Proyecto Educativo Institucional

INSTITUCION EDUCATIVA EL BOSQUE
APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN MUNICIPAL No. 1224 DE FEBRERO 04 DE 2010

NIT.: 9003444402-9 DANE: 305001022640 NÚCLEO No. 918
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACION
CAPÍTULO 1: GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1. MARCO REFERENCIAL

1.1.1. MARCO CONTEXTUAL
1.1.2. MARCO CONCEPTUAL
1.1.3. MARCO LEGAL
CAPÍTULO 2: COMPONENTE DE FUNDAMENTACIÓN
2.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

2.2. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
2.3. POLÍTICA DE CALIDAD
2.4. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
2.5. MISIÓN
2.6. VISION
2.7. PERFILES
2.7.1. ESTUDIANTES
2.7.2. DOCENTES
2.7.3. COORDINADORES
2.7.4. RECTOR
2.7.5. PADRES DE FAMILIA
2.7.6. SECETARIA
2.7.7. CELADORES
2.7.8. SERVICIO GENERAL
2.8. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
CAPÍTULO 3: COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
3.1. MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

3.2. ORGANIGRAMA
3.3. CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.4. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
3.5. CONSEJO DIRECTIVO

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3.5.1. CONFORMACIÓN
3.5.2. FUNCIONES
3.6. CONSEJO ACADÉMICO
3.6.2. FUNCIONES
3.7. CONSEJO DE ESTUDIANTES
3.7.2. FUNCIONES
3.8. CONSEJO DE PADRES
3.8.2. FUNCIONES
3.9. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
3.9.2. FUNCIONES
3.10. COMITÉ DE CALIDAD
3.11. PERSONERO/A
3.6.1.
3.6.2.
3.6.3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.11.1. ELECCIÓN
3.11.2. FUNCIONES
3.12. RECTOR/A
3.12.1. FUNCIONES
3.13. COORDINADORES
3.13.1. FUNCIONES
3.14. DOCENTES
3.14.1. FUNCIONES
3.15. CAPACITACIÓN DOCENTE

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3.16. RELACIONES Y CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES

3.17. MANUAL DE CONVIVENCIA
3.18. PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECIALES
3.19. COSTOS EDUCATIVOS
3.20. CRITERIOS DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
3.21. CRITERIOS TÉCNICOS BÁSICOS DE ADMINISTRACIÓN
3.21.1. PERSONAL
3.21.2. CALENDARIO ESCOLAR
3.21.3. JORNADA LABORAL
3.21.4. ASIGNACIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES
3.21.5. ELABORACIÓN DE HORARIOS
3.21.6. DIRECCIÓN DE GRUPO
3.21.7. ARCHIVO
3.22. RECURSOS
3.23. LIBROS REGLAMENTARIOS
3.24. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)
CAPÍTULO 4: COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULAR
4.1. MODELO PEDAGÓGICO

4.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO
4.3. PLANES DE ESTUDIO
4.4. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
4.5. PROYECTOS PEDAGÓGICOS
4.6. PROYECTOS TRANSVERSALES
CAPITULO 5: COMPONENTE COMUNITARIO
5.1. MECANISMOS DE RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

5.2. INSTITUCIONES CON LAS QUE SE TIENEN RELACIÓN
5.3. PROYECTOS COMUNITARIOS
6. BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

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INTRODUCCIÓN

________________________________________________________________________________________________
JUSTIFICACION

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1.1. MARCO REFERENCIAL
1.1.1. MARCO CONTEXTUAL
El sector de Moravia está ubicado en la Comuna 4, Aranjuez, nororiente del

Municipio de Medellín, Departamento de Antioquia. Este sector sufre de pobreza
casi extrema, con problemas marcados de violencia intrafamiliar y de convivencia.
La comunidad se ha formado desde un principio por invasiones al Morro de

Moravia, lo que antes era el basurero de la ciudad, lo que ha desarrollado aspectos
relevantes de pobreza, donde las casas en su gran mayoría fueron construidas con
material de desecho, producto de la actividad informal del reciclaje.
La comunidad en sí es flotante, la mayoría de sus pobladores provienen de la

Costa Atlántica, Departamento del Chocó y partes alejadas del mismo
Departamento. Una de las principales razones es por el desplazamiento forzado
por grupos armados al margen de la ley. Esta población se ha radicado aquí para
buscar mejores oportunidades de vida y por seguridad de las familias.
Su economía se basa en un 70% en el reciclaje y la actividad informal. Toda esta

situación ha hecho que muchos de los comerciantes vinieran aquí y empezaran a
formar un verdadero comercio tipo pueblo. Por esta razón, en el sector se puede
encontrar de todo para abastecer al barrio hasta en un 90% de las necesidades
básicas de consumo.
La Institución Educativa El Bosque, antes Javiera Londoño Sevilla, se encuentra

ubicada en la Cra. 58 No. 85B – 81. Esta Institución fue creada mediante
Resolución Municipal No. 1224 de febrero 04 de 2010. En el año 2000,
administrado por monjas de la comunidad María auxiliadora, inició sus actividades
con el nombre de Institución Educativa Luis Amigó, con una planta física que
constaba de tres pisos y funcionaba solo educación básica primaria. Luego fue
dado en comodato a la Universidad Cooperativa de Colombia donde se construyó
el cuarto piso y comenzó a funcionar también con educación básica secundaria y
nocturna.

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En la actualidad, la Institución ofrece el servicio educativo en los niveles de

preescolar, básica y media. Además, de los programas especiales de Aceleración
del Aprendizaje, Procesos básicos y Aula de Apoyo.
La administración municipal ha emprendido, desde el año 2004, un proyecto

integral de mejoramiento del Barrio Moravia.
1.1.2. MARCO CONCEPTUAL
La Institución Educativa El Bosque retoma y aplica diferentes conceptos

relacionados con el proceso pedagógico como pilares que permitan entender los
diferentes procesos que se deben dar para el mejoramiento institucional y
educativo. Dentro de ellos están:
a. Desarrollo integral: Parte de la idea de desarrollar, equilibrada y

armónicamente, diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en
lo intelectual, lo humano, lo social y lo profesional.
b. Convivencia: Es la condición de relacionarse con las demás personas a

través de una comunicación permanente fundamentada en el afecto,
respeto y tolerancia que permita convivir y compartir en armonía con los
demás en las diferentes situaciones de la vida.
c. Educación: Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes (Ley 115 de
1994, Artículo 1°). Mediante ella la sociedad asimila a sus nuevos miembros
incorporándolos a sus valores, reglas, pautas de comportamiento, saberes,
prácticas, mitos y costumbres que la caracterizan. (Rafael Flórez, 1999).
d. Pedagogía: La pedagogía es la disciplina que conceptualiza, aplica y

experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes
específicos en las diferentes culturas. Se refiere tanto a los procesos de

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enseñanza propios de la exposición de las ciencias, como al ejercicio del

conocimiento en la interioridad de una cultura (Zuluaga, 1988).
e. Conflicto: Es inherente a toda actividad en la cual se relacionan seres

humanos. Luego, la primera premisa es que los conflictos siempre existen y
existirán, por lo cual la obligación como formadores es aprender a vivir con
ellos tratando de que no se manifiesten y administrándolos eficientemente
cuando ocurren.
f. Liderazgo: Entendido como la capacidad que tiene una persona para

manejar grupos de personas, influir e incentivarlas para que trabajen en
forma entusiasta por un objetivo común.
g. Comunidad: “Siempre que en un determinado espacio geográfico los

individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus
problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos, se puede
afirmar seguramente que ahí existe una comunidad”. (Neto, A.I. y García,
S; 1997 pág. 9).
h. Currículo: Entendido como el conjunto de criterios, planes de estudio y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local (Ley General de Educación
Colombiana).
i. Metodología: Se entiende como el camino para llegar a un fin; como un

conjunto de pasos ordenados para alcanzar algo; como un sistema de
principios que conducen a un logro final. La metodología para el aprendizaje
se refiere a la preparación de un ambiente eficaz para que el estudiante
pueda vivir auténticas experiencias de aprendizaje en relación con los
objetivos o metas propuestas en el currículo.
j. Didáctica: Se relaciona con todo lo que se hace dentro de las aulas y fuera
de ellas (en el resto de la escuela, en la casa, en una visita programada por
la escuela…) así como con la labor humana, técnica y profesional de los
educadores. Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el

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proceso de enseñanza - aprendizaje con el fin de conseguir la formación

intelectual y de habilidades y destrezas en el educando (Mullart Juan).
k. Evaluación: La evaluación interna, ó más conocida como evaluación en el

aula, es un proceso pedagógico, sistemático y sistémico, conformado por
actividades de carácter verificable y racional, mediante las cuales el
educando, el maestro y los padres de familia adquieren información mutua
sobre el desarrollo del proceso de formación integral.
l. Competencia: Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y

habilidades (cognitivas, socio-afectivas y comunicativas), relacionadas entre
sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en
contextos relativamente nuevos y retadores. Por lo tanto, la competencia
implica conocer, ser y saber hacer (MEN).
m. Enseñanza: Proceso que realizan los docentes para conseguir que los
estudiantes alcancen los objetivos educativos que pretenden. Constituyen
una actividad que se desarrolla en un contexto social y cultural, que se
produce a través de un proceso integral.
n. Aprendizaje: Proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías
del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
o. Inclusión: Se refiere al modo en que la escuela debe dar respuesta a

la diversidad. La educación inclusiva supone un modelo de escuela en el que
los profesores, los estudiantes y los padres participan y desarrollan un
sentido de comunidad entre todos, tengan o no discapacidades o
pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente.
1.1.3. MARCO LEGAL


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La Institución Educativa El Bosque se encuentra enmarcada dentro del esquema

normativo colombiano tomando como principal soporte la Constitución política de
Colombia y demás elementos jurídicos que regulan la educación en Colombia,
algunos de ellos son:
a. Constitución política de Colombia. Derechos y deberes de los colombianos.
b. Ley 115 de 1994: Define la educación en Colombia.
c. Ley 715 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de

recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y
357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan
otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de
educación y salud, entre otros.
d. Ley 734 de 2002: Código Único Disciplinario.
e. Ley 1098 de 2006 - De infancia y adolescencia –, Guía para la formulación

de estrategias para formar personas autónomas que conocen sus derechos
y cumplen con sus deberes, que asuman el control de su propio
aprendizaje, con un espíritu científico, investigativo, que aplique sus
conocimientos en la solución de problemas en la vida cotidiana, que lo
lleven hacia el conocimiento de los fenómenos y las leyes naturales;
aplicando para ello el desarrollo del pensamiento y el razonamiento lógico,
sacando conclusiones adecuadas de acuerdo a las circunstancias y las
experiencias.
f. Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del

aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica y media.
g. Decreto 1286 de 2005, por el cual se establecen normas sobre la

participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras
disposiciones.

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h. Decreto 1850 de 2002. Por el cual se reglamenta la organización de la

jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los
establecimientos educativos estatales.
i. Decreto 2247 de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la

prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras
disposiciones.
j. Decreto 1857 de Agosto 3 de 1994, Por el cual se establecen las normas

generales para el funcionamiento de los Fondos de Servicios Docentes.
k. Decreto 1860 de 1994, explicita aspectos pedagógicos y organizacionales

generales de la educación.
l. Resolución 2343 Junio 5 de 1996, por la cual se adopta un diseño de

lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público
educativo y se establecen los indicadores de ogros curriculares para la
educación formal.
m. Plan decenal de educación 2006 - 2016 (Lineamientos generales de los

procesos curriculares).
n. Estándares Básicos de Competencias en las diferentes áreas del

conocimiento emanados del Ministerio de Educación Nacional.
o. Lineamientos curriculares en las diferentes áreas del conocimiento.


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2.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
2.1.1. GENERAL
Ofrecer un servicio educativo pertinente, incluyente y de calidad, en mejoramiento

continuo, acompañado de una concepción moderna de ciudadanía para lograr el
pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes, propiciando acceso a la
cultura, al conocimiento científico y a la formación en valores para que sean
competentes en su desempeño personal, social y laboral.
2.1.2. ESPECÍFICOS
 Propender por la formación integral de estudiantes respetuosos de los

derechos, deberes, la diversidad cultural y la pluralidad.
 Formar estudiantes líderes en procesos comunitarios, en la resolución

pacífica de conflictos para que fomenten la sana convivencia, para que
vivan en paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza.
 Facilitar el acceso al servicio educativo a través de programas flexibles

que brinden mayores posibilidades a la comunidad.
 Formar personas con bases académicas necesarias que les permita la

continuidad de estudios superiores.
2.2. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
2.2.1PRINCIPIOS:
a.LA RESPONSABILIDAD SOCIAL: Formamos con un pensamiento universal.

Mantenemos siempre la mirada en el entorno, conscientes de la
problemática social y dispuestos sin ambigüedades para intervenirla crítica
y positivamente.

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Concebimos el servicio educativo como la posibilidad que tiene la institución

para responder a las necesidades de formación que tienen las comunidades
dentro del ámbito de nuestra influencia.
b.EL SABER SER, EL SABER CONOCER, EL SABER HACER Y EL SABER

CONVIVIR: El saber ser que se compone esencialmente de instrumentos
afectivo-motivacionales: valores, actitudes y normas. Los valores como
orientadores en la construcción de metas e ideales, por lo que constituyen
el eje fundamental del proyecto ético de vida; las actitudes orientadas por
los valores y las normas como reglas de conducta esenciales para vivir en
sociedad.
El saber conocer que hace referencia al dominio cognitivo, al conocimiento

de datos, hechos, relaciones y principios. “En general al dominio de
instrumentos cognitivos para interaccionar con la realidad: nociones,
proposiciones, conceptos y categorías” (Zubiría, 1998)
El saber hacer que es de tipo práctico y está basado en acciones y

operaciones y cuyos instrumentos son los procedimientos y las técnicas. Los
procedimientos como un conjunto ordenado de pasos para realizar tareas y
actividades y las técnicas como acciones específicas mediante las cuales se
llevan a cabo los procedimientos y se alcanzan las metas planeadas.
El saber convivir es aprender a descubrir progresivamente al otro; debemos

ver que tenemos diferencias con los otros, pero sobre todo tenemos
interdependencias, dependemos los unos de los otros. Y para descubrir al
otro, debemos conocernos a nosotros mismos: cuando sepa quién soy yo,
sabré plantearme la cuestión de la empatía, entenderé que el otro piense
diferente de mí y que tiene razones tan justas como las mías para discrepar.
c. EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO: Las facultades del ser

humano se encuentran en sus áreas cognitiva, afectiva y motriz, y
el desarrollo armónico se logra a través de una educación integral
verdadera que está en permanente interacción con los elementos que la
componen y que responde a las exigencias del medio en que se desarrolla.

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La educación integral tiene diversos elementos que se traducen en

diferentes tipos de educación, las cuales conforman el desarrollo integral
del individuo.
d. EL TRABAJO Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: La propuesta de trabajo

cooperativo, entiende la cooperación como una asociación entre personas
que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar actividades
conjuntas, de manera tal que puedan aprender unos de otros. El
Aprendizaje Cooperativo se caracteriza por un comportamiento basado en la
cooperación, esto es: una estructura cooperativa de incentivo, trabajo y
motivaciones, lo que necesariamente implica crear una interdependencia
positiva en la interacción estudiante – estudiante y estudiante – profesor, en
la evaluación individual y en el uso de habilidades interpersonales a la hora
de actuar en pequeños grupos.
El trabajo en grupo permite que los estudiantes se unan, se apoyen

mutuamente, que tengan mayor voluntad, consiguiendo crear más y
cansándose menos, ya que los esfuerzos individuales articulados en un
grupo cooperativo cobran más fuerza.
e. LA RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD: La relación entre escuela y

comunidad es concebida como un intercambio entre la institución educativa
y su contexto. En rigor, la institución se explica, es decir, adquiere
significación, en relación con el medio social en el que actúa. Ese medio
condiciona, facilitando o dificultando, su accionar cotidiano. En la escuela el
contexto está presente en todo momento: demandas de los padres, apoyos
de grupos o instituciones locales, conflictos, etc. Todo esto puede llevar a la
escuela a modificar, deliberadamente o no, sus cursos y estilos de acción.
El contexto está en permanente transformación, en movimiento, lo que

produce cambios en las condiciones generales de desempeño y en las
demandas y exigencias que se le plantean a las instituciones. La escuela,
para mantener su vigencia como institución, está obligada a procesar esos
cambios. Este es un desafío que enfrenta cotidianamente.

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2.2.2. FUNDAMENTOS
a. Filosóficos: Concepción del hombre como un ser histórico capaz de crear,

transformar y perfeccionar la cultura y mejorar la calidad de vida.
Formación de personas para un desarrollo integral teniendo en cuenta todas
sus dimensiones: Corporal, cognitiva, comunicativa, ética, espiritual y
estética.
b. Sociológicos: Forma una nueva persona abierta al diálogo de los saberes

múltiples, que asuma valores orientados al consenso como negociación,
tolerancia, respeto a las diferencias, la solidaridad colectiva, conciencia
social, la autonomía, la democracia participativa y la competencia
ciudadana.
c. Epistemológicos: La adquisición y generación de los conocimientos

científicos y técnicos avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales
adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de

la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico regional y nacional, orientado con prioridad
al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico de la región y el país.
d. Psicológicos: El desarrollo de la personalidad, dentro de un proceso de

formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

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La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos

y habilidades, así como en la valoración de él mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
e. Pedagógicos: Acoge la pedagogía como eje estructural que fundamenta

las acciones de formación, investigación y evaluación mediante la
implementación de un modelo pedagógico alternativo de carácter
interdisciplinario a partir del desarrollo de los procesos de pensamiento en
procura de una calidad y excelencia educativa entendida como el desarrollo
integral del ser humano.
2.3. POLÍTICA DE CALIDAD:
Son los diferentes medios utilizados para conducir a la I.E. El Bosque hacia un plan
de mejoramiento, el cual será coherente con los principios institucionales, su
filosofía y las necesidades y expectativas de la comunidad. En este contexto,
entendemos por calidad educativa el conjunto de características inherentes al
proceso educativo que cumplen con las exigencias del Sistema Educativo
Colombiano. Algunas políticas de calidad serán:
a. PLANIFICACION: Todas las actividades programadas, han de ser concretas,

medibles y evidenciables a través de indicadores, plazos y responsables.
b. CONTROL DE DOCUMENTOS: Se propone asegurar que los documentos

fundamentales de la institución se actualicen permanentemente y estén
disponibles para su uso, tales como: PEI, autoevaluación, Plan de
Mejoramiento Institucional, manual de convivencia, proyectos
institucionales, proyectos pedagógicos y de investigación ejecutados o en
marcha, etc.
c. CONTROL DE REGISTROS: Un registro proporciona información sobre las

actividades realizadas en la institución, así por ejemplo: actas de reuniones
del consejo directivo, académico, de estudiantes, de investigación, etc.;
registros de matrículas, quejas y reclamos; etc.

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d. COMUNICACIÓN INTERNA: La alta dirección de la institución educativa ha

de establecer canales de comunicación interna, que aseguren que los
miembros de la comunidad educativa estén informados sobre la marcha de
la institución y las responsabilidades compartidas.
e. COMITÉ DE CALIDAD: Se podrá designar un comité encargado con la

responsabilidad de establecer, documentar, implementar, mantener y
mejorar el Sistema de Gestión de Calidad.
f. GESTION DE RECURSOS: Consiste en definir mecanismos para identificar,

adquirir y disponer los recursos necesarios para la realización de los
procesos que lo requieran, en las áreas: directiva, académica,
administrativa-financiera y comunitario, así como para incrementar la
satisfacción de la comunidad educativa.
g. TALENTO HUMANO: Busca unificar que el personal que se desempeña en

los distintos cargos cuente con el perfil definido.
h. CLIMA ESCOLAR: Se ha de buscar que las condiciones de trabajo sean

satisfactorias.
i. COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD: Es necesario que se le brinde

periódicamente y en horarios accesibles información completa del servicio
educativo ofrecido, la forma de evaluarlo y los resultados obtenidos y a la
vez establecer un sistema de retroalimentación que permita la recepción,
análisis y respuestas a las demostraciones de satisfacción o insatisfacción,
sugerencias, quejas y reclamos presentados por los beneficiarios
(comunidad).
j. DISEÑO Y DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE FORMACION: Se

considera importante planificar la revisión periódica del PEI, así como de los
currículos y planes de estudio.

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k. VALIDACIÓN DEL DISEÑO Y DESARROLLO: La validación consiste en

asegurar que el servicio educativo, incluidos los programas de estudio y
demás proyectos institucionales cumplan con los requisitos de calidad.
l. CONTROL DEL PROCESO EDUCATIVO: Se trata de establecer controles para

asegurarse que se cumplan las características y competencias del futuro
egresado.
m. TRAZABILIDAD: Es el seguimiento para asegurar que los estudiantes al

finalizar cada grado hayan desarrollado los estándares, logros y en general
las competencias en la adquisición de saberes, valores y aptitudes.
n. CONTROL DE LOS DISPOSITIVOS DE AUTOEVALUACIÓN: Busca asegurar

que los instrumentos utilizados para la autoevaluación institucional sean
confiables y tengan validez.
o. SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD: Es necesario implementar métodos

confiables para el seguimiento de la información relativa al nivel de
satisfacción de los beneficiarios (comunidad) del servicio educativo, en
especial de estudiantes y padres de familia. Algunos métodos podrían ser:
buzones de sugerencias, encuestas de opinión, registro de quejas y
reclamos, talleres, escuela de padres, jornadas pedagógicas, evaluaciones,
etc.
2.4. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La razón de ser de la I.E el Bosque es la formación de un ser humano, sensible con

capacidad de crear y transformar positivamente la realidad en la que vive, con
plena convicción de que es en el marco del respeto por los derechos humanos, por
el medio ambiente y por el conocimiento científico, artístico y tecnológico como se
pueden establecer relaciones armónicas con la sociedad y el universo. Una persona
con un alto valor de autoestima, que genere amor y respeto por la vida para una
sana convivencia.

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Dentro de la estructuración del ser humano, la familia, como primer núcleo social,
es fundamental en su formación permanente, y adquiere un valor relevante en el
engranaje de nuestro quehacer pedagógico.
2.5. MISIÓN
La Institución Educativa El Bosque tiene como Misión la formación de ciudadanos y

ciudadanas críticos, en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad,
respetuosos de los derechos, deberes, la diversidad cultural, la pluralidad y la sana
convivencia para que vivan en paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza,
con capacidad para acceder al conocimiento científico, tecnológico, cultural,
artístico y sean competentes en su desempeño personal, social y laboral.
2.6. VISION
En el año 2015, la Institución Educativa El Bosque será reconocida como líder en

procesos de formación integral, ayudando a los estudiantes a convertirse en
personas con competencias ciudadanas, académicas y laborales, comprometidos
con su proyecto de vida y el desarrollo comunitario.

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2.7. PERFILES
2.7.1. ESTUDIANTES
Se cuenta con un ciudadano en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad,

respetuoso de los derechos, deberes y la diversidad cultural, que propenda por la
resolución pacífica de conflictos para una sana convivencia, con capacidad para
acceder al conocimiento científico, técnico, cultural y artístico y competente en su
desempeño personal, social, laboral y comunitario.
2.7.2. DOCENTES
Se tiene un docente con fortalezas en lo pedagógico y disciplinar, sensible a la

problemática social, en permanente proceso de cualificación y actualización;
reconocido por su desempeño y proyección.
2.7.3. COORDINADORES
Se tiene un coordinador con capacidad de organización, planificación, liderazgo,

concertación y decisión, con una visión muy clara del trabajo en equipo, de
comunicación, de diálogo, de reflexión en la resolución de conflictos y excelente
formación pedagógica.
2.7.4. RECTOR
Se tiene un rector con capacidad de liderazgo, de gestión, con gran poder de

convocatoria, abierto, receptivo, dialogante, tolerante y justo, con habilidades para
el manejo y la resolución de conflictos, que sea un referente de honestidad, de
superación y un modelo a seguir.
2.7.5. PADRES DE FAMILIA
Se tiene un padre de familia comprometido y responsable con el proceso

educativo, académico, comportamental y afectivo de su hijo(a), con gran sentido
de pertenencia, presencia permanente y apoyo oportuno a la Institución.

________________________________________________________________________________________________
2.7.6. SECRETARIO
Se tiene un secretario eficiente, ordenado, previsor y oportuno en el manejo de la

documentación a su cargo, que sea atento, amable, servicial, prudente, discreto,
con excelentes relaciones interpersonales, buena presentación personal, dispuesto
a aportar información pertinente sobre cualquier estudiante, que mantenga
actualizados y a la mano los archivos que aportan información institucional.
2.7.7. VIGILANTE
Se tiene un vigilante comprometido con sus funciones, diligente, eficiente, amable,

atento, y colaborador con la seguridad de la Institución.
2.7.8. SERVICIO GENERAL
Se tiene un personal colaborador, ordenado, que mantenga siempre la Institución

aseada, que cumpla a cabalidad sus funciones, con buenas relaciones
interpersonales, sentido de pertenencia, diligencia y aprecio por su trabajo.
2.8. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
a. ESCUDO
b. BANDERA
c. LEMA INSTITUCIONAL “Formamos para dignidad, la sana convivencia y la

diversidad”

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4.
3.1. MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
3.2. ORGANIGRAMA
3.3. CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Es la reunión de los educandos, educadores, directivos, administradores, padres de

familia o acudientes, empleados y egresados, comprometidos en el propósito
común de obtener la formación integral de los educandos; compartir y construir

________________________________________________________________________________________________
conocimientos, fomentar aptitudes, desarrollar competencias en el ser, el saber, en

el hacer y en el convivir aprovechando las habilidades de los estudiantes, para que
puedan interactuar y participar efectivamente en su propio medio sociocultural
para obtener la realización plena de su proyecto de vida, los objetivos y las metas
que la institución y la sociedad le plantea.
Todos los estamentos que integran la comunidad de la Institución Educativa EL

BOSQUE, están convocados a sostener, entre sí, con los otros y con lo otro,
relaciones cordiales, basadas en el respeto mutuo, en la solidaridad y en la
práctica de los principios democráticos.
3.4. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar de la Institución Educativa EL BOSQUE, se basa en: La

Constitución Política de Colombia de 1991, el Capítulo II de la Ley 115 de 1994 y el
Capítulo IV del Decreto 1860 de 1994.
Por tanto, la institución deberá conformarlo de la siguiente manera:
3.4.1. CONSEJO DIRECTIVO
a. CONFORMACIÓN
De acuerdo con el artículo 143 de la Ley 115 de 1994, y basándose en el artículo

22 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, en cada establecimiento educativo
existirá un Consejo Directivo integrado por:
 El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá.
 Dos representantes de los docentes de la Institución.
 Dos representantes de los Padres de Familia.
 Un representante de los estudiantes que deben estar cursando el último
grado de educación que ofrezca la Institución.
 Un representante de los egresados de la Institución.
 Un representante de los sectores productivos del área de influencia.
b. FUNCIONES

________________________________________________________________________________________________
Las funciones del Consejo Directivo serán las siguientes:

 Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, y
que no sean competencia de otra autoridad.
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento
educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en
el Reglamento o Manual de Convivencia.
 Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia.
 Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de nuevos estudiantes.
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros, se sienta lesionado.
 Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución
presentado por el Rector.
 Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la
consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo
que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
 Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y
social del alumno que han de incorporarse al Reglamento o Manual de
Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del
estudiante.
 Participar en la evaluación de los docentes, directivos, docentes y
personal administrativo de la Institución.
 Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en
la realización de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

________________________________________________________________________________________________
 Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de

estudiantes.
 Reglamentar los procesos de elección para la escogencia democrática
de quienes harán parte del gobierno escolar.
 Aprobar el presupuesto para el cobro de los derechos académicos de los
estudiantes, tales como: expedición de certificados y de constancias,
duplicados de diplomas, etc.
 Darse su propio reglamento.
c. REQUISITOS PARA LA ELECCIÓN DE REPRESENTANTES AL CONSEJO

DIRECTIVO.
Para la elección de representantes al Consejo Directivo, se tendrán en cuenta los

siguientes aspectos:
 LOS DOCENTES: Estos deberán demostrar liderazgo, responsabilidad

en las actividades que se desarrollan en la Institución, y ser autónomos
y justos en sus decisiones. Serán nombrados por mayoría de votos y en
la Asamblea de Docentes.
 EL ESTUDIANTE: Este debe demostrar madurez, poseer una hoja de

vida intachable en su conducta y disciplina, y capacidad de liderazgo;
además de actuar con neutralidad e imparcialidad, velando siempre por
el bienestar institucional. Será escogido entre los estudiantes del grado
11° nombrado por mayoría de votos.
 EL EGRESADO: Será nombrado en Asamblea promovida por la
Institución. Deberá tener sentido de pertenencia y apropiación de los
valores institucionales.
 REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO: Poseer una hoja de

vida intachable, demostrar interés por la Institución y tener capacidad de
liderazgo.

________________________________________________________________________________________________
 REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA: Estos deberán

demostrar liderazgo, responsabilidad en las actividades que se
desarrollan en la Institución, ser autónomos y justos en sus decisiones.
Serán nombrados por mayoría de votos y en Asamblea General de
Padres de Familia.
d. REGLAMENTO DEL CONSEJO DIRECTIVO.
 Primero: El Consejo Directivo estará integrado conforme al artículo 143

de la Ley 115 y su Decreto Reglamentario 1860 del mismo año.
 Segundo: REUNIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: se llevarán a cabo

una vez por mes, en la fecha y hora que el presidente defina y haber
comunicado con tres días de anticipación. También se podrá reunir en
forma extraordinaria cuando sea citado por el presidente o, por decisión
de la mayoría de sus miembros. En el escrito que se haga de la
convocatoria, se debe precisar el orden del día de la reunión que se está
citando.
 Tercero: Para que haya quórum decisorio debe estar la mitad más uno
de sus miembros. Las decisiones se tomarán por la mayoría de votos de
los asistentes. Los invitados especiales a las sesiones deliberatorias
tendrán voz, pero no voto, en la toma de decisiones.
 Cuarto: Remoción. Quienes dejen de asistir a tres reuniones en el año,

sin causa justa, serán removidos del cargo, por quienes los hayan
nombrado, a solicitud del Consejo Directivo.
 Quinto: El Secretario(a) del Consejo Directivo será la misma persona

que cumpla dicha función en la Institución.
 Sexto: Para asentar lo tratado en las reuniones del Consejo Directivo,

se llevará un libro de actas, el cual deberá reposar en la secretaría del
establecimiento.

________________________________________________________________________________________________
 Séptimo: Funciones del secretario(a):

- Llevar el libro de actas.
- Preparar actos administrativos.
- Comunicar decisiones.
- Organizar el archivo.
- Recibir y organizar la papelería en el archivo.
- Los demás que le sean asignadas.
 Octavo: Las decisiones se plasmarán en acuerdos, los cuales serán

firmados por todos los integrantes del Consejo Directivo.
 Noveno: Las actas del Consejo Directivo deberán ser aprobados por el
mismo. En ellas se hará un resumen de las deliberaciones y el total de
decisiones, con las respectivas votaciones. De ellas se entregará copia a
los miembros del Consejo Directivo, cuando se efectué la citación a la
reunión siguiente.
 Décimo: Comisiones. Podrán conformarse las comisiones accidentales

que se consideren necesarias para tratar asuntos urgentes, para lo cual
el Presidente del Consejo Directivo hará las respectivas designaciones.
Los integrantes de estas comisiones analizarán los asuntos de su
competencia y prepararán el respectivo informe para el Consejo
Directivo. Para realizar lo anterior, los consejeros comisionados podrán
solicitar la colaboración de personas y funcionarios de la institucional,
que les faciliten el cumplimiento de sus objetivos.
 Undécimo: Deberes. Serán deberes de los miembros del Consejo

Directivo:
- Asistir puntualmente a las reuniones.
- Cumplir con las comisiones y presentar informes.

________________________________________________________________________________________________
- Rendir informes a la Institución o entidad que lo designó.

- Ser responsable y leal.
- Reglamentar y estimular todos los procesos electorales de tipo
democrático al interior de la Institución.
 Duodécimo: Prohibiciones. El miembro del Consejo Directivo no podrá

emitir informaciones tendenciosas, ni realizar actuaciones que vayan en
contra del buen nombre de la Institución. Cuando un integrante del
Consejo Directivo esté involucrado en un caso que amerite análisis, éste
no podrá ser juez y parte en las decisiones que se tomen
3.4.2. CONSEJO ACADÉMICO
a. CONFORMACIÓN
Según el artículo 24 del Decreto 1860 del 03 de agosto de 1994, el Consejo

Académico está integrado por el Rector, quien lo preside, los directivos docentes y
un docente por cada área definida en el plan de estudios o grado que ofrezca la
Institución.
b. FUNCIONES
 Primero: Serán funciones del CONSEJO ACADÉMICO, de acuerdo con

el Artículo 145 de la Ley 115 de 1994, y del Artículo 24 del Decreto 1860
de 1994, Decreto 1290 de 16 de abril de 2009, las siguientes:
- Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la

propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
- Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente Decreto.

________________________________________________________________________________________________
- Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

- Participar en la evaluación Institucional anual.
- Integrar los consejos docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los estudiantes y para la promoción, asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluación
- Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación
educativa.
- Las demás funciones afines y complementarias con las anteriores que
le atribuyen el Proyecto Educativo Institucional.
 Segundo: Teniendo en cuenta que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL

BOSQUE, es una Institución que promueve académicamente de acuerdo
con la Resolución Municipal 1224 de Febrero 04 de 2010 y el Decreto
1860, y que funciona en dos jornadas, su CONSEJO ACADÉMICO estará
conformado por un docente de secundaria de cada área, dos docentes
de primaria, un docente de preescolar, y un docente que represente los
programas ofrecidos por la Institución (Aceleración y Procesos Básicos),
los Coordinadores y el Rector.
 Tercero: EL CONSEJO ACADÉMICO se reunirá en la fecha y hora que

determine el Rector, o, en forma extraordinaria, cuando las
circunstancias así lo ameriten.
 Cuarto: La inasistencia de alguno de sus integrantes deberá ser

justificada ante el Rector.
 Quinto: EL Rector conformará la COMISIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN

Y PROMOCIÓN integradas por un número plural de docentes, con el fin
de analizar los casos ESPECIALES del DESEMPEÑO BAJO en la
promoción de logros.
 Sexto: La Secretaría del CONSEJO ACADÉMICO será asumida por uno

de sus miembros y llevará un libro donde asentará las actas las cuales
deberán ser leídas, consideradas y aprobadas en cada sesión.

________________________________________________________________________________________________
 Séptimo: Funciones de la Secretaría:

- Llevar el libro de actas,
- Organizar el archivo;
- Recibir, organizar y entregar la papelería necesaria para cada sesión
- Las demás que le sean asignadas.
 Octavo: Las decisiones tomadas por la COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN serán presentadas al CONSEJO ACADÉMICO, quien las
analizará y emitirá un fallo, que deberá ser sometido a consideración del
CONSEJO DIRECTIVO, el cual tomará una determinación que, luego,
plasmará en un acuerdo.
Las determinaciones tomadas por el CONSEJO DIRECTIVO, basadas en

las decisiones del CONSEJO ACADÉMICO, deberán ser acatadas por
aquellos docentes y estudiantes que de una u otra forma se encuentren
involucrados en tal determinación.
 Noveno: Deberes del CONSEJO ACADÉMICO:

- Asistir puntualmente a las reuniones programadas.
- Cumplir con las comisiones que se les asignen y rendir los informes
respectivos.
- Ser personas responsables y leales en el desempeño de sus
funciones. Por consiguiente no podrán emitir informaciones
tendenciosas, ni particularizar actuaciones que vayan en contra del
buen nombre del CONSEJO que representan, ni de la Institución.
3.4.3. CONSEJO DE ESTUDIANTES
a. CONFORMACIÓN
Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. Estará

integrado por los representantes de cada uno de los grados en básica y media,
con dos representantes de primaria y un representante de los programas

________________________________________________________________________________________________
especiales. Para su designación, el Rector deberá convocar dentro de los 30

días del calendario académico, a sendas asambleas, integradas por los
estudiantes de cada grupo, con el fin de que elijan de su seno, y mediante
votación secreta, su representante para el año lectivo en curso en el Consejo
Directivo de la Institución.
b. FUNCIONES
Al consejo de estudiantes le corresponde:

 Darse su propia organización interna.
 Realizar actividades afines o complementarias que se le atribuyan.
 Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y capacitarlo para el cumplimiento de su representación.
 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
 Representar a los estudiantes con procesos disciplinarios en el comité de
convivencia escolar, con un miembro y de acuerdo al grado de la falta.
 Las demás actividades afines o complementarias con los criterios que le
atribuya el Manual de Convivencia.
3.4.4. CONSEJO DE PADRES
El Consejo de padres de Familia es un órgano de participación de los padres de

familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del
servicio. Estará integrado por un (1) padre de familia por cada uno de los grados
que ofrezca la Institución, de conformidad con lo que establezca el Proyecto
Educativo Institucional, PEI.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contando desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el Rector de la Institución educativa
convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el
Consejo de padres de Familia.
a. CONFORMACIÓN

________________________________________________________________________________________________
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo

se efectuará en reunión por los grados, por mayoría, con la presencia de, al
menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres
representantes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el
Manual de Convivencia.
b. FUNCIONES
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que

organice la institución educativa, orientadas a mejorar las competencias
de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la
creación de la cultura de la legalidad.
 Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de
los objetivos planteados.
 Promover actividades de formación de los padres de familia
encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los
estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar
la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y
el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a
promover los derechos del niño.
 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
 Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el
marco de la Constitución y la Ley.
 Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física
y mental de los estudiantes, la solución de las dificultades de
aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el
mejoramiento del medio ambiente.
 Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y
promoción de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009.
 Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo
institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo
previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.

________________________________________________________________________________________________
 Elegir el representante de los padres de familia en el consejo directivo

de la Institución Educativa.

 Parágrafo 2º. El consejo de padres de la institución ejercerá estas
funciones en directa coordinación con el rector y requerirá de expresa
autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan a la
institución ante otras instancias o autoridades.
3.5. COMITÉ DE CALIDAD
3.6. PERSONERO/A
a. ELECCIÓN
Será elegido de los estudiantes del grado once, por un periodo de un (1) año
escolar, por votación democrática y se celebrará en el primer trimestre del año.
b. FUNCIONES
Además de lo que señala la Ley General de Educación y su decreto reglamentario,

el personero de los estudiantes pueden cumplir con lo siguiente:
 Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que consideren
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes
como miembros de la comunidad educativa.
 Defender y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de
conciencia.
 Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intención de
formular alguna petición o queja.
 Promover ante las autoridades que conforman el gobierno escolar, las
peticiones que estime convenientes para la mejora y prosperidad de la
institución educativa.
 Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las actividades que
deben cumplir las autoridades del gobierno escolar

________________________________________________________________________________________________
 Intervenir como conciliador estudiantil entre directores de grupo, profesores

y estudiantes, cuando se presente algún conflicto, agotando siempre el
conducto regular, en proceso de concretar soluciones adecuadas.
 Presentar ante las instancias correspondientes, propuestas, proyectos y
programas de los estudiantes, en forma escrita y de manera respetuosa.
 Presentar ante el Consejo Directivo de la Institución Educativa, propuestas
de participación ciudadana (Ley 134/94), la Constitución Política de
Colombia (1991) y la Ley 375 de 1997, la cual avala la participación de la
juventud para la modificación del Manual de Convivencia.
 Presentar, conjuntamente con los miembros del Consejo de Estudiantes,
propuestas que apunten al mejoramiento de la Institución Educativa.
 Velar por el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes y en
general del Manual de Convivencia de la Institución.
 Reunirse ordinariamente por lo menos una vez al mes con los
representantes o delegados de los grupos que conforman la institución y,
extraordinariamente, cuando él y la mitad más uno, así lo decidan. De cada
reunión se levantará un acta que dé cuenta de los asuntos tratados.
Parágrafo 1: Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los

estudiantes serán resueltas, en primera instancia por el Rector, y en segunda
instancia, por el Consejo Directivo.
Parágrafo 2: El personero de los estudiantes, y los representantes de grupo,

podrán ser invitados a las reuniones del Consejo Directivo, con derecho a voz pero
no a voto. La citación deberá hacerse con cinco (5) días de antelación.
Parágrafo 3: Las decisiones del personero de los estudiantes y de los

representantes de grupo se denominarán circulares, se enumerarán
consecutivamente y se adoptarán por mayoría absoluta de votos de los asistentes,
siempre y cuando, verificado el quórum, se halle la mitad más uno.
c. PERFIL

________________________________________________________________________________________________
 Requiere de un gran compromiso con toda la comunidad educativa, ser un

verdadero líder, comprometido con los derechos humanos y con el buen
funcionamiento de la institución.
 Debe tener buenas relaciones con los estudiantes y demás estamentos de la
comunidad educativa.
 Debe ser responsable, honesto y cumplidor de sus deberes.
 Debe tener buen rendimiento académico, no estar repitiendo el grado, ni
tener áreas en proceso de nivelación.
 No haber sufrido sanción disciplinaria de suspensión de uno (1) o más días,
en los dos años anteriores.
 Debe tener una conducta intachable dentro y fuera de la Institución.
3.7. RECTOR/A
Depende administrativamente del Jefe de Recursos Humanos, y, legalmente del

Secretario de Educación Municipal.
Es la primera autoridad administrativa, directiva y docente de la Institución. Tiene

la responsabilidad de lograr que la Institución ofrezca los servicios educativos
adecuados para que el estudiante alcance los objetivos educativos propuestos. De
él dependen los coordinadores, los docentes y los responsables de los servicios
administrativos y de bienestar.
a. FUNCIONES
De acuerdo con el artículo 25 del Decreto 1860 de 1994 y el artículo 10 de la Ley

715 de 2001, le corresponde al rector de la Institución Educativa:
 Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y

aplicar las decisiones del gobierno escolar;
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el
oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad
de la educación en el establecimiento.
 Mantener activos las relaciones con las autoridades educativas,
con los patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad

________________________________________________________________________________________________
local, para el continuo progreso académico de la institución y el

mejoramiento de la vida comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa.
 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Académico;
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los
reglamentos y el Manual de Convivencia.
 Identifican las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias
para canalizar a favor del mejoramiento del P.E.I.
 Promover actividades de beneficio social que vinculan al
establecimiento con la comunidad local.
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,
atinentes a la prestación del servicio público educativo.
 Las demás funciones, afines o complementarias con las
anteriores, que le atribuya el P.E.I.
 Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la
participación de los distintos actores de la comunidad educativa.
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y
coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
 Representar la institución ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.
 Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir
su ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
 Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes
al personal docente y administrativo y reportar las novedades e
irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital, municipal,
departamental o quien haga sus veces.
 Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
 Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente,
y en su selección definitiva.

________________________________________________________________________________________________
 Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes,

directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las
normas sobre la materia.
 Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
 Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
 Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de
acuerdo con sus requerimientos.
 Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
 Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos
cada seis meses.
 Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por
incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.
 Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a
los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios
y la carga docente de cada uno de ellos.
 Propiciar espacios de formación y actualización docente orientados al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación y de la institución en
general.
 Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación
del servicio educativo.
3.8. COORDINADORES
Dependen del Rector. Les corresponde la administración académica y disciplinaria

de la Institución educativa asignada.
a. FUNCIONES
 Participar en el Comité Curricular e Institucional y en los demás que sea

requerido.
 Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación Institucional.
 Dirigir la planeación y programación académica y disciplinaria de acuerdo
con los objetivos y criterios curriculares.

________________________________________________________________________________________________
 Colaborar en la organización de los docentes por áreas de acuerdo con las

normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
 Mantener aseado su lugar de trabajo.
 Coordinar la acción académica con la administración de los estudiantes y
docentes.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación.
 Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas y
disciplinarias.
 Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario
general de clases del plantel en colaboración con los jefes de área y
presentarlos al Rector para su aprobación.
 Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
 Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos
educativos.
 Solicitar e implementar actividades de formación y actualización docente
para atender necesidades específicas dentro de la labor educativa y
formativa.
 Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
 Organizar las direcciones de grupo para que sean ejecutoras de la
orientación de los estudiantes.
 Rendir periódicamente informe al Rector del plantel de las actividades
académicas.
 Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario
general de la institución.
 Dirigir la evaluación del rendimiento académico y disciplinario, y proponer
acciones que contribuyan a su mejoramiento.
 Presentar al rector las necesidades de material didáctico y bibliográfico de
cada una de las áreas.
 Apoyar a los docentes en las acciones tendientes a mejorar el
comportamiento y el rendimiento académico de los estudiantes.
 Velar por el buen clima laboral buscando establecer relaciones cordiales
basadas en el respeto con los docentes y demás personal de la institución.
 Seguir el conducto regular en los procesos que tengan relación con
situaciones asociadas al desempeño docente.
3.9. DOCENTES

________________________________________________________________________________________________
a. FUNCIONES
 Participar en la elaboración de la planeación y programación de actividades

del área respectiva.
 Programar y organizar las actividades que faciliten los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las áreas y asignaturas a su cargo, de acuerdo
con los criterios establecidos en la Institución y programación a nivel del
área.
 Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo
de su personalidad, dándoles un tratamiento y ejemplo formativos.
 Participar en las actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales
orientadas por pautas curriculares.
 Controlar y evaluar la ejecución de las actividades de proceso de enseñanza
y aprendizaje.
 Aplicar, oportunamente, en consenso con las comisiones de evaluación y
promoción y con la orientación del Consejo Académico, las estrategias
metodológicas requeridas.
 Presentar al jefe del área los informes acerca del rendimiento académico de
los estudiantes a su cargo.
 Participar en la administración de los estudiantes conforme lo determine el
Manual de Convivencia y las demás normas que expida la institución.
 Presentar informes periódicos sobre el desarrollo de las actividades propias
de su cargo.
 Participar en los comités en los cuales sea requerido.
 Participar en las actividades de capacitación y formación programadas por la
institución.
 Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las
normas vigentes.
 Cumplir los acompañamientos que se le asignen.
 Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas
por los directivos del plantel.

________________________________________________________________________________________________
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos

y materiales asignados.
 Cumplir las funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.
 Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
 Efectuar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos
en los estudiantes.
 Orientar a los estudiantes acerca de la toma de decisiones relacionadas con
su comportamiento y el aprovechamiento académico.
 Establecer comunicación permanente con los profesores y directivos del
establecimiento con el fin de coordinar la acción educativa.
 Rendir informe anticipado al rector, acerca de toda actividad que vaya a
realizar con su grupo.
 Atender los padres de familia de acuerdo con el horario establecido en el
plantel y la disponibilidad horaria de cada docente.
3.9.1. JEFES DE ÁREA
a. FUNCIONES
 Dirigir y organizar las actividades conforme a los criterios establecidos en el

ámbito curricular y de área.
 Ser parte integral del Consejo académico y servir de interlocutor entre este
y los docentes
 Revisar, en compañía del coordinador, el desarrollo de los planes de
programa propuestos en el Plan de estudios.
 Elaborar, con los docentes de su área, los aspectos relacionados con los
proyectos de Pruebas Saber, pruebas de avance, Pre–Icfes, y el proyecto de
Calidad en la Educación.
 Elaborar el cronograma para el uso adecuado de aulas anexas y presentarlo
a coordinación para su aprobación y control.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación.
 Dirigir, supervisar y asesorar a los docentes en el desarrollo de las
actividades curriculares que ofrece el área y promover su actualización.

________________________________________________________________________________________________
 Ejecutar las acciones en coordinación con los demás jefes de área.

 Colaborar con el coordinador académico y disciplinario en la distribución de
la asignación académica.
 Desarrollar programas de investigación científica.
 Analizar y evaluar la ejecución de los programas del área y el rendimiento
de los estudiantes.
 Rendir, periódicamente, informe al Coordinador Académico y Disciplinario
sobre el desarrollo de los programas del área
 Colaborar con la administración del personal del área.
 Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los
muebles, equipo y materiales confiados a su manejo.
3.9.2. DIRECTOR DE GRUPO
a. FUNCIONES
 Participar en la elaboración de planeamiento y programación de los

educandos; teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y
características personales.
 Ejecutar el programa de inducción de los educandos del grupo confiado a su
dirección.
 Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos
en los estudiantes.
 Orientar a los educandos en la toma de decisiones sobre su comportamiento
y aprovechamiento académico.
 Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los educandos y lograr
en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas.
 Establecer comunicación permanente con los profesores, Rector y padres de
familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.
 Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados.
 Diligenciar las fichas observadoras del alumno.
 Mantener aseado su lugar de trabajo
 Enterarse de los problemas e inquietudes de sus educandos y buscar
soluciones adecuadas.
3.9.3. MAESTRO DEL AULA DE APOYO
a. FUNCIONES

________________________________________________________________________________________________
 Promover la integración académica y social de los estudiantes con

necesidades educativas especiales a la educación formal.
 Participar en el desarrollo de actividades relacionadas con el registro
caracterización y evaluación psicopedagógica de la población.
 Asesorar a la comunidad educativa en la construcción, desarrollo y
evaluación del proyecto educativo institucional (PEI) y el Plan de
mejoramiento en lo que respecta a la atención educativa de la población en
mención.
 Coordinar y concertar la prestación del servicio con otros sectores,
entidades, instituciones o programas especializados con el fin de garantizar
los apoyos y recursos técnicos pedagógicos terapéuticos, administrativos y
financieros.
 Brindar asesoría y establecer canales de comunicación permanente con los
docentes de los diferentes niveles y grados de educación formal donde
estén matriculados los estudiantes con necesidades educativas especiales.
 Coordinar y concertar con el docente del nivel y grado donde está
matriculado el estudiante, los apoyos pedagógicos que este requiera, los
proyectos personalizados y las adecuaciones curriculares pertinentes.
 Participar en las comisiones o comités de evaluación y promoción.
 Crear estrategias de atención, formación e inclusión para el personal con
necesidades sensoriomotrices y demás necesidades educativas especiales.
3.10. CAPACITACIÓN DOCENTE
La capacitación docente estará dada siguiendo las orientaciones y propuestas de la

Secretaria de Educación Municipal. Además ha de convertirse en una política
institucional, por lo cual la misma institución hará apertura de espacios semestrales
de formación que contribuyan al mejoramiento de la labor docente y en sí del
proceso de enseñanza aprendizaje.
La institución avalará y apoyará los procesos de capacitación que adelanten los

docentes en instituciones de educación formal y no formal y que redunden en el
bienestar de la comunidad escolar y de la calidad de vida del docente.
3.11. RELACIONES Y CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES


________________________________________________________________________________________________
La Institución Educativa El Bosque ha establecido convenios de participación, de

asesoría, de prestación de servicios y de compartir servicios, fundamentalmente
con las siguientes organizaciones y dependencias:
 Blue Dream
 Balancines
 Mamá Chila
 Iglesia Nuestra Señora del Consuelo
 INDER
 Secretaria de Bienestar Social
3.12. ACUERDO DE CONVIVENCIA
El Acuerdo de Convivencia escolar es un documento interno de la Institución que

identifica mecanismos y procedimientos para la prevención y resolución de
conflictos de manera creativa, pacífica, justa y democrática.
Según el Art. 87 de la Ley General de Educación (Ley 115, 1994) los

establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia, en el
cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o
acudientes y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
Este acuerdo de convivencia es un documento de gran importancia para la vida

institucional, es el compendio de lo sustancial en la vivencia de derechos y deberes
para la convivencia, es una herramienta pedagógica en la cual describimos
lineamientos, estrategias, políticas y procedimientos que desarrolla o implementa
la institución como camino para construir entre todos un clima y una cultura
institucional en la relación cotidiana, la coherencia entre la apropiación y práctica
que los diferentes actores o usuarios de la comunidad hagan del mismo conllevará
a una verdadera educación ciudadana.
Es una guía que se anticipa a las situaciones conflictivas que pueden dañar las
relaciones armoniosas en la comunidad educativa; cuya utilidad o beneficio
consiste en:

________________________________________________________________________________________________
a. Identificar causas de conflictos.

b. Identificar formas adecuadas de resolver conflictos.
c. Involucrar a la comunidad educativa.
d. Fortalecer las relaciones entre docente, estudiante y comunidad.
e. Contar con una guía práctica.
La base conceptual del manual de convivencia está fundamentada en:
1. Derechos y Deberes.
2. Enfoque de género.
3. Atención a la diversidad.
4. Enfoque de respuesta global.
5. Normas de convivencia.
Para la elaboración, puesta en marcha, monitoreo y evaluación del Acuerdo de

Convivencia es importante y vital la participación de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
3.13. PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECIALES
La Institución Educativa El Bosque con el fin de brindar espacios diferentes a los

regulares que suplan necesidades que se presentan en el entorno educativo ofrece
como alternativa los siguientes programas:
a. Aprendizajes básicos: Promueve el desarrollo de competencias básicas

en lectura, escritura y aritmética necesarias para integrarse a la educación
regular, el mundo social y el universo cultural. Este programa está diseñado
para niños con extra edad, es decir, que estén entre los 9 y 14 años, que no
sepan aún leer y escribir, y que no posean necesidades educativas
especiales. Este programa tiene una duración de un (1) año, luego pueden
ser ubicados en un curso regular o en el programa de aceleración.
b. Aceleración del aprendizaje: Soluciona el problema entre la edad y el

grado escolar, se enseñan todas las áreas a través de módulos. Una vez
terminado el proceso los estudiantes serán ubicados entre los grados 4, 5 ó
6.

________________________________________________________________________________________________
c. Aula de Apoyo: Presta atención a los estudiantes con necesidades

educativas especiales. Allí el docente especializado evalúa, se reúne con
padres de familia e informa a los docentes pautas a seguir (adaptaciones
curriculares) con dichos estudiantes. Además, debe hacer un seguimiento,
control y evaluación del proceso de cada estudiante.
3.14. CRITERIOS DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
La Admisión es el procedimiento mediante el cual la Institución Educativa El

Bosque hace la selección de estudiantes nuevos, teniendo en cuenta criterios
establecidos por la legislación educativa colombiana, académicos, de convivencia,
comportamentales y otros propios de la identidad institucional y se adelanta por
parte del rector, los coordinadores, y la secretaria.
Los criterios de admisión se establecen acorde a las disposiciones de la secretaría

de educación del municipio de Medellín, las necesidades del contexto y teniendo
presente lo establecido en los decretos 2247 de septiembre 11 de 1997 y 1860 de
1994. Además de lo anterior, se deben cumplir los siguientes requerimientos:
a. Presentar toda la documentación requerida por la Institución Educativa.
b. Los estudiantes que vengan de otras instituciones deben estar a paz y salvo
con sus áreas, porque no se le realizarán ni refuerzos ni nivelaciones.
c. A los estudiantes que estén en situación de desplazamiento, traslado

forzoso u otras situaciones de fuerza mayor, se les hará una evaluación
diagnóstica por parte de: Aula de apoyo, Procesos básicos, Aceleración en
primaria y en bachillerato, Comisión de Evaluación y Promoción. Esto se
tendrá en cuenta siempre y cuando el acudiente solicite el cupo
oportunamente, con un plazo máximo de cuatro (4) semanas desde el
momento en que lo certifique la carta de desplazamiento.
3.15. CRITERIOS TÉCNICOS BÁSICOS DE ADMINISTRACIÓN
a. PERSONAL

________________________________________________________________________________________________
La institución cuenta con la siguiente planta de cargos:
 Directivos docentes
 Docentes
 Personal administrativo
 Servicios generales
 Tesorero
 Contador
b. CALENDARIO ESCOLAR
Este será definido por el ente territorial certificado, para cada año lectivo, en el
segundo semestre del año en curso y para ser puesto en marcha por la Institución
en el año siguiente. La Institución se acogerá a dichas disposiciones y hará
distribución de los tiempos de tal manera que le permita alcanzar los objetivos y
metas planteadas dentro del Plan Operativo Anual (POA).
c. JORNADA LABORAL
De acuerdo al Decreto 1850, la jornada laboral “es el tiempo diario que dedica el
establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio
público educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario
académico y con el plan de estudios.” Además, el horario de la jornada escolar lo
define el rector, al comienzo de cada año lectivo, de conformidad con las normas
vigentes, el proyecto educativo institucional y el plan de estudios, y debe cumplirse
durante las cuarenta (40) semanas lectivas establecidas por la Ley 115 de 1994 y
fijadas por el calendario académico de la respectiva entidad territorial certificada.
d. ASIGNACIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES
La asignación laboral de los docentes y la distribución de los grados, áreas y

asignaturas serán definidas por el rector de la institución mediante resolución
rectoral, teniendo en cuenta el nivel para el cual ha sido nombrado cada docente,
además de su perfil de formación e idoneidad académica.
e. ELABORACIÓN DE HORARIOS

________________________________________________________________________________________________
Estos serán elaborados por el coordinador respectivo, teniendo en cuenta la

asignación académica, la intensidad horaria, la cantidad de grados y grupos.
f. DIRECCIÓN DE GRUPO
Se tiene en cuenta el perfil del docente, su empatía con los estudiantes, su

responsabilidad y compromiso institucional, para que dentro del grupo se tejan
relaciones de convivencia, de respeto, tolerancia e identidad institucional.
g. ARCHIVO
El archivo de la institución reposará en la oficina de la secretaría de la institución y

será administrado por el encargado o encargada de esta dependencia, en el cual
se llevará un control, cuidado y sistematización de los documentos que hacen
parte de la historia académica de los estudiantes y la historia de la institución.
3.16. RECURSOS
3.17. LIBROS REGLAMENTARIOS
a. GENERALES
Los libros y registros reglamentarios son los soportes escritos que la Institución
Educativa debe diligenciar para evidenciar su gestión pedagógica administrativa y
financiera, constituyéndose en valiosos archivos históricos que dan cuenta de la
operatividad de los diferentes procesos que se desarrollan en la institución, así
como del cumplimiento y desarrollo de la normatividad educativa.
Los libros reglamentarios fueron establecidos por la Resolución Nacional 2624 del
15 de noviembre de 1951 y se han venido ajustando, modificando y creando en
correspondencia con las dinámicas o cambios presentados en la legislación escolar,
en especial, la Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994; Ley 715 de 2001, el
Decreto 230 de 2002, Decreto 1290 de 2009 (a partir de enero de 2010), Decreto

________________________________________________________________________________________________
4791 de 2008 y demás disposiciones relacionados con dicha materia como la Ley
594 de 2000 o Ley de Archivos.
 Proyecto Educativo Institucional – PEI.

 Libro de matrículas.
 Libro de actas del Consejo Directivo.
 Libro de actas del Consejo Académico.
 Libro de actas del Consejo de Padres.
 Libro de actas del Consejo de Estudiantes.
 Libro de actas de las comisiones de evaluación y promoción.
 Libro de institución a la Bandera (o de actos cívicos).
 Libro historial de la institución.
 Libro de observaciones sobre los alumnos (Ficha observador del alumno).
 Libro de actas de graduación.
 Certificado de acta de grado.
 Libro registro de diplomas.
 Libro duplicado de diplomas.
 Libros contables.
 Carpeta legal de los docentes.
B. DE LOS DOCENTES
Dentro del quehacer pedagógico de los docentes y con el fin de llevar el registro y
seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, además del comportamiento
de los estudiantes se hace diligenciamiento de los siguientes libros:
 Ficha de seguimiento del estudiante.

 Observador del estudiante.
 Diario de campo.
 Planillas auxiliares de calificaciones.
 Planillas de asistencia.
3.18. PLAN OPERATIVO ANUAL – POA


________________________________________________________________________________________________
El Plan Operativo Anual es un documento en el cual aparece la proyección general

de la Institución Educativa para desarrollar durante el año escolar. Dentro
de los aspectos que se tienen en cuenta para su construcción están:
 Horario
 Calendario Escolar
 Cronograma de Actividades (Administrativas, Docentes y Curriculares)
 Calendario de Actividades Cívico – Sociales
 Plan de Carteleras
 Plan de Izadas de Bandera
 Proyectos Extracurriculares

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
4.1. MODELO PEDAGÓGICO
4.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO
4.3. PLANES DE ESTUDIO
“El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y

fundamentales y de las áreas optativas con sus respectivas asignaturas y proyectos
pedagógicos. El mismo debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la
metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y
administración de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y las
disposiciones legales vigentes”. (Artículo 79 de la Ley 115/94).
4.4. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCIÓN
Es el sistema aplicado por la Institución Educativa para evaluar y promover a los

estudiantes desde el grado primero hasta el grado undécimo. Este fue adoptado y
aprobado mediante resolución rectoral No…
4.5. PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Teóricamente, un Proyecto pedagógico es un “proceso mediante el cual se debe

definir y concretar unos objetivos y metas educativas y/o pedagógicas, para variar
una situación inicial – real a una situación final – deseable, donde sus
funciones y misión son las siguientes: anticipar, organizar y disponer.” 1
La Institución desarrolla los siguientes:
a. Escuela de Padres: A través del cual se orienta a los padres de familia en

la solución de distintas situaciones familiares y educativas encaminadas a
mejorar en entorno familiar e institucional.
b. Padres en la escuela: A través del cual se orienta a los padres de familia

de aquellos estudiantes que presentan dificultades académicas en lecto-
escritura y lógica-matemática para que desde la casa apoyen estos
procesos.
1
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Formación de Docentes y Tics. Pág. 84

________________________________________________________________________________________________
c. Proyecto de vida: Se muestra como una alternativa de formación y

proyección de los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa El
bosque, por afrontar los retos de las nuevas generaciones a nivel laboral y
académico.
d. Salidas pedagógicas: Se desarrollan a través de actividades prácticas y

de aplicación de lo abordado en el aula de clase. Además, orienta a los
estudiantes en el proceso de conocimiento y disfrute del paisaje natural,
cultural y social a través de la lúdica ambiental y la vivencia de nuevas
experiencias.
e. Escuelas de perdón y reconciliación: Es una propuesta creada por la

Fundación para la Reconciliación (FPR), que promueve la teoría y la práctica
del Perdón y la Reconciliación como fundamento seguro para la
transformación de los conflictos y de las prácticas violentas de las personas.
f. Escuela saludable: Es una estrategia que busca articular las políticas

actuales sobre promoción de la salud en el ámbito escolar. La estrategia se
articula con el desarrollo y fortalecimiento de Municipios Saludables
mediante el fomento de acciones que promuevan la creación de espacios
saludables, la consolidación de procesos de intersectorialidad y de
participación social a través del gobierno local y de la comunidad educativa
como componentes esenciales, articulando la escuela, los servicios de salud,
las organizaciones comunitarias y el sector privado.
La Escuela Saludable es definida como el espacio geográfico en donde se

habita la comunidad educativa, allí se construye y reproduce la cultura, se
desarrolla el pensamiento, la afectividad y los comportamientos básicos
para producir nuevos conocimientos, buscar alternativas, mejores formas de
vivir y relacionarse con su entorno.

________________________________________________________________________________________________
g. Proyecto Ambiental Escolar (PRAE): Es un mecanismo de trabajo que

busca vincular a toda la comunidad en la comprensión de la problemática
ambiental local, regional y global aportando espacios de reflexión y
discusión generando alternativas de manejo y solución a éstas.
A través de la cotidianidad se busca generar conciencia ambiental necesaria

para la formación de ciudadanos que afrontan el reto de participar en la
construcción de un desarrollo humano sostenible y de una vida digna para
todos.
4.6. PROYECTOS TRANSVERSALES
Los proyectos transversales obligatorios, de acuerdo a lo dispuesto en la Ley

General de Educación (Art. 14), se abordan desde las diferentes áreas del
conocimiento y los diferentes grados para contribuir a una formación integral de
los estudiantes. Estos son:
a. Constitución e instrucción cívica, abordada a través de las

competencias ciudadanas.
b. El aprovechamiento del tiempo libre, a través de diferentes actividades

encaminadas a brindarles a los estudiantes otras maneras de aprovechar los
espacios de ocio.
c. Educación ambiental, mediante el cual se pretende construir una

conciencia cultural y ambiental en los estudiantes de la Institución
Educativa, a partir de sensibilización de la comunidad educativa, ejecutando
acciones ecológicas para la protección y el mejoramiento del entorno,
tomando como principio la relación que existe entre el hombre y el medio
ambiente.
d. La educación para la justicia, la paz, la democracia y la formación

en valores humanos, busca espacios para la socialización, la integración y

________________________________________________________________________________________________
la participación de los estudiantes en actividades y experiencias positivas

que le permitan valorar y apreciar todo lo que lo rodea.
e. Educación sexual, busca educar integralmente a los estudiantes para que

valoren y respeten su cuerpo al igual que el de los demás teniendo en
cuenta la sexualidad, la salud y la vida familiar.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
5.1. MECANISMOS DE RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
Para la institución educativa El Bosque, el componente comunitario es de vital

importancia ya que a través de él la institución adquiere mayor relevancia e
importancia de acuerdo a su objeto de trabajo en la comunidad.
La palabra comunidad aparece con mucha frecuencia en los discursos que se

refieren a lo educativo. Se apela a lo comunitario como un modo de convocar a la
población en general o a los actores de la tarea educativa, para desarrollar
comportamientos y actitudes de mayor compromiso con los problemas de la
educación. En general, la apelación a lo comunitario está acompañada de una
convocatoria a la participación en los ámbitos escolares.
Se puede hablar de comunidad “siempre que en un determinado espacio

geográfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos
sus problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos”. (Neto, A.I. y
García, S; 1997 pág. 9).
Desde la institución educativa se podría pensar, como nexo entre organización y

comunidad, el intercambio entre las instituciones en tanto formas organizadas y los
sujetos sociales de una comunidad. Si se entiende a ésta en un sentido amplio,
como un conjunto de sujetos que comparten un espacio y una preocupación por
encontrar soluciones a problemas sentidos como comunes, las distintas
modalidades con las que los sujetos establezcan sus vínculos de pertenencia,
darán matices a los lazos entre la comunidad y cada establecimiento.
La Institución Educativa se considera como una institución de carácter abierto ya

que, la institución regula su acción en una negociación permanente en la que
redefine y explicita los términos de intercambio y sobre todo asocia el medio en su
funcionamiento mediante la puesta en marcha de mecanismos de participación
permitiéndole una permanente adaptación, renovación constante y una excelente
integración de la comunidad.
Dentro de los mecanismos utilizados por la Institución, se tienen:


________________________________________________________________________________________________
 Escuela de padres
 Padres en la escuela
 Reuniones con padres de familia
 Envío de comunicados
 Invitaciones a la comunidad en general
 Solicitudes escritas
 Carteleras informativas
 Plataforma institucional
 Préstamo de espacios y herramientas institucionales
5.2. INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD CON LAS QUE SE TIENEN RELACIÓN
Dentro de las Instituciones con las cuales se tienen vínculo están:
 Mamá Chila: Convenios para aceptar estudiantes al grado de transición.
 Balancines: Convenios para aceptar estudiantes al grado de transición.
 Centro Cultural de Moravia: Con talleres para los estudiantes,

actividades recreativas y culturales, préstamo de los espacios físicos.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
http://definicion.de/liderazgo/
http://educacion.idoneos.com/index.php/Dinámica_de_grupos/Trabajo_cooperativ
o#El_trabajo_cooperativo_en_el_aula
http://www.fediap.com.ar/administracion/pdfs/TallerINET_FEDIAP-
EscuelayComunidad.pdf
http://www.uv.mx/universidad/doctosofi/nme/formintegral.html
http://www.scribd.com/doc/4605602/
http://www.google.com.co/search?
hl=es&defl=es&q=define:Comunidad&sa=X&ei=I-
SQTLfFJ8WqlAfK6q3kAQ&ved=0CBcQkAE

________________________________________________________________________________________________

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INSTITUCION EDUCATIVA EL BOSQUE

APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN MUNICIPAL No. 1224 DE FEBRERO 04 DE 2010

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

CAPÍTULO 1: GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. MARCO REFERENCIAL

CAPÍTULO 2: COMPONENTE DE FUNDAMENTACIÓN

2.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

CAPÍTULO 3: COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

3.1. MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

3.16. RELACIONES Y CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES

CAPÍTULO 4: COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

4.1. MODELO PEDAGÓGICO

CAPITULO 5: COMPONENTE COMUNITARIO

5.1. MECANISMOS DE RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

1.1. MARCO REFERENCIAL

1.1.1. MARCO CONTEXTUAL

El sector de Moravia está ubicado en la Comuna 4, Aranjuez, nororiente del

La comunidad se ha formado desde un principio por invasiones al Morro de

La comunidad en sí es flotante, la mayoría de sus pobladores provienen de la

Su economía se basa en un 70% en el reciclaje y la actividad informal. Toda esta

La Institución Educativa El Bosque, antes Javiera Londoño Sevilla, se encuentra

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

En la actualidad, la Institución ofrece el servicio educativo en los niveles de

La administración municipal ha emprendido, desde el año 2004, un proyecto

1.1.2. MARCO CONCEPTUAL

La Institución Educativa El Bosque retoma y aplica diferentes conceptos

a. Desarrollo integral: Parte de la idea de desarrollar, equilibrada y

b. Convivencia: Es la condición de relacionarse con las demás personas a

c. Educación: Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

d. Pedagogía: La pedagogía es la disciplina que conceptualiza, aplica y

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

enseñanza propios de la exposición de las ciencias, como al ejercicio del

e. Conflicto: Es inherente a toda actividad en la cual se relacionan seres

f. Liderazgo: Entendido como la capacidad que tiene una persona para

g. Comunidad: “Siempre que en un determinado espacio geográfico los

h. Currículo: Entendido como el conjunto de criterios, planes de estudio y

i. Metodología: Se entiende como el camino para llegar a un fin; como un

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

proceso de enseñanza - aprendizaje con el fin de conseguir la formación

k. Evaluación: La evaluación interna, ó más conocida como evaluación en el

l. Competencia: Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y

n. Aprendizaje: Proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,

o. Inclusión: Se refiere al modo en que la escuela debe dar respuesta a

1.1.3. MARCO LEGAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

La Institución Educativa El Bosque se encuentra enmarcada dentro del esquema

a. Constitución política de Colombia. Derechos y deberes de los colombianos.

b. Ley 115 de 1994: Define la educación en Colombia.

c. Ley 715 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de

d. Ley 734 de 2002: Código Único Disciplinario.

e. Ley 1098 de 2006 - De infancia y adolescencia –, Guía para la formulación

f. Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del

g. Decreto 1286 de 2005, por el cual se establecen normas sobre la

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

h. Decreto 1850 de 2002. Por el cual se reglamenta la organización de la