INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”

DIOS ESTUDIO Y HONOR

CARPETA PEDAGOGICA

ÁREA:

GRADO O GRADOS:

CICLO:

NIVEL:

DOCENTE:
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“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
DIOS ESTUDIO Y HONOR

DATOS GENERALES DEL DOCENTE

Apellidos Y Nombres : Baltazar Solórzano Over Jamer

DNI : 19701780
Domicilio : Jr. Leoncio Prado N° 1020
Teléfono : 976392136
E-Mail : baltabranko3000@hotmail.com
Título : Pedagógico
Área : Matemática
CPPE :
Escala Magisterial :

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GRELL : GRELL
UGEL : Sánchez Carrión
Lugar : Huamachuco
Institución Educativa : IE. ”FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL”
Código Modular : 0395368
Director : Jaime Melciades Vega Negreiros
Subdirector : Wilder David Aguilar Ramos
Niveles : Secundaria de menores
Turno : Continuo - JEC
Dirección : Calle Florencia de Mora S/N

2017
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HIMNO AL COLEGIO

CORO

Salve, salve Florencia de Mora

Hoy revive tu hazaña inmortal
Y los pechos de orgullo se ensanchan
Estallando en un himno triunfal.

ESTROFAS

Corazón que alumbrará la historia

De un pueblo que va a su ideal
Y trocose en un sol de cultura
Su gran voz de justicia social

Huamachuco te gesta en sus riscos

Al calor de dos sangres fecundas
Y encarnando virtudes sublimes
En el brota radiante de amor.
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ORGANIGRAMA FUNCIONAL
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PROYECTO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RESEÑA HISTÓRICA
Florencia de Mora de Sandoval, como Colegio Nacional, alma mater de la provincia de Sánchez
Carrión, quien en los primeros años de su fundación se encargara de la formación de todas las mujeres de la
provincia, fue el centro más importante de formación femenina, teniendo en cuenta que desde su inicio en
1960, era el único colegio con esa orientación, ya que surge como alternativa a la aglomeración y al
hacinamiento que en aquel entonces lo sufría el Colegio Nacional San Nicolás.
Hurgando en los documentos existentes y basado en los testimonios de sus primeras Directoras,
profesoras y alumnas; se tiene conocimiento, el 20 de octubre de 1958, el señor RONAL VALAREZO
MINCHOLA, Diputado por La Libertad, presenta el proyecto de ley Nº 237, en la cual solicita la creación de
un colegio de Mujeres en la ciudad de Huamachuco, provincia del mismo nombre, teniendo en cuenta las
siguientes consideraciones: Que el único colegio nacional de varones de la ciudad se encuentra sobre
poblado, además que el 42% del total de alumnos corresponde al sexo femenino, lo cual representa muchas
dificultades al no poder educar adecuadamente a ambos sexos, agregando que las aulas no son las más
adecuadas debido a que sus ambientes fueron construidos para un convento y no para un colegio,
argumentos que sustentaban el documento presentado a la cámara de diputados.

El documento presentado por el referido diputado tuvo respuesta positiva, es así que tomando
conocimiento el señor Emilio Romero, quien en aquel entonces era Ministro de Educación, eleva un informe
al pleno de la cámara de diputados el día 18 de noviembre de 1958, haciendo llegar su visto bueno y
aceptación argumentando lo siguiente: que en la provincia de Huamachuco existen 4829 alumnos del nivel
primario, de los cuales 1280 corresponden al 5º grado, quienes egresan de las 13 escuelas de la provincias
y siendo el colegio de Varones “SN” el único colegio que atiende el nivel secundario, tanto a varones como a
mujeres por excepción y a lo dispuesto por el artículo 184 de la Ley de Educación de aquel entonces.
Recomienda y sugiere la creación de un colegio de mujeres en la provincia de Huamachuco.

El 30 de mayo de 1959 se emite el dictamen de la comisión de educación Pública de la Cámara de

Diputados avalando el proyecto de Ley 13489, así mismo el 23 de diciembre de 1959 mediante Oficio Nº 15-
LE se comunica del mencionado proyecto de Ley a la Cámara de Senadores, para que posteriormente el 8
de Enero de 1960, el Congreso formalizara la Ley Nº 13489 en la cual se crea el Colegio Nacional de Mujeres
en la ciudad de Huamachuco, provincia del mismo nombre, siendo firmado el 11 de enero del mismo año por
la cámara de Diputados y el 5 de Febrero por la cámara de Senadores, quedando conforme para sus
promulgación por el presidente de la República.

Estando todo listo, El 13 de Enero de 1961 se emite la Ley 13489, firmado por el Presidente de la
República don Manuel Prado, creando el colegio nacional de Mujeres Florencia de Mora de Sandoval de la
Ciudad de Huamachuco, para beneplácito y alegría de toda la provincia; así mismo se dispone que se
consigne en el presupuesto general de la república la partida correspondiente para su funcionamiento solo
hasta el primer ciclo de educación Básica.

Estando toda la documentación en regla El Colegio Nacional de Mujeres “Florencia de mora de

Sandoval”, tal como se denominó desde un principio, inicia su funcionamiento el 16 de abril de 1960, con la
sección femenina del Colegio Nacional “San Nicolás” y lo hace en un local particular ubicado en el jr. Bolívar
cuadra ocho, casa de la familia Fuentes, con una población estudiantil de 126 alumnas matriculadas en el
primer ciclo completo de la educación secundaria, 46 en el primer grado, 46 en el segundo y 34 en el tercero
grado, bajo la Dirección de la señora María Julia Zavaleta Marino de Urquiza, quien fue la fundadora y primera
Directora, junto al personal docente que estuvo constituido por las profesoras, Magdalena Palacios Piscoya,
Luz Castro Rodriguez, Nidia C. Morales Quezada, Alicia Rebaza Acosta, Zoila Gózales de Paredes; Amelia
Quezada Flores, Manuel Quevedo Álvarez, el profesor Antonio Calderón Peralta y el Reverendo Heraldo
Rebaza Solís, docentes todos nuevos y desconocidos en la provincia, teniendo en cuenta que habían venido
de la ciudad de Trujillo en su mayoría.
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MISIÓN INSTITUCIONAL
El Colegio Nacional “Florencia de Mora de Sandoval”, es una Institución Educativa Pública, que
brinda el servicio exclusivo del nivel de educación secundaria en el modelo de Jornada Escolar
Completa a estudiantes ansiosos de triunfar, desarrollando competencias comunicativas, científicas,
matemáticas, cívico ciudadanas, a través del pensamiento crítico reflexivo; en un clima de
convivencia saludable y democrático. Con docentes capacitados y comprometidos, en ambientes
equipados con materiales y recursos tecnológicos, para lograr en los estudiantes aprendizajes
pertinentes y significativos, con sólida formación en valores.

VISIÓN INSTITUCIÓN
Al 31 de diciembre de 2020, el Colegio Nacional “Florencia de Mora de Sandoval”, es la Institución
Educativa de Jornada Escolar Completa, más importante del país y la mejor de la región de La
Libertad, con infraestructura adecuada, ambientes equipados con tecnología moderna,
acreditada, docentes capacitados y comprometidos que comparten un excelente clima
institucional, con una gestión participativa y democrática. En sus aulas se forman jóvenes
competentes, críticos y reflexivos; con valores de respeto, responsabilidad, justicia y solidaridad.
La organización se caracteriza por su adecuada gestión ambiental y disciplina escolar; con plena
participación de los padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos.
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CUADRO DE VALORES INSTITUCIONALES:

RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD TOLERANCIA JUSTICIA

 Aplica normas de  Cumple con sus  Colabora con  Acepta y  Todas las
A higiene en su deberes y los comparte la personas
presentación obligaciones de aprendizajes de opinión de los iguales
C
personal estudiante. sus demás ante la Ley.
T  Respeta la  Participa en forma compañeros.  Escucha  Gozar de
propiedad ajena. permanente y  Promueve atentamente las los mismo
I  Saluda a las autónoma.
acciones de orientaciones y derechos
personas que  Planifica sus tareas
T ingresan al aula. para la consecución solidaridad en consejos de sin
 Emplea de los aprendizajes su aula y la profesores. discrimina
U institución  Escucha a sus ción
vocabulario esperados.
D adecuado para  Llega a la hora  Se identifica compañeros
comunicarse. indicada. con los  Atiende consejos
E  Pide la palabra  Mantiene el orden y problemas de y orientaciones
para expresar la disciplina en el los demás. de sus
S sus ideas. aula. profesores
 Respeta la
propiedad ajena.

PROBLEMÁTICA DUCATIVA 2017

SITUACION SIGNIFICATIVA INSTITUCIONAL 2016

CONSUMO INADECUADO DE ALIMENTOS

En el Colegio Nacional “Florencia de Mora de Sandoval” de la Huamachuco, los estudiantes de los

diferentes grados, así como sus familias consumen alimentos inadecuado, los mismos que no contienen
los nutrientes básicos, evidenciándose este problema en los alimentos que estos consumen diariamente
como lonchera, refrigerio o almuerzo escolar, los que son traídos por familiares o consumidos en el
quiosco escolar. Siendo la causa los malos hábitos alimenticios, cultura alimenticia, desconocimiento del
valor nutritivo y formas inadecuadas de preparación de los alimentos, lo cual viene causando malestares
gastrointestinales, dolores de cabeza y desnutrición crónica en los estudiantes, afectando el proceso de
aprendizaje y el normal desarrollo de las sesiones de clase; repercutiendo en el rendimiento académico
y la regularidad en la asistencia de los estudiantes; en tal sentido es de suma importancia las acciones
que se tomen desde las diversas áreas curriculares, con el fin de revertir esta problemática, generando
un cambio en los hábitos y cultura alimenticia, en pro de la salud y bienestar de los estudiantes.
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ESCASA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

En el Colegio Nacional “Florencia de Mora de Sandoval” del distrito de Huamachuco, en los estudiantes
y padres de familia se evidencia una escaza identidad local, regional y nacional, generada como
consecuencia de la individualidad y alienación que afecta el desarrollo de la comunidad, la construcción
de nuestra propia identidad y afincamiento de una cultura local; evidenciándose este problema, en las
diferentes actividades culturales y cívico patrióticas. Situación que se da desde años atrás y que se ve
reflejada en la falta de amor a la patria, irrespeto a los símbolos patrios, desamor por costumbres y
tradiciones populares y desconocimiento del pensamiento, vida y obra de los personajes ilustres de la
provincia y la región. Siendo una de las causas fundamentales, la escasa herencia cultural de las familia,
alienación generada por los medios de comunicación y la globalización cultural a la que están expuestos
nuestros estudiantes; en tal sentido desde las diversas áreas curriculares se debe asumir el reto de tomar
conciencia de quienes realmente somos, que queremos y a donde vamos como comunidad y así poner
en práctica las costumbres, revalorar las tradiciones de nuestro pueblo; apreciando sus restos
arqueológicos, recursos naturales, la música, danza, gastronomía, su personajes ilustres; aspectos que
nos permitirán retomar el camino hacia la identidad y la revaloración de nuestra propia cultura local.

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL LOCAL Y REGIONAL

En Colegio Nacional “Florencia de Mora de Sandoval” de la ciudad de Huamachuco se observa que

nuestra comunidad educativa y población en general, no ha tomado conciencia de la responsabilidad
social y ambiental que nos corresponde asumir como ciudadanos, lo cual ha generado que en sus hogares
e instituciones se produzca gran cantidad de residuos sólidos, líquidos y gaseosos, los que son arrojados
sin ningún escrúpulo a las calles y espacios libres, generando una terrible incomodad para los pobladores
y visitantes; así como la contaminación del medio ambiente, trayendo como consecuencia diversas
enfermedades que afecta la salud de los estudiantes, el deterioro de hábitat de los demás seres vivos,
alteración del clima, acumulación de basura en diversos espacios: aulas, servicios higiénicos, patios,
lagunas, humedales, ríos, quebradas, entre otros; problema que ocurre y se observa en todo momento
debido a una falta de conciencia y cultura ambiental. Por ello es necesario que desde las diversas áreas
curriculares se desarrolle una concientización a los futuros ciudadanos, para un cambio de actitud en la
comunidad educativa y pobladores de la localidad, para de esta manera conservar y proteger nuestro
único hogar que es nuestro planeta.

USO INADECUADO DE LA TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

En el Colegio Nacional “Florencia de Mora de Sandoval”, que se encuentra ubicado en la ciudad de

Huamachuco, los alumnos y comunidad educativa en general, hacen uso inadecuado de los celulares,
smarfhon , tablet, computadora y medios de comunicación como el internet y televisión; constituyendo
una mala influencia para la alienación, copia de actitudes negativas, uso de información inadecuada,
deterioro de la creatividad, lo cual afecta el desarrollo socioemocional y orgánico de los estudiantes, la
comunicación en las familias, el proceso de aprendizaje y la regularidad en la asistencia a la I.E. Problema
que se evidencia en todo momento y principalmente en los hogares de los estudiantes donde por la falta
de control y educación de los padres de familia, quienes dejan al libre albedrio con la tecnología y la
televisión a sus hijos. Por ello es necesario que desde las diferentes áreas curriculares se promueva el
uso adecuado de la tecnología y los medios de comunicación, reorientando la actitud tecnológica de los
estudiantes, en beneficio del proceso de aprendizaje y desarrollo personal y social.
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HORARIO SECUNDARIA

DIAS
HORA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1º 7:00_7:45

2º 7:45-8:30
3E 3E 3D 3D

1B
3º 8:30_9:15 Elaboración Trabajo con W
4º 9:15_10:00 materiales padres Colegiado

RECREO 1
5º 10:15_11:00

6º 11:00_11:45
1B 3D 1B
7º 11:45_12:30
3E
RECREO 2
8º 1:00_2:00 1B 1B 1A
9º 2:00_2:30 PFRH TUTORIA PFRH

NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR DOCENTE

 Practicar el saludo cordial entre colegas dentro y fuera de la I.E.

 Usar expresiones cordiales y de cortesía en todas las relaciones interpersonales.
 Respeto entre docentes; así como a todo integrante de la comunidad educativa.
 Evitar utilizar celular en horas de trabajo, por respeto a los alumnos e institución educativa;
salvo situaciones de emergencia.
 Practicar la puntualidad en todas las actividades institucionales.
 Cumplir responsablemente con nuestros deberes y funciones en la institución educativa.
 Evitar interrumpir las sesiones de aprendizaje.
 Usar debidamente el uniforme institucional acorde a la actividad a desarrollar.
 Respetar y contribuir al mantenimiento de la infraestructura y recursos educativos.
 Practicar y difundir los valores con el ejemplo
 Interactuar con honestidad, solidaridad tolerancia y vocación de servicio ante nuestros
colegas docentes.
 Acepta nuestros errores y enmendarlos oportunamente.
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LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS:

En el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se tendrá en cuenta los aspectos

metodológicos y estrategias siguientes:

1. La creación en el aula de un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de

reciprocidad y de respeto mutuo.
2. Implementación de carpeta técnico pedagógico: Sesiones diarias e instrumentos de evaluación por unidad y bimestre.
3. La activación permanente de las capacidades y aprendizajes previos del estudiante, como punto de
inicio de la construcción de los nuevos aprendizajes.
4. La participación activa, consciente e intencional de los estudiantes en el proceso de construcción de
sus aprendizajes, con utilización obligatoria de material educativo y texto escolar a través de la
lectura permanente.
5. La promoción permanente en los educandos de actividades de reflexión sobre el proceso de
adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la
capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.
6. El desarrollo sistemático, coherente y articulado de las competencias y capacidades, junto con los
conocimientos, valores y actitudes previstas.
7. La necesaria articulación entre la situación significativa institucional y los otros elementos del
currículo: las competencias, capacidades, indicadores, conocimientos, valores, actitudes, y
necesidades e interés de aprendizaje.
8. La ejercitación permanente en la aplicación de técnicas de estudio, dinámicas grupales,
comunicación con retro alimentación (feed back), investigación acción y sistematización de
experiencias, etc.
9. El empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como de la práctica
de las habilidades comunicativas y de razonamiento lógico.
10. El cumplimiento estricto de los procesos pedagógicos y didácticos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
11. Partir de lo simple a lo complejo o de lo particular a lo general en la secuenciación de desarrollo de
competencias y desarrollo del campo temático.
12. Favorecer la práctica de actividades que permitan integrar los aprendizajes en las diversas Áreas.
13. Utilizar metodologías que se adopte una diversidad de procedimientos, estrategias y procesos, que
favorezcan el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas.
14. Se utilizarán metodologías y estrategias que promuevan el desarrollo de competencias y debe
lograrse la internalización de valores y su consecuente práctica de actitudes, siendo los
conocimientos, medios que permiten desarrollar más propósitos.
15. Las metodología de aprendizaje, deberán definirse y orientarse al desarrollo de competencias en el
estudiante a través del aprendizaje y no a la enseñanza del docente.
16. Todos los docentes promoverán la comprensión lectora, a través de lecturas acorde a las
situaciones significativas de la institución.
17. Promover el aprendizaje utilizando las TIC, laboratorio de ciencias y otras herramientas que
permitan darle un sentido práctico y utilitario a los conocimientos

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El enfoque por competencias permite pensar el aprendizaje como un conjunto de saberes de diversa
naturaleza que se integran y combinan para actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver
un problema o para lograr un propósito. El aprendizaje, desde este enfoque “… supone la
combinación de tres elementos: a) una información, b) el desarrollo de una habilidad y, c) puestos en
acción en una situación inédita. La mejor manera de observar una competencia es en la combinación
de estos tres aspectos, lo que significa que toda competencia requiere del dominio de una
información específica, al mismo tiempo que reclama el desarrollo de una habilidad o mejor dicho
una serie de habilidades derivadas de los procesos de información, pero es en una situación
problema, esto es, en una situación real inédita, donde la competencia se puede generar”
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La educación basada en competencias se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y

potencialidades individuales del estudiante para que éste movilice y utilice con pertinencia, en
contextos específicos, saberes diversos: el saber pensar, interpretar, desempeñarse y saber actuar,
en diferentes escenarios. De otra forma se entiende que una educación basada en competencias se
refiere a una experiencia eminentemente práctica, en la que necesariamente se enlaza los
conocimientos para lograr un fin: el desempeño. En otras palabras, la teoría y la experiencia práctica
se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.

Una educación basada en competencias privilegia el saber actuar de la persona en un contexto

particular de manera pertinente a las características del contexto, al problema que se busca resolver
o a los objetivos que se han propuesto lograr; seleccionando y movilizando una diversidad de
recursos, tanto saberes propios de la persona como recursos del entorno satisfaciendo ciertos
criterios de acción considerados esenciales con vistas a una finalidad resolver una situación
problemática o lograr un propósito determinado.

a) CARACTERISTICAS DE UNA COMPETENCIA:

 Las competencias se manifiestan y desarrollan en escenarios y situaciones personales, sociales,
económicas o productivos específicos de un contexto.
 En un desempeño competente las personas usan los recursos de su entorno para comprender y
resolver problemas, en el marco de las condiciones naturales, sociales y culturales de la
comunidad que le toco vivir.
 Los contextos en el que se manifiestan las competencias no se restringen a lo local y regional estos
pueden ser además el contexto personal, familiar, institucional, nacional y global.
 En la manifestación y desarrollo de las competencias las capacidades conocimientos, actitudes,
valores y emociones se presentan de manera integrada.
 En un desempeño competente se moviliza capacidades y conocimientos de diversas disciplinas
para comprender y solucionar un problema (interdisciplinariedad.
 Las competencias son transferibles a múltiples situaciones y contextos diferentes.
 Son multifuncionales puesto que pueden ser utilizadas para conseguir varios objetivos, para
resolver diferentes tipos de problemas.
 La transferencia no es la aplicación automática y homogénea de los conocimientos, habilidades y
actitudes a todas las situaciones que nos toca enfrentar, sino, debe entenderse como un proceso
de adaptación creativa y flexible.
 La actuación competente supone un proceso de reflexión para comprender la pluralidad de
aspectos o dimensiones que entran en juego en cada situación que se afronta para adaptar y
recrear su intervención.
 Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión para armonizar las
intenciones con las posibilidades de cada contexto.
 Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión sobre el sentido de
responsabilidad y compromiso con los valores que orientan su vida personal y social.

b) IMPLICANCIAS DEL DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA.

 Las unidades y secuencias didácticas se organizan en torno a un problema, una potencialidad, un

fenómeno, hecho que ocurre en el contexto en el que vive el estudiante. Asimismo se organizan
entorno a conocimientos, descubrimientos científicos y tecnológicos que permitan abordar las
competencias.
 Las actividades de aprendizaje se desarrollan en escenarios que permiten interactuar de manera
directa o más próxima a la realidad que es objeto de estudio
 Las actividades de aprendizaje se desarrollan con la participación de los diversos actores con los
que se interactúa en la realidad.
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COL. NAC. "FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL" - HUAMACHUCO

NIVELES DE LOGRO AÑOS LECTIVO 2015 - METAS 2016
NIVEL DE LOGRO NIVEL
NIVEL
NIVEL INICIO META 2016 META 2016 SATISFACTORI META 2016
AREAS PROCESO
O
COMUNICACIÓN 2.40 2.00 41.40 36.3 56.10 61.71

MATEMATICA 8.90 5.00 61.20 63.6 29.90 31.40

CTA 2.30 2.00 70.70 68.1 26.90 29.86

HGYE 0.20 0.20 65.40 63.9 32.20 35.86

INGLÉS 0.20 0.50 49.90 45.9 49.90 53.59

RELIGION 0.50 0.50 30.90 22.7 68.60 76.83

F.C.Y C 1.70 1.00 38.40 9.1 89.20 89.91

P.F.Y.R H 0.80 0.50 29.80 21.0 69.50 78.54

EDUC. FISICA 0.10 0.10 3.90 2.1 95.90 97.82

ED.P.T. 1.70 1.00 31.00 28.3 67.30 70.67

ARTE 2.80 1.00 25.80 24.0 71.40 74.97

PROMEDIO I.E. 1.96 1.25 40.76 35.00 59.72 63.74
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Programación anual

Programación de unidad

Sesiones de aprendizaje

Registros de evaluación y asistencia

Huamachuco, marzo del 2017