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TÍTULO DE LA SESIÓN
Los cambios en los estados de los materiales
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos Analiza datos o Contrasta y complementa los
científicos, situaciones que información. datos o información de su
pueden ser investigadas por indagación con el uso de fuentes
la ciencia. de información.
Explica tendencias cualitativas a
partir de las gráficas elaboradas.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la
indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida
o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de
manera escrita y gráfica,
evidenciando el uso de
conocimientos científicos en
medios presenciales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
El docente indica a un estudiante de cada equipo que describa brevemente las acciones
realizadas durante el proceso de indagación iniciada durante la clase anterior.
Luego se da a conocer los aprendizajes y el título de la sesión.
Desarrollo: 70 minutos
El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes que los lleve a analizar los
resultados de su indagación:
-¿Cómo se produce las modificaciones en los estados del agua?
-¿Por qué al derretirse el hielo en el vaso con agua este no se rebalsa?
El docente entrega a los estudiantes el texto “El agua” del anexo 1 y da indicaciones para
identificar las ideas más importantes en relación a la distribución de las moléculas del agua
en estado sólido (hielo).
Los estudiantes elaboran sus respuestas a partir de las ideas más importantes identificadas
en el texto.
Los estudiantes, en equipo, aceptan o rechazan la hipótesis formulada a partir de las
respuestas elaboradas.
El docente indica a los estudiantes de cada equipo, trazar la línea de tendencia en el gráfico
elaborado en la sesión anterior y les pide que interpreten la línea trazada. Por ejemplo:
A medida que la temperatura aumenta, el estado del agua cambia. Así podríamos obtener agua
en estado gaseoso.
EL AGUA
El agua (H2O) es una sustancia compuesta por dos átomos de hidrógeno (H)
y uno de oxígeno (O). Esta molécula es esencial en la vida de los seres vivos y
se encuentra en la naturaleza en sus tres estados.
Como el hielo es menos denso que el agua, flota sobre ella. Un centímetro cúbico de hielo se
hunde en el agua hasta que quedan 0,9 cm 3 por debajo de la superficie. Estos 0,9 cm 3
desplazan 0,9 cm3 de agua líquida, que pesan tanto como el cm 3 entero de hielo. El hielo es
sostenido entonces por el empuje del agua, quedando 0,1 cm 3 por encima de la superficie.
Todo esto es válido para el hielo en general. Cualquier trozo de hielo flota en el agua, con una
décima parte por encima de la superficie y nueve décimas por debajo.
Esta circunstancia resulta muy afortunada para la vida en general, pues tal como son las cosas,
cualquier hielo que se forme en una masa de agua, flota en la superficie. Aísla las capas más
profundas y reduce la cantidad de calor que escapa de abajo. Gracias a ello las aguas profundas
no suelen congelarse, ni siquiera en los climas más gélidos. En cambio, en épocas más
calurosas el hielo flotante recibe el pleno efecto del Sol y se funde rápidamente.
Si el hielo fuese más denso que el agua, se hundiría al fondo a medida que fuese formándose,
dejando al aire libre otra capa de agua, que a su vez se congelaría también. Además el hielo del
fondo, no tendría posibilidad ninguna de recoger el calor del Sol y derretirse. Si el hielo fuese
más denso que el agua, las reservas acuáticas del planeta estarían casi todas ellas congeladas,
aunque la Tierra no estuviese más lejos del Sol que ahora.
Esta propiedad natural del agua evita que los océanos de las regiones polares de la Tierra se
congelen en todo su volumen, puesto que el hielo flota en el agua y un 10% es lo que queda
expuesto a los cambios de temperatura de la atmósfera.
ASIMOV, Isaac. (1979). Cien preguntas sobre la ciencia. Madrid: Alianza Editorial.
LISTA DE COTEJO
Fecha:
Instrucciones: colocar SÍ si el estudiante ha logrado desarrollar el criterio, y escribir NO si el estudiante no ha logrado mostrar el criterio.
Realiza la secuencia de acciones que permitan obtener información para validar o rechazar la hipótesis formulada por el equipo.
Ítems para evidenciar los indicadores de indagación Observaciones
N..
APELLIDOS Formula la Formula la Realiza la Registra de Elabora tablas y Realiza Elabora
Y pregunta hipótesis de secuencia manera clara y gráficas para comparaciones conclusiones a
NOMBRES de indagación en de precisa los datos organizar los entre los datos o partir de la
indagación consenso con acciones obtenidos en la datos obtenidos información relación de la
en relación el equipo y que experimentación. en la obtenidos hipótesis con las
a los diferenciando permitan experimentación. durante la evidencias
factores las variables. manipular experimentación. encontradas
que y medir durante la
intervienen las experimentación.
en la variables.
situación
observada.
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