Practica 1 Electricidad Estática

Objetivo: observar algunos efectos de la electricidad estática y sus comportamientos

Material:

 Péndulos eléctricos fabricados con bolitas pequeñas de unicel e hilo

 Peines de plástico
 Globos
 Tela para frotar
 Tiras de bolsas de plástico
 Tijeras para cortar

Desarrollo

1. Amarra con un hilo una esfera pequeña de unicel y sostenla con un alambre (péndulo)
2. Acerca una varilla de vidrio previamente frotada con una parte de tu sweater o de tu
chamarra y observa lo que sucede
3. Corta con la tijeras unas tiras de 2 cm de ancho por 12 cm de largo de una bolsa de
plástico transparente, frota las tiras con alguna tela y suspéndelas a la mitad empleando
para ello una varilla
4. Infla dos globos y amárrales las puntas para que no salga el aire. Amarra una cuerda a cada
globo y frótalos con una tela de lana, posteriormente acerca los globos un poco a través
de la cuerda y observa lo que sucede

Preguntas

¿Qué sucede con el péndulo eléctrico (bolita de unicel) al acercar la varilla de vidrio y el globo
inflado?

¿Qué sucede a las tiras de plástico cundo se frotan con una tela y se ponen en contacto entre si? Y
¿Qué sucede cuando se introduce el peine previamente frotado entre ellos?

¿Qué sucede con los globos inflados y frotados con una tela de lana al ponerlos en contacto? ¿Por
qué se pega a la pared el globo frotado previamente?

Conclusión

Explica con tus palabras que significa que un cuerpo tenga carga eléctrica negativa así como carga
positiva.
Practica 2 uso y manejo del multímetro

Objetivo: realizar mediciones de voltaje, resistencia y corriente eléctrica con el multímetro

Material

 Multímetro digital
 Resistencias eléctricas
 2 pilas 1.5 volts
 2 cables caiman-caiman

Desarrollo

Medición de la resistencia eléctrica

1. Con el multímetro mide la resistencia de cada uno de los resistores que se te

proporcionaron y anota el valor en la tabla de registro
2. Usa el código de colores para calcular su valor de forma teórica

Tabla de registro

resistor Lectura de la Colores de la Lectura aplicando el

resistencia eléctrica resistencia código de colores (Ω)
con el multímetro (Ω)
1

2 medición del voltaje

Para medir el voltaje, el multímetro siempre se conecta en paralelo, nunca en serie con el
elemento que se va a medir

Para medir el voltaje de CD la terminal positiva del multímetro debe conectarse ala terminal
positiva de la fuente (pila o batería) y la terminal negativa del multímetro debe conectarse a la
terminal negativa de la fuente

Si no se conoce el voltaje en el circuito a medir, empieza eligiendo la escala mas alta.

 Mide el voltaje de una pila Conecta en serie y mide el Conecta en paralelo dos pilas
Dibuja el esquema voltaje para dos pilas y mide su voltaje
Dibuja el esquema Dibuja el esquema

Mide el voltaje de corriente alterna (CA)

Para medir el voltaje de corriente alterna, selecciona en el multímetro la escala de voltaje de CA

en la escala mayor y une las terminales del multímetro con la toma de corriente de la mesa de
trabajo

Dibuja el esquema y anota el dato obtenido

Medición de la corriente eléctrica

Para medir la corriente eléctrica, el multímetro debe estar en la escala de Amperes y se debe
conectar en serie. Recuerda elegir la escala mas alta, siguiendo luego escalas menores, hasta que
obtengas una lectura mas exacta, con la finalidad de proteger el multímetro.

Monta un circuito básico con una pila y una resistencia y mide la corriente de circula por la
resistencia eléctrica.
Practica 3 fuentes de energía eléctrica y sus efectos

Objetivo: comprobar el efecto magnético, el luminoso y el térmico de la corriente eléctrica en

forma experimental

Material

 1 pila de 9 volts y una 1.5 volts

 1m de alambre de cobre del numero 22
 1 foco de 6 volts
 4 conexiones de caimán
 1 clavo de 2 pulgadas
 1m de alambre magneto
 Alambre nicromel (trozos de 2.5 y 10 cm)
 1 brujula
 Clips

Desarrollo

Construye un circuito cerrado con los elementos que se muestra en la figura

Antes de cerrar el circuito coloca la brújula debajo del alambre, de tal manera que la aguja se
oriente en forma paralela al alambre

Cierra el circuito y anota tus observaciones

Posteriormente cambia la polaridad y anota tus observaciones

2 construye un arreglo como se muestra en la siguiente figura

A) Enrolla en el clavo el alambre magneto a lo largo del calvo y conéctalo a la pila de 9 voltíos
(debes lijar los extremos del alambre para quitar el barniz)
 B) Toca el alambre con los dedos y describe lo que sientes
C) Acerca el clavo a la brújula y observa lo que sucede anótalo
D) Acerca el clavo a los clips y describe lo que sucede

Construye un arreglo como el siguiente

Entre los puntos A y B coloca sucesivamente trozos de alambre de nicromel de 2, 5 y 10 cm de

longitud

Con base en lo anterior contesta

En que caso se calentó mas el alambre de micromel

En que tipo de energia se transforma la energía química producida por la pila

Que aparatos electrodomésticos utilizan el efecto térmico

Si colocas en lugar de alambre micromel una tira de aluminio de 2mm de ancho y 1 cm de largo
¿Qué le sucederá al dispositivo?

Conclusiones.
Práctica 4 Corriente Electrica
OBJETIVO:
Determinación experimental de la corriente eléctrica, voltaje en circuitos eléctricos
en serie y en paralelo. Cálculo de los circuitos equivalentes a partir de circuitos
originales.

PARA INICIAR:
¿Qué es un circuito eléctrico en serie?, ¿Qué es un circuito eléctrico en paralelo?,
¿Qué es un circuito eléctrico equivalente?.

PROBLEMA:

Silvia y Dorotea, estudiantes del Colegio de Bachilleres caminaban por el mercado

sobre ruedas. Dorotea llevaba las intenciones de comprar unos zapatos. Silvia: Mira,
ahí hay unos zapatos Dorotea: ¡Vamos!.
Ambas se acercaron y preguntaron por el precio de un par de zapatos. El vendedor
les dijo que eran la última moda. Un poco caros pero muy durables y bonitos.
(Magnífico, pensaron ellas). No obstante observaron que algunos pares estaban
colocados unos detrás de otros, en línea horizontal, eran negros. En cambio los rojos
estaban situados en paralelo.

− Vendedor: Están a buen precio, pero si se llevan dos pares de esos en línea recta, se los dejo
más baratos.
− Silvia: ¿A cómo?.
− Vendedor: $220 cada par.
− Dorotea: ¿Y el precio de dos pares?.
− Vendedor: $440.
− Dorotea: ¡Es lo mismo!.

− Vendedor: No señorita, los negros siempre los usará con cualquier color de falda y
blusa.
− Silvia: Tiene razón.

− Dorotea: ¡Me gustan los rojos!, ¿Qué precio tienen?.

− Vendedor: $220.

− Dorotea: ¿Y si me llevo dos pares?.

− Vendedor: Se los dejo en $110.

− Dorotea (en voz baja dirigiéndose a Silvia): A mitad de precio.

− Silvia (también en voz baja): Te quieren tomar el pelo.

− Silvia al Vendedor: Si nos llevamos tres pares, de esos en fila india, en cuanto nos
los deja.
− Vendedor: Por ser para ustedes, y para que sean mis clientes, en $660.

− Dorotea: ¿Y tres pares de esos en paralelo?.

− Vendedor: Para que usted regrese, se los dejo en $73.

− Dorotea: Hace un rato los bajó a mitad de precio, ahora sólo le baja $40.

− Silvia: ¡Te digo que No!.

− Vendedor: Si Ud. se lleva cuatro pares de los que quiere, le mejoro el precio, si se
lleva cinco pares, con más ganas.
− Dorotea: ¿En verdad?.

− Vendedor: En serio.

− Silvia: ¡No sólo te quiere tomar el pelo, sino la cabellera entera!.

− Dorotea: ¡Pero me gustan!.

− Silvia: ¿Así naciste, o te haces?, Llévate tres de los de la fila india, ¡te conviene!, te
lo digo porque soy tu amiga. ¡Tú hazme caso!
− ¡y le hizo caso!.

El vendedor sonrió, y les dijo: ¡vuelvan pronto!, es un placer servirlas. Mis precios
son precios equivalentes, ya sean en fila india, o en paralelo.

Al llegar a casa, Dorotea, orgullosa de su compra, le presumió a su mamá su

excelente adquisición.
− Mamá: ¿No ibas a lucir esos zapatos con tu vestido rojo?.

− Dorotea: Están muy bonitos y de buena calidad, además son el último grito de la
moda.
− Silvia, presurosa le contó a la mamá de su amiga lo sucedido.

La mamá de Dorotea, dirigiéndose a su hija, le dijo: te hubieras traído cinco pares,

de los en paralelo.
− Dorotea: ¡No me hubiera alcanzado el dinero!.

− Silvia: Así es, la querían timar.

El papá de Dorotea, estaba escuchando lo que las jóvenes y su esposa afirmaban.

− Papá: Hija, ¡más baratos por docena!.
− Silvia: ¡Otro!, por eso está calvo. Entienda señor, eran precios equivalentes en
serie y en paralelo. Dirigiéndose a su amiga, le dijo: ¡No todo lo que brilla es
oro!. Se fué molesta, sin despedirse.

El viernes por la noche, en la fiesta de cumpleaños de Silvia, Dorotea lució un

elegante vestido negro con sus zapatos de cenicienta.

Silvia pregonaba a los cuatro vientos la excelente compra realizada por ambas,
inclusive se lo contó a su maestro de física. Presuntuosa, afirmó: ¡para que aprendan
resistencias equivalentes en serie, y en paralelo!.

El maestro Arquímedes, exclamó:- ¡Guapas!, ¡Bonitas!, ¡Atractivas!, pero, pero..., las

espero con su grupo este lunes en el laboratorio de electricidad, para que lleven a
cabo la actividad experimental de circuitos eléctricos, con resistores de carbón,
tanto en serie como en paralelo, incluyendo sus circuitos equivalentes. Las observó
alejarse coquetas y alegres; se perdieron en aquel tumulto estudiantil.

Los jóvenes muy puntuales, a primera hora se presentaron en el laboratorio,

radiaban alegría y optimismo, ansiosas por demostrarle a su maestro lo aprendido
en la vida real.

HIPÓTESIS:
La forma de calcular los resistores equivalentes en un circuito eléctrico en serie es
diferente a como se hace en paralelo.

Estudiante del Colegio de Bachilleres sigue los pasos que Dorotea y Silvia llevaron
acabo en su actividad experimental para comprobar la hipótesis que ellas
propusieron. Primera parte.

Silvia y Dorotea leyeron las instrucciones de la actividad experimental de

electricidad.

Usaron una fuente de salida de voltaje de corriente directa (CD) de 7.4 volts.
Construyeron un circuito con un resistor de 22Ω, tal y como se muestra a
continuación

a) Con multímetro usado como ohmetro midieron la

resistencia R;
Les dió un valor de22 Ω
 R = 22 Ω

b) A continuación, montaron el circuito eléctrico, con multímetro utilizándolo como

voltímetro. Leyeron: vs, v1

Vs =
V1=

c) Para medir la corriente eléctrica utilizaron el multímetro como amperímetro:

I=

d) Construyeron una tabla con los datos obtenidos y compararon los valores que se
muestran en la tabla.

Vs=E V I R V/R VI

Segunda parte: comparar

Silvia y Dorotea se miraron y exclamaron: ¡vamos bien!. Montaron el siguiente

circuito.

Entrada BC 7.4 volts.

 22Ω

22Ω V1=

V2=

V s=

22 Ω

22 Ω
I= V = V1+V2=

Silvia y Dorotea: De que sabemos, ¡sabemos!, y pasaron a la tercera parte de la

actividad experimental.

Tercera parte:

Montaron el circuito en paralelo con las mismos resistores, e indicaron los valores
obtenidos para los voltajes y corrientes.

22 Ω 22 Ω 22 Ω 22 Ω I=

22 Ω

22Ω I2=

Vs= Vz=

V1= I=
 Dorotea: De que somos bonitas e inteligentes, ¡lo somos!. Y pasaron a los circuitos
equivalentes.

Cuarta parte:

Calcularon la resistencia equivalente del circuito en serie y montaron el circuito

eléctrico.

R1 R2
Ω

Req=R1+R2 (para un circuito en serie) colocaron la Req en el circuito original en lugar

de R1+R2.

Midieron I,V, Vs:

Dorotea a Silvia: ¡Nuestra inteligencia rebasa nuestra belleza!, abordaron el circuito

en paralelo y su circuito equivalente, con los
mismos resistores.

Aplicaron el modelo matemático de resistencia

equivalente para circuitos en paralelo

Req = R1R2 /(
R1+R2 )

Solicitaron al laboratorista el resistor Req.

Alegremente ambas amigas montaron el circuito equivalente, midieron el voltaje de

salida de la fuente (Vs) y el voltaje de los extremos del resistor equivalente, también
midieron la corriente eléctrica.
 V
Vs
s

V1=
V=

I=

Ni tardas ni perezosas, ambas compararon valores.

Quinta parte: Silvia y Dorotea compararon los valores obtenidos del circuito en serie
original con su circuito equivalente, como a continuación se indica

Circuito en serie:

22Ω 44 Ω

con
22 Ω

Vs=V 1+ V 2 , I= Vs=
V=
I=

COMPARAR

Lo mismo hicieron con el circuito en paralelo y su circuito equivalente.

 22Ω Req
22 Ω

Con

I=I1+I2 I=

=______ Vs= V1=V2=V3 V=

comparar

− Dorotea: (dirigiéndose a Silvia): ¡No todo lo que relumbra es oro!

− Silvia: ¡Sí!, ¡Sí!, ¡Más barato por docena!

Las dos amigas sacaron las conclusiones afirmando lo siguiente.(estudiante del

Colegio de Bachilleres completa las expresiones de la protagonista de esta
narración).
CONCLUSIONES:

1: En un circuito eléctrico en serie, Req =

2: En un circuito eléctrico en serie, Vs =

3: En un circuito eléctrico en serie, It =

4: En un circuito eléctrico en paralelo, Vs =

5: En un circuito eléctrico en paralelo, It=

6: En un circuito eléctrico en serie, la resistencia equivalente es:

7: En un circuito eléctrico en paralelo, la resistencia equivalente es:

¿Se cumplió la hipótesis de las amigas? (Sí), (No) ¿Porqué?)

Practica 5 Ondas Mecánicas

Objetivo: observar el fenómeno ondulatorio para reconocer los tipos de ondas mecánicas que
existen en la naturaleza

Material
Cuba de ondas
2m de manguera látex
1 resorte blando

Desarrollo experimental

1. Con la ayuda de un compañero, sujeta la manguera de látex por los extremos la

manguera debe estar en el piso bien estirada.
2. Dale un impulso (tirón) en uno de sus extremos hacia arriba para formar una onda.
Observa el movimiento de la perturbación
3. Marca una parte de la manguera con masking-tape y que un tercer compañero se
coloque enfrente de la marca
4. Aplica nuevamente un impulso tras otro y observa como es el movimiento de la
marca
Con base a las observaciones contesta

¿Qué movimiento realizó la manguera en cada uno de los casos?

¿hubo movimiento en la marca de la manguera?

En que dirección fue el movimiento

Se desplazo horizontalmente la marca de la manguera después de haber pasado por ella
el impulso

La onda formada es longitudinal o transversal

Actividad experimental II

Haciendo uso de un resorte realiza la siguiente actividad

1. Con la ayuda de un compañero sujetar el resorte por los extremos el resorte debe
estar en el piso estirado moderadamente
2. Dale un impulso de forma horizontal en uno de sus extremos para formar una
onda. Observa el movimiento de la perturbación
3. Marca una parte del resorte con masking-tape
4. Aplica nuevamente un impulso tras otro y observa como es el movimiento de la
marca

Con base a las observaciones contesta

¿Qué movimiento realizo la marca del resorte?

¿en que dirección fue el movimiento de la perturbación

Una vez iniciado el movimiento en un dirección ¿continua así o se observo algún

cambio?

Se comporta igual el resorte y la manguera

Que tipo de ondas se genera en el resorte

Que pasa con la perturbación cuando llega al otro extremo

Conclusiones
ELECTRICIDAD

Ley de Coulomb

https://www.youtube.com/watch?v=DpI38BrrU1c

https://www.youtube.com/watch?v=m7HY1Or01S0

Ley de Ohm

https://www.youtube.com/watch?v=GFU2vSpMBjw

https://www.youtube.com/watch?v=BDMc863Rbtc

https://www.youtube.com/watch?v=pgxoB9g4s9o

https://www.youtube.com/watch?v=z7x36J5lE_M

https://www.youtube.com/watch?v=R8PDKfxlazQ&t=93s

https://www.youtube.com/watch?v=za-v_kq1fDU

INDUCCION ELECTROMAGNETICA

Ley de Ampere

https://www.youtube.com/watch?v=za-v_kq1fDUhttps://www.youtube.com/watch?v=za-
v_kq1fDU

https://www.youtube.com/watch?v=JA2vY1LOvzA

https://www.youtube.com/watch?v=A3MFVSSyXQA

https://www.youtube.com/watch?v=vdSUSP3uUXY

https://www.youtube.com/watch?v=Cp4NVvb9ChM

Ley de Faraday

https://www.youtube.com/watch?v=SfbeIEvDWwo

LA NATURALEZA DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO

Propiedades del sonido

https://www.youtube.com/watch?v=GPnOjlGfyKA

https://www.youtube.com/watch?v=F7aab00MJKE

https://www.youtube.com/watch?v=lnKs5VnBoto

https://www.youtube.com/watch?v=k7b1n1MLnBQ

La luz
https://www.youtube.com/watch?v=LIoDuOGGk1M

https://www.youtube.com/watch?v=O1yu-ScC95M

https://www.youtube.com/watch?v=khCrgi80IPU

https://www.youtube.com/watch?v=IEFBhMrIyLM

https://www.youtube.com/watch?v=IEFBhMrIyLM