Ministério da Educação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6.
CEP: 70.040-020 Brasília/DF
Brasil

SUBPROJETO PIBID/UFCG/LETRAS-INGLÊS

EDITAL 07/2018

IES

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

COORDENADORES DE ÁREA

FABIONE GOMES DA SILVA

MARCO ANTONIO MARGARIDO COSTA

COORDENADOR INSTITUCIONAL

MARCIANO HENRIQUE DE LUCENA NETO

PROGRAMA DEB

PIBID
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL – DEB
EDITAL Nº 07/2018 – CAPES/DEB

Subprojeto: PIBID/UFCG/LETRAS-inglês
Coordenadores da Área de Língua Inglesa:
Prof. Me. FABIONE GOMES DA SILVA (Núcleo CZ)
Prof. Dr. MARCO ANTONIO MARGARIDO COSTA (Núcleo CG)

ITENS A SEREM INFORMADOS:

a) Subprojeto: nome do componente curricular ou do curso;

Curso de Letras Língua Inglesa (UFCG); Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS – Inglês.

b) Objetivos do subprojeto

Geral:

Atuar como instrumento de formação inicial e continuada dos estudantes de licenciatura do curso
de Letras Língua Inglesa, desenvolvendo práticas pedagógicas nas escolas parceiras
fundamentadas na visão Socionteracionista de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras
numa perspectiva de Letramento Crítico e/ou Multiletramentos, com vistas a contribuir para a
formação de profissionais com sólido embasamento teórico e prático acerca da linguagem e seu
uso, capazes de pensar o processo de aprendizagem de Língua Inglesa por um viés crítico e
reflexivo, assumindo o papel de professor-pesquisador, ancorados nos pilares do fazer – avaliar
e (re) fazer a sua prática docente em uma dimensão contínua, elevando dessa forma a qualidade
dos profissionais e valorizando o magistério nas séries finais do Ensino Básico.

Específicos:

1. Aproximar o licenciando em Letras-Língua Inglesa do contexto da escola pública no nível

fundamental e médio, levando-o a conhecer esta realidade, assumindo que ele é parte
importante e que deve contribuir para a melhoria das condições de ensino de inglês nas escolas,
juntamente com a direção, professores e alunos.
2. Propor inovações metodológicas, a partir da investigação das distintas realidades escolares e
dos desafios do processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, estimulando o futuro
professor de inglês a conhecer essa realidade e nela intervir.
3. Desenvolver atividades criativas e motivantes em nível crescente de complexidade que
contemplem as habilidades comunicativas de fala, escuta, escrita e leitura, para os alunos de
nível fundamental e médio, além de práticas pedagógicas colaborativas com os professores e
supervisores da área, valorizando o trabalho coletivo e interdisciplinar.
4. Incentivar o aluno bolsista de iniciação a participar da elaboração, desenvolvimento e avaliação
de atividades que lhe possibilitem aperfeiçoar suas habilidades de leitura, escrita, fala e escuta,
podendo assim, em sua prática docente, expressar-se com linguagem precisa, clara, objetiva e
gramaticalmente correta, tanto em Língua Portuguesa e Língua Inglesa.
5. Possibilitar aos Bolsistas de Iniciação situações que os oportunizem participar na prática da
elaboração de planos de aula, executar e avaliar conteúdos de ensino; aprender a aplicar com
 adequação e eficiência, métodos, técnicas e procedimentos didáticos, exercitar a ministração de
aulas em língua inglesa, demonstrando domínio de conteúdo aplicando os princípios didáticos.
6. Habilitar os futuros professores de Língua Inglesa da Educação Básica a aplicarem as
orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas etapas de planejamento e
execução das práticas escolares, que contemplem os eixos de oralidade, escrita, leitura,
conhecimentos linguísticos e de dimensão intercultural.
7. Contribuir para a compreensão e utilização das tecnologias digitais (TICS) e de componentes
artísticos e culturais de forma crítica e reflexiva nas diversas práticas escolares nas aulas de
Língua Inglesa.
8. Contribuir para a inserção e manutenção dos alunos da rede pública de ensino no contexto
escolar, contribuindo, por meio do uso da Língua inglesa, para a formação de cidadãos
conscientes, críticos e reflexivos da sociedade em que vivem, preparando-os para se
posicionarem, seja na língua materna ou inglesa, em situações de interação comunicativa nas
diversas esferas de circulação da língua(gem).

c) UF/Municípios dos cursos que compõem o subprojeto

Cajazeiras (PB)
Campina Grande (PB)

d) Relação das escolas;

EEEM Cristiano Cartaxo
EEEFM Professor Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino

e) Quantidade de núcleos de iniciação;

2 (dois), Cajazeiras e Campina Grande

f) Nome e CPF dos coordenadores de área, professores supervisores e discentes de cada

núcleo (APENAS PARA AGOSTO/2018);

g) Caracterização da realidade educacional na qual as escolas do subprojeto estão

inseridas, incluindo as expectativas e sugestões dos dirigentes das escolas e da rede de
ensino ao qual pertencem essas escolas (APENAS PARA AGOSTO/2018);

h) Descrição da dinâmica de acompanhamento dos discentes pelos coordenadores e

professores supervisores.
1. Seleção e constituição da equipe executora do subprojeto;
2. Apresentação do Subprojeto às escolas parceiras;
3. Realização de diagnose nas escolas (dificuldades, infraestrutura, necessidades,
potencialidades);
4. Visitas periódicas às escolas conveniadas, realizadas pelo coordenador de área;
5. Formação de grupos de estudos do subprojeto envolvendo coordenação de área, supervisores e
alunos bolsistas para leitura e discussão dos aportes teórico-metodológicos e bases legais do
subprojeto;
6. Realização de reuniões periódicas com toda a equipe;
7. Confecção de relatórios simplificados, pelos bolsistas e supervisores, para verificação e
acompanhamento periódico das atividades;
8. Participação em reuniões com alunos bolsistas, supervisores e coordenadores de outras áreas,
para discutir o andamento e as atividades desenvolvidas pelo PIBID/UFCG;
9. Estudo do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Inglesa da UFCG
pela equipe executora do subprojeto;
10. Realização de estudos teóricos e de documentos oficiais sobre o ensino de língua inglesa pelos
integrantes do Subprojeto;
 11. Produção de materiais didáticos aplicáveis às ações de docência compartilhada;
12. Participação em eventos científicos e congressos sobre o ensino de Línguas com produção e
publicação de textos acadêmicos para divulgação dos resultados alcançados nas diversas fases
de execução do subprojeto;
13. Os professores supervisores farão o acompanhamento das etapas de planejamento e execução
das atividades pelos Bolsistas ID, bem como estarão sempre presentes com estes em sala de
aula na docência compartilhada;
14. Confecção de Diários de Bordo, escrita reflexiva das ações desenvolvidas em sala de aula;
15. Elaboração e apresentação pelos alunos bolsistas de portfólios relativizando todas as atividades
desenvolvidas durante a execução do subprojeto.

i) Previsão sucinta de atividades que serão desenvolvidas

1. Nome da Ação
Seleção das Escolas parceiras, dos Bolsistas e dos Supervisores do Subprojeto
Descrição da Ação
No mês de Julho de 2018, faremos a seleção dos bolsistas de Iniciação do Curso de Letras-
Língua Inglesa da UFCG nos núcleos de Campina Grande e Cajazeiras (PB), dos professores
supervisores e das escolas parceiras do Subprojeto. Esta ação será realizada por meio de
processo seletivo através de Edital.

2. Nome da Ação
Apresentação da equipe do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês
Descrição da Ação
Reunião de apresentação com a participação dos Coordenadores de Área, bolsistas de
iniciação e supervisores selecionados. Nessa reunião, serão definidas as equipes de trabalho
e as atribuições principais de cada bolsista, bem como apresentaremos o subprojeto
PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês com seus objetivos e ações propostas, a fim de Integrar o grupo
de bolsistas, supervisores e Coordenadores de Área. Período: Agosto de 2018.

3. Nome da Ação
Grupo de Estudos do PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês
Descrição da Ação
Criação do Grupo de Estudos permanentes para discutirmos o uso das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICS), realizarmos leituras e discussões de materiais teórico-
metodológicos que fundamentarão nossos planejamentos e práticas de sala de aula como a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC); os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as
Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) aplicadas à área de Língua Inglesa,
assim como aportes específicos para o processo de ensino e aprendizagem de Língua inglesa.
As discussões serão geradas por meios de leituras, fichamentos, resumos e apresentações de
seminários, numa dinâmica de ação – reflexão – ações sobre o fazer pedagógico e os desafios
do século XXI. Esses subsídios serão posteriormente utilizados nas observações,
planejamentos e ações nas etapas de docência compartilhada, contribuirão para que os
bolsistas passem a conceber o professor como um profissional em um processo de construção
identitária, com saberes específicos que são alicerçados na sua vivência e prática. Os estudos e
fóruns de discussão serão realizados semanal e/ou quinzenalmente com toda a equipe do
subprojeto. Período: de agosto 2018 a dezembro de 2019.
4. Nome da Ação
Apresentação do Subprojeto nas Escolas Parceiras
Descrição da Ação
Apresentação das equipes de trabalho do Subprojeto a toda comunidade das escolas parceiras.
Esse primeiro contato servirá para socializarmos os objetivos e cronograma de ações que serão
desenvolvidas, bem como para estreitarmos os laços entre a Universidade e as escolas
parceiras, com enfoque na formação inicial dos professores de Inglês. Período. Agosto de 2018.

5. Nome da Ação
Diagnose Escolar / observação de aulas/ participação da elaboração e planejamento das
aulas dos professores supervisores e leitura do PPP das Escolas parceiras do
Subprojeto
Descrição da Ação
Os alunos bolsistas de iniciação à docência em Língua inglesa passarão por uma etapa de 2
(dois) meses de diagnose do ambiente escolar, a fim de conhecer o seu Projeto Político
Pedagógico (PPP), analisar o espaço físico/estrutural da instituição de ensino, participar de
reuniões de planejamento junto aos supervisores do Subprojeto, e farão observações
devidamente registradas das aulas ministradas pelos professores supervisores. Com base nos
resultados dessa etapa, serão alinhadas as propostas das ações de intervenção traçadas no
Plano de atividades do Subprojeto. Ao final, os bolsistas de iniciação também entregarão
relatórios de diagnose/observação como produtos dessa atividade. Período; setembro e outubro
de 2018.

6. Nome da Ação
Reuniões de planejamento para implementação das ações do Subprojeto
Descrição da Ação
Realização de reuniões com os bolsistas e supervisores, a fim de compartilhar e discutir os
dados obtidos das ações de diagnóstico. O planejamento de como serão implementadas as
ações subsequentes será feito nestas reuniões iniciais. Após o levantamento da situação
escolar das instituições de ensino parceiras do projeto e de termos os primeiros contatos com a
equipe pedagógica, pretendemos discutir, junto à equipe do subprojeto, as possibilidades reais
de implementação das ações baseados nos dados que foram coletados durante a diagnose ,
sua infra- estrutura, bem como dos recursos humanos que disporemos para tal. Novembro de
2018.

7. Nome da Ação
Curso de Capacitação para os Bolsistas Supervisores e de Iniciação
Descrição da Ação
Preparação e desenvolvimento do Curso de Formação Continuada em Serviço para Bolsistas
de Iniciação, Supervisores e Coordenador do Subprojeto Letras-Língua Inglesa da UFCG, a
partir das demandas e do diagnóstico realizado nas escolas. Ampliação da compreensão do
processo de ensino-aprendizagem (do modo como esse processo se desenvolve e do papel
que o professor deve assumir nele). Período: setembro de 2018 a outubro de 2018.

8. Nome da Ação
Questionário para análise dos interesses dos alunos das escolas parceiras pela Língua
Inglesa
Descrição da Ação
Investigação da realidade escolar, dos interesses dos alunos pela língua inglesa, suas
expectativas e contato com a língua inglesa fora do ambiente escolar. Os dados obtidos por
meio do questionário aplicado aos alunos serão categorizados e suas informações serão muito
importantes, pois servirão para nortear as atividades previstas no Subprojeto
PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês. Período: novembro de 2018.

9. Nome da Ação
Produção de materiais didáticos e kits pedagógicos
Descrição da Ação
Após o curso de capacitação, os bolsistas de iniciação iniciarão a elaboração e catalogação de
materiais didático-pedagógicos como: CDs, vídeos, exercícios fotocopiados que servirão de
ferramentas úteis no processo de ensino/aprendizagem de Língua Inglesa e na construção do
conhecimento dos alunos das escolas parceiras do Subprojeto. Todos os materiais aqui
pensados e criados terão como fundamentos as orientações da BNCC, dos PCN, OCEM para a
Área de Língua Inglesa. Essa atividade possui como intuito desenvolver a criatividade e o
estímulo ao trabalho em grupo, aplicando as teorias estudadas de forma concreta. A atividade
será realizada em forma de oficinas nos espaços de Laboratórios de Línguas nos núcleos das 2
(duas) IES. Período: Novembro de 2018 a Dez de 2019.

10. Nome da Ação

Criação do site do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês
Descrição da Ação
Construção de um ambiente virtual para arquivar informações e documentos gerados pelo
projeto, tais como, fotos, vídeos, textos, folders, relatórios, artigos, resumos, relatos. A Criação
de site para divulgar os resultados das ações e criar um espaço para o conhecimento do
Subprojeto para o público é uma ferramenta tecnológica indispensável nos dias atuais, os
ambientes virtuais proporcionam aos seus usuários uma comunicação com mais agilidade, a
troca de informações, documentos, análises e orientações. Tudo o que o grupo faz ou produz
será publicado neste espaço virtual para que todos tenham acesso. Período: Dezembro de
2018.

11. Nome da Ação

Docências Compartilhadas e realizações de Projetos
Descrição da Ação
A partir de novembro de 2018, iniciaremos as vivência nas aulas de Língua Inglesa realizadas
pelos alunos bolsistas, acompanhados pelo professor supervisor junto aos alunos do Ensino
Fundamental e Médio das escolas parceiras do Projeto, desde o seu planejamento até a
execução. Pretendemos com essa ação inserir os bolsistas licenciandos em Língua Inglesa,
bolsistas de iniciação, no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-
lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e
práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas
identificados no processo de ensino-aprendizagem em Língua Inglesa. A prática de ser
professor exige investigação, pesquisa, reflexão sobre o ensinar e o aprender. A Docência
compartilhada possibilita ao aluno bolsista entrar em contato real com essas práticas e contribui
para a formação inicial de novos professores de Inglês para a Educação Básica, auxiliando-os a
entenderem a função da língua inglesa no mundo contemporâneo e transporem essa relevância
para sua prática pedagógica na sala de aula. Para dar suporte às ações, nos ancoraremos em
teorias relevantes para o planejamento e execução de nosso trabalho prático, a saber: O
processo de ensino e aprendizagem está alicerçado nos conceitos de Língua(gem) segundo a
visão Socionteracionista, na perspectiva de (Multi) Letramentos de Gee (2004); Street (2003),
Kleiman (2006) e outros. O processo de ensino / aprendizagem de Língua Inglesa estão aliadas
aos preceitos da Abordagem Comunicativa (ROJO, 2009), nas suas dimensões tripartite
(LARSEN-FREEMAN, 2003) da forma (estrutura), sentido (semântica) e uso da Língua
(pragmática). Os trabalhos com textos e gêneros textuais e/ou discursivos terão como aportes
principais os pressupostos teóricos de (DOLZ, SCHNEUWLY, 2004; BAKHTIN, 1992;
MARCUSCHI, 2012). Quanto aos Documentos Norteadores da educação que nos darão
suporte, teremos como referencial principal a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), e PCN+, as Orientações Curriculares para o Ensino
Médio (OCEM); As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCN), A Matriz
Curricular do Ensino Médio, Área de Linguagens Códigos e suas Tecnologias – Língua
Estrangeira Moderna, além de estarmos alinhados com as Diretrizes Operacionais para o
Ensino Básico do Estado da Paraíba, ano base 2018. A BNCC será nosso referencial
obrigatório para o desenvolvimento de práticas no Eixos de leitura, produção textual, escuta,
oralidade, e interação discursiva, tanto de forma compartilhada como autônoma, utilizando-se
de recursos didáticos e das tecnologias da informação e comunicação (TICS).

12. Nome da Ação

Projeto I: Datas Comemorativas: Halloween, Thanksgiving e Christmas
Descrição da Ação
Em outubro de 2018, daremos início às etapas de docência compartilhada dos alunos com uma
ação didática associada principalmente ao EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL da BNCC. O
projeto tem como objetivo principal reconhecer as manifestações culturais do Halloween (Dia
das Bruxas); Thanksgiving ( Dia de Ação de Graças) e Christmas (Natal), como representações
identitárias dos povos que utilizam a Língua Inglesa para comunicação, carregando todo um
conjunto de valores e características próprias de representação do mundo e de si mesmos. As
etapas do projeto serão trabalhadas em forma de sequência didática propostas por Dolz e
Schneuwly (2014), com um primeiro módulo de apresentação do tema, desenvolvendo a
habilidade oral (fala e escuta) e construção de um repertório lexical necessário a ser utilizado
nos demais momentos da ação. O módulo seguinte se dará com o trabalho de textos
relacionados às datas comemorativas, selecionados a partir de gêneros específicos, associando
a habilidade de leitura às estratégias de skimming e scanning, levando os aprendizes a
descobrirem as informações contidas nos textos, por meio de suas pistas linguísticas, com
reflexões pós-leitura. O projeto terá como culminância uma atividade de interação discursiva-
argumentativa em que serão apontadas as diferenças e semelhanças entre as formas de
comemoração dessas manifestações culturais nos países onde o Inglês é língua nativa e no
Brasil, trazendo a construção do conhecimento para um contexto significativo e real de uso da
Língua Inglesa, finalizando com uma produção textual de materiais em Inglês alusivos aos
temas para socialização na comunidade escolar, trabalhando a autonomia e o espírito de
cooperação. Local de realização: EEEM Cristiano Cartaxo e EEEM Crispim Coelho,
Cajazeiras-PB; EMEF Padre Antonino, Campina Grande-PB. Período: De outubro a Dezembro
de 2018.

13. Nome da Ação

DOCÊNCIA COMPARTILHADA I: English as a Global Language
Descrição da Ação
A atividade está alinhada ao EIXO INTERCULTURAL da BNCC: “Analisar o alcance da língua
inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado”. Pretendemos nessa atividade
identificar a influência da língua inglesa na sociedade brasileira, além de levantarmos
discussões sobre o fenômeno das variantes linguísticas como instrumentos de representações
comunicativas, abordaremos o assunto do preconceito linguístico, além de reconhecer a
Língua(gem) como forma de representação e identidade dos povos. Como componentes
linguísticos serão trabalhados o vocabulário de nacionalidades. No eixo gramática serão
desenvolvidas atividades para o uso correto dos Personal Pronouns, Possessive Pronouns e
Reflexive Pronouns. A produção avaliativa dessa ação se dará com um trabalho de campo em
que os alunos da escola parceira percorrerão as ruas da cidade observando e fazendo registros
fotográficos e escritos de estabelecimentos e outros contextos em que a Língua Inglesa foi
utilizada, promovendo ao final uma roda de debates em que todos poderão levantar hipóteses
das razões histórias, sociais e culturais para esse fenômeno. Local de realização: EEEM
Cristiano Cartaxo e EEEM Crispim Coelho, Cajazeiras-PB; EMEF Padre Antonino, Campina
Grande-PB. Período: fevereiro de 2019.

14. Nome da Ação

Plantões Pedagógicos nas Escolas Parceiras do Subprojeto
Descrição da Ação
Os Plantões pedagógicos que integrarão os EIXOS DE ORALIDADE, LEITURA, PRÁTICA
TEXTUAL E CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS em Língua Inglesa serão realizados pelos
alunos bolsistas de iniciação junto aos alunos do Ensino Fundamental e Médio das escolas
parceiras do Subprojeto. Os bolsistas trabalharão acompanhados dos supervisores com os
alunos das escolas parceiras em turno inverso ao de suas aulas. Esta ação específica os
ajudará a desenvolver e aprimorar a oralidade a escrita, a competência leitora em Língua
Inglesa, as estruturas linguísticas, a ampliação do repertório vocabular, oportunizando aos
bolsistas de Iniciação a vivencia de experiências específicas da 
prática docente no contexto
escolar da escola pública. Local de realização: EEEM Cristiano Cartaxo e EEEM Crispim
Coelho, Cajazeiras-PB; EMEF Padre Antonino, Campina Grande-PB. Período: de fevereiro a
dezembro de 2019.

15. Nome da Ação

Projeto II: JOVENS EMBAIXADORES
Descrição da Ação
Ao longo do ano de 2019, daremos assistência e faremos uma preparação específica com os
alunos que irão se inscrever no Programa Jovens Embaixadores das escolas parceiras, com o
intuito de ampliar suas habilidades comunicativas, trabalhando os eixos da oralidade: fala,
escuta, leitura, análise linguística e produção textual, dotando-os das ferramentas necessárias
para adquirirem fluência na Língua Inglesa e serem aprovados na seleção para representar
suas escolas, a comunidade e o estado da Paraíba no exterior em 2020. O Programa Jovens
Embaixadores tem como objetivo oferecer aos estudantes de Ensino Médio com idade entre 15
e 18 anos, exclusivamente oriundos de Escola Pública, a oportunidade de expandir seus
horizontes e fortalecer laços entre o Brasil e os Estados Unidos, por meio de intercâmbio. O
estudante selecionado participa de atividades culturais, projetos e eventos em escolas regulares
de ensino em Washington e fica hospedado, durante 3 semanas, em casa de famílias norte-
americanas. Local de realização: EEEM Cristiano Cartaxo e EEEM Crispim Coelho, Cajazeiras-
PB; EMEF Padre Antonino, Campina Grande-PB. Período: de fevereiro a dezembro de 2019.

16. Nome da Ação

DOCÊNCIA COMPARTILHADA II: Environmental Awareness
Descrição da Ação
A ação será realizada ao longo de dois meses, com a temática do meio ambiente, e está
alinhada, assim como as demais, com os documentos norteadores do Ensino de Línguas
Estrangeiras no Brasil, BNCC (2017), OCEM (2006), PCN (1999) e PCN+ (2002). A atividade
tem como objetivo principal utilizar a Língua Inglesa como ferramenta de ensino/aprendizagem
de questões relacionadas ao meio ambiente e a sustentabilidade; transformando situações do
dia a dia como: Energias Renováveis, Aquecimento Global, Reciclagem e outros tópicos em
situações para o desenvolvimento do senso crítico e reflexivo dos alunos, ao mesmo tempo que
fomenta a prática da cidadania participativa, o espírito de cooperação para a melhoria do
planeta em que vivemos e queremos preservar; nessa dimensão, cada indivíduo possui a
responsabilidade de zelar e conscientizar seus amigos, familiares e demais sujeitos que com
este convive na sociedade, da importância de preservarmos nossas riquezas naturais, como
condição essencial de sobrevivência no planeta em que habitamos. Nesse contexto, o projeto
de natureza INTERDISCIPLINAR partirá de aulas que trabalharão em primeiro lugar do
aprendizado de vocabulário específico do tema. Em seguida, faremos uso de textos reais e
adequados aos propósitos da ação. Em um momento seguinte, trabalharemos no EIXO
COMPONENTE LINGUÍSTICO a estrutura gramatical do Simple Present e Present Continuous
para descrever atividades diárias. No módulo seguinte, faremos leituras e aplicaremos questões
de análise linguística, epilinguística e metalínguistica, fundamentadas nos estudos de Franchi
(1988) e Geraldi (2002), na perspectiva do Letramento nas dimensões das práticas
comunicativas da forma, sentido e uso da Língua. Nesse sentido, a produção final se dará na
forma de uma aula de campo em que os alunos irão perceber os problemas ambientais que
estão presentes em suas comunidades, tirarão fotos e elaborarão frases em Inglês a respeito do
tema. O momento de culminância se dará com uma roda de conversas em Língua Portuguesa
para socialização dos resultados com exposição dos trabalhos nas escolas, contribuindo para
um momento enriquecedor de interação discursiva e de construção do conhecimento. Local de
realização: EEEM Cristiano Cartaxo. Cajazeiras-PB; EMEF Padre Antonino, Campina Grande-
PB. Período: Março de 2019.

17. Nome da Ação

DOCÊNCIA COMPARTILHADA III: Traffic Safety Tips
Descrição da Ação
A docência compartilhada Traffic Safety Tips está alinhada com os EIXOS DE ORALIDADE,
LEITURA, ESCRITA, CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS da BNCC. Partiremos da análise de
textos de diversos gêneros em forma escrita, assim como vídeos relacionados ao assunto num
primeiro momento. Construiremos um arcabouço lexical para dotar o aluno do vocabulário
necessário para desenvolver as atividades em sala de aula, e mais importante, que seja capaz
de interagir de forma argumentativa sobre o tema fora da sala de aula, construindo seu
conhecimento da Língua Inglesa e utilizando-o para posicionar-se criticamente frente a assuntos
locais e mundiais, formando sua consciência crítica e cidadã, identificando nessa dimensão o
seu lugar e dos demais sujeitos no mundo, com implicações, direitos e deveres (BNCC, 2017).
A ação contará em uma de suas etapas com a presença de um profissional de trânsito que fará
uma palestra de conscientização para toda a escola. O componente gramatical a ser trabalhado
será a forma linguística do Imperative para indicar ordem, instrução, proibição e sequenciação.
Na produção final faremos a construção de uma cartilha bilíngue com regras de trânsito para ser
distribuída na escola e na comunidade. Local de realização: EEEM Crispim Coelho, Cajazeiras-
PB. Período: abril e maio de 2019.

18. Nome da Ação

Projeto III: ENGLISH TALENT SHOW 2019
Descrição da Ação
A ação proposta está alinhada a proposta de construção de repertório artístico-cultural
localizado no EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL da BNCC. Em abril de 2019, iniciaremos o
planejamento para a realização do I Festival de Talentos em Língua Inglesa nas escolas
parceiras do Subprojeto, que possibilitará aos alunos construir laços afetivos e de convivência
social, assim como os auxiliará a se expressarem nas diversas formas de linguagem, sejam
elas, a dança, música, desenho, pintura, atuações teatrais, grafite, entre outros, usando a
Língua Inglesa para esse fim, oportunizando aos alunos participantes o trabalho em equipe, a
cooperação e a convivência com seus pares em sociedade, afinal, nos dizeres da BNCC (2017),
um dos principais instrumentos que o uso Inglês como Língua estrangeira propicia aos seus
usuários é: “Comunicar-se na língua [...], por meio do uso variado de linguagens em mídias
impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de
ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses
de outras culturas e para o exercício do protagonismo social”. A realização de eventos nas
escolas parceiras possibilitam situações de ensino-aprendizagem de língua inglesa em que os
bolsistas de iniciação, futuros profissionais docentes, poderão ampliar suas práticas em sala de
aula, e os alunos aprendizes tem a possibilidade de vivenciar novas formas de estudar a língua
através de atividades que ultrapassam os limites impostos por barreiras geográficas e
financeiras. Local de realização: local: O evento será realizado em Auditórios nas dependências
dos dois núcleos da UFCG, localizados nas cidades de Cajazeiras e Campina Grande. Período:
de abril a agosto de 2019. Data da realização do evento: Agosto de 2019.

19. Nome da Ação

DOCÊNCIA COMPARTILHADA IV: Internet : Social Networks
Descrição da Ação
A ação, localizada no EIXO PRÁTICAS DE LEITURA E PESQUISA da BNCC, com o tema de
tecnologia, será posta em prática nos moldes de sequência didática propostos por Dolz e
Schneuwly (2014), com apresentação do tema, módulos e produção final. Gêneros textuais,
função social, meios de circulação, intenções comunicativas, público-alvo, linguagem utilizada e
suportes. 1ª aula: Apresentação do tema desenvolvendo o eixo da oralidade, com brainstorming
de palavras em Inglês ligadas com as redes sociais, especificamente: Whatsapp, Twitter,
Facebook, instagram, youtube e Snapchat; Quiz: Are you a social network addict? Na qual
estudantes fazem um “teste” para avaliar o seu grau de dependências das redes sociais. 2ª
aula: Trabalho com vocabulário específico ligado a tecnologia, internet e redes sociais, por meio
de pictionaries (dicionários de palavras ilustradas); Leitura de textos selecionados para
abordarem a temática, destacando vantagens e desvantagens do uso das redes sociais. Ao
final da aula, construir um mural com listas positivas e negativas do uso da internet. 3ª aula:
Atividade em sala de interpretação textual baseada nos textos da aula anterior, nos 3 (três)
níveis de análise: Linguística, epilinguística e metalingística (Franchi (1988) e Geraldi (2002). 4ª.
Aula: Trabalharemos o conteúdo gramatical: Simple Past tense em suas formas afirmativa,
negativa e interrogativa, pois, assim como nas demais docências, cremos que a aquisição
linguística e a competência comunicativa não pode indispor do aprendizado das estruturas
gramaticais, bases fundantes do sistema linguístico (ALMEIDA FILHO, 2001; BROWN, 2001).
5a. MODULO: A culminância se dará com a produção coletiva (trabalho em equipes) de vídeos
instrucionais em Língua Inglesa (que serão disponibilizados em canais próprios do subprojeto
nessas redes sociais, orientando os usuários das redes sociais a as utilizarem de forma segura
e consciente, afinal, numa visão Socionteracionista numa perspectiva de (Multi) Letramentos de
ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, o aprendizado se dá de maneira coletiva, com todos
os atores colaborando para a construção desse conhecimento, compartilhando, discutindo e
refletindo sobre o processo, tendo a língua inglesa como instrumento de mediação desses
discursos. Local de realização: EEEM Cristiano Cartaxo. Cajazeiras-PB. Período: abril e maio
de 2019.

20. Nome da Ação

DOCÊNCIA COMPARTILHADA V: Jobs and Occupations
Descrição da Ação
A docência se dará em um período de 2 (dois) meses dentro do EIXO DE COMPONENTES
LINGUÍSTICOS da BNCC. Tem como objetivos, reconhecer o uso adequado de adjetivos,
sinônimos, antônimos, e específicos; utilizar técnicas de Leitura e interpretação textual
(skimming e scanning) nos níveis de forma, sentido e uso, e produzir textos relacionados à
temática trabalhada. Produção final: A docência terá sua culminância com uma feira com
exposição de profissões em Língua Inglesa, onde os jovens estudantes, caracterizados, terão
oportunidade de socializar tudo que aprenderam ao mesmo tempo em que sinalizam para a
escola, amigos, familiares e comunidade em que convivem suas escolhas profissionais – ação
justificada na BNCC (2017), ao enfatizarem que os estudantes devem ser capazes de trabalhar
a habilidade de “Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar
a língua inglesa”. Local de realização: EEEM Cristiano Cartaxo e Crispim Coelho, Cajazeiras-
PB; EMEF Padre Antonino, Campina Grande-PB. Período: junho e julho de 2019.
21. Nome da Ação
Docência Compartilhada VI: Health and Sports: Living a Healthy Life in the XXI Century
Descrição da Ação
A atividade tem como objetivo discutir sobre temas relevantes e contextualizados como
alimentos nutritivos, obesidade, bullying, anorexia, bulimia, cirurgia plástica, o culto à beleza
na busca por um corpo perfeito e outras exigências para que adolescentes e jovens possam
ser aceitos em grupos sociais. Trata-se de uma ação enquadrada nos eixos de dimensão
intercultural e linguístico. Faremos uso do gênero textual: Adds (anúncios Publicitários) em
que serão analisadas a linguagem e ideologias por trás da veiculação de tais propagandas
nos diversos suportes midiáticos como: TV, rádio, internet, revistas, outdoors, e outros.
Almejamos nesse contexto, fazer reflexões sobre o uso da linguagem com finalidades
específicas, desenvolvendo a habilidade de “Formular hipóteses sobre a finalidade de um
texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas”
(BNCC, 2017), entendendo assim como os discursos se internalizam e se transformam em
ideologias que são reproduzidas nas esferas sociais. O repertório vocabular a ser trabalhado
será o de: Physical appearance; descriptions, nationalities. Abordaremos nessa docência o
componente cultural: People´s stereotypes. A produção final consistirá de: 1) elaboração de
cartazes e dicas de saúde. 2) Competition Quiz: Are you a healthy person? 3) Convidar um(a)
nutricionista para dar dicas de alimentação saudável e um profissional de educação física para
dar dicas aos alunos, pais e comunidade escolar de exercícios, oportunizando um momento
de práticas de esportes. As palestras serão divulgadas por meio de convites bilíngues
confeccionados pelos alunos, orientados pelos bolsistas de iniciação. 4) Produção final:
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes) para exposição
e socialização na escola. Local de realização: EEEM Crispim Coelho e Cristiano Cartaxo,
Cajazeiras-PB; EMEF Padre Antonino, Campina Grande-PB. Período: Agosto e setembro de
2019.

22. Nome da Ação

Projeto IV: Aulão do ENEM 2019 Línguagens Códigos e suas Tecnologias: Língua
Estrangeira Moderna
Descrição da Ação
O Exame Nacional do Ensino Médio é uma avaliação realizada por alunos do ensino médio e
permite o acesso a universidades públicas federais que possuem autonomia na forma de
recepção das notas obtidas pelos alunos e seu ingresso na instituição, bem como possibilita o
financiamento de mensalidades de cursos de universidades particulares através de programas
como o PROUNI e o FIES. Nesse sentido, O Aulão terá o objetivo de preparar os alunos a
reconhecerem o estilo das questões, trabalhando com a área de linguagens códigos e suas
tecnologias, focalizando a competência 2, habilidades 5, 6 7 e 8 da Matriz de Referência do
ENEM, além de dar dicas sobre técnicas de leituras e estratégias de resolução de questões,
possibilitando ao aluno um aprimoramento e melhor rendimento na resolução das questões de
língua inglesa da prova. A ação também oportunizará aos bolsistas de Iniciação e docência a
criação de questões modelo ENEM, segundo as propostas de competências e habilidades para
a língua estrangeira. A atividade de extensão terá como público-alvo, alunos do ensino médio
das escolas públicas e particulares de Cajazeiras, Campina Grande e cidades circunvizinhas
destas, alunos graduandos dos cursos de Letras da UFCG das 2 (duas) IES, concludentes do
ensino médio em preparação para o ENEM 2019. O Programa consistirá da resolução de
questões relativas á área de Língua Inglesa, com ênfase nas competências e habilidades da
área de linguagens códigos e suas tecnologias, Línguas Estrangeiras modernas, dando ênfase
nos aspectos de técnicas e estratégias de leitura, para resolução de questões tanto de Inglês
como de língua Espanhola, subsidiadas por referenciais teóricos específicos, O Aulão será
realizado em Auditórios nas dependências dos dois núcleos da UFCG, localizados nas cidades
de Cajazeiras e Campina Grande, no mês de outubro de 2019, das 8:00h às 12:00h. Forma de
Ingresso: Um quilo de alimentos não perecíveis que serão doados para instituições de caridade
locais a serem escolhidas posteriormente.

23. Nome da Ação

Projeto interdisciplinar: English: A Crosscultural Experience
Descrição da Ação
Pretendemos desenvolver uma atividade interdisciplinar com os alunos bolsistas nas Escolas
parceiras que vai envolver a participação de outras áreas de conhecimento. Trata-se da Mostra
Cultural de Língua Inglesa onde serão abordados e expostos diversos tópicos como: cultura,
culinária, características geográficas, religião, esportes, músicas e danças típicas, índice de
desenvolvimento econômico, clima, tradições e história dos povos ao redor do mundo. Temos
nesse sentido, como objetivo Integralizar as diversas áreas de conhecimentos que possuam
Subprojetos PIBID nas escolas parceiras do Subprojeto Letras-Língua Inglesa em ações
interdisciplinares. É uma oportunidade de trabalho colaborativo que os bolsistas, futuros
professores de língua inglesa, poderão vivenciar, seja na pesquisa, seja na reflexão sobre a
prática, e/ou na troca de experiências com os professores de outras disciplinas e com os
demais bolsistas da UFCG, além do aprimoramento e desenvolvimento da proficiência na língua
inglesa. A culminância da atividade se dará com a Feira Cultural em Língua Inglesa, com
exposição dos trabalhos elaborados durante a execução da ação, integralizando os eixos da
oralidade, escrita, leitura, componente linguístico e da dimensão cultural da BNCC (2017).
Local de realização: EEEM Cristiano Cartaxo e Crispim, Cajazeiras-PB; EMEF Padre Antonino,
Campina Grande-PB. Período: Novembro e dezembro 2019.

24. Nome da Ação

Ações de controle
Descrição da Ação
Visitas periódicas às escolas conveniadas, realizadas pelo coordenador de área; Realização
de reuniões periódicas com toda a equipe; Confecção de relatórios simplificados, pelos
bolsistas e supervisores, para verificação e acompanhamento periódico das atividades,
assinatura de listas de frequências com a carga horária exigida para o cumprimento das
atividades conforme edital. Elaboração de diários de bordo com escrita reflexiva das ações
realizadas nas escolas.

25. Nome da Ação

Socialização dos resultados das ações
Descrição da Ação
Divulgação dos resultados das ações do subprojeto PIBID/Letras-Lingua Inglesa no site do
Subprojeto, grupos do facebook e instagram, assim como no canal do youtube, Participação
em eventos científicos locais, regionais, nacionais e internacionais, ministrando mini-
cursos/oficinas e apresentando trabalhos como comunicações orais ou em forma de pôster;
Participação em seminários da Unidade Acadêmica de Letras, socializando resultados com
outros alunos de Licenciatura e professores da Unidade; Participação nos Encontros
Interdisciplinares do PIBID/UFCG., Mostra das atividades desenvolvidas pelo subprojeto nas
escolas parceiras em Dezembro de 2019.

26. Nome da Ação

Participação em Eventos Acadêmicos-Científicos
Descrição da Ação
Divulgar as atividades realizadas nas escolas parceiras em âmbito nacional para que as
experiências obtidas por intermédio da realização dessas ações sirvam como referencial para
futuros projetos na área de Língua Inglesa no País. Participação da equipe executora em pelo
menos 2 (dois) eventos acadêmico-científicos para apresentações de pesquisas e relatos de
experiências oriundas das atividades desenvolvidas no PIBID-Língua Inglesa - UFCG.

28. Nome da Ação

Realização da Mostra do PIBID-Letras-Língua Inglesa CFP/UFCG
Descrição da Ação
Promover a Mostra do PIBID-Letras-Língua Inglesa da UFCG para trocar experiências e
compartilhar saberes com os estudantes de Letras-Língua inglesa, professores de inglês e toda
comunidade acadêmica da região, destacando os resultados obtidos e as experiências
vivenciadas pelos bolsistas pibidianos de Letras-Língua Inglesa junto às Escolas parceiras do
Subprojeto. A Mostra será um evento imprescindível para se refletir sobre as ações
desenvolvidas e os resultados obtidos pelos alunos bolsistas junto às escolas parceiras do
subprojeto. Período: Dezembro de 2019.

29. Nome da Ação

Criação do Portfólio e Memorial Acadêmico do Subprojeto Letras-Língua Inglesa
Descrição da Ação
Elaboração e apresentação de portfólios individuais com todas as atividades realizadas
durante a execução do Projeto. Com a produção de portfólios e memoriais acadêmicos, os
bolsistas participantes do subprojeto de língua Inglesa poderão registrar suas vivências de
iniciação à docência, bem como produzir um banco de dados para registro de informações
acadêmico-profissionais de cada egresso do subprojeto. Implementação da autobiografia
(escrita de si mesmo sobre a vivência no Curso de Letras-Língua Inglesa e a experiência das
atividades desenvolvidas no subprojeto de Língua Inglesa PIBID/UFCG) dos alunos bolsistas
tendo como produto final a produção da coletânea dos seus escritos para posterior publicação.

30. Nome da Ação

Apresentação do Relatório final
Descrição da Ação
Elaboração e apresentação de relatório final. Janeiro de 2020.

j) Forma de registro dessas atividades pelo discente, bem como avaliação e a socialização dos
resultados
1. Participação em encontros semanais com os bolsistas e/ou professores, coordenador e
colaborador para estudo, reflexão e intervenção didático-pedagógica através das oficinas de
práticas de leitura e de escrita sobre gêneros textuais literários e argumentativos.
2. Participação da equipe executora do subprojeto nos encontros do PIBID – UFCG;
3. Elaboração e apresentação de relatórios parcial e final pela equipe executora do subprojeto às
instâncias competentes;
4. Participação da equipe executora do subprojeto em encontros científico-culturais com
apresentação de trabalhos;
5. Publicação de artigos científicos em anais de eventos, periódicos, dentre outros.
6. Ampliar a troca de experiências entre alunos bolsistas e demais alunos na própria rotina do
curso;
7. Promover a divulgação dos trabalhos desenvolvidos no subprojeto nos eventos científicos da
região e com as demais instituições de ensino superior;
8. Promover a realização de minicursos e oficinas para alunos de Letras-Língua Inglesa com
temas e questões estudadas pelos bolsistas;
9. Elaborar relatórios periódicos de suas atividades, entregando-os nos prazos estabelecidos pelo
coordenador de área;
 10. Entregar ao coordenador de área, no início de cada semestre, o comprovante de matrícula,
histórico escolar e seu horário de aulas.
11. Participar de reuniões pedagógicas preparatórias (discussão do Projeto Pedagógico da escola
e dos projetos implantados);
12. Participar de reuniões de planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades;
13. Realizar diagnósticos na escola (dificuldades, infra-estrutura, necessidades);
14. Participar de oficinas para elaboração de material didático-pedagógico;
15. Elaborar diários de bordo, a partir das experiências na escola;
16. Elaborar relatórios bimestrais, semestrais e anuais;
17. Realizar oficinas com os alunos e os professores da escola;
18. Realizar seminários para discussão dos resultados do projeto;
19. Participar, obrigatoriamente, de eventos científicos e de extensão com o objetivo de divulgar os
conhecimentos desenvolvidos e adquiridos durante o PIBID;
20. Disseminar os resultados do projeto através de publicações diversas;

K) Cronograma de execução do subprojeto, contendo a data de envio dos planos de

atividade dos núcleos de iniciação à docência.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO SUBPROJETO

PIBID/UFCG/LETRAS - INGLÊS
Seq. Atividade Mês/ano Local
01 Envio do Plano de Atividades Agosto/2018 Capes/MEC
02 Seleção das Escolas parceiras, dos Julho/2018 Núcleos da UFCG em
Bolsistas e dos Supervisores do Cajazeiras e Campina
Subprojeto Grande
03 Apresentação da equipe do Agosto/2018 Núcleos da UFCG em
Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS- Cajazeiras e Campina
Inglês Grande
04 Grupo de Estudos do Agosto de 2018 a dezembro Núcleos da UFCG em
PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês de 2019 Cajazeiras e Campina
Grande
EEEM Cristiano Cartaxo
EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
05 Apresentação do Subprojeto nas Agosto/2018 EEEM Cristiano Cartaxo
Escolas Parceiras EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
06 Curso de Capacitação para os Setembro e outubro de 2018 Núcleos da UFCG em
Bolsistas Supervisores e de Iniciação Cajazeiras e Campina
Grande
07 Diagnose Escolar / observação de Setembro e outubro de 2018 EEEM Cristiano Cartaxo
aulas/ participação da elaboração e EEEM Crispim Coelho
planejamento das aulas dos EMEF Padre Antonino
professores supervisores e leitura do
PPP das Escolas parceiras do
Subprojeto
08 Reuniões de planejamento para Novembro de 2018 Núcleos da UFCG em
implementação das ações do Cajazeiras e Campina
Subprojeto Grande
EEEM Cristiano Cartaxo
EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO SUBPROJETO
PIBID/UFCG/LETRAS - INGLÊS
Seq. Atividade Mês/ano Local
09 Questionário para análise dos Novembro de 2018 EEEM Cristiano Cartaxo
interesses dos alunos das escolas EEEM Crispim Coelho
parceiras pela Língua Inglesa EMEF Padre Antonino
10 Produção de materiais didáticos e kits Novembro e dezembro de Núcleos da UFCG em
pedagógicos 2018 Cajazeiras e Campina
Grande
11 Criação do site do Subprojeto Dezembro de 2018 Núcleos da UFCG em
PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês Cajazeiras e Campina
Grande
12 Docências Compartilhadas e Outubro de 2018 a EEEM Cristiano Cartaxo
realizações de Projetos dezembro de 2019 EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
13 Projeto I: Datas Comemorativas: Outubro a dezembro de EEEM Cristiano Cartaxo
Halloween, Thanksgiving e Christmas 2018 EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
14 DOCÊNCIA COMPARTILHADA I: Fevereiro de 2019 EEEM Cristiano Cartaxo
English as a Global Language EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
15 Plantões Pedagógicos nas Escolas Fevereiro a dezembro de EEEM Cristiano Cartaxo
Parceiras do Subprojeto 2019 EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
16 Projeto II: JOVENS EMBAIXADORES Fevereiro a dezembro de EEEM Cristiano Cartaxo
2019 EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
17 DOCÊNCIA COMPARTILHADA II: Março de 2019 EEEM Cristiano Cartaxo
Environmental Awareness EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
18 DOCÊNCIA COMPARTILHADA III: Abril e maio de 2019 EEEM Crispim Coelho
Traffic Safety Tips
19 DOCÊNCIA COMPARTILHADA IV: Abril e maio de 2019 EEEM Cristiano Cartaxo
Internet : Social Networks
20 Projeto III: ENGLISH TALENT SHOW Abril a agosto de 2019 Núcleos da UFCG em
2019 Cajazeiras e Campina
Grande
21 DOCÊNCIA COMPARTILHADA V: Junho e julho de 2019 EEEM Cristiano Cartaxo
Jobs and Occupations EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
22 Docência compartilhada VI: Health Agosto e setembro de 2019 EEEM Cristiano Cartaxo
and sports: Living a healthy life in the EEEM Crispim Coelho
XXI century EMEF Padre Antonino
23 Projeto IV: Aulão do ENEM 2019 Outubro de 2019 Núcleos da UFCG em
Línguagens Códigos e suas Cajazeiras e Campina
Tecnologias: Língua Estrangeira Grande
Moderna
24 Projeto interdisciplinar: English: A Novembro e dezembro de EEEM Cristiano Cartaxo
Crosscultural Experience 2019 EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO SUBPROJETO
PIBID/UFCG/LETRAS - INGLÊS
Seq. Atividade Mês/ano Local
25 Ações de controle Agosto de 2018 a janeiro de Núcleos da UFCG em
2020 Cajazeiras e Campina
Grande
EEEM Cristiano Cartaxo
EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
26 Socialização dos resultados das ações Agosto de 2018 a janeiro de Núcleos da UFCG em
2020 Cajazeiras e Campina
Grande
EEEM Cristiano Cartaxo
EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino
Mídias eletrônicas
outros
27 Participação em Eventos Acadêmicos- Fevereiro a dezembro de
Científicos 2019
28 Realização da Mostra do PIBID- Dezembro de 2019 EEEM Cristiano Cartaxo
Letras-Língua Inglesa da UFCG EEEM Crispim Coelho
EMEF Padre Antonino

29 Criação do Portfólio e Memorial Agosto de 2018 a janeiro de

Acadêmico do Subprojeto Letras- 2020
Língua Inglesa
30 Apresentação do Relatório final Janeiro de 2020

___________________________________________________
Fabione Gomes da Silva
Coordenador de Área PIBID/UFCG/LETRAS – INGLÊS (CZ)

____________________________________________________
Marco Antonio Margarido Costa
Coordenador de Área PIBID/UFCG/LETRAS – INGLÊS (CG)