Departamento de lenguaje y comunicación

Profesores: Julián Bravo – Bárbara López

Guía de Comprensión Lectora

Nombre: _________________________________ Curso: _________ Fecha: __/__/__
Objetivo de la guía: Conocer, comprender y practicar la habilidad de inferir para adquirir y
mejorar las estrategias de comprensión lectora.

¿Qué es leer?
Cuando leemos un texto, lo que hacemos es construir o dotar de sentido aquello que leemos
(las palabras), a través de la interacción que realiza el lector con el contenido del texto. Así,
el significado de un texto, ya sea literario como no literario, se construye a partir de los
elementos que ambas partes aportan.

El lector contribuirá a la lectura sus conocimiento lingüístico, es decir, el dominio que posee
de la lengua (idioma) con la cual se escribe el texto, y sus conocimientos previos de mundo,
todo aquello que él sabe y conoce desde antes de iniciar la lectura.

Por otro lado el texto también hará su aporte informativo a través del contenido textual (lo
que aparece explícitamente en el texto leído), los vacíos textuales (segmentos de información
que no se encuentra explícita) y las ideas propuestas.

Cuando como lectores somos capaces de utilizar esta información variada y relacionarla entre
sí, entonces estaremos poniendo en práctica nuestra comprensión lectora, dotando de
significado al texto para entender qué es lo que quiere comunicarnos.

¿Qué significa leer adecuada o correctamente un texto?

Como lectores, somos todos capaces de realizar una lectura correcta si no esforzamos y nos
concentramos en el ejercicio lector.

Se entiende por comprensión adecuada de un texto el acto de construir significados mientras

se lee, es decir, cuando se realiza una lectura activa e inteligente.

Una lectura inteligente implica ir cuestionando progresiva y constantemente la información

que el texto me entrega. En este sentido, la única forma de entender completamente lo qué
leo es ir preguntándome simultáneamente sobre aquella información nueva que estoy
recibiendo, por ejemplo: ¿Qué me quiso decir el narrador con esto? ¿Qué motivos habrán
llevado a la protagonista a tomar esa decisión?, ¿Qué pudo significar que él la mirara
fijamente por horas?, etc.

El objetivo es que al final de la lectura de nuestro texto nos hayamos planteado todas las
interrogantes posibles para tratar de cubrir de forma máxima los vacíos textuales que
pudiesen existir, concretando una comprensión completa de la información, tanto explícita
como implica, que contiene el texto leído.

¿Qué es inferir?
Deducir o inducir sobre aquello que no está explícito en el texto. Se trata de comprender un
aspecto del texto a partir del significado de otras partes de este, así, el lector va llenando
vacíos o lagunas de información en la medida que avanza en su lectura.

En otras palabras, inferir es leer ‘entre las líneas de texto’, realizar un ejercicio profundo y
reflexivo que nos permita, como lectores, ver y entender aquello que se nos dice ‘más allá de
lo evidente’. Es importante aclarar que al inferir no estamos inventando o extrayendo
información desde la nada, por el contrario, la inferencia nos permite ser capaces de rescatar
información que el autor nos desea entregar, pero que lo hace de una manera más sutil.
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Actividad I: lee el siguiente texto e indica la información que eres capaz de inferir desde
la información explícita entregada.

“Nicolás no paraba de estudiar a pesar del cansancio del día. Tendría la prueba
mañana y para él era muy importante pasar a la Enseñanza Media. Los números no
eran para él un tema muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante todo
el año”.

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Algunas preguntas claves que me permiten realizar inferencias.

Preguntas Elementos Texto Inferencia

¿Quién le dice Sujeto El hombre con cetro y corona

al niño que le dijo al niño que podía
puede quedarse los días que quisiera,
quedarse? siempre que no causase
problemas.
¿Cómo se Características Al ver lo sucio que llegaba del
sentía la colegio, la madre lo miró
madre? fijamente mientras apoyaba
sus manos sobre la cintura y
movía impacientemente el pie
derecho.
¿Cuándo Tiempo Se levantó cuando escuchó
sucede el cantar al gallo y lo primero
relato? que hizo fue salir a ver si las
gallinas ya habían puesto sus
huevos.
¿Dónde sucede Lugar Miro alrededor y solo vio
el relato? arenas y más arena, el paisaje
en ocasiones se interrumpía
por la figura de un camello, o
al menos eso creía él, aunque
muy posiblemente era un
simple truco del sol
fulminante del lugar.

Actividad II: lee los siguientes textos y luego responde las preguntas de alternativas
correspondientes.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1-4.

Una mañana de playa

Hacía mucho calor y Hugo estaba deseando bañarse en la playa y hacer castillos con la
pala y el cubo.

Su madre le dijo que cuando se bebiera toda la leche con galletas y recogiera su habitación
se irían a la playa.

Hugo se bebió toda la leche y se fue a recoger los juguetes y los cuentos que había dejado
tirados por la alfombra la noche anterior.

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 Una vez ordenado su cuarto, se vistió, preparó la bolsa con todo lo necesario y su mamá y
él se fueron caminando hasta la playa.

1. ¿En qué estación ocurre la historia?

a. Otoño.
b. Invierno.
c. Primavera.
d. Verano.

2. ¿En qué momento del día se sitúa la historia?

a. Mañana.
b. Tarde.
c. Noche.
d. Madrugada.

3. ¿De qué material serán los catillos que Hugo construya en la playa?
a. Papel.
b. Madera.
c. Arena.
d. Cemento.

4. ¿A qué distancia estaba Hugo de la playa?

a. A kilómetros.
b. A unos metros.
c. No es posible especificar, pero muy lejos.
d. No es posible especificar, pero cerca de ella.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5-10.

La grieta

Marisa pensó que su vida de ama de casa era un tanto aburrida, por eso, ese día resolvió ir
a un nuevo y lejano supermercado sin saber que esta decisión cambiaría totalmente el
rumbo de su vida. Lo último que recordaba era la oscura tolvanera que la envolvió al
término de las compras y que la hizo apretar los paquetes contra su pecho, luego el
movimiento del suelo y por último, la grieta junto al estridente silbido que la engullía.

Cuando recobró el conocimiento estaba en una clínica de paredes de un metal desconocido

y junto a personas autómatas, casi iguales, que jamás había visto pero que la trataban
familiarmente, sobre todo Arno, quien al parecer era su pareja y la llamaba Glana. Después
de que la dieron de alta, Arno la llevó al departamento-célula; todo era metálico y
automático. Fue ahí, en donde a solas, ella reveló su verdadera identidad, le hizo notar la
diferencia entre sus ojos negros y los acerados de ellos; pero entre más argumentos daba
más explicaciones le ofrecía él.

Lo peor ocurriría en su supuesto trabajo en donde, como oficinista, tenía que insertar
tarjetas de diferentes colores que expulsaba una máquina, dentro de otra. Cuando preguntó
el significado de todas esas tarjetas, el mismo supervisor tuvo que advertirle que sólo por
las influencias que tenía Arno se le pasaría ese error, pero nada de preguntas, nada de
pensar en horas de trabajo; una equivocación y algún sector de la población recibiría
alimentación inadecuada. Las computadoras regulaban todo. Tenía que ser más cuidadosa.

Esperar y no contradecir a nadie. Marisa trataba de llevar una vida aparentemente

«normal», hasta que un día, en una visita a unos amigos encontró en un enorme televisor,

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el capítulo de la serie llamada La Dimensión Desconocida, que no era otra cosa que
imágenes de su mundo. Por Zea, la anfitriona, supo que Yar era el productor de ese
programa de «ciencia ficción». Marisa contactó con él.

En el encuentro, Yar le narró su llegada a ese lugar y cómo un «cerebro» decidió su destino
enviándolo a la televisión en donde, por casualidad, experimentando con frecuencias y
después de muchos intentos y ensayos logró la localización de esas escenas de su mundo.
Todos creen que el programa se realiza a base de montajes fílmicos y de imaginación.

Yar se compromete a buscar, con los datos que ella le da, a su familia. Y llega el día,
Marisa o Glana los ve y llora y grita y… calla. Los niños han crecido. Gerardo, su esposo,
tiene canas. Su retrato todavía está en la mesita. Yar sigue trabajando para encontrar la
grieta. Él está seguro de no tener pasado en este mundo pero le intriga el destino de la
verdadera Glana. Piensa que probablemente los seres son dobles, triples o múltiples como
los universos.

5. ¿Cómo era la vida de ama de casa de Marisa?

a. Divertida.
b. Monótona.
c. Peligrosa.
d. Deprimente.

6. ¿Cuál fue el último recuerdo que tuvo Marisa?

a. La aparición de un ser horroroso.
b. La desaparición del dinero para las compras.
c. La fuerte caída que sufrió en las escaleras del mall.
d. Un torbellino oscuro que la envolvió.

7. ¿En dónde estaba Marisa cuando recobró el conocimiento?

a. Una escuela.
b. Un departamento.
c. Un hospital.
d. Una cárcel.

8. ¿A qué se refería Yar cuando dijo que «un cerebro» decidió su destino?
a. Un computador.
b. Una persona de alto mando.
c. Un líder religioso del lugar.
d. Un cerebro gigante que domina al mundo.

9. ¿Qué pasó por la mente de Marisa cuando, a través de la televisión, pudo ver a
su familia?
i. Se alegra por ver a su familia.
ii. Decide escapar a toda costa de ese lugar.
iii. Entiende que sus familiares continuaron con sus vidas, aunque no la
olvidaron.

a. Solo I.
b. Solo II.
c. Solo I y III.
d. Solo II y III.

10. ¿Cuál de las 5 preguntas anteriores te fue más fácil contestar? ¿Por qué crees
que sucedió esto?
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