los criterios que lo componen apuntan a la misión
estudiantes. Especial importancia adquiere en este ámbito, las habilidades del profesor para
Estas situaciones deben considerar al mismo tiempo los saberes e intereses de los
manera se requiere que el profesor se involucre como persona y explicite y comparta con
los estudiantes los objetivos de aprendizaje y los procedimientos que se pondrán en juego.
En la guía del Marco del Buen Desempeño afirma que la participación en la gestión de
comunidad de aprendizaje.
19).
alimentos y en la limpieza y mantenimiento de los centros, igual que todos los proyectos
Sin embargo, en esta forma de participación, los grupos están manejados En tal
sentido, las expectativas del profesor sobre sus estudiantes adquieren especial importancia,
así como su tendencia a destacar y apoyarse en sus fortalezas más que en sus debilidades
Los elementos que componen este dominio están asociados a las responsabilidades
que todos los estudiantes aprendan. Para ello, él reflexiona consciente y sistemáticamente
educación
29
percepciones tienen que ver con las actitudes, creencia, valores y motivaciones que cada
actuar.
finalidad de cumplir los fines y objetivos planteados dentro de una organización, donde
Ante los constantes cambios que nos trae la globalización, la gestión tiene que alcanzar y
actividades institucionales en función del entorno social, dentro del cual, se desarrolla la
institución educativa
ambiente exterior.
integrada del docente y del alumno quienes al compartir una sesión de aprendizaje,
proceso de aprendizaje.
31
cumplimiento de sus funciones básicas y en sus resultados, para lograr el fin y los
actividades inherentes al plan. Recursos Financieros.- Son los recursos que se obtienen del
aporte del estado, las familias, los individuos, empleadores, comunidad, estudiantes y del
Asimismo, implica aplicar un, conjunto de métodos, técnicas y procedimientos que hagan
III.Hipótesis y variables
III.1. Hipótesis
III.1.1.Hipótesis general
III.1.2.Hipótesis específicas
III.2. Variables
Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede darse en
Definición conceptual.
Definición Conceptual.
Capacidad que poseen los docentes que les permite dirigir con eficiencia y eficacia en
Tabla 1
Tabla 1
Tabla 2:
Conocimiento y
estudiantes Conocimiento
actualizado
Estrategias
Ambiente
Clima democrático
Desempeño Docente
Participación en la Gestión
Prácticas de enseñanza
Estrategias de enseñanza
aprendizaje
Desarrollo de la
Conocimientos
profesionalidad y identidad
Honestidad
docente
Respeto
Disposición laboral
IV. Metodología
nivel cuantitativo.
variables para lograr que otras explicaciones posibles o distintas a los considerados en la
muestra, a la que se le administra dos instrumentos de medición, una para cada variable,
Denotación:
M =
Muestra de
Investigación
Ox =
Variable 1:
Gestión Educativa
Oy =
Variable 2:
Desempeño Docente
r = Relación entre variables
pertinente al problema analizado, una serie de postulados que expresen relaciones entre las
de hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que
deben confrontarse con los hechos” (p. 56). Este estudio es hipotético ya que se redactan
IV.5.1. Población
todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones” (p. 174).
Instituto Superior Tecnológico Público Arturo Sabroso Montoya del distrito de La Victoria,
Tabla 3
Docentes del Instituto Superior Tecnológico Público Arturo Sabroso Montoya, distrito
de Victoria, Lima, 2019,
38
Total 63
4.5.2. La muestra
Según Hernández y col. (2010), ―la muestra es un subgrupo de la población de interés
sobre el cual se recolectarán datos, y que tienen que definirse o delimitarse de antemano
En el presente estudio la muestra fue la misma población (63 docentes), es decir fue
A. Técnica
39
a) Técnica bibliográfica
Según Flores, (1993) es una lista de todos los materiales escritos o audiovisuales
que han servido para el desarrollo de la tesis. En la redacción sólo se cita el autor o el
título de la referencia, dejándose los demás datos en la bibliografía. (p.84)
b)Técnica de la encuesta
conductas personales de los sujetos que responden, que es la información que realmente
necesita el investigador.
40
c) Técnica de observación:
información. Según Valderrama (2010) consiste en verificar los resultados a través de una
muestra pequeña, por ejemplo, para hallar la confiabilidad. Así también se realizará la
los datos según Valderrama (2010) consiste en agrupar o ubicar cada una de las variables
los datos con los cuales se presentan los resultados, todos estos resultados realizados con
Programa informáticos
Excel.
Análisis descriptivo
- Mediana
- Cuartiles
- Graficas de sectores
- Graficas de barras
Análisis inferencial
V. Aspectos Administrativos
V.1. Recursos
42
V.2. Presupuesto
Precio Precio
Descripció Canti
unitario total
n dad
(Soles) (Soles)
Papel 3
25.00 75.00
Bond millares
Cantidad Personal Tiempo de Remuneración
Blocks 30 3.00 90.00
Cinta de trabajo en meses en Soles
02 grabadora Técnico 10 en 04 5.00 50.00
1 000.00
Cintacomputación
de
10 7.00 70.00
01 video Estadísta 01 800.00
01 Tinta Secretaria
y 8 02 800.00400.00
50.00
Sub.cinta
Total (remuneraciones):cartuchos 2 600.00
Sub. Total (materiales): 685.00
Costo de recursos humanos
V.3. Cronograma
2017 2018
Actividades S O N D E F M A J J A S N D
1. Investigación y revisión X X X
Bibliográfica.
2. Elaboración y presentación del X X
Proyecto de Investigación.
3. Reajuste del proyecto. X
4. Elaboración del marco teórico X
5. Elaboración y validación de los X X
Instrumentos. Resumen: Total en Soles
6. Recolección de información. X X
Materiales
7. Procesamiento y análisis de
685.00 X X
Recursos humanos
información; y contrastación de 2 600.00
hipótesis.
Total: 3 285.00
8 8. Redacción del informe preliminar y X X
revisiones.
9. Redacción final del informe. X X
10. Entrega y sustentación del informe X
final. X
44
Referencias
Roldan,Carmen (2018)
Gestión institucional y rendimiento académico de los estudiantes en la Institución
Graciela frigerio, M. P. (1992). Las instituciones educativas Cara y Ceca. Buenos Aires:
Flacso.
Apéndice
48
Apéndice A
Título:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..
Autor: ………………………………………………………….
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
Problema General Objetivo General Hipótesis general
Enfoque de
Variable 1: investigación:
PG. . OG. H.G.
Impacto de la gestión
H.E.1.
Variable 2: Tipo de
PE2. Práctica docente. investigación:
H.E.2.
49
Método de
PE4. H.E.3.. .
investigación:
OE3.
El método de
investigación utilizado es
H.E.4..
el hipotético – deductivo
OE4. Diseño de
investigación:
Diseños no
experimentales
transversales
correlaciónales.
Población:
50
La población estará
docentes de la Institución
Educativa N° 7091
distrito de Villa el
Muestra de estudio:
La muestra de estudio
misma cantidad de
muestra probabilística.
51
52