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PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUÊS 1º ANO DE ACORDO COM A BNCC

ESCOLA: _MUNICIPAL JOÃO BARBOSA DE FARIAS__________________________________________________________


PROFESSOR(A): _LEONIA________________________________________________________________________________
TURMA: 1º ANO____________________ TURNO: _MATUTINO___________________ ANO: _2019 _____________________

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos);
Desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras (que chamamos de leitura “incidental”, como é o caso da
leitura de logomarcas em rótulos), que será depois responsável pela fluência na leitura;
Construir o conhecimento do alfabeto da língua em questão;
Perceber quais sons se deve representar na escrita e como;
Construir a relação fonema-grafema: a percepção de que as letras estão representando certos sons da fala em contextos precisos;
Perceber a sílaba em sua variedade como contexto fonológico desta representação;
Compreender o modo de relação entre fonemas e grafemas, em uma língua específica.
Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação);

CONTEÚDOS
Crachá escolar Cantiga Vários significados para uma mesma
palavra
Relato oral da história do próprio nome Conto infantil
Parlenda Personagens de conto Contação oral de conto
Recital de parlendas
Livros de parlendas Letra de canção Letra N n
Letra P p Letras L l Letra G g
Letra D d Letra J j
Regras de convivência na escola
Cantiga
Símbolos (avisos) Bilhete Convite
Sílaba Letra cursiva: maiúscula e minúscula Poema
Diferentes versões de uma parlenda Letra F f Letra H h
Lista (lista de compras, lista de alunos – Letra V v
Letra Q q
diário de classe) Letra T t
Respeito às diferenças
Letras do alfabeto: maiúsculas e Legenda
minúsculas Letra X x História em quadrinho
Vogais e consoantes Letra R r Troca de opiniões
Letra B b Quadrinha
Letra M m Letra S s
Letra C c Letra Z z
Ordem alfabética
Variação Linguística

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES


Eixo oralidade
Expressar-se, em situação de intercâmbio oral, com autoconfiança, par explorar e apresentar
Constituição da identidade psicossocial,
informações, esclarecer dúvidas, trocar ideias, propor, criar ou engajar-se em jogo ou
em sala de aula por meio da oralidade
brincadeira.
Escutar, com atenção e compreensão, instruções orais, acordos e combinados que organizam
Regras de convivência
a sala de aula.
Característica da conversação Participar de conversão espontânea reconhecendo sua vez de falar e de escutar, respeitando
espontânea os turnos de fala e utilizando fórmulas de cortesia, quando necessário.
Aspectos não linguísticos Identificar aspectos não linguísticos (paralinguísticos) presentes no ato de fala (tom da voz e
(paralinguísticos) no ato da fala movimentos corporais) como parte do significado do que é dito.
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em sequência cronológica e nível de
Relato oral
informatividade adequado.
Procedimentos de escuta de textos Recuperar assuntos e informações pontuais em situações de escuta formal de textos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES


Eixo leitura
Ler palavras e pequenos textos, apoiando-se em pistas gráficas e semânticas.
Decodificação
Ler, em textos, palavras conhecidas via memória ou relacionadas à sua experiência pessoal.
Relacionar os objetivos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de
Objetivos de leitura
leitura fora da escola.
Formular hipóteses sobre os conteúdos dos textos, com base no manuseio dos suportes,
Autodomínio do processo de leitura observando formato, informações da capa, imagens, entre outros, confirmando, ou não, as
hipóteses realizadas.
Identificar a função sociocomunicativa de textos que circulam em esferas da vida social das
Reconstrução das condições de
quais participa, reconhecendo para que tais textos foram produzidos, onde circulam, quem
produção e recepção de textos
produziu, a quem se destinam.
Reflexão sobre o conteúdo temático do Associar os temas dos textos lidos pelo professor ao seu conhecimento prévio ou seu
texto conhecimento de mundo.
Reflexão sobre o léxico do texto Reconhecer o significado de palavras conhecidas em textos.
Localizações e informações do texto Localizar, em textos, títulos, nome do autor, local e data e localização (se houver).
Buscar, selecionar e ler textos que circulam em meios impressos ou digitais para satisfazer
Seleção de informações
curiosidades.

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES


Eixo escrita
Escrever espontaneamente, ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando
Escrita de palavras e frases
letras/grafemas que representem fonemas.
Escrever, corretamente, mesmo que de memória, o próprio nome, o nome dos pais ou
Escrita de dados pessoais responsáveis, o endereço completo, no preenchimentos de dados pessoais em fichas de
identificações impressas ou eletrônica.
Planejar, com ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou propósito
Planejamento do texto
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
Escrever, em colaboração com colegas e com ajuda do professor, agendas, bilhetes, recados,
Textos de gêneros textuais diversos avisos convites, listas e legendas para fotos e ilustrações, considerando a situação
comunicativa e tema/assunto do texto.
Escrever, em colaboração com colegas e com ajuda do professor, textos com regras de
Texto injuntivo: instrucional e
convivência escolar ou combinados, considerando a situação comunicativa e tema/assunto do
procedimental
texto.
Rever, com a colaboração do professor e de colegas, o texto produzido individualmente ou
Revisão do texto
em grupo.
Editar a versão final do texto, em colaboração com colegas e com ajuda do professor,
Edição do texto
ilustrando, quando for o caso, em portador adequado impresso ou eletrônico.
Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver
Cópias dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras
e pontuação.

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES


Eixo conhecimentos linguísticos e gramaticais
Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala;
Compreensão do sistema alfabético de
Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos;
escrita
Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever ler outras palavras.
Nomear as letras do alfabeto;
Conhecimento do alfabeto Recitar o alfabeto na ordem das letras;
Escrever letras do alfabeto em resposta ao nome da letra.
Segmentar oralmente palavras em sílabas;
Consciência fonológica Identificar palavras identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
Identificar fonemas e sua representação por letras, comparando unidades sonoras (palavras)
Consciência grafofonêmica com significados próprios, mas que se diferenciam por apenas um fonema/letra (como
faca/vaca, mola/sola, cola/bola, mapa/mala;
Completar palavras com fonema/letra inicial ou medial, com base na escuta da palavra ou em
desenho que a represente;
Reconhecer que alterações na ordem escrita dos grafemas provocam alterações na
composição e no significado das palavras, fazendo corresponder fonemas e grafemas.
Segmentação de palavras Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras
Sinonímia e antonímia
pelo critério de oposição de palavras (antonímia).

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES


Eixo educação literária
Ouvir, com atenção e interesse, a leitura de textos literários de gêneros e autores variados,
feita pelo professor, e conversar com os colegas sobre o que acharam do texto;
Apreciação de texto literário
Selecionar livros da biblioteca e/ou do continho de leitura da sala de aula para leitura
individual, na escola ou em casa, explicando os motivos de sua escolha.
Elementos constitutivos do discurso
Reconhecer, em textos diversificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
poético em versos: estrato fônicos e
expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
semânticos
Elementos constitutivos do discurso
narrativo ficcional em prosa e versos: Identificar os constituintes básicos da estrutura da narrativa ficcional lida ou ouvida:
estrutura da narrativa e recursos personagens, tempo e espaço.
expressivos
Processos de criação Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e poemas, com entonação e emotividade.
Recursos de criação de efeitos de Construir, pela observação da sequência de imagens, o sentido de uma narrativa visual (livros
sentido de imagem, histórias em quadrinhos).
Dimensão social e estética do texto Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo imaginário e reconhecer também
literário a sua dimensão lúdica e de encantamento.

AVALIAÇÃO
A avaliação deverá ser diagnóstica e contínua. Dessa forma, o desenvolvimento do educando será avaliado por meio de
instrumentos de avaliação diversificados, tais como: resolução de exercícios e outras atividades; trabalho de pesquisa ou
experimentação individual ou em grupo; atividades práticas; prova oral ou escrita; outros, definidos no planejamento do professor.