INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA O DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD O EJE TEMATICO: REPRODUCCIÓN EN ANIMALES

TEMA: CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU REPRODUCCION

GRADO: 3 GRUPO: E AÑO LECTIVO:2019

DOCENTE: DAICY MARIA VELASQUEZ SALGADO

ESTÁNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de
plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.
 COMPETENCIAS
BÁSICAS:

1. Identifica las estructuras que tienen los diferentes seres vivos para su
reproducción.

2. identifica los diferentes modos de reproducción en animales a través

de un esquema o una imagen, durante el desarrollo de la clase.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
2. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico
lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
2. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
1. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos,
grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras
que hay entre las demás personas y yo.
 2. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una

situación.
2. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
de las mías .

DESEMPEÑO(S):.

1.Identifica y nombra los animales según su reproducción

2.Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

1. Observa y describe características que le permiten a algunos organismos

camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de
supervivencia.

TIEMPO:2 horas
 2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:

Se les lee a los estudiantes un cuento relacionado con los diferentes modos de
reproducción de los animales, recomendándoles una buena atención y
observación para una mejor interpretación de su contenido.

Se inicia la clase relatando la historia de “Joaquín el veterinario”.

“Joaquín el veterinario”.

Joaquín el veterinario cierto día que llegó a la veterinaria cuando abrió la puerta
los animales salieron corriendo y todos huyeron distintos lugares, entonces el
dueño le dijo a Joaquín que los reúna y los separa en los animales que nacieron
de huevos y los que nacieron de vientre de una madre. Joaquín buscó a los
animales y cuando los reunió no sabía cómo separarlos entonces les pidió ayuda
a los niños del grado 3° E de la CESUM para que le ayuden.

¿Podemos ayudarle?

Se dibujan dos círculos en la pizarra y se pide a los niños que ubiquen los dibujos
de los animales de acuerdo a su tipo de nacimiento. Usamos dibujos de animales
vivíparos y ovíparos del tamaño adecuado y visible para los niños del aula.
 2. SITUACIÓN PROBLEMA:

OBERVA LA SIGUIETES IMÁGENES, COLOREA SOLAMENTE LAS QUE NACEN DE HUEVOS. LUEGO
EXPLICA ¿PORQUE?
 3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del
docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.

B. CONCEPTOS BASICOS:.

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU REPRODUCCION

De los modos de reproducción en animales, que se identifican sobre la base de la relación

entre el cigoto y los padres, los 2 más comunes son la oviparidad y la viviparidad. Además
de estos dos, hay otro modo de reproducción que se conoce como ovoviviparidad.
¿Qué son los animales vivíparos?

Los animales vivíparos, son todos aquellos animales donde el desarrollo embrionario de las
crías se desarrolla dentro de la madre, donde el feto tiene todos los nutrientes para
desarrollar sus órganos y estructuras para que, en el momento de nacer, se encuentre
completamente desarrollado.
¿Qué son los animales ovíparos?

Los animales ovíparos son aquellos cuyas crías nacen de huevos. Un animal presenta una
modalidad de reproducción que incluye el depósito de huevos en el exterior donde
completan su desarrollo embrionario antes de la eclosión.

¿Qué son los animales ovovivíparos?

Son animales que mantienen sus huevos dentro de su cuerpo hasta justo antes de la
eclosión. En ocasiones, la ovoviviparidad se considera una forma de viviparidad menos
desarrollada.
¿Cuáles son los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos?

Ovíparos:

 Cocodrilos
 Hormigas
 Salmones
 Abejas
 Peces gato
 Gallinas
 Pingüinos
 Moscas
 Pulpos
 Mosquitos
 Colémbolos
 Tritones
 Águilas
 Serpientes
  Cangrejos
 Mariposas
 Patos
 Lagartijas
 Sardinas
 Escarabajos
 Tortugas
 Anchoas
 Ornitorrincos
 Camaleones
 Sardinas
 Iguanas
 Peces espada
 Caracoles
 Arañas
 Salamandras
 Anguilas
 Sapos
 Coralillos
 Ranas
 Pirañas

Vivíparos:

 Conejos
 Jirafas
 Perros
 Gatos
 Elefantes
 Rinocerontes
 Canguros
 Ratones
 Murciélagos
 Castores
 Ardillas
 Mapaches
 Zarigüeyas
 Koalas
 Osos
 Monos
 Delfines
 Caballos
 Vacas
 Ovejas
 Ballenas
 Focas
 Seres humanos
  Comadrejas

Ovovivíparos:

 Serpientes de cascabel
 Anacondas
 Tiburones blancos
 Tiburones tigre
 Boas constrictoras
 Boas cubanas
 Mantarrayas
 Caballitos de mar
 Tiburones ballena
 Camaleones enanos del Cabo
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de
coevaluación heteroevaluación

Se evidencia en todo el Se evidencia en el Se evidencia en todo el

proceso de aprendizaje desarrollo de las proceso de la clase
planteado para la clase, actividades cuando cuando el alumno:
cuando el niño observa y el niño valora Participa en la clase,
siguiendo las satisfactoriamente resuelve las actividades,
instrucciones realiza y su actividad y la muestra su
valora sus actividades compara con la de comportamiento, hace las
satisfactoriamente. su compañero anotaciones. Y el maestro
permitiendo tiene en cuenta esto para
enriquecer su hacer un criterio de
aprendizaje desempeño de este.
B. COMPROMISOS

En compañía de tus padres elabora una lista de los animales ovíparos y

vivíparos que habiten cerca de tu entorno, Preséntalo en la próxima clase.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
DIDACTICOS

Maqueta

Laminas

Figuras de
animales
Estándares básicos de Competencias Marcadores
(www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf)
Competencias Ciudadanas Colores
(www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf)
Competencias laborales Cuadernos
(www.mineducacion.gov.co/1759/articles-106706_archivo_pdf.pdf)
Cartelera alusiva
al tema
Derechos básicos de aprendizaje
(aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_ciencias HUMANOS
naturales.pdf
https://misanimales.com/los-animales-viviparos/ Niños y niñas