SESIÓN de APRENDIZAJE

TITULO FAMILIA DE PALABRAS

FECHA 02 – 09 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
DESEMPEÑOS
 Utiliza recursos gramaticales
(familia de palabras) y familia de palabras teniendo en
ortográficos (las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el
inicio y el final de las oraciones
que escribe.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Escriben oraciones y textos usando
cuenta su planificación y la revisión
con ayuda de sus compañeros y la
profesora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
DIVERSIDAD autoconfianza y autoestima.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar una canción del campanero  Campanero
Preparar tarjetas metaplan  Tarjetas metaplan
Preparar ficha de revisión  Hojas cuadriculadas
Preparar fichas de aplicación y actividades  Ficha de revisión
 Ficha de aplicación y actividades.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Se dialoga que desde hace mucho tiempo antes de iniciar la misa suenan las campanas, esta es una
tradición que se sigue teniendo hasta la actualidad.
- Se motiva con la canción de campanero:
Anexo 1
SABERES PREVIOS
- Se recoge saberes previos mediante las preguntas ¿Qué palabras tienen el mismo significado? ¿Estan
escritas al empezar igual? Se entrega tarjetas de cartulina y escriben sus respuestas:
Anexo 2
CONFLICTO COGNITIVO
- Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Qué es una familia de palabras? ¿En qué ocasiones las
utilizamos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY ESCRIBIMOS TEXTOS CORTOS USANDO FAMILIA DE PALABRAS
NORMA DE CONVIVENCIA
Escuchar la opinión de los demás.
Cuidar los materiales que se usarán.

DESARROLLO 60 min

- Se explica que lo que escribieron en la motivación es una familia de palabras.

Anexo 3
PLANIFICACION
- Se indica a los estudiantes el propósito de la sesión de escribir un texto corto usando familia de palabras.
- Presentamos el siguiente cuadro para que puedan planificar la textuafización de oraciones:
Anexo 4
TEXTUALIZACIÓN
- Se presenta las siguientes imágenes para que puedan textualizar su texto.

Anexo 5
- Se dialoga sobre el pan del Cusco es un pan tradicional que se llama pan de Chuta, es grande y típico del
distrito cusqueño de Oropesa, provincia de Quispicanchi
- El grupo responsable entrega una hoja cuadriculada para que escriban su texto mediante oraciones
teniendo en cuenta la familia de palabras que se puede escribir. Ejm.
Anexo 6

- Se acompaña y retroalimenta a cada uno de los estudiantes, para que escriban oraciones teniendo en
cuenta la familia de palabras que escribieron anteriormente. Ejemplo: Anexo 7

Anexo 8
- Ahora juntan las oraciones escritas y complementan con sus ideas escribiendo su texto corto.
REVISIÓN
- Intercambian en parejas los textos que escribieron y corrigen si hubiera algún error.
- Subrayan la familia de palabras que utilizaron en la textualización de su texto.
- Para la revisión de su texto utilizan una ficha de evaluación.
Anexo 9

- Para la edición final escriben en una hoja bond y acompañan con una imagen.
- Para afianzar el aprendizaje resuelven una ficha de aplicación de la familia de palabras.
Anexo 10

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo escribiste un
texto usando la familia de palabras? ¿Qué son la familia de palabras? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA:
- Resuelven actividades de la familia de palabras.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Desempeños Utiliza recursos gramaticales (familia de palabras) y

ortográficos (las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final de
las oraciones que escribe.
Lo hace Lo hace No lo hace
Nombres y Apellidos con ayuda
 RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2
Campana Campanero Campanilla

ANEXO 3

ANEXO 4

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy escribir? ¿Para quién voy a escribir?
Un texto corto Para utilizar familia de Nuestros compañeros y
palabras en mi texto. profesora.
 ANEXO 5

ANEXO 6

ANEXO 7
o El panadero amasa la masa del pan.
o La panadería ya no tiene pan de chuta.
o Los niños sacan pan de la panera.
o ¡Qué rico está el pan chuta!
o El pan es cusqueño de Oropesa de la provincia Quispicanchi

ANEXO 8
El pan de Cusco
El panadero amasa la masa del pan. La panadería ya no tiene pan de chuta.
Los niños sacan pan de la panera.
¡Qué rico está el pan chuta!
El pan es cusqueño de Oropesa de la provincia Quispicanchi.
 ANEXO 9

En mi texto Si No
Escribí el texto usando la familia de palabras
Reconocí con facilidad la familia de palabras
Escribí con mayúscula al inicio de la oración
Puse un punto final en la oración

ANEXO 10
1. Escribe tres palabras que pertenezcan a las siguientes familias.

2. Subraya la raíz en cada una de las palabras de las siguientes familias.

3. Escribe tres oraciones con palabras de la familia de carro.

4. Rodea en la sopa de letras tres palabras de la familia de reloj.

5. Pinta del mismo color las palabras que pertenecen a la misma familia de palabras.
 FICHA DE EXTENSIÓN
Actividad para la casa
1. Subraya la raíz de cada palabra. Luego, agrupa las palabras formando familias.
Campana
Empanada
Submarino
Panadero
Marítimo
Campanero
Campanilla _________________ _________________ _________________
Panadería _________________ _________________ _________________
Marinero _________________ _________________ _________________

2. Relaciona y forma familias de palabras. Sigue ejemplo.

Raíz Familia de palabras
helad- -ito → Heladito, heladazo, heladero, heladería
zapat- -azo __________________________________________
libr- -ero __________________________________________
__________________________________________
-ería
Ahora, completa las oraciones con algunas de las palabras que has escrito
anteriormente.
 El _______________ tocó la corneta para anunciar la venta de sus sabrosos
helados.
 Mi hermana perdió el ____________ de su pequeña muñeca.
 Todos los niños compraron los diccionarios en la nueva _____________________.

3. Lee el siguiente texto. Luego, agrupa las palabras que son

de la misma familia.
El fuerte aguacero hizo que algunas calles se inundaran de
agua. Las tuberías colapsaron y explotaron.
El agua causó un corto circuito, ocasionando así un incendio.
Algunas calles se llenaron de humo. La intensa humareda era
evidente. Todos los lugares incendiados se mostraban
humeantes.

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