PLANIFICACIÓN MENSUAL CLASE A CLASE AÑO 2019.
PROFESORA: Andrea Montalvan Julio
UNIDAD: 1
OBJETIVO (OS) TRANSVERSAL(ES):
FECHA DE EVALUACIONES SUMATIVAS:
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
FECHA/DÍA (OA)
( CLASE A CLASE)
Clase 1
OA 1
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, secciones),
y representarlos de distintas formas.
CURSO: 2° BÁSICO B ASIGNATURA: Música MES: Marzo
ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN TIEMPONº HRS RECURSOS
Inicio: escuchan sonidos de la naturaleza y los Se expresan corporalmente de 2 horas Video
identifican. acuerdo a diversos estímulos Data
Desarrollo: Escuchando y explorando la sonoridad de
sonoros (sonido/silencio,
palabras y letras:
forte/piano, agudo/grave, entre
Sentados en un círculo en el suelo, el docente los invita otros).
a decir sus nombres de uno en uno. Luego buscan un
modo diferente y novedoso de decirlo, cambiando
Reconocen cualidades evidentes
alturas, intensidades, timbres y duraciones, y repiten la
ronda. en sonidos y músicas variadas,
representándolos de diversas
Comparan ambas rondas y mencionan las diferencias. formas (visual y musical). ›
Reconocen y diferencian sonidos
A partir de la actividad anterior, cada alumno elige un
de diversas fuentes
nombre y experimenta con él, alterando el orden de las
letras y sílabas. Para mayor claridad, se escriben las (instrumentos musicales y
diferentes alternativas en la pizarra. Por ejemplo: objetos sonoros).
Violeta-Talevio-Ateloiv-Valotie-Eitolav
Gabriel-Rielgab-Leirbag-Brigalie-Gebrial
Leen los nombres, apreciando las diferentes
sonoridades que se producen.
Cierre: Proponen modos de decir el nombre de acuerdo
a lo que este les sugiere. Luego eligen una variante de
ese nombre y dibujan al personaje que imaginan a partir
de este.
Clase 2 OA 2
Expresar sensaciones, emociones e
ideas que les sugieren el sonido y la
música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
Clase 3 OA 4
Cantar al unísono y tocar instrumentos
de percusión convencionales y no
convencionales.
Inicio: expresión corporal con música. Se expresan corporalmente 2 horas Radio
• Desarrollo: escuchan y disfrutan de diversos (mímicas, coreografías, expresión Cuaderno
repertorios musicales andinos. libre, etcétera) según lo que les Cd
• Expresan sus ideas, emociones que les provoca sugieren los sonidos y la música. Pendrive
lo escuchado.
• Se expresan mediante dibujos lo que sienten a Utilizan la expresión visual
través de la música. (dibujos, pinturas, etcétera)
• Escuchan ejemplos de sonidos de objetos, según lo que les sugieren los
instrumentos, sonidos eléctricos, de la sonidos y la música.
naturaleza, etc.
• Describen pensamientos, ideas o sensaciones Utilizan la expresión verbal (oral
que les inspire lo escuchado. o escrita) según lo que les
• El docente entrega a cada estudiante recortes sugieren los sonidos y la música.
de los sonidos a escuchar.
• Una vez escuchado el sonido, los alumnos
seleccionan el objeto y lo pegan en la guía
entregada por el docente.
• Se expresan corporalmente (mímicas,
coreografías, expresión libre, etcétera) según lo
que les sugieren los sonidos y la música.
• Presentan sus trabajos al curso.
• Cierre: Comentan lo aprendido en clases
• Inicio:“Adivina el instrumento” • Participan en una 2 horas Instrumentos
• Desarrollo:. Los estudiantes manipulan una variedad de canciones, cuadernos
serie de objetos de distinto material (plástico, versos rítmicos, rondas y
madera, metal, vidrio, etcétera). juegos musicales.
• Luego el docente pide a algunos alumnos que • Acompañan libremente
exploren distintas maneras de tocar cada uno, canciones aprendidas
mientras los demás pueden ir sugiriendo con percusión corporal
formas de manipular el objeto para generar (palmas, pies u otros). ›
otros sonidos interesantes Cantan al unísono.
• el profesor anota en la pizarra las alternativas
sonoras que descubren los estudiantes; por
ejemplo: que al pellizcar un objeto puede sonar
más agudo y al frotarlo, más suave › junto con
el profesor, hacen una tabla en la que
describen los sonidos que más les llamaron la
atención, por medio de dibujos y palabras.
• Cierre:A partir de la actividad anterior, el
docente invita a un estudiante a escoger uno
de los objetos, esconderlo y hacerlo sonar de
alguna de las maneras acordadas
anteriormente.
• Luego: los demás adivinan qué acción realizó el
 compañero sobre el objeto para generar el
sonido escuchado, el estudiante que adivine
puede realizar el próximo sonido para que
adivinen los compañeros.
Clase 4 OA 4 • Inicio: • Cantan con naturalidad, 2 horas Canciones
• Desarrollo: cantan canciones anoche murió un evitando forzar la voz. Cuaderno
Cantar al unísono y tocar instrumentos bombero; estaba el señor don gato, buenos • Reproducen patrones instrumentos
de percusión convencionales y no días su señoría. (karaokes) rítmicos.
convencionales. • Se mueven por la sala acorde a lo que dice la • Tocan con instrumentos
canción. de percusión
• Se guía a los estudiantes en buena forma de convencionales y no
cantar, modulando, sin gritar en exceso, etc. convencionales.
• Pegan las canciones en sus cuadernos y dibujan • Demuestran
el sentido de la canción. responsabilidad y
Cierre: cantan en grupo. cuidado con sus
instrumentos musicales.