Unidad Didáctica

“Siempre con mis amigos”

3° PREESCOLAR
2018-2019

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Nivel: Preescolar
Nombre del profesor:
Turno: Región: Zona:
Grado: 3° Grupo:
Componentes didácticos- pedagógicos:
Eje: Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz.
Bloque 3 Temporalidad Abr-Jul

INTRODUCCIÓN

Las planeaciones para Tercer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades didácticas,
con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta
en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación
de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la
corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria.
Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando
acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando
experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos.

Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y
niñas, que se encuentran entre los 5 a 6 años de edad., Se caracteriza por buscar alternativas lúdicas
para que los alumnos identifiquen diversas opciones para la cooperación como enseñanza
fundamental y colectiva que le ayuden a resolver problemas motores.

Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).

NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

GRADO Y GRUPO
ALUMNOS DE APRENDIZAJE ALUMNOS DE APRENDIZAJE.

Visual 1 Lento
15 (ejemplo)
3° A
3 Kinestésico 20 Moderado

7 Auditivo 4 Rápido

Visual Lento

3° B Kinestésico Moderado

Auditivo Rápido

Visual Lento

3° C Kinestésico Moderado

Auditivo Rápido

Visual Lento

3° D Kinestésico Moderado

Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.

Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.

La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
 Unidad Didáctica VI
“Siempre con mis amigos”
2018-2019

3° GRADO
PREESCOLAR ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EJE Competencia motriz

COMPONENTES
DIDACTICOS- Creatividad de la acción motriz
PEDAGOGICOS

APRENDIZAJE Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas

ESPERADO a partir de normas básicas de convivencia.

ESTRATEGIAS Terreno de aventuras, juego libre, formas jugadas, retos motrices, cantos y
DIDACTICAS rondas motrices.

ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.

 Expresa sus ideas ante los compañeros.

PAUTAS DE
 Propone diferentes respuestas a un problema.
DESEMPEÑO
 Sugiere retos que sus compañeros deban superar.
 Propone juegos en los que interactúa con los demás.
MATERIALES,
Paliacates, aros, conos, colchonetas, costalitos, cuerdas, grabadora.
INSTALACIONES
INSTRUMENTOS
DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN

Sesión 1 Creatividad en la acción motriz

Evaluación diagnostica
Actividades
Moléculas
Los alumnos van desplazándose de forma libre por el espacio y a la señal del profesor se agruparán
formando moléculas (grupos). El número de alumnos por grupo lo marcará el profesor.

¡Hola, soy una rana!

Cada grupo en fila detrás de una colchoneta. Los alumnos primero saltan la colchoneta a lo ancho
(1 m) de la siguiente manera:
• Desde parados, con los pies juntos salto colchoneta.
• Pies juntos, salto y realizo medio giro.
• Saltamontes cojo. Salto a la pata coja. Utilizo ambas piernas.
Los alumnos se disponen a saltarla a lo largo (2 m): saltamos desde parados con pies juntos,
marcamos la caída con un pañuelo de color. ¿Eres capaz de pasar la colchoneta con dos saltos
consecutivos a pies juntos? ¿Eres capaz de saltar a la pata coja y pasarla en dos saltos?

La rana paracaidista
Cada grupo en fila detrás de un banco sueco.
• Saltar desde el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcar la caída con un pañuelo de
color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
• Carrera previa 4 m, saltar el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcamos la caída con
un pañuelo de color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
Variar las formas de los apoyos: 2 apoyos y 1 apoyo (derecha e izquierda)

Estirando las ancas

Estiramientos guiados por el profesor centrándonos especialmente en el miembro inferior.

Sesión 2 Creatividad en la acción motriz

Sacudir y desperezar
Un pie / una pierna / dedos de una mano / una mano / un brazo / tronco del cuerpo / cabeza con
lengua fuera / todas las partes del cuerpo / combinar diferentes partes (divertido)

El vigilante del museo tema

Uno de los niños será el vigilante del museo que se encontrará en uno de los extremos del patio,
en el lado contrario se encontrarán el resto de los alumnos que serán las estatuas traviesas. El
vigilante se encontrará de espaldas hacia ellos y en ese momento las estatuas avanzarán hacia él,
pero en el momento en el que se voltee de inmediato se detendrán y permanecerán inmóviles, si
alguno de ellos se mueve o avanza, el vigilante lo nombra desde su lugar y este pasa a la línea
desde donde empezó a avanzar. El vigilante se vuelve a voltear y avanzarán nuevamente hasta que
se voltee y se detengan rápidamente las estatuas. El primer niño que logre llegar hasta el lugar del
vigilante pasará a ocupar el lugar de este y empezará de nuevo el juego.

A cambiarse de casa tema

Los alumnos se encontrarán dispersos por el patio, cada uno dentro de un aro o un círculo pintado
con un gis, con excepción de uno de ellos. Cuando el profesor grite, A CAMBIARSE DE CASA, todos
los alumnos dejarán su lugar para correr otro, procurando que el niño que no tiene, no les gane su
lugar, de ser así, el que queda sin aro será el nuevo buscador.

Yoga facial
En rueda para que los alumnos se vean unas a otras, hacer todo tipo de movimientos/gestos
exagerados con todas las partes de la cara con el fin de estirar los músculos.
Sesión 3 Creatividad en la acción motriz
ANDAR DE DIFERENTES MANERAS
- pisando fuerte como elefantes.
- de puntillas como si quisiéramos que no se note nuestra presencia.
- dando zancadas.
- cuerpo muy estirado, mirando a los demás con el cuello también muy estirado.
- articulaciones flojas como si fuéramos marionetas.
- dando tumbos, chocando suavemente con otros participantes.

Juan palmadas tema

Se encuentra el grupo formando un círculo en posición de pie, con las manos en la parte posterior
del cuerpo, con las palmas mostrándolas. Un compañero que será "JUAN PALMADAS" se
encontrará fuera del círculo caminando al rededor, en el momento que él lo decida, le pegará una
palmada en la mano de algún compañero, y en este momento saldrán corriendo en sentido
contrario hasta el momento de encontrarse en un punto medio y se tomaran de la mano para decir
"hola" y dar un giro completo y continuar corriendo en la dirección que se dirigían, el primero que
llegue al lugar desocupado, se salvará y el otro se quedará como JUAN PALMADAS.

Se quema la papa tema

Sentados formando un círculo en el suelo, el profesor u otra persona tendrá en su poder una pelota
o cualquier otro objeto. El profesor cerrará los ojos y en ese momento empezarán a pasar la pelota
de mano en mano, mientras los alumnos dicen "se quema la papa, se quema la papa" así tantas
veces como sea necesario hasta que el maestro diga se quemó y en el momento en que un alumno
se quede con la pelota ese será el de la papa quemada. Escogerán alguna una orden a cumplir para
el niño que se "quemó".

Estirar y bostezar
Estirar brazos hacia arriba, levantar los talones, andar. Detenerse, bajar talones y con los brazos
levantados, todos juntos bajarlos a la vez flexionando el cuerpo hacia adelante y bostezando con
sonido fuerte, exagerando.

Sesión 4 Creatividad en la acción motriz

ANDAR PEGADOS POR:

por parejas, andar pegados por la parte que indique el facilitador:
- un dedo / dos dedos / una mano / las dos manos
- una mano en el hombro / las dos manos en los hombros
- un lado del cuerpo
- espalda / cabeza / oreja
- rodillas
- frente / punta nariz

Simón dice
Los alumnos se encontrarán dispersos por el área y en la posición que gusten. El maestro les
explicará que tienen que obedecer la orden que él diga siempre y cuando le antecedan las palabras
"SIMÓN DICE", si él llega a decir una orden y el no menciona estas palabras tendrán que
permanecer inmóviles.

Cocodrilo dormilón
En un extremo del patio se encuentra colocado un alumno que es el cocodrilo dormilón y el resto
del grupo está cerca de él para despertarlo y gritarle: ¿cocodrilo estás dormido?, ¿cocodrilo estás
despierto? y cuando el cocodrilo decida despertarse, seguirá a los niños y estos intentan escapar
y llegar a su refugio previamente escogido y formado por aros, en donde no los podrá atrapar el
cocodrilo dormilón. El niño que sea tocado por el cocodrilo antes de llegar, será ayudante del
cocodrilo.

Andar como astronautas

andar por el lugar como los astronautas en la luna, como si no hubiera gravedad, muy lentamente,
como flotando.

Sesión 5 Creatividad en la acción motriz

Andar por el lugar adoptando un medio de transporte: según va indicando el facilitador, moverse
en: moto / bicicleta / avión / helicóptero / barca de remos / patinete
Puede ser de modo individual, por parejas, tríos, grupal, según el vehículo que se trate.

La Cola del Zorro

Todos con el pañuelo colgado en la cintura y en su parte posterior. Intentar capturar el pañuelo
(cola del zorro) de los demás. Pañuelo capturado se cuelga en la cintura fuera del terreno
delimitado. Se entra y se sigue jugando.

Las cuevas
Se divide todo el grupo en 2 equipos. Todos los integrantes de uno de ellos formarán un círculo
tomándose de la mano, con los pies separados y los brazos en alto extendidos. Los demás niños
que estarán afuera intentarán entrar en las cuevas (el círculo) sin tocar las paredes de la cueva.
Cuando han entrado todos se cambiarán los papeles. Cuando alguien toca debe intentarlo otra
vez.

El venado asustado
En un círculo se dispondrá la mitad de los alumnos del grupo con las piernas separadas, la otra
mitad (venados) se sentará adelante de cada uno de ellos, al sonar el silbato los venados se
asustarán y pasarán bajo las piernas de su compañero, darán una vuelta alrededor del círculo y se
volverá a meter entre las piernas, sentándose en su sitio.

Lindo gatito
Todos sentados en círculo menos uno que es el gatito que va maullando, y se pasea por delante
de los compañeros que están sentados. Cada alumno le pasará la mano por la cabeza y deberá
decir 3 veces sin reírse “lindo gatito”. El que se ría pasa a ser gatito.
Sesión 6 Creatividad en la acción motriz
Todos a por Uno
Se elige un alumno, el cual será al que hay que atrapar. A la señal, el alumno elegido sale corriendo
mientras el resto de compañeros le cuentan hasta 10. Una vez se termine de contar, salen
corriendo hasta que algún alumno logre atraparlo.

Los colores
Un alumno se queda de figurante ("toro"), y los demás se preparan para correr libremente cuando
el "toro" diga las siguientes palabras: "Toro, ¿de qué color es? Rojo, amarillo, marrón o ninguno de
los tres. Color: Verde". Cada alumno deberá buscar el color verde y tocarlo para que el toro no lo
pueda tomar. Aquel jugador que no toque el color y sea tomado por el toro será el siguiente toro.
Aquel jugador que toque primero el color dicho, pasará a ser toro.

Las cuatro esquinas

Cada esquina es ocupada por un jugador y un quinto se queda. El alumno pregunta a uno de los
jugadores:
- ¿Qué hay en la casita que alquilar?
-A otro lugar que esta está ocupa
En ese momento los demás alumnos intercambian sus lugares rápidamente.
Si el alumno que se queda ocupa uno de los lugares vacíos, se lo queda y que no tiene esquina
pasa a quedarse.

El Hombre de Madera.
Colocados en círculo. En el medio del círculo se coloca “El Hombre de Madera”. De uno en uno,
modifican la postura del muñeco articulado. El resto imita dicha postura.

Sesión 7 Creatividad en la acción motriz

Cazamariposas.
Un alumno con un aro en la mano, debe atrapar a los demás introduciéndole el aro por la cabeza,
si atrapa a alguien se libra y atrapa otro compañero.

Cocodrilo.
En mitad del patio, si dibujan dos líneas paralelas a 2 metros de distancia, a modo de río. Dentro
del río, se pone el alumno que iniciara la actividad. El resto de niños, se colocan a un lado del río.
Para poder pasar al otro lado, tienen que gritar “Cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar? El alumno
que harpa de cocodrilo, dice “SÏ”, y los niños pasarán corriendo al otro lado. El que es atrapado, se
queda de cocodrilo.

Veo, veo
Uno de los alumnos piensa un objeto que se encuentra a la vista del grupo y dice:
“Veo, veo.”
“¿Qué ves?” (Le contesta el resto)
“Una cosita.”
“¿Con qué letrita?” (Le responden)
“Empieza por la letra... y termina por...”
Los demás dicen, por turno, un objeto que empiece por esa letra hasta que alguien acierta de qué
se trata, pasando a ser quien vuelve a comenzar el juego. En ocasiones, cuando resultaba imposible
descubrir el objeto, se podían dar pistas: tamaño, textura.

El Fantasma.
Con música de fondo, los alumnos se mueven y bailan libremente por todo el espacio. Al parar la
música, se tumban en el suelo y se echan a dormir cerrando los ojos. En ese momento, el profesor
tapará con una sábana o tela a uno de los alumnos. Después preguntará: “¿Quién es el
Fantasma?”. El resto de niños se levantan e intentan adivinar que compañero es “El Fantasma".

Sesión 8 Creatividad en la acción motriz

Atrapar en parejas
Por parejas agarrados de la mano. Una pareja inicia el juego, y tiene que atrapar a otra pareja.
Cuando lo logre, la pareja que ha sido atrapada, intentara atrapar a los demás compañeros. No
vale devolver.

Atrapa al ratón
Dividimos al grupo en dos equipos. Colocamos a los alumnos tomados de la mano formando un
circulo. El resto de alumnos mientras suena la música deberá de ir entrando y saliendo del círculo.
Si la música para de sonar, los que se hayan quedado dentro del circulo formarán parte de él. El
juego terminará una vez todos formen parte del círculo.

Cazadores, Sabuesos y Venados

Se divide al grupo en dos equipos, de los cuales uno de ellos serán los venados y el otro se dividirá
en cazadores y sabuesos. Los venados tendrán un tiempo para ir a esconderse mientras se les
explica como cazar a los traviesos venados: la cacería consiste en que los sabuesos buscaran a los
venados y una vez que los encuentran avisaran a los cazadores con ladridos (sin hablar) y
perseguirán al venado hasta que llegue el cazador y lo atrape.
Los robots
Los alumnos distribuidos libremente por el espacio representarán los robots, llevarán la bolsita de
arroz en la cabeza que representará la batería. Seleccionaremos a dos alumnos para que sean los
mecánicos. En el caso de que alguno de los robots mientras se mueva le caiga la batería, se quedará
quieto hasta que vaya un mecánico y le ponga de nuevo la batería.

Sesión 9 Creatividad en la acción motriz

Cambio de sentido: andando por el lugar, cada vez que el profesor dice "cambio de sentido", todos
cambian de rumbo. Variar el ritmo del cambio indicándolo más seguido, más espaciado.

Aro loco
Ponemos los aros libremente por el patio y a los alumnos también. Cuando empiece a sonar la
música se moverán por todo el campo y cuando pare la música deberán de meterse dentro del
aro. No importa la cantidad de alumnos que se metan en un aro. Seguidamente quitaremos unos
aros y pondremos la música de nuevo en marcha. Así seguidamente hasta que quede una cantidad
mínima de aros.

Memorama del tesoro

Colocamos los conos por todo el patio y debajo de algunos de ellos ponemos una bolsita de arroz
o paliacate. Dividimos la clase en cuatro equipos. A la señal saldrán los primeros de cada equipo
levantarán el cono, si hay una bolsita de arroz, dejarán el cono como estaba y se llevarán la bolsita
a su equipo. Si no hay nada, dejarán el cono como estaba. Punto para el grupo que consiga más
bolsitas de arroz.

Seguir el movimiento de la mano con la mirada: por parejas, una de los dos alumnos pone una
mano levantada bien recta y la otra persona fija su mirada en esa mano. Con movimientos más o
menos suaves, desplazarse moviendo la mano en diferentes direcciones y sentidos mientras el
otro compañero seguirá dicho movimiento procurando mantener la cara todo el tiempo a la
misma distancia de la mano.

Sesión 10 Creatividad en la acción motriz

Animales
Colocaremos a todos los alumnos en el centro del patio. El profesor dirá un animal y a la señal
todos los alumnos se moverán libremente por el patio imitando a ese animal durante un minuto.
Una vez transcurra el tiempo los volveremos a reunir al centro del campo y repetiremos lo mismo.

El guardián
Colocamos dos colchonetas, cada uno en una esquina del patio. Sobre ellas estarán los alumnos.
Al medio del campo situaremos a los alumnos que representarán los guardianes. Cuando éstos
digan: “¡Los guardianes terminaron de trabajar, cuando de repente los (animal) escaparon!”. Los
alumnos de las colchonetas deberán de ir hacia la otra colchoneta imitando al animal nombrado e
intentar no ser atrapados por los guardianes. Si alguno es atrapado, se convertirá en guardián.

¿Qué hora es señor lobo?

Seleccionaremos a uno de los alumnos para que sea el Lobo y lo colocaremos a un lado del patio
mirando hacia la pared y al resto de los alumnos los colocaremos a la otra parte del patio. Los
alumnos deberán de preguntar: “¿Qué hora es Señor Lobo?”, y el Lobo deberá de contestar una
hora cualquiera (entre la 1-12) según la hora que diga, los alumnos deben de avanzar dando ese
número de pasos.
Una vez el “Lobo” escuche que el grupo de alumnos va estando cerca de él, cuando éstos le
pregunten de nuevo: “¿Qué hora es Señor Lobo?”, éste responderá: “¡Hora de comer!, se girará e
intentará pillar a alguno de los alumnos antes de que éstos lleguen corriendo al sitio de partida. Si
el Lobo pilla a alguien será el próximo Lobo, en el caso contrario, el Lobo lo seleccionará.

Tiradores y levantadores.
Hacemos dos equipos, uno de ellos se encargará de tirar los conos y el otro de dejarlos como
estaban (parados). En 30 segundos paramos el juego y contamos los conos de cada equipo. Se
repite y cambio de roles.
Sesión 11 Creatividad en la acción motriz
Estampida
Seleccionamos a cuatro alumnos y les damos unos aros, al resto de alumnos los ponemos en el
centro del patio. A la señal deberán de salir del centro del patio y los que llevan los aros deberán
de cazarlos con éstos y llevarlos de nuevo al centro del campo. El juego termina una vez se han
cazado a todos los alumnos y se han llevado al centro del campo.

La cola al gato
En una zona delimitada, los alumnos se pondrán un pañuelo en la espalda a la altura de la cintura.
A la señal cada jugador tendrá que intentar quitar las colas a los demás compañeros y procurar
que no le quiten la suya. Si alguien roba una cola la llevará en la mano, para ponérsela en caso de
que le roben la que lleva en la espalda.

Cruzando
Dividimos la clase en dos grupos. Colocamos a cada grupo en ambos lados del patio. A la señal, los
grupos deberán de ir corriendo hasta el otro lado del patio cruzándose. El grupo que llegue antes
al otro lado del campo se lleva un punto.

Lindo gatito
Todos sentados en círculo menos uno que es el gatito que va maullando, y se pasea por delante
de los compañeros que están sentados. Cada alumno le pasará la mano por la cabeza y deberá
decir 3 veces sin reírse “lindo gatito”. El que se ría pasa a ser gatito.

Sesión 12 Creatividad en la acción motriz

Evaluación final
Actividades

Moléculas
Los alumnos van desplazándose de forma libre por el espacio y a la señal del profesor se agruparán
formando moléculas (grupos). El número de alumnos por grupo lo marcará el profesor.

¡Hola, soy una rana!

Cada grupo en fila detrás de una colchoneta. Los alumnos primero saltan la colchoneta a lo ancho
(1 m) de la siguiente manera:
• Desde parados, con los pies juntos salto colchoneta.
• Pies juntos, salto y realizo medio giro.
• Saltamontes cojo. Salto a la pata coja. Utilizo ambas piernas.
Los alumnos se disponen a saltarla a lo largo (2 m): saltamos desde parados con pies juntos,
marcamos la caída con un pañuelo de color. ¿Eres capaz de pasar la colchoneta con dos saltos
consecutivos a pies juntos? ¿Eres capaz de saltar a la pata coja y pasarla en dos saltos?

La rana paracaidista
Cada grupo en fila detrás de un banco sueco.
• Saltar desde el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcar la caída con un pañuelo de
color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
• Carrera previa 4 m, saltar el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcamos la caída con
un pañuelo de color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
Variar las formas de los apoyos: 2 apoyos y 1 apoyo (derecha e izquierda)

Estirando las ancas

Estiramientos guiados por el profesor centrándonos especialmente en el miembro inferior.