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VICERRECTORADO

DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

ESTADO PORTUGUESA

PROGRAMA
DE ESTUDIOS AVANZADOS
DOCTORADO EN GERENCIA AVANZADA

Ensayo ontoepistemológico

LAS EMPRESAS DE PRODUCCIÓN SOCIAL Y EL DISTRITO MOTOR DE


DESARROLLO LOCAL SUSTENTABLE

Por: Marlene J. Naim López de Azócar


Correo: azonaim2@hotmail.com
UNELLEZ-VPA-Programa Ciencias Sociales

ntre 18 a 22 caracteres como máximo” (puede llegar a un poco más de caracteres, siempre y cuando lo necesite el título para

Lugar, año.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”

VICERRECTORADO DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA


PROGRAMA
DE ESTUDIOS AVANZADOS
DOCTORADO EN GERENCIA AVANZADA

La Universidad que Siembra

“Título, entre 18 a 22 caracteres como máximo” (puede llegar a un poco


más de caracteres, siempre y cuando lo necesite el título para ser claro y
preciso)”

Requisito parcial para optar al grado de


Doctor en Ciencias de la Educación

Autor
C.I. Nº

Lugar, año.
ACEPTACIÓN DEL TUTOR

Yo, -------------------------,cedula de identidad Nº: ------------------; hago constar


que he leído el Proyecto de Tesis Doctoral titulado “Título…”, presentado
por:----------------------------,C.I. Nº-------------------, para optar al título de Doctor
en Gerencia Avanzada, y acepto asesorar al estudiante, en calidad de tutor,
durante el periodo de desarrollo del trabajo hasta su presentación y
evaluación.

En la ciudad de -------------------------, a los ------- días del mes de -------------del


año 2019.

Firma

Fecha de entrega: ___________________________


DESCRIPCIÓN AMPLIADA DEL OBJETO DE ESTUDIO

En este punto usted debe concentrarse en describir y explicar qué va a


investigar; en ese acto investigativo usted distingue la unidad de análisis, u
objeto de estudio (o evento de estudio).
Para realizar tu investigación, es necesario que acotes el objeto de
estudio: es decir, definir qué aspectos concretos quieres estudiar y plantear los
límites: determinados aspectos que, aunque también son interesantes, por
extensión, por falta de información u otros motivos, no vas a investigar. Entre
los aspectos que debes acotar, se incluyen:

 El elemento del patrimonio que vas a investigar: un inmueble, una obra


artística, una región, un elemento inmaterial… Te recomendamos que el
elemento que escojas sea de tu entorno cercano, para que te sea fácil
acceder al mismo;
 El período temporal que vas a abarcar: una década, un siglo, todo el
período de vida (desde su nacimiento hasta su desaparición / la
actualidad);
 El fenómeno que, en relación al elemento, vas a estudiar: cuál es su
origen, cuáles han sido sus usos, cómo se conserva, qué motivó su
desaparición, cómo ha influido en su entorno… En historia, son
especialmente interesantes los fenómenos que responden a preguntas
de “cómo” y “por qué”; y
 El espacio geográfico: el espacio donde se ubica el objeto, tu localidad,
el país, varios países…

Se te recomienda no intentar abarcar demasiado; cuanto más concreto sea


el objeto de estudio, más podrás profundizar y mayor facilidad tendrás para
decidir qué información incluyes y cuál no. Además te ayudará a ahorrar
tiempo, ya que no dedicarás tiempo a temas que finalmente no presentarás en
el trabajo. El tema tampoco debe ser excesivamente limitado, ya que en tal
caso puede que no encuentres fuentes suficientes o no consigas la
información para relacionar dicho elemento con tu entorno y con la historia que
te rodea.
Así mismo, plantear el objeto de estudio en forma de interrogante puede
servirte para diseñar la investigación, ya que podrás preguntarte en todo
momento si lo que estás haciendo te ayuda a responder a dicho interrogante.
Finalmente, tienes que tener en cuenta que el objetivo o propósito, de toda
investigación es profundizar y descubrir nueva información. Por ello, debes
evitar limitarte a recopilar información y repetir lo que otros autores ya han
escrito sobre un tema.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En este punto, debes partir de una descripción y explicación general de los


problemas más destacados del objeto de estudio, para justificar en esa
redacción por qué se escoge una problemática determinada. A esta de
delimita, se destacan sus elementos más importantes y luego se hace un
cierre a través de una pregunta generadora que tiene como elementos básicos
la identificación de causas en la vinculación con los sujetos investigados y bajo
el marco de lugar y temporalidad que lo centre en un contexto determinado.
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de investigación. Una buena formulación del
problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación,
establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el
proyecto.
Es prioritario delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y
el para qué; la pregunta de investigación debe expresar descripción,
asociación o intervención.
La formulación del problema, a juicio del colombiano Mario Tamayo y
Tamayo (“El proceso de Investigación”, Bogotá, Limusa, 2014), consiste en la
presentación oracional del mismo, es decir, reducción del problema a términos
concretos, explícitos, claros y precisos. Como producto de esa reducción, se
recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad
los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación. La
formulación del problema debe ser redactada en función al objetivo general y
debe tener relación con el tipo de investigación.
Para ello, expone Jacqueline Hurtado de Barrera (“El proyecto de
investigación”, Caracas, Sypal, 2006), plantea una matriz de doble entrada en
la cual muestra cómo iniciar dicha interrogante según el verbo planteado en el
objetivo o propósito general.
Dicha matriz tendría, partiendo de las siguientes incógnitas: ¿Cómo iniciar
la formulación del problema? ¿Qué quiero saber? ¿Qué objetivo voy a
plantear? ¿Cómo es?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Cómo varia en el
tiempo?/ responder estas preguntas es plantearse: Describir: caracterizar,
tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar.
Otras preguntas tales como: ¿En qué medida este evento se corresponde
con ciertos criterios? ¿Cuáles son los aspectos ocultos de este evento?…/
Analizar: Interpretar, criticar. Y preguntas como: ¿Se manifiesta de manera
diferente este evento en dos o más grupos o contextos diferentes? ¿Qué
diferencia hay entre estos grupos en relación a este evento?… / se busca
Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.
Las incógnitas: ¿Por qué ocurre este fenómeno? ¿Cuáles son sus
causas? ¿Cómo varia este evento en presencia de otros eventos? ¿Cómo se
puede explicar?…/ se responden Explicando, entendiendo o comprendiendo el
objeto de estudio.
Otras preguntas: ¿Cómo se presentara este evento en un futuro que reúna
tales condiciones? dadas tales circunstancias, cuáles serán las situaciones
futuras?…/ se responde Prediciendo, previniendo o pronosticando.
A preguntas como: ¿Cuáles serán las características de un aparato,
diseño, propuesta, etc., que permita lograr los objetivos tales, relacionados
con este fenómeno?…Se responde proponiendo, planteando, formulando,
diseñando, creando, proyectando, inventando, o programando.
Y a las incógnitas de tipo: ¿Cuáles cambios se pueden producir en este
fenómeno, al aplicar este diseño, programa, plan de acción, entre otros?…, se
busca responder con acciones como modificar, cambiar, ejecutar, propiciar,
motivar, organizar, realizar, aplicar, mejorar y promover. Y a la incógnita:
¿Existe realmente relación entre estos dos eventos?…, se responde
confirmando, verificando, comprobando, demostrando, probando,…Y en
ocasiones a preguntas como: ¿Hasta qué punto el programa, dice? Se
responde valorando, evaluando o estimando. Es importante considerar al
momento de redactar una formulación del problema, lo siguiente: 1.-Carecen
de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, entre otros;
2.-No originan respuestas dicotómicas tales como SI o NO; y 3.-Están
delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación modela las ideas y pensamientos del ser humano y le


permite aprender conocimientos nuevos cada vez; el entorno o el mundo que
nos rodea, generando reacciones de estímulo y respuesta no solamente en las
acciones o el comportamiento que tengamos de acuerdo a cada contexto en el
que nos desenvolvemos.
En este aspecto, la investigación es el modo mediante el cual el ser
humano puede aprender algo nuevo o algo que desconocía y es por eso que
termina resultando importante y central en la vida humana ya que asegura que
el conocimiento es infinito, así como también el aprendizaje y la disposición
que hagamos de aquello nuevo que aprendemos. La investigación puede
darse en un sinfín de formas, algunas más formales que otras, algunas más
concientes que otras pero es parte vital de nuestra vida como seres que
pueden aprender.
La importancia de la investigación pide destacar el impacto positivo del
estudio a través de las actividades que la vinculan con el ser humano,
integrando con elementos de observación y experimentación la construcción
de conocimiento relevante que otorga grandes beneficios en la comprensión
de todas aquellas situaciones que intervienen en la vida social del ser
humano.

OBJETIVOS

Un objetivo es la manifestación de un propósito una finalidad, y está


dirigido a alcanzar un resultado, una meta, o un logro. Los objetivos
representan el para que de una acción; este objetivo, sea cuantitativo, objetivo
propiamente dicho, o cualitativo, producto de un propósito o interés de
descubrir nuevos constructos o categorías de saberes que le den autenticidad
y legitimidad científica a la Tesis Doctoral.
Los objetivos de investigación son un fin para poder establecer los
alcances que brinda el objeto de estudio a un contexto general al cual se le
hace un abordaje comprensivo e interpretativo a profundidad.
Acá cada Tutor o Árbitro doctoral tiene sus posturas, sus vicios o sus
malas fundamentaciones; en el caso que me ocupa les sugiero a ustedes
asuman el estudio doctoral desde los dos primeros niveles de complejidad de
la investigación científica (son cuatro los niveles de complejidad: 1.-
perceptual, 2.- aprehensivo, 3.- comprensivo y 4.- integrativo). Es decir, en los
niveles perceptual (que busca describir, explicar, conocer) y aprehensivo (que
busca analizar, interpretar, generar, inferir, construir, entre otros).

BASES CONCEPTUALES
Las bases conceptuales o marco teórico, o teorías preliminares, constituye
la base donde se sustentará cualquier análisis, experimento o propuesta de
desarrollo de un trabajo de grado. Incluso de cualquier escrito de corte
académico y científico. El desarrollo teórico lógicamente permite la
interpretación de resultados y, finalmente, la formulación de conclusiones. Es
la fase intermedia en la realización de la tesis y debe estudiarse de manera
acuciosa y concienzuda. Las prisas en esta etapa invalidarán nuestro trabajo,
pues la teoría es la que permite establecer criterios y puntos de vistas para
luego hacer uso de una determinada metodología.
Las bases conceptuales, generalmente, trata los antecedentes o marco
referencial y las consideraciones teóricas del tema de investigación. Los
antecedentes son la revisión de las investigaciones previas que de manera
directa o indirecta abordan nuestro tema de investigación. Es importante
escoger con cuidado estos antecedentes porque ellos nos permitirán saber si
nuestro enfoque es nuevo y original.
Por otro lado, los antecedentes nos van ayudar a justificar nuestro estudio
poniendo en evidencia la ausencia de análisis como los que se proponen en
nuestro trabajo. En este sentido, es muy importante comprender el carácter
innovador del conocimiento científico. Si se ha realizado un anteproyecto de
trabajo de grado, para la tesis es válido utilizar los antecedentes que se
utilizaron previamente en el proyecto, pero ahora tratados a profundidad y con
detalle.
Dependiendo de la naturaleza de nuestro trabajo de grado, se pueden
desarrollar aspectos teóricos, contextuales o legales que permitan comprender
el tema de estudio. Se puede trabajar con unas o varias consideraciones
teóricas para explicar ciertos conceptos o definiciones. También se puede
redefinir una teoría ya existente o formular una nueva. Es importante realizar
en un arqueo bibliográfico de toda la literatura disponible sobre el tema de
investigación, para así crear un buen soporte conceptual que se pueda ampliar
y debatir.
La teoría debe tratarse de forma ordenada y coherente, especificar cuáles
autores o conceptos se van a utilizar y por qué. La finalidad es crear un cuerpo
unificado de criterios que sirva para comprender y analizar el tema propuesto.
Las imprecisiones teóricas se traducen en imprecisiones metodológicas.
Las bases conceptuales, es una demostración de nuestra postura como
investigador, de las ideas con las que nos relacionamos y los juicios que
compartimos con otros autores. La finalidad de este punto es: orientar la
investigación desde un punto de vista innovador y original marcando las
posibles diferencias con otros estudios; situar el problema de investigación
dentro de un conjunto de definiciones y conocimientos; ofrecer conceptos de
términos que serán empleados durante el análisis de nuestro tema de
investigación: su forma más común es el glosario; y dar confiabilidad a la
escogencia de una determinada metodología, los instrumentos de medición, el
proceso de recolección de datos y la evaluación de los resultados.
En las bases conceptuales, quizás se deban contemplar hipótesis de
investigación, es decir, propuestas o explicaciones al tema de investigación
desde un punto de vista conceptual. La hipótesis es una tentativa de
resolución y en el marco teórico se deben considerar los juicios que se creen
ayudarán a la concreción de esa probabilidad. Es posible que también debas
analizar variables o cambios que pueden condicionar o modificar el tema de tu
investigación, sus causas y modos de comprensión.
La estructura de este punto la conforman: Antecedentes, Bases teóricas, y
Bases Legales.

METODOLOGÍA

La tesis es el documento en el que se exponen los resultados


científicosalcanzados por el aspirante en su trabajo de investigación. Se
presentan de forma sistematizada, lógica y objetiva esos resultados en
correspondencia con el proyecto presentado, discutido y aprobado para la
búsqueda de soluciones al problema planteado con respuestas científicas
contextualizadas a partir de la utilización del método científico.
Una tesis tiene dos momentos importantes: la escritura y la defensa. La
escritura del documento que es la demostración de la capacidad del aspirante
para diseñar, estructurar, organizar y ejecutar una investigación en su campo
de conocimiento. La defensa, que es la demostración de la capacidad del
aspirante, de convencer acerca de que sus resultados son valederos,
expresándolos con coherencia, organicidad y en forma sintética.
Estos dos momentos deben complementarse mutuamente. Sin embargo,
todos los profesores que se han visto implicados en el trabajo de tutoría y
asesoramiento y por consiguiente han tenido que integrar tribunales para la
evaluación de tesis a cualquier nivel. Suelen verse trabajos en los cuales se
denota un trabajo arduo de investigación, resultados con una gran repercusión
y aporte a la ciencia, pero la redacción está tan complicada y defectuosa que
dificulta la comprensión, en cambio, la defensa se realiza de un modo tan
elocuente que compensa la deficiente escritura.
De lo anterior se desprende que debe existir correspondencia entre el rigor
científico de la escritura y la exposición oral en la defensa del trabajo
investigativo.
Además de los requisitos de orden metodológico, debe cumplirse con las
exigencias indispensables en cuanto a novedad, actualidad y originalidad en el
tratamiento del tema, su fundamentación científica y las posibilidades de
introducción en la práctica como contribución a los procesos de cambio en las
realidades educacionales de los diferentes países.
Otros aspectos que deben estar contenidos de forma general en la tesis
son: Ampliación de los límites del conocimiento científico en un área específica
del saber; Demostración de conocimientos básicos sobre el tema de
investigación; Evaluación crítica sobre la bibliografía e investigaciones
precedentes; Manejo adecuado de las técnicas de investigación, o la
introducción de nuevas técnicas y procedimientos; y Demostración de la
adquisición de criterios novedosos suficientemente argumentados.
En cuanto a los requisitos para la escritura de la tesis; la escritura de la
tesis debe cumplimentar un grupo de requisitos para lograr su comprensión y
elegancia. En muchas ocasiones a pesar de tener resultados relevantes, la
forma en que se expresan los mismos no los hace comprensibles, ono son
científicamente fundamentados y ello hace que se pierda la calidad de la
investigación. De ahí que en la escritura de la tesis se deban tener en cuenta
dos tipos de requisitos: el fondo y la forma.
En razón de los requisitos de fondo, se hace mención a la Unidad, como
principio armónico de las partes; en la tesis deben quedar demostradas las
siguientes relaciones:
ƒ Problema – Objeto de estudio
ƒ Objeto de estudio – Campo de acción
ƒ Campo de acción – Objetivo
ƒ Problema – Objetivo - Población
ƒ Objetivo – Tareas investigativas
ƒ Tareas investigativas – Métodos de investigación
ƒ Problema – Objetivo – Idea científica
ƒ Diseño de investigación – Estructura de la tesis
ƒ Objetivos – Resultados
ƒ Resultados – Discusión
ƒ Objetivos – Conclusiones
ƒ Conclusiones – Recomendaciones

Los requisitos de forma, por su parte, se integran en dos componentes


básicos: el uso apropiado del lenguaje y la organización del texto. Algunas
ideas al respecto son el lenguaje de la tesis debe reunir las siguientes
condiciones:
ƒ Debe ser propio, adecuado al objeto de estudio y a la ciencia donde se
desenvuelve la investigación. El aspirante debe mostrar dominio de los
términos empleados en la tesis, así como del área de investigación
dondedesarrolla la tesis.
ƒ La claridad es un elemento vital, la escritura debe ser accesible, explicar con
pocas palabras, y saber ilustrar los conceptos difíciles de comprender
mediante ejemplos u otras formas. La sintaxis debe ser correcta y el
vocabulario al alcance de los lectores, no se deben usar palabras ambiguas,
vagas, jerga, abreviaturas.
ƒ No se debe abusar de las siglas. En ocasiones se considera por el autor que
el uso generalizado de determinada sigla la hace conocida suficientemente.
De todos modos debe especificarse, puesto que los resultados pueden ser
publicados y para otro lector de otra situación geográfica sería difícil su
comprensión.
ƒ La concisión es la brevedad en el modo de expresar los conceptos, o sea el
efecto de expresarlos atinada y sintéticamente.
ƒ Una imprecisión en el vocabulario puede provenir de una negligencia
estilística, de la propia imprecisión mental del autor.
ƒ Se debe escribir en un estilo sobrio y mesurado, nunca en los extremos,
ampuloso o ligero.
ƒ No se deben usar expresiones peyorativas ni elogios desmedidos. No se
deben exagerar los conceptos ni los términos.
ƒ Cuando se empleen sinónimos para aumentar la riqueza del léxico, debe
cuidarse que la palabra afín tenga el significado que se busca y armonice en el
texto.
ƒ Debe especificarse la región, el país donde se realiza el estudio. En no
pocas ocasiones pueden verse trabajos que dicen: en nuestra provincia, en
nuestro país, lo que hace que el lector tenga que buscar otras páginas para
localizar el
Área de estudio.
El punto metodológico debe estar conformado por los subpunto: Naturaleza
de la investigación, Diseño de la investigación, Población o sujetos a ser
investigados, técnicas y valoración de los criterios de generación de teorías.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Para destacar las acciones y temporalidades en el marco de una línea


del tiempo que haga razonable la ejecución y construcción de la Tesis
Doctoral, proyecta a ser elaborada en cuatro años (partiendo que la
escolaridad es de cinco años, si al año de comenzar la escolaridad se
comienza a redactar la Tesis, llegar a ella en cuatro años es un esfuerzo
creíble y fiable, por lo tanto esto se debería representar en el modelo del
cronograma de Gantt; este diagrama es una herramienta gráfica cuyo objetivo
es exponer el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o
actividades a lo largo de un tiempo total determinado.

Lapso Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Semanas

Actividades

Selección del
problema

Selección fichada
de la bibliografía.

Formulación del
a investigación

Elaboración de
Objetivos de la
Investigación
(General y
Específicos).
Formulación del
Marco Teórico

Antecedentes de
la Investigación

Bases teóricas y
legales

Marco
Metodológico

Naturaleza del
Estudio-Diseño
de la
Investigación.

Población y
Muestra

Validación del
Instrumento

Confiabilidad

Técnicas de
Análisis de
Datos.

Elaboración de
propuestas

Aplicación de la
Propuesta

Conclusiones y
recomendacione
s

Entrega de
trabajo preliminar
para la
evaluación

Defensa del
Proyecto
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(Acá se coloca cómo deberían ser citados los textos trabajados según el Sistema
APA)

Balestrini A. Mirian (1998).Como se elabora el proyecto de


investigación. Caracas: Consultores Asociados .B.L. Servicio Editorial
Briceño.

Hurtado Jacqueline (2008). Como formular objetivos de investigación.


Caracas: Quirón.

Hurtado Jacqueline (2012). El Proyecto de investigación. Caracas:


Quirón-Sypal

Tamayo y Tamayo, Mario (2014). El proceso de investigación científica.


Bogotá: Limusa.

ESTRUCTURA:

Autor (año). Título. Ciudad: editorial.