I.

DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
 ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
 CICLO/GRADO/SECCIÓN : VI/ PRIMERO “A” “B” “C”
 HORAS SEMANALES : 4 HORAS
 DURACIÓN : 03 SEMANAS
 FECHA DE INICIO : 19 DE AGOSTO
 FECHA DE TERMINO : 06 DE SETIEMBRE
 COORDINADORA PEDAGOGICA : PROFESORA VIOLETA QUIROZ CHACÓN
 DOCENTE RESPONSABLE : VÍCTOR HUGO ASTOPILCO CALDERÓN

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

1
DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
CURRICULAR DE EDUCACIÓN DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
SECUNDARIA (RM 649-2016-MINEDU) EVALUACIÓN

1. CONSTRUYE 1. Sitúa en orden sucesivo distintos 1. Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o Elaboración de Rúbrica
INTERPRETACIONES hechos o procesos históricos procesos históricos comprendidos desde organizadores de la
HISTÓRICAS comprendidos desde el origen de la los primeros pobladores hasta los Estados información sobre los
a. Interpreta críticamente humanidad hasta las civilizaciones regionales en los Andes centrales. Con este primeros pobladores
fuentes diversas. del mundo clásico y desde los fin, establece la distancia temporal y la andinos reconociendo sus
b. Comprende el tiempo primeros pobladores hasta los simultaneidad que hay entre ellos, principales características.
histórico. Estados regionales en los Andes utilizando convenciones temporales y
c. Elabora explicaciones centrales. Con este fin, establece la periodificaciones.
sobre procesos históricos. distancia temporal y la simultaneidad 2. Explica hechos o procesos históricos
que hay entre ellos, utilizando comprendidos desde los primeros
convenciones temporales y pobladores hasta los Estados regionales en
periodificaciones. los Andes centrales sobre la base de sus
2. Explica hechos o procesos históricos causas y consecuencias, y de conceptos
comprendidos desde el origen de la sociales, políticos y económicos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
4. Define metas de aprendizaje
5. Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
6. Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
centrales sobre la base de sus causas y
consecuencias, y de conceptos
sociales, políticos y económicos.
3. Explica las causas y consecuencias de
hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
centrales y utiliza conceptos sociales,
políticos y económicos al elaborar sus
explicaciones históricas.
7. Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera
reflexiva.
8. Organiza un conjunto de estrategias y
acciones en función del tiempo y de
los recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.
9. Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión de
sus pares para llegar a los resultados
esperados.
10. Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
3. Explica las causas y consecuencias de
hechos o procesos históricos comprendidos
desde los primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes centrales y
utiliza conceptos sociales, políticos y
económicos al elaborar sus explicaciones
históricas.
11. Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus potencialidades y
Elaboración de un panel
sobre técnicas y estrategias
Lista de cotejo
2
conocimientos para el logro de la tarea, de estudio eficaz partiendo
formulándose preguntas de manera de la determinación de
reflexiva. metas para mejorar mi
12. Organiza un conjunto de estrategias y aprendizaje.
acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para
alcanzar las metas de aprendizaje.
13. Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las estrategias y
considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
14. Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en función
de su pertinencia para el logro de las metas
de aprendizaje.
 función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN 15. Se desenvuelve en los entornos 17. Se desenvuelve en los entornos virtuales Utilizan la laptop para Lista de cotejo 3
ENTORNOS VIRTUALES virtuales cuando integra distintas cuando integra distintas actividades, elaborar diapositivas sobre
GENERADOS POR LAS TIC actividades, actitudes y actitudes y conocimientos de diversos los temas a investigar.
1. Personaliza entornos conocimientos de diversos contextos contextos socioculturales en su entorno
virtuales. socioculturales en su entorno virtual virtual personal.
2. Gestiona información del personal. 18. Crea materiales digitales (presentaciones,
entorno virtual. 16. Crea materiales digitales videos, documentos, diseños, entre otros)
3. Interactúa en entornos (presentaciones, videos, documentos, que responde a necesidades concretas de
virtuales. diseños, entre otros) que responde a acuerdo sus procesos cognitivos y la
4. Crea objetos virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus manifestación de su individualidad.
diversos formatos. procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.

ENFOQUES Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la unidad

TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL
 Respeto a la identidad
cultural
 Justicia
 Diálogo intercultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde, a través de comentarios de casos presentados.
 VÍNCULO CON LAS Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Se comunica oralmente en lengua materna.
COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS
COMPETENCIAS Contemplar la realidad desde la luz y la verdad
Luz y Verdad Predicar a Dios como luz y verdad
Promover la dignidad del hombre para su salvación

III. CAMPOS TEMATICOS:

LOS PRIMEROS PUEBLOS ANDINOS: La cultura andina y el manejo sostenible de los recursos.
1. El surgimiento de la cultura andina
2. El pre cerámico tardío (6,000 a.C. 2,000 a. C.)
3. El periodo Inicial (2,000 a.C. 800 a. C.)
4. El horizonte temprano (800 a. C. 200 a. C.)

IV. EVALUACION:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA: ORGANIZADOR DE LOS PRIMEROS POBLADORES ANDINOS
4
COMPETENCI CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
A
Interpreta Utiliza diversas fuentes Utiliza diversas fuentes Utiliza diversas fuentes históricas Utiliza diversas fuentes históricas la
CONSTRUYE críticamente históricas sobre los históricas sobre los primeros sobre la organización política, organización política, económica, social,
INTERPRETA fuentes primeros pobladores pobladores andinos. Para ello, económica, social, cultural y cultural y principales aportes a la
CIONES diversas andinos, considerada identifica el contexto histórico principales aportes a la humanidad humanidad de los primeros pobladores
HISTÓRICAS como un hecho muy (características de la época) en el de los primeros pobladores andinos. andinos. Para ello, identifica el contexto
importante para la que fueron producidas esas Para ello, identifica el contexto histórico (características de la época) en el
proclamación de fuentes. histórico (características de la época) que fueron producidas esas fuentes,
derechos humanos. en el que fueron producidas esas complementa una con otra y las contrasta.
fuentes y complementa una con otra.
Comprende el Utilizan las Utilizan las convenciones Utiliza las convenciones temporales Utilizan las convenciones temporales
tiempo convenciones temporales (pasado-presente) (pasado, presente, periodificaciones) (pasado-presente, periodificaciones) y
histórico temporales (pasado- para explicar la importancia y categorías temporales (cambios y categorías temporales (cambios y
presente) e identifica la sobre la importancia de la permanencias) para explicar la permanencias, simultaneidades) para
importancia de la organización de los primeros organización de los primeros explicar la organización económica y social
organización de los pobladores andinos. pobladores andinos, tomando en de los primeros pobladores andinos,
 primeros pobladores cuenta los aportes que permanecen tomando en cuenta los aportes que
andinos actualmente. permanecen actualmente.

Elabora Explica la importancia Explica la importancia de los Explica la importancia de los Explica la importancia de los legados
explicaciones de los legados culturales legados culturales de los legados culturales de los primeros culturales de los primeros pobladores
sobre de los primeros primeros pobladores andinos y pobladores andinos y los relaciona andinos y los relaciona con la actualidad, a
procesos pobladores andinos y los relaciona con la actualidad, con la actualidad, a partir de la partir de la clasificación de sus causas y
históricos los relaciona con la sobre la base de sus causas y clasificación de sus causas y consecuencias (sociales, políticas,
actualidad. consecuencias y de conceptos consecuencias (sociales, políticas, económicas y culturales), y de la
sociales y económicos, y diversos económicas y culturales). Para ello, identificación de cambios y permanencias.
términos históricos. utiliza conceptos sociales, políticos y Para ello, utiliza conceptos sociales, políticos
económicos, y diversos términos y económicos, y diversos términos
históricos. históricos.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y SECUENCIA DE SESIONES:

La sociedad actual y por ende las estudiantes de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario” están inmersas en una sociedad mediática y su estilo de vida
convive con los mensajes que transmiten los medios de comunicación y en especial las redes sociales, ofreciendo un abanico de posibilidades muy amplio para fortalecer 5
sus capacidades y desarrollar sus competencias. Así mismo, dichos medios se constituyen en un instrumento de socialización; influyendo en nuestras ideas, hábitos y
costumbres; en tal sentido, estos se convierten en una herramienta educativa de gran importancia.
Ante esta situación se propone:
¿Qué beneficios brindan los medios de comunicación digital?
¿Cómo repercute el uso inadecuado del celular en el logro de los aprendizajes?
¿Cómo afecta las redes sociales en el desarrollo biopsicosocial de la persona?
¿Cómo difundirías los aspectos socioculturales y artísticos de tu localidad a través de los medios de comunicación digital?

Sesión N° 1: LOS PRIMEROS PUEBLOS ANDINOS Sesión N° 2: EL HORIZONTE TEMPRANO Tiempo (4 horas)
Tiempo (4 horas)
DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑOS PRECISADOS:
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde los Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde los primeros pobladores
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, hasta los Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y
establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
convenciones temporales y periodificaciones. CAMPO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR:
CAMPO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR: o LA SOCIEDAD COLONIAL
EL SURGIMIENTO DE LA CULTURA ANDINA o FORMACION DE LA ELITE COLONIAL
EL PRECERAMICO TARDIO o LA IGLESIA CATOLICA EN LA COLONIA
EL EPRIODO INICIAL ACTIVIDAD IMPORTANTE:
 ACTIVIDAD IMPORTANTE:  Se presenta el propósito de aprendizaje, la tarea, las evidencias de la sesión y los
 Se presenta la situación significativa relacionada con el contexto, y su problemática, instrumentos de evaluación.
tomando en cuenta la problemática que se presenta en la comunidad.  Se presenta las orientaciones para las consignas de la construcción de la
 Se presenta el propósito de aprendizaje, la tarea, las evidencias de la unidad y los evidencia.
instrumentos de evaluación.  Utilizan fuentes históricas y construyen un organizador que explica el tema
 Se presenta las orientaciones para las consignas de la construcción de la evidencia. trabajado.
 Utilizan fuentes diversas y construyen un organizador que explica el desarrollo ACCIONES PARA TRATAR EL ENFOQUE TRANSVERSAL:
sostenible. Se generaran espacios de reflexión y crítica sobre el respeto a todos, sin menospreciar
ACCIONES PARA TRATAR EL ENFOQUE TRANSVERSAL: ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a costumbres o sus creencias, mostrando la disposición a actuar de manera justa,
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
o sus creencias, mostrando la disposición a actuar de manera justa, respetando el derechos a quienes les corresponde, a través de comentarios de casos presentados.
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes
les corresponde, a través de comentarios de casos presentados.
Sesión N° 3: LA IDEOLOGIA CHAVIN
Tiempo (4 horas)
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y 6
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
CAMPO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR:
o LA IDEOLOGIA CHAVIN

ACTIVIDAD IMPORTANTE:
 Se presenta el propósito de aprendizaje, la tarea, las evidencias de la sesión y los
instrumentos de evaluación.
 Se presenta las orientaciones para las consignas de la construcción de la evidencia.
 Utilizan fuentes históricas y construyen un organizador que explica el tema
trabajado.
ACCIONES PARA TRATAR EL ENFOQUE TRANSVERSAL:
Se generaran espacios de reflexión y crítica sobre el respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias, mostrando la disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde, a través de comentarios de casos presentados.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2015). Texto Escolar. Historia, Geografía y Economía 1. Lima, Perú: Santillana.
 Ministerio de Educación. (2015). Cuaderno de trabajo. Historia, Geografía y Economía 1. Lima, Perú: Santillana.
Para el docente:
 Ministerio de Educación. (2015). Manual para el Docente 1. Lima, Perú: Santillana.
 https://www.profesorfrancisco.es/
 http://www.claseshistoria.com/general/enlaces.htm
 http://cajondeprimaria.blogspot.com/2013/10/tema-14-c-.html

Cajabamba, Agosto del 2019

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VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERON
DOCENTE DEL AREA 7