Preguntas educadora

¿Cómo favorece la educadora el desarrollo personal en los niños?

Lo primordial es crear un canal de comunicación entre la educadora y los niños,

además de tener conocimiento sobre cada uno de ellos, los que les gusta y lo que
no; sus preferencias en juego, convivencia, amigos, etc. Son numerosas las
actividades que se pueden poner en práctica en el aula encaminadas a favorecer
el desarrollo de este. Algunas de ellas podrían ser:

Actividades (asamblea, juegos): en las que participen y conozcan las normas

básicas para la convivencia en grupo (saludarse al entrar a clase, despedirse, dar
las gracias, no molestar a los compañeros)

Actividades para favorecer las relaciones del grupo: juegos en los que
expresen cómo son, qué les gusta de su físico, de su manera de ser; decir qué
nos gusta de los demás, escribirlo en un mural.

Actividades para conocer a los iguales como "el protagonista de la semana":

nos contará cómo es su familia, sus aficiones, gustos,

Actividades encaminadas al conocimiento de las instituciones y sistemas

sociales: la visita de un personaje, el director del centro, maestros de otros
niveles... entablando un diálogo en las asambleas sobre sus funciones, dónde
trabajan, para qué, salidas al exterior para conocer a los policías, bomberos,
barrenderos. Jardineros... y la función de cada uno de ellos.

Actividades para conocer a la familia: como elaborar un árbol genealógico;

proponer la visita de abuelos, padres hermanos en la semana que es el
protagonista y contarnos cosas sobre ellos, leernos un cuento tradicional, elaborar
un mural con fotografías de cada familia, poniendo a pie de foto dónde nos
encontrábamos y con quién, observar los distintos tipos de familia.

Realización de juegos sociales: como "el patio de mi casa", "el lobo", “la
cucaracha”.
Resolución de conflictos en gran grupo: aceptando opiniones de todos y todas,
razonándolas y tratando de dar soluciones ajustadas a la acción.

La expresión de sentimientos de amistad: de ver cómo se puede sentir un

compañero por una acción negativa.

Contar un cuento: cuyo contenido sea trabajar sentimientos de aceptación a

pesar de diferencias físicas.

Darles pequeños encargos: que aumenten la confianza en sí mismos y en sus

posibilidades.

Además, que se debe incluir a todos los niños sin excepción alguna a las
dinámicas y actividades que se realicen.
¿Qué estrategias utiliza la educadora para favorecer el desarrollo personal y
social dentro del aula?

Trabajar con niños pequeños, especialmente de primer grado, requiere de

estrategias específicas, en primer término, para su interrelación.

Se debe utilizar una mecánica que permita la convivencia, ya que hay niños que
vienen de nuevo ingreso, algunos con educación inicial y otros con guardería
(donde ya existe un acoplamiento a un grupo).

Primeramente, se debe generar un ambiente de confianza y seguridad,

Crear un ambiente predecible y enriquecido estableciendo rutinas, ya que los
niños se sienten seguros y en control cuando saben lo que viene después.

Animar las relaciones tempranas le dará a su niño la oportunidad para practicar el

compartir, tomar turnos, solucionar conflictos y experimentar la alegría de la
amistad.

Establecer límites claros y consistentes es una de las cosas más importantes

pueden hacer para los niños. Además, reconocer y celebrar los comportamientos
positivos pueden fomentar la confianza en sí mismos de los niños y animarlos a
repetir esos comportamientos.

Adaptar y acomodar los espacios donde pudieran interactuar, a través de

juguetes, juegos de ensamble manipulable para ellos, en donde observen y
reconozcan que son partes de un grupo que se está integrando, sobre todo que se
identifiquen unos a otros

Además, que los materiales didácticos también juegan un papel importante dentro
de esto. De acuerdo con la autora Rodríguez M. (2005) “los materiales didácticos
son los medios u objetos que se ponen a la disposición de los niños en el ámbito
escolar o cualquier ámbito de enseñanza, para cumplir una finalidad educativa, en
este caso se pretende que sean los medios que les permita convivir sanamente a
los niños para que cada acción se vea reflejada en su actuar cotidiano”.
La autora sostiene que a la hora del juego los niños hacen uso y manipulación de
objetos, además, interactúan con sus iguales y representan su realidad sin darse
cuenta qué conocimiento están adquiriendo, desarrollando o estimulando y, esto
por medio de su imaginación y su creatividad. Por lo expuesto anteriormente es
importante seleccionar los materiales, planear la utilización de estos y generar
estrategias para aplicar el uso y reflexión sobre las interacciones y como se
suscitan y si estos son de elaboración también deben llevar una planeación de la
actividad a realizar. Para presentarle al niño un material a manipular es necesario
tomar en cuenta las características de: la edad del niño, tema a desarrollar,
duración de la sesión, espacio a utilizar, aprovechando al máximo dichos recursos,
logrando que los niños aprendan de una forma divertida, y que se convierta la
enseñanza- aprendizaje en un momento placentero y no frustrado y tedioso, tanto
para el niño como para su educador.