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El documento analiza los factores positivos y negativos que inciden en la incorporación de las TIC en la enseñanza. Entre los factores positivos se encuentran el acceso omnipresente a Internet en los centros, la incorporación de pizarras digitales en las aulas, y la existencia de salas de estudio con ordenadores. Algunos factores negativos son el acceso deficiente a Internet, la falta de infraestructura informática suficiente, y la carencia de formación del profesorado en didáctica digital.
El documento analiza los factores positivos y negativos que inciden en la incorporación de las TIC en la enseñanza. Entre los factores positivos se encuentran el acceso omnipresente a Internet en los centros, la incorporación de pizarras digitales en las aulas, y la existencia de salas de estudio con ordenadores. Algunos factores negativos son el acceso deficiente a Internet, la falta de infraestructura informática suficiente, y la carencia de formación del profesorado en didáctica digital.
El documento analiza los factores positivos y negativos que inciden en la incorporación de las TIC en la enseñanza. Entre los factores positivos se encuentran el acceso omnipresente a Internet en los centros, la incorporación de pizarras digitales en las aulas, y la existencia de salas de estudio con ordenadores. Algunos factores negativos son el acceso deficiente a Internet, la falta de infraestructura informática suficiente, y la carencia de formación del profesorado en didáctica digital.
Factores que inciden en la incorporación de las TIC en la
enseñanza:
FACTORES POSITIVOS FACTORES NEGATIVOS
Acceso omnipresente de Internet en los Acceso deficiente a Internet en los centros (por medio de cable, wi-fi...) centros Incorporación de "pizarras digitales" (= Inexistencia de puntos de acceso a ordenador conectado a Internet + video Internet en las aulas de clase proyector) en las aulas de clase Existencia de salas de estudio multiuso Infraestructuras informáticas con ordenadores y aulas de informática insuficientes en los centros (pocos suficientes en los centros, buena intranet o equipos, solo aulas informáticas, plataforma virtual de centro... inexistencia de salas multiuso...) Conexiones en general lentas (por Mejoras en la rapidez de Internet (ancho problemas de infraestructuras o de banda...) y acceso universal en todo el coste) y existencia de muchas zonas territorio (rurales...) sin conexión Reducción significativa del precio de las Tarifas de acceso a Internet cara tarifas planas de acceso a Internet Aumento del parque familiar de Poca penetración de las TIC en los ordenadores (y de las conexiones a hogares Internet) Implantación lenta y/o Avance en la implantación de la "sociedad desequilibrada por sectores o de la información" en todos los ámbitos y territorios de la "sociedad de la estratos sociales información" Existencia de "filtros eficaces" que Indefensión ante el acceso permitan bloquear el acceso a indiscriminado de cualquier determinados contenidos internauta a todo tipo de contenidos Identificación de buenas prácticas en la Carencia de buenos modelos utilización de Internet (y las TIC y más (potencia y eficacia didáctica + media en general), que realmente faciliten facilidad y eficiencia de aplicación) a los profesores el quehacer docente de uso educativo de las TIC Formación continua del profesorado en Falta de formación del profesorado "didáctica digital" (uso educativo de las en "didáctica digital" y/o deficiente TIC) y buena preparación en "didáctica formación en "didáctica digital" de digital" de los futuros docentes en las las nuevas generaciones de docentes Facultades de Educación Existencia de portales educativos con múltiples recursos educativos y Inexistencia de estructuras de apoyo orientaciones al docente en la selección de al profesor en la selección de los materiales y entornos para la enseñanza y recursos educativos disponibles. sobre su uso en contextos concretos Creación de comunidades virtuales de profesores (por áreas y niveles) que les Tradicional aislamiento del permitan estar en contacto, intercambiar profesorado. experiencias, hacer preguntas... Disponer de una buena "coordinación TIC" en el centro, que facilite al profesorado el No disponer de una adecuada uso de las instalaciones (aulas "coordinación TIC" en los centros ni informáticas, salas multiuso...) y le asesore un mantenimiento ágil de los en lo que necesite sobre el uso educativo equipos. de las TIC Poco interés de la Administración Apoyo de la Administración Educativa y Educativa y de los equipos directivos de los equipos directivos de los centros de los centros