Nombre: Ricardo Arild Fabián Silverio

La teoría de la personalidad de Sigmund Freud 3° grado grupo: 1

La teoría de la personalidad de Sigmund Freud fue variando a medida
que avanzaba en su desarrollo teórico. Para Freud, la personalidad humana es producto de la lucha entre
nuestros impulsos destructivos y la búsqueda de placer. Sin dejar a un lado los límites sociales como
entes reguladores.
La construcción de la personalidad viene a ser un producto: el resultado de la forma que emplea cada persona
para lidiar con sus conflictos internos y las demandas del exterior. La personalidad marcará así la forma en
la que cada uno se desenvuelve en lo social y se enfrenta a sus conflictos: internos y externos.
Freud, médico neurólogo, austriaco y padre del psicoanálisis, expuso cinco modelos para conceptualizar la
personalidad: topográfico, dinámico, económico, genético y estructural. Estos cinco modelos pretendían dar
forma a un completo esquema en el que se pudiera articular la personalidad de cada uno de nosotros.

Estructura de la personalidad, los factores que intervienen en la personalidad

ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD:

Los factores que intervienen en la personalidad son los siguientes:

A) Factores innatos o hereditarios (sistemas, humores, glándulas, etc.). La personalidad es aquello
que resulta de su acción en el organismo al condicionar el modo de ser del individuo y desencadenar
un determinado estilo de comportamiento que es distinto en unos individuos respecto a los otros.
B) Facultades humanas cognitivas (sentidos, imaginación, memoria e inteligencia) y tendenciales
(apetito y voluntad). La personalidad es aquello que resulta de su acción sobre la vida psíquica del
individuo generando en él un modo de ser distinto.
C) Estímulos medioambientales, sobre todo la educación, contribuyen a la formación de la
personalidad impulsando la acción del sujeto y desarrollo de sus facultades.
D) Comportamiento del individuo. La personalidad psíquica es un hábito general que determina la
forma de ser y la forma de conducirse en la vida.
La personalidad es un hábito complejo adquirido por la acción reiterada de las facultades del propio
sujeto siendo estimuladas desde el interior y el exterior.
El hábito es una cualidad no específica, que afecta al individuo determinando su modo de ser (hábito
enactivo), y su comportamiento, de forma que éste resulte bueno o malo (hábito operativo correcto o
incorrecto, constructivo o destructivo, conveniente o inconveniente, ...). Tanto el hábito enactivo
como el operativo son importantes para la formación de la personalidad, el primero condiciona su
manera de ser, y el segundo, su manera de obrar.

Mecanismos de defensa. Freud

Negación
Mediante esta tratamos de protegernos contra la realidad desagradable tratando de negar su
existencia, la negación está estrechamente relacionada con la muerte, las enfermedades y otras
experiencias igualmente de dolorosas y amenazantes; por ejemplo si a alguien le dijeran que le
quedan tres meces de vida ¿Cuál sería su primera reacción? Podría pensar algo como esto: “alguien
debe haber confundido las radiografías”, “el doctor debe estar equivocado” o, simplemente no puede
ser verdad, ante la muerte repentina de un ser querido se presentan frecuentemente reacciones
similares a ésta: “no puede ser cierto, simplemente no lo puedo creer”.

Represión
Es cuando aparentemente nos protegemos reprimiendo los pensamientos o impulsos amenazantes y
dolorosos. Los sentimientos de hostilidad hacia nuestros seres queridos los nombres de las personas
que nos desagradan o los fracasos y las venganzas del pasado son objeto frecuente de la represión.

Formación Reactiva
En este los impulsos no solo se reprimen, sino que, además se controlan exagerando el
comportamiento opuesto, por ejemplo la madre que inconscientemente desteta a su hijo, puede por
medio de formación reactiva, volver sobre protectora o indulgente en un grado exagerando. Su
pensamiento real de “lo odio” y “ojala y se largara de aquí” se sustituye por “lo quiero mucho” y “no
sé qué haría sin él” los impulsos hostiles de la madre se cambian por “un amor más tierno”, de modo
de que ella no se ve obligada a aceptar sus sentimientos reales. La idea básica es que los impulsos
o sentimientos inaceptables son tan amenazantes que no basta simplemente con reprimirlos. El
individuo trasciende esto al fingir un comportamiento opuesto a sus impulsos o sentimientos reales

Regresión
Es un sentimiento más amplio, la regresión se refiere a cualquier retroceso a situaciones o hábitos
anteriores y menos exigentes. Muchos padres que tienen un segundo hijo han tenido que afrontar a
alguna forma de regresión de su primogénito. Debido a la frustración generada por la presencia del
hermanito, el niño mayor puede regresar al lenguaje infantil, a mojar la cama o al propio del bebé.
Sin embargo la regresión generalmente es menos severa. Otro ejemplo podría ser cuando un adulto
manifiesta un berrinche o el individuo casado que se va a “casa de su mamá” está presentando una
regresión.

Proyección
Este es un proceso inconsciente que nos protege la ansiedad causada por nuestra propias
características que de manera consiente consideramos inaceptables. Un ejemplo de este caso se
menciona a un propietario de una tienda que trataba de esquilmar al máximo el dinero de sus
clientes, a menudo mediante prácticas ilícitas, sin embargo, el hombre se consideraba así mismo un
pilar de la comunidad y un buen cristiano. ¿Cómo justificaba su avaricia y su deshonestidad? El creía
que todo el que entraba a la tienda trataba de robarle sus mercancías a como diera lugar. En
realidad eran pocos los clientes que actuaban de esta manera, pero el tendero proyectaba su
ambición y deshonestidad ante todos sus clientes.

UNA PEDAGOGÍA ALTERNATIVA

Grosso modo tenemos dos teorías principales del aprendizaje:

 Transmisión

 Construcción
Aparecidas por este orden cronológico. Dos maneras de que los mayores gestionen la sustitución
generacional. Se crea un modelo ideal de cultura y se vierte dosificadamente. O se acerca la cultura
diversa que hay y se ayuda a tomarla. Ninguna de las dos se practica de forma pura y las dos
permiten defectos extremos. La transmisión pura sería una conferencia inacabable o una lectura
infinita. Pero hasta en época medieval las preguntas y la interacción modelaban el aprendizaje. La
construcción pura parecería un perfecto autodidactismo o el aprendizaje por descubrimiento como si
los alumnos debieran redescubrir toda la ciencia en cada generación con simples sugerencias
magistrales. Nada es puro en la historia humana pero sí hay tendencias mayoritarias. El aprendizaje
por transmisión es más antiguo y tiene sus métodos e instrumentos mejor definidos. Se diga lo que
se diga, el libro de texto es la herramienta principal. Y si no, la más cara. El aprendizaje por
construcción es reciente como teoría y padece de un grado de indefinición y experimentalidad que,
creo, le hacen ser "la oposición" por ahora.