TAREA DE ACCIÓN SEMANA 3

Identificación del estudiante

Nombre MARIO AGUSTÍN ROJAS MARTÍNEZ
Profesión PROFESOR DE RELIGIÓN/ DIRECTOR
Institución COLEGIO DIVINA PASTORA
Ciudad - País ANTOFAGASTA
Correo mario.rojas.diacono@gmail.com
electrónico

TRANSFERENCIA DEL TEMA:

HABILIDADES COGNITIVAS A UNA REALIDAD EDUCATIVA HIPOTÉTICA.

Habilidades para evaluar:

 Nivel cognitivo superior (aplicar, transferir, sintetizar, justificar, resumir, otros.)

Instrucciones:

1. Lea con atención el contexto del ejercicio y responda con la mayor precisión lo
que se solicita.
2. Las respuestas deben ser reflexivas, precisas y objetivas, siempre orientadas a
los mejores escenarios de aprendizaje.
3. Seleccione cinco contenidos de su asignatura o especialidad. Luego, declare las
habilidades que usted considere importantes del documento principal, las cuales
permitan un desarrollo cognitivo de nivel superior (síntesis, evaluación,
aplicación, otros) y relaciónelas con taxonomías, estrategias didácticas y
actividades que generen un proceso de aprendizaje adecuado para sus
estudiantes.
4. Todas las habilidades, taxonomías y estrategias didácticas, deben ser diferentes
para cada contenido declarado.

Aspectos formales:

 Utilice letra Calibri, tamaño 10.

 La matriz debiera contemplar un máximo de 4 páginas.
 Procure una redacción con profundidad y síntesis.
 Establezca una coherencia entre los 5 aspectos considerados en la
matriz.
 Declare las referencias bibliográficas utilizadas.
 Debe subir el archivo de la tarea a la plataforma. El nombre del archivo
se debe ajustar al siguiente ejemplo: TAREA N°3 – MARIA JOSE
GANNERO.
 Le recomendamos revisar la rúbrica antes de contestar su tarea.
 No olvide que si se detecta plagio en su trabajo, será automáticamente
evaluado con nota mínima (1,0).
 Deberá subir su tarea el día domingo de la semana 3, antes de las 23:55
hrs.

A continuación, le presentamos la rúbrica con la que será evaluado su trabajo:

 MATRIZ HABILIDADES COGNITIVAS - TAXONOMIAS - ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS -
ACTIVIDADES

Asignatura/especialidad: RELIGIÓN
Nivel: 8 BÁSICO

Contenidos a Habilidad Nivel taxonómico Estrategia didáctica Detalle de actividades

Trabajar cognitiva para para trabajar para trabajar el (inicio-desarrollo-cierre) y, al
trabajar cada habilidad cognitiva. nivel taxonómico. menos, una estrategia
contenido. Fundamento. Fundamento. didáctica diferente.
Fundamento.

1.Ciencia y Comprensión, a Resumir y exponer, Trabajo grupal y INICIO: el profesor da la

Religión partir de los los estudiantes a exposición, los bienvenida y explica el tema
AE 2 elementos partir de la alumnos son de la clase y su objetivo.
estudiados los información que capaces de trabajar Luego pone en el proyector
Conocer la alumnos logran pueden recabar de grupalmente un breve video sobre que es
historia de una internet realizan una debiendo asumir la ciencia:
diversos comprensión presentación ciertas tareas, https://www.youtube.com/
científicos general del sintética para sus deben indagar en watch?v=XPXLyWaFpv4.
que dedican tema, indagan, compañeros de curso sitio de internet, DESARROLLO:
su vida a descubren y sintetizar, resumir, y Se organiza a los alumnos en
servir a la obtienen preparar una grupos de 5, se les entregan
humanidad conclusiones. exposición para sus 2 computadores por grupo y
compañeros. una guía de trabajo.
Se les recomienda usar la
siguiente página:
http://www.kids.csic.es/cien
tificos/biografias.html
Cada grupo debe seleccionar
2 científicos para presentar
al curso.
Deben señalas algunos datos
biográficos claves, por qué
se destacaron en el campo
de la ciencia, cuál es el
aporte original que
realizaron, y como
contribuyeron desde la
ciencia al mejoramiento de
la humanidad.
El grupo debe completar la
guía y hacer una PPT como
presentación para exponer.
CIERRE: Los alumnos
exponen sus trabajos.
Se realiza una síntesis a
partir de 2 preguntas:
¿Qué aportes significativos
rescatamos de los
científicos?
¿Cómo relacionamos la
ciencia con la religión y su
aporte a la humanidad?
2.Proyecto de Aplicación, los Construir, los Elaboración de INICIO: Se empieza la clase
vida alumnos serán alumnos construyen proyectos, a partir saludando a los alumnos y
AE 5 capaces de a partir de los de formato dado alumnas. En una diapositiva
construir su elementos que por el profesor el se lee: MI PROYECTO DE
Elaborar un proyecto de disponen y de la alumno elabora un VIDA
proyecto de vida para información dada por proyecto con El profesor pregunta si
vida personal compartir con el profesor su propio objetivos y metas saben lo que es un proyecto
que ponga en sus compañeros proyecto de vida. para ser presentado de vida, indaga sobre lo que
práctica los de curso. a sus compañeros. saben los estudiantes.
principios y Luego les dice que les
valores mostrará un video para
cristianos ejemplificar. Y coloca un
trozo de la serie “Con qué
sueñas”
DESARROLLO: en un PPT el
profesor presenta - ¿En qué
consiste un proyecto de
vida?, ¿objetivos?, Aspectos
a considerar.
Entrega a los alumnos una
guía donde deberán hacer
su proyecto de vida. Este
debe tener:
-Objetivo General
-3 metas académicas.
-3 metas familiares
-3 metas laborales
-3metas personales
Luego se pide
voluntariamente que cada
uno pueda compartir su
trabajo.
CIERRE: Los estudiantes
concluyen en base a la
siguiente pregunta:
1.- ¿Por qué es necesario
para un cristiano contar con
proyecto de vida?
2.- ¿Qué sucedería si no
cuento con un proyecto de
vida personal?
Los estudiantes comparten
sus respuestas.
3. Proyectos Análisis, a partir Ilustrar y diagramar, Creación grupal de INICIO: El profesor saluda a
Políticos de los al crear un periódico un periódico, son los alumnos y alumnas.
AE2 elementos son capaces de capaces de diseñar Luego escribe en el pizarrón
ofrecidos los desarrollar estas y crear en conjunto ¿Qué es la política?
Analizar alumnos son habilidades con los un reporte de Invita a los alumnos a decir
diversos capaces de contenidos trabajo a través de ideas de lo que piensan.
proyectos comparar, desarrollados. un periódico, que Luego proyecta imágenes de
políticos identificar, contiene los diarios de noticias que
identificando distinguir, elementos de hablan de la política,
su propuesta subrayar los estudio para ser titulares de diario.
de sociedad y elementos más entendidos por los DESARROLLO: 1. el Profesor
la necesidad importantes de demás. exponen una presentación
de Dios para lo estudiado. donde explica el concepto
alcanzar la A través del de política, bien común,
felicidad. análisis logran democracia, partidos
comprender y políticos y la importancia de
explicar lo que la política para la
aprenden. organización social. El
aporte del cristianismo y el
humanismo a la vida
política.
2.Luego invita a los
alumnos a organizarse en
grupos.
3. Una vez organizados les
entrega hojas tamaño oficio,
diarios nacionales,
plumones, pegamento y
tijera.
4. Cada grupo debe elaborar
un periódico de 6 páginas
que de acuerdo con los
contenidos expuestos por el
profesor y contenga lo
siguiente:
a) Una editorial
b) un artículo
c) una crítica
d) avisos
e) ilustraciones o dibujos
d) un breve comic o dibujo
de humor político
e) Puzle político
CIERRE: Los alumnos
intercambian sus periódicos
con los otros grupos para
que los vean luego realizan
una breve explicación de su
trabajo y exponen una
conclusión sobre el aporte
de la vida política en la
sociedad
4.Aportes del Juicio crítico, Sintetizar, los Investigación, les INICIO: El profesor tiene
Cristianismo los alumnos a alumnos a partir de permite obtener diseñada la sala en semi
AE 4 través del los elementos nuevos circulo, al centro tiene
estudio e ofrecidos e conocimientos puesta una cruz, una Biblia y
Observar los investigación investigados indagando y una imagen de Jesús. Una
aportes del desarrollan desarrollan una descubriendo por sí vez los alumnos en la sala
cristianismo a pensamiento síntesis de los mismos, buscando los saluda y les pregunta qué
la humanidad crítico, elementos centrales fuentes de estudio le dicen esos signos. Luego
y a su capacidad de del cristianismo y su y de información les comenta que hoy la clase
desarrollo juicio aporte a la pertinentes. tendrá como objetivo hablar
espiritual y humanidad. Son del cristianismo y su aporte
social. capaces de en le desarrollo de la
desarrollar las ideas humanidad.
sustanciales y
centrales del tema DESARROLLO: El profesor
proyecta el video la historia
del cristianismo.
Posterior a eso les entrega
 una guía de trabajo para
desarrollar una investigación
que realizarán en la sala de
computación respecto de:

Los estudiantes desarrollan

guía de investigación en la
sala de computación donde
deben investigar los aportes
del cristianismo a la
humanidad en los siguientes
criterios:
1.- Educación
2.- Ciencia
3.- Moral
4.- Política
5.- Organización
6.- Arte

INICIO: Los estudiantes

ponen en común lo
trabajado por medio de un
plenario guiado por el o la
profesora a cargo del curso.

Los estudiantes concluyen

bajo la siguiente pregunta:
¿Qué aportes tiene el
cristianismo en mi vida? Los
estudiantes comparten en
forma voluntaria sus
impresiones.

5.Futuro Clasificación, Categorizar y Construcción de INICIO: El profesor presenta

laboral los alumnos a esquematizar, los paneles el objetivo de la clase y
AE 1 partir de la elementos de estudio informativos, pregunta a los alumnos y
información para ser presentado a Creación de alumnas:
Comprender recogida en los demás de manera elementos visuales 1.- ¿En qué me gustaría
que el futuro internet, logran ordenada que que recogen lo trabajar?
laboral no disponer de un permitan una aprendido por los 2.- ¿Por qué me gustaría
sólo conjunto de comprensión y alumnos, dan trabajar en eso?
comprende datos que les difusión a través de la cuenta de la Los estudiantes comparten
motivaciones permiten estrategia de capacidad de sus respuestas y se anotan
económicas, categorizar los aprendizaje clasificar, algunas ideas centrales en la
sino también tipos de categorizar y pizarra.
de realización trabajos que esquematizar. DESARROLLO: Los alumnos
personal y son posibles trabajan en grupos, tienen 2
social. realizar, ya sea computadores cada grupo
de tipo con conexión a internet,
profesional, deben buscar información y
técnico u oficios realizar un panel sobre la
vida laboral, tipos de
trabajo, profesiones, oficios,
sueldos esperados, lugares
para trabajar, etc.
Cada grupo deberá exponer
 su trabajo.
CIERRE: los alumnos
exponen su trabajo y
concluyen sobre la
importancia de la vida
laboral para el desarrollo
personal.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MUÑOZ, C.(2017) Habilidades Cognitivas. Manuscrito no publicado.

UNAB, Facultad de Educación. Santiago, Chile
 http://www.vicariaeducacion.cl/educacion/planes_programas.html
 Estévez, H.E. (2002). Enseñar a aprender. Estrategias Cognitivas
(pp.73-130). México. Editorial Paidós.