PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I.E.

10265 – LA CULLUNA - 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS

 DRE : Cajamarca
 UGEL : Cutervo
 I.E. N. : 10265
 DIRECCION : La Culluna
 DISTRITO : Cutervo
 PROVINCIA : Cutervo
 DEPARTAMENTO : Cajamarca
 RESOLUCIÓN : R.M. N°: 479
 DIRECTOR : Marcial Rojas Ramos

II.- IDENTIDAD

VISION:

Consolidarnos al 2020 como una comunidad de aprendizaje que mejora

progresivamente sus resultados, promoviendo el emprendimiento y la participación
activa de sus miembros para alcanzar estándares de calidad, fomentando el
desarrollo de capacidades, liderazgo, trabajo colaborativo en un marco de equidad,
democracia e inclusión, formando futuros ciudadanos competentes y
comprometidos con el desarrollo de su comunidad.

MISION:

Formar estudiantes críticos, creativos, reflexivos, constructores de sus

propios aprendizajes, con docentes creativos, productivos y emprendedores, con
valores y atributos de liderazgo, competitivos y de excelencia; con padres de
familia identificados con la educación de sus hijos, contribuyendo al desarrollo
cultural de la sociedad, difundiendo y fortaleciendo la cultura ecológica; contando
con una infraestructura moderna utilizando la tecnología de punta.
III.- JUSTIFICACIÓN

Cuando observamos las calificaciones máximas obtenidas se observan

resultados fluctuantes. Los menores porcentajes se dan en el año 2015, los que
ascienden ligeramente en el 2016. En el año 2015, 4to grado y 5to grado
obtuvieron mayor número de calificaciones AD, mientras que en el 2016 fueron los
grados de 5to y 6to. En cuanto a las áreas matemática y comunicación obtienen
mayor % de calificación AD, por el contrario, Educación Religiosa y Ciencia y
Ambiente registran los menores porcentajes. Esto conlleva a mejorar nuestra
practica pedagógica de la EBR.

Con respecto a los indicadores de eficiencia interna, el comportamiento de

la matrícula en estos tres años muestra un ritmo descendente (7 alumnos). En
cuanto a traslados, del 2015 al 2016, no se registraron estudiantes, cosa que, si
sucedió con alumnos retirados, se presentó un estudiante por motivos ajenos a la
Institución Educativa. Hacia el presente año se han reportado 1 traslado externo al
sexto grado de primaria.

Otro aspecto importante en el diagnóstico lo constituye la percepción de los

docentes sobre el funcionamiento de la institución educativa. En este sentido,
respecto a los procesos de dirección, se observa, la opinión individual de los
docentes, que se considera como fortaleza que en el colegio existe una práctica
permanente de sistematización periódica de los resultados de aprendizajes y de
gestión escolar lo que debería conllevar a la implementación de estrategias de
mejora continua. Por otro lado, se observa como debilidad la poca participación de
la comunidad educativa, incluso de los mismos docentes, en los distintos procesos
que se desarrollan en la institución, sobre todo en la formulación de los
instrumentos de gestión, así también, el que no se efectúa una práctica
permanente de monitoreo y evaluación del cumplimiento de lo planificado, a fin de
asegurar los resultados esperados en las actividades de responsabilidad del
personal docente. En el Análisis del contexto y/o entorno se observa una serie de
problemas preocupantes que dificultan el aprendizaje de los estudiantes como el
Pandillaje y delincuencia juvenil, acumulación de basura alrededor de la IE,
Jóvenes sin meta al futuro, abandono moral por parte de la familia y hogares
disfuncionales.
 Asimismo, se debe promover espacios y mecanismos de participación para
estudiantes y padres de familia a fin de gestionar una mejor convivencia escolar en
favor de mejores aprendizajes y el desarrollo pleno de las capacidades y
competencias de los estudiantes. Por último, se debe considerar, el monitoreo
sistemático del desempeño laboral del personal y de ser el caso el
acompañamiento correspondiente, con la finalidad de interiorizar la centralidad del
estudiante como un propósito de la institución para la mejora permanente de la
calidad del servicio educativo.

IV.- OBJETIVOS

 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

 Definir metas de aprendizaje por grado.
 Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus
aprendizajes.
 Establecer compromisos de los diferentes sujetos que permitan lograr las
metas de aprendizajes planteados.

V.- DIAGNÓSTICO ¿Cómo estamos respecto al aprendizaje de nuestros

estudiantes?

NIVEL PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Resultados de
aprendizaje a
considerar.
PRIMARIA  Evaluación Censal  Falta de interés  Baja
2016 de los autoestima
 Resultados estudiantes. del
evaluación  Deficiente estudiante.
diagnóstico 2016. aplicación de  Deficiente
 Número de estrategias de aprendizaje.
alumnos repitentes aprendizaje.  Deserción
 Programas de escolar.
señal abierta
inapropiados.

VI.- METAS ¿Qué vamos a lograr?

RESULTADOS DE EVALUACION DE METAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES – 2 018
COMUNICACIÓN Segundo grado Lograr 100% de nivel
Nivel satisfactorio 60% satisfactorio de los aprendizajes.
 En proceso 40%
En inicio 0%
MATEMÁTICA Segundo grado Lograr 100% de nivel
Nivel satisfactorio 100% satisfactorio de los aprendizajes.
En proceso 0%
En inicio 0%
PERSONAL Segundo grado Lograr 100% de nivel
SOCILA Nivel satisfactorio 20% satisfactorio de los aprendizajes.
En proceso 80%
En inicio 0%
CIENCIA Y Segundo grado Lograr 100% de nivel
AMBIENTE Nivel satisfactorio 67% satisfactorio de los aprendizajes.
En proceso 33%
En inicio 0%

VII. COMPROMISOS: Todos asumimos responsabilidades, por nuestros niños y

niñas.

COMPROMISOS RESPONSABLES
 Realizar las jornadas de reflexión donde analizamos y
elabora el Plan de mejora de los aprendizajes, que fomente la
lectura recreativa y de disfrute, la resolución de problemas de
situaciones reales y de su contexto.
 Comprometer a toda la comunidad educativa para la mejora
de los aprendizajes.
 Cumplir con las reuniones de interaprendizaje.
 Identificar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y
elaborar estrategias de apoyo.
 Participar en la evaluación de progreso de los aprendizajes.
 Diseñar, organizar y realizar el Día del Logro, para exponer
sus aprendizajes. PERSONAL
 Practicar las normas de convivencia en la I.E para convivir en DIRECTIVO
armonía.
 Realizar el monitoreo y acompañamiento en un clima de
respeto y apoyo en el uso efectivo del tiempo, uso de
estrategias en el aprendizaje y uso adecuado del material
educativo.

 Planificar las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje

teniendo en cuenta las rutas de aprendizaje y la
programación anual.
 Identificar las debilidades y fortalezas de sus estudiantes en
relación al nivel de logro de sus aprendizajes.
 Participar en la jornada de reflexión aportando estrategias
para la mejora de los aprendizajes.
 Participar en la evaluación de proceso, para identificar
progresos y corregir errores. MAESTROS
 Organizar y participar en el Día de Logro.
 Asistir puntualmente a clases y aprovechar el máximo el
tiempo para generar mejores aprendizajes.
 Capacitarse en estrategias y metodologías con las rutas de
aprendizaje.
 Alcanzar el mayor porcentaje de aprendizaje de nuestros
estudiantes en las áreas de comunicación y matemática.
 Participar activamente en la construcción de su aprendizaje.
 Apoyar a sus compañeros que lo necesiten.
 Trabajar en equipo con responsabilidad.
 Cumplir con las actividades que se designan para reforzar el
aprendizaje.
 Preguntar cuando desconoce o tiene dificultades para realizar
ESTUDIANTES
una actividad.
 Esforzarse para superar sus deficiencias y reforzar lo
aprendido.
 Participar en las evaluaciones de proceso y salida.
 Participar en el Día del logro con entusiasmo demostrando lo
aprendido de manera creativa.
 Conocer las metas que su maestro y la escuela se ha
propuesto para mejorar los aprendizajes.
 Asumir los compromisos con responsabilidad.
 Apoyar a su hijo para que logre sus aprendizajes.
 Organizar su tiempo para un mejor estudio.
 Realizar lecturas y conversar sobre el contenido mejorando PADRES DE
su comprensión lectora. FAMILIA
 Estimular a su hijo a estudiar, leer, practicar matemática con
actividades del contexto.
 Asistir al Día del logro, reconocer los avances, motivarlo y
corregir los errores.
 Asistir a la escuela a para revisar sus logros.
 Participa en las Jornadas de Reflexión.
 Vigila y participa en la ejecución del Plan de Mejora. CONEI
 Supervisa el cumplimiento de las horas efectivas de clase.
 Participar en la movilización nacional. (Día del logro).
 Colaborar con la I.E en implementar planes de apoyo. AUTORIDADES
 Difundir la importancia del Día del logro.

VIII. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA: ACTIVIDADES Y RESPONSABLES.

N° ESTRATEGIAS RESPONSABLES
(ACTIVIDADES)
01 Jornadas de reflexión con la -Director, docentes.
comunidad educativa.
02 Jornadas de reflexión con PP. FF -Docentes de aula

03 Reuniones de interaprendizaje. -Director

-Docentes
04 Aplicación de kit de evaluación -Director
(segundo y cuarto grado) -Docentes.
05 1er y 2do Día del logro. -Comunidad educativa.
06 Reforzamiento de aprendizajes. -Docentes

07 Monitoreo en aulas. -Director

08 Fomentar la lectura recreativa y de -Comunidad educativa.

disfrute en aula. (plan lector).
09 Utilizar el enfoque de resolución de -Docentes
problemas.
10 Usar material concreto para -Docentes
matemática.

11 Balance de metas logradas. -Director

-Docentes.
12 Implementar la biblioteca de aula. -Docentes

IX. CRONOGRAMA

N° ESTRATEGIAS RESPONSABLES CRONOGRAMA

(ACTIVIDADES) M A M J J A S O N D
01 Jornadas de reflexión con la -Director.
x x
comunidad educativa. -Docentes.
02 Jornadas de reflexión con -Docentes de aula
x x
PP. FF
03 Reuniones de -Director
x x x
interaprendizaje. -Docentes
04 Aplicación de kit de -Director
evaluación (segundo y -Docentes. x x x
cuarto grado)
05 1er y 2do Día del logro. -Comunidad
x x
educativa.
06 Reforzamiento de -Docentes x
x x x x x x x x
aprendizajes.
07 Monitoreo en aulas. -Director x x
08 Fomentar la lectura -Comunidad
recreativa y de disfrute en educativa. x x x x x x x x x x
aula. (plan lector).
09 Utilizar el enfoque de -Docentes
x x x x x x x x x x
resolución de problemas.
10 Usar material concreto para -Docentes
matemática. x x x x x x x x x x

11 Balance de metas logradas. -Director

x
-Docentes.
12 Implementar la biblioteca de -Docentes
x x
aula.
X. RECURSOS

HUMANOS MEDIOS Y/O FINANCIEROS

MATERIALES
 Personal Directivo  Medios tecnológicos  Ingresos propios
 Personal Docente  Materiales impresos
 Estudiantes  Libros del MED.
 PP. FF  Fascículos de las Rutas
 Autoridades. de Aprendizaje.

XI. EVALUACIÓN

El presente Plan de Mejora se evaluará permanentemente con la participación de todos

los agentes educativos.

Cutervo, agosto del 2019