ACTIVIDAD

DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

ELISA DUARTE AYALA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2018
 ACTIVIDAD

DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

ELISA DUARTE AYALA

MÓDULO:APRENDIZAJE Y COGNICION

PROFESOR: ANA MARIA APARICIO FRANCO

Especialista en Docencia para la Educación Superior - Magister en Educación

Superior.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2018
 JUEGO PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

1. Nombre de la actividad: construyendo desde mi saber.

2. Temática a desarrollar: Medida de tendencia central

3. Propósitos de formación.

 Recopilar datos de la vida cotidiana, los que serán representados adecuadamente.

 Obtener medidas de tendencia central con el objeto de analizar situaciones completas.
 Examinar la transformación de datos en gráficos, para relacionar e interpretar la
información representada.
 Fomentar el trabajo cooperativo y grupal, como también el individual, para lograr
razonamiento de orden superior y autonomía de pensamiento.
 Desarrollar la creatividad en los estudiantes.

4. Modelo pedagógico

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento

constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas (generar
andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

5. Secuencia de Actividades.
 En esta parte, se invita a los estudiantes a leer e interpretar un problema matemático
en el cual deben agrupar e identificar el lenguaje matemático de datos, es decir cómo
organizar información de manera ordenada y abreviada para así poder solucionar el
problema.

a. Por medio de una guía de trabajo se presenta a los estudiantes una imagen con
diferentes animales no agrupados, los animales comunes deben ser cambiados
 de nombre de manera creativa ejemplo: la vaca, podría ser llamada pastel, el
caballo podría ser llamado aguacate. Cuando lo animales se encuentren ya
renombrados , luego deben ser agrupados y categorizados, además se deben
contar cuantos hay de cada categoría y organizar la información en una tabla
que le permita organizar la información e interpretar los datos, teniendo en
cuenta las siguientes preguntas:
 ¿Cuantos animales hay en total?
 ¿Cuál es la categoría predominante?
 Al observar la tabla que elaboraste ¿Qué otra información podríamos deducir dela
misma?
b. Representación gráficos de barras o de líneas en Word: De manera creativa
los estudiantes crearan nuevas formas de representaciones graficas diferentes
a barras o líneas, luego estas serán socializadas a los compañeros.
c. Elaboración de encuestas sencillas elaboradas a partir de preguntas sencillas
planteadas por los mismos estudiantes.
d. Por ultimo para evidenciar el proceso y desarrollo de competencias de los
estudiantes, se les dará la libertad de que sean ellos mismos partiendo de una
encuesta formulada por ellos que puedan plantear un problema, el cual
permitirá a la docente evidenciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes
sobre el tema visto.
e. El grupo más creativo en cuanto al renombramiento de animales, categorías y
nuevas formas de representaciones graficas tendrán un premio sorpresa que
incentive su creatividad.

6. Descripción general y trabajo de los estudiantes en relación con las actividades

propuestas para el desarrollo de la actividad.
 Resolución de problemas partir de la presentación de datos sin agrupar, teniendo en
cuenta el contexto.
 Interpretación de información en graficas de barras y diagrama de líneas.
 Proceso estadístico.
 Tablas de frecuencia.
 Formulación de encuestas sencillas e interpretación de las mismas
 Graficas estadísticas.
 Moda, mediana y media.
 Creatividad en el diseño de las gráficas y los nombres de las categorías

7. Listado de materiales a utilizar.

 Video beam
 portatiles
 tabletas
 Texto programa de transformación educativa “proyecto sé 5”
 Material elaborado por las docentes, Objetos del salón: lápices, Láminas y fichas de
trabajo.

8. Parámetros de evaluación.
 La presentación de cada grupo puede valorarse de acuerdo con criterios de evaluación
predefinidos con los mismos estudiantes entre ellos se encuentra la premiación al
grupo más creativo por renombramiento y creación de representación gráfica.

La docente evaluará la capacidad individual y grupal de los estudiantes para:

 Análisis de los resultados obtenidos.

 Capacidad para representar la información en gráficos y tablas haciendo uso de Word.
 Interpretar en forma pertinente las medidas de tendencia central utilizadas.
 CONCLUSIONES

Según Piaget el ser humano tiene etapas de desarrollo de acuerdo a su edad que va
perfeccionando y que le permiten desarrollarse en el entorno o seguir ciertas instrucciones;
lo que para Vygotsky significa la Zona de desarrollo próximo, por ello, así como la cognición
del ser humano evoluciona, lo debe de hacer las distintas formas o practicas pedagógicas de
enseñanza para que este se apropie del conocimiento, y a su vez lo transforme,
independientemente del modelo pedagógico aplicado es necesario que como maestros
creemos ambiente de aprendizajes mediados por las TICS, puesto que la incorporación de
nuevas competencias a los procesos de enseñanza y aprendizaje, supone en sí misma un gran
cambio en la cotidianidad escolar.

Por último, para el éxito de nuestro quehacer pedagógico y la puesta en marcha de lo que hoy
a través de esta nueva experiencia estamos aprendiendo, es fundamental la cooperación, el
trabajo en equipo, la disposición para aprender, construir y avanzar juntos.
 BIBLIOGRAFIA

Capítulo 3 y 4 del Libro Electrónico Multimedial (LEM) Fundamentos de la Educación

Mediada por TIC (López & Navas, 2013)
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.EATE/Documentos/cap1/Capi
tulo_Completo.pdf

Capítulos 1 y 3 del Libro Electrónico Multimedial (LEM) Aprendizaje y Cognición (Perea,

2013).

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.008.EATE/Documentos/cap2/Capi
tulo_Completo.pdf