Nombre: Carlina Cristina

Apellido: Berroa Rojas

Matricula: 13-3513

Profesor: Lucitania Herinquez

Materia: Didáctica Especial de la lectura

Universidad: UAPA
 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realice lo
siguiente:

1.Analice el caso del maestro “Ser y Tener” (Entrar al link, tomando en cuenta:

a) Los aspectos relevantes para el desarrollo de la

competencia escrita, utilizadas por el maestro, elabore preguntas
reflexivas de lo observado. Interprete las preguntas reflexivas que
surgieron y crea un cuestionario con las mismas. Por ejemplo, si este ha
tomado en cuenta las propuestas de enseñanza ofrecidas por el
enfoque Enfoque Funcional y Comunicativo de la Lengua.
Cada ficha tiene un orden establecido que permite la reflexión previa y posterior al
visionado de la película. En el caso de los maestros y de los padres, además,
encontramos diez interpretaciones de escenas, así como diez reflexiones recogidas en el
ciclo "Maestros de película". La ficha para los alumnos, a parte de las preguntas
realizadas antes y después de mirar la película, también cuenta con unas indicaciones
didácticas dirigidas al profesorado, y con diez escenas concretas a partir de las cuáles se
plantean una serie de interrogantes que les permitan opinar y debatir.

Este recurso está diseñado, en el caso de los alumnos, para ser trabajado de forma
individual y posteriormente para ser comentado con los demás compañeros, de manera
que todo el grupo pueda participar. En el caso de los profesores, es un recurso para ser
trabajado con el resto del equipo docente. Y en cuanto a los padres, como una
herramienta de reflexión dentro de la familia o con otros padres.

Además, también hay tres vídeos que permiten situar qué fue el ciclo "Maestros de
película". En el vídeo "Reflexionamos con Ser y tener" se ofrecen un resumen con las
intervenciones de los especialistas y del público, que nos puede servir para enriquecer el
debate. Por otro lado, y como conclusión, hay el vídeo "Los 14 verbos que educan"
propuestos por Carles Capdevila. Y el vídeo "Resumen de Maestros de película", en el
que encontramos una recopilación de las cinco sesiones que muestra algunas de las
reacciones del público que asistió.

En el documental Ser y tener con el profesor López abrimos las puertas de una escuela
rural francesa. Dentro y durante un curso, encontramos a un grupo de alumnos de cuatro
a diez años mezclados en una misma aula. Con autoridad tranquila, una gran gestión del
silencio y una capacidad de escucha, el maestro nos muestra cómo conecta con los niños
y las niñas. Respetando el ritmo de madurez, trabaja dificultades diferentes sin ser
especialista, pero eso también: sin tener miedo y transmitiendo confianza desde una
distancia contenida y al mismo tiempo cercana. Con espontaneidad y naturalidad, no
solo vemos cómo aprenden a leer o a escribir, sino también cómo son las familias de los
alumnos y el mundo donde se construyen como personas. Este documental nos acerca
una visión sobre las escuelas rurales.

2. Crea un artículo de opinión acerca del “Desarrollo de la Competencia Escritora

“específicamente el aspecto de la escritura. Ver modelo anexo.
De manera general, podría afirmarse que la competencia es la capacidad que posee un
individuo para hacer algo. Según la Unesco (1999), la competencia se define como«el
conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognitivas, psicológi- cas,
sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una actividad
o una tarea». Etimológicamente, su sentido corresponde al término griego ikanótis
(‘capaz’) y al latino competens (‘ser capaz’).
Su uso tiene una consolidada historia, aunque ha sido recientemente cuando se ha
generalizado oficialmente en el ámbito educativo. En un estudio riguroso y muy
detallado, Martin Mulder, Tanja Weigel y Kate Collings (2007) analizan los usos y las
aplicaciones del término, identificando las claves más importantes para entender el
proceso de su aceptación hasta la actualidad. La competencia puede ser valorada en
función de diferentes ámbitos, que abarcan lo lingüístico, lo cultural, lo social, lo
profesional, etc., pero siempre conlleva el dominio de una serie de conocimientos. Ello
ha originado el interés por formular sus rasgos dentro del marco del aprendizaje, al
objeto de determinar qué elementos deben tenerse en cuenta en la formación del alumno
para que sea capaz de actuar en un contexto determinado.
Una de las competencias establecidas como básicas y esenciales por su importancia en
el desarrollo intelectual es la competencia lectoescritora, esto es, la capacidad para
ejercer con eficacia los procesos de lectura y escritura o, de forma más sencilla, la
capacidad para identificar, entender, interpretar y construir enunciados o textos. Si bien
es cierto que la lectura y la escritura poseen sus propios rasgos distintivos–también en la
dinámica de su aprendizaje–, se consideran actividades que mantie- nen una ligazón
muy estrecha, de tal modo que, al igual que el lenguaje oral precede al escrito, la lectura
puede preceder a la escritura, al tiempo que favorece y potencia las habilidades escritas,
en un proceso permanente que trasciende los momentos iniciales para acompañar al
individuo durante toda su vida. Así, es un hecho consta- tado y constatable que quienes
poseen un amplio rango de lecturas tienen mayores recursos para desarrollar destrezas
escritas. Por último, la competencia lectoescritora guarda también relación con el
concepto de alfabetización, definido por Pontecorvo (1997) como el índice de uso de la
lectura y de la escritura en la vida cotidiana. De manera más amplia, el Informe Pisa
elaborado por la OCDE en 2009 define el alfabetismo en lectura a partir de una noción
que liga indisolublemente lectura y escritura: el alfabetismo en lectura comprende la
capacidad de entender y utilizar textos escritos, reflexionar sobre ellos y comprometerse
con ellos, a fin de alcanzar metas personales, desarrollar el potencial y conocimiento
propios y participar en la sociedad.
3. Elabora un cuadro comparativo con los métodos de lectura y escritura.