Unidad 1

1 Baquero, R. (2002). Del experimento escolar a la experiencia educativa. XIV, 97-98, 57-75.

2 Benasayag, M La crisis dentro de la crisis y Crisis de autoridad (pp. 29- 34).

3 Erausquin C. Unidades de análisis para la construcción de conocimientos

4 Greco. Exploraciones en Psicología Educacional: Escenas

5 Larrosa, J. Experiencia y pasión. En La experiencia de la lectura. Estudios sobre

6 Pineau, P. (2001). ¿Por qué triunfó la escuela? o la modernidad dijo (pp. 27-50)

7 Trilla, J. (1985). Características de la escuela, en Ensayos sobre la escuela. (Caps 1 y 2).

Unidad 2
8 Burman, E. (1998). Cap. Introducción. En Burman E. (1998) La Deconstrucción (pp.11-21)

9 Morgade, G., Alonso, G. (2008). Educación, sexualidades, géneros. En Morgade G. y Alonso.

10 Morgade, G. (2006). Educación en la sexualidad desde un Enfoque de género.

Segato, R. (2018) Clase 2. Raza y Género

11 Recursos pedagógicos, ordenados por niveles y modalidades educativas

12 Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral.

13 Ley de Educación Nacional (2006).

14 Ley 26.061 (2005) Ley de Protección Integral de Derechos de Niños

Unidad 3
15 Erausquin, C. (2016). Relaciones entre aprendizaje y desarrollo. P 181-217.

16 Camean, S. La Psicología Genética: aportes necesarios, aunque no suficientes

17 Erausquin, C. (2013). La Teoría Histórico-Cultural de la Actividad

18 Smolka, A. B. (2010). Lo (im)propio y lo (im)pertinente en la apropiación

19 Sulle, A. (2014). Los enfoques socioculturales. Unidades de análisis

Unidad 4
20 Baquero, R. (2001). La educabilidad bajo sospecha.

21 Benasayag, M. y Schmit, G. (2010). Ética y etiqueta.

22 Psíquico y crisis social (pp. 77-97).

23 Cornu, L. La confianza en las relaciones pedagógicas.

24 Erausquin, C. Adolescencia y escuelas. Interpelando a Vygotsky

25 Greco B. y Toscano A. G. (2014). Trayectorias educativas en escuela

26 Mehan, H. (2001). Un estudio de caso en la política de la representación.

27 Lave J. (comps.) Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto (pp. 262- 290).

28 Sipes, M. (2014). Los micro- procesos de estigmatización y exclusión.

29 Terigi, F. (2009). El fracaso escolar desde la perspectiva psicopedagógica. 23-39.

 Unidad 5
30 Bleichmar, S. (2008). La construcción de legalidades como principio educativo. P. (23-69).

31 Erausquin C. Violencias en la escuela. Interrogando los problemas. (pp. 84-92)

32 Greco, M.B. (2015). La reinvención de la autoridad (pp.237-244)

33 Meirieu, P. (2008). Una pedagogía para prevenir la violencia en la enseñanza. (pp. 93- 107)

Unidad 6
34 Cazden, C. Discurso en clase y aprendizaje del alumno, Cap.6 - Cap. 7.

35 Ferreiro, E. La adquisición de los objetos culturales: el caso de la lengua escrita.

36 Kalman, J. El acceso a la cultura escrita: la participación social Pag. (17,37-66)

37 Rivière, A. Desarrollo y educación: el papel de la educación en el “diseño” (pp. 203-242)

Unidad 7
38 Cazden, C. (2010). Las aulas como espacios híbridos para el encuentro de las mentes

39 Erausquin, C. (2013). Estrategias y modalidades de intervención de psicólogos

40 Erausquin, C. (2014). Ayudando a los que ayudan a aprender: co-construyendo acciones

41 García Labandal, L., González, D. y Meschman, C. (2014). Praxis y formación docente

42 Meirieu, Ph. A mitad de recorrido: por una verdadera (pp.67-96).

43 Nicastro S.y Greco B. (2009). Entre trayectorias. Rosario: Homo Sapiens.