FLORES MORENO, Everlinda.

IV ciclo.

EL APGAR

El test de Apgar es una primera valoración que se le hace al bebé al nacer y que tiene
como objetivo detectar posibles problemas de manera rápida y poco molesta para el
bebé. Rápida, porque si hay algún problema hay que actuar cuanto antes y poco
molesta, porque si todo es normal no hace falta hacer sentir mal al bebé en un
momento de valoración.

Se llama así, de Apgar, porque fue creado por Virgina Apgar, una médico
estadounidense especializada en pediatría y anestesia, que en 1953 desarrolló dicho
método y lo publicó con el fin de poder evaluar rápidamente el estado de los recién
nacidos. Gracias a ella, gracias a su test, muchos bebés han salvado la vida al poder
detectarse de manera prematura cualquier problema que, de no verse, podría ser fatal
unos minutos u horas después del parto.

La prueba de Apgar es un examen rápido que se realiza al primer y quinto minuto

después del nacimiento del bebé. El puntaje en el minuto 1 determina qué tan bien
toleró el bebé el proceso de nacimiento. El puntaje al minuto 5 le indica al proveedor
de atención médica qué tan bien está evolucionando el bebé por fuera del vientre
materno.

En casos raros, el examen se terminará 10 minutos después del nacimiento.

Para que veas qué es lo que miran exactamente los explico a continuación:

1. Ritmo cardíaco: se mira con el fonendo.

 Si no hay ritmo cardíaco se puntúa 0.
 Si es menor a 100 pulsaciones por minuto puntúa 1.
 Si es mayor a 100 pulsaciones por minuto puntúa 2.

2. Respiración:
 Si el bebé no está respirando se puntúa 0.
 Si tiene una respiración lenta, irregular, se puntúa 1.
 Si la respiración es correcta, buena, o está llorando, se puntúa 2.

3. Tono muscular:
 Si el bebé está flácido, como sin tono muscular, la puntuación es 0.
 Si hay algo de tono y, por ejemplo, flexiona un poco las extremidades, se
puntúa 1.
 Si el bebé se mueve activamente se puntúa 2.

4. Reflejos: es la respuesta a algún estímulo externo relativamente molesto

(tocarle la planta de los pies, aspirar un poco la nariz,...).
 Si no hay respuesta se puntúa 0.
  Si el bebé hace muecas o gesticula se puntúa 1.
 Si hay gesticulaciones y llanto, o tose o estornuda (en caso de utilizar una
perilla o catéter para aspirar por la nariz) se puntúa 2.

5. Color de la piel:
 Si el bebé está azulado o pálido se puntúa 0.
 Si el cuerpo está rosado pero las manos y los pies están notoriamente
azulados la puntuación es 1.
 Si todo el bebé está sonrosado la puntuación es 2.

Una vez realizado el test, como ya hemos explicado, se suman los puntos y en función
de la puntuación se decide qué hacer. La mayoría de bebés tienen una puntuación
máxima de 9 al minuto de nacer, porque todos tienen aún las manitas y pies muy
azulados. A los 5 minutos están más sonrosados y entonces, en condiciones
normales, puntúan 10. Incluso muchos bebés que puntúan por debajo de 7, con un
poco de estimulación, tienen una puntuación correcta a los 5 minutos. De no ser así,
se inician las intervenciones que hemos explicado más arriba.
 TEORÍA G

Factor G de inteligencia según Charles Spearman

El 10 de septiembre de 1863 nació en Londres una de las figuras más influyentes en el

ámbito de la inteligencia humana. A día de hoy existe una gran controversia en lo que
se refiere a mantener una postura sobre si la inteligencia humana se basa en un factor
general o está compuesta de diferentes inteligencias, como las inteligencias múltiples
que expuso Howard Gardner, pero uno de los pioneros en introducir el concepto de
Factor G de inteligencia en el mundo de la psicología fue Charles Spearman.

Charles Edward Spearman fue un psicólogo inglés que en 1904 formuló la teoría que
determina que la inteligencia se compone de un factor general (Factor G) y de otros
factores específicos (Factor S).

Según esta teoría, denominada como Teoría Bifactorial, la inteligencia humana está
compuesta por dos factores:

 El factor general, que es la raíz de la inteligencia y está presente en todas las

fases de la conducta que lleva a cabo una persona,

 Y por los factores específicos, que son aquellas habilidades o aptitudes que tiene
cada persona para poder realizar una determinada actividad.

Spearman desarrolló su trabajo en el campo de la inteligencia y las aptitudes humanas

y aplicó la estadística a la psicología, desarrollando así la base de su teoría sobre el
factor G de inteligencia, el análisis factorial. Estudió en las universidades de Leipzig,
Wurzburgo y Göttingen e impartió las asignaturas de Mente y lógica en el University
College de Londres desde 1907 hasta 1931.

Charles Spearman murió en Londres tres días antes de cumplir los 82, el día 7 de
septiembre de 1945.

Aún hoy en día existe mucha controversia sobre la inteligencia humana y su medición
mediante la psicometría, aunque no nos queda duda del gran adelanto que supuso en
su momento el aporte de Charles Spearman, en el estudio de las capacidades humanas,
con su teoría bifactorial. En la actualidad prácticamente todos los científicos coinciden
en que existen capacidades mentales específicas, a pesar de que no se pongan de
acuerdo en su ubicación a nivel fisiológico en el cerebro ni del número exacto que
existen. Lo que si se pone de manifiesto es que entre esas capacidades se encuentra
un nexo común, lo que nos lleva de nuevo a la teoría de Spearman, siendo ésta uno de
los grandes descubrimientos de la inteligencia humana.
 SENSORIOMOTRIZ

EJEMPLOS

 USO DE LOS REFLEJOS

Cada vez que la mamá le pone su dedo en la mano del bebe, él con su mano
hará presión sobre el dedo.

 REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS

Cuando el bebe se chupa el dedo y comienza a descubrir sus manos.

 REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS

Carlos sienta a su pequeña hija frente a un televisor y ella comienza a golpear
la pantalla ya que a ella le llama la atención los colores que observa.

 COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS

Cuando a Pedro le dan todos sus juguetes, el siempre busca su sonaja y solo
juega con el.

 REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS

Carlos al momento de jugar golpea la sonaja, luego su tambor, después sus
cubos, y así seguirá golpeando sus juguetes para poder experimentar nuevos
sonidos.

 COMBINACIONES MENTALES
María ya no le jala la cola al perro de su vecina por que sabe que si lo hace el
perro le morderá.