SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Carrera/departamento : Todas
1.2. Ciclo : 2018-4
1.3. Curso : Comunicación 3
1.4. Unidad : Nivel crítico valorativo en textos continuos y discontinuos
1.5. Nombre de la sesión : Nivel crítico valorativo en diversos textos
1.6. Semana de la sesión : Semana 7

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2.1 Logro de curso: Al finalizar el curso, el estudiante mejora su nivel de comprensión de textos, a partir del uso de
estrategias de lectura y de técnicas de velocidad lectora, teniendo en cuenta aspectos actitudinales, cognitivos y
prácticos.
2.2 Logro de unidad: Al término de la tercera unidad, el estudiante desarrolla el nivel crítico valorativo e incrementa
su comprensión de lectura; utilizando estrategias, resolviendo ejercicios, optimizando el campo visual y
diversificando su vocabulario, para demostrar el dominio del tema y coherencia

2.3. Logro de sesión: Al finalizar la sesión, el estudiante emite juicios crítico valorativos en textos continuos y discontinuos
previa observación, análisis e inferencia de los mismos, además precisa el significado de las palabras para entender
el sentido de la información brindada, valiéndose del contexto en el que aparecen o usando el diccionario virtual de
la RAE.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIA / ACTIVIDAD
 El docente inicia la sesión , indicando a los estudiantes que observarán un vídeo para
tomar apuntes de la información relevante que se presente:
https://youtu.be/a42rIM4WyIE?t=15
 Luego, el docente invita a los estudiantes a compartir sus respuestas respecto a las
siguientes preguntas: ¿Qué mensaje se extrae de lo observado? ¿Qué significado le
atribuyes al término libertad? ¿Cómo haces para determinar el significado de una
INTERÉS
palabra que desconoces o de la que tienes duda respecto a su significado? ¿Por qué
es importante aclarar el significado de las palabras desconocidas cuando se lee un
texto?

 El docente presenta la estrategia que debe usarse durante el proceso de

comprensión de un texto y da a conocer el logro de aprendizaje.

 El docente presenta un mapa mental incompleto sobre la estrategia de los significados,

e invita a los estudiantes a leer y analizar, en forma individual, con la finalidad de
contribuir a completar el esquema.
DESCUBRIMIENTO
 En forma individual, los estudiantes procederán a completar el organizador. El docente
fomentará la coevaluación para destacar aciertos y para realizar las correcciones
necesarias.
 El docente complementa la información, y afianza los aprendizajes de los estudiantes
con ejercicios presentados en diapositivas.
 En equipos, los estudiantes realizan los ejercicios de la guía, aplicando las
estrategias que permiten especificar el significado de los términos, bajo el
EXPERIENCIA
acompañamiento del docente.
 Socializan sus respuestas para recibir los comentarios u observaciones de los
compañeros y del docente.

Se invita a reflexionar a los estudiantes sobre sus propios aprendizajes:

 ¿Qué aprendiste en esta clase?
APRENDIZAJE  ¿Para qué te servirá lo aprendido?
EVIDENCIADO  ¿Cómo lo aplicarás?
El docente solicita al estudiante que busque en los diarios nacionales un artículo académico
relacionado con su carrera, y que determine el significado de las palabras que le sean
novedosas, aplicando las estrategias estudiadas en clase.

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IV. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
INDICADORES MEDIOS Y/ O RECURSOS
 Determina el significado local, global o metafórico de
las palabras, como una estrategia para clarificar el
 Guía de aprendizaje: textos y cuestionarios
sentido de las ideas de un texto.
 Diapositivas
 Videos
 Usa convenientemente el diccionario para especificar
 Dinámicas
el significado que le corresponde a las palabras,
según el contexto en el que se encuentran inmersas.

Cajamarca, junio de 2018

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Director de Departamento Docente del curso

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